高三写夏天的作文

高三写夏天的作文（通用11篇）

高三写夏天的作文 篇1

幸福的农民有四个可爱的孩子，他们就是春夏秋冬四季。农民左手拉着春天，右手拉着秋天，怀里抱着夏季，背后背着冬季。没有冬天，大地得不到喘息;没有春天，大地将失去生机;没有秋天， 农民将没有丰收的果实，也将没有劳作的动力;而没有夏天，大地将失去精彩，人生将没有青春，花朵将在寒意里凋零，果实将过早地凋落，也无法迎接丰收在望的秋季。所以，农民对四个孩子都倍加 疼爱，十分珍惜。在这四个孩子当中，冬天比较朴实，是个坚强的小伙子;春天朝气蓬勃，是个花枝招展的小姑娘;秋天比较勤劳，是个会过日子的庄稼汉;夏天，在春与秋之间，既活泼好动，有热情 好客，既多姿多彩，又不失天真纯洁，既热烈奔放，又充满深情，是一个如花朵一样鲜艳似火焰一样燃烧的少女。

花儿悄悄地开放，太阳一天天变暖，在不知不觉之间，春天像个一蹦一跳的小学生，去了远方的学校。夏天来了，火红的太阳在天地间升腾，把大地变成金黄，把白云变成热浪，把和风变成火焰。 她跳跃，她奔跑，她歌唱，她有着磅薄的气势，带着无限的，怀着缤纷的梦想，充满无穷的活力，在天地间尽情抒发。一片片草原是她写下的诗篇，一丛丛树林是她染绿的画卷，一座座青山是她谱 写的乐谱，一条条河流上她真情荡漾的波澜，一阵阵稻香是她汗水的芬芳，一波波麦浪是她裙裾的舞蹈……青春，使她五彩缤纷;爱情，使她柔情万千;活力，使她澎湃;魅力，使她风华绝代。

夏天，在花朵的海洋里，在绿色的森林间，在火红的中，在纯洁的爱情里，在追求的梦幻中，在渴望的遐想里。白色，是夏天的连衣裙;红色，是夏天的比基尼;绿色，是夏天的清凉衬衣;金 色，是夏天的心爱外套;五彩缤纷，是夏天的美丽长裙;万紫千红，是夏天的斑斓内衣。外表上多彩华丽，内心里深情无限;行动上迅速果断，感情上浓烈真挚。来时怀抱着美丽的花朵，走时留下丰富 的果实。刚开始含羞无语，渐渐地开朗大方。笑的时候，百鸟欢唱，芳香四溢，哭的时候雷鸣闪电狂风暴雨。爱的真诚，恨得剧烈。

小鸟在林间歌唱，农民在树荫小憩，小河在山谷蜿蜒，瓜秧在田园延伸，绿叶在阳光里轻摇，枝干在火热中充实，花儿羞涩低下了头，蝴蝶与蜻蜓在莲与水之间嬉戏，玉米张开了碧绿的怀抱，小麦 抱满了金色的种子，水稻露出了金黄的微笑，西瓜绽开了油绿的花纹——一个多姿多彩的夏季，一个辉煌灿烂的夏季，一个如梦如幻的夏季，一个热情奔放的夏季!

高三写夏天的作文 篇2

关键词：高三英语,词汇复习,困惑,策略,写长法

一.研究背景。

《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (教育部2003) 提出, 高中英语应强调:“着重提高学生的获取信息, 处理信息, 分析问题和解决问题的能力, 特别提高学生运用英语进行思维和表达的能力”。无论从获取信息的输入还是到用英语进行思维、表达的输出, 词汇都是最基本和最关键一步。语言学家Wilkins说过:“没有语法, 表达甚少;而没有词汇, 表达为零”。而目前, 高中英语词汇学习, 特别是对于毕业班的学生来说如鲠在喉。虽然在专家、教师的指导下, 很多学生采用了一系列如元认知等词汇学习策略及联想, 谐音, 派生等学习方法来学习和复习词汇。但实践证明, 这些方法都无法从根本上改变词汇学习中那种“背了忘, 忘了背, 屡忘屡背, 屡背屡忘”的高耗能低产出的局面。特别是进入高中毕业班后, 面对几千课标词汇, 加上近千词条, 很多学生更是无所适从。流行在学生中一句网络语言“哥背的不是单词, 是寂寞”也许就能反映现状。面对这种情况, 有些“聪明”的学生干脆就选择放弃, 把本属于学习英语的时间投入到理综或文综, 造成严重的偏科现象。为了获取第一手数据, 笔者对全校高三13个教学班 (其中1和13班分别为理科和文科实验班) 近600名学生的有效调查问卷及高三一线35名英语教师 (包括外校) 进行了调查问卷 (问卷表略) 。问卷结果得知:在英语教与学的困惑中, 词汇的教与学是师生的最大困惑。

