语文外出学习心得体

语文外出学习心得体（通用11篇）

语文外出学习心得体 篇1

外出学习心得体会

芦柞中学许馨月

上周，我有幸参加了临沂优质课大赛的听课活动，我分别聆听了十四位资深的语文教师的授课。这使我受益匪浅，获益良多。

其中，《云南歌会》一课上的生动有趣，朗读的如痴如醉，不时激起一个个教学的浪花，或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，赞叹之余，更多是深深地沉思，为什么会有如此的魅力。

1、吃透教材是最根本的。老师的语文功底扎实，语文素养要高，深入研读教材。例如：教师在文章的指点、列举问题等方面，他们都明确指出，便于学生理解并从文章中找出，尤其是对于自主学习能力较强的中学生来说，教师的辅助指导所起的作用是无比大的。

2、驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。从这节课可以看出，由于在备课时，已“预测”到学生会提这样的问题，因此，老师在指导学生解决这个问题的过程，显得尤为巧妙。

3、简简单单教语文，静下心来钻课文。当学生提出问题时，他们没有简单化处理，而是引导学生联系自己，从实际出发，进而得到情感世界的升华和丰富。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们这些年轻的教师而言，教书育人这条路还很长，还需要一如既往的兢兢业业的扎根在自己的岗位上，为党的教育事业奉献自己的身心。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻的体会到学习的重要性。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为教育事业贡献全部的力量。

语文外出学习心得体 篇2

提到“差生”，大多数老师都会谈之色变，因为差生给人的印象除了成绩差外，往往还调皮捣蛋，影响老师的课堂教学。一开始，每位老师也都曾努力过，都希望自己带的学生个个芝麻开花，节节高，齐头并进个个棒，但经过一段时间的课堂教学，总会有一些显得“起眼”的学生，他们或是作业总是完成不掉，或是上课思想不集中、爱开小差，或是喜欢做小动作影响课堂纪律，或是默默无闻地照抄硬搬地学习等等，在期末的检测中，体现出来的则是分数不理想。于是，他们被老师美其名曰班级的“活宝”，其实就是差生的代名词。针对这些学生，大多数老师选择放弃，欲撵之遥遥，从而“眼不见，心不烦”。事实上，差生有差生存在的原因，究其原因有其多方面的：有家庭教育简单、粗暴引起的；有教师缺少引导、方法生硬导致的；有学生学习方法不当，成绩下滑，自暴自弃演变的等等。其实，“差生”并不差，差的是我们的教育缺少人性化，过多的注重了学习成绩本身。教育本来就是教书与育人的结合，我们要培育优等生，更应关注“差生”的内心世界的需求和渴望，培养好一个“差生”更能体现一名教师的教育水平和人格魅力。通过几年的教学实践，我总结了以下几点变“差”为好的经验：

一、细心观察消除隔阂

“差生”的形成究其原因有各方面的，不同的学生有其不同的学习障碍，因此，我们在教育“差生”时，应针对个体设计帮扶计划，循序渐进地因材施教。

罗金谱是我班的一名男生，个子在班上偏高，上课不爱发言，平时作业和练习册，虽不是很认真，但他都一一完成，但学习成绩非常不理想，语文成绩基本上排在班级倒数位置。

针对学生罗金谱这种情况，我细心观察他上课状态，并找机会多与他交流，从谈话里了解到他是一名自尊心极强的孩子，由于害怕上课回答错误，别人笑话他，几次蠢蠢欲动，又最终选择沉默，久而久之，认为课堂提问已与自己不相干了。在他的内心里，她很羡慕那些知识广博，上课能说会道的学生。他害怕测试，总认为自己肯定是考不好，每次都不敢交试卷，总想再写出点什么来。于是，我反省了自己的课堂教学是不是过多地注重了优等生，是不是该放慢一下脚步，等等这些“差生”。在以后的教学中，为了顾及“差生”的基础与颜面，我将最基础的问题全部留与“差生”，并主动提问他们，请他们上黑板演练等，每次他们只要回答的稍有合理之处，我便及时肯定和表扬他们。课余活动时间，我也会经常地和这些学生交流，消除这些学生对老师的抵触心理。果然，经过我一个多学期的努力，这些学生见到我变得很热情，并积极在课堂上举手了，虽然他们大多数时候举手只是想读某个段子，但我觉得他们进步了，这就是教育。

