第87讲：brain or shine; rainy day（通用10篇）
第87讲：brain or shine; rainy day 篇1
第八十七条 债权人与债务人应当在合同中约定，债权人留置财产后，债务人应当在不少于二个月的期限内履行债务。债权人与债务人在合同中未约定的，债权人留置债务人财产后，应当确定二个月以上的期限，通知债务人在该期限内履行债务。债务人逾期仍不履行的，债权人可以与债务人协议以留置物折价，也可以依法拍卖、变卖留置物。
留置物折价或者拍卖、变卖后，其价款超过债权数额的部分归债务人所有，不足部分由债务人清偿。
【释义】本条是关于留置权的实现的规定。留置权的实现是留置权人对留置物进行处分，以其价款保证债权的实现。处分债务人被留置的财产，应当采取慎重的态度，给债务人留有较为充分的偿还债务的期限。这一期限不宜过长，过长不利于留置权人实现债权;也不宜过短，过短不利于债务人筹集款项，偿还债务。为此，根据实践经验和公平原则，担保法规定，该限期为不少于二个月，该期限可以由债权人与债务人在订立主合同时一并约定，如果未约定的，由债权人在留置债务人财产后，确定二个月以上的期限，通知债务人在该期限内履行债务。债务人逾期仍未履行其债务的，留置权人才可以与债务人协议以留置物折价或者以拍卖、变卖留置物清偿其债权，该宽限期应从主合同债务人履行债务的期限届满起算。例如，在保管合同中，保管期限为4个月，保管物所有人应在4个月期限届满后交付保管费用。在4个月届满后保管物所有人未履行合同规定交付保管费用的，债权人有权留置该保管物，但留置权人不能立即将该留置物折抵保管费用，而应给予债务人2个月以上的时间来履行其债务，或另外提供担保以获得被留置财产的返还。
留置物折价或者拍卖、变卖后，如果所得的价款超过债权额的部分时，债权人应当将多余的部分返还给债务人;如果拍卖留置物的价款不足以清偿债权的，债权人有权请求债务人补足，债务人对未受清偿的部分，仍应承担清偿义务。
[担保法解释第87]
第87讲：brain or shine; rainy day 篇2
10月11日，教育局接到了区政府办公室下发的《关于印发在全区政府系统开展“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲，建设人民满意政府”活动实施方案的通知》，立即部署教育系统开展活动。
一是召开了教育局机关开展活动的动员会议。10月12日上午9时，新抚区教育局领导就在教育局机关开展“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲建设人民满意政府”活动进行工作部署。王殿君局长传达了新抚区政府《关于印发在全区政府系统开展“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲建设人民满意政府”活动实施方案的通知》，并将“实施方案”印发给科室负责人，组织局机关全体干部认真学习，并就教育局开展此项活动的指导思想、活动内容、方法步骤、组织领导和指导督查做了安排。局党委书记姚伟就活动四个阶段的具体工作和有关要求做了明确的说明。局长王殿君指出，教育局机关的“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲，建设人民满意政府”活动要以办人民满意教育为宗旨，以解决工作大局、工作责任、工作激情、工作效率等方面存在的问题为重点，使教育局机关干部进一步增强加快发展的责任感、使命感和危机感，进一步调动积极性、主动性和创造性，努力营造齐心合力、力争上游、组织带领全区教师推进新抚教育发展振兴的重任。要通过这次活动的开展，实现局机关干部工作作风的大改观，增强大局观念，提升责任意识，提高工作效率，鼓足工作干劲，通过“四查四看”发现问题进而解决问题，推动全区教育工作科学发展。局长王殿君强调，这次活动虽然历时短，但意义重大。教育局成立活动领导小组办公室，各科室、各部门要在领导小组的指导下按照《方案》要求，高度重视，精心组织，扎实推进，务求实效。一是要广泛宣传，认真学习，深入发动，科学布署，接受监督；二是要加强领导，严密组织，制定方案，落实计划，建章立制；三是要“四查四看”，发现问题，解决问题，立改立行，务求实效。四是要强化督查。活动领导小组要采取定期与不定期相结合、专项督查与平时抽查相结合、明查与暗访相结合的方式，对活动开展情况进行督查、指导。
二是在基层中小学同时开展“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲，建设人民满意学校” 活动。与教育局机关开展“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲建设人民满意政府”活动同时，教育局党政领导班子决定，在全区中小学校开展“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲，建设人民满意学校” 活动，并向全区中小学下发了《“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲，建设人民满意学校”活动实施方案》。由此，教育局机关和基层学校的“三讲鼓建”活动齐头并进，全面展开。
对于在基层学校中开展建人民满意学校活动，教育局要求各校要高度重视，精心组织，扎实推进，务求实效。一是在学习动员阶段要坚持集中学习与个人自学相结合，要坚持写学习笔记、学习感悟和发言记录；二是在查摆问题阶段要敢于和关于发现学校存在的问题，对存在的问题不回避、不夸大一缩小，能够正视问题；三是在整改阶段要对查摆的问题逐项落实整改措施，真正解决问题。无力解决的要以书面形式上报教育局；四是要重视总结提高阶段的工作，对活动开展情况进行全面总结，发现不足，提炼经验；五是要按照“实施方案”中规定的日程和要求开展工作，不许走形式，走过场。
三是对教育局机关和基层学校开展活动的第一阶段“学习动员阶段”进行了检查。按照教育局统一要求，教育局机关各科室、基层各中小学校要利用１０月13日下午周三政治学习时间组织机关工作人员和基层学校教师认真学习新抚区政府下发的《“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲，建设人民满意政府”活动实施方案》和新抚区教育局下发的《“讲大局、讲责任、讲效率、鼓干劲，建设人民满意学校”活动实施方案》。１４日，活动领导小组对教育局机关干部和基层学校的学习情况进行了检查，并收交了一些学校的会议记录和部分干部、教师的学习笔记，从上交的文字材料来看，教育局机关和基层各校的学习情况普遍较好。大家学习认真，记录详实。
保密概论第6讲 篇3
保密法律法规
第一节
保密法律、法规、规章的概念
第二节
保密法律、法规、规章的关系
第三节
《保密法》及其《实施办法》
第四节
保密工作有关法规 保密工作概论
授课人：吴 同 斌 第六章
保密法律法规
依法治国是我国治理国家的基本方略。
依法实施保密管理，是做好保密工作 的根本保障。
保密法是调整保密关系的法律规范的总称。
从内容上讲，保密法是确定、使用和保守国 家秘密以及有关各方因此而发生的相互关系的法 律规范。
从形式上讲，保密法既包括了保守国家秘密 的基本法律，也包括了其他一切形式的保密法律 规范。
第一节
保密法律、法规、规章的概
念及相互关系
一、保密法律
保密法律，是指由全国人民代表大会 和全国人民代表大会常务委员会制定的规 范性法律文件，是保密法律体系中的基本 组成部分。
我国的保密法律主要包括两类：
（一）根本法
宪法是国家的根本法。《中华人民共和国宪 法》第五十三条的保密规定，是整个保密法律制 度的母法，具有最高的法律约束力。我国现行《 宪法》第五十三条明确规定：“中华人民共和国公 民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密”。