偶然间, 笔者听同学说起王初明教授的“写长法” (Write to Learn) , 该方法正在大学本科学生中开展得如火如荼。经过系统的了解, 笔者完全赞同:“可以结合高中学生的特点, 把“写长法”在大学的操作方法进行适当调整后下移到高中阶段, 发挥“写长法”功效, 从写入手, 以写促学, 从而提高基础教育阶段的英语教学质量。” (薛常明何孙赋蒋益群, 2009) 五年来, 笔者系统地学习了王初明教授的“写长法”理论, 把这种理论创造性的运用于高中英语教学, 特别是近阶段高三英语词汇复习, 起到了非常好的效果。全文针对“写长法”在高三英语词汇复习的实证效果作一个阶段性的汇报, 以期能给仍在词汇教与学中迷茫的师生抛出一块不大不小的引玉之砖。

二.理论依据。

Swain 1985年提出“可理解的输出”概念, 如果学习者想使他们的二语既流利又准确的话, 不仅需要可理解的输入, 更需要“可理解的输出”。Swain指出:“输出能激发学习者从以语义为基础的认知处理转向以句法为基础的认知处理。前者是开放式的、策略性的、非规定性的, 在理解中普遍存在;后者在语言的准确表达乃至最终的习得中十分重要。因此, 输出在句法和词法习得中具有潜在的重要作用。” (Swain, 1995:128) 而通俗意义上的写作就是借助词汇表达个人思想感情的书面形式。

写作是帮助我们记住外语词汇的一条有效途径, 记得多, 记得住, 记得牢;学外语光靠阅读或听教师讲解是远远不够的, 最好再往运用方面多走一步。实验还告诉我们:学以致用, 能够有效促进外语运用的学习方法就是好方法。开发长作文的用途, 扬长避短, 设计好练习, 让学习者在长作文中尽情发挥, 把学过的外语知识尽量用出来, 学习效果会好很多。 (王初明, 2005) “写长法”的基本教学理念体现在多个层面, 包括:外语学习首先要打开学生的情感通道;外语技能是学出来的, 不是教出来的;写长可以加快知识向运用层面转化。 (王初明, 2004)

三.写长法在高三英语词汇复习中的可行性分析。

(一) 新课标指导下的教材, 从内容到编排使“写长法”有可行性。

根据新课程理念所编排的教材主要以“话题”为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点, 以“分合”“散聚”的编排处理语言知识;以“专题阅读” (Narrow Reading) 的方式拓展阅读, 以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练;同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。 (黄远振, 2003) 以笔者所使用的北师大版高中英语教材为例, 所选课程内容贴近学生熟悉的生活。教材是以话题学习来展开的, 涉及话题都是学生较熟悉, 感兴趣的, 如Lifestyles, Cyberspace等, 并且加入文化输入和文化意识的培养。对于发生在我们生活中, 发生在学生身边的事, 学生学起来就感到亲切、实用。 (霍邱教育科研网) 而“写长法”的初始阶段教学方式之精髓正是教师应以学生感兴趣的话题入手, 激发学生尽量运用所学词汇、句法, 尽可能长的进行的一种语言表达 (output) 。王初明教授强调:外语的技能是学出来的用出来的, 而不是教出来的。回到本文的主题, 只有把所学的词汇反复的使用, 但不是一种机械的, 无目的, 无趣的使用, 才能使所学词汇在习得者的头脑中进行内化, 达到永恒的记忆。