二、倾听诉说、悉心呵护

获得尊重是我们每一个人共同的内心渴求，在与别人交流沟通时，我们都希望能得到对方平等友善的相待。同样，教师如果对学生尊重，会使学生产生满足感和愉悦感，更能激起学生学习知识的兴趣与动力。对待“差生”，我们也应像对待尖子生那样，甚至要超过对待尖子生那样地去尊重他们，理解他们，关爱他们，并时常听取他们的呼声，让他们意识到自己在老师心中的地位，意识到自身的价值，从而改变他们自甘堕落的思想。记得刚从教时认识的一名小学生强，在班上他是那么的无助，谁看他不顺眼了，就随意地踹过去一脚，可能是“双手不敌众拳”，他每次都选择沉默。偶尔地，他的母亲也来班上警告一下打他的同学，结果只会引来一片嘲笑。因为他的母亲是一个天生残疾的人，脖子至脸部长着像恶疮一样的东西，而他看他母亲的表情是那样的冷漠、呆滞，似乎母亲这样做并不能改变什么。看到他对生活与学习的无助，我并没有去安慰他，我像他的一位刚认识的朋友一样，课下时常和他聊天，问及他的理想，他说他想当一名警察，维护正义。我耐心地听着他的诉说，让他感到有人愿意和他做朋友，听他说话的。并且，我把那些经常打他的同学叫到办公室，严厉批评，还撤了“为虎作伥”的班干，选他当了班干。一次放晚学，他来到我的办公桌前对我说“老师，你为什么对我这么好？”“因为我相信你将来会是一名出色的警察！”他举起手道声“是！”径直走了出去。后来，他的成绩渐渐上升了，可能是“亲其师，信其道”的緣故吧！老师对他付出了信任与关爱，他也就对该老师产生了感情，从而能听进去该老师的教诲，也就喜欢学习这门课了。“差生”也有尊严，也有理想，为师者应以身作则，真心的爱护和关怀他们，耐心的教育与呵护他们，消除师生间的隔阂，架起心灵间的桥梁，这样对引导和教育“差生”会起到更好的效果。

网络学习心得体 篇3

教师：宿仲艳

当今社会是个信息化的社会，网络无处不在，随时随地我们都在不断地学习，而网络教育是比较快捷方便的一种学习方式，经过近期的教育网络学习，发现教师确实需要终身学习，教到老，学到老。更觉得自己需要好好的学习教育理论，用新的教育观点来武装自己，让自己站的更高看得更远些。并要掌握教育技术，用信息技术来提高教学效率，更好地出教育成果。

一、不断学习，优化教学方法

在本次网络教师学习活动中，通过理论的学习，我们豁然开朗。新课改教师首先要转变观念，进行角色转变，变课程知识体系的传播者为真正平等意义上的对话者，变教科书的忠实执行者为新课程的开发者，变课程的评判者为课程学习和发展的促进者。真正成为学生学习的促进者、合作者、组织者和引导者。自从参加网络学习后，向其他学员学习，查阅网络资源，找问题，多想、多思多写。如我学习了关于多元智能的视频讲解后，获悉由于每个人年龄结构的差异，针对某一问题可能有不同的看法，解决的方式也可能不尽相同。这次学习让我在不断的学习、反思中成长了很多。

二、结合学生实际，选择合适的教学方法

形成自己的教学风格。专家和老师们的讲座提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。

一个合格的教师要教给学生的知识技能有哪些呢？听了课改背景下的教师专业成长这节讲座之后让我有了些头绪。既然学生的感性认识比较丰富那么我们就化被动为主动，充分利用学生现有的优势来挖掘还隐藏的能力。只是综合考虑力在不断增大，弊在不断减小。新课程中才会更有优势。教学过程中老师需要做好的不是单一的输出一个个知识点，而是要充分挖掘知识点之间的联系与区别，引导学生去发现最本源，将一个个知识点连成串结成网。这种教学思想在日常教学中屡试不爽，学生在其中也能慢慢总结出学习的妙法，慢慢有了这种思想后对以后的学习也有很大帮助，逐步建立起学生自己会举例思考的好习惯。

