游泰山小学六年级作文

游泰山小学六年级作文（通用15篇）

游泰山小学六年级作文 篇1

听别人说泰山“顶天立地”于是便有了去泰山一游的愿望，我今年非常幸运，得到了大娘的邀请和他们一起去泰山游玩。

到了泰山底下，我抬头一看，啊!泰山直插云霄，巍峨耸立，真正的泰山可比我想像的高多了。开始登山了，大娘和奶奶的脚不好，便坐索道去南天门了，剩余的我们四人浩浩荡荡地开始了登山的里程。我们沿着石砌的台阶向上攀登，但见山路蜿蜒盘旋，古树翠绿，松柏夹道，路旁的山菊花万紫千红，香气扑鼻。古朴典雅的景点一个一个的映入我的眼帘，从我身旁闪过。渐渐地我们累了，大爷就用拐棍把我们往上赶，谁爬得慢，大爷就用拐棍轻轻地打我们一下，可是太累了，谁也爬不动了，我和弟弟都不想爬了，想直接坐索道上南天门，可大爷说爬山锻炼人的意志，人没有意志就什么事也干不成，听了大爷的话，我顿时觉得有了一股力量，急忙拉着弟弟的手向上冲，大爷在后面使劲地追赶着……好不容易到了十八盘，我向下一看，山风呼啸，浓雾弥漫，好壮观。我们继续向上爬，累得大爷的脸都红了，嘴里不停着喘粗气，三叔让大爷在十八盘歇一歇，他先领着我俩上去。我们继续往上爬，到了南天门，我兴奋极了，往远处一看，好美啊!真是无限风光在顶峰。

我在这次旅行中懂得一个道理：“人如果有毅力，有决心，坚持不懈，就没有做不成的事!

游泰山小学六年级作文 篇2

一、小学高年级作文教学中的问题

(一) 学生方面的问题

现今, 学生生活的很不快乐, 从开始上学的那天开始便成为了学习的“工具”, 不仅要在学校学习, 有的还要去私人承办的辅导班学习。周而复始, 学生“望学生畏”。他们因没有了快乐的体验而不愿意学习, 更别提写作文了。另外, 信息技术的发展, 各种媒体对文字带来的冲击也是超乎想象的, 学生对作文的兴趣也越来越淡, 他们更迷恋在网上发表一些叛逆的言论, 以表达自己的种种不满。

(二) 教师自身问题

有的教师自身作文素养就不高;有的教师已经不再自己写作, 更不用说研读关于作文教学的文章或理论了;有的语文教师本来不是学中文的, 迫于学校的压力才转行教语文, 文学底蕴比较薄弱, 所以在作文教学时他们的指导也只是起“隔靴搔痒”的作用。另外, 有些教师在教学中忽略了对学生情感的培养, 导致学生在作文时只能“胡编乱造”, 长此以来, 学生对作文只会越来越漠视。

二、解决小学高年级作文教学中的问题的方法

(一) 引导学生立足生活, 学会选材

文章来源于生活, 又高于生活。所以, 教师在讲授作文时要引导学生从生活中挖掘作文材料。我在教作文教学中通常不会给学生命题作文, 大多数情况下都是给一定的作文范围, 让学生进行半命题作文或者自己命题再作文。这样做, 不仅给了学生自行思考的余地, 还能让学生有所感悟。比如写人作文, 在写他人之前, 教师可以引导学生从“我”写起, 先写“我的优点”或“我有个明显的缺点”, 然后再把外貌、性格、爱好综合起来, 写段“我的自画像”, 进而从这一过程中让学生领悟到怎样写好他人。

(二) 教给学生巧分段落, 体现结构美

在批阅作文时, 我发现这样一个问题:有的学生整篇作文下来只有一个自然段或两个自然段。这样的文章给人的感觉是学生的思路是不清楚的, 所以在教学中我们有必要教会学生给自己的作文进行适当的分段。首先, 明确要求学生要把作文分为4到5个自然段。开头和结尾必须单独分为一个自然段, 中间的内容应该分为两到三个自然段。另外, 也可以把要强调的一句话单独分为一个自然段。其次, 教给学生, 不同题材的文章往往有不同的划分方法。记叙描写类文章可以以时间、空间、事物、事件的不同分类或感情变化来划分段落;说明类文章多以说明对象的逻辑分类 (如总说和分说、重要和次要、事理发展过程、物品生产或制作过程等) 来划开。

(三) 在具体的情景中作文, 体验快乐

对于六年级的学生来说, 快乐作文依然是他们需要的。教师在讲授作文时要设置一些情景让学生在快乐中作文、快乐中成长。我设计过这样的作文情景:作文的目的是为了训练学生细致的刻画心理描写, 在正式上课之前, 先带着学生玩一个成语积累的游戏——积累和心理描写有关的成语、谚语和歇后语。然后, 给学生四分钟的时间记忆这些成语, 记忆多者可以获得个人的加分奖励。当这个环节结束以后, 告诉学生游戏的名字——击鼓传信, 并且宣布游戏的规则——一位学生上来当鼓手, 用板擦敲击黑板即可。当鼓声响起来时, 从第一组第一个同学开始沿“S”字形传信。鼓声停止时, 信在谁那儿, 那个学生就打开信封看看任务是什么, 然后按任务去做, 不过这三封信也不全是任务还有奖励。接着, 民主选出鼓手, 同时告诉鼓手击鼓的时候不能太短, 接下来就是游戏环节的设置。

1. 游戏前

师:采访第一位学生, “能说说你现在的心情吗?”

