幼儿实习教师工作报告

幼儿实习教师工作报告（共8篇）

幼儿实习教师工作报告 篇1

时间飞逝，在不知不觉中，我的实习生活结束。经过实习，让我真正感觉到了做一个教师的难处，异常是幼儿教师的难处，可是在这次实习中，也让我收益颇丰。一起来看看优秀实习幼儿教师工作总结范文5篇，欢迎查阅!

优秀实习幼儿教师工作总结1

幼儿园的实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。

刚刚进入幼儿园，才明白原先在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，应对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。我一向很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班教师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：必须要让每个孩子都喜欢我。

每一天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每一天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的主角与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。

幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们理解了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。

在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好;虚心理解带班教师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。在组织教学活动时，我看到了自我的一些不足，如：

1我们语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不丰富，不够感染小朋友，可能是因为自我放不开，没有做到适度的夸张。

2评价语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。

3没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好的做到因材施教。

4对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。

以上4点是我自我反思后总结才出来的，在组织活动时做得不够的地方。我们同学之间在一齐交流的时候，他们说自我也有这些不足，我也问过教师，得出结论是大部分都是因为我们是新手教师造成的。慢慢的磨练会让我们这些不足得到改善。我做的好的方面或者是说基本令自我满意的方面在于：

1对于教学活动态度认真，备课和准备充分。

2虚心地请教和理解指导教师的提议与指导。

3每个活动都能完整地完成，没有出现没有组织完的活动。

4组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。

5在组织活动过程中尽量做到以幼儿的兴趣为主，在设计和准备教案、教具时，也以这个为出发点。6大部分活动都能到达活动目标，让幼儿有所收获和提高。这几点也是自我反思后总结的，效度和信度较高。

在保育工作中，我进取和保育员教师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，立刻给孩子增减衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情景，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。

在日常生活中引导幼儿了解自我与团体的关系，让幼儿明白自我是团体中的一员，并乐于参加团体活动。教育幼儿关心团体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一齐纠正幼儿不良的习惯。

我觉得一名好的教师不仅仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长坚持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在实习期间我尝试与每个家长打交道，一齐分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在提高，家长也对我这个实习教师日渐放心。

幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，仅有靠教师给予，供给和引导。作为一个幼儿园教师，如果自我的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎样教出身心全面发展的幼儿呢?所以作为一名幼儿园教师应当有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自我的见解。

优秀实习幼儿教师工作总结2

当实习日期渐渐接近的时候，我怀着一颗期待的心境等待着，但当日子真正来临的时候，我觉得有些不安了，但当我走进道外机关幼儿园时，心顿时就放下了，那里的教师和领导都很亲切。

时光如白驹过隙一般匆匆走过，每一天清晨伴着丁香花的香味出发，一向到它的陨落，这一个月就这样结束了，再回首与孩子在一齐的日子，我真的很开心，和他们在一齐过生日，在一齐玩耍。

实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅仅能够看清楚自我的本事，更能够找到和书本上完全不一样的知识面，古人常说：听不如看，看不如做。人能够发展到如此强大当然也不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达一个月左右的实习期间，我们从各个方面了解了自我将来的工作性质、义务和职责。

一个月的实习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不一样的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一齐活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。

实习让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自我的不足，提高技能水平。

这个月不仅仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的教育生涯中我会做得更好。

经过这次实习，所带给我的，却能终身受益，这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这次实习对我来说是一次十分有益的磨练和尝试。

这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。刚刚进入幼儿园，才明白原先在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。

在这一个月的时间里我才真正的明白了保育员的工作也很辛苦.也很重要.也出一些经验。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，异常是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每一天午时收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭;对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意坚持个人和生活场所卫生的好习惯。保育工作是很辛苦的，可是也要很细心，这样才能做好保育工作，要时刻检查卫生情景，厕所地面要坚持干净。防止幼儿滑到。

我在实习中增长了见识，我才明白，做教师难，做幼儿教师更难;也明白了自我的不足。我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。每个孩子都有自我的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。跟孩子们在一齐挺有意思的，还真想他们。咱也当了一回张教师呢!经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠此刻学的知识是远远不够的。和孩子们在一齐的喜怒哀乐，此刻回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一齐，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。

仅有不好的教师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。应对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自我的选择。经过实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和掌握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好幼儿教师、社会在发展，对幼儿教师不断提出新的要求，优秀教师这就要求我不断学习，不断提高，才能当一名合格的教师。在工作中，要不断提高自我的水平，平时遇到什么额外任务，只要自我力所能及，要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来。

在实习期间，最大的感受就是梦想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课能够上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织本事和控制本事提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的本事在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，必须要戒骄戒躁，要时刻一种学习的态度来对待自我的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的教师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自我的本事。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自我的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就必须能够取得提高，得到提高和发展。

我们是孩子的教师同样的孩子也是我们的教师，在他们的身上我看到了自我早已丢失的一面。

本次的实习，有苦有甜，有高兴也有悲伤，但它带来的不光是给了我们在实际的教学活动能够有实际的经验，更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力。书本是我们的基础，经验是我们的利器，实习则是综合器，让我们在每一次的教学活动中都能够最大限度的发挥自我的才能，使自我能够拥有自我的教学风格，当然这也不是说一夕就能完成的，前辈们之所以叫前辈是因为他们比我们多走了很多路，摸索出了很多属于自我的东西，而我们在向他们学习之余，也要完成从一个学生到一个合格教师的转变，然后再完成从一个合格的教师到一个好教师的转变，最终完成从一个好教师到具有自我风格的专业型教师的转变，也许这三次的转变会花费我们很多的时间，很多的精力，但这就是人生，这就是作为一个教师的基本人生。人生的种子已然种植在我们的心头，我想以后当我能够自如的应对自我的学生，自然的教授学生，自由的与家长交谈时，就是种子开始生长开花繁盛之时。

在那里我很感激我的带班教师她把我当朋友一样，她教会我很多不明白的东西，还为我开导心事。

不舍的是那些天真的孩子们，他们的笑脸总是映在我的脑海，和他们在一齐渐渐的找到了弄丢的稚气。

最终期望他们能够在自我的一片天空中越飞约高。茁壮成长。

优秀实习幼儿教师工作总结3

时间飞逝，在不知不觉中，我的实习生活结束。经过实习，让我真正感觉到了做一个教师的难处，异常是幼儿教师的难处，可是在这次实习中，也让我收益颇丰。

在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，应对不一样的幼儿用不一样的方法。因为每个孩子都有差异，都有自我的内心世界，他们好比一把锁，教师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。

活动不能死板硬套，要因地制宜，因环境的改变而改变。我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，及不足之处，并帮忙他们去改正，不仅仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也尤为重要，并且需要艺术。在实习期间，我与每个家长打交道，一齐与他们分享幼儿在家和在园的表现。实习让我有了更多有益于自我今后发展和成长的收获，也让我的实习生活画上了完美的句号。

在实习过程中，让我深刻体会到了实习的重要，更增强了实习过程中我的学习欲望。

首先，在保教工作方面，我进取和保育员教师搭配，体现了“教中有保，保中有教”。在户外活动时，提醒幼儿慢跑，如果热了，要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时，要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌，提醒幼儿洗手。洗手时，要注意打上肥皂消毒杀菌，并且水龙头不要放太大，以免弄湿衣服;喝水时，要排队，不要拥挤，并且不能说话，以免被水呛到;吃饭时，要遵守习惯，提醒幼儿饭前要洗手，吃饭时不能讲话，不能挑食，不吃剩饭，要安静就餐，不随意扭动，以免把饭菜弄洒，烧到自我;在睡觉方面，要及时提醒幼儿大小便，盖好被褥，安静睡觉，睡觉时不讲话。之后，我实行了小红花制度，给主动解大小便，不讲话，安静入睡的幼儿评奖小红花。

