“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”解析

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”解析（精选7篇）

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”解析 篇1

塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。

南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。“纷纷瑞雪下辕门，风掣红旗动不翻”，帐外那以白雪为背景的鲜红一点，更与雪景相映成趣。那是冷色调的画面上的一点暖色、一股温情，也使画面更加灵动。全诗以雪生发，兼及咏雪与送别两方面，内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的`艺术感染力;其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”都是被人传颂的名句。

岑参，是盛唐时期负有盛名的诗人，犹以“边塞诗”著称。这首《白雪歌送武判官归京》属边塞诗，也是一首送别诗——这从诗题中可以看出——全诗在内容上分为两个层次：描写边塞雪景，抒发送友情怀。

读这句诗，使人置身冰天雪地，眼前却好像出现了一幅春风送暖，千树万树梨花怒放的壮观景象。它以梨花喻雪，以春暖显奇寒，在写西北严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，可谓是“千古传诵的咏雪句”，把咏雪与送别巧妙的结合在一起，衬托了惜别之情。

白雪歌送武判官归京

唐 岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”解析 篇2

我校有70%左右的学生家长在外打工, 其中40%左右的学生父母双方在外打工, 从而形成了我校独特的学习现状。亲情缺失导致许多孩子在学习上失教, 表现在学习上缺乏动力和兴趣, 学业荒废, 差生率居高不下, 英语这门课表现得尤其突出。

怎样改变这种现状?我做了有效教学的尝试。

一、营造愉快氛围, 构建学习基础

罗杰斯说:“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依靠于一种和谐安全的课堂氛围。”融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛, 教师要了解学生的心理特点, 关注学生的思想, 善于激励他们。让学生以愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围, 全身心地预备, 引发学生的求知欲。在这一过程中, 教师始终充当学习的促进者、指导者和合作者, 经常让他们有表现的机会, 他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视, 从而激发继续向上的动力。我认为, 微笑的面容, “Very Good!”“Great!”“You are terrific!”等赞美的话语, 能拉近老师与学生的距离。把提高他们的学习兴趣作为一项重要的内容来抓, 设想要提问哪些问题和创设哪些情境, 等等, 只要充分了解了学生的情况, 就一定能取得良好的效果。例如, 在教学7B Unit 1“Welcome to the Unit”时, 我设置了一个表格, 要求写出这些国家的首都和所说的语言, 然后设置了几个问题:

1. What’s the capital of China?

2. What language do Chinese people speak?

3. What language do Frenchmen speak?

第一和第二个问题, 一般的学生都能回答出来, 第三问题, 估计很多学生不会读Paris和French。我会让学得好一点的学生回答。

二、精心设计环节, 优化课堂模式

新课标以学生“能做某事”为主线, 强调学生要能用所学的英语做事情, 《课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任

务型”教学 (task-based language teaching and learning) , 即在教师指导下, 让学生带着明确的任务目标, 在感知、体验、实践、参与、合作的活动中, 积极主动地进行学习。任务型教学模式一般分为三步骤, 现结合中7B Unit 1“Homes around the World”为例具体说明:

Step 1%Leading-in

Task 1.Talk about homes in China, say something about their own homes.

Teacher:Eddie would like to live next to the restaurant because he likes eating.Where would you like to live?What are the foreign students’homes like?

1. 前任务 (Pre-task)

呈现和学习完成任务所需的语言知识, 介绍任务的要求和实施任务。

Step 2%Pre-task

任务前让学生看一些关于家的图片和家里的物件。

Task 1.Introduce some places in the homes, At the same time, teach some of the new words.

Task 2.Show a table about four foreign students to the students.Ask them to catch the main information if they read.

2. 任务中 (While-task)

这一步骤是学生完成老师设计的任务, 汇报自己完成的结果, 老师通过对任务完成情况的评价来实现语言转换和交际转换。可以用四个字归结其特点:做 (事) ; (汇) 报;评 (价) ;转 (换) 。

Step 3%While-task

Task 1.Look through the text, fill in the table about the five main points of the text.Check the answers. (Ask one or two students tell us their answers.)

Task 2.Divide the whole class into four parts.One part read Paragraph 1, one read Paragraph 2, the others read Paragraph 3-4.Then four students work in a group to find out the questions they can find about their paragraphs.