生:我很失落, 如果第一封信里有奖品, 那我岂不是拿不到了。

师:采访中间一位学生, “你现在的心情又如何呢?”

生:我很纠结, 因为我希望拿到奖品, 但又害怕完成任务。

师:采访最后一位学生

生:……

2. 游戏中

第一轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 鼓声暂停时第一轮游戏结束, 采访被惩罚的学生, 让其说说自己现在的感受。同时, 指导其他同学观察此学生在完成任务时的动作、神态、语言。

第二轮游戏, 传递的是奖励的信封, 在这轮游戏中, 学生不知道是惩罚的信封还是奖励的信封, 这时候在传递的过程中, 学生的心理就开始了急剧的变化, 有的学生担心是惩罚的信封, 所以传的就会快一些, 有的学生期待是奖励的信封, 所以在传递的时候就会慢下来, 这轮游戏中, 只要参与的学生, 心里必定都有自己独特的想法。

第三轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 设置这轮游戏的目的和第二轮一样, 也是让学生感受自己的心理变化历程, 让学生作文时有话可说。

3. 游戏后

游戏结束后, 教师要出示板书, 引导学生回忆游戏的过程, 并引导学生作文的思路, 有必要时还要教给学生开头和结尾的方法以及段落的过渡方法。

总之, 语文教师一定要多读多写, 想方设法激发学生写好作文的积极性, 教给学生写好作文的方法、窍门, 以让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去, 学生才会写出一篇篇精彩的文章来。

参考文献

[1]王万和.小学高年级作文教学四法[J].中国科技信息, 2005 (23) .

游泰山二年级作文 篇3

”会当凌绝顶，一览众山小。“早在很久以前，我国杰出诗人杜甫就已经对泰山的绝景赞不绝口，今天我满怀期待地来到泰山脚下，领略它独特而传奇的美……泰山是五山之首，它奇丽的景色无景能敌，一想到可以站在山顶，感受一览天下的壮志，我早已控制不住我的脚步，迈上了泰山之旅……刚开始我很有信心，可是还没爬多久，我的腿就不听使唤了，又沉又酸，跟灌了铅一样。但我又一想到山顶那惬意的风光，就又立刻精神十足，重新加入”战斗“。石阶旁的花花草草长得异常茂盛，好像早已习惯了去映衬泰山的美，随便瞟一眼都是值得去赞美的风景。

不知不觉，我们就爬到了半山腰。这时，天空突然意外的飘起了蒙蒙细雨，洗去了人们一身的.疲劳;小雨过后，雾却慢慢地环绕在我们身边，我们的眼前顿时一片模糊，隐隐约约还可以看得见山的轮廓，真是什么都挡不住泰山的秀气啊!不一会儿，我的头发上就多少蒙了一层雨，如同身在仙境一般……到了南天门，穿过人山人海的天街，真是不负天街这个美称，仿佛自己应经登上了天和云海并行;到了玉皇顶，穿过老庙，来到瞭望台，往下望：隐隐约约看到一条弯弯曲曲的”长龙“卧在泰山腰上，一直守护着泰山。

我相信，任何一个去欣赏过泰山的人，一直都会记得，那云海，雾海和泰山壮丽雄伟的景色!

冬游小学六年级作文 篇4

我们首先来到了赛狗场，那里有一个大圈圈，里面有着许多用来训练狗狗的运动工具，我一看到这热闹的场景便情不自禁的大声叫道：“快看呀!那那里有好多狗狗的运动器材!”随着我的一声大叫，同学们的目光全都转向了赛狗场的中央。狗狗们上场了，它们首先为我们表演了跳火圈和过障碍的动作，真让我们刮目相看呀!然后狗狗们开始赛跑了，突然，一只兔子飞快的从我眼前穿过。“呯”发令枪一响，1，2，3号的狗狗全都飞奔而出。一会儿就有一阵掌声传入我的耳中，我还没有反应过来，原来是一号狗狗拿到冠军。比赛结束后我才知道那只兔子是用来引诱狗狗的注意力的。

后来我们又来到斗鸡场，那里有狗狗杂技和斗鸡表演。最让我难忘的是小黑、它那作死的表演让全场哄堂大笑。看完表演我们又来到了万竹园，万竹园那里让我认识了许多竹子，有矮箬竹，平安竹，圆竹，早圆竹，花浦鸡竹等。

最后我们沿着石头小径来到了养狗区，在那有许多名犬：西伯利亚，藏獒犬，金色巡回猎犬，牧羊犬，哈士奇，博美，吉娃娃……其中，我最喜欢的是西伯利亚，他有着杏仁眼，眼睛的颜色为深棕色，颈部和肩结合形成了优美的拱形，耳朵厚而结实形成了三角形，她的性格也非常的活泼开朗。

初春游泰山五年级作文500字 篇5

我原以为泰山只是一座有名的山峰，从未想过泰山的山峰居然是不计其数的，大大小小的山峰连在一起的，有高的，有低的，有宽的，有窄的。山峰上有无数奇形怪状的石头，有些石头缝里还长出了绿油油的小树苗，还有些石头上长满绿茵茵的青苔，远远望去满山苍翠。