（二）有关法律
一方面，是指保守国家秘密的专门法 律，这是保密法律规范的基本表现形式，即狭义的保密法。《中华人民共和国保守 国家秘密法》是制定一切保密法规、规章 和具体保密制度的基本依据，在整个保密 法律、法规体系中起主导、决定作用。
另一方面，是指我国基本法律中的有 关保密法律规范。如《刑法》、《专利法 》、《档案法》、《国家安全法》以及《 全民人民代表大会常务委员会关于惩治泄 密犯罪的补充规定》等法律中的有关保密 法律规定，是保密法律的重要组成部分。
二、保密法规
保密法规，是由国务院、地方人大及其 常委会、民族自治机关和经济特区人大制定 的规范性文件。保密法规是保密法律体系中 的重要组成部分，大量的保密法律规范都是 以这种形式表现出来的。保密法规包括行政 法规和地方性法规。
（一）行政法规。是由国务院制定的，包括《中华人民共和国保守国家秘密法实 施办法》、《专利法实施细则》、《档案 法实施办法》等法律实施办法中的有关保 密规定，以及国务院制定或批准的《发明 奖励条例》等其他单行的行政法规中的有 关保密规定。
（二）地方性法规。是由地方人大及 其常委会、民族自治机关和经济特区人大 制定的，包括省（自治区、直辖市）人大 或其常务委员会制定的只在本行政区域内 适用的《保密法实施细则》、省人大或其 常务委员会制定的其他地方性保密法规以 及其他地方性法规中的有关保密规定。
三、保密规章
保密规章，主要指国务院组成部门及直属机 构，省、自治区、直辖市人民政府及省、自治区 政府所在地的市和经国务院批准的较大的市人民 政府，在它们的职权范围内，为执行保密法律、法规，需要制定的事项或属于本行政区域的具体 行政管理事项而制定的规范性文件。保密规章分 为国务院部门规章和地方政府规章。
（一）中央国家机关各部门制定的规章
1.国家保密局单独制定或会同有关部门制定 的，全国广泛适用的保密规章。如《国家秘密及 其密级具体范围的规定》、《科学技术保密暂行 规定》、《新闻出版保密暂行规定》等。
2.《保密法》授权制定的保密规章，如保密 期限办法、文件资料保密办法等。
3.国家保密局认为需要制定的其他规章，如 国家保密局与五部门制定的《查处泄密案件协调 配合办法》等。
4.国家保密局单独制定的在保密工作系统内 适用的规章，如《保密工作部门查处泄密事件工 作办法》等国家保密局认为需要制定的规章。
5.各业务系统的《保密法实施细则》。
6.主管部门认为需要制定或国家保密局商请 其制定的其他保密规章，如涉密重大活动的专项 保密规章等。
7.中央国家机关各部门的其他规章中的有关 保密规定。
（二）省政府制定的地方性保密规章
包括省政府制定或批准的地方性保密规 章、省政府制定或批准的其他地方性规章中 的有关保密规定等。
四、保密法律、法规、规章的关系
保密法律、法规、规章共同构成我国保密法 律体系的框架，是我国保密法律体系的重要组成 部分。
保密法律是由最高国家权力机关——全国人 民代表大会或全国人民代表大会常务委员会制定 颁布的，是我国保守国家秘密工作最高效力的规 范性文件，也是其他保密法规、规章赖以制定的 依据，保密法规、保密规章不得与之相抵触。
保密法规是保密法律体系的主要 表现形式，其地位和效力低于保密法 律，高于各级地方国家权力机关制定 的规范性文件。
保密规章也是保密体系的形式，其效力低于保密法律和保密法规。
第二节
保密法及其实施办法
一、《保密法》的立法背景
我们党历来十分重视保密工作，在几 十年保密工作的实践中，积累了丰富的经 验，制定了一系列行之有效的规章、制度，形成了良好的保密工作传统。
（一）建国之初，党中央根据我们党成 为执政党的新情况，及时作出在新的历史 条件下加强保守党和国家秘密的决定。1951 年6月，在周恩来总理主持下，政务院颁布 了《保守国家机密暂行条例》，这是我国政 府制定的第一个全国性的保密工作行政法规，对加强我国保密工作的管理起了重大作用。
（二）十一届三中全会以后，我们党的工作 重点转移到以经济建设为中心的轨道上来，实行 了改革开放的政策，我国社会主义建设进入了一 个新的历史时期。新时期的形势和任务，对保密 工作提出了许多新的问题，迫切需要制定一部新 的保密法律。1988年9月5日颁布了《中华人民共 和国保守国家秘密法》，自1989年5月1日施行。
（三）近年来，随着国际国内形势变化，特 别是信息化建设快速推进和民主法制建设不断发 展，保密工作中出现了一些新情况新问题，需要 对现行法律进行修改完善。2010年4月29日，十 一届全国人大常委会第十四次会议审议通过了 《中华人民共和国保守国家秘密法》修订草案，自2010年10月1日施行。
二、《保密法》的主要内容
《保密法》共分六章五十三条。
第一章
总则
共8条，主要规定立法 宗旨、适用范围、国家秘密概念、保密工 作方针、保密工作管理体制和机关、单位 保密工作职责及保密奖励制度。
第二章
国家秘密的范围和密级
共 12条，主要规定涉密事项范围和密级范围，定密工作体制，定密责任和权限，定密 工作内容和流程，国家秘密的变更和解除，以及不明确或者有争议事项的确定等。
第三章
保密制度
共20条，主要规 定国家秘密载体、涉密信息系统、信息发 布、涉密采购、对外交往与合作、涉密会 议活动、保密要害部门部位、军事禁区与 涉密场所、从事涉密业务的企业事业单位、涉密人员等方面的保密管理制度，并针对 危害国家秘密安全的行为作出禁止性规定。
第四章
监督管理
共7条，主要规定 保密行政管理部门制定保密规章和标准、宣传教育、保密检查、保密技术防护、泄 密案件查处、定密监督、密级鉴定和处分 监督等职责。
第五章
法律责任
共4条，主要规定严重 违规行为的法律责任，机关、单位发生重大泄 密案件和定密不当的法律责任，互联网及其他 公共信息网络运营商、服务商的法律责任，以 及保密行政管理部门工作人员的法律责任。
第六章
附则
共2条，是关于有关军事法 规和本法施行日期的规定。
三、《实施办法》的主要内容
《实施办法》是《保密法》的具体化，它使《保密法》的若干内容更具备可操 作性。《实施办法》共分五章四十一条，其基本内容抓住了贯彻《保密法》最需要 解决的几个问题。
一是对《保密法》中的一些条款作了 解释，例如对《保密法》规定的国家秘密 的定义，泄露国家秘密等都作了充分而具 体的解释。
二是突出了保密范围的作用，先后几个 条款讲到了保密范围，对哪些机关、单位应 当熟悉保密范围，在“对号入座”确定国家秘密 具体事项后发现有误时，由谁来纠正，对不 明确事项如何确定密级等。
三是明确了有关保密管理的条文，它 体现在保密工作的各个环节，如对保密工 作的监督，对泄密时间查处工作的监督。
四是根据实施保密法的需要作出具体 化的规定，如对一些重要保密制度，泄密 责任等都区别情况作出了具体规定。
新《保密法》出台后，《实施办法》 也即将修订出台。
第三节
保密工作有关法规规章
中华人民共和国保守国家秘密法实施 办法
印刷、复印等行业复制国家秘密载体 暂行管理办法
国家秘密及其密级具体范围的规定
国家秘密保密期限的规定
国家秘密文件、资料和其他物品标志 的规定
国家秘密设备、产品的保密规定
泄密事件查处办法（试行）
报告泄露国家秘密事件的规定
对外经济合作提供资料保密暂行规定
关于禁止邮寄或非法携运国家秘密文 件、资料和其他物品出境的规定
科学技术保密规定
新闻出版保密规定
计算机信息系统保密管理暂行规定
计算机信息系统国际联网保密管理规 定
第四节
国外保密法概况
一、国外保密法概述
保守国家秘密是世界各国所共有的一种社会 现象。我国目前尚处于社会主义初级阶段，市场 经济还未完全成熟起来，与市场经济体制相配套 的法律体系还有待进一步完善，在这种大背景下，如何完善我国的保密法制是一个摆在我们面前 的重大课题，因此，我们必须了解并借鉴国外的 有益经验，以期为我所用。