(二) 在学情方面也使得写长法在高中词汇, 特别是高三的词汇复习方面, 有良好的可行性。

“交际法”认为语音与词汇的习得是在地道的“环境”中完成的。而作为身处把英语作为外语而非母语, 甚至不是二语来习得的国家, 学习者想要通过这种方法达到语言甚至是词汇的习得几乎是不可能的。在这种背景下“写长法”就特别适合高三的学生。学生可以通过不限时、不限地, 更无须象“交际法”一样需要多人配合, 就能创造出一个相对独立的环境, 把所学知识 (在此文中主要指词汇) 在头脑中内化后, 创造性地表达习得者的个人生活体验或真情实感。真可谓“一木成林”。另外, “写长法”的精髓是以写促学, 以写促记。因此, 一定量的词汇和语法基础就是必不可少的条件了。从这个角度来看, “写长法”在高三年级开展也更具可行性和可操作性。

四.具体操作实例。

笔者以所教的高三年 (5) (6) 班作为实验的学生对象 (其中5班为控制班6班为实验班) , 以北师大版高中英语教材Unit 1, Module 1中Warm-up&Lesson1作为实验的教材对象来说明如何运用“写长法”进行词汇的复习巩固。

首先, 在控制班沿用传统的词汇教学方法。1.在复习本单元的内容之前, 布置学生提前背本单元单词, 再以英汉互译的方式进行检测;而后教师批改, 选出未过关的进行补测直至过关。2.以所订教辅为依据, 对本单元的重点单词、词条在课堂上进行讲解。3.笔者还在下一节课中针对前节课所讲述的重点词汇的用法设计一些选择、填词等题型的练习以巩固所学词汇。

其次, 在实验班以“写长法”为中心进行词汇复习。具体操作过程如下:

(一) 《2010福建省高考英语科考试说明》把新课标的词汇分成四个级别 (七级掌握与理解, 八级掌握与理解) 。对于“理解”, 我认为只要能辨别其汉语意思就行了。而对于“掌握”, 笔者认为应包含以下几方面:1.能进行英汉互译。2.能运用该词汇本身所规定的词性及意义进行听说读写方面的交际。3.能掌握该词汇的一些派生词及与之相关的一些词组及固定搭配的用法。因此, 笔者对Warm-up及Lesson 1的词汇按表3进行预先分好级。

(二) 在复习这一课时, 笔者把这个表以课件的形式显示在教室的屏幕上, 让学生明白对每个词汇应该掌握的程度。然后笔者让学生在20分种之内快速浏览文章, 并根据文章的内容以书面的形式对Lesson1进行课文的改写练习。而其中最重要的一个要求就是除了鼓励尽量多写之外还要把表3中的词汇必须全部用上。然后以小组 (根据英语成绩的情况事先分好了八个平行小组, 每小组指定一名小组长) 互评的方式裁定每篇作文的分数 (百分制) 。评判细则为:文章的长度及是否使用全部核定单词占60分, 结构占20分, 语言表达占20分。每组推选两篇优秀作品用幻灯片的形式进行全班的展示, 并给予精神或物质鼓励。以下是其中一个小组推选出的优秀作品。

对这一步骤简评:“写长法”是否奏效, 取决于一个关键环节:精心设计好写作练习, 使学习者有内容可写, 能够写, 愿意写, 写得长。 (王初明, 2002) 这种练习对于进入第一轮复习并且有相当基础的高三年级学生来说就已经达到了这两个要求:有内容可写和能够写。

(三) 通过以上的“写长法”的任务型练习, 学生只能对课标中所核定的词汇进行初步的理解, 而远没有达到七级, 八级词汇中的掌握。为此, 笔者认为联系实际, 以已学习的语言知识为工具, 以文章为载体, 把自身的思想表达出来才是学习语言的最终目标。而要达到这个较高层次的要求, 对于考试说明中要求掌握的七、八级词汇, 须从词性、用法、相关词条、固定搭配、句型等多角度对其进行灵活运用。当然进行这一步之前, 可借助多媒体课件及教辅资料, 帮助学生快速的复习这些已学词汇。对于“写长法”来说, 这是一个必不可少环节--输入 (input) 。笔者通过设计My Ideal Lifestyle为题的任务型写作题目来达到对这些词汇进行有效内化, 掌握。写作要求:1.联系实际2.运用本课所学词汇知识3.最大限度的写长。随后笔者按以下过程进行评价:同桌互评 (画出文中使用到的本课所要求掌握的词汇) ---小组互评 (从文章的长度, 词汇的丰富及准确度, 行文的流畅, 篇章结构等几个角度) ---教师选优 (主要找出文章使用本课词汇的闪光点, 写出鼓励性的评语及适度的纠错) ---制作展板展示优秀作品 (可尽量多选几篇以扩大奖励的面) ---课内评析 (再一次以语境的方式强化学生对词汇用法的理解与掌握) 。限于篇幅, 实际的优秀作品在这里就不再展示。

