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2024-12-09

江南好/忆江南,江南好/忆江南叶清臣,江南好/忆江南的意思,江南好/忆江（共7篇）

“好”一首《忆江南》篇1

宋人惠洪在其《冷斋夜话》里说：

白乐天每作诗，问曰解否？妪曰解，则录之；不解，则易之。

的确，明白晓畅是白居易作诗的一贯追求。作这首词时，白居易已67岁了，同样沿袭了“老妪能解”的诗风。这首词27个字，个个好懂，明白如话。这一句最是经典：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

真是简洁明快，那明艳的画面，那绚烂的意象，如在眼前，叫人心生向往；再加上那工整的对仗，那复沓的音韵，读来朗朗上口，齿颊留香。所以，教学这首词，这一句成为绕不过去的精彩。玩味节奏，想象画面，反复诵读，都是极常见的教学环节。

然而，白居易的诗词，真的那么好懂吗？或者，我们真正读懂了这首词作，读懂了诗人白居易吗？如果我们不能坚定地回答这些问题，那么，我们的教学从何处开始？要往哪里去？

也许，我们该重新读读《忆江南》。

重新读，我们的目光当然不能直扑那一句经典，那样只会让我们仍然迷失在它绚丽的色彩里，不会有新的发现，新的收获。我们需要“升起警觉”，从第一个字就开始慢慢地读，细细地想。

于是，咱们读——“江南好”。这三个字，可以拆为两个词：江南，好。“江南”的含义，无外乎两种：广义的江南，作为一个典型的历史地理概念，指长江以南的地区，代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡，也代表了中国人对美好生活的无限向往与希望；狭义的江南，当然需要联系白居易的生平来理解，更多学者认为这里指的是江浙一带那一片水乡。

接下来就是那个“好”，容易理解吗？白居易的诗风就是明白如话，所以，这里的“好”嘛，就是与“差”相对的“好”。

打住！如果你这样读下去，就注定了这一次重读仍然空手而归：熟悉的地方没有风景。这个熟悉的、平易的、明白如话的“好”，很容易被我们忽略。

且让我们在这个“好”字上面作些停留，停留……于是，脑海里就会冒出一个问题：

即使追求“老妪能解”，非得用这个“好”？有很多字可以代替它啊，例如秀、美、俏、靓、丽等等。用这“好”字，既非押韵，又显“俗气”，为何用它？

这个“好”，不是那么好懂啊。这个时候，我们要以婴儿般惊奇的目光，重新打量起这首词来。为什么白居易这样写？我们得去问问他啊。

于是，自然而然地，我们会去搜索了解白居易与江南的那一段生命纠缠。

白居易真正在江南的时间其实并不长，然而，江南的山山水水却如烙印一样刻在他的生命里。最早是在十一二岁时，白居易的父亲白季庚任徐州别驾，白居易也从河南来到了徐州。可是当时徐州一带遭遇兵乱，战火不息。为避战乱，白居易来到了江南。可以想见，从战乱之地漂泊而来，美丽而宁静的杭州，对于少年的白居易意味着什么。后来，则是中年以后的事了。生性耿介正直的白居易因积极上书议政，却不被唐穆宗采纳，有才而不能用、无处用，可以想见白居易有多么苦恼和郁闷；加上朝廷中朋党倾轧，仕途险恶。于是，他主动请求外放。最后，穆宗同意把他放到杭州做刺史。此时，白居易已年届半百，又一次外放他乡，不禁感慨万千：

退身江海应无有，忧国朝廷自有贤。且向钱塘湖上去，冷吟闲醉二三年。

可以庆幸，等待白居易的，真的是一个美丽的江南，那个使无数诗人画家抒写、描画不尽的江南。从此，在这里，他热情吟咏那西湖的山水、吴地的风光；在这里，他勤政爱民，不知留下多少造福百姓的政绩善举；在这里，他结下多少友情，无论是布衣平民，还是贤士僧人；在这里，他远离党争，身心独善，闲适而超然……

如此，江南在白居易的心里，岂止是个风光秀丽的地方？关于江南的回忆，除了景色，分明还有那里的人，那里的事，那里的情啊！

如此，每忆起江南，白居易岂会只说江南秀、江南美啊！要表达他对江南的情感，似乎哪一个字都不全面，哪一个字都不够淋漓。或许是左右权衡了一番，也或许是完全不假思索，一个“好”字，终于夺笔而出，落在了江南之后。

且让它“俗”吧，此刻唯有这“好”才好！

如此，我们才对结尾句“能不忆江南”有切入生命的理解和领悟。走遍大江南北，看过无数风光，却唯有这方土地，让他魂牵梦萦。写下《忆江南》时，诗人已是垂垂老矣，身处“花寒懒发鸟慵啼”的洛阳，他知道江南恐怕只能是个回“忆”了。我们这才明白，这重重的反问里，有多少深情难诉：能不忆江南？

于是，教学这首词，不仅要在想象里再现江花江水的艳丽色彩，不仅要在吟诵里咀嚼巧夺天工的整齐对仗，还要绕到词句的后面，争取与诗人打个照面，问个心事。然后，让学生在心里轻轻感叹：

忆江南蓑衣篇2

江南蓑衣是平常的，一种极不起眼的家用物什，与镰刀、锄头和竹笠一起静默和谐地相处。在风雨中的劳作是艰辛的也是欢愉的，蓄满微凉的忧郁。当踏歌的农夫带着一身泥水，从田里山间归来，蓑衣和竹笠随即被挂在墙上。农夫歇息了，而它们则开始了默默对话。它们的主人一直向往着远方，但总无法走出这片山坳。雨中的蓑衣凝望着主人口鼻间升腾的气息，如雾般慨叹着，幽幽地怀想着，难道主人真的没有幸福的愿望，没有丝毫改变命运的企图？

尽管如此，蓑衣一定与主人相依为命，乐享清贫。它害怕的是主人会在某个时刻逃离，与它们不告而别。蓑衣和主人同样劳累和憔悴。岁月的风刀霜剑早已撕裂了它的前襟。它们毕竟诞生或者寂灭在理想的记忆中，当它们在尘封的空间被人翻捡，被人展示的时候，江南的蓑衣，是否还眷念着主人日益苍老憔悴而衰弱的容颜？