在英美判例法国家，成文法在其整个法律体 系中的地位越来越突出，所占比重越来越大，这 一特点在保密法领域也有一定的表现。美国颁布 了不少有关保密的成文法律，如《美国统一保密 条例》、《美国国家安全法》、《美国情报人员 身份保护法》等。英国有《英国1989年官方保密 法》等。加拿大有《加拿大国家保密法》、《加 拿大个人隐私法》、《加拿大信息获取法》等。大陆法系国家也都颁布了一些保守国家秘密的法 律。
从国外保密法律法规的内容看，保密法所规 范的领域是相当广泛的，归纳起来，大致包括以 下几个领域：
首先是国家安全领域。诸如军事计划、武器 装备、作战行动，与国家安全有关的系统、设施、工程或计划的弱点和功能，外国政府情报，情报 活动、情报来源或渠道，国家的对外关系或对外 活动，与国家安全有关的科学技术或经济事项，密码等。
第二是信息及政府公务活动领域。一方面强 调信息公开与交流的重要性，同时也认为，对涉 及国家安全与利益的重要信息加以保护是至关重 要的。美国在提倡新闻自由和信息公开的同时，对于不能对公众公开的信息要求采取严格保护措 施，美国的信息公开法中就列举了九类不得向公 众公开的秘密信息。
另外，通过法律手段对个人隐私以及商业秘 密等给予相应的保护。
二、欧美主要国家保密法简介
（一）美国保密法简介
在西方国家中，美国的保密法律体系 是比较健全的，法律行政法规、部门规章 都有所体现，保密法所调整的领域也是比 较广泛的。
美国的保密法律法规主要有：美国总 统颁布的行政命令、《美国统一保密条例 》、《美国国家安全法》、《美国信息公 开法》、《美国国家安全局法》、《美国 中央情报局条例》、《美国秘密情报程序 法》、《美国阳光法》、《美国“休斯-瑞 安”法案》、《美国情报人员身份保护法》、《美国获取机密资料程序法》等。
在这些法律、法规中，主要规定了如 下内容：
1.各部门、单位保密官员的职责；
2.确定密级的原则；
3.接触秘密信息、资料的基本要求；
4.秘密材料的复制及销毁；
5.违反保密规定的处理。
（二）英国保密法简介
在英国保密法律法规中，《英国官方保密法》 占有主要地位，是保密法律法规的核心。英国第 一项保密法案早在1889年就由国会通过。1911年 颁布的《官方保密法》是世界上第一部完整的成 文保密法，此法规定所有的政府文件都要保密。英国于1989年对这一法律进行了修改，经过修改 后的这项法律被称为《英国1989年官方保密法》。
（三）俄罗斯保密法简介
1993年7月21日，俄罗斯联邦总统叶利钦签 署命令，公布实施了《俄罗斯联邦国家保密法》。作为俄罗斯联邦政府保密工作的基本法，该法中 规定了有关定密与解密的制度，以及保守国家秘 密的一系列管理制度。该法的立法目的是为了调 整与确定同国家秘密、解密有关的各种关系，维 护俄罗斯联邦的安全与利益。
该法的适用范围是：俄罗斯联邦境内 外所属的以下机构和个人，各权力代表机 关、行政机关和司法机关，地方自治机构，企业，法定的各种所有制形式的组织和 机构，以及承担保密义务或按其地位应当 完成该法要求的所有公职人员和俄罗斯联 邦公民。
三、亚洲部分国家保密法简介
（一）日本保密法简介
日本保密法主要调整公务领域的保密工作。第 二次世界大战结束后，关于行政机关的保密问题，于1953年制定了“关于制定秘密文件的处理规程”。该规程实施了十多年后，对规程不严密的地方进行 了修正，并更名为《关于秘密文件的处理问题》，实际上还是在工作中的一个基本细则，而不是一部 法律，尽管如此，其所起作用应该说是填补了法律 调整的空白。
日本于1980年正式提出制定一部国家 保密法，至1985年连续三次提交议会进行 审议，均遭否决，最终于1992年通过了这 项法案，只是名称改为《防止向外国提供 防卫机密法案》，所调整的领域仅限于防 卫机密。
（二）韩国保密法简介
1.《韩国保密业务规程》：根据秘密的重要性 和价值程度分为三级：一级秘密、二级秘密、三级 秘密。
2.《韩国军事保密法》：其目的是保护军事机 密，以利国家安全。该法明确规定了什么是军事秘 密及军事秘密的范围、保护措施。
思考题
1.保密法律、法规、规章分别由谁制定？三 者之间的关系如何？
2.《保密法》共分多少章、条？各章的主要 内容是什么？
第87讲：brain or shine; rainy day 篇4
高考英语二轮语法专讲精品教案 第6讲 状语从句
高考英语二轮语法专讲精品教案 第6讲 状语从句 来源：中学学科网 一定义： A 状语主要是用来修饰动词和形容词的，以表明动作发生或状态存在的时间，地点，原因，等。 1．Ten years ago, She began to live in Dalian. 时间状语修饰began 2．The boy was praised for his bravery. 原因状语修饰was praised B 状语从句就是用一个句子来代替上面的时间状语和原因状语。 1.Ten years ago, she began to live in Dalian. When she was 12 years old, she began to live in Dalian. 2.The boy was praised for his bravery. The boy was praised because he saved the baby’s life in the freezing river. 二 状语从句的种类： A 时间状语从句: 连接时间状语从句的连接词有: (1) 连词：when, while, as. 它们都表示当…时候的意思。如果主句和从句的动作同时发生且都是进行时态，只用while, as. 其他情况下when, while, as通用。 1.When he came in, I was listening to the radio． 2.As I was wandering in the street, I met her. 3.While (as) I was watching TV, my mum was cooking in the kitchen. (2) 连词before, after, since, until(till). 当他们表示时间时，他们既是介词又是连词。 1.He usually drinks a cup of tea before he goes to school. 连词 He usually drinks a cup of tea before going to school. 介词 2.He usually drinks a cup of coffee after he comes back from school. 连词 He usually drinks a cup of coffee after coming back from school. 介词 3.I have lived in Dalian since my son was born in . 连词 通常情况下，主句用现在完成时，从句用一般过去时。 I have lived in Dalian since 1999. 介词 4.I will wait here until(till) you finish your job. 连词 I will wait here until(till) 8pm. 介词 (3) 词组：as soon as I will tell him as soon as he comes back. As soon as she finishes her homework, she will play tennis. 通常情况下，主句用一般将来时，as soon as 引导的从句用一般现在时。 B 地点状语从句： 连接地点状语从句的`连接词有：where, wherever 1.Where there is water, there is life. 2.Where there is a will, there is a way. 3.Wherever you go, I will follow you.