泰山上最高的山峰就有1524米，最低的才有600多米，宽的延绵上百公里，窄的也有几百米。山顶上云雾若隐若现，如雪花一样洁白。山上的名贵药材也是非常之多，如灵芝、黄连、人参等。山上的古建筑有20多处，历史文化古迹就有2000多处。

泰山以奇而小天下。泰山景区主要分为麓、幽、妙、奥、旷五区。其中的麓区青山碧水，古刹幽深，我建议你们可以坐车游览;幽区绿荫环绕，一步一景，令人目不暇接;妙区位于南天门经天街绝顶一段，虽然地势平坦，但是别有洞天，景色格外宜人，这就是妙区;过南天门绝顶一段，虽然地势平坦，但是别有洞天，景色宜人，建议步行;泰山之阴为后石坞，此处林木苍郁，草木茂盛，素有奥区之称。

怎样让学生学好小学六年级数学 篇6

1. 认真钻研教材,增强教材使用的有效性。

教材是教师组织教学的依据,认真钻研教材,理解编者的编写意图是实施有效备课、有效课堂的前提。对于教材使用,我采取以下两种策略。

1.1 走进教材吃透教材。

对教材的处理,我首先认真研读把握教材特色;其次和教材平等对话,明确目标、把握要求,吃透重点难点,抓住关键点,做到尊重教材、源于教材。如教学“分数乘法应用题”第一课时,依据教材,凸显画线段图是解答分数应用题策略之一,突出一个数乘分数的意义,精心组织教学。

1.2 活化教材将教材内容情境化。

教师对教材的处理力求将静态知识动态化、可操作化;能够根据学生实际,或根据教学需要,对教材进行改进与补充,使教材更加切合学生的实际情况,使之更好地为教学、为学生服务。如教学“百分数的意义”时,教师以本班学生抖空竹的例子改编例题,让学生感到亲切,调动了学生的学习积极性和主动性。

2. 关注学生情感,提高学生参与的有效性。

六年级数学教学要从六年级学生的实际情况出发,而不是从“本本”出发,这是教学是否有效的基础。因此教师了解学生实际,就能防止因脱离实际、学习内容过深而使学生茫然不懂,或过浅而使学生索然无味;就能抓住学生心理,进行有针对性的讲解与训练,使教和学有机地结合起来;就能一把钥匙开一把锁,启发诱导,达到教书育人的目的。

有效教学的核心是“学生的参与”。学生的参与包括三个方面:一是行为的参与是否积极,努力;二是认知参与,也就是学生在参加课堂活动中思考的程度;三是情感参与,指学生在课堂教学中的情感体验。我在平时教学中积极引导学生从三个层面有效参与。如学习“圆的认识”这一课时,教师引导学生通过画一画、量一量、折一折自己发现在同一圆里所有的半径、直径都相等,直径是半径的2倍或半径是直径的1/2。再通过欣赏:阳光下绽放的向日葵,花丛中五颜六色的鲜花,古老的阴阳太极等,让学生深深感受到生活中圆的美。学生的行为、认知、情感有效参与使课堂绽放出生命的活力。

3. 总结经验,教给方法。

在掌握知识的过程中无捷径可走,但如果掌握了正确的学习方法,则可以达到事半功倍的效果。

3.1 抓住课堂。

理科学习重在平时,突击复习是不行的。平日学习最重要的是课堂40分钟,听讲要聚精会神,思维紧跟老师。同时要说明一点,许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法,而注重题目的解答,其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。

3.2 高质量完成作业。

写作业时,有时同一类型的题重复练习,这时就要有意识地考查速度和准确率,并且在每做完一次时能够对此类题目有更深层的思考,诸如它考查的内容,运用的数学思想方法,解题的规律、技巧等。另外对于老师布置的思考题,也要认真完成。最重要的是,这是一次挑战自我的机会。成功会带来自信,而自信对于学习理科十分重要。

3.3 勤思考,多提问。

在学习过程中,对课本的内容要认真研究,提出疑问,追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果,内在联系,以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时,要尽量采用不同的途径和方法,克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

3.4 总结学习经验,评价学习效果。

学习中的总结和评价,是学习的继续和提高,它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。更深一步是涉及具体内容的学习方法,如:怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言?怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力?怎样解数学题?怎样克服学习中的差错?怎样获取学习的反馈信息?怎样进行解题过程的评价与总结?怎样准备考试。对这些问题的进一步研究和探索,将更有利于学生对数学的学习、注重反馈,提高质量。

4. 突出思维,发展个性。

六年级数学课必须突出学生的具体形象思维,给学生以能力的钥匙,不给知识的包袱,促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。作为小学阶段思维训练的一门主课,六年级数学课应责无旁贷地促使学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别要强调的是:在教学过程中思维材料的选择上,要做到“不超纲,不超前”,知识与能力训练尽量做到前后配合,否则,就不能促进学生的个性发展,增长才能的教学目的就会落空。

5. 寓于思想,提高品质。

“师者,传道授业解惑也”。教师既要向学生传授知识,又要重视学生素质。在教学过程中应适当介绍一些我国的数学历史和我国的数学家及研究成果。比如:我国是最早使用负数的国家,比埃及、印度早六七百年,比欧洲则早一千年;又如:我国古代数学家祖冲之对圆周率的计算,其精确度远远超过当时其他各国数学家……通过介绍历史,增强了学生的民族荣誉感和自豪感,激发了他们为祖国发展而学习的热情。