其次，上课。在第一次主题课中，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以应付，显得有点不知所措。在上课期间，我也没有好好整顿好幼儿常规，在上课过程中，教具不细心掉在了地上，引得全班幼儿哈哈大笑，那时候我更显得不知所措，不明白该怎样办才好。

这时，助教教师交给我了一个方法，当东西掉在地上时，不要过分紧张，根据上课的资料，适时把东西捡回来，给幼儿间其它方面的知识，吸引他们的注意力，这样他们就不会对掉东西而耿耿于还了。

在第二次讲课时，我吸取了前一次的经验。明白不论什么事情都随着幼儿的思路走，不论对错都附和他们。对幼儿的表扬和批评要及时和适度，经过多次的“实战演习”让我积累了更多经验。

再次，听课，看常规，做好记录，谈听课感想。在几天的听课过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，前往不能让幼儿觉得教师什么都不会。

另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也尤为重要，我们要虚心听取家长的合理化提议，同时对于无理的要求，要妥善处理，幼儿在园的表要及时通告家长，同时给予表扬和批评。取得家长的充分信任，家长工作千万不能忽视，否则，将会给我们的工作带来不必要的麻烦。

经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要秉着吃苦，忍耐，拼搏，奉献，合作的精神去服务好每一位幼儿，每一位家长。

经过这次实习，让我真正了解了要想当一名合格的教师，异常是幼儿园教师是那么的不容易。

和孩子在一齐的喜怒哀乐，此刻回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧地串在一齐，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的诚心。

欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中，我真正感受到了这份职责的重大。仅有不好的教师，没有不好的孩子，仅有不对的教师，没有不对的家长，实习间，让我增长了见识，做教师难，做幼儿教师更难。我明白了自我的不足，我要在今后的工作中，不断充实自我，弥补缺口。

实习结束了，我舍不得我们班的孩子，虽然他们对我还很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我们班的教师，因为他们教会了我很多很多!虽然就这么短短的几天，但对于我来说是很完美的回忆!天下没有不散的宴席啊!是啊!我想微笑着走，微笑着离开我所实习的幼儿园!我永远也忘不了我们班的孩子，我们班的教师。因为他们给我指明了方向，给了我学习的欲望，工作的动力!我有决心，有信心，今后能做一名优秀的幼儿教师!

优秀实习幼儿教师工作总结4

没有来幼儿园见习之前，教师就已经给我们说，在幼儿园间隙是十分累的，必须要坚持下来。当教师说完这句话时，我就心想“去幼儿园不就是看看孩子嘛，有什么好难得?明白间隙后，才令我大吃一惊。刚来幼儿园的第一天，觉得我们像又来到了一个新的环境，能够学到更多的知识的地方，能够不断的锻炼自我，提高自我，是自我更快的提高，更快的适应新的工作。

记得刚入园的时候，我看到保育员教师在那里一天到晚的忙啊忙啊，都很少休息，我当是从哪里看，异常想去帮一把，但怕会越帮越忙，可是我明白，你不去帮忙就给自我下了越帮越忙的定义，是不正确的想法，所以我到最终最终鼓起勇气，看到保育教师在哪里扫地、擦地、抬桌子，我就去帮忙，她当时只是微微一笑，说了声“多谢“，我当时感到十分自豪，我最终能够帮忙教师干活了，心里了滋滋的，那里的小孩别提有多可爱了，他们在哪里最喜欢的就是听故事，只要教师以讲故事，他们就听得十分入神，也会根据教师讲的故事而坐小动物的动作，都十分可爱奥!我在那里也受到了他们的熏陶，也会不由自主的跟着他们一齐做，有时候他们唱歌我也会跟着一齐唱，心里也会想那些歌的动作，简直是一条心嘛，她们偶尔也在班里做点幼儿操和游戏，他们心里也十分开心，我们看到这样的情景，不禁想到我们小时候在幼儿园里的一切，也十分怀念过去的完美时光。

我觉得当一位幼儿教师真的好难哦!在幼儿园里要管那些小孩，还要给他们教课，领着他们去玩玩具，娱乐设施，还叫他们做操，离园后还要和家长们谈一谈孩子一天在园里的表现情景，这一天下来确实很累，可是这些教师们也都咬牙坚持下来了，这也提醒了那些做事容易放弃的人，在做任何事情当中，都要努力认真的做下去，不要轻易放弃，都要做到底，哪怕输，也要坚持到底，因为仅有坚持到底，才能获得最终的胜利，胜利的曙光在前面向我们招手呢!

加油吧!同学们，胜利属于我们，只要努力，一切都会成功，否则，将会一事无成。

让我们一齐努力，一齐加油，当一位优秀的幼儿教师，获得更多的只是吧。

优秀实习幼儿教师工作总结5

两周的教育见习已经结束，在这两周的时间里，我学到了很多，也体会到了很多。

在和孩子的交往方面，我发现和他们在一齐，我感到简便、随意、纯粹，因为他们的心灵是天真单一、剔透净明的。我记得第一天进大(1)班的时候，小朋友们都很惊讶的看着我。一个叫吴永继的小朋友问我：“你来干什么?”我回答说：“我来那里学习呀!”旁边的一个小朋友十分惊讶的看着我说：“你已经是大人了，就不用去学校了。大人都不用去学校的，我爸爸妈妈就都不用去学校了。”然后我就问她：“那你为什么要上学呀?”那个小朋友说：“小孩本来就要上学的。我长大了，也就不用上学了。”看着她那说话一本正经的样貌，我忍不住笑了起来。

他们觉得他们此刻所做的事情都是理所应当的，没有什么东西能够干扰到他们，比如上学，他们把上学看成是一种任务，他们必须要完成的。还有些东西他们认为此刻他们做了，以后就不用做了。之后，我问了吴永继小朋友一个问题，我说：“长大了你想干什么呀?”问题刚说出口，还没有等他来回答，其他小朋友就七嘴八舌的在那边说起来了。一个叫葛思晗的小女孩说：“长大我想当医生，因为医生是好的。”吴永继小朋友说：“长大我想当宇航员。”还有一个小朋友说：“长大我要开飞船，因为飞船好大”……小朋友的梦想好多，这也代表着他们对未来的憧憬。今日怀揣梦想的他们，明天或许会书写新的历史篇章。

有时候，眼神也代表着自我想说的话，而孩子似乎也是最擅长读这种语言的了。孩子明白这种语言的全部含义：对自我的表扬、善意的提醒、默默的鼓励、严肃的批评、对自我的责怪……季欣捷小朋友上课举手进取，踊跃发言。当他回答完问题转过头来看我的时候，我会投以肯定的目光还会很快的翘起大拇指。那么在接下来的活动中，他会一向坚持这种状态，表现得十分的出色。朱宇杰小朋友上课不认真，有时会东张西望。当他看我的时候，我会嘟起嘴巴，神情严肃，眼睛朝他瞪一下，这时他会很快的在位置上坐好，认真的听教师讲课。

