谈如何撰写教学案例分析

谈如何撰写教学案例分析（共10篇）

谈如何撰写教学案例分析 篇1

谈如何撰写教学案例分析

让我们共同学习、探讨和研究，让“案例分析”真正成为我们专业成长的“助推器”。

一个医生总是伴着对一个又一个病例的研究逐渐成长，一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟，我们教师也应该在学习、研究、写作教学案例中使自己的专业得到提升。

一、什么是教学案例

教学案例就是对一个教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法。一般由案例背景、案例描述、案例分析三个部分组成

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、典型的教学事例的处理过程、以及对该案例记录的剖析、反思、总结。因此，教学案例就是对课堂教学中真实发生的某种具体教学情景的记叙，不仅记叙教学行为，还记叙伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的思想、思路、对策等。

教学案例不是课堂实录，也不是教师教案、教师个案。如果对教学事件做静态的，缺少过程性的描述，没有以客观真实为基础，缺乏典型意义的教学事件，都不能称为教学案例。

二、撰写案例分析的途径

1、一种是精心研制的，主要是先确定研究的主题，再进行教学设计，把相关的理论或教学策略自觉地应用在教学设计中，并实施；然后根据课堂现实进行案例分析，这一类的案例，教师的课后反思，着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差（或超越了预设的目标，或没达成预设的目标），以及处理课堂偶发事件的方法与得失，分析原因，总结经验，寻找对策或提出新的问题与困惑。

2、一种是“无心栽花”，事先没有确定研究主题，甚至也没想到做案例分析，但所上的某节课的精彩片断感动了自己，因此课后就把课堂发生的真实感

3、一种是“借鸡生蛋”．利用现有的教学资源－－教学录像，针对某个教学热点难点问题，选择某些课题的教学片断，来加工成教学案例．

三、教学案例的写作

一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析。撰写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手。撰写案例分析需要进行论述，但是这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表自己有针对性的意见或建议，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。

只要我们认真研究，都有可能写出有价值案例分析；只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。

四、如何写好教学案例分析

（一）：要对教学案例与其它教育文体的联系与区别有所了解。

1、与论文比：论文是以说理为目的，以议论为主。是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维；而案例则是以记录为目的，以叙述为主。是为事件找理论，是从具体到抽象的归纳思维。

2、与教案、教学设计比：教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计和说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。

3、与教后记、教学实录比：教后记是在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受。这就是教学事件，是案例写作的必备素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择与研究主题相关的。教学实录是有闻必录，从上课到下课，师生的语言、动作、效果要尽可能地详细描述出来；而案例是根据研究主题研究目的有选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课。

4、与随笔、反思比：随笔写作形式比较灵活，有感而发边叙边议；反思是教师对自己教学行为进行分析，提出自己的改进意见和自己的困惑；而教学案例指向的对象范围广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以描述教学事件的全过程，也可以着重说明某个情境片断。

（二）要掌握教学案例分析写作的几个基本要素

1、背景：主要交待事件发生有关情况。如介绍一节课，可以介绍教材内容、教学目标、学生情况、教师情况等。这些都是为了让读者更好地理解主题，背景的叙述不需要面面俱到，要跟主题有关。

2、主题和案例问题

每个案例都要有一个主题，主题是案例分析的核心理念，要从最有收获、最有启发的角度确定主题，然后才能围绕主题选材、叙述、分析。案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，提示各种困惑，链接有关理论，启发读者的讨论和反思。

例如：“转变学生数学学习的方式”这一主题，我们围绕几个教学案例片断进行以下两个方面的分析 ⑴让学生在数学教学活动中经历“数学化”的过程

⑵让学生在数学活动中自己建构数学知识

提炼出以下两个案例问题：

⑴ 教师应怎样引导学生经历数学化各个方面的过程

⑵在学生自己建构数学知识的过程中，教师的角色如何进行“度”的把握？

3、情境与细节描述

有了主题，写作时就不会有闻必录了，而是对原始材料筛选，有针对性地向读者交待特定的内容。细节和情境的描述要注意围绕主题，相关的尽量写详细点，无关的写简略甚至不写，才能突出主题，思路清晰。

案例情境的描述可以是记录式的，也可以是讲故事式的，但目前案例事件的描述不提倡以师说、生说的形式，而是提倡以故事叙述的形式来描述案例事件。

4、教学效果

让读者知道结果，将有助于加深对整个教学过程的了解，因此，案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的效果，即教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的应变。