经过这么多天的学习我也学以致用，将教学模式进行了一定程度的转化，作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。我进一步思考怎样进行有效的“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等教学模式。这些教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。总之，这次学习对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论。

20130827暑期学习心得体 篇4

为期两天的暑期学习培训，集中学习了县美丽教师的先进事迹、校长推荐文章和本校美丽教师先进事迹等工作报告。经过这几天的培训，再联系自己，深刻剖析，相互交流等，我对教育事业有了更深一层的理解。

一、加强教师职业道德建设，为教育保驾护航

加强教师职业道德建设，有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。如果一个教师在工作中教书育人，循循善诱，以身作则，为人师表，勤勤恳恳地为学生及家长服务，就会在学校中率先树立起讲究教师职业道德的榜样，对全校师生员工产生深刻的感染作用。其他教师从这样的教师身上看到了模范遵守教师职业道德的品质，就会在心灵上受到启迪，促使他们忠诚党的教育事业，精心培育自己的学生。其次，加强教师职业道德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。教师的根本任务是把受教育者培养成在德育、智育、体育、美育等方面全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，使人类知识得以延续。德育是激励和鼓舞教师的精神力量，它要求教师忠于人民的教育事业。教师在这种精神的鼓舞下，就能刻苦钻研业务，积极工作，自觉献身教育事业。人们把教师比作蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己，正是师德对教师起激励和鼓舞作用的生动说明。再次，加强教师职业道德建设，有利于培养一支德才兼备的教师队伍。要建设一支德才兼备的教师队伍，不仅要从思想上、业务上去努力，而且更应加强教师职业道德建设，这是加强教师队伍思想道德建设的重要内容。师德建设的重要任务是陶冶教师情操，转变教师气质，培养教师品德，提高教师素质。

二、提升生本课堂内涵本质，为素质教育服务

教育的本质是儿童在教师的帮助下进行教学活动。从这句话中我们不难看出在新时代，教师已经有了重新的角色定位，其职责就是帮助学生，帮助的意义仅仅是激发和引导。用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”要让学生从分数的奴隶变为学习的主人，要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

通过培训，让我们根深蒂固地认识了生本理念，教育的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化，知识的获得最终是依靠学生的主动。学生不仅是教育对象，更是教学资源。学生的全部既有经验、智慧、知识和学习内化的积极性是基础性资源，其他资源最终必须和学生资源相结合或化合，才能发挥效益。依托学生资源进行教育，容易获得事半功倍之效。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。

生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。“生本教育”的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用，让学生一直保持激情，自主地学习下去。然而，我们的课堂往往是老师教，学生听得课堂，在课堂上学习新知识，却不知学生是否都接受了，是否都学会了，哪里还有不懂的、不明白的，都没有机会表达。相比较一下，的确是差得太多。郭教授的“生本教育”激发学生学习的积极性，让其产生动力，老师给予一定的指导和调控，让学生学会自主探究学习的方法。久而久之，教学活动形成良性循环，“教是为了不教”的目的也就达到了。

三、提高教师自身素养，为教育创新发展

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。如果一不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但教师的导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。同时利用空闲时间，学习政治素质的文章和书籍，多聆听教育专家的一些报告，通过学习其他教师的先进事迹，让我更深刻地认识到教师职业道德的重要性，也更要提高教师道德的修养。

教师专业素养学习心得体1 篇5

教师是人类灵魂的工程师，其天职是教书育人，要尽力搞好教育教学工作，必须不断充电，用知识和综合技能充实自己，要不断学习，开拓进取，真正教好每一位学生，必须提高其自身素质。

1、要掌握精深的专业知识

一个受学生欢迎的老师，首先要认真钻研所讲授的专业知识，挤时间加强专业性知识学习，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练专业知识基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上分辨这门学科上的复杂问题，对新形势下的研究课题有所研究，直接参与到重大课题研讨之中去，具备足够系统的专业知识和科学合理而完美的知识结构。“学高为师，身正为范”。教师只有精通所教专业，知之甚多，真正成为高师，才能教出一批合格人才，受到社会、家长及学生赞扬，才能在课程教学实践中做出成绩。