在游戏方面，自主性游戏给我很多的感触。在自主性游戏中，小朋友选择自我喜欢的职业，然后扮演相应的主角。有的小朋友选择做建筑师，有的小朋友选择做银行工作人员，有的小朋友选择做厨师，还有的小朋友选择做医生。比如做服务员的，他学着如何与他人交流，怎样介绍才能让顾客对店里的东西一目了然。这也就激发了小朋友之间语言交往的进取性。这种主角扮演的游戏，有利于小朋友适应生活，适应未来的发展。小朋友在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，那么他们的语言本事也在不断的提高。比如游戏“医院”里，我看到两个小朋友在争吵，“病人”对“医生”说：“我不要在你们那里看病，你们那里连体温表都没有。”“医生”拉着“病人”说:“你不要走，我先给你看病，看完后，我们一齐想办法，解决这个问题，好吗?”之后我看到两个小朋友拿了一根筷子，用彩笔在上头画了一些刻度线，一个简易的体温表就做好了。

在这个游戏中，小朋友的自主性，探索性，独立发现和解决问题本事得到了发展，游戏本身与发现问题，解决问题自然地融为一体，这也为小朋友供给了自由探索，大胆想象的机会。小朋友们在游戏过程中会不断地碰到这样或那样的问题，当他们应对不一样的问题时，他们会进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中的乐趣。比如游戏“点心师”里，我发现小朋友们因买不到自我喜欢的蛋糕而苦恼，我对点心师说：“师傅，你们那里供给的糕点已无法满足顾客的要求，你应当怎样办呢?”然后我就观察到，“点心师”拿了橡皮泥，捏了很多形状的糕点，有草莓形状的，有香蕉形状的，有苹果形状的……还给顾客供给免费品尝，创造能使游戏顺利开展，是游戏发展的动力，并且还能调动小朋友的创造力。

在家庭教育方面，有些家长本身有良好的素质，他们能和教师进取的沟通，共同讨论教育孩子的问题。但有些家长的文化背景、传统思想等却给小孩子带来消极的限制。平日里，家长们对孩子呵护有加。孩子冷了，宁愿自我在冷风中跑回家帮孩子拿衣服;孩子饿了，自我哪怕还来不及吃饿肚子，先把孩子喂饱;孩子手工做坏了，边安慰边亲手帮忙;孩子想要玩玩具，马不停蹄的去买，不管贵不贵。但就是因为这样，有些家长认为只要满足孩子的物质需要就能够了而忽略了孩子真正需要什么。在这两周的教育见习中，我看到，当一些小孩子把手工作品拿给爸爸妈妈看时，有些家长就表现的不屑一顾的样貌，把手工作品往包里一扔，拉着小孩子直往校门口冲，嘴巴里面还要喋喋不休。这是我看见小孩子的眼神是那样的迷惘，从中也不难看出，某些家长缺乏对孩子才艺的一种欣赏。此刻的家长都是“望子成龙，望女成凤”，他们一味的要求孩子要怎样样怎样样，自我却从来都没有什么实际行动，就像英国心理学家希尔维亚.克莱尔在〈控潜论〉一书中说：“如果你自我都不准备去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么。”

家长一味的把目光集中在孩子的数学学习和拼音学习上，对孩子的手工、画画、音乐等艺术方面的教育却持一种忽略的态度，幼儿园里面小孩子的展览区也是一向处于无人问津的状态。还有一个小女孩给我留下很深的印象，她今年才仅有六岁，她的爸爸妈妈却把她送到大班学习。由于年龄的原因，小女孩的许多非智力因素方面都要比同伴稍差一筹，比如在团体活动的时候，她有时会站在一边不知所措，不明白玩什么;在吃饭的时候，她也要比同伴要慢一点……这些往往都使她容易养成活动的时候游离于活动之外的习惯。我觉得那些家长还是根据自我孩子的具体情景让其理解适宜的教育，而不是一味的认为早上学的小龄孩子就聪明，聪明是由很多因素所致的，每个孩子都有自我的特点，超常的孩子还是少数。

在教育活动方面，我虽然只是听课，但在听课的过程中我也有自我的体会。记得我听了一堂数学课，小朋友们主要学习在相邻的两个图形间，用短波浪线坐标记表示差别的个数。上课的时候，小朋友们表现的十分的进取，手举的十分的高，生怕教师看不见他。有时候，虽然有的答案其他小朋友已经说过了，但小朋友还是想站起来说一遍，大家都不甘落后。当我检查交给他们的任务的时候，我发现有些小朋友心梦想的是把图形画的一大一小，可是真正画的时候，又很难区分开了。其中让我印象深刻的一个女孩子，她把她做的给我看，我发现她一道题中用的是同一种颜色。当时我说：“你怎样用同一种颜色去做那题目呢?这样的话，你做的都是错的，你明白吗?”那个小女孩的脸一下子白了。

我当时吓了一跳，我感觉我好像没有说错话呀!然后旁边一个小朋友告诉我，那个小女孩分不清楚颜色。我一下子明白过来，她可能患有红绿色盲症。为了弥补我刚才的过失，我说：“教师再给你讲一遍上课的资料，不用颜色也能解决问题。你能够随便挑选一支蜡笔，当给出的要求是一方面或两方面不一样的时候，你只要改变大小和形状就能够了。”当我讲完这些话的时候，小女孩羞涩的笑了一下，这才让我简便了一下。这时我发现，真正要让幼儿健康欢乐的成长，就要了解他们的各个方面，否则就会很有可能再不经意之间伤害到他们。就像今日，那个小女孩或许已经听懂了上课的资料，可是因为本身存在的原因让她无法顺利完成任务。如果事先我们不分青红皂白的去责备她，那势必会在她的心理留下阴影。

两周的教育见习活动已经结束了，但教育见习给我带来的巨大影响却远没有结束。它使我走出学校，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去学习。半个月的教育见习虽然比较辛苦。但此刻回想起来，才发觉，原先乏味中充满着期望，苦涩中流露出甘甜。经过本次教育见习活动，一方面，我锻炼了自我的本事，在实践中成长;另一方面，我也学到了很多东西;但在教育见习的过程中，我也表现出了不足。

我回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自我的知识，锻炼自我的本事，为今后更好地适应工作岗位打下坚实的基础。机遇只偏爱有准备的头脑，我们仅有经过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞.加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起梦想的风帆，驶向成功的彼岸。

幼儿实习教师工作报告 篇2

经过和同行其他教师的商议和准备, 我好不容易确定了教学内容, 第一天介绍一些中国民间文化, 如写书法、做灯笼并通过视频了解中国的新年风俗。第二天以户外民间游戏活动为主, 例如踩高跷、踢毽子、练武术操、跳绳、跳牛皮筋等。

出发前, 我们将各类操作材料, 例如笔墨纸砚、民间运动器材等装箱, 这些材料也将作为礼物赠送给美国的孩子们。

一、参观幼儿园

我所在的Soule early Childhood Center建于90年代末, 他们以瑞吉欧教育及蒙台梭利的教育思想为指导:相信童年是快乐的, 孩子需要空间去探索、实践技能并学习如何发展社会能力。

幼儿园自然条件得天独厚, 幼儿园处于soule公园的核心地带, 他们拥有庞大的自然活动区, 一块自然草皮、一块人工草皮, 一个体育馆、一个户外游戏器械区、一个游泳馆、一个溜冰场, 甚至有一个有着兔子、松鼠、秃鹫以及熊的后山, 在这里幼儿可以尽情探索自然。

Soule每个教室都有自己独特的氛围, 能够为幼儿提供开放的空间、通透的照明以及丰富的活动材料。通过对环境的精心打造, 幼儿园希望为幼儿与教师创设一个充满脑力激荡、充满吸引力、温馨舒适的文化氛围。