Task 3.Raise their questions to other parts.The other part of the students should answer the questions.

3. 任务后 (Post-task)

学生通过前面任务的执行, 总结、提炼课堂教学内容的一个重要环节。

Step 4%Post-task

Task 1.Repeat the main points about four foreign students.

Task 2.Think about:to know more about the CD-ROM, what aspects should we know?

任务1.根据表格上的信息, 让学生复述文章。这是通过信息让学生理解学习的一种解决问题型任务。

任务2.通过对此课文的学习, 总结一下所要学的要点。这是学生就一个话题进行讨论、交换意见的过程, 属分享个人经验型任务。

任务型教学体现了以学生为中心、以兴趣为出发点、以交际为手段、以任务为基础、与实际生活密切相关等特点。教师除了要帮助学生明确展示任务目标之外, 更要通过精巧的设计分解任务, 达成任务, 并形成语言表达的素养和智慧, 学生在老师的指导下以积极的态度来完成任务, 带着任务去主动学习与探究, 通过“用”的实践, 进一步激发了“学”的热情, 凝聚了交流、探究与思考, 实现了语言的吸纳与表达, 从而真正提高了课堂效率。

三、促进主动参与, 体现主体实践

课堂教学实践要体现学生的主体性, 让学生自主实践、自我发展、提出问题, 在老师的引领下解决问题;提倡开放性教学, 开放学生的活动与思维空间, 开放对学生的素质培养的思路, 开发学生的多元智能和全面发展;教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一, 尊重学生的主体地位, 激发学生的主体意识, 把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置, 着力培养学生主动学习、自主学习的能力, 让学生自主去探索、自己去发展, 逐步引导学生把握自主学习的反复法, 培养自主学习的习惯。因此在英语课堂教学过程中, 教师应做到:

1.充分预知学生的认知水平, 精心设计effective task;

2. 积极创设教师的示范空间, 有效获得students’output;

3. 主动寻求生生互动的契机, 合力形成learning communi-ty。

四、培养合作学习, 确保活动有效

学习语言的最终目的是运用。如果语言脱离了生活, 脱离了亲身体验, 那将失去学习的意义。因此, 在英语学习过程中, 学生必须通过积极体验、参与实践及主动地尝试和创造, 才能获得语言能力的发展。创编对话表演不失为一种使语言学习的过程转变成创造性运用语言的体验过程的好方法。它通常安排在课前几分钟进行, 是对前期所学内容的巩固、运用和拓展。创编对话表演要求学生在已学内容的基础上, 创编出富有个性的对话。

基本环节:

具体步骤如下:

1.全班学生以四人一组, 正副组长各一名。话题由学生自选, 通常以正在学习的话题为主, 也鼓励拓展。

2.小组成员利用课余时间集体分工讨论, 对话题内容排练;教师可适当介入, 学生遇到困难时给予必要的帮助。

3.小组利用课前几分钟向全班展示成果, 展示的内容可以是对话、短剧, 也可以是故事叙述。

在英语学习中, 学生从听懂、会说到熟练地说是需要时间的。将课内活动延伸到课外, 使学生有足够的时间构思, 有助于发挥学生的主动性和创造性, 并有利于表演质量的提升, 对观看者来说也是一次享受与学习的机会。

五、结语

只有充分激发学生的兴趣和潜能, 学生的主体性才得以体现, 教学才能高效。市直学校和本校开展的集体备课活动, 为优化英语课堂教学模式提供了正确的方向, 通过教学设计的优化和教学对话的开展, 学生的自主合作探究能力得以充分发挥, 有动力的学习活动必然持久、融入而轻负高效。

摘要：本文从营造愉快氛围, 构建学习基础;精心设计环节, 优化课堂模式;促进主动参与, 体现主体实践;培养合作学习, 确保活动有效几个方面阐述了作者的英语有效教学实践。

关键词：英语课堂教学,愉快氛围,主动参与,合作学习

参考文献

[1]胡春洞, 王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社, 1996.

[2]国家教育部英语课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

[3]吴效锋.新课程怎样教.沈阳出版社, 2002.

[4]丁文.任务型教学在初中英语课堂教学中的运用.中小学外语教学与研究, 2002, (7) .

[5]教育部.普通初中英语课程标准 (实验) .2003.