2、要学会广博丰富的多种学科知识

现代科学的发展出现了自然科学和社会科学知识相互影响的趋势，各学科内部的专业知识也出现相互渗透的走向。因此，教师要想把自己担任的专业课知识教好，就要钻研本学科之外专业知识，了解和掌握多种学科多方面知识，并把二者有机结合起来，这是教师工作的特殊要求。对此，苏霍姆林斯基所论述的：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

3、要不断更新理念、掌握新教法

教师是科学技术和社会科学知识继往开来的人，是人类精神文明的继承者，传播者和开拓者，不断更新观念，开拓进取，按新课程标准大胆执教，从电子计算机中获得大量教学信息和数据，制作多种教学课件，提高对新教材的驾驭能力，这是科技现代化和新时代对教师的要求。因此，教师必须刻苦钻研新教材，大胆 改革教学方法，克服“一言堂”及“照本宣科”的陈旧教法。创设问题的情境，让学生在轻松愉快地氛围中主动学习，获得知识。

知识无止境，只要肯登攀，教师只有解放思想、善于学习、锲而不舍，只有自己拥有一股流不尽有源头的活水，才能以丰富的学识滋润学生的心田，才能不断提高自身的知识素养。常听孩子们议论“我最喜欢××老师，我最佩服××老师”。甚至老师的一举一动，孩子们都在模仿。这些老师之所以使孩子们为之折服，为之倾倒，我想就是源于教师优秀的人格魅力。教师在长期的教育教学工作中形成了这种人格魅力，在孩子们中间建立了一种崇高的威信，这种人格魅力和威信对学生的影响刻骨铭心。

总之，教师要具有人格魅力。只有尊重学生的人格，对学生满腔热情，宽容大度，这才是爱生的集中表现。只有把学生的成长真正和教育事业紧密相连时，才会增强爱的情感。今后，教师更要进一步培养科学文化素养，练好练实教育教学基本功，注意不断努力提高自己各方面的能力，使自己真正成为学生信赖、敬佩、爱戴、受欢迎的良师益友

教师专业素养学习心得体会

沙海中心学校

教师全员远程培训学习心得体1 篇6

通过这次培训学习，结合自己的实际情况，我认识到自己的教学水平距离名师还有很大的差距。我决定树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水自己需有一桶水。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念，在教学过程中要着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，逐步在课堂教学中取得好的效果，让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。这次培训使自己重新认识到语文教学重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性。网上学习为广大教师提供了丰富的资源，在自己遇到的困惑面前，要大胆虚心接受支持和鼓励，多与同行交流学习心得和体会，互相鼓舞工作信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响。这样，有助于激发增强信心，更好的搞好本职工作。

在今后的教学活动中，我将继续虚心地利用网络学习，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。感谢此次网上学习，提供了一次可以发现自己在教学中不足的机会；通过学习以及自己在教学中的反思可以更好的理解教学的真谛。我会更加努力地学习。

工程协议书

甲方：徐圩乡赵庙小学 乙方：邵乃旭

为改善我校教师住房条件，经校委会研究决定，对学校现有教师宿舍进行维修改造。现甲方将工程委托给乙方施工，经双方协商达成以下共识：

一、工程内容

廉洁自律心教育学习得体会 篇7

一、加强学习，认识廉政建设的重要性

加强作风建设是全面贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的必然要求，党的作风体现党的宗旨，关系党的形象。只有良好的作风，才能营造和谐的党群干群关系，才能自觉抵御消极腐败现象侵蚀，才能推动经济社会又快又好发展。党员干部且应当把学习当成一项政治任务，活到老，学到老，做读书学习的表率，不断完善自身的知识结构，提高自己工作能力和水平，以积极的态度对待人生，以正确的原则来规范行为。