二、班级的见习时光

我所在班级为混龄班, 班上14名3岁~4岁的幼儿, 2位专职教师, 一位叫Sharon, 一位叫Nancy。班级划分为前后两个区, 前面为多元活动区, 后面为安静活动区。

早晨刚进入班级, 幼儿都在区域里活动。开放的区域有美工区、识字区、数学区、阅读区、工具探索区, 其中大部分材料为蒙氏材料。Sharon与Nancy则在教室里巡回观摩, 偶尔走进区域里与幼儿互动。Sharon不停地用手机拍摄幼儿的活动场景。

区域活动之后是集体活动, 集体活动内容十分简单, 有的是讨论活动中的规则、有的是讨论某个话题。这些内容大多为生成性内容, 没有特别严格的课程计划。

集体活动之后才是他们一天最主要的活动———户外活动。就sharon班上的情况而言, 他们每天上午的大部分时间都是在户外度过。在外出前, 孩子们自己开始换外套, 当我想要帮一个孩子拉上衣服时, 那个孩子却拒绝了我。这时Nancy走过来对我说:“如果你要想帮助他们, 可以问‘Can I help you?’这样如果他们有需要, 会向你求助的。”这时, 我才明白, 这里孩子的独立性都很强, 除非他们觉得确实需要你的帮助, 否则不会轻易求助的。

在出发前, sharon与Nancy为每个孩子戴上了一个望远镜, 看来这一路要看的东西不少。在路上, sharon随身带着一个背包, 我问她里面是什么, 她告诉我, 里面是水、点心、医药箱、放大镜、压舌板等。我大吃一惊, 怎么看起来像远足?果然, 这一路的活动非常丰富。我们先去了后山, 孩子们完成了给熊搭房子的工作, 接着坐在山坡上休息了一会儿, 用望远镜观察树上的秃鹫。我们走过树林来到人工草场, 看着孩子们在草地上跑来跑去, 而教师则远远地观望, 接着孩子们在草坪上用放大镜研究蚂蚁。当完成了这些工作后, 我们回到园所, 并在体育馆里玩了会运动器械, 才结束长达35分钟的户外活动。第二天, 我们则是在外走了快45分钟, 来到湖区喂水鸭和小鱼, 去山坡捡树叶、树枝, 在足球场奔来奔去, 最后才来到幼儿园门前的大草坪上听教师讲五月花节的故事。

在幼儿园见习的这两天里, 让我贴近了美国的一线教学, 这里看似开放, 但却很重视常规, 特别关注幼儿的人格与社会能力发展。更重要的是我深深感到这所幼儿园对于幼儿自然探索与户外活动的推崇, 这里有着得天独厚的自然资源, 而他们也充分利用了这片丰厚的资源, 为幼儿的多元成长提供了充分的空间。

三、第一天实习经历

真正考验自己的时刻到了, 第一天的活动我主要给幼儿分享具有中国特色的三项内容:十二生肖及年的故事、制作灯笼、写书法。讲完步骤后, 我便请幼儿操作。

为了让孩子们明白自己说的话, 我在国内就把活动变成了教案, 然后翻译成了英文。同时以防忘词, 我还把一些需要在活动中说的词汇总结了一下, 写在了一张纸上, 在去幼儿园的路上还一直回顾。

区域活动时, 我开始进行活动的准备, 把制作灯笼的纸张、剪刀分类摆放, 把墨磨好、水放好、笔头舔匀, 班上的教师也不停地问我有什么需要帮忙的, 让我很感动。

到了属于我的circle time, 我深吸了一口气, 开始了教学。介绍十二生肖时, 幼儿对于十二种动物都非常感兴趣, 也能够根据图片自己说出动物的名字。我也有意识地提示他们跟着我重复几遍动物的名字, 巩固他们的经验。单个介绍还不错, 可是接下来却感觉没那么顺了。当我试图讲解十二种动物应用的规律时, 孩子们都比较费解, 我也感觉很难向这群孩子表达清楚这十二种动物是每十二年循环一次, 每一年都是一种小动物。而当我想尽办法去讲解时, 这群孩子开始不老实了, 不停地动来动去, 有的孩子只是在重复几个小动物的名字, 而不愿意再听我讲了。由于语言转化不太顺畅, 我也感觉越解释越说不清, 于是只能仓促地问了几个孩子的年龄, 帮他们推算出属相, 两位教师也在帮我圆场, 也把自己年龄报出来, 请我解释属相。可是这时候, 场面已经较为混乱了, 我也慌了手脚, 只能草草结束第一个活动。

第二个活动更为仓促, 当我介绍中国关于年的传说及风俗时, 我发觉可能是文化差异和内容选择的问题, 他们对这个话题并不是很理解。我问知道什么是焰火吗?有没有吃过饺子?舞龙是什么?并没有人回答我。反而是两位教师显得更加有兴趣, 不停地回答我的问题。而当我尝试问孩子们, 在圣诞节大家会做什么时?照理这个问题应当会有很多孩子能够回答出来, 竟然只有一个韩国小朋友回答我。我纳闷了, 这是什么原因?难道是自己的亲和力不强?难以调动他们的积极性?没办法, 我只能硬着头皮把活动上完。虽然整个过程是按照方案结束了, 但是缺少互动, 让我感觉自己很像在上一堂无人在场的演示课。

第三个活动是制作灯笼。出乎意料的是, 这种制作类的活动却受到了班上孩子的欢迎, 其实灯笼的制作方法很简单。不同颜色的纸, 教师事先描出一根根线条作为灯笼的穗, 用剪刀剪开, 然后将纸围成一个环, 加上纸把手, 就完成了。我实地演示了灯笼的制作方式给孩子们看, 他们听得非常仔细, 在实际操作环节也做得非常好。

第四个活动是书法, 基于对前面活动的意外, 我临时将书法的步骤做了精简, 只告诉孩子几个简单的书写步骤:执笔———蘸墨———舔笔———书写, 并且我书写了日、月两个字供幼儿学习书写, 但实际操作时, 幼儿并未按照教师提供的方案书写, 而是去用毛笔在宣纸上乱画, 沉浸于感受宣纸被墨水浸透晕染的效果与乐趣。

活动后我进行了反思:

1.由于国内外文化的差异, 同时, 由于年龄发展水平与国内幼儿的差异, 一些教学内容设计得过于复杂, 理论性过强, 这样不利于幼儿的吸纳经验。同时这里的幼儿善于接受的是直接经验或操作经验, 所以应避免理论性环节, 多提供直接体验的机会。

2.这里幼儿喜欢操作, 应多提供一些操作性的活动, 特别是一些手工方面的内容, 这样更能够吸引幼儿的注意力。

3.由于语言交流上的障碍, 幼儿对我有陌生感, 在互动上存在着距离, 难以产生亲近感, 影响了互动的质量。

4.活动目标性不用过强, 幼儿感受宣纸与墨水之间的关系, 同样是一件很有趣的事情, 也有利于掌握一些科学的经验, 并发现纸的特性。

回去以后, 我对第二天的活动进行调整, 精简了讲解时间, 增加了孩子自主探索的时间。

四、第二天的实习故事

第二天的活动包括武术操, 游戏“老鹰捉小鸡”, 以及跳绳、踩高跷、牛皮筋、踢毽子四项民间游戏。

武术操环节, 我将动作尽可能精简, 不做具体讲解, 而通过同步演示的方式, 带着幼儿听着音乐一起学习冲拳、马步、推掌、踢腿等动作, 一方面感受中国武术的一些基本动作, 另一方面也为接下来的活动做了热身。果然, 孩子们非常喜欢, 一招一式煞有介事, 连女孩子也“嘿、嘿”的大声喊着口令。