忽如一夜春风来 千树万树梨花开 篇3

关键词：信息技术；积极性；挑战；条件

教学过程，从某种意义上说，就是在教师的主导下，学生从不知到知，由较低水平向较高水平发展的过程。在这个过程中，学生是主动或是被动学习，是衡量教师教学价值的一个标准，叶圣陶先生曾说过：“学习是学生自己的事，如果不调动他们的主动性、积极性，那是无论如何也学不好的。”如何在学生保持参与积极性的情况下，完成每一节课的教学任务，一直是我思索的问题。学生们的确是喜爱信息技术课的，但前提是由他们来操作，甚至是让他们随心所欲地操作，可这又与课程的教学目标向背。如何保持学生参与的积极性，又能使他们尽可能多地获得知识、熟练操作，技能得到提高呢？

一、学生参与的优势

我问过很多学生，他们都说喜欢信息技术课，喜欢动手操作。如果觉得老师布置的任务有意思、好玩，更有兴趣去做。那么如何调动孩子的积极性，如何布置任务，如何让学生感到有意思，真正的喜欢动手，是教师必须要解决的。在日常教学中，我反复思索着。苏教版小学上册第26课的内容是教学生有关多媒体的知识，教如何用计算机自带的录音功能来录音并播放录音。当时，在给第一个班级上课时，我采取了请学生示范如何使用“录音机”的方法，先让他们预习，再请学生上台，一个学生朗诵《江雪》，另一个学生来为他录音。我告诉他们录制时要保持绝对安静，否则会有杂音。大家非常配合，因为他们明白自己参与其中。到了第二个班级，我发现光请一两个学生上台，班级的大多数学生却没有真正体验到录音功能的神奇，于是，灵机一动，有没有办法让全班都参与其中呢？对了，可以为集体录制一首歌曲。孩子们都喜欢看正在热播的电视剧《宫》，大部分孩子都会唱主题曲，就来集体录制这首歌好了。班上的同学都屏住呼吸，做好准备，我把歌词通过展台出示出来，然后请一位同学上台来为我们大家录制，孩子们争先恐后地想来录音。当我说：“开始！”以后，大家很投入，似乎他们此刻就是小歌星。我也受到了感染，和孩子们一起唱起来，从来没有感觉学生像这样专心与专注。课后，他们说，这节信息技术课太有意思了。我想，这就是教学，就是利用信息技术来将教学贯穿，学生学得开心，乐于学习，那么教育的目的就达到了。学生参与了，首先改变的是他们的态度。正如一个老师所说：“一旦你让孩子们对某个东西感兴趣了，那么接下来你就什么都不用做了，孩子们会很着迷的。”的确是这样，他们甚至由于完成作品而兴奋，下课了都不愿意下机。其次是学生们的任务行为产生了变化。我发现孩子们在上机时注意力高度集中，并且总是能够独立解决问题，需要较少的指导。

二、学生参与的改变带来的挑战

虽然有时候参与性的改变大多是有益的，但某些改变还是带来了挑战。由于重复使用某一个软件，或是作业太难或太简单，学生们的热情变为挫折感，为此，我也将自己的教学方法摘选一条与大家分享。苏教版小学信息技术下册四年级学的是有关Word文档的使用，几节课下来，学生们对Word的使用已经比较熟练了，非常喜欢在Word中插入各种各样的图片、艺术字和自选图形。在讲到《制作课程表》这一课时就没有那么高的热情了。如何使他们对此有兴趣，并愿意参与其中呢？我采取了这样的导入方法。课堂上展示老师和同学们收集到的各种各样精美的表格以及往届同学制作出的精美作品，学生们纷纷表示出了赞叹和佩服。然后我告诉他们，这就是用Word制作的，每个同学通过学习都有能力制作出来。学生们参与的热情被激发，学起来也更加努力了。学生参与性的改变会带来挫折，也会让他们有所分心，但是我们不能因循守旧，我们要敢于开拓，锐意进取，想法设法地为学生兴趣的培养做好准备。