== No matter where you go, I will follow you. 4.I will go wherever I can find a good job.== I will go no matter where I can find a good job. C 原因状语从句： 连接原因状语从句的连接词有：because, as, since, for. 1.Tom was late for school this morning because he didn’t catch the early bus. 2.I couldn’t go to Beijing on business as my mother was ill. 3.Since all of us agreed about this plan, we will carry it out next week. 4.We listened carefully, for the speech was very important. 注意：当连接原因状语从句时，because语气最强，as, since, for次之；because, as, since引导的从句可在主句前面或后面， for引导的从句只能在主句的后面。 D 条件状语从句： 连接条件状语从句的连接词有：if, unless, as long as. 1.If I am not busy tomorrow, I will play football with you. 2.You won’t pass the exam unless you work hard on it. 3.As long as you take my advice, you will outwit your rival. 注意：一般情况下，if, unless, as long as 引导的从句用一般现在时，主句用一般将来时。 E 让步状语从句: 连接让步状语从句的连接词有：although, though, even if, even though, 疑问词 + ever , no matter + 疑问词. 1.Although (though) I gave him some advice, he didn’t take them. 2.John continued to work hard even if (even though) he felt sick. 3.Whatever you do, I will support you.==No matter what you do, I will support you. 4.Whoever you may be, I will not let you in. ===No matter who you may be, I will not let you in. 5.However difficult it may be, we will overcome it. === No matter how difficult it may be, we will overcome it. 注意：一般情况下，although等于though, even if等于even though, however等于no matter how, wh-ever等于 no matter wh-． F 方式状语从句: 连接方式状语从句的连接词有：as, as if, as though. 1.You should do your homework as Tom did. 2.Jerry was lying on the bed as if (as though) he was very tired. 注意：通常情况下，as if等于as though. G 目的状语从句: 连接目的状语从句的连接词有：so that, in order that. 1.Cherry was walking quickly so that (in order that) she could arrived at the cinema in time. 2.John sent the mail by air in order that (so that) it might arrive a little early. 注意：通常情况下，so that 等于in order that. H 结果状语从句： 连接结果状语从句的连接词有：so…that, such…that. 1. He ran so fast that we couldn’t keep up with him. She spoke English so clearly that all of us could understand her. 2. She is such a nice teacher that all of us love her. She is a so nice teacher that all of us love her. 3. The chef cooked such nice food that we ate up at the end of the dinner. The chef cooked so nice food that we ate up at the end of the dinner. 4. These were such interesting books that we kept reading until the end of the class. These were so interesting books that we kept reading until the end of the class.
101社区管理第3讲 篇5
社区管理组织的分类（补充）
党团组织（补充）
行政管理系统：包括两个子系统，即街道直属的行政管理系统和外部的职能部门的行政管理系统；
社区自治管理系统：包括居民委员会和业主委员会，其职能是提供各类公益性、群众性的服务；
社区管理支持系统：主要由社区内各企事业单位、人民团体构成。
社区党组织：社区管理的领导核心（补充）
中国共产党十七届四中会议于2009年9月15日至18日在北京召开。研究党建工作。 截止2007年6月，全国党员7336.3万名（中组部）
截止2009年底，全国党员7799.5万名（中组部）
从党员的年龄来看，35岁以下的党员1847．3万名，占党员总数的23．7％；36岁至45岁的党员1687．6万名，占21．6％；46岁至59岁的党员2283．5万名，占29．3％；60岁以上的党员1981．1万名，占25．4％。（中组部）
其中学生党员226．9万名。（中组部）
高校学生党员发展迅速。实现一年级班级有党员，二年级班级有党小组，三年级建立专业年级党支部，四年级学生党支部建在班上。
2009年6月，南昌大学学生党员人数达7163人，占学生总数的15.61%。（新浪网，http://news.sina.com.cn/c/2009-06-25/093215848935s.shtml)
2008年上海市发展新党员4.42万名，其中发展35岁以下党员3.71万名，占84%;发展具有大专及以上学历的党员2.01万名，占45.56%。（摘自“2008年中国共产党上海市党内统计公报”） 截至2009年底，上海市中国共产党党员总数为169.42万名，占全市常住人口总数的8.82%，比上年净增5.53万名，比2009年全国党员占总人口比例高2.97个百分点。
上海市现有中国共产党基层组织83400个，比上年净增1678个，其中基层党委4202个，党总支部6565个，党支部72633个。