对这一步骤简评:相比前一步, 这一步使词汇的内化达到了一个更高层次。学生不但要选对词汇, 还得根据语境使用它们的适当形式。在这一步中, 词汇的巩固成了用语言表达个人情感的“副产品”, 无疑改变了那种学生只是为背单词而学单词的机械式的压迫性记忆。有一种随风入夜, 润物无声的感觉。

五.结语。

半学期以来, 在坚持把“写长法”运用第一轮的词汇复习进行实证研究之后, 笔者再一次对实验班 (写长法) 与控制班 (传统方法) 进行词汇测试。结果表明:实验班的学生对词汇的巩固率大幅度超过控制班。而且, 由于“写长法”的评价机制从根本上颠覆了传统的学生写教师评的单一评价方式, 让学生真正成为了学习的主体, 最大限度的激发了学生交流合作的英语学习热情, 大大增强了学习英语的兴趣和信心。同仁们可以根据不同的学情, 不同的教材, 灵活地把“写长法”的教学理念运用于高三英语词汇复习及至整个的英语教学实践中, 探索有自已特色的教学方法。

参考文献

[1]Swain, M.Three Functions of Output in Second Lan2guage Learning[A].G.Cook&B.Seidhofer.Princip leand Practice in App lied Linguistics[C].Oxford University Press.1995:125-144.

[2]黄远振.2003.新课程英语教与学[M].福州:福建教育出版社.

[3]霍邱教育科研网http://jyw.hqjyw.cn/DocHtml/2008/5/7/47851693137.ht ml) .北师大高中英语教材分析及教学策略.

[4]王初明.2002.外语“写长法”的教学理念[A].外国语言学及应用语言学研究 (1) [C].中央编译出版社.

[5]王初明.2004.论外语“写长法”的教学理念[C].郑超主编.以写促学——英语“写长法”的理念与操作[M].北京:科学出版社.

[6]王初明.2005.以写促学中的词汇学习[J].外国语言文学:第1期.

浅谈高三学生如何写好高考作文 篇3

一、了解网评，顺应时势，学会审题，准确立意

网上阅卷简便快捷，但阅卷教师的工作量大，时间紧，任务重。那些“语言低幼化、构思平板化、立意谜语化、内容庸俗化、书写随意化”的“五化”作文，会大大破坏教师的阅卷情绪。在这种情况下，那些观点鲜明、扣题紧密、表达干练晓畅、过渡紧凑、书写工整清晰、凤头猪肚豹尾的作文，倍受阅卷教师的青睐。所以知彼知己，才能做到万无一失。

首先，要加强审题立意的训练。立意准是得到内容分的基本前提，“题好一半文，题跑一半分”。对于给材料型作文，要特别重视，务必要加强审题立意的训练，对所给材料要认真分析，准确抓住材料的主旨，紧扣材料的主旨和规定话题立意。这类高考作文的试题结构，目前大致定型为四个部分：背景语、启示语（漫画中的注释语）、限制语、强调语。审题立意时，要做到：从背景语入手，审清思维模式，解决好“怎么想”的问题；从限制语入手，审清文章主旨，解决好“是什么”的问题；从启发语入手，审清写作重点，解决好“写什么”的问题；从强调语入手，审清写作要求，解决好“怎么写”的问题。

其次，要仔细看清题目和具体要求，题意没弄清绝不动笔。弄清题意后，应静思两三分钟：最先想到的那一点最好不写，因为很多考生可能想的一样或者相似，这就“撞车”了；不妨从反面去想，换个角度去想，多想几点。这样，就比别人想得细，想得深。

最后，要选一个既符合题意又是自己最有话可说且能把它说清楚的角度去立意。立意时，要多考虑责任、良知、正义、人性、和谐，但不要任意拔高，更不要贴政治标签。不要故作深沉，年轻人说成年人的话，不要说些实际上自己未必弄懂的“哲理”。如果写议论文，在阐述观点时千万不要走极端，要力求进行辩证的分析。