二、端正心态，强化职业道德意识

党员干部要认真落实党风廉政建设责任制，要不断增强廉洁自律、拒腐防变意识。严格自律，管住自己的脑，不该想的不要想;管住自己的嘴，不该吃的不要吃;管住自己的手，不该拿的不要拿;管住自己的脚，不该去的地方不要去。党员干部要带头落实廉洁自律规定，提高廉洁勤政的自觉性，做廉洁勤政的模范，要珍惜自己的政治前途，加强自身道德修养，正确对待权力，正确对待苦乐，正确对待工作的艰巨性，老老实实做事，清清白白做官，堂堂正正做人，为党的教育事业贡献力量。廉洁,是教师职业的本质要求,是教师形象的感人魅力。现代教育家陶行知先生，“捧着一颗心来，不带半根草去”。把毕生精力都献给了劳苦大众的教育事业,身后竞没有留下一丝家产。教育工作者，要以“点燃自己,照亮学生”的红烛精神，教书育人，忠于职守，辛勤耕耘，甘于奉献，要通过廉政文化进校园活动，让每位教师从思想深处认识到加强教师职业道德建设和廉洁从教的重要性，在全体教师中兴起和倡导“廉洁从教为荣”的良好风尚。

三、率先垂范，做廉洁自律的表率

小学语文新课标学习心得体1 篇8

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。通过学习《新课程课堂教学行为创新》,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积 极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

4、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就是：1.读——读喜爱的语段；2.说——说探究的内容；3.问——问不懂的问题；4.帮——帮助解决 2 疑难。例如：学习《桂林山水》时，就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。

5、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

语文外出学习心得体 篇9

通过学习，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，我觉得有以下几个优点：

一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。

1、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。

1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如吴丽华老师在教学《雪儿》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。比如：武凤霞老师的《渔歌子》一课结束时，他给学生推荐了相关的诗词，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到发展。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的学习中，就需要重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

建特色课堂还语文本真

蒋军晶老师上了一堂《祖父的园子》。应该说，蒋老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，没有毫无意义的废话，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归，是真语文。

一、以读为本，固守底线

从名师的教学，我们总是能一次又一次地感受语文课堂的精彩。名师之所以能成为名师，我认为是因为他们每个人都有自身的特点。语文教学的方法一直是花样百出，争议不断。精彩很多，但肯定是属于他们个人的精彩，不一定适合我，不一定适合每一个人。学名师，不应当也不可能是单纯的模仿与复制，更多的应当是汲取与思考。

已经古稀之龄的贾志敏老师，用一支粉笔、一块黑板、一纸教材给我们还原了一节本色的语文课堂。课前，贾志敏老师说，这是五、六十年代语文课的上法。课后，我不由感叹，半个世纪时间的考验，证实了名师之作不会成为昨日黄花而会从流行成为经典。贾志敏老师52年的教学积累的高超的教学艺术和深厚的文化功底是我们一时学不来的，但他提倡“朴实、真实、扎实”的语文课堂底线却一定是我们要坚守的。

二、大处着眼，细处入手

贾老师的课堂抓住了每个细微之处，把对语言的训练、感悟落到了实处，让学生真正做到“读书就是用书面语言在说话”。课文的第二自然段，贾老师甚至一遍遍地指导朗读，直至学生能背。仔细回味课堂上的朗读指导，总有明确的要求——“读书要讲究姿势，读得流畅，停顿，有变化，有情感”，总听到他用自己的朗读为孩子示范、引路——“要跟上我”，总在“激”孩子——“读书是能美容的，会读书的孩子最漂亮。”“书要读好，字要写好，这才是好学生。”“我估计没人会读对”。“好嗓子，我要表扬你爸妈。”“别丢了咱们男生的脸”，总是给学生高度的评价——“读得太好了，一千个里面只能发现一两个”。“你就是我心目中需要的学生”。“字漂亮，读得漂亮，人就漂亮”，总看到他用手指在为学生的朗读打拍子。这不就是在用教材教？这不就是在培养、激发学生学习的兴趣？这不就是在感受语言的韵律？这不就是语感的培养？

贾老师指出，小学语文不等于中学语文，更不是大学语文，是“儿童语文”，必须以“读好书”作为基础和重点，以“写好文”作为检验和难点，以“写好字”作为途径和方法，抓住“字词段篇、听说读写”，固守“朴实、真实、扎实”的语文课堂底线，培养兴趣、养成习惯、教给方法、提高素养。