2009年发展党员49520名，发展35岁及以下的党员4.20万名，占发展党员总数的84.89%。（摘自“2009年中国共产党上海市党内统计公报”）
巩固党的执政基础，加强党的执政能力。
党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，党的基层组织自身建设和战斗力发挥如何，直接关系党的整体执政能力和执政基础。
东欧和前苏联的教训
街道党建和社区党建的区别
街道党委与街道党工委的区别
居委会党支部转变为社区党总支，流动人口党员、退休党员纳入其管理范围。 社区党建全覆盖
社区党建的必要性：
流动党员、口袋党员、隐身党员
上海：①近300万退休人员转入社区；②近400万外来人口流进社区；③数万下岗职工、失业人员回归社区；
④40多万新经济组织（外企、合资、私企、个体、股份等）；
⑤18000多家新社会组织（社团、慈善会等）
2004年9月上海社区建设和社区党建试点6个街道：长宁区华阳街道；浦东新区潍坊街道；徐汇区湖南路街道；静安区静安寺街道；黄浦区董家渡街道和人民广场街道。
2002年静安寺街道党工委在中华大厦成立上海第一家商务楼党员服务点、党支部（支部建在商务楼上）。
2003年8月上海市成立“市社会工作党委”，19个区县也相继建立相应工作机构，中心城区101个社区（街道）全部成立了综合党委。
2003年底，全国29.9%的私营企业家是中共党员，而1993年时只有13.1%。
2004年全市700多幢商务楼宇60%建立“楼宇支部”；221个街道镇全部建立“党员服务中心”（阳光驿站）。由社区招募党务专职党务工作者。
2009年上海市在非公有制单位中发展在岗职工党员2568名，其中工人632名，管理人员和专业技术人员1936名。
具备建立党组织条件的规模以上非公有制企业7859家，其中7782家建立了党组织，占具备建立党组织条件的规模以上非公有制企业总数的99.02%。
民办非企业党组织。具备建立党组织条件的民办非企业1491个，其中建立了党组织的1244个，建立党小组的111个。（摘自“2009年中国共产党上海市党内统计公报”）
社区党建管理模式：
属地：依托街道党工委和乡镇党委的属地管理模式。
属条：依托市区县专业条线党委的属条管理模式。
属资：依托投资方党组织的属资管理模式。
属业：依托行业协会党组织的属业管理模式。
挂靠：依托各类中介服务机构党组织的挂靠管理模式。
现在强调“属地”模式，即依托社区党建，范围包括暂住人口党员、无工作的社区居民党员、未分配工作的学生党员、退伍军人党员、离退休党员等，在职党员也要积极参加社区党组织活动。
上海社区党建目标（2006年）：
①50人以上非公经济组织要有党员，100人以上要建立党组织；
②20人以上社会组织要有党员，50人以上要建立党组织。
“两个凡是”——“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”。
现在“两个凡是”——“凡是有党员的地方就要有健全的党组织；凡是有党组织的地方就要有党的工作和活动”。
使党建工作覆盖每一个角落，以此来加强党的执政基础。
截止2009年底，非公有制单位在岗职工中有党员18.14万名，其中工人4.88万名，管理人员和专业技术人员13.25万名。
中心城区933幢商务楼宇中党建工作覆盖率达到98%。
到2011年底，使上海市非公企业党组织覆盖面从目前（2009年）党8.5%提高到15%以上；“两新”组织党员占从业人员到比例要从目前到3.3%提高到5%以上。
上海市力争使今后新建成的商务楼宇在入住率达到一半以上后实现党的组织和工作覆盖。 从追求覆盖率转向追求影响力。
第50讲：归纳总结二 篇6
1.出题思路：分为两部分，（1）概括大意：此部分不从书中出题，因此不要硬背书中内容。从短文后的方框中A—F六项里选出一项来概括所要求的段落。（2）完成句子：此部分也不从书中出题，因此也不要硬背书中的内容。从短文后的方框中A—F六项里选出一项来接准5—8小题的尾部来完成句子。
2.答题方法与技巧：分为两部分，（1）概括大意：先看A—F六项，后概括所要求的段落，重点盯住段落的第一句或第二句，或最后一句。（2）完成句子：有三种方法来作此题，（a）先看5-8题的结尾部分，根据要求来选A—F的选项。（b）按照上（5-8题）与下（A—F选项）相通相顺来选。（c）将5-8题回归到原文中理解后，再选A—F项。
四、阅读理解（三篇短文，每篇15分，共45分）
1.出题思路：从指定用书中出一篇，此分数一定要拿到。从书外出两篇，难度低于书中短文。
2.答题方法与技巧：（1）从指定用书中出的一篇，以精讲班和冲刺班所讲的内容为主，该分数一定要全部拿到。（2）从书外出的两篇，要采取“查读法”来作，即：先看短文后的五个问题，画出“信息词”，快速按“信息词”找到位置再按要求作题。
五、补全短文（10分）
1.出题思路：此部分不从书中出题，因此不要硬背书中内容。短文中有五条线，也就是缺少五个句子。短文后有A—F六个选项，从中选出适合填补到短文中五条线上的选项。
2.答题方法与技巧：技巧性非常高，一定要按照精讲班所讲的内容进行归纳总结，按先易后难来作题。
六、完形填空（15分）
1.出题思路：从书中（15篇中）出一篇。
2.答题方法与技巧：（1）有些英语基础的同志，可按方法与技巧进行，即先看空白处的“左”和“右”，根据要求再进行选项。（2）基础特别薄弱的同志只好将15篇的空白处与对应选项提早都背下来，以确保15分全部拿到。
创业第一讲详解 篇7
先讲一个小故事：
30年前，一个年轻人要离开家乡，去开创自己的事业。他动身的第一天，去拜访本族的族长，请求指点。族长正在练字，他听说本族有位后辈开始踏上人生的旅途，就写了3个字：不要怕。然后抬起头来望着年轻人说：“孩子，人生的秘诀只有6个字，今天先告诉你3个，供你半生受用。”
30年后，这个从前的年轻人已人届中年，有了一些成就，也添了很多伤心事。归程漫漫，回到了家乡，他又去拜访那位族长。到了族长家里，才知道老人家几年前已经去世，家人取出一个密封的信封对他说：“这是族长生前留给你的，他说有一天你会再来。”还乡的游子这才想起来，30年前他在这里听到人生的一半秘诀，拆开信封，里面赫然又是3个大字：不要悔。
前半生不要怕，后半生不要悔。明天将面对怎样的生活，不要怕。所谓出生牛犊不怕虎。昨天做过什么，不要悔。对也罢，错也罢，悔也无用，因为：只有犯错我们才会不断成长。创业教育是我们大学生开启创业成功之门的钥匙。作为一个21世纪的大学生，我们应该学习创业知识，做好创业准备，要做自己的老板。
GEM是全球创业观察的英文简称。GEM是由国际上著名的英国伦敦商学院和在创业教育上全美排名第一的美国百森学院共同发起成立的国际创业研究项目。2008年，参加GEM项目的国家和地区有43个。GEM对早期创业行为有一项专门的研究（包括刚成立的企业和成立不足3.5年的企业）。美国的创业比例达到了（9.6%），这意味着大约每10个美国人成年人中就有1个人，积极参加创办了一家企业或担当一家不足3.5年企业的所有者。
不少媒体经常的批评是，大部分新企业都失败了。这并非全部事实。9/10的企业都会在前几年失败，这是一种夸大其辞。根据美国中小企业管理局研究，新创企业在4年后，有大约50%仍在开业，33%失败了，而17%的企业虽然关闭，所有者却认为是成功的。
许多人将创业视为一种具有吸引力的职业生涯之路。想想你的朋友和亲戚，你总会认识一两位现在或未来想要成为创业者的人。在大学校园中，对创业教育的重视日益显著。美国有80%的大学开设创业课程。我国大学生创业教育起步较晚，自1998年清华大学首届创业计划大赛开始。2002年，教育部启动了9所高校进行创业教育试点。江苏省2008年通过创业示范校建设实施方案。我校是第二批入选创业示范校建设单位的高校。（简单介绍我校大学生创业氛围）。
什么是创业？