接下来大家玩“老鹰捉小鸡”, 我简单讲解了规则。幼儿很快就听明白规则, 我先做老鹰、再做鸡爸爸, 同时请两位教师也参与进来, 他们玩得非常开心。其他几项民间游戏, 我也一一用动作做了示范, 孩子们也很快学会, 自由玩起来了。不一会, 另一个大年龄班的孩子也来到操场, 于是很快两个班就玩到了一起, 其他班实习的中国教师也参与进来, 和班上老师一起教幼儿换着花样跳皮筋、跳绳, 两个班孩子们玩得非常尽兴, 连教师们也非常投入, 还创新了好几种玩法。

看到孩子雀跃的身影, 我们也沉浸其中, 体验着同样的快乐, 感觉昨天的挫折已经烟消云散。活动后, 我们一一相拥而别, 没有悲伤, 有的只是两种文化、民族互动的快乐。

幼儿实习教师工作报告 篇3

【关键词】“实习场”情境；促进；专业发展

在开展十一五国家课题“兰州‘石化城’幼儿课程资源挖掘、运用的实践研究”期间，兰州石化幼教中心凭借集团化幼教机构一体化、综合性、专业化的管理优势，顺利完成了对特色地域资源的初步挖掘和利用。但是园所存在的一些普遍的教师专业素质问题也日益浮出水面，比如教育活动形式单一，教师主导活动多，重结果、轻过程等等，如何解决这些问题并使教师的专业化得到有效发展呢？在进行“实习场”情境建构的过程中，我们进行了相关尝试，取得了显著成效。

一、关于“实习场”

“实习场”是当代教与学的心理学中关于学习环境的一个隐喻，意思是在一个真实的或拟真的知识境脉中使学习者理解知识。也就是说，知识是通过经验而情境化的。实习场的核心特征是让幼儿行动起来，强调学习者与环境互动的交互特性，是一种感性的、综合的学习情境，它常常超越学科、领域的疆界，使学习领域、发展领域走向综合和渗透。它给予幼儿参与和实践的机会，使幼儿“有机会通过发现、使用知识去解决实际问题，使学习变得生动有趣。”是幼儿园课程最重要的实施方式，也是教师努力寻求的一种状态。

二、关于幼儿教师专业发展

教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程，是教师由不成熟走向成熟的自主发展、自我超越的过程。其核心是“获得产生于处理复杂性和不确定性情境过程的实践性知识，尤其要面对的是如何把那些明确的知识付诸教学实践的过程”。教师专业发展的过程，就是实践智慧不断增长，从新手型教师到经验型教师再到专家型教师发展的过程。

幼儿教师的专业发展是指幼儿教师在个人的工作中通过个人的努力和集体的培养，其教学品质、教学技能和教育素养逐渐从不成熟到相对成熟的过程，其内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。

三、如何在“实习场”情境的建构中促进幼儿教师的专业发展

“实习场”是按照幼儿的兴趣展开的情境脉络，它的基本特性就是实践性和行动性，在这个实践过程中，幼儿的学习具有很强的自主性，他们通过操作和交往，建构自己的经验，但是，这并不等于教师可以游离于实习场之外，恰恰相反，“实习场”中教师更是学习的引导者、问题解决的专家，“实习场”情境的推进需要教师“穿针引线”：

（1）教师要成为幼儿游戏的玩伴。教师首先要成为幼儿游戏的伙伴和朋友，幼儿才会表现最本真的需求、兴趣及个体学习状况，因此，教师要把自己看作幼儿，全身心参与到孩子们的活动中，与他们尽情游戏、分享经验，并作为游戏伙伴支持幼儿发展自己的想法，协助幼儿解决问题，推动“实习场”活动的进一步发展，使幼儿在自己的最近发展区内得到及时、有效的支撑。

（2）教师要成为幼儿活动的旁观者。所谓旁观，就是教师要善于观察幼儿，观察是教师读懂幼儿的重要途径，是实施活动指导的前提。教师要善于观察孩子们的兴趣点，了解他们解决问题的方式方法，揣摩他们开展活动的思维模式，只有深入观察幼儿的表现，教师才能理解孩子的想法，掌握孩子的发展需要，也才能不断反思、调整自身的教育行为，从而不断优化指导效果，提升指导行为成效。因为幼儿的行为只要与情境有关，只要指向问题的发现和解决，就都具有合理性，因此，有时候教师甚至需要静观其变，而不要急于做出评判，更不要急于提供帮助或加以指责。教师要学会等待，鼓励探索，欣赏幼儿任何有意义的尝试和探索，共同体味幼儿创造的喜悦。

（3）教师要成为幼儿学习的“脚手架”。教师要成为幼儿活动的旁观者，并不代表教师在活动中无所事事，教师要选择适宜的机会合理介入，帮助并支持幼儿的学习。幼儿的经验往往是相对零散和狭隘的，有时候仅仅依靠幼儿之间同等水平的探索、讨论，而没有教师的协助和指导，活动只能陷入僵局难以继续。实习场中需要教师在适当的时候对孩子的兴趣做出反应，需要教师的支持，教师不仅仅是实习场的创设者、材料的提供者，更重要的是要成为幼儿活动的引导者，也要在必要的时候适时介入，做活动的助推者。

四、“实习场”情境建构幼儿教师获得的专业发展

（1）促进了教师教育观念的转变。随着“实习场”情境的展开和逐步深入，教师不断在情境的延展中审视、调整、完善自己的教育观念和价值体系，重新认识“实习场”的内涵，重新把握教育教学的目标和内容，认识“实习场”与实现幼儿园课程目标的关系。教师们开始“带着脑袋”工作，并养成了随时反思的习惯，思考的问题也逐渐由易到难，并从表象转向实质。教师对活动的组织情况和幼儿在活动中的表现进行认真观察和分析，对自己的教学行为进行深刻反思并做出调整，发现同事的教育行为问题并提出建议，反复讨论教师在幼儿教育中应避免哪些问题，教师的作用究竟应该怎样发挥才能恰到好处，也开始审视、调整和完善自己的教育观念和价值体系，并重新审视什么是幼儿园教育，幼儿园教育应给予孩子什么，孩子如何在幼儿园度过有价值有意义的每一天。

（2）提高了教师的教育教学能力。“实习场”情境建构过程中，教师们逐渐重视幼儿的兴趣和现有水平，逐渐从狭隘的重知识技能，转变为重情感、态度、能力、过程和方法，并能根据本班幼儿的实际情况灵活对实习场活动内容进行选择、拓展、补充和删减，使其更有利于孩子的发展，并为孩子的主动发展留有空间。教师意识到首先必须使自己“学会教学”，才能更好地使幼儿“学会学习”，必须为幼儿创设理想的环境，才能更有效地促进幼儿的学习。为此，教师对自己在活动中的组织情况和幼儿在活动中的自主表现情况进行认真的观察和分析，对自己的教学进行不断的反思。最显著的变化是活动内容和形式的丰富，教师们发现单一的活动形式难以承载丰富的“实习场”教育资源，于是本著一切从孩子出发的原则变革活动方式，更加关注幼儿主体性的发挥，关注幼儿在活动中的真实体验和感受，关注幼儿自主建构能力的发展，也更用心研究教师作用恰到好处的发挥。