在更加苍黄的时日，主人来不及与它打招呼，融进城市街衢的喧嚣。当他在难得的寂静时分一个人端坐，蓑衣的影子就清晰地显现出来了。在某个下着微雪的夜晚，在某个寂寥的街道上，在街灯的照映下，他忽然发现了久违的江南蓑衣的影子。在某个茶室和酒吧间，他看见蓑衣还有他的竹笠高挂在漆得艳红或者金黄的柱子和墙壁上，落满红尘。那里不适合它们！主人想，此刻，它们仿佛陪酒女郎、示众者，像引颈自戮的罪囚。它们的心里会是如何想啊？

江南好，最忆是江南篇3

有两个字，音韵流美，温和润泽，光是念及便会齿颊留香，神思飞越。这两个字就是——江南。古有杜荀鹤的欣喜感叹：“君到姑苏见，人家尽枕河。故宫闲地少，水巷小桥多。”今有郑愁予的深情吟唱：“我打江南走过，那等在季节里的容颜如同莲花的开落……”顺着诗的韵律，我们来到江南。

秀美如画的风景是一杯女儿红，透明澄澈，清芬扑鼻，让人微醺。这里，每一片树叶都是水灵灵的眸子，每一滴露珠都闪烁浓浓的诗意，每一处风景都令人流连忘返。紫砂壶里，泡的是西湖龙井；古戏台前，演的是《白蛇传》的美丽神话；乌篷船内，沉酣的是中国式的梦境。那青石小径，那杏花小村，那烟雨柳浪，那园林塔影，那残雪断桥，钟灵毓秀尽在山水神韵中。“春水碧于天，画船听雨眠”，这样的柔婉抒情只能属于江南；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这样的清新明丽只能驻在江南；“皓腕凝霜雪，垆边人似月”，这样的脱俗想象只能源自江南。

曼妙婉转的谣曲是一盏葡萄美酒，让人沉浸其中，愈品愈醉。江南小调，句句有味，苏州评弹，曲曲含情。听那琴声，一定是高山流水。连绵群山，流水潺潺，那天然的水声与鸟声相融，有微风拂过树梢，有叶子相互摩挲，有雾气在上升，有阳光在渗透……古朴沉稳的琴声一定出自古雅的江南女子，钟子期安在？俞伯牙安在？无须模拟，浪花激越，琴音蒸腾，那是沉郁，沉郁得心情舒畅；那是空灵，空灵到神思直上云霄。江南的美，是一曲古雅清秀的小令，是陌上采桑女子的环佩叮当，是摇船采莲姑娘的细语轻歌。就连那雨声，也是美妙的乐曲。雨打芭蕉，那淙淙的弦音，叮咚有韵，或许是从南唐李煜的帘外，淅淅沥沥下到了今天。“歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉”，在静谧清幽的角落，多少柔媚在绽放，多少心儿在沉醉。

曲折多情的传说故事，则是一壶陈年的花雕，那直入肺腑的馥郁芳香叫人欲罢不能。江南的风景，注定与故事有千丝万缕的联系。也正因了这些故事，那风景也变得浪漫多情，熠熠生辉。苏小小与阮郁的门第悲歌，白素贞和许仙的人妖之恋，梁山伯与祝英台的死后化蝶，西施与范蠡的凄美传说……给江南抹上几许浪漫爱情常品不衰的色彩。而独步江南沈园追梦的陆游，有声有色有诗有酒的唐伯虎，笑傲儒林笔写苍生的吴敬梓，不惜千金买宝刀的鉴湖女侠秋瑾……留下了绵绵无尽的历史回音。

“吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。”在诗海歌潮里积淀了太多的文化底蕴，江南，已被文人墨客们酿成一缸饮之不尽的低度美酒，醉了一拨又一拨前来寻访的游人过客……

（选自2011年1月2日《番禺日报》）

赏读：“江南如酒”，一个多么富有诗意的比喻，一种多么充满情调的感受！江南如酒，江南如诗，江南如梦，江南是一幅浓淡相宜的水墨长卷。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，有哪一句不是江南的飘逸呀！在那“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的乌啼里，有张继的长夜无眠；在那“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的幻境里，东坡该把盏艳羡那西子的袅娜芳华……

思考：

1.“秀美如画的风景是一杯女儿红，透明澄澈，清芬扑鼻，让人微醺。”这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？

2.本文在写作上的一个鲜明特点是大量地引用了古代的诗词，请你结合具体例子，分析一下这种写法的好处。

故乡就是江南。余秋雨在他的文章《江南小镇》中写道：“斑驳的青灰色，像清晨的残梦，交错的双桥坚固而沧桑，没有比这个图像更能概括江南小镇的了，而又没有比这样的江南小镇更能概括故乡了。”这就是我的故乡——水巷石桥、枕河人家、塔影钟声、深井落红。每一条古街、每一栋古楼、每一叶扁舟、每一行苔痕、每一扇雕花木窗……一不留神，我便踏进那盈盈的世界里去了。

最爱江南的春。细雨一落数日，便缠缠绵绵地把春的慵懒挥洒到了极致。那一川烟雨，几乎贯穿了我对故乡的所有记忆。是杨柳吹绿了江南岸，还是细雨唤醒了春天？仿佛就在一夜之间，江畔、山川已是绿茵一片。唐代诗人张志和在《渔歌子》中对江南的春色作了淋漓尽致的描绘：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”细雨和故乡有着未了的情缘，它把春日的江南涂抹得红绿鲜明，把流浪者的心装扮得湿润柔软。雨赋予了江南灵动的美，所以，苏轼有诗云：“山色空蒙雨亦奇。”走在细雨缭绕的山林里，看雨雾沁醒一株株竹笋，听雨声淅沥，涤洗心中的躁动。全身心沉浸在“山色有无中”的意境中，你会感觉到自己已成为一株雨中清秀之竹，披一身婆娑的枝叶，融入细雨中如黛的山。