四、以读促写，根深叶茂

三天的课堂，我们常常被孩子们敏捷的思维，准确的表达、“高级”的语言所折服！不管是哪个年级的孩子，站起来说话落落大方，声音响亮，语言流利准确。贾志敏老师在课堂上提问：“什么是诚信？”学生的回答异彩纷呈“诚信就是言必行，行必果！”“失信就是失败！”“如果要别人诚信，首先自己要诚信。”“当信用消失的时候，肉体就没有生命。” “诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。”再要求学生写一段话，先写什么叫诚信，再写如果不讲诚信会怎么样，最后写写我们小孩子该怎么做。短短的四分钟，学生的写段逻辑清晰，语言流畅，让人叹为观止。鱼利明老师的《伯牙绝弦》用词语引导学生用古文句式“善哉，兮若！”说话，想象一个又一个场景，学生对答如流„„

学生如此深厚的文化底蕴，课上如此精彩的表现，除了课堂上到位的训练，更得益于课外的大量阅读。读书，刚开始肯定是听，慢慢的，哪怕他不会拼音，他也会自觉地要去看书，就像薛瑞萍老师报告中提到的电影《朗读者》里的主人公。当然，“你要孩子读书，你读了吗？你要孩子喜欢的书，你喜欢吗？如果连你都不喜欢，你怎么能要求孩子去喜欢！” 薛瑞萍老师一语道破，读书应当从教师本身做起，从家长做起。

汪秀梅老师的传统吟诵《秋思》给了我们很多启发。

本届大会，所有的课堂、报告给我最深的印象是返璞归真，追求本色的语文，提倡语文味的课堂。简言之，就是在课堂上朗读课文，就是借课文这个例子教会孩子说话、写话，就是课堂上教该教的，就是淡化老师，突出学生。怀着朝圣之心走近名师，我在仰视中学习，在平视中汲取，在审视中思考。我们无法和大师相提并论，但我们和他们在做着一件同样的事——传承祖国的语言文字。我们，因普通而精彩，因平凡而伟大。

总之，这几位专家向我们展示了什么是充满语文味的语文课，那就是“字词句篇，听说读写”。他们都注重朗读在教学中的运用，以朗读来激发学生的情感，帮助学生理解课文，根据课文提供学生口语表达和书面表达的机会，让学生在“听说读写”上都得到锻炼。这些都是我应该学习的，上好充满语文味的语文课也将是我努力的方向。他们的语文课让我感受到：语文课堂只有在学生阅读兴趣的花朵盛开时，才是最美丽的，才是

充满智慧的！通过两天的学习，使我学到了许多优秀的先进的教学经验和教学方法，为我今后的语文教学指明了方向。在以后的工作中，我会理论联系实际，化感动为行动，将本次学到的好经验、好方法应用到教育教学工作中，做一个爱孩子、爱语文、爱教育事业的合格的人民教师。

“重习惯”，包括两点：一是学习习惯，二是运用语言的习惯。学习的习惯主要是指爱读书报的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，做读书笔记的习惯，遇到生字查字典的习惯等。运用语言的习惯就是在语文教学上，主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过的练习和实践。他的做法：一是靠教师的引导、启发、鼓励。对个别学生来说，好习惯的形成很不容易，开始往往带有“强制性”。二是不可忽视教师的影响。晨读时，他常常有意地把刚买的书拿到教室读；有时，有意识地把自己的读书笔记放在讲桌上，学生翻看，他佯作不知；有时和学生谈论时事新闻，谈论读书所得，臧否书中人物。

换而言之，他的做法不仅指“言传”，更指“身教”。我爱读书，也曾有意地像他那样做过，通过学生每周的日记可以看出，的确立竿见影，颇见成效。

《小学语文阅读教学策略》学习心得

结合自己平时的教学实践，我觉得语文阅读应该做到：

一、培养学生的阅读习惯。由于信息化是实现，现在的孩子都喜欢看电视、玩电脑，很少有孩子能自觉地通过阅读书籍来了解知识。可是指通过现在的语文教学，我们很难扩大学生的知识面。为使学生喜欢阅读，我针对小学生的认知特点及行为习惯，在不增加学生课业负担的前提下，围绕着语文教学，帮助她们选择合适的课外读物。如：低年级阅读一些短小有趣的童话故事、神话故事、寓言故事等；中年级初步培养阅读一些优秀的篇章，使他们从中感受中国文化的语言美；高年级推荐他们阅读一些容易理解的名著。循序渐进，逐步提高，使学生在阅读中寻找快乐。