6. 做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,对不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次学生的需求,同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于知识性的辅导,更重要的是思想的辅导。要提高后进生的成绩,首先要解开他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉求知上来。

7. 深入细致地备好每一节课。

小学生游泰山作文选登 篇7

泰山在山东省泰安县北面五里，从山脚到山顶四十多里，石阶有六千七百多级，是我国有名的地方。去年暑假，父亲带着我有泰山。我们乘津浦车到了泰安，住在一家旅馆里。

第二天清早，就雇了两乘“兜子”登山。兜子是一把椅子，上面有“遮阳”，旁边有两根棒，有两个工人抬着走。坐着兜子登山，全身都得用劲，不然就好像要翻下去了。工人抬着兜子，当然更得用劲，他们的布衫都给湿透了。半山的地方叫做回马岭，到了那里，不能再骑马上去了。我回头向下望，心里不免害怕。但是从那里上去，便是风景的源头。最险的地方叫做十八盘。两峰像墙壁一般直立，中间一条狭路，弯弯曲曲盘上去。登山的人，在前的只见后人的头顶，在后的只见前人的脚跟，足见那石级陡得可以了。到了南天门，地面才见开阔。

我们休息了一会儿，在上玉皇顶。那里是泰山的`最高处了。向下望去，许多城镇像鸡笼，许多山岭像土堆，黄河像一条带子，树林像一丛细草。父亲说：“泰山伟大啊!”我点点头。从山脚到山顶一共走了四点钟。在山顶庙里住下，清早可以看太阳出来，这是泰山的奇景。可惜我们当天就要回去，只在玉皇顶停留了半点钟，就下山了。

六年级小学生东游作文 篇8

我们一家找了一个暖和的日子去海龙囤玩。

我们刚上山就吹来一股清凉的风，前行十几米就被那神奇的景象吸引了。雪山冰川、皑皑白雪，我们心里又让这神奇的海龙屯提升了一分美感。我们继续向前冲去，这山上的树真是奇特，没有树叶和果实，只有“冰树叶”和“冰果实”。爸爸突然加快了脚步，看不出要干什么?他跑到一棵“冰树”前停了下来，发出一阵坏笑，我和妈妈随后跟了上来，我和妈妈在树下，爸爸在树边，突然爸爸用手使劲摇树干，树上的冰块全部往下掉，给我们母子俩来了个“大丰收”，“吃不了兜着走”。我俩打了许多个冷颤，都向爸爸发出怨恨的眼光。之后我们就你一把冰，我一把雪地又继续上路了。

我们这时来到了一个“冰窟窿”，这冰窟窿其实是一个凹进山壁的一个洞，上山常年流水下来，凝固在窟窿里，成了一根根冰柱，又有一些落在了地上，形成了一个个圆圆的“冰蘑菇”，满地都是。好奇心害死人呀!我首先冲了进去，“哎哟!”我重重地摔在了冰蘑菇上。“这蘑菇还真滑哟!”爸妈看我这狼狈样子，马上开怀大笑起来。痛也要拉个垫背的，一不做，二不休。我以迅雷不及掩耳地把老爸强行拉入冰窟里，他也被摔了一跤。“哎哟!”爸爸的哀嚎声贯彻海龙屯，“骨头都散架喽!”。走时我拿了一根“冰棒”吃了起来，“嗯!好吃!”一股甘甜的感觉流进我的口中，把一切的不满和疼痛都冲走了。

我们来到了杀人沟!这就是杨应龙的葬身之地。一听这名字就让你吓一跳吧!它就是杨应龙打仗时把敌人杀掉随手丢了这个山沟里，因此得名!它是一个很深的峡谷，山峰与峡谷咫尺为邻，非常大的强烈地形反差构成了一道壮丽的景观。山壁上还有许多长了丈多高、一人才可环抱的大冰柱。好像怪兽的牙齿，真是壮丽无比!

如何构建小学六年级数学高效课堂 篇9

“有效课堂”是新课程改革下一个最基本的要求, 我们每一位教师的目标就是建立有效、高效的课堂。所谓“有效”, 主要就是指通过教师在一段时间内的教学之后, 学生所能够获得的具体的进步或者发展;所谓高效, 就是在有限的资源、环境、时间内, 学生能够获得超出正常知识量的成果。也就是说, 检测我们的教学有没有效益的唯一标准就是学生有没有发展或者进步。高效课堂包含了两个方面的含义: (1) 教师需要教的有效、高效。这就是说, 我们教师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣, 引导他们自主开展有效的研究性学习。 (2) 学生学得有成效并且学习兴趣浓厚, 能够在学习过程中自主探究问题和解决问题。那么, 我们该如何在新课程的改革下来学好六年级的数学呢?