江南的雨汇成江南的水，江南的水总是酽酽厚厚地流着，流过山，淌过断桥，注入江南人的梦境。于是江南人的心里总也是一帘春雨，或是一帘幽梦。心灵随橹声飘然徘徊于落英夹岸的绿水上，看两岸的烟雨断桥，在细雨中洋溢着她那似水的轻愁。“水是眼波横”，江南的水永远是多情而清纯的，而江南的雨又增添了她眼中的忧郁，在那“眉眼盈盈处”，若隐若现，亦真亦幻，一汪柔情；她缓缓挥舞着细流般的纤纤玉手，抚拨出一江弦歌，迎着岸边的绛唇玉笛，在浩渺烟波里润湿一曲悠扬而熟悉的江苏民歌《茉莉花》。

“故乡是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”至今，我已远离故乡多时了。今夜入睡，耳边隐约萦绕着孤独清冷的雨声，幽鸣在“烟笼寒水月笼沙”的夜晚，飘洒在似曾相识的河流与屋顶上。恍惚间，我的精魂似乎依然执著着、眷恋着故乡的柔情细雨，读着故乡宜兴词人蒋捷的《虞美人——听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。中年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”它给的梦，迷迷蒙蒙，隐隐作痛。看着抽屉里泛黄的日记，我找到了回忆。缓缓飘落的细雨像思念，淅淅沥沥，时远时近，时缓时急。我点燃烛火温暖失落的心境。远处似有若无地飘来故乡才有的茉莉花香，淡淡的，停住用力一嗅，芳迹却无处寻觅。

梦回江苏，情回宜兴，忆江南。

（选自2011年4月6日《宜兴日报》）

赏读：“烟雨江南”这一标题很精确地概括了江南的特点。朦胧飘渺的烟雨江南，古朴的小巷石桥，美景如画。无论是小楫轻舟，窗外水镇，还是柳摆花香，落叶飘雪，都带着淡如烟云的飘逸和钟灵毓秀。梦中的江南，洒一路清香，带着旅人声声的嗟叹，含着水乡的惆怅幽怨，谱作一曲清韵，在水之涘的伊人拨弄起心弦，让人深深地醉去，不记来路。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”杜牧眼中的烟雨江南，是我眼中永远无法忘却的旧梦，是离愁，也是眷恋……

思考：

3.请用最简洁的语言概括作者故乡的特点。江南的水又有什么特征？

4.读了这篇文章之后，请你说说这篇文章表现了作者的什么思想感情？

平生最爱江南雨，丝丝入梦花芬芳。也许，我对江南最美的印象，就来自温柔的江南雨吧？“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”张志和的这首《渔歌子》让我对美丽的江南无比向往。看，西塞山前，白鹭展翅飞翔。桃花盛开，春水初涨，鳜鱼正肥美。渔夫戴上青色的斗笠，披上绿色的蓑衣。斜风拂面，春雨如丝，正好垂钓。他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿离去。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”韩愈的笔下，江南细雨有了轻柔的质感，美不可言。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杏花雨，带着花的芬芳，令人沉醉。昨夜江南雨纷纷，春风又绿江南岸。谁家杏花香满天？谁家玉笛声满院？“粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。”细雨如丝，蝶儿翩跹。“落花人独立，微雨燕双飞。”诗人的生花妙笔，把江南雨推到了美的极致。

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”苏轼的眼中，西湖便是西施，美不胜收。再看这首《知江南》：“水秀山清眉远长，归来闲倚小阁窗。春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。”把江南细雨的温情尽兴写入诗中，诗韵飘逸。“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”刘禹锡诗意的心中，江南细雨也是有情有义的。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”陆游一生的情怀，都在诗中。聆听了一夜春雨的诗人，固然有许多心事。然而经了春雨的滋润，第二天杏花就次第开放了，分外美丽。

“兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧，人语驿边桥。”皇甫松的《梦江南》如一轴精美画卷，徐徐展开。梦中那久别的江南，正是青梅熟时。江南雨季，独自在一艘船上，手握竹笛，和着船外潇潇夜雨尽情吹奏。时而听见桥上驿亭边，有人操着那久违的乡音，诉说着难忘的故事。这首思乡之作，尽写梦中的江南。江南夜雨，水乡夜泊，蓬背的雨声、窗外的笛声以及驿桥边依依话别的浓情，使这个思乡之梦更让人留恋难忘。

美好的秋夜，我在诗词中流连。耳畔，清晰地传来温情缱绻的江南小调，如诗如画，浸润心扉：“灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还。人未还，雁宇回首，早过忘川，抚琴之人泪满衫。细雨潇潇落满肩。落满肩，笛声寒，窗影残。烟波桨声里，何处是江南？”

多情江南雨若梦。心头滴落着来自诗词中的江南雨，让久居北方的我，心驰神往。哦，江南，我久别的故乡。今夜，是否细雨飘飞，如诗如画？

（选自2010年11月12日《大足日报》）

赏读：本文重点从雨入手，描绘了江南的特点，读来让人神往。雨，是江南的灵魂。江南的雨，淅淅沥沥，缠缠绵绵，为云为雾，亦真亦幻。她宛如纯情的少女，附于你的耳旁轻声细语，清脆动听；又如闺中姑娘，不小心打翻了针线盒，飘洒而下。江南的雨朦朦胧胧，让人恍如置身于瑶台仙境，悠然洒脱。茫茫的前方，鸟儿的欢叫声，车子“嘀嘀”的喇叭声……

思考：

5.读了上文之后，请你说说张志和笔下的江南雨与韩愈笔下的江南雨各有什么特点？

6.这篇文章引用了很多描写江南雨的古诗词，说说你最喜欢哪一首？并简述原因。

参考答案：

1.这句话运用了比喻的修辞手法，这里作者把江南的风景比作一杯女儿红，照应了文章的标题《江南如酒》，作者采用这种修辞手法既有助于描写和抒情，同时也大大增加了文字的情趣，增添文采。

2.本文在写作时大量地引用了古诗词，古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，如引用的“君到姑苏见，人家尽枕河。故宫闲地少，水巷小桥多”这样的诗词，既恰到好处地表现了江南的特点，很贴合文章的意境，同时也激活了文章语言的表达，彰显了文章的底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气。