5、分析与思考

对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的分析和思考。分析是在记叙基础上的议论，可以进一步提示事件的意义和价值，思考是为了让读者能得到更多的启示。分析思考不一定是理论阐述，可能是就事论事，有感而发。应该注重对解决问题的方法的深入分析，指出哪些遵循教育规律，哪些违反教育规律，哪些突出体现案例研究的主题，哪些对体现主题研究还不到位，存在哪些问题，原因何在？应如何改进便于读者在以后的教育教学中引起注意和改进。

6、问题讨论

根据本案例所阐述的主题，设计讨论的作业单，在今后的案例分析中，供其他教师讨论。因为在案例分析研究中，解决一个问题，又有新的问题产生，所以案例分析研究是开放而无终结的。

在撰写教学案例分析的时候，上面所讲的6个要素并不是截然分开的，也不一定非得要一个一个要素按顺序写。课堂教学案例具体撰写时结构可以灵活多样，并非要千篇一律、一个模式，而是可以有不同的表现形式，如“案例背景——案例描述——案例分析”、“案例过程——案例反思”、“课例——问题——分析”、“主题与背景——情景描述——问题讨论——诠释与研究”等

总之，教学案例分析对我们老师来说，还是个新生事件，但它正日益成为我们进行教育理论、实践、研究的“新宠”，只要我们做教学实践的有心人，处处留心学习、实践、积累，敏锐地捕捉到课堂上生成的教学现象、捕捉到每天发生在自己身边的教育现象，通过自己的慧眼透过现象看本质，我们就能够写出一篇很成功的案例分析。

让我们共同学习、探讨和研究，让“案例分析”真正成为我们专业成长的“助推器”。

谈如何撰写教学案例分析 篇2

将教学过程中达到的教学目的, 临时应变得当的措施, 教学方法的渗透与应用, 教学方法上的改革与创新, 教材的创造性使用等分析性地记录下来。例如, “阿基米德原理”是物理的难点, 备课时我对教材进行了处理, 变一课时为二课时。在课后的反思中我写到:本节课用了两课时, 第一课时探究浮力的大小与什么因素有关;第二课时探究阿基米德原理。学生利用自己制作的溢水杯, 猜想、验证, 使学生的想象能力和动手能力都得到培养, F浮=G排这个难点得以突破。比起以往的教师演示一节课完成, 学生的收获更多。事实说明, 课堂上应给学生充足的时间自主地学习, 不能急于求成, 特别是难点, 学生的感性认识比教师的讲解更重要。像这样把教学反思详细地记录下来, 供以后教学时参考, 并在此基础上改进、完善、推陈出新, 能提高教师的理论水平。即使是成功的一节课, 也难免有疏漏之处, 对它进行系统地回顾、梳理, 并深刻反思、探究和剖析, 会使我们在以后的教学中做得更好。例如, 在《光的反射》备课时, 由于器材的限制, 只能采用演示实验。我在课后写到:本节由于器材的局限性, 无法做分组实验, 把“光的反射定律”硬灌到学生脑中, 是一堂失败的课。对学生十分不利, 今后应多研究实验, 摸索分组的器材如何收集和改进, 方为负责任的做法。又如科学探究《摩擦力》一节的反思:有的组只验证了摩擦力与粗糙度的关系, 没有验证与压力的关系, 说明实验前这部分学生只猜想到与粗糙度有关, 这是教师引导不到位的原因。对于如何进行探究前的引导, 今后要多思索。这种反思具有批判性, 能为今后的教学起着指导性的作用。