三、创设条件，保持学生参与的积极性

好动和好奇是孩子的天性，我们要根据学生的这一性格特点，创设机会，激发他们的兴趣，让他们在教师设计的环节中亲手去做，变被动的接受为主动的求知，在愉快的氛围中主动获取知识。在教学《美化文章》一课时，因为已经学过《插入图片》一课，所以我让同学们尝试自己插入艺术字，并请一位孩子进行示范操作，这样不太熟练的孩子也基本上都学会了。接下来，我让学生们做出“爱我实小”四个大字的艺术字，每个学生都认真完成，想把最好的创意展示出来。这一任务完成的很好，当我要展示学生作品时，他们都把小手举得高高的，想证明自己的作品很精美。所以，我给他们提高了难度，让学生们以小组为单位，想一个四个字的词语来形容我们班的班级风貌，然后每人打出这四个字并进行修饰，小组成员非常兴奋，兴高采烈地讨论着，我想，这也是增强他们集体荣誉感的一次机会吧，并且也加强了组员的合作精神。事实证明，这一创意效果出奇得好，学生们互帮互助，在完成了任务的同时，也锻炼了自己的各方面能力。看着他们争先恐后地想要展示自己小组的作品时，我不知道该选哪一组，因为每一个小组都是那么优秀，每一位同学都是那么努力。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具性学科，它既不是一门单纯的文化基础课，也不是一门单纯的劳动技术课，是认知与操作技能有机结合的课程。在信息技术教学中，必须以新的教学理念为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质。通过由浅入深、由易到难、由已知到未知、由具体到抽象的讲解，激发学生的求知欲，保持学生学习的积极性，提高学生参与课堂的效率，使学生真正成为教学的主体，主动的学习，从而提高教学效果和质量。

参考文献：

[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要.

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”解析 篇4

“我拒绝接受人类的末日”，一位诺贝尔尔文学奖得主如是说。

当人们听到这句话时，我想告诉物理学家们：“不用惊喜，你们精确的计算只能代表一种物质上的存在。而人类的末日，真正在于灵魂的枯竭，即精神的衰亡。”

千树万树梨花开形容的是什么 篇5

千树万树梨花开全诗及译文

【全诗】

白雪歌送武判官归京

唐代：岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(难着 一作：犹著)

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

【译文】

北风席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飘降大雪。

仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。

雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被也嫌单薄。

将军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。

无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。

主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。

傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。

轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。

一夜春风来万树梨花开 篇6

习近平指出, 在新的时代条件下, 党的新闻舆论工作的职责和使命是:高举旗帜、引领导向, 围绕中心、服务大局, 团结人民、鼓舞士气, 成风化人、凝心聚力, 澄清谬误、明辨是非, 联接中外、沟通世界。

六句话, 四十八个字, 犹如春风拂面, 清楚明晰地要求主流媒体, 要与党和人民同呼吸、与时代共进步, 积极宣传马克思主义真理、宣传党的主张、反映群众呼声, 在革命建设改革各个历史时期发挥十分重要的舆论导向作用。

高举旗帜, 引领导向。在新闻舆论工作中, 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导, 勇于推进实践基础上的理论创新, 围绕坚持和发展中国特色社会主义提出一系列紧密相连、相互贯通的新思想、新观点、新论断, 不断丰富和贯彻科学发展观。

主流媒体在新闻舆论中, 必须讲好中国故事, 通过活泼生动的事实, 真实的传播, 中国特色社会主义道路, 就是在中国共产党领导下, 立足基本国情, 以经济建设为中心, 坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 解放和发展社会生产力, 建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明, 促进人的全面发展, 逐步实现全体人民共同富裕, 建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。各级党报党刊、电台电视台要讲导向, 都市类报刊、新媒体也要讲导向;新闻报道要讲导向, 副刊、专题节目、广告宣传也要讲导向;时政新闻要讲导向, 娱乐类、社会类新闻也要讲导向;国内新闻报道要讲导向, 国际新闻报道也要讲导向。

围绕中心, 服务大局。当前, 全党和全国人民的中心工作就是, 确保到二O二O年实现全面建成小康社会宏伟目标。在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上努力实现新的要求。经济持续健康发展。人民民主不断扩大。文化软实力显著增强。人民生活水平全面提高。资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展。为此, 要积极引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。

党的新闻舆论工作坚持党性原则, 最根本的是坚持党对新闻舆论工作的领导。党和政府主办的媒体是党和政府的宣传阵地, 必须姓党。党的新闻舆论媒体的所有工作, 都要体现党的意志、反映党的主张, 维护党中央权威、维护党的团结, 做到爱党、护党、为党;都要增强看齐意识, 在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致;都要坚持党性和人民性相统一, 把党的理论和路线方针政策变成人民群众的自觉行动, 及时把人民群众创造的经验和面临的实际情况反映出来, 丰富人民精神世界, 增强人民精神力量。这就是新闻大局意识的服务观。