3.作者的故乡的特点是水巷石桥、枕河人家、塔影钟声、深井落红，江南水的特点是总是酽酽厚厚地流着，流过山，淌过断桥，注入江南人的梦境，江南的水永远是多情而清纯的。

4.这篇文章通过作者对故乡景物特征的回忆和描写，表现了作者对家乡的深切怀念之情，读来扣人心扉，引人共鸣。

5.张志和笔下的江南雨重在表现其细，突出斜风拂面、春雨如丝的特征；韩愈笔下的江南雨重在表现其质，突出其轻柔的质感，美不可言。

《忆江南》教案篇4

《词两首》教学目标：

1．学会本课的3个生字。

2．朗读课文。背诵《忆江南》。

3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。

4．能对两首词描写的景象展开想象。

第一课时

教学目标：

1．朗读《忆江南》，理解词的意思。

2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。

教学过程：

一、导入新课

1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：3 词两首）

2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）

3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、学习《忆江南》

1．介绍作者。

（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

（2）播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

2．简介时代背景

3．解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

4．自学

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

（4）全班汇报交流。教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。

（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

三、布置作业背诵并抄写《忆江南》。

第二课时

教学目标：

1．学会《渔歌子》中的3个生字。

2．朗读《渔歌子》。

3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。

4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

教学过程：

一、复习检查《忆江南》背诵情况。

二、学习《渔歌子》

1．简介作者。（可以播放视频）

2．解题。渔歌子，词牌名。

3．自学。

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

（5）有感情地朗读这首词。

三、学习生字

1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。

四、布置作业

1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。

2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！附：板书设计

3 词两首忆江南白居易渔歌子张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

教案点评：使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。

探究活动

1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。

2．同学之间交流自学情况。

3．读一读、背一背。

《忆江南》教案篇2

教材分析：

《忆江南》是小学语文四年级下册第一单元中的第一篇课文。《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。四年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。所以，教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

教学目标：

知识与技能目标

1.初步认识词这种文学体裁。

2.能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。

3.有感情地朗读课文，熟读成诵。

过程与方法目标

通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

情感、态度与价值观

培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。

教学准备：

学生准备

预习课文，扫除字词障碍。

教师准备

熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。

环境准备

网络教学环境、白板软件、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

（一）谈话导入。

（二）简介诗人“白居易”。

（三）揭题（板书课题：忆江南）。

（四）了解什么是词。

1.出示古诗，引导学生观察发现词和诗的不同。

2.师相机小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

设计意图

1.开头先以谈话激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，接着介绍诗人，让学生对作者有个初步的了解，然后直奔主题，这样既简洁又明快。

2.对词和词牌名的简单介绍，体现了对中国诗词文化知识的渗透。

二、初读感知，欣赏江南

（一）初读课文，读准字音。

1.学生自由朗读（要求：读准字音，并把课文读通顺）。

2.指名朗读，评议后再读。

（二）学习生字“谙”。要求：读准音，认清形，理解意思，并能正确书写。

1.指名读。

2.分析字形。

3.理解“谙”的意思。

4.指导书写。

（三）再次朗读课文（要求：读出词的节奏感）。

1.指名读（评议）。

2.范读。

3.齐读。

（四）反复诵读，借助注释、插图，初步感知课文大意，并能用自己的话说说这首词的意思。（方法：自读、探讨、思考、交流）

设计意图通过多层次多形式的朗读，让学生不仅读得正确流利，还要读出诗词的节奏感。在此基础上，让学生自己运用阅读方法自主学习，理解词意，逐步培养并具备一定的阅读能力。

三、品词赏句，想象悟情

（一）找词眼。

1.品读“好”。这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美？

2.指名朗读“江南好”。

3.齐读“江南好”（体会诗人对江南景色的赞叹之情）。

（二）品词赏句。

1.出示佳句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

（1）反复诵读，注意读出节奏美。方法：指名读，齐读，师生合作读。

2.想象画面。

（1）我们通过这么多遍美美地读，此时你的脑海里出现了怎样的画面？

（2）学生想象画面，并描述画面，再有感情的朗读。预设与相机点拨： “太阳出来了，江边的花在阳光的照耀下比火还要红。”这“红胜火”是一种怎样的景象？这鲜花怒放的景象，让我们想到了哪些词语？ “我看到了绿绿的江水”——那是怎样的绿啊！这绿绿的江水静静地流淌着，这让老师不禁想起了这个词：绿波荡漾，你又想到哪些词呢？

（3）再次有感情的朗读，感受江南美景。

3.入情入境。

（1）课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。

（2）赏析“能不忆江南”。这句“能不忆江南”你体会到了诗人什么样的感情？

（3）忆人。课件出示，资料链接：白居易任杭州刺史（相当于杭州市长）满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，是那么的依依不舍……

（三）诵诗韵。

1.师生合作读（读出诗韵）。

2.再次有韵味地朗读，把这首词里面的情传送给在座的每一位老师。

设计意图王国维在《人间词话》中写到：“词以境界为最上”。所以在这一板块中，得从“好”字入手，体会一字所含情感，所用之妙，然后抓住诗词中的具体体现江南景致之“好”的诗句，想象美丽的画面，进入“诗中有画，画中有诗”的境界，感受诗词意境。在此同时让学生练习有感情的朗读，以及师生合作读，这样的反复诵读，既能体味韵律，又能悄然引导学生入情入境；既落实了语言文字的积累和运用训练，又能让学生感受江南自然风光美，从而体会词中表达的情感。

四、拓展延伸，积累语言

（一）我是小诗人。

忆海南

作者

海南好，风景。

遥看遍地（），

抬头望天（）。

能不忆海南？

（二）欣赏佳作，教师讲评。

（三）推荐阅读《忆江南》其二、其三。

设计意图写是语文教学的一个重要训练，把写与读相结合，把写与感受相结合，是实现写的能力培养的重要手段。通过学习《忆江南》激发了学生对家乡的热爱情感，又把读与写的教学落到实处。

《忆江南》教案篇3

教学目标：

1、认识5个字，会写6个字。

2、朗读课文，背诵课文，默写课文。

3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。

4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。

教学重点：通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。

教学难点：理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学过程：

一、诗词对照，导入课题。

1、出示诗歌，学生自由读议。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎《村居》）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）