二、文体

高考作文一般都要求文体不限，但考生要注意：

1.如果“文体自选”，就选自己最拿手的文体，绝不犹豫，以免耽误时间。

2.如果写记叙文，最好用第一人称，要怀着真情去写人、叙事，要有一两处细节描写（或外貌，或动作，或神态，或心理，或对话），这往往会成为“亮点”。

3.如果写议论文，最好一上来就用一两句话亮出中心论点，最好能列出两至三个分论点，尽量采用新鲜、时尚的材料做论据，最好有一两处既与众不同又能让人接受的新见解。

4.如果写散文，被用滥了的文化名人的例子尽可能不用，尽量减少没有实际内容的空洞抒情。

三、结构

首先，要写好开头。

要想写出文质兼胜的好文章，写好开头是关键。好的开头益处有很多：第一，头好一半文，亮丽的开头能让阅卷者眼睛为之一亮，顿生好感，所以印象分便会很高。第二，文章开好头，犹如荒芜的沙漠上有了指南针引路，接下来的路就好走了。第三，文章的开头具有高屋建瓴的作用，一篇好的文章，往往在开头就会春云初展，始有谋略，进而达到构思全文的效果。

在作文中，开头的形式大体有题记、短篇日记、诗歌铺垫、名言警句、寓言故事、句式点题、问题引导等。考试时，在作文的开头还应注意：（1）入题要快，不要绕圈子。（2）如果是材料作文，第一段千万不要复述材料。（3）第一段不宜长，100字左右即可。（4）第一段不能有错别字，不能有明显的病句，字要写得好一点，因为第一印象非常重要。

其次，要安排好文章的主体。

假若文章开头完成得很好，完成文章的主体部分就可以像“庖丁解牛”般顺手顺心，不需要花上过多的时间。文章的主体部分有几个注意点：1.观点、态度、情感要鲜明，要给人清晰明了的感觉，要有主题鲜明的字眼体现出来，不能让人读了老半天而不知所云。2.要适当划分段落，中间需适当增加过度的语句或段落。3.内容要充实，要体现文章的主题。

最后，要简洁、明快、干净利落地结尾。

可以运用的方法有：1.首尾呼应，凸显主旨法；2.言为心声，呼唤号召法；3.巧妙访问，引人深思法；4.引用佳句，多姿多彩法；5.抒情议论，气势不凡法；6.景物烘托，情景合一法。

关于夏天的作文650字高三 篇4

小城里有一个小池塘，池塘边是一株株粉嘟嘟的桃花，它们恰到好处地装点着小城，使小城更具韵味了。

一户户人家，仍在熟睡之中，此起彼伏的一片鼾声，“呼呼呼……”“噜噜噜……”“咕噜噜……”声音多得出奇——令桃花也不禁笑了，一笑，花瓣又纷纷扬扬落下!一阵子，落在池塘里，如小舟漂漂。

渐渐的，热闹起来了!小城人醒了，一个个张罗着早餐，偶尔听见几声，“早餐好咯!”“吃咯!”“起来吃早餐咯!”叫声也是颇为有趣的。

早餐过后，小城喧闹了。下田劳作的，喂猪马的，比比皆是，太阳的笑意更浓了，不断将阳光洒向他们。

一只只小乳猪欢蹦欢跳的，跑出猪栏，迎接着暮春时节的浓浓暖意;鸡鸭也不例外，一摇一晃的奔进草堆，有的呢，“扑拉”一声，下出一个蛋，然后就是主人欣喜地叫声。

午饭过后，家家户户又走出大门。女孩儿没拎个小篮，采拾地里和树上的果实，互相喂着吃;男孩儿们在田地帮忙耕地、松土，好不快活……没有一个是闲着没事做的，老大爷大妈们，也乐呵呵的，和村里人唠一唠，谈一谈，快乐得很呢!

夜，说来就来，没有征兆的一轮明月傲立在空中，用柔和的月光普照着大地。天色渐渐暗了，人们从地里回家做饭了。一张小木桌，几把竹椅子，他们的晚饭就这样在院里度过。

餐后，小孩子们藏不住内心的调皮心儿，一个劲儿地缠着爷爷给他说故事。

一双双好奇的眼睛凝视着月儿，听长辈讲传说，讲故事，讲那些自己不知道的事儿。

月姑娘落落大方地将皎洁的月光撒了下来。

多彩的夏天写夏天的作文500字 篇5

你一定以为，我是描写的春天，或者某个避暑圣地的景色。大错特错!这确确实实是四大火炉之首——重庆的夏天。谈起重庆的夏天，没有额头、背心不冒汗的。火辣辣的太阳晒得人直冒油，空旷的地上可以煎鸡蛋。沉闷的热气，烘烤得身上黏黏糊糊的，非常难受。一到七八月份，人们纷纷逃离重庆，到贵州、云南去避暑，达到了谈夏色变的地步。