（3）提高了教师的“实习场”情境建构能力。面对已然存在的和大量潜在的“实习场”，教师练就了准确的甄别与删选能力，教师从幼儿教育的意义和“实习场”的内涵出发去审视、扩展、深入挖掘各类“实习场”的文化价值和教育价值，将其以幼儿喜闻乐见的活动形式延展开来。在“实习场”实践中，教师们高度关注幼儿的现有水平和活动目标的达成，并逐渐从狭隘的重知识技能，转变为重情感、态度、能力、过程和方法，并灵活对活动内容进行选择、拓展和补充，对预设的“实习场”活动中不合理的内容、形式等进行反思调整，使其更有利于孩子的发展，并为孩子的主动发展留有空间。教师们因地制宜、因材施教，根据本班幼儿的实际情况自主设计活动，灵活调整活动，教师建构“实习场”、实施活动的能力得到了大大提高。

总之，在“实习场”情境建构中，教师和孩子们一起学习、探究，在和幼儿、环境的反复调整、有效互动过程中，教师重新丰富了自己的专业知识，完善了专业知识结构，提升了教育教学能力，有效促进了教师的专业发展。

参考文献：

[1]虞永平.实习场与幼儿园课程[J].幼儿教育，2007

[2]朱慕菊等.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2005

[3]冯晓霞.新《纲要》与幼儿教师的专业成长.教育部基础教育司组织编写，2004

幼儿教师实习总结报告 篇4

在这次宝贵的见习实践之后，我的脑海中始终存现着关于“理论与实践的现实差别”的教育问题思考。

是的，就举一个最简单的例子而言：理论上讲，在幼儿园中，老师始终都是幼儿的伙伴，应该从幼儿心底建立起最和谐的师幼关系和师幼互动，提倡以平行模式的方式去发展幼儿。而事实，能做到这样预设吗?答案当然是“不能”。当这样一个骨感的词出现在我眼前时，我的心里真的是无法平静——老师如果以成人的角色去束缚幼儿某些行为，他们会胆小怕事，甚至是毁灭了一些在幼儿实质上是有益的发展，只是成人并不觉得符合常理的事情;而又如果老师以不是成人的角色去与幼儿接触时，他们却会肆无忌惮，以至于发展的人格达不到理想化，这样的结果又是什么?那如果综合的运用与实践，从不同的角度来想，利与弊的交汇……请铭记：环境往往会影响孩子的一身，而幼儿期也何尝不是如此!

当然，以上，仅仅是我所举的例子之一，其实，在教育教学的实践中，我相信，还往往不止这些，这还是需要作为未来幼儿教师的我们去不断反思，不断总结，不断内化，不断充实。

2、如何做好实习生

系里安排的见习每学期都有一次，时间不论是长还是短，我们每次都会很珍惜，当然，难免会有些激动在心。

还记得第一次去见习的时候，我甚至不知道该如何和幼儿打招呼，何谈交往与观察了，我只知道和幼儿一起玩耍便是我那时觉得力所能及的事情。可老师们高兴吗?现在看来，我们的确是影响到了她们的正常学习与生活。按照幼儿的发展规律，她们会“人来疯“，而面对这样一个客观事实时，现在的我们，又该如何做到更好也是首要的任务之一。如何做好实习生变成了内心最热门的话题之一了。

与幼儿亲近从某种程度上讲的确有助于互动与沟通，那么过于与幼儿亲近有利吗?以至于他，他们上课时也会看着你怎么办……这些是对孩子的“爱：吗?

从老师的出发角度来想，我们的“到来“多多少少会产生一些影响，那么，明知这样，学会把一些影响降到最小化才是我们最大的收获!我们可以勤劳些，可以配合些，可以用所学的知识运用些，还可以……

幼儿园教师实习报告 篇5

2、教育实习成绩评定包括四个方面：实习态度、保教工作、团队合作和教师仪表。考核的要求是：

(1)实习态度(占15%)

实习生必须明确教育实习的目的和意义，积极主动地做好教育实习的各项工作;服从院、系和实习学校的领导，尊重指导教师，关心爱护学生;严格要求自己、自觉遵守实习学校的各项规章制度。对严重违反实习学校校风校纪，造成恶劣影响者，实习成绩作不及格处理。

(2)保教工作(占70%)

包括一日活动各个环节的组织与管理;家园联系;节日活动组织等。实习生在课前要认真钻研分析教材，按照教学要求和幼儿实际编写教案，进行试讲，并由幼儿园指导老师签字同意后才能上课。在一日活动中，目的明确，重点突出，内容科学，启发性强，能调幼儿的学习积极性，开展教与学的双边活动，教学组织严密，秩序活而不乱;能制作直观教具和运用其他教学手段进行教学;能讲标准的普通话，语言简洁、流畅、生动，文字规范、工整、美观;能完成教学任务，教学效果好。能认真听课，参加评议。

每个实习生在实习期间根据不同学科的特点和实习学校的实际，必须做到听讲不少于10节，教案不少于6份，上课不少于8节。

(3)团队合作(10%)

实习生能根据教育方针和实习学校的要求，制定具体明确、切实可行的班主任工作计划;能较快地掌握和熟悉全班学生的姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况以及班级特点;能积极主动配合班主任处理日常事务，进行个别教育和家访工作，组织辅导主题班会、团队活动、兴趣小组等集体活动;能关心爱护学生，同学生关系融洽。

(4)教师仪表(占5%)

指教师的姿态和风度。实习生必须注意文明礼貌，穿戴整洁，朴素大方，在服式与发型上要符合教师的身份。

3、实习生在完成保教工作的同时，可以进行教育调查。对取得显著成绩者，要给予表扬。

幼儿园教师顶岗实习报告 篇6

在日常生活和工作中，需要使用报告的情况越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编精心整理的幼儿园教师顶岗实习报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园教师顶岗实习报告1

今天是20xx年x月x日，经过一个多月的实习生活后，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

一、实习目的以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。

二、实习内容

我在见习初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。

我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过xx老师提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

xx老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如我们班有两个小朋友浪费洗手液，xx老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具箩到室外自由活动的，我会趁这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我会扮演小偷，小朋友就拿着超人的玩具开着“警车”抓我。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。

相反地，我把自己当作他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。有一次，一个小朋友请求我教她折花，我不以为然地答应了，因为我以为她很快就会忘记，但是她记得很清楚，而且每天都追着我问什么时候教她。我觉得很惭愧，因为我伤了一个纯真幼儿的心，我没有说到做到，失信于幼儿，我想是不可能令幼儿信服的。于是，我郑重地向她道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。

我很庆幸能够跟小朋友及几位优秀的老师共同度过了一个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是xx老师，她的音乐课让我大开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足，使我们能不断地改进。

三、实习总结

在实习期间，的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼儿经常会这样说：“我喜欢某某老师，她唱歌可好听了！”“我喜欢某某老师，她跳舞可好看了！”等等。可见，拉近与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的.途径。

同时，教师还鹦哥做到言而有信，说到做到，遵守诺言，不应该唬弄幼儿，只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“在幼儿园里，教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则；在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的。

幼儿园教师顶岗实习报告2

一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

在实习初期的时候，有经验的老师告诉我，不可以帮小朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友遇到什么不会的，做不了的，只可以耐心引导他们去完成。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。经过一段时间的实习，觉得其实幼儿教师的心中应该有一把尺，就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

幼儿实习教师工作报告 篇7

一、科学制定计划, 优化管理过程

园长要解决幼儿园管理的方向、管理的方法, 具体制定科学有效的方法, 制订长远的发展目标、中期目标和短期目标。园长要提高管理的计划职能, 积极运用教育功能, 增强管理的效果, 落实管理的发展方向, 完成工作任务, 实现个人价值。重视引导教职员工为管理者组织发展目标, 提出具体实现目标的方法, 落实管理的步骤。