这些诗句都是写什么的？（江南春景）

2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。

3、简介词及词牌名。

词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。

二、检查预习，了解学情。

通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。）

1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。

2、朗读情况：注意谙读作ān；最后一句读出反问的语气。

3、诗意理解。（学生根据预习情况自由说。）

4、提出不懂的问题。（能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。）

三、朗读感悟，理解词意。

1、再读课文，小组讨论。

带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。

2、在学生汇报的基础上，进一步引导探究。

（1）江南好

结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个好字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花）可以换成什么字？（美妙）好不好？为什么？从这个好字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）

这正是作者忆江南的原因。

（2）风景旧曾谙

谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。

白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首《忆江南》，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。

（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）

这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（4）能不忆江南？

这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。

3、用自己的话说说诗意。

江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？

4、指导背诵。

（1）再读体会。

（2）根据诗意想象画面。

四、阅读拓展，深入赏析。

白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。

投影出示：

1、江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

2、江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

3、江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

《忆江南》教案篇4

【教材分析】

《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。

【设计思路】

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

1．示范读激趣

通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。

2．品味读悟情

古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。

3．想象读入境

诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的`诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。

【学习目标】

1．初步认识词这种文学样式。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

【教学重、难点】

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

【教学过程】

一、创设意境，释题入情

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、播放古筝曲，教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“谙”与“曾”的含义。

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。

引读：江南好——风景旧曾谙；

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

江南好——能不忆江南。

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南？ ”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还是什么？（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

（三）浓浓的江南情

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

1、自由读

2、说说从这两首词中读到了什么？

师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）

师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）

四、回归生活，珍惜现在。

师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——

1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

《忆江南》教案篇5

教学目标：

1、认识并会写生字“谙”。能正确读写“江南、风景”等词语。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。

4、通过对这首词的理解、诵读和欣赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。

教学流程：

一、创情境巧导入

1、请学生说一说对江南的了解。

2、（播放课件）请学生欣赏江南的美丽景色。

二、解背景了解“词”

1、理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。

2、介绍写作背景：白居易曾经担任过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担任苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。晚年，回到故乡洛阳。在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南美丽的景色在他心中留下了极为深刻的印象。

3、了解“词”：让学生比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。请学生结合自己的阅读经验说一说对“词”的了解。

三、明词意悟深情

1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学交流学习所得。

2、集体交流探究：

（1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）

★品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得研究？（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思）

★朗读指导

层次一：请学生按照自己的朗读习惯读词。

层次二：教师引导学生学习古人读词的方法朗读。

层次三：创设情境指导学生感情朗读。

（2）迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。

（3）品析“谙”“好”。体会作者为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？

（4）品析“能不忆江南？”一句，讲述作者挥泪告别江南的感人故事。

四、激情读诵全词

1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。

2、背诵整首词，不会背的可以适当的看一看手中的参考资料。

五、巧拓展重积累

1、欣赏歌曲《忆江南》，请学生边听歌曲，边加上恰当的表情和动作。

最是江南好春色篇5

在江南，无论是春雨缠绵，还是阳光明媚，你都能找到属于自己的温馨时光在江南。

不论是小巷深深、粉墙黛瓦的姑苏。

还是烟柳花桥、满楼红袖的钱塘，你都能沾染到一点江南的风雅和惆怅。

春天，褪下冬装，扛起心爱的相机，跟着我们的脚步去江南采风吧。

姑苏的浮生若梦

提到苏州，自然会想到“水乡泽国”、“粉墙黛瓦”、“园林甲天下”……但是所有这些都比不上一个“清逸”。

清逸，是这个城市的性格。2500多年的积淀，让这个城市愈发显得仙风道骨，生机勃勃，姑苏老城不大，没有宽阔的马路和高耸的大厦，有的是小桥流水、老街深巷。你看那深巷里磨得光溜溜的青石板；那咿呀作响，散发着淡淡木香的宅门；还有门口青苔斑斑的石狮子……这些才是苏州城最深的梦。

倘若你能在一处临河的江南老宅住上一宿，趁着夜色推窗四望，暮霭沉沉，灯火摇曳，小桥流水，小船乃有声。心随灯影游动，摇摇晃晃之间，悠悠荡荡之上，在无着落处恍惚在恍惚中感受。恍惚间，感受着姑苏城的浮生若梦。

苏州，古称吴，现简称苏，拥有姑苏，吴都、吴中、东吴，吴门和平江等多个古称和别称。苏州自有文字记载以来的历史已有4000多年，是全国首批24个历史文化名城之一春秋时期，这里是吴国的都城，至今还保留着许多有关西施、伍子胥等的古迹。隋文帝开皇九年(公元589年)始定名为苏州，以城西南的姑苏山得名，沿称至今。苏州城建城早，规模大，水陆并行，河街相邻，古城区至今仍坐落在原址上，为国内外所罕见。

拙政园

一座最具江南水乡特色的园林，称得上是园林艺术中尽善尽美的典范。拙政园的布局以园中的池塘为中心亭台、厅榭、花木、水廊环绕四周。

门票：旺季70元、淡季50元开放时间：7：30－17：00

香雪海

邓尉香雪海位于光福古镇邓尉山一带，这里自古为江南赏梅佳处，此时正是赏梅的最佳季节。唐朝的陆龟蒙，宋朝的范成大，都曾徜徉于光福的山水花木之间。

门票：20元导游讲解为20元／次开放时间：8：00－16：30

枫桥、寒山寺

张继的一首《枫桥夜泊》使得枫桥和寒山寺成为中外闻名的名胜。枫桥与寒山寺前的江村桥遥相呼应，每年除夕，很多游人都会赶往寒山寺听钟声。

门票：枫桥25元，寒山寺20元开放时间：7：00－18：00

苏州博物馆新馆和忠王府

建筑大师贝聿铭的封山之作。在这里既可以欣赏到大师的作品，也能同时参观太平天国李秀成的忠王府，更重要的是可以通过博物馆的窗口了解40(30年的姑苏文化。

门票：免费开放时间：9：00－17：00

TiPS

苏州特产基本是一些丝绸和苏式糖果糕点，丝绸商店在接驾桥南面比较集中，观前也有一些。糖果糕点以采芝斋、稻香村，叶受和为好，都在观前街。园林周边小店可能会有欺诈行为，尽量不要在园林周边购物。