二、培养学生的阅读习惯。通过适当的指导及活动，促使学生喜欢阅读后，关键还要让她们长期坚持，把阅读昨晚一种习惯安排与自己每天的生活中。为使学生能长期进行阅读。我与家长经常保持联系，了解孩子在家的阅读行为习惯，并告知要每天尽可能地抽出时间与孩子同读一本书，然后交流各自之收获与感受。这不仅利于她们阅读习惯的养成，更利于孩子们语言表达能力的培养。得到家长的支持，也是我们开展好阅读教学的关键。在学校，我每天安排一节阅读课，指导学生阅读，并定期举行阅读交流会或写读后感。

由于小学生都很善于表现自我，在交流会上，我尽可能地让每个学生都有交流的机会，把自己在阅读中读到的优秀句子、段落及篇章与同学们分享。在分享的同时，还有谈自己喜欢的理由。这就督促学生们只有认真阅读才能有感悟可谈。教师还有适时地进行学生语言表达的指导。

总之，阅读教学的方法是多样的，只有根据所教班级的学情特点，选择合适的阅读方法，才能有效地开展阅读教学、并服务于我们的语文教学。

真正做到以学生为本

---蒋军晶《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录

学生在老师的带领下，初读课文，一遍一遍把非常难以读出来的古典文学句子读熟练了。并且在老师的引导下读的很精彩。从这里看得出，蒋老师把学生放在了一个重要的位置。学生在读书时，蒋老师能放开喉咙和学生一样大声读课文，我还

是第一次见到。当然熟读课文也是整节课不能缺失的环节，只有读好课文才能进行分析理解。

老师紧扣问题：王熙凤到底是一个什么样的人？让学生谈谈印象。学生在熟读课文的基础上对王熙凤有了一个浅显的认识，不管对王熙凤印象如何，老师都鼓励学生写到黑板上去。这是初读课文后的感受，而且老师特别尊重学生的感受。

这一段实录看得出蒋老师在通过一段话分析王熙凤的热情，为什么会这样热情？学生在讨论过程中会越来越清楚。最后老师整理板书（讨好贾母 炫耀地位），为下一部理解课文做好铺垫。蒋老师的课堂教学让人感觉到是在聊天，他在一步一步引导学生走进他预设的“圈套”，即通过人物语言来揣摩人物的特点。

听蒋老师的课，最大的收获就是很真实。不同于一般公开课那么华丽，蒋老师奉献的课是取自生活，建构在真实上的。相信每位听课的老师都有这样的感受，听蒋老师的课，很舒服，没有一点修饰的痕迹。蒋老师的课堂教学给我印象最深刻的是他始终以学生为本，而学生在他的引领下，进行探索研究，深入文本，以读带练，进行感悟。蒋老师在课后简单说了几句话，他说在他的教学过程中，越来越觉得教学要以学生为本，以前是概括，现在是做到。针对自己的课他概括了三点：一是文本解读以学生为本，就像这篇课文；二是教学结构以学生为本；他表示，一节语文课只要一个问题，一条主线下来就可以了。三是教学语言以学生为本，他说语文课堂需要坦率真诚的语言。

蒋老师课堂上说的部分很少，没有优美的过渡语，也没有多余的肢体语言。但他的课有深度，有容量，在让学生体会“凤辣子”人物特点的过程中，蒋老师也只是进行适当点拨，让学生从她的语言行动中充分体会王熙凤地位的显赫及她讨好贾母的功夫。蒋老师一步步有目的的引导，看似无痕其实却是朝着既定的教学目标而去，学生在这一过程中充分发挥了主观能动性，做到了自主学习与有效思考相结合，这比教师的一味讲解效果要好的多。

业务培训心得体 篇10

这次培训节奏安排的十分紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对这次培训工作的高度重视，通过这次培训使我们更新了观念，提高了自身素质。