二、优化组织结构, 提高教育效果

园长要重视管理职能的发挥, 优化组织结构, 明确管理的职责, 重视相互协调和发展, 改进内部组织, 形成统一的整体, 实现组织目标。提高自身的组织能力, 重视在个体的统一思想下进行行动, 创造富有挑战性的工作, 重视建立合理的组织结构, 重视形成事情的中心, 重视职业岗位的建设, 重视提升员工的素质。

1. 提高教师教研能力。

园长要重视教职工教研工作的质量提升, 重视优化组织结构, 引导教研人员提升能力, 组织专职人员提高能力, 重视教研, 促进教学, 提高工作人员的能力, 发挥岗位的作用, 重视员工素质的提高, 让优秀的教职工提升工作质量, 提升教研队伍的员工素质, 促进园里各项工作的积极开展。

2. 加强教职工分工合作。

园长要组织合理的教职员工工作结构, 保证结构正常有序地运转, 重视履行岗位职责, 抓好分工合作的能力, 重视权力的运用, 让教职员工承担责任, 实现职责、岗位、权力的综合运用, 保证园内工作目标的实现。

三、落实以人为本, 深入贯彻教育

幼儿园管理要深入落实以人为本, 充分调动教职员工的积极性, 通过管理措施培养创新、高效的管理队伍, 在幼儿园的管理工作中, 做好人的工作, 满足人的发展的需要, 提高教职员工的内在驱动力, 激发教职员工工作的积极性, 提高管理工作的质量, 满足教职员工各个层次的需要。

1. 实现教职员工感情上爱的需要。

园长在集体的建设中, 要重视发展团体的质量, 给予教职员工更多的爱, 满足教职员工的愿望, 让员工依赖这个群体, 积极做出贡献。组织员工参加活动, 让员工增进感情的了解和沟通, 实现和同行的交流, 提高对自身工作的认识, 重视增加员工对工作的理解。园长要给教职员工充分的满足感, 让员工实现感情的需要, 让教职工提升自身素质, 获得在园里工作的爱的满足。园长要让教职员工获得心灵的爱, 产生积极的集体荣誉感, 教育大家分享喜悦, 获得集体一份子的自豪感。

园长可以为教职员工举办聚餐活动, 提供早餐, 帮助解决工作餐, 使员工获得心灵的满足, 实现被爱和被关怀的需要。在教职员工过生日的时候, 园长可以给员工送去生日的祝福, 丰富员工的情感, 实现员工内心的归属感, 提高员工的集体凝聚力, 让员工体会到大家庭的温暖, 充分感受到大家庭的关爱。

2. 实现教职员工被重视的需要。

园长要对教职员工给予尊重, 园长要保证心灵的窗户始终向着教职员工打开, 教职工随时接受园长的访问, 园长还要经常组织员工谈心, 组织开展研讨活动, 让员工积极参与到队伍的建设中来, 重视员工的讨论意见, 重视满足员工自身被尊重的感觉, 满足员工职业成就感和自信心。园长要积极鼓励教职员工实现职业规划发展的需要, 让员工自觉自愿地完成好教育教学任务, 实现积极的进步。

3. 满足教职员工自我实现的需要。

园长要满足教职员工自我实现的需要, 重视引导员工通过个人主观的努力, 激发教育教学工作动力。为员工创造机会, 提供发展空间, 提高教职工自我发展的能力, 使员工在各自的岗位上充分展示自我, 提高教育的标准, 使员工能站立起来做事, 静下心来写作, 形成积极的、巨大的工作动力。

通过管理实践可以证明, 园长要提升管理工作质量, 调动教职员工工作的积极性, 充分激励员工发挥工作潜能, 重视拓展管理思路, 让员工获得自信, 满怀积极情感, 全面优化教育管理工作, 让教职工减轻工作负担, 积极充分地展示自我, 实现自我价值, 保证教职工不断提升自身素质, 从而全面提升幼儿园的管理质量。

因此, 在新时代管理背景下, 园长要全力塑造自己, 提升自己的管理能力, 提高自己的管理水平, 全面深化幼儿园管理的改革, 全力推进幼儿园管理质量的提升。

摘要：幼儿园教育是终身学习的开端, 园长要优化幼儿园管理工作, 提高教师工作状态。科学制定计划, 优化管理过程;优化组织结构, 提高教育效果;落实以人为本, 深入贯彻教育, 进而提高幼儿园的管理质量。

关键词：幼儿园管理,教师园长,工作状态

参考文献

[1]加强幼儿园岗位设置优化人力资源管理史力玲.教育导刊 (下半月) .2011年第01期

幼儿教师家访工作的问题及对策 篇8

一、家访的重要性

家访是由幼儿老师发起的，到幼儿家里与幼儿家长面对面交流幼儿的表现、进步和问题，家长的疑惑和期待，教师的困难和理念等，并且寻求和倾听家长的意见、建议，以达成某种教育共识，形成教育合力，促进幼儿健康、和谐发展的一种家园沟通的方式。

家访作为家园联系的重要纽带，具有重要的意义。对于幼儿教师而言，通过家访可以更全面地了解幼儿的家庭情况、个性特征、兴趣爱好等，更好地对幼儿实施教育，还可以在实践中不断提高自身能力，促进自身专业发展。对于家长而言，家访可以使其了解幼儿在园的表现、进步情况，以及班级、幼儿园的情况，以便使其更好地了解和配合幼儿园的教育。相比于家长，幼儿教师更具专业性。通过教师家访，家长可以就幼儿教育中遇到的一些问题咨询教师，提高育儿的科学性。对于幼儿而言，这是最根本的。家访，核心是幼儿，归根到底是为了幼儿的发展。教师家访，有助于将家庭教育与幼儿园教育联系起来，形成家园共育，促进幼儿的全面发展。

不难看出，幼儿教师家访有着其重大的现实性意义。这一点和科尔曼的社会资本理论以及布朗芬布伦纳的人类发展生态学的理论所强调的是有着某种一致之处的，社会资本理论强调“学校和家长的相互关系对孩子的发展有着重要的影响”，[2]人类发展生态学也认为某一环境对于发展的潜力将随两个环境之间存在的支持性联系的增多而提高，当两个环境间的联系微弱或互相抵触时，对于发展则不利。因此，在家园互动中，应把家访提上议事议程，作为教师教育教学工作的重要组成部分。

二、家访存在的问题

家访的重要性不言而喻，但访谈发现，现今的家访工作存在着一些不尽如人意的问题，导致家访效果低下，这些问题分别是：

（一）家访工作缺失，不到位

在被访谈的47名幼儿园主班老师中，只有11名幼儿老师去年一年开展过家访工作，其他老师基本都是通过电话等通讯工具与家长进行信息交流，即只有23.4%的幼儿教师开展过家访工作。这和王伶俐在其硕士论文论述的教师家访存在的几点问题中发现只有22.2%的班主任开展过家访工作的结果基本一致。[3]这反映了当前幼儿园没有对家访工作做整体的硬性要求，更没有规章制度的保障，导致家访工作随意性较大，想去就去，不想去就不去，全凭幼儿教师个人决定。