苏州美食

卤汁豆腐干

既可作蜜饯品尝又可作为家常菜肴或筵席卤菜是苏州豆制品类中的著名特产。它色泽酱红，香味独特，饱含卤汁，鲜甜软糯，兼有卤菜和蜜饯两种风味。

太湖莼菜

莼菜是一种多年生的水生植物，莼菜的叶子呈椭圆形深绿色背面分泌出种类似琼脂的粘液，含有丰富的蛋白质，葡萄糖等多种成分，可煮可炒，不仅是风味独特的珍贵蔬菜，而且有清热、润肺、利尿、消肿、解毒、健胃、止泻等功效。

松鼠桂鱼

此鱼色泽酱红，外脆内嫩，甜酸适口，乾隆食后大为赞赏松鼠鱼便传扬出名，如今，松鼠鱼以桂鱼作原料，桂鱼肉质细嫩、骨疏刺少、经剞花、油炸后、头大口张，尾部翘起，内似翻毛、形似松鼠、浇上虾仁、笋干、番茄酱卤时、还会发出嗤嗤如松鼠的叫声。

特别看点

1.同里是一座幽雅恬静的居住型江南古镇，既有园林式的水乡景致，又有“东方威尼斯”的人文情调。退思园是晚清私家园林建筑的经典，值得一看。

2.嘉荫堂与崇本堂隔河相望，俗称两堂，值得去欣赏一下其雕梁画栋。其中嘉荫堂建于民国十一年间(1922年)，著名爱国诗人柳亚子先生曾在此居住。

3.同里镇东边，同里湖上有一个小岛叫罗星洲，乘船前往，沿途可欣赏同里湖烟波浩渺、渔帆点点的水乡景色。

同里美食

状元蹄、三丝鱼卷、响油鳝糊、袜底酥、百果蜜糕、青园子、闵饼、猪油年糕、酒酿饼、小熏鱼等。

同里，重商的退思草堂

同里，旧时称“富士”唐初，因其名太奢，改为“铜里”：宋代，又将旧名“富士”两字相叠,上去点，中横断，拆字为“同里”，沿用至今。名字虽然改了，同里却一直保留了她“重商”的性格，至今小镇里的商业气息依日很浓。

与江南所有的古镇一样同里的小镇一样是小桥流水名人故居老街深巷唯独的差别，就是同里镇上有座世界文化遗产的“退思园”。如果不是去看退思园大可不必去同里。

地理位置

同里位于苏州南侧的吴江，市古运河之东，四面临水，八湖环抱(同里、九里、澄湖、沐庄、白砚、叶泽、南星、庞山湖)，东距上海虹桥机场80公里，南接318国道，西连苏嘉高速公路，北离苏州18公里。

门票：同里实行一票制，80元／人，当天一次有效，可以参观10个景点。

交通情况

如果选择飞机，可以先到上海，然后换汽车。

如果选择火车，可以先到苏州然后换汽车。

周庄，梦中的江南水乡

周庄位于苏沪之间稠密的冰网中像一片荷叶，被淀山湖四面环绕。周庄以她旖旎的秀美水色、九百年的人文历史古韵犹存的建筑格局淳朴的民俗风情，冠绝江南被吴冠中赞为“集中国水乡之美”。

周庄的名声实在太大了绕过她似乎江南的旅游行程就不那么完整了。可惜的是，这些年，去过周庄的游人大多都会感慨，“周庄的游人太多，商业气息太浓夜晚的灯光太艳，门票太贵……”

那个冠绝江南，静谧温柔的梦里水乡究竟哪里去了，趁着年后各地的游客陆续离开周庄，我只身一人去周庄寻梦了……

特别看点

1.周庄最著名的应该就是双桥了。陈逸飞先生1984年在美国创作的一幅《故乡的回忆》画的就是周庄的双桥从而让双桥闻名中外。

2.沈厅是江南民居之最雕梁画栋，宏大气派，值得欣赏

周庄美食

元末明初沈万三为江南首富特聘名厨烹调各式佳肴冠以“万三家宴”。其宴讲究

时鲜，选料精致、色、香、味形俱佳。特色菜有，万三蹄三味汤圆、清蒸鳜鱼、蒸焖鳝筒、莼菜鲈鱼羹、姜汁田螺塞肉油包、百叶包肉、炖豆腐干、焐熟荷藕等。

乌镇，江南最后的枕水人家

《似水年华》里乌镇的青石板路彷佛永远是潮湿的，在两侧斑驳的墙壁掩映下，显得内敛而安静，透着淡淡的隐忍和儒雅。

乌镇临河而建的老房子有一半是在水上面，她是江南真正意义上的枕水人家，我曾先后三次踏上乌镇的土地，感受她千年的吴越遗风乌镇对我来说，每块青石板都浸润着淡淡的墨香……

地理位置

乌镇地处浙江省桐乡市北端，西邻湖州市北界江苏省吴江市，为二省三市交界之处。陆上交通有县级公路姚震线贯穿镇区经姚震公路可与省道盐湖公路、国道320公路，318公路，沪杭高速公路相衔接。乌镇距桐乡市区13公里，距周围嘉兴、湖州、吴江三市分别为27公里、45公里和60公里，距杭州，苏州均为80公里，距上海140公里。

门票：乌镇景区分成东西两个景点

东栅景区：门票实行一票制，票价100元／人，当天一次有效，可参观游览所有20多个景点。

西栅最区：门票120元／人。

交通情况

为方便游客一站式出游，乌镇旅游公司和邻近大中城市客运部门联合推出了公路旅游专线，现已开通上海、杭州，南京到乌镇的三条专线，外地游客可先乘坐飞机或火车到这几个城市的旅游集散中心乘坐。