一、改变教育理念, 适应新课改要求

在新课程改革的要求下, 我们教师的角色发生了转变, 不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放, 而是应该跟上时代的步伐, 积极地学习新课程改革的教学理念。我们教师已经从传授者变成了学生学习的交往者、督促者以及研究者。我们需要从自己的心理层面上做到“以人为本, 以学生的发展为目标”。只有心理层面上发生了改变, 才会引导我们在教学实践中发生变化, 才会做到处处以学生为根本, 处处以学生的发展为目标。

我们传统的教学观念集中体现了“为教而教, 为知识而教”的理念。而现代的教学观念集中体现的是“为学而教, 为育人而教”和“为人的发展而教”的理念。我们教师需要做的就是根据每位学生的特点去引导、去培养他们健全的人格, 教给学生学习的方法。

二、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师, 我们无论学习什么科目都应该培养学生良好的学习兴趣。课堂教学应该以学生的发展为主线, 以学生的探索性学习为主, 我们教师应该创设一个探索性的学习情境, 去引导学生从多角度, 各个不同方面来思考问题, 以激发学生的好奇心, 使学生自主地去探索。我们可以假设问题, 激发学生的求知欲;多加鼓励, 增强学生学习的自信心;积极引导, 启发学生的创造力;拓宽教学面, 引导学生思维的多元化。

三、多种鼓励式教学

如何对学生的学习状况进行评价, 也是新改革中需要注意的一个重要环节。假如不能够恰当地对学生给予评价, 就会打消学生学习的积极性, 使其失去对数学的自信心。因此, 正确地对学生进行评价, 鼓励式教学是我们所必须实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心健康发展, 通过正常的考试, 我们可以了解学生掌握知识的水平, 可以有的放矢地去调整教学内容和方法, 有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后, 我们不要吝啬自己的赞美, 积极地鼓励学生, 这样能够增强学生学习的自信心。

四、正确的复习方法

复习不能是盲目地全篇复习, 要有一定的方法, 可以采用综合复习的方法, 就是把前后的知识联系起来, 找到知识之间的内在联系。综合复习可以分成三个部分来做: (1) 统观全部, 看到所有的内容, 通过前后对比整理, 形成一个较为完整的体系; (2) 加深理解, 把我们所学到的知识进行综合的分析; (3) 分析巩固, 前后加以整理、疏通, 多加巩固练习。

六年级学生在学习数学的时候, 除了上课要认真听老师讲解外, 还要找对适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。要做到课前预习, 课上认真听讲, 课下完成作业, 做好总结, 并且在自己的能力范围之内, 多做课外题。总之, 我们的教学要以学生为主, 找到合适的教学方法, 尽量照顾到每位学生, 争取全方面地提高学生的学习成绩, 从而达到教学目的。

参考文献

[1]李富春.浅谈如何建设农村小学六年级数学高效课堂[J].高中生学习:师者, 2013 (07) .

游泰山小学六年级作文 篇10

5月2日，我游览了伟大的革命家孙中山先生的陵墓—南京中山陵。

中山陵坐落在南京市郊，紫金山麓，是一处雄伟而又美丽的旅游胜地。走进中山陵，立刻让你感到清爽，眼中一片翠绿，让人觉得气魄而又庄重。刚刚走进博爱坊，就发现了一座石碑，石碑上的字是凹进去的，听导游说，起初建造中山陵时字是凸出来的，因为日军侵华时这座碑遭到了破坏、而那些字，却变得凹进去了。

从博爱坊拾级而上到中山纪念馆，会发现那台阶不多不少，正好三百级，这象征了孙中山先生的三民主义。登上纪念馆前的平台，回头往下看，你会发现刚才所走的台阶不见了。下面出现了八个大大的平台。这种设计蕴含深刻的道理：当你走上一条路时，你会觉得它很艰难，但是，当你走到这条路的尽头时，回首相望，你会发现后面全是平坦的大道。

走到孙中山先生的.墓室，你会发现有一座无字的石碑，上面画着高山和大海，这象征着孙中山先生为人民谋幸福的心比天高，比海深。为什么上面没有碑文呢?因为孙中山先生的功劳是无法用文字来说明的，就等待后人的评说吧。

孙中山先生的遗体被冷藏在地下五米的地方。当年蒋出逃台湾时，本想把孙中山先生的遗体用爆破的方法取出，可又怕伤了遗体，留下千古骂名。只好于博爱坊前深深鞠了三躬，说：“我有愧于国父，我无法将您的一体带走。”到如今，孙中山的遗体已经在他的卧像下沉睡了五六十年。

可惜孙中山陵墓的设计者事未成人先死，使得后人无法知道如何开启孙先生的陵墓。这却为中山陵增添了几分神秘。

游泰山小学六年级作文 篇11

“快点，在车上不许随意打开窗户，在座位上坐好，不要在车上疯狂打闹！”听，杨老师在干什么？哦，原来是小桔灯作文学校要组织师生到黄龙滩水电站进行野外体验课，大家十分兴奋。

经过近一个小时的行程，我们终于来到了目的地——黄龙滩水电站。我们随着导游来到第一个景区：盆景园。

盆景园里长着各种各样的草和形态各异的盆景。一盆盆盆景千姿百态。各不相同美极了！最引人注目的还是那美不胜收。一年四季绿草如茵的广阔草地。草长的很细嫩。春夏间草坪上繁花点点，黄色。白色，紫色像满天的星斗。草坪微微倾斜，绿草映入眼帘，给人留下的印象更加深刻。草坪如此平展，就像风平浪静的海洋，放眼望去，遍盖大地的绿草在春风的`吹拂下波澜起伏。路边的小草吮吸着春天的甘露，好像心灵手巧的紡织能手，用星星点点的绿色织成了绿茵茵的地毯。