团结人民, 鼓舞士气。在新闻舆论中, 要宣传坚持长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共的方针, 加强同民主党派和无党派人士团结合作。宣传全面正确贯彻落实党的民族政策, 坚持和完善民族区域自治制度, 牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题, 深入开展民族团结进步教育;巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系, 促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。宣传鼓励和引导新的社会阶层人士为中国特色社会主义事业做出更大贡献。宣传落实党的侨务政策, 支持海外侨胞、归侨侨眷关心和参与祖国现代化建设与和平统一大业。

坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主, 是党的新闻舆论工作必须遵循的基本方针。要增强吸引力和感染力。真实性是新闻的生命。要根据事实来描述事实, 既准确报道个别事实, 又从宏观上把握和反映事件或事物的全貌。

成风化人, 凝心聚力。在新闻舆论中, 大力弘扬民族精神和时代精神, 深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育, 丰富人民精神世界, 增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育和践行社会主义核心价值观提高引导能力, 壮大主流思想舆论。

党的新闻舆论工作必须创新理念、内容、体裁、形式、方法、手段、业态、体制、机制, 增强针对性和实效性。要适应分众化、差异化传播趋势, 加快构建舆论引导新格局。要推动融合发展, 主动借助新媒体传播优势。要抓住时机、把握节奏、讲究策略, 从时度效着力, 体现时度效要求。

澄清谬误, 明辨是非。舆论监督和正面宣传是统一的。新闻媒体要直面工作中存在的问题, 直面社会丑恶现象, 激浊扬清、针砭时弊, 发表批评性报道要事实准确、分析客观。引导有理有方有节有力。

忽如一夜春风来、千树万树梨花开 篇7

2015年4-6月——迷茫期

记得首次接触“课程游戏化”是2015年3月份，健康幼儿园邀我园合作申报共建园，说实话当时不明白课程游戏化的意思，心理一点底气都没有就委婉拒绝了。后来在5月份按市局要求加入课程游戏化群，看到一些立体的活动，其中影响最大的要属安吉游戏，以及来自于方方面面人士观安吉游戏后的感受，还有来自项目园的图片。许多幼儿园去安吉参观学习，回来后仿制了安吉梯子、添置轮胎。此时我们心中蒙上一层雾团：课程游戏化就是指户外冒险游戏吗？实施课程游戏化就是要有梯子、轮胎吗？由于办园条件我们添置不起梯子、买不起轮胎，是不是就不能开展课程游戏化呢？

2015年7-12月——学习期

一晃就到了暑期，课程游戏化群里热火朝天。我们就动员老师们加群学习，安心面对。感悟到课程游戏化传输的是一种理念，是去小学化的手段，深入推进游戏的方式，与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神相辅相成。细细研读虞永平教授的关于课程游戏化的文章，我们认识到课程游戏化是要让幼儿一日活动充满游戏精神，那也绝不是添几个梯子、制几组花样轮胎那样简单。在暑假中，我将游戏化群中相关理论学习的内容全部下载打包，发到我们幼儿园的交流群中，要求大家自行下载学习，并布置本学期读书笔记全部围绕“课程游戏化”来写。

结合专家搭建的六个实施支架，本学期开学来的第一周业务学习，就带领老师们学习六个支架，并商讨如何与市局资源评比、开发区活动、我园的特色展示巧妙结合，落实课程游戏化精神。

2015年9-12月——实践期

一晃就到了9月，开学了，我们就围绕六个支架定期开展实践研讨，开展了以下几方面工作：

1.结合平时的教学，开展课程游戏化背景下的集体教学活动的研讨。

集体教学是幼儿园教育教学中不可缺少的环节，结合农村家长的心理特点，我们每天安排了两节集体教学活动。为了实现自主游戏，我们的集体活动和游戏时间也在实践中不断地调整。9月15日上午安排一节集体活动和室内区域游戏，下午安排一节集体活动和户外游戏，发现下午的时间短，户外游戏时间得不到保证，而且刚午睡起来后的孩子精神不饱满，集体教学活动质量不高。国庆节后就调整为上午两节集体活动，下午为室内区域游戏和户外游戏，又发现限制时间的游戏难以满足孩子游戏的意愿、实现自主，游戏情节和游戏水平难以展开与提升，孩子的游戏显得匆忙、不尽兴。经过大家的讨论，11月我们开始实施下午弹性作息时间的管理，根据各班孩子的活动情况来自行确定游戏时间的长短，和下午吃点心的时间。