目前没有一个统一标准的定义。创业可以从广义和狭义两个层面上来理解。《辞海》上给“创业”的定义为“创立基业”，《现代汉语词典》的解释是“创办事业”，也就是创立或创新某种事业和职业岗位。其内涵体现了开办和首创的困难与艰辛，体现过程的开拓性和创新性。狭义的创业是指创办企业，是个人不考虑当前所控制的资源而追求机会的过程。创业是将创意转化为企业的艺术。也是我们这门课所要讲授的主要内容。我们在了解和关注创业者和创业团队的时候，应主要关注创建新企业背景下的创业活动。
走上创业之路，是人生的一个大转折，它是成就自己事业的过程，是自我价值和能力的体现。创业，要直接面向社会，直接对顾客负责，个人的收入直接与经营利润连在一起。其实，创业的过程就是解决一个接一个矛盾的过程。正如一位作者指出：“创业最大的好处，就是可以当自己的主人。”
什么是大学生创业？
大学生创业 群体主要由在校大学生和毕业生组成，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。
为什么要创业？
大的背景来说，随着我国改革开放和经济建设的快速发展，巨大的市场潜力和市场空间，为大学生创业提供了很好的机遇。
鼓励大学生自主创业的意义：
（1）大学生创业可以促进经济发展。创业是美国经济增长的秘密武器，美国95%的财富是由在1980年以后受到了良好的创业教育的创业一代创造出来的。在我国，中小企业的工业总产值也达到了60%。中小企业是保持国民经济快速增长的重要力量。
（2）大学生创业可以促进科技成果的直接转化。21世纪是以知识经济占经济主导地位。知识变成了最重要的“资本”形态，为大学生提供了更好的创业途径。掌握先进科学技术和劳动技能，具备各种优良品质的大学生，无疑会在知识创业中占尽先机。
（3）大学生创业创造了就业机会，缓解了就业压力。鼓励和扶持大学生自主创业，既能促使大学生尽快实现自我就业，又能为社会提供就业岗位，可以有效的缓解就业矛盾，而且有利于进一步营造全社会尊重创业、支持创业的良好氛围。
（4）新职业的不断产生为大学生的创业提供了广阔天地。随着社会的发展，生活的多元化，社会分工也越来越精细，新兴职业不断涌现。比如说各种模；汽车陪驾、代驾；游戏玩家；婚庆；家政；私人**等等。也为大学生创业开辟了广阔的天地。
从小了说，创业的本质是一种以创造价值、成就事业为目的的自主创新的实践。不论是哪类创业主体在哪个领域的创业，也不论是通过哪种途径、采用哪种方式创业，就其根本性质而言，它都是一种务实真干的实践活动。从人的发展来说，创业的本质属性是自我规划、自我发展、自我实现和自我创造。而自我实现是创业的最根本的属性。
1．创业体现自我发展的理想
理想是人生奋斗的目标，是生活的方向，是激发不断创业的原动力。因此，在选择创业方向时，要确定这是否是自己所追求的人生境界？这种选择会对自己的人生产生什么影响？有何意义？大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。
2．创业体现自我创造的价值
大学生创业的意义首先不在于能够创造多少经济效益，也不在于及时行乐、出人投地；而是通过创业体现自我潜能所达到的水平。创业本身也在不断地磨练自我，创新自我。突出“创意”，尤其突出在知识性行业的“创意”，符合大学生创业能力的发展规律和大学生创业的特点。现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。
3．创业体现自我创造的精神 大学生的创业，起点在于创造具有一定社会意义的事业，终点在于培育自我创新的品质。要让大学生在创业过程中，学会按照经营规则开创一条符合当今社会发展趋势的人生之路。因此，创业活动的基本前提是培养具有创业意识、创业精神和创业能力的人才。大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
所以说，大学生创业，起点是时代性，内容是知识性，特点是文化性，动力是创造性，目标是发展性。说到底大学生创业就是要用智慧博取成功，以创业锻炼自己，让成功证明自我。
弊端
1.由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
2.急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外，由于大学生对市场营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。
3.大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。
4.大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。
企业家精神
创业者与企业家精神
创业的主体是创业者，创业者可以是个体，也可以是团队。经济发展依赖于企业发展，而企业发展的关键在于有一大批具有企业家精神的企业家。创业者也被称作创业家、企业家和老板。
创业者可以分为传统创业者和技术创业者。传统创业者是指那些对传统的行业，如餐饮、房地产、服装等筹集资金投资，建立工厂，生产产品，为顾客提供产品或服务的创业者。而技术创业者以突出技术为主，创办的企业一般比较小，产品的技术含量高，附加值比较高，利润空间比较大。
所谓企业家精神就是创业者在创业的过程中应当具备的能力、特质、素养等。每个企业都有一种理念，有一种文化，企业家就朝着这个理念努力拼搏，时间长久就形成一种文化，企业家的成功就是靠他们有这种精神的支持。
企业家精神是企业家的本质。企业家是参与企业的组织和管理的具有企业家精神的人。企业家精神主要包括冒险精神、诚信守法、创新精神、实干精神以及社会责任感。
（一）冒险精神
企业家是风险承担者。将近300年前，法国经济学家罗伯特·坎狄龙（Robert Cantillon）最早提出这一观点。他认为企业家在经济的运行中起重要作用，他们实际上是在管理风险
（risk）。工人向工厂出卖劳动，企业主把产品拿到市场上去卖。市场上的产品价格是浮动的，而工人领取固定的工资，企业主替工人承担了产品价格浮动的风险。当产品价格跌落时，企业主有可能蒙受损失。而企业的盈利，正是企业主承担风险所获得的回报。
在美国3M公司有一个很有价值的口号：“为了发现王子，你必须和无数个青蛙接吻”。“接吻青蛙”常常意味着冒险与失败，但是“如果你不想犯错误，那么什么也别干”。同样，对1939年在美国硅谷成立的惠普、1946年在日本东京成立的索尼、1984年分别在中国北京、青岛成立的联想和海尔等众多企业而言，虽然这些企业创始人的生长环境、成长背景和创业机缘各不相同，但无一例外都是在条件极不成熟和外部环境极不明晰的情况下，他们敢为人先，第一个跳出来吃螃蟹。
（二）诚信守法
诚信守法是企业家应具备的基本精神素质。诚信是市场经济的基本信条，只有诚信守法，注重声誉的企业，才能在激烈的市场竞争中获得最大的利益。诺贝尔经济学奖得主弗利曼更是明确指出：“企业家只有一个责任，就是在符合游戏规则下，运用生产资源从事利润的活动。亦即须从事公开和自由的竞争，不能有欺瞒和诈欺。”（举例）
（三）创新精神
什么是创新呢？新产品，新的生产方式，新的市场，新的供货渠道，以及建立或打破垄断地位。企业家精神的本质就是创新，创新是企业持续发展的根本。创新概念最早是由著名经济学家熊彼特提出来的，他认为创新是“企业家对生产要素的重新组合”，也就是“建立一种新的生产函数”。具体来说，创新精神主要指创造新的生产经营手段和方法，新的资源配置方式，以及新的符合消费者需求的产品和劳务。在这种创新概念下，创新首先能使企业开辟一个更广阔的生存发展空间，不断地领先，不断地发展，使企业在发展中不断对旧的扬弃，以非常规的方式配置企业的有效资源，推动企业的运行，从而获得巨大的成功。事实上，任何企业，不论其效益如何显著，或在行业中如何成绩斐然，都需要不断创新、变革，这样才能使企业在市场竞争中立于不败之地。苹果电脑公司的发起人是企业家，因为他们推出了新产品；亨利·福特是企业家，因为他最早采用汽车生产线；亚马逊网上书店的老板是企业家，因为他开辟了网上销售渠道；比尔·盖茨也是企业家，因为他建立了一个微软公司。因此，具有锐意进取、推出新产品或改进生产方式等创新精神的人，才是真正意义上的企业家。