很快，到了吃午饭的时间了。同学们都高兴的围坐在草坪上。在这绿草与鲜花的陪衬下开心的吃着自己带的午餐，感到格外香甜。同学们吃啊，笑啊，尽情享受着在户外吃饭的乐趣。

欣赏完盆景园的美景后，我们来到了樱花大道。因为我们来晚了，樱花已经调谢了但还能闻到淡淡的芳香。最后我们还去参观了水电厂的展览馆……

游泰山小学六年级作文 篇12

一、在小学六年级英语教学中采用分层教学法的意义

分层教学法不仅可以帮助学生实现健康的发展,还可以提高学生的学习效果,培养学生的学习习惯。作为学生的第二语言,一些学生在学习英语的过程中往往会存在一定的困难,所以教师在开展英语教学的过程中采用分层教学法不仅可以帮助学生理解好英语知识,还可以激发学生的学习热情,促使学生养成良好的行为习惯,提高学生的学习能力,使学生更好的发展。

二、在教学中进行分层备课

教师在开展课堂教学以前要做好备课工作,而这也是实施分层教学法的基础。而且教师在备课的过程中可以针对学生的不同情况进行备课,并掌握好学生的实际英语水平。同时,教师还要对教学大纲以及内容等进行分析,做好备课工作,这样才能有效提高课堂教学的质量。

另外,教师在备课的过程中还要找出教学内容中的重点与难点知识,这主要是因为对于一些基础知识较差的学生来说,想要完全掌握好重点与难点知识会存在一定的困难。因此,教师在分析重点与难点知识的过程中要做好区别工作,在发现学生存在困难时,要及时引导学生,帮助学生掌握好这一知识。在学生可以灵活运用以后,教师还可以对学生进行扩展教学,以此引导学生完成学习目标,提高学习的效率。

三、做好分层授课教学工作

课堂一直是教师开展教学活动的主要战场,同时也是开展分层教学活动的主要场所。因此,在实际教学中,教师可以针对学生的不同层次设计不同的教学任务与目标,并调整好教学内容,保证每一个层次的学生都有所收获。如,教师在开展课堂教学以前,可以先对学生按照不同的层次进行分组,让基础知识较好的学生搜集一些资料,并在课堂中讨论,对于一些基础知识不足的学生,教师可以让其对教学内容进行分析,并针对其他学生提供的资料进行学习,以此让学生掌握好英语知识。

如,学生在学习新路径英语六年级上册Uint 2 lesson 1 What a nice room的课文时,教师可以根据不同层次的教学要求为学生安排不同的教学内容,并与学生进行有效的沟通,从而设计有针对性的教学计划。对于基础较弱的学生,要求其先掌握好本课的单词及句型。同时可以让一些基础较好的学生搜集相关的资料,罗列以前已经学习过的关于家里各房间的英语表达以及方位情况的表达,这样,在教学中,教师就可以让学生将自己所查阅的资源分享给其他同学,从而进行有效的讨论,并向一些没有搜集到资料的学生进行提问。根据学生的不同学习情况为学生安排不同的教学任务,可以让学生体验学习的乐趣,从而实现有效的学习。

四、布置分层作业

想要巩固课堂教学内容,教师就要为学生布置作业,且作业的分层也是实现分层教学的重要内容之一。因此,在实际教学中,首先,教师可以设计一些必做题,让全班学生进行练习。其次,教师可以设计一些拔高题型,让英语基础知识相对较好的学生进行练习。而对于英语基础知识掌握不好的学生来说,教师可以引导他们进行选择性练习,以此提高学生的英语水平。最后,教师可以设计一些挑战题,通过引导学生练习,提高那些优等生的学习水平。

如,教师在引导学生进行阅读复习的过程中,就可以引入作业分层的教学方法,这样也就可以实现有针对性的练习,从而让学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力与阅读技巧,同时还可以增加学生的词汇量,让学生在潜移默化的影响下提高自身的成绩。

综上所述,在小学六年级英语教学中采用分层教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生主动参与到学习中,养成良好的学习习惯,实现高效教学。所以,教师要认识到在小学六年级英语教学中采取分层教学的重要性,这样才能从学生的实际出发,让学生更好地学习英语知识。

摘要：对于小学六年级的学生来说,由于受到多方面因素的影响,其自身的英语水平也呈现出不同的层次。所以,因材施教也就应运而生。通过对不同层次的学生采用不同的教学方法,进而真正提高学生的学习效果与成绩。基于此,针对小学六年级英语分层教学进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。

关键词：小学六年级英语,分层教学,教学方法

参考文献

[1]夏蓓.小学六年级英语分层教学研究[J].新课程:小学,2015(11):13-14.