乌镇没有铁路站坐火车来乌镇旅游，可到嘉兴换乘汽车到达乌镇。

乌镇美食

红烧羊肉、白水鱼、三白酒、姑嫂饼、定胜糕、熏豆茶都值得一尝。

特别看点

1.乌镇的街道和民居都沿溪、河建造，所谓“人家尽枕河”，值得流连漫步，好好欣赏。

2.乌镇的皮影戏馆值得一看，可以看到典型的南方皮影表演。

3.乌镇是蓝印花布的原产地之一。宏源泰染坊是始创于宋元年间的蓝印花布制作基地也是蓝印花布制品集散中心，喜欢江南特色蓝印花布的朋友可以去参观一下。

南浔，过往的江南浮

看惯江南的小桥流水，粉墙黛瓦和市井乡土，再到南浔，顿时觉得宽敞明亮了起来。在这里，上海滩上的顶级人物只是族谱里不起眼的小角色；在这里，近代史上的显赫人物，一条街面上可能会冒出两三个。那种华贵到骨子里的绚烂，唯有拿“惊艳”二字去形容，和南浔比，上海滩的百乐门也不过是个小字辈。孙中山临终时身边有两个南浔人，一个是张静江，一个是庞青城。庞青城是孙中山入殓时奉安大典的主祭，孙中山病危时拉着他的手嘱托后事。张静江更是倾其家产支持过孙中山革命。

在南浔的张静江故居中堂两侧，悬挂着孙中山题写的一副对联“满堂花醉三千客，一剑霜寒四十州”。从张静江故居到人称江南第一豪宅的张石铭旧居也近，宅院主人张石铭为张静江的堂兄，西泠印社创始人之一，民国年间一起震惊中外的绑架悬案便发生在此公身上，据说是上海滩黄金荣，杜月笙派手下干的。此公能引起流氓头子的兴趣，其身价也可见一斑。江南六大古镇里，南浔的古今往来，是最值得细细品味的。

特别看点

1小莲庄是个比较有特色的园子，西边由数十棵古香樟树组成了古树长廊。园子的外园有10亩荷花池池边有逶迤的中式长廊和尖顶的西式小姐绣楼，很典型的江南园林。

2百间楼也值得一看，其特色是依河立楼，河道蜿蜒逶迤，有石桥相连。楼房为传统的乌瓦粉墙，形成由轻巧通透的卷洞门组成的骑楼式长街。最集中的一段是河东岸的莲花桥到长桥，房屋较为整齐。密密扎扎地布满了河岸。

3南浔史馆原为南浔商会旧址，始建于1926年，为中西合壁建筑风格的建筑物，也值得看看。

地理位置

南浔位于浙江湖州市，318国道和古镇擦肩而过。

门票：景点门票100元/人，包括嘉业堂藏书楼、小莲庄、张石铭旧宅，张静江故居，刘氏梯号(俗称“红房子”)，广惠宫、百间楼，南浔商会，求恕里九大景点。

交通情况

公路：走318国道或湖盐省道(湖州－嘉兴海盐)皆可到达南浔。

航空：到杭州萧山国际机场、上海浦东国际机场，上海虹桥国际机场转汽车可到。

西塘，最美丽的江南水乡

西塘被称作“最美丽的江南水乡”、“生活着的千年古镇”。西塘的美，完全是因为她的宁静和散漫。

江南的古镇，大多被现代商业文化重新包装，不是灯红酒绿，就是商铺林立，唯独西塘，几百年来默默地守着江南水乡的寂寞和内敛，清逸和宁静，去过西塘的人们都会发现，西塘因散漫与宁静才充满了诗情画意。

特别看点

1西塘镇文化底蕴深厚其代表性建筑为倪宅是典型的江南书香门第的院落。

2西园是镇上景色最幽美之处值得一看。

3西塘作为典型的水乡，其石桥很有特色整个古镇共有100多座石桥，具代表性的有卧龙桥、五福桥、送子来凤桥万安桥等。其中万安桥是好莱坞大片《碟中谍3》的最后场景拍摄地极具水乡浪漫色彩。

西塘美食

梅干菜烧肉点菜的时候要求一下皮上没有毛、肥肉不是特別多、不喜欢吃甜的同学可以要求少放糖

椒盐南瓜甜的菜，炸的

蝉衣包园很薄的豆腐皮包着菜和肉馅，好吃的标准是要看汤汁，好的汤汁应该是非常鲜美的

河蟹吃的时候要蘸加姜末和糖的醋

馄饨老鸭煲超过2个人再点这个菜

肉末野开花口感比较滑嫩

白斩鸡这个菜不是甜的

马兰头当地野菜，凉拌我很喜欢

小吃：绿豆汤、荷叶粉蒸肉、豆腐花大/小馄饨、熏青豆扎肉、一口粽、芡实糕、橘红糕、臭豆腐

地理位置

景点位于浙江省嘉兴市嘉善县。

门票：联票：100元/人(含五姑娘主题园及11个景点)，景区门票：50元/人白天游船：手摇船100元/船(每条船限坐10人)电瓶船5元/人，整点开船，间隔半小时

晚上游船：150元/船(限坐10人)

交通信息

西塘在嘉善城区北10公里处乘坐公交前往20分钟就能到达，西塘距离上海很近可乘飞机到上海后转车去。

西塘住宿

西塘不同于其他古镇。景区同时也是居民区，所以，景区内遍布家庭旅馆。从景致来说，最好的客栈位于西街右手边，从永宁桥到环秀桥这一段是真正的临水房间开门即是水不会有行人走来走去打扰，河对面就是烟雨长廊可以眺望对岸的行人和风景，坐在河边喝茶、聊天、真是再惬意不过了!这段路上有秋雨阁、别有天、近水楼台、梅苑、萍水客栈、水云间客

栈、随缘小筑、望河客栈等，不靠河但非常有情调的客栈有清风草堂。

钱塘的烟柳画桥

“忆江南，最忆是杭州”。和苏州比，杭州更敞亮，更轻松，也更平易近人，敞亮，是说偌大的杭州城里，马路宽阔整洁，秀美的西湖水天相接；轻松，是说不需要背负着几千年的历史文化去感受苏州园林的附会和寓意：平易近人，是说在杭州，就算不买门票也能欣赏到钱塘的烟柳画桥、湖光山色。