今年的夏天，也不知道是环境绿化的改善，还是气候反常?重庆进入七月份以来，三雨两晴，气候凉爽。晚上睡觉，下半夜还得盖一盖毛巾被。有时候早上起来，还得穿一下长袖T恤。这次暑期的数学作业，其中重要的一项，就是统计重庆夏天的气温，并绘制成统计图。据我统计，7月上半月，最高气温36度，但仅有一天，一般都在30度左右。最低温度只有21度。半月平均温度27度。是我出生以来最凉爽的一个夏天。

写夏天的作文 篇6

我喜欢春天那桃红柳绿,鸟语花香的景色,喜欢秋天累累的果实和盛开的菊花,也喜欢冬天那皑皑的大雪.我更喜欢夏天.我喜欢夏天的荷花,因为它只在夏季开放.来到公园,一进门便闻到一阵扑鼻的清香,这清香不是路边五颜六色却不知名的小花发出,而是池塘中一朵又一朵鲜艳美丽的荷花发出来的.荷花的盛开标志着盛夏的到来.荷花是夏姑娘的“掌上明珠”在夏天,没有任何一样物品能与荷花相媲美.荷花是多姿多彩的,那些小花苞有如一个个仙桃立在湖上,这真是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.”在它们旁边的是“接天莲叶无穷碧”和“映日荷花别样红.”那张开的笑脸荷花在太阳的映照倒映在湖里,它的四周长满了一簇簇叶子,衬托着它,为它增加了一份美丽.顷刻间,暴雨从天而降.雨过天晴,天空中架起了一座“彩虹桥”雨后的荷花更加娇嫩,美丽,湿淋淋的荷叶更加翠绿,也为荷花增添了一份美丽.夏天的荷花真是美不胜收呀!

这儿真美

不知不觉的，春姑娘的脚步越来越近了！天空一碧如洗，如同一颗洁净的蓝宝石，在阳光的映衬下显得更加明洁。小鸟在天空中自由地飞翔，不时欢快地鸣叫着，好像在唱着春天的赞歌。白云在空中悠悠地飘荡，有时像奔跑的骏马，有时像开屏的孔雀，有时像雪白的小兔······真是千姿百态、形态各异呀！

绿油油的草地宛如一片绿色的地毯，盛开的花儿五颜六色，争奇斗艳，它们红的似火，黄的似金，白的似玉······树林里绿树成荫，鸟语花香，真是美不胜收呀！小动物们都出来了，在灿烂的阳光下快乐地活动。小松鼠在找着松果，小猫呢？在扑蝴蝶玩，小兔子们在玩跳绳呢！到处都充满着他们的欢声笑语。

小河清澈见底，小鱼在里面快乐地捉迷藏。小虾当裁判，乌龟和螃蟹比赛游泳，引起一阵阵喝彩。小蝌蚪围着妈妈又是唱又是跳，高兴极了。

啊！这儿真美，我爱这迷人的初夏！

美丽的夕阳

一次偶然的发现，使我知道了大自然是多么的美。

下午，下了雷阵雨，电闪雷鸣、大雨如注。傍晚时，露出了美丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，色彩斑斓，美丽极了。

而最没的并不是彩虹，而是夕阳。夕阳变成了一个火红又玲珑剔透的玉盘，慢慢地滑下去。留在地上的部分仿佛一张美丽的嘴唇，吹着地平线这支巨大的萧，奏出动听的晚风文章。夕阳渐渐下坠，慢慢得只剩下红色的彩霞在天边漂浮，就像一位穿着粉红色纱裙的仙女在天边边散步。

终于，她走了，只留下一串串金色的祝福。

此时，我不禁想起唐代李商隐的诗句：“夕阳无限好，只是近黄昏。”此诗里多少透露出几许伤感的情怀。然而今天，却有一番全新的感觉。的确，夕阳西下，实在是太短了。但它却在这极短的时间里把自己最后的光和热撒向人间；她装扮了一切，直到自己筋疲力尽，才微笑着落下，落下„„也许它未想过要给自己留些什么。也许在她看来，只有毫无保留地贡献出自己、发挥余热才是最重要的。