游车展六年级作文 篇13

听说千秋广场上在举办车展，爸爸兴奋不已。吃过晚饭，他便带着我随着人流拥到了广场。

晚霞映射下的广场，早已是人山人海。我们挤进人群，只见数不尽的汽车，静静地停在场地上，在明亮的各色彩灯的照耀下，折射出流光溢彩。在每一辆崭新的汽车旁边，都围着一大圈人，有的眯着眼睛，驻足观看，有的在与销售员侃侃而谈，还有的则迫不及待地钻进车厢，抢着体验驾驶新款汽车的乐趣……

走着走着，我们碰见了金叔叔，金叔叔早就想买辆车了，哪会错过这个好机会。

“嗯!这辆东风标致308蛮不错的，质量上乘，价格适中，牌子也有名……”爸爸赶紧在一旁为金叔叔当起了“购车参谋”。金叔叔端详了一番，最后摇着头说：“哎，不行，不行，要买就买得气派一点。喏，我刚才看中了一辆伊兰特，过去瞧瞧吧……”说着，他把手指向不远处一辆十分精美的小车。我走近那辆车，仔细一看，果然不错：这辆伊兰特呈银白色，外观相当气派;车内的位置十分宽敞，顶上还有扇可自由开启的天窗……的确，我们看了也一致称好。

“咱工薪阶层，还是过过‘眼瘾’，先欣赏一下世界名车吧!”爸爸不紧不慢地说着，拉着我们来到了一辆豪华汽车前。

这辆汽车浑身朱红，光滑的表面像一面巨大而锃亮的镜子。妈妈大概也是被眼前的这辆汽车吸引住了，好奇地问：“小金，这是啥牌子的车呀?”金叔叔真是懂车的行家，他指着车标上的四个圆环说：“这就是大名鼎鼎的德国奥迪车，世界上很多总统都选它做专车呢!”“怪不得这么豪华!”我暗暗地说。

此刻，金叔叔像个兴奋的讲解员，带着我们又先后参观了“凯迪拉克，宝马，尼桑，三菱，马自达，雪铁龙，本田，雪佛兰，比亚迪”等十几个品牌的汽车。一时间，专业相机、家用相机、拍照手机等几乎所有能拍照的.工具，都对准了各自钟爱的“焦点”，闪光灯四处闪烁。

人们都说“汽车是现代都市流动的精灵”。看着眼前这一辆辆眼花缭乱的汽车，不由得让人感叹到富裕、和谐的新生活已在我们身边。望着广场旁流光溢彩的大街，我看到这五彩缤纷的汽车，将给家乡德清，增添了一道最亮丽的风景线。

回到家，爷爷感慨地说：“要是放在十几年前，哪家有辆摩托车就很不错了。可现在，连汽车展都办到家门口了，这社会发展可真快呀!”

游香山六年级作文 篇14

前年的暑假，我回到了离开一年的北京，并且去了向往很久的.香山游玩，香山给我留下了难忘的印象，至今我还常常想起。

香山，在北京的西北郊，从我家坐车去，约一个小时才能到达。记得，那天在去香山的路上，我禁不住激动万分。香山到底是什么样子呢?

到了香山脚下，我抬头一看，好高的山啊，一眼望不到山顶，我暗暗下决心，我一定要自己爬上山去。

开始爬山了，一路上我看到香山的树好绿啊，一片片绿色的树林，就像绿色的海洋。风吹过，树叶沙沙作响，好听极了。

香山的树好高啊，抬头望不见树梢。路边，树一棵连着一棵，给我们带来了阴凉，在大树的阴凉下爬山真舒服。

香山一共有二千一百五十三级台阶，我看到每一个台阶上都用红色写出数字，告诉人们，你已经爬到了第几级台阶了。刚开始登上台阶的时候，我跑在爸爸妈妈的前面，爬到一千多个台阶时，我终于爬不动了，腿又酸又痛，真想躺倒不爬了。可是，这才爬了一半的路啊!爸爸问：“要不我背你吧?”我想，我已经是小学生了，怎么能让爸爸背呢?那太丢人了!我就说：“不用了!”又坚持着一步一个台阶往上“数”。

我正在吃力地往上爬，这时一个老爷爷从我身边走过，手里提着袖珍收音机，边走边听，看样子爬得很轻松，他笑着对我说：“小朋友，加油啊!一定要坚持到底!”我看到老爷爷年纪那么大，还在爬香山，我比他小那么多，怎能落后呢，我顿时有了力气，脚步也轻快了许多，跟在老爷爷的后面，我以他为榜样，靠自己的力量终于爬完了香山的二千一百五十三个台阶，爬到山顶，我累得气喘吁吁，但我很高兴。

山顶的风景很优美，有一块大石头上写满了字，是介绍香山的情况，我们在这里合影留念。我对老爷爷说：“谢谢您给我爬山的勇气!”老爷爷笑着向我们道别。

下山就没有上山累了，我们一路轻快的下山，在途中，我看到了一个山洞，里面黑乎乎的，好象很神秘，我在洞口看了一会儿，心想，里面是不是有很多宝藏呢?但最后没敢进洞。

后来，我们又去了罗汉堂游览。罗汉堂里面陈列着一百零八个罗汉，他们表情不同，姿态不一，有的高兴(那是大肚子的弥来佛)，有的在生气(那是黑脸的金刚)，还有的皱着眉头……听说这些罗汉已经在这里很多年了，是古代的人们用智慧和勤劳的汗水创作出来的。我们在罗汉堂里面轻声交谈，慢慢地观赏，生怕惊动了罗汉们。

天色渐渐暗了下来，我们该回家了。

游泰山小学六年级作文 篇15

关键词：教学策略,教学问题,理论联系实际

一、小学数学应用题教学现状

一看到应用题, 学生立刻耷拉下了脸;一听到应用题, 教师也叹了一口气。无论是学生还是教师, 对应用题似乎都是一个印象:难。学生难学、教师难教。学生因此失去了对应用题的信心;教师也因为没有找到有效的教学策略, 只能用看起来最有效的的题海战术来训练学生。据调查显示, 对于六年级学生来说, 在数学学习过程中, 应用题问题的表现主要在以下几方面:

第一, 死板单调的学习模式, 提高不了学生的自主创新意识。第二, 在学习应用题过程中理解十分重要, 教师往往忽略了这一点。在讲解题目的过程中没有抓住语言表达的魅力。第三, 教师在教学过程中太侧重学生逻辑思维能力的提升, 没有从根本上着手解决问题, 没有发现学生学习应用题的根本问题, 只是一味地让学生接受一些机械化的学习模式, 这种教学模式大大地打压了学生对这一知识学习的兴趣, 长久执行会使学生厌恶甚至开始逃避这样的学习环境。

二、小学六年级数学应用题的有效教学策略

要解决小学六年级学生学习应用题的困难, 必须找到合适的教学方式。一个好的教学方式在于一个有效的教学策略。

(一) 教学贴近生活, 形式丰富多彩

对于小学生来说, 学习兴趣比学习方法更重要。学生愿意学, 才会想办法解决问题。所以教师在教应用题的过程中, 呈现的可以是丰富多彩的、能吸引学生眼球的、与生活有联系的东西, 不能一味地只运用纯文字形式;另一方面, 小学阶段的学生适应性还在逐渐提高。教师在教学过程中, 要尽量采用一些与学生生活密切相关的素材, 便于他们理解和快速掌握, 并为以后的学习打下基础。

(二) 语言技巧的运用

语言表达在数学应用题教学中起着非常重要的作用, 学生能正确理解应用题, 都在于教师的表述方式。只有理解了应用题的意思, 才能更进一步进行解题。学生如果不能理解应用题的意思, 必然会出现新旧知识断层的现象, 为之后学习造成很大的困难。所以, 在教学过程中, 教师要密切关注学生对最基本语言知识的理解, 观察学生是否能读懂题意。学生读懂题意、正确理解题目意思的关键在于:学会排除题目中的无用信息、可以通过自己的理解用自己的语言表述题意、能够在应用题中找出数量关系。

(三) 提高学生理解题目的能力

在学习应用题中提高学生对题目结构分析的能力, 是帮助学生学习应用题首先要解决的问题。据调查显示:解题困难的学生在解题过程中, 很难发现题目中隐藏的条件, 因为他们对题目结构的分析不够彻底, 这是解题困难的学生与解题能力好的学生在对题目内容理解上最大的差距。有效的解题方法在学习应用题上十分关键。找出题目的已知条件, 理解题目文字所表述的意义, 发现题目中隐藏的条件, 这是提高自己对解题认识的一种模式。教师在应用题的教学过程中, 尽量利用一些概念化的、直观化的表达方式传播给学生, 令学生尽可能快速地融入到我们的解题思维中来, 这样才能创建一个良好的教与学的环境, 学生的解题能力才能得到提升, 才能更好地学习应用题。

(四) 培养学生开放性思维

开放型的应用题主要注重培养学生的独立思考能力、自主学习能力和合作交流能力。但是我们要针对每个学生的不同基础提出不一样的解决方案。让学生按照自身的理解去做出更完整的解答。为了加强学生合作交流的能力可以分组进行应用题作答测试。在这种开放型应用题的学习中我们锻炼的往往是学生的开扩性、全面性思维能力。虽然对的结果只有一个, 可是解题方法却有很多。这种开放性思维的培养能够很好地提高学生解决应用题的能力。

(五) 引导学生自编题目

让学生自编应用题, 是为了加强学生对应用题的认识以及进行更深入的学习, 同时激发他们在学习上的自主创新意识, 给他们提供机会去发现自己的知识掌握程度。让他们利用自己的逻辑思维能力去认识问题的所在, 并把这种实际性的问题合理地转化为数学性的问题。在指导学生自编应用题上, 教师要引导学生具备积极向上的符合道德的思想, 多结合实际生活, 尽量让语言更生动形象, 富有趣味性。

(六) 扩大解决问题的空间

应用题的学习主要培养的是学生在解题中的自主解决能力。作为教师既要给学生去发现问题的时间, 也要引导他怎样去发现问题, 然后怎样去解决自己所面对的问题。这样他才会在脑子里形成一种自己的解决方式, 才会有进步, 才可以得到提高。在教学过程中, 教师起的只是一个引路者的作用, 课堂的主角还是应该放在学生身上。不需要整节课都是教师的口若悬河, 应当把更多精力, 放在设置问题、启发学生自主思考、引导学生探索答案上。这样学生学习的兴趣会更大。让学生全身心投入到知识获取的全过程里:发现——实施——解决, 使学生的主观能动性和创造性得到最大程度的发挥。

(七) 提高学生解题敏感度

社会在发展, 适应的能力也得有所提高才能更好地生存。作为学生就只能更好地学习, 而作为教师我们为了提高学生的学习能力就只能发现更好的教学策略来完善我们的教学过程。要培养小学高年级学生应用题的解题敏感度, 可以从以下两个方面着手:第一, 教师为学生单独开设应用题解题策略训练课。通过一段时间的专业训练, 学生的应用题解题策略的学习成效会很显著;第二, 在平时的教学过程中, 教师也要时时刻刻训练学生们的思维能力。通过潜移默化的力量, 令学生理解更多有关应用题解题策略方面的知识。

三、总结