【案例1-1】
3M公司科学家西尔维想开发一种超强粘合剂，但是他研制出来的粘合剂却不是很粘，于是，他就把这种显然没什么用处的粘合剂拿给了3M其他工程师，看他们能否找到什么方法来继续完善或使用它。几年过去了，工作一直没有什么进展，但有一天，3M的另一位工程师弗赖伊因遇到了一个问题而萌生了一个创意。弗赖伊是当地教堂的唱诗班成员，他发现很难在“赞美诗集”中做记号，因为他夹的小纸条经常掉出来，他就试着在纸片上涂了点西尔维的弱粘胶，结果这张纸条很好地粘上了，并且后来撕下来时也没有弄坏赞美诗集。于是，3M公司震惊世界的可粘贴便条纸诞生了，该产品现在已成为全世界办公市场最畅销的产品之一。
【分析提示】
只有创新才是竞争制胜的第一要素。“没有饱和的市场，只有饱和的思想”。敢想、敢干、敢于抓住机会，这是创业成功的第一资本。想到别人想不到的商机，就容易取得“抢滩”的胜利，掘到第一桶金。一个企业可以暂时没有核心技术、核心人才，可以没有雄厚的资本，但必须具备勇往直前、披荆斩棘的探索精神，见人所未见、做人所不做的创造精神。
（四）实干精神
企业家需要决断力、信心、说服力以及坚定不移的品质。既然企业家行为是冒险性的、充满不确定性，它的最终结果必然是无法准确估算的，所以时时需要主观判断。而一旦作出
某种判断，企业家就必须像信仰上帝的存在那样相信自己的判断。否则一遇挫折就打退堂鼓，最终什么事也做不成。光企业家自己有信心还不够，他还必须有能力说服别人相信他的判断，这样才能引来投资或别人的支持。企业家常常作出与众不同的判断，福特预见到50年以后人人开汽车而不再坐马车，乔布斯预见到20年以后人人使用计算机来学习和工作。他们用自己坚持不懈的努力把世界推向了他们预想的方向。货币只是成功的标志之一，对事业的忠诚和责任，才是企业家的“顶峰体验”和不竭动力。
（五）执着精神
英特尔总裁葛洛夫有句名言：“只有偏执狂才能生存”。这意味着只有坚持不懈持续不断地创新，以夸父追日般的执著，咬定青山不放松，才可能稳操胜券。在发生经济危机时，资本家可以用脚投票，变卖股票退出企业，劳动者亦可以退出企业，然而企业家却是唯一不能退出企业的人。正所谓“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”。“在20世纪80年代诺基亚人涉足移动通讯，但到90年代初芬兰出现严重经济危机，诺基亚未能幸免遭到重创，公司股票市值缩水了50%。在此生死存亡关头，公司非但没有退却，反而毅然决定变卖其他产业，集中公司全部的资源专攻移动通讯。坚韧执着的诺基亚成功了，如今诺基亚手机在世界市场占有率已达到35%。
（六）社会责任感
第18讲：巧求周长(教案) 篇8
课前知识复习1，小红、小青的平均身高是103厘米，小军的身高是115厘米，三个人的平均身高是多少厘米？
2，少先队员为饲养场割草，第一组7人，平均每人割草13千克，第二组5人，平均每人割25千克。平均每人割草多少千克？
引入 对于一些不规则的比较复杂的几何图形，要求它们的周长，我们可以运用平移的方法，把它转化为标准的长方形或正方形，然后再利用周长公式进行计算。
将一个大长方形或正方形分割成若干个长方形和正方形，那么图形周长就会增加几个长或宽；反之，将若干个小长方形或正方形合成一个大长方形或正方形，图形周长就会减少几个长或宽。
二：精讲精练 例题1 下图是一个楼梯的侧面图，求此图形的周长。
2米3米
思路导航：如果把每层台阶的宽度向上移到和最上层台阶同样高的地方，把每层台阶的高度向右移到和最下层的台阶长度一致的地方（如下图），这样楼梯侧面图就转化为一个长方形，然后我们利用长方形周长计算公式求出此图形的周长。
2米3米
（2＋3）×2=10米。
例题2 下图是由6个边长2厘米的正方形拼成的，这个图形的周长是多少厘米？
思路导航：这题我们可以用平移的方法将它转化为一个长方形，如下图：
这个长方形的长含有4个小正方形的边长，长为2×4=8厘米；宽含有2个小正方形的边长，宽为2×2=4厘米。这个长方形的周长为：（2×4＋2×2）×2=24厘米。
练习二
1，下图是由5个边长为3厘为的正方形组成的图形，求此图形的周长。
2，下图是由6个边长为2厘米的正方形组成的，求此图形的周长。
例题3 两个大小相同的正方形拼成一个长方形后，周长比原来两个正方形周长的和减少了6厘米。原来一个正方形的周长是多少厘米？
思路导航：根据题意，画出下图。
当两个正方形拼成一个长方形时，组成两个正方形的8条边就减少了2条，而已知两条边的和是6厘米，那么一条边长就是6÷2=3厘米。所以，原来正方形的周长是：3×4=12厘 米。
练习三
1，把两个大小相同的正方形拼成一个长方形后，周长比原来两个正方形的周长和减少10厘米。原来一个正方形的周长是多少？
例题4 一个正方形，边长是5厘为，将9个这样的正方形如下图一样拼成一个大正方形，问：拼成的大正方形的周长是多少？
思路导航：从图上可以看出，9个小正方形拼成的大正方形共有3排，每排由3个小正方形组成。已知小正方形的边长是5厘米，所以大正方形的边长就是5×3=15厘米，大正方形的周长就是15×4=60厘米。
练习四
《机械制图教案》第32讲-2 篇9
形成螺纹的螺旋线条数称为线数，线数用字母n表示。沿一条螺旋线形成的螺纹称为单线螺纹，沿两条以上螺旋线形成的螺纹称为多线螺纹，如图7－4所示。
（a）单线（b）双线
图7－4 单线螺纹和双线螺纹 图7－5 螺纹的旋向
（4）螺距和导程
相邻两牙在中径线上对应两点间的轴向距离称为螺距，螺距用字母P表示；同一螺旋线上的相邻两牙在中径线上对应两点间的轴向距离称为导程，导程用字母Ph表示，如图7－4所示。线数n、螺距P和导程Ph的之间的关系为：Ph＝P×n（5）旋向
螺纹分为左旋螺纹和右旋螺纹两种。顺时针旋转时旋入的螺纹是右旋螺纹；逆时针旋转时旋入的螺纹是左旋螺纹，如图7－5所示。工程上常用右旋螺纹。
国家标准对螺纹的牙型、大径和螺距做了统一规定。这三项要素均符合国家标准的螺纹称为标准螺纹；凡牙型不符合国家标准的螺纹称为非标准螺纹；只有牙型符合国家标准的螺纹称为特殊螺纹。
（二）螺纹的规定画法和标注
1、螺纹的规定画法
螺纹一般不按真实投影作图，而是采用机械制图国家标准规定的画法以简化作图过程。（1）外螺纹的画法
外螺纹的大径用粗实线表示，小径用细实线表示。螺纹小径按大径的0.85倍绘制。在不反映圆的视图中，小径的细实线应画入倒角内，螺纹终止线用粗实线表示，如图7－6（a）所示。当需要表示螺纹收尾时，螺纹尾部的小径用与轴线成30°的细实线绘制，如图7－6（b）所示。在反映圆的视图中，表示小径的细实线圆只画约3/4圈，螺杆端面上的倒角圆省略不画，如图7－6（a）、（b）、（c）所示。剖视图中的螺纹终止线和剖面线画法如图7－6（c）所示。
（a）
（c）
图7－6 外螺纹画法
（b）
（2）内螺纹的画法
内螺纹通常采用剖视图表达，在不反映圆的视图中，大径用细实线表示，小径和螺纹终止线用粗实线表示，且小径取大径的0.85倍，注意剖面线应画到粗实线；若是盲孔，终止线到孔的末端的距离可按0.5倍大径绘制；在反映圆的视图中，大径用约3/4圈的细实线圆弧绘制，孔口倒角圆不画，如图7－7（a）、（b）所示。当螺孔相交时，其相贯线的画法如图7－7（c）所示。当螺纹的投影不可见时，所有图线均画成细虚线，如图7－7（d）所示。
（a）
（b）（c）（d）
图7－7 内螺纹的画法
（3）内、外螺纹旋合的画法