（二）家访缺乏计划性

访谈中，当对11名过去一年有开展过家访工作的幼儿老师问及是否会制订家访计划，包括访谈时间表的制订、每次访谈的重心的制订等时，有5名教师回答在访谈前制订过访谈提纲，只有1名教师制订了家访计划。这表明，教师家访工作缺乏计划性，有时纯属心血来潮，较为随意，并没有提上教师工作的议事日程，更没有成为幼儿园工作的重要内容。究其缘由，一方面缺乏监督机制，家访工作的开展纯属幼儿教师为了更好地工作自愿附加的，做不做或做好与做不好幼儿园不加干涉。另一方面，家访工作对幼儿教师能力的提升虽然非常重要，但同时家访工作复杂难做，加之幼儿教师工作繁琐庞杂，剩余家访时间不足，故而使家访成了简单随意的走访。

（三）家访的内容单一

访谈发现，幼儿教师家访内容非常单一。当幼儿教师被问及家访内容有哪些时，幼儿教师主要是向家长汇报幼儿在园的学习情况、日常表现情况，如上课闹不闹、睡觉乖不乖等，以及交流一下幼儿在家表现情况，对于家长关心、疑惑的如何科学地育儿、幼儿的情绪情感、心理需要、社会性等方面交流相对甚少。

（四）家访效果不佳，不理想

家访从根本上来看是为了更好地促进幼儿全面和谐的发展，但对教师而言，家访效果更多的表现为和幼儿家长建立亲密的关系，寻求幼儿家长对其工作的支持。被访谈的教师中，有71%的幼儿教师认为家访效果一般，没有达到预期的效果。教师的家访计划不充分导致家访效果不佳，同时家访效果不好又会影响教师的下一次家访时的信心和勇气，这就导致许多幼儿教师不愿再进行家访。众所周知，幼儿教师日常工作较为繁重，时间较为紧张，这也进一步使家访陷入了费时又无意义的恶性循环。

（五）谈话方式缺乏“艺术性”

家访工作非常细致巧妙，除了需要准备详细的计划外，还需要讲求谈话技巧，因为谈话技巧很大程度上影响着家访效果。大多数幼儿教师在家访时由于谈话方式缺乏艺术性，技巧性不够，使家访工作没能按预想的节奏顺利进行，不能取得较好的效果。例如，幼儿教师相对幼儿家长是专业的幼儿教育者，很可能会对自身定位不当，以教育专家、权威者自居，谈话成了训话，说的多听的少，造成谈话气氛严肃；有些教师全然不顾家长感受，家访变成了“告状”，一开场就说孩子这不好那不好，引起家长的反感；还有些幼儿教师甚至直接批评、指责家长，将幼儿的问题直接归因于家庭，与家长产生对立情绪等等。

三、家访工作的对策

家访是幼儿园的一项重要工作，家访工作的成效如何，直接影响到幼儿教师与家庭、幼儿的关系，直接影响到家园共育的方向，直接影响到幼儿教育的质量。家访不仅是科学，更是一种艺术。家访中，应该寻求有效的方法和策略，这样才能提高家访的实际效果，促使家访成为教学成果提高的重要手段。

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（一）幼儿园应将家访工作列入教学计划，使其常态化、制度化

幼儿园家访工作的重要性、家访现状都说明，幼儿园应尽快切实将家访工作列入幼儿园教学计划，使其成为幼儿教师一项重要的工作和责任，进而使家访工作常态化、制度化，使家访工作发挥出真正价值。幼儿园还应建立严格的监督机制，使教师家访工作坚持落实到实践中去。只有这样，家访才能成为教师工作的一个重要部分。

（二）家访准备要充分，明确家访目的，拟定家访计划

家访能不能达到预定效果，能不能使家、园教育相互支持的关键在于幼儿教师是否把家访当作一件很重要的工作来看待，在于幼儿教师的访前准备是否充分。唯有幼儿教师真正从内心把家访工作重视起来，将其作为自己工作的的一个重要部分，幼儿教师才会努力做好家访的准备，而不是哪天心血来潮时，或是当幼儿出现问题时才去突然家访。幼儿教师在家访前，首先要对被家访幼儿的情况、幼儿的家庭背景、幼儿的家长信息有一个全面而细致的了解。因为不同文化背景、家庭经济水平、地域、职业等层次的家长对幼儿教育关心的重点可能都不一样，甚至每个家长也不同；其次要明确此次家访要达到的目的；再次要仔细思考筹划要交谈的问题，怎样去赢得家长的理解与支持等；最后制订好详尽可行的家访计划。这样才能做到有的放矢，提高家访的效果。

（三）树立家访双主体观，注意谈话内容和技巧

幼儿教师首先要从观念层面意识到家长也是家访的主体，而不是家访的客体，更不是发牢骚和批评的对象。幼儿教师应尊重家长，并且学会聆听，仔细探寻家长意见中的合理成分，并在访谈中进行记录，亦或是在征求家长的同意后进行录音。其次，幼儿教师还要认识到家访的目的不是去批评家长和幼儿的，而是通过和家长之间的沟通和交流，达成一致的意见，更好地育儿。最后，幼儿教师要注意说话的语气和态度；要有礼貌，有耐心；要以理服人，循循善诱，而不是以权威压制；要认真倾听家长的困惑和疑问，亲切地交换意见。总之，幼儿园教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。[4]进行家访时，幼儿教师态度要诚恳，尊重家长、关怀幼儿，更要针对不同特点的家长注意谈话技巧和谈话内容。[5]

（四）及时总结反馈，制订教育计划

教师在家访时应做好记录，离开幼儿家庭后并不意味着家访的结束，如果就此结束，那家访也只是一种形式，走过场而已，也只是浪费了幼儿教师和家长的时间，很难得到实际的效果。成功的家访，既要从家访中发现问题，还要拿出解决问题的策略。访谈时，谈话问题一般都是零散琐碎的，这就要求幼儿教师回去后需要将在家访中发现的问题，以及获得的事实和材料进行整理，并仔细分析和总结，从而以此为据制订出针对性的教育措施和计划，以便更好地因材施教。同时，幼儿教师也要将访谈中发现的问题，以及下一步的计划等反馈给家长，并征求家长的意见并获得支持。

（五）善于反思，提升家访经验

拿破仑说过：“不会从失败中寻找教训的人，他们的成功之路是遥远的。”幼儿教师若要迅速提升自身家访经验，以期提高自身教师素养，就要善于反思，就要将自己作为反思的对象。每次家访后做日志记录，定期撰写反思日记，反思哪些做得好，哪些做得不好，做得好的继续保持，做得不好的要仔细思考，及时改进。每一次家访可能遇到的情况都不同，因此幼儿教师不能放过任何一次家访经验，认真回顾，不断反思，不断提升自己。

总之，幼儿教师要用力、用心、用爱去做好家访工作，不断总结、增强自身家访工作经验，将家庭、社区看作幼儿园教育的重要伙伴，同时使家长、社区人员认识到他们对孩子有着共同的兴趣和责任，让他们在幼儿教育和发展中起到更大的作用，为儿童在园学习提供更多的机会。[6]

参考文献：

[1]盛天和.当门铃响起的时候：教育在延伸——对上海市青浦区教师家访工作经验的思考[J].思想理论教育，2007（22）：40-44.

[2]Coleman，J.S.（1988）.Social capital in the creation of human capital.American Journal of Sociology，94（Suppl.）.

[3]王伶俐.家访工作的现状调查及对策研究[D].上海：华东师范大学，2008：25.

[4][5]韩映虹.学前教育原理[M].北京：高等教育出版社，2014：216，237.

[6][美]阿伦·C·奥恩斯坦.当代课程问题（第三版）[M].余强，译.杭州：浙江教育出版社，2004：507-508.