写夏天炎热的作文 篇7

夏日炎炎，酷暑难耐，人们纳凉的方式也多种多样。

我来到广场上散步，看见广场上有的人在滑冰，有的人在跳舞，还有的小朋友在玩一种飞盘玩具，妈妈也给我买了这种玩具，只要把线一拉，飞盘就往上飞，很好玩!我穿过广场，走进“怡乐文化”书店，书店里的人真多啊，大家都在认真地看书。在这儿既可以纳凉，又可以增长知识，真是一举两得!有时，我也会在爸爸妈妈的陪同下去青少年宫游泳。游泳池里的人也很多，有的人在戏水，有的人在潜泳，有的人在一本正经地跟教练学游泳呢。

夏天的夜晚虽然很热，但是依然没有减少人们参加对自己有益的活动的热情。

写夏天水果的作文大全 篇8

时间从指间匆匆溜走，转眼间已是七年后的盛夏。以下是小编为您整理的写夏天水果的作文相关资料，欢迎阅读！

写夏天水果的作文1

五岁那年，爸爸去了外地，思父情结自然萦系于心。有了好吃的想到他，取得优异成绩想到他，受到欺负还会想到他···也许是神化故事看得多了，在我心里，爸爸就是一个无所不能的超人!

梦里常听到他在呼唤我，有时惊喜地狂奔向他，却突然从梦中醒来，发现自己的腿脚只是在床上雀跃。原来，这只是我的南柯一梦。

大白天常感觉到他在叫我的名字，我美梦初醒般地循声找去，却发现那声在我心里。闻景伤情，七年间我只能看别人的父亲为孩子拭去眼角的泪水;只能看到别人的父亲送孩子上学;只能望着雨天别家的父女在伞下远去的身影……而我只能自己擦眼泪;只能独自徘徊在乡间小路;只能一个人淋雨回家;只能被别人享受的温情所打动;只能独自月下伤怀……

时间从指间匆匆溜走，转眼间已是七年后的盛夏。

七月十四日下午，我如往常一样背着书包无精打采的走回家，然后坐在小凳子上。然而我却没有注意到屋里多了个略显苍老却又饱经风霜的人，更没想到他竟是我魂牵梦绕的爸爸。“你怎么不给爸爸打个招呼?”“爸爸?”我对这个称呼实在是太敏感了，顿时来了精神。睁圆了眼打量他：依旧是记忆中的脸庞，只是眉宇间多了几条皱纹，发迹间也添了几根白发。却依然精神饱满、神清气朗。这是我爸爸吗?

“婷婷，回来了。”哦，就是这个声音，这就是爸爸的声音!于是幸福占满身心……

从那天以后，我得以和最亲的爸爸一起生活。虽然生活是平淡的，但内心是充实的;虽然话语是寡少的，但幸福却是满仓的;虽然劳作是痛苦的，但梦儿却是甜蜜的。

那个夏天我收获了满仓的幸福果实。

写夏天果实的作文2

我最喜欢的季节有着无比的魅力，在这个季节里，有着向日葵花海;有着烤箱般的日照;有金光闪闪的沙滩……没错!我喜欢的迷人季节就是热情的夏天。

夏天的景色，给我的感受特别深刻。今年夏天，爸爸带我去日本北海道看熏衣草，一整片的熏衣草，有如优雅的小女孩一般害羞;有如成熟的女子一样大方。随着温暖的南风飘曳的花穗，和烈日形成强烈的对比，尽管烈日高照，尽管时间快速流逝，也不禁令人乐而忘返。

夏天给人的感受，总是“热”，但是对我来说，夏天是属于我的天堂。我的表哥是一位勤劳、有着人情味的农人，每到夏季，家里总是会“大丰收”，因为他们种的是——西瓜，在一望无际的稻田中，有座西瓜田，就是表哥家的西瓜田，西瓜田上有着数颗硕大的西瓜，令人垂涎欲滴，趁西瓜新鲜时，剖开尝鲜，一刀切下，冒出来的是饱满的红色，西瓜的汁液也不停的涌出，我们就在庭院里，吃着甘甜的西瓜，听着清脆的风铃声，度过了夏日午后。

夏天也是我的冒险天堂，跟着我的朋友听鬼故事也不错，因为只要跟她讲鬼故事，她每次都吓得不敢去上厕所，但隔天就忘记了，这也许是她单纯可爱的原因之一，不过也有例外的时候，在深山的夜里，真的很阴森，有次，我说要带她出去逛逛，她也勉为其难的答应了，回来睡觉的时候，她一直在梦里尖叫，还一直把我摇醒，结果，明早我们就都变成了“熊猫眼”，真是天生一对啊!