游杭州，你只需带着轻松心情饱览钱塘的湖光山色，追随苏小小的油壁车，或者去雷峰塔寻找白娘子的足迹，要不去灵隐寺敬炷香，看看能否感应到济公的指引……

杭州在周朝以前，属于“扬州之域”。传说在夏禹治水时，全国分为九州，长江以南的广阔地域均泛称扬州。夏禹南巡，至此造舟以渡，越人称此地为“禹杭”，其后，口语相传，讹“禹”为“余”，遂叫“余杭”。春秋时，吴越两国争霸，杭州先属吴，越灭吴后，属越。秦统一六国后，在灵隐山麓设县治，称“钱塘”。三国、两晋、南北朝时期，杭州为吴国的吴兴郡，再次归属扬州。直到隋王朝建立后，于开皇九年废郡为州，“杭州”之名第一次出现。

有着2200年悠久历史的杭州还是我国八大古都之一，人文景观同样丰富多彩，古代庭、园、楼、阁、塔、寺、泉、壑、石窟、摩崖碑刻遍布。杭州的精华无疑是在西湖，西湖之胜不在自然，而在人文，更在湖水浸润出的无数诗词歌赋、古今传奇。上千年的经营将西湖变成一座精致的园林，长堤漫步，水榭凭栏，随处皆可吟咏两句古诗，引出一段典故，山水顿时生色。

TISP：

1杭州的停车收费时间是8:00到18:00，周一到周五小车10元/小时，周末20元/小时，黄金周30元/小时。

2自行车租赁公司电话：0571－86434128、13905814517

3西湖的环湖观光电瓶车走向是单向顺时针，反方向是没有观光车的。

推荐景点

三潭印月

又称“小瀛洲”，是西湖三岛中面积最大、景观最丰富、知名度最高者，被誉为“西湖第一胜境”是江南水上庭院艺术的代表作。“湖中有岛，岛中有湖”是这里的最大特色。

门票：45元(含船票)

开放时间：7:30-16:30

岳庙

位于西湖西北角的岳湖畔，始建于公元1221年，是为纪念南宋民族英雄岳飞而建的，内有忠烈庙，启忠祠和岳飞墓。忠烈庙内的岳飞塑像，上悬“还我河山”巨匾为岳飞手迹。

门票：25元

孤山

位于西湖西北角，四面环水，一山独特山虽不高却是观赏西湖景色最佳之地。孤山既是风景胜地，又是文物荟萃之处，南麓有文澜阁、西湖天下景、浙江博物馆和中山公园山顶西部有西泠印社，西麓有秋瑾之墓东北坡有放鹤亭等。其中放鹤亭是为纪念宋代隐居诗人林和靖而建其有梅妻鹤子，之传说，亭外广植梅花，为湖上赏梅佳处。杭州菜著名的餐厅“楼外楼”就在此处。

苏堤春晓

苏堤俗称苏公堤，在西湖的西南面，南起花港观鱼北接曲院风荷是“西湖十景”之首。虽然，现在的苏堤已经是柏油路面，但是苏堤的风光依旧你去走一走，就知道绝非虚名了。如果不想走得太累可以骑自行车逛苏堤。

飞来峰和灵隐寺

灵隐寺是我国佛教禅宗十大名刹之一深厚的文化和宗教内涵无与伦比。到杭州旅游，一看西湖，二看灵隐，灵隐寺位于西湖西部的飞来峰旁，离西湖不远不可不去。

门票：飞来峰35元。进灵隐寺另购票30元

开放时间：7:30-17:00

断桥

美丽的神话故事《白蛇传》中白娘子与许仙的相会之桥，位于白堤始端。断桥之名得于唐朝，古时桥上有门，门上有檐，下雪时中间一段的雪都在门檐上，桥上只有两头有雪，远远望去，桥像断了一样，所以称作断桥。

东坡肉

一种红烧肉，一层肥肉，一层瘦肉，一层皮。传说是苏东坡发明的烧法，出锅后油润鲜红，酥如豆腐，入口即化，味道香滑却不腻口。

叫花鸡

杭州传统名莱，用西湖荷叶将嫩鸡包裹，加入黄酒等精细作料，文火煨烤，原汁不走，肉质鲜嫩，并沁入荷香酒香。

西湖醋鱼

选用鲜活草鱼，鱼肉嫩美，带有蟹肉味道，别具特色。

西湖莼酸菜

有汤中至宝之称，此菜滑嫩爽口，营养丰富，是江南出了名的传统菜。

元阳梯田

叶汉文摄Canon EOS 20D F6.3 1/320S 70mm

朝阳映入元阳梯田，迷人的光影时刻变化，我拍了许多张，每张感觉都有所不同，此张是色彩较为浓郁的。

桃花源

快门快乐摄Canon EOS 30D F11.1/80S 88mm

安徽一个叫石潭的山上，在春天各种花儿争艳绽放，微居在花间若隐若现，仿佛是桃花源的故乡。

春到人间草木知

陈桂花摄Canon EOS 400D F11 1/50S 34mm

婺源的春天最让人震撼而迷恋的是那漫及天涯的油菜花，流光溢彩，耀眼夺目。习习春风中，金色的花海潮起潮落，人在花中，花衬人面，组成了婺源春日一道亮丽的风景。

马踏春泥半是花

水冬青摄Canon EOS 400D F7.11/80S 105mm

春天的婺源是一片花的海洋，各种花一片连着一片恣意地开放着，油菜花盛放的日子也是婺源春日最动人的时刻。

月亮湾春雨

彭学平摄Canon EOS 20D F10 1/100S 70mm

在婺源诗意般的春天里，随着细细绵绵的雨丝醉在了江西山水之间。

云间渔夫

牟缜摄SONY DSC-R1 F7.11/20S 18mm

又一次来到水平如镜，清澈澄碧的漓江黄布滩拍摄(此景为漓江倒影之最绝妙动人之地)。岸边婀娜的凤尾竹更是平添了万种风情。在做后期处理时，正在苦思一张本来常规的照片应该如何有所突破，突然想起了清朝诗人袁枚的名句：“分明看见青山顶，船在青山顶上行”，在对背景进行了“倒影正置”处理后，一幅充满浪漫主义色彩的诗情画卷在眼前徐徐展开。

水墨宏村

王冬斌摄Canon Pewershot Pr01F6.3 1/15S17mm

在春雨绵绵的日子到宏村，远处的雾在山前慢慢移动，近处的宏村像一幅传统水墨画。

罗平金鸡峰

罗焱摄Nikon D40 F13 1/200S 50mm