只有当内、外螺纹的五项基本要素相同时，内、外螺纹才能进行连接。用剖视图表示螺纹连接时，旋合部分按外螺纹的画法绘制，未旋合部分按各自原有的画法绘制。如图7－8合图7－9所示。画图时必须注意：表示内、外螺纹大径的细实线和粗实线，以及表示内、外螺纹小径的粗实线和细实线应分别对齐；在剖切平面通过螺纹轴线的剖视图中，实心螺杆按不剖绘制。
（a）（b）
图7－8
内、外螺纹旋合画法
（一）图7－9
内、外螺纹旋合画法
（二）（4）螺纹牙型的表示法
螺纹的牙型一般不需要在图形中画出，当需要表示螺纹的牙型时，可按图7－10的形式绘制。
（a）
外螺纹局部剖（b）内螺纹全剖（c）局部放大图
图7－10
螺纹牙型的表示法
（5）圆锥螺纹画法
具有圆锥螺纹的零件，其螺纹部分在投影为圆的视图中，只需画出一端螺纹视图，如图7－11所示。
（a）外螺纹（b）内螺纹
图7－11 圆锥螺纹的画法
四、小结
1、螺纹的五个要素，强调螺纹的三个基本要素。
2、内、外螺纹的直径及表示字母。
强调：外螺纹的顶径指大径；底径指小径；
内螺纹的顶径指小径；底径指大径。
3、单个螺纹的画法，抓住三条基本线：大径线、小径线、螺纹终止线。
4、内、外螺纹联接的画法。强调：旋合部分按照外螺纹画法表示。
五、布置作业
组合数学教案第9讲.. 篇10
教研室:数学分析教研室 教师姓名:授课时间: 课程名称 专业课选讲 授课专业和班级 数学 0603授课内容 §3.4相对位置上有限制的排列问题 授课学时 2学时 教学目的 应用容斥原理解决实际问题
教学重点 总集 S 及各个子集 i A 的建立
教学难点 涉及的集合中的元素的个数的求法 教具和媒体使用 板书 教学方法 讲授法、讨论法
教 学 过 程 包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容 时间分配(90分钟
一、复习旧课 ①重集的 r 组合 ②错排问题
二、引入新课
三、重点难点讲授
1、相对位置上有限制的排列问题
作业和习题布
2、有限制的排列问题与错排问题的关系
3、应用
四、作业和习题布置
五、归纳总结
10分 5分 30分 20分 15分 5分 5分
板 书 设 计 §3.4相对位置上有限制的排列问题
1、相对位置上有限制的排列问题
2、有限制的排列问题与错排问题的关系
3、应用 讲授新 拓展内容 课后总结
教研室主任签字 年 月 日 讲 稿 授 课 内 容 备注
一、复习旧课
1、重集的-r 组合
2、错排问题
二、引入新课
n 个小学生列队散步,除第一个学生外,每个学生前面都有另一个
学生,由于学生们不喜欢每天排在自己前面的同学总是一个人,他们希 望每天都要改变一个排在自己前面的那个人,问有多少种方式改变他们 的位置。
三、重点难点讲授
这个问题实质上是一个相对位置上有限的排列问题。将它抽象成一 般的数学问题:对于给定的正整数 n ,计算集合{1,2, ···, n }的且不 允许出现 12,23,34, ···, n n 1(-的全排列个数 n Q。
对于这个问题,有下列定理,其结论就是该问题的解。定理 1:对于 1≥n 有!2(21!1(11!-⎪⎪⎭ ⎫
⎝⎛-+-⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--=n n n n n Q n!111 1(...1 ⋅⎪⎪⎭ ⎫
⎝⎛---+--n n n 证明:设 S 是集合{1,2, ···, n!n S =令 1,..., 2, 1(-=n j p j 表示 S 中的排列具有形式 1(+j j 出现这一性 质。而 j A 1,..., 2, 1(-=n j 表示 S 中具有性质 j p 的排列组成的集合。于是
S 中不具有性质 121,..., ,-n p p p 的排列的集合为 121...-n。因而有 1 21...-=n n Q
讲 稿 授 课 内 容 备注
由容斥原理有 1 21...-=n n Q ∑∑≠-=+-=j i j i n i i A A A S 1 1 1 211...1(...--≠≠-++-∑n n j i k j i A A A A A A 由于 j A 表示 S 中具有性质 j p 的排列所组成的集合。于是 1A 中的一 个排列可以看作是具有 1(-n 元素{12, ···, n }的一个排列,有
!1(1-=n A 同理!
1(-=n A j 1,..., 3, 2(-=n j 又由于 j i A A 表示 S 中同时具有性质 j i p p , 的排列所组成的集合。于是 21A A 中的一个排列可以看作是具有 2(-n 个元素{123, 4, 5, ···n }的一个排列,因此有
!2(2 1-=n A A 同理!2(31-=n A A!2(-=n A A j i 一般地,有!(...21k n A A A k i i i-= 将以上值代人 n Q 表达式可得!2(21!1(11!-⎪⎪⎭ ⎫
⎝⎛-+-⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--=n n n n n Q n 讲 稿 授 课 内 容
备注!111 1(...1⋅⎪⎪⎭ ⎫
⎝⎛---+--n n n 总结:相对位置上有限制的错排也是错排的问题,可以看作是错排 问题的一种特殊情况。
定理 2:当 2≥n 时,有 1-+=n n n D D Q 例 有 n 名儿童坐在一旋转木马上,问有多少种方式改变他们的座
次,能使得:每个儿童有一个不同的儿童坐在他们的前面。
解:问题的实质是求集合 {}n ,..., 2, 1的圆排列中不出现 12, 23, ···, n n 1(-, 1n 的圆排列个数。
设 S 是集合 { }n ,..., 2, 1的所有圆排列组成的集合,则!1(-=n S 又设 i p 1,..., 2, 1(-=n i 表示 S 中圆排列具有 1(+i i 形式这一性质。n p 表示圆排列具有 1n 形式这一性质。令 ,..., 2, 1(n i A i =表示 S 中具有性 质 i p 的元素组成的集合,则 n...21就表示 S 中不具有性质 n p p p ,..., , 21的元素组成的集合。由容斥原理 ∑∑≠=+-=j
i j i n i i n A A A S 1 21...n n j i k j i A A A A A A...1(...21-++-∑≠≠由于 1A 是所有圆排列中出现 12的圆排列的集合, 故 1A 的一个圆排 列可以看成是具有 1-n 个元素的集合 { }n ,..., 3, 12的一个圆排列,因此有 讲 稿 授 课 内 容 备注!2(1-=n A 同理!2(-=n A i n i ,..., 3, 2-类似, 21A A 中的一个圆排列可以看成是具有 2-n 个元素的集合
{}n ,..., 4, 123的一个圆排列,故有!3(21-=n A A 同理!3(-=n A A j i ,..., 2, 1,;(n j i j i =≠一般地,对于 11-≤≤n k ,有!1(...21--=k n A A A k i i i 1...21=n A A A 故所求方式数为...!2(1!1(...21+-⎪⎪⎭ ⎫
⎝⎛--=n n n n 1 1(!01 1(1⋅⎪⎪⎭
⎫ ⎝⎛-+⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛--+-n n n n n n
四、作业和习题布置 课本中 1855-P。
五、归纳总结
本节介绍相对位置上有限制的排列问题和相对位置上有限制的排 列问题与错排问题的关系,在应用时技巧性较强,需多加练习。
讲 授 课 内 容 参考教材： 稿 备注
1、教材：孙世新 编 组合数学（第三版）电子科技大学出版社出版 1999
2、孙淑玲 编 组合数学引论 中国科学技术大学出版社
3、卢开澄 编 组合数学 清华大学出版社
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