夏日是适合留下美好回忆的季节，也是我的天堂，趣事连连、尖叫也连连，欢迎你也一起加入我们的梦幻夏天的回忆里!

写夏天的作文600字 篇9

不得不说夏天的脾气就像女人的脸色一样阴晴不定。我刚把花生拿出来晒，都不到十分钟，本来还兴高采烈的太阳也不知为什么不见了。也不知是谁惹怒了夏天，头上的乌云也不知什么时候聚集在了一起。于是，我咒骂了一声，便急匆匆地把地上的花生给收了起来。

刚收回去，夏天的脸上顿时眉开眼笑，太阳又重新出来了。我有些生气地望向夏天，而夏天则调皮地向我吐了吐舌头。我无奈地笑了笑，毕竟夏天只是个小孩，我不能跟它一般见识，于是我又再次把花生拿出来晒，这次夏天好像不那么调皮了，好像懂事了一般帮着太阳把我的花生给烘干，于是我欣慰一笑。而夏天却害羞地一躲，它怒了怒嘴角，以示它不是在帮我。接着它好像在闹别扭一般，天上的乌云又再次聚集了。

而我又立即把花生给收了起来。刚收完，小雨儿便如撒了一把盐一般欢快地跳了下来，小雨儿跳进了干燥的水泥路里，与水泥路融为一体，水泥路顿时便感觉神清气爽。小雨儿又跳上小叶子上，逗得小叶子嘻嘻笑。小雨儿又跳到了正在赶路的小鸭子身上，小鸭子便呱呱的叫。小雨儿又跳进了……我久久地立在门前望着小雨儿对大自然的恶作剧，微微地一笑。

写夏天二年级的作文 篇10

夏是一阵风。它吹过小溪，一瞬间，小溪唱起了歌儿——叮叮咚咚;它吹过草丛，一眨眼的工夫，沙沙沙，草丛吹奏起美妙的曲子;它吹过孩子的耳边，孩子们欢快地笑着。

夏是一场雨。哗啦哗啦，坐在窗口，望着晶莹的雨水，心里真是凉爽。此时嘻几个孩子打起雨伞，穿着雨衣，直奔雨中，在雨中打水仗

夏是一个淘气的孩子。它用阳光烤着大地，大家打空调、扇扇子，可它却又下起倾盆大雨来。人们被夏弄得糊涂了，夏却哈哈大笑起来。

夏也是位古怪的画家。它拿起调色板，此时小心翼翼地画起大树的苍绿，太阳的火红、小溪的湛蓝它有时把花朵画成金黄，有时又变成桃红，它有时把太阳画在天空上，有时又却把乌云画上去。我真不知道这是为什么?

写夏天的雨作文 篇11

我爱雨一方面是因为我喜欢海，生在内陆，与草地树木山川接下了不少良缘。我太熟悉他们了，我知道雨可以形成海。雨可以给鱼儿带来生命。我爱雨，正如鱼爱水。

夏天的雨像是给屋子安了台空调，让你少些烦躁。夏天的暴雨，持久不息，伴随着刺耳的雷鸣，雨是在与雷为伍。有时候，世界太安静，有的人觉得岁月静好。但我喜欢动，人是有活力的，太安静不说话觉得死板。动就要动得有出息，刺激。能出彩，让身边的人注意自己。响亮就是这个意思。

村里特安静，雨自然纯净剔透，伴随着树草花的气息，让你不得不爱护这个地球。雨滋润着一树一树的花开，结果。雨是生命的象征，是地球的血液，而海就是心灵的象征。城里雨就是空气净化器，一场大雨过后，给你一个崭新的活动的像青春年少的城市，像刚出浴的妹子，纯纯欲动。每天上班的人可以因为一场雨而心爽快朗，孩子可以安安静静的睡上一觉，或者看看动画片，而这时候的爸爸妈妈可不会放过睡觉的机会，雨成了安详的音乐节。雨声就是催眠曲。下雨的心情。真不错。