种植凤仙花教学反思

种植凤仙花教学反思（精选4篇）

种植凤仙花教学反思 篇1

《阳光和凤仙花》是一年级科学下册第二单元的最后一课，本节课从发现分别放在阳台和角落里的两盆凤仙花的生长情况不同开始教学活动，让学生经历完整的科学探究过程，提出问题——猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论。

通过观察植物角的植物提出问题开始：为什么阳台的凤仙花绿绿的、粗粗的，而植物角的凤仙花却矮矮的、黄黄的？从而引出后面的猜想假设：植物角的凤仙花可能缺少阳光。根据老师的引导与要求做好计划组织，按照制订的“植物和阳光”研究计划，进行对比试验。长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长”。

在本课学生的探究参与度有所增加，多了讨论交流实验结果和发现。在具体的实施过程中，由于是网络直播课，不能做到充分的交流，所以我对流程做了一些调整：首先，出示凤仙花的图片，让学生猜一猜这是什么植物，并说出自己做出猜测是依据；然后简单地介绍了关于凤仙花的.知识、适合小孩子了解的信息，比如花的颜色、叶子的形状、凤仙花的常见用途等等，以增加趣味性。然后回归教材，按照“提出问题——猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论”的流程实施了教学。在课堂实施过程中，引导学生从植物的生长条件方面对凤仙花枯萎的原因进行了分析，从而聚焦到“植物生长需要阳光吗？”这个要研究的中心问题上；然后引导学生对如何实验进行了充分的讨论，促进学生科学思维的培养和形成。

当然，在课堂实施过程中不可避免的存在一些问题。比如，连麦的时效问题，学生在互动面板中交流信息的滞后问题等等，这给课堂时间的把控造成了一些困难，导致讲授时间过长，留给学生完成作业的时间相对减少了；再比如，回听自己的授课过程时，会发现有一些话比较啰嗦，语言不够简练，这说明我们在上课前进行备课时要多锤炼自己在课堂上的语言。以后要继续努力，不断改进，把现阶段的网络直播课做好！

种植水仙花寒假作文 篇2

我一回到家就仔细的按照说明书的要求把两颗水仙分别养在两个玻璃瓶里，一瓶装天然水，一瓶装纯净水，然后我就兴奋的等待着奇迹发生喽!

三天后，是给水仙花换水的时候了。我即好奇又仔细地观察着它们的变化。我发现生长在天然水里的水仙叶子长高了变绿了，它的根须也长出了很多细长的白芽。而纯净水里的水仙叶子似乎没怎么长，根须还是短短的，甚至都有些变黄了。这让我更加期待它们接下来又会有什么变化了。

大约过了十几天，不可思议的变化出现了。在天然水里的水仙生长得好好，长高了许多，白色的根须变得又密又长，嫩绿的叶子长出了好多片，都直直地昂着头，像在炫耀自己长得多高多美呢!而生长在纯净水里的水仙花却是另一番奄奄一息的样子。它的根须还是短短的，叶子也没怎么长长，整个都在变黄，好像快要枯萎的样子了。

我立即把这瓶子里的水换成了天然水，看看能不能把这株水仙救活。几天后，这两株水仙生长的情况还是一样的，一株长得非常好，而另一株尽管换了水可还是枯黄的样子。

幼儿园种植教学反思 篇3

在每个阶段都要求学生通过观察、测量、纪录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。但是在这个单元，总觉得是在纸上谈兵，也觉得是在浪费学生的时间，虽然我在理论上告诉了学生植物生长变化的过程，以及植物根、茎、叶各部分的作用。看着坐在下面的学生，感兴趣的又有多少人呢?从课堂上下来真是有种莫名的失落。这样的课堂，自然不会怪学生，课后我也想了很久，我个人认为：

第一，凤仙花的种子学生难弄，虽然他们都生在农村，但凤仙花没有谁特意收集了它的种子。

第二：凤仙花的生长周期(3～4月播种，6～7月种子成熟)贯穿整个学期，老师的教学任务也完不成。

《种植我们的植物》这一课，我仅让学生掌握了种植植物的方法和步骤，课上我仅能用一个一次性杯子给学生做示范，布置作业让他们回家后自己种植。但根据课后的了解，真正种的人非常少，而且种的质量也不高，因为他们一部分学生住在学校，种植植物的条件不够充分。

种植凤仙花教学反思 篇4

活动目标：

1．关注西红柿的生长，了解西红柿的生长过程。

2．学会区分生熟西红柿。

3．乐意参加劳动，对劳动感兴趣。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1．收拾整理好种植园地

2．西红柿秧苗、铲子、水桶。

3．《西红柿生长记录表》。

活动过程：

一、引导幼儿围绕西红柿谈话，激发幼儿参与劳动的兴趣。

师：“你吃过西红柿吗？你知道西红柿长在哪里？”教师告诉幼儿今天我们要去栽西红柿了，以后我们就可以吃自己种出来的西红柿了。你愿意去栽西红柿吗？

二、栽西红柿将幼儿带到种植园地

1、教师示范讲解移栽西红柿的方法。

2、幼儿劳动，教师参与指导。

3、为西红柿浇水。

三、组织幼儿回活动室进行记录

1、教师出示记录表，讲清要求。

2、幼儿进行记录。

延续活动：

锄草（西红柿成活后进行）

1、引导幼儿认识杂草，学会从根、茎、叶的不同来区分杂草与西红柿。

2、组织幼儿为西红柿锄草。（提醒幼儿不要弄断西红柿的枝和叶、不要弄脏衣服和鞋子）

四、采摘西红柿。

1、引导幼儿观察西红柿的果实。

师：“西红柿的果实是什么形状的？什么颜色的？它们的颜色为什么不同？”

2、采摘西红柿。

提醒幼儿要摘熟的西红柿，别把生的西红柿摘下来。

3、品尝西红柿。

将采摘下来的西红柿带到教室里清洗干净。

师：“西红柿有那几种吃法？”（幼儿自由讨论并交流）将西红柿切成片状让幼儿品尝，师：“今天吃的西红柿是谁种出来的？西红柿吃在嘴里是什么滋味？好吃吗？”记录活动：

从移栽到收获西红柿的整个过程中，引导幼儿用绘画的形式将西红柿在不同时期的生长情况记录在《西红柿生长记录表》中。

教学反思：

根据幼儿的兴趣和需要因势利导地进行随机教育，是教师比较难以把握的。往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿，使组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。细心观察幼儿的好奇心及兴趣，及时给予支持、合作、引导。抓住孩子的兴奋点实施教育，会得到事半功倍的效果。