那么课程游戏化背景下的集体教学活动该如何组织呢？实施课程游戏化，让有些老师似乎淡化了集体教学活动，更看重于户外游戏。通过学习发现课程游戏化是一种游戏理念，而不是一种方法。比如小班综合活动“炒小菜”丰富了孩子娃娃家的游戏经验，体验涂鸦的快乐；中班的数学活动“看电影”以游戏的手段让孩子学习二维分类的方法；大班利用家长资源，增强了集体教学的趣味性，开展与区角游戏相关联的活动。本学期我们在集体活动中落实课程游戏化精神探索的三个方面：与区角的渗透、课程实施中游戏化的手段、开发家长资源结合区角拓展课程内容，集体教学中的自由、自主、创造、愉悦的游戏精神得到很好的落实。

2.改变秧田式的桌椅布局，开展区域活动。

我们的教室很小，走廊也很狭窄，根本就难以将学习区域和游戏区域分开。老师已经习惯于秧田式的排放方式，觉得这样孩子好管理，地面也好打扫。改变教室布局也经过了几个插曲才形成了今天的格局。首先我们以年级组长的班级为试点，将区域安排在教室的四周，中间放桌椅，形成“包围式”的摆放方式，发现孩子入座进出很拥挤。后来将室内用柜子隔开多个区域，将桌椅放入区域，形成“散点式”的摆放方式，孩子的位置是不固定的，孩子早上来了就可以自己选择坐在哪里玩什么。开展集体教学活动时小班一般选择将坐垫聚集在教室前上课，中班有时将小椅子聚集在教室靠前的空间，大班需要桌子的只要将边上的区角里桌子拉一下就行。之前我们的操作材料都是混合堆放在靠墙的柜子上的，每次区域活动还要分材料，取放很不方便。改变了布局后，我们老师反映这样材料分区域归类有利于孩子清晰的取放材料，区与区有了明显的划分，有利于孩子游戏规则的形成。角色游戏小班放在寝室，中大班走廊有一部分，再利用一楼的大活动室作为角色游戏空间，全园共享。

3.结合特色，充分利用绿化地带，丰富户外游戏。

我园多年来践行“生命教育”，游戏如同孩子的生命。之前我们的户外游戏很单调，只有大型玩具，一些自制器械、拍球、跳绳等。学习课程游戏化，要求我们提供给孩子低结构的游戏材料，更便于孩子自由、自主地创造，达到愉悦精神的游戏目的。我园的特点就是户外场地小、绿化面积大。我们组织老师商讨如何利用绿化地带开辟游戏区域，土坡、弯道、竹林，就是天然的战场，因此我们的真人CS游戏场诞生了。但是材料没处放，又买不起材料架怎么办？库存多年的陈旧的电视机柜解决了问题，孩子们把它变为枪支弹药库；宽大的草地没玩具，来，拉个网，踢足球不错；西南角绿化区有的花草因年纪大了而老去，正好有些空间，几个轮胎搭个土灶，盖个草房，户外娃娃家也挺受欢迎的；树木之间来个荡床，自然度假村的享受；附近下水道旁打口井，废旧木板安装上塑料管饮料瓶探索水的流动；围墙上挂上海报纸，来个彩色射击；平地上的低结构材料来自于家庭，旧地板、奶粉罐、油漆桶、纸管等等满足了孩子探索的需求；童车家家都有，这个资源不错，投放一些标记，安全交通村诞生了；农村里竹篮、畚箕、旧勺、筛子丢了多可惜，不正是孩子玩沙的好工具吗？稻草更不要花钱，金秋时节遍地都是，堆个草山爬一爬，围个草堆跳一跳，圈个圈圈投篮等等，这乐趣与功能不亚于大型滑梯。我们核算了一下，我们投放的户外材料与改造费用总共不超过2000元。