在这次培训学习中，通过聆听专家的讲座；柴里小学及第四实验小学的实地考察等，视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获之大是历次培训所未有的，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。

几天的培训时间总觉得太短，一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是枣庄实验小学的于伟利主任、滕州市教育局教研室马培涵主任的《成就别人的同时成就自己》、滕州实验小学新校高宪斌校长的《我们为谁服务》、滕州市教师进修学校梁涛校长的《新时期教导主任工作能力及策略》、鲍沟镇中心小学王翠萍校长的《追问：我要做一个怎样的教导主任》、滕州市教师进修学校邵长青专家的《关注学生的心理安全》、滕州市实验小学教导主任鲁美华的《我是草根》、滕州市教师进修学校马琳主任的《新课程与学生评价》中诠释“教研活动的意蕴”，还是研讨“新课程背景下的教学常规管理”，无论是思考“课后反思教学”，还是

1关注“人文管理”„„都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。

新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

（一）、教学管理的切入点——教学观念的转变。

教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：

1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。

2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。

3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。

4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

（二）、教学管理的关键——教学过程的管理。

1、明确教学常规基本要求；

备课 ：脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效。

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

2、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

(三)教学管理的策略——管理艺术。

努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。

通过这次培训使我深深的认识到导主任应该做到：

1、要协助校长全面贯彻党的教育方针，按教学计划，课程标准的要求组织开展学校教育教学工作。

2、组织、管理教学工作，全面了解教师的思想状况，业务专长和教学水平，努力提高他们的思想和业务素质，协助校长选配年级组长、教研组长、班主任、任课教师，审查教研组的工作计划和教师教学计划，并对执行情况进行指导、检查、总结。

3、加强教学常规管理，深入教学第一线，及时了解、调查研究，经常检查教师教学情况和学生的学习情况，组织观摩教学，帮助教师总结经验、撰写论文，并及时交流、推广。

4、组织安排教师做好开学注册工作、编排课程表、作息表，做好全校师生的教科书及参考书的订阅和发放工作。及时做好学籍管理工作，做好招生、编班、考勤、成绩考核、升留级、休学、退学、转学、毕业等各项工作。

5、负责对实验室、图书室、资料室等工作指导。

6、协助校长做好学校宣传工作，开展家校联系活动，做好教书育人、为人师表工作，建立和管理教师业务档案。

7、开展校本教活动，召开务教研组长会议，明确校本教研的内容，要求务教研组做好教研计划、总结，收集整理过程性材料。

8、抓好本校各项竞赛工作，并对竞赛结果及时记载。每学期要认真做好教学情况分析。

总之，这几天的培训让我找准了自己的位置，明白了自己以后工

校本培训心得体1 篇11

教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基矗本，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 一个教师只有热爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，有责任心，有道德心，有事业心，有耐心，有严父慈母心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。

我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。只有这样才会受到学生的钦佩，你在学生面前会更有说服力，更具威信。信息社会发展迅猛，学生接触到的新鲜事物也是不断增多，因此教师的知识要跟上时代步伐时时更新。

今年的校本培训和学习的过程中我感觉到受益匪浅，通过这次中学习，我本着认真学习，认真领会的态度，从优秀教师及学校领导们一场场精彩的教学故事演讲及讲座中，我更进一步了解和掌握了教学经验的发展与养成是与老师日常认真的教学工作分不开的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几个方面的体会

充分发挥教师的主导作用与课改前相比，新课程更具有灵活性和开放性，常常让我们觉得有些难以驾驭，课堂教学中过多的表现为束手无策。原因是教学过程中，教师面对教材中精彩纷呈的学习活动，还不习惯让学生自主学习，更不习惯参与学生的自主学习过程。听了专题讲座，使我明白，我们不仅需要转变观念，更应该观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，要充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，在平时的教学过程中，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此我们要变换角色，将课堂有效地让位给学生，让学生真真切切地成为学习的主人。一堂新课开始，可以通过新课的导入设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，引导学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践之中，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的爱心去教诲我的学生，用我的热情去培育我的学生。

校本培训心得体会

张 卫 平