二、写教学灵感与困惑

在课堂教学中, 随着教学内容的展开, 师生思维的发展及情感交流的融洽往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感, 若不及时去捕捉, 便会因时过境迁而烟消云散, 令人遗憾。例如在“平面镜成像”中, 虚像是教学中的难点, 课本这样定义:物理学中把能呈现在光屏上的像称为实像;不能在光屏上呈现, 只能用眼睛直接看到的像称为虚像。许多学生不理解, 这时我想到了能成实像的投影仪。把物体投到光屏上, 能清楚地看到有光线到达光屏, 如果把光线挡住, 像就看不到了。最后再与学生在平面镜中的像作对比, 学生就会豁然开朗。诸如此类的教学灵感日积月累, 便成为教师的智慧, 能更好地形成教师自己的教学风格。然而现实中, 无论教师如何努力, 课堂上难免存在缺陷和不尽人意的地方, 因此, 对不能立即解决的问题, 要先记下来。如“平面镜成像”课后的反思:凸透镜成像中对成像规律的探究, 要有指导性, 应指导到什么程度, 值得深思!学生要从实验中找出F与2F的分界点不容易, 若不指出, 学生实验陷入盲目;若指出, 探究的成分是否减少了?又如“惯性”的反思:学生认为, 一个物体的速度越大, 惯性越大。这个问题该如何解释?惯性的大小与质量有关要不要提?类似的问题还有很多, 教师把这些问题记下来, 在集体备课时和其他教师讨论, 或从教学参考中注意同行在处理这些问题时的策略, 不失为提高自己教学水平的好方法。

浅谈如何撰写财务分析报告 篇3

【关键词】IPO 定价方式 对策建议

一、财务分析报告的类型

财务分析是运用财务报表的有关数据对企业过去的财务状况，经营成果及未来前景的一种评价。财务分析的主要内容是会计报表分析、财务比率分析和预算分析。运用多种分析方法，从经营者、债权人、投资者等多角度的分析。及时、迅速、准确地获取有用的信息，为决策提供正确客观的依据。财务分析报告是对企业经营状况、资金运作的综合概括和反映。

财务分析报告按其内容、范围不同，可分为综合分析报告，专题分析报告和简要分析报告。综合分析报告。综合分析报告主要用于半年度、年度进行财务分析时撰写。是企业依据会计报表、财务分析表及经营活动和财务活动所提供的丰富、重要的信息及其内在联系，运用一定的科学分析方法，对企业的经营特征，利润实现及其分配情况，资金增减变动和周转利用情况，税金缴纳情况，存货、固定资产等主要财产物资的盘盈、盘亏、毁损等变动情况及对本期或下期财务状况将发生重大影响的事项做出客观、全面、系统的分析和评价，并进行必要的科学预测而形成的书面报告。它内容丰富、涉及面广，对财务报告使用者做出各项决策有深远影响的特点。能为企业的重大财务决提供科学依据，可作为今后企业财务管理进行动态分析的重要历史参考资料。专题分析报告。专题分析报告是指针对某一时期企业经营管理中的某些关键问题、重大经济措施或薄弱环节等进行专门分析后形成的书面报告。它具有不受时间限制、一事一议、易被经营管理者接受、收效快的特点。简要分析报告。简要分析报告是对主要经济指标在一定时期内，存在的问题或比较突出的问题，进行概要的分析而形成的书面报告。具有简明扼要、切中要害的特点。通过分析，能反映和说明企业在分析期内业务经营的基本情况，企业累计完成各项经济指标的情况并预测今后发展趋势。主要适用于定期分析，可按月、按季进行编制。

财务分析报告按其分析的时间，可分为定期分析报告与不定期分析报告两种。

定期分析报告：定期分析报告一般是由上级主管部门或企业内部规定的每隔一段相等的时间应予编制和上报的财务分析报告。如每半年、年末编制的综合财务分析报告就属定期分析报告。不定期财务分析报告：不定期分析报告，是从企业财务管理和业务经营的实际需要出发，不做时间规定而编制的财务分析报告。如上述的专题分析报告就属于不定期分析报告。

二、财务分析的基本方法

1、比较分析法

比较分析法是财务分析普遍使用的重要的分析方法。它是通过对经济指标在数据上的比较，揭示经济指标之间数量关系和差异的一种分析方法。绝对数分析法。绝对数分析是将不同时期、相同项目的绝对金额进行比较，以观察其绝对额的变化趋势。定基分析法。定基分析是以分析期间某一期的报表数据作为基数，其他各期与之对比，计算百分比，以观察各期相对于基数的变化趋势。环比分析法。环比分析是以某一期的数据和上期的数据进行比较，计算趋势百分比，以观察每期的增减变化情况。

2、比率分析法

比率分析法是通过计算经济指标的比率来考察、计量和评价经济活动变动程度的一种分析方法。结构分析法。结构分析是通过计算某项经济指标各个组成部分占总体的比重，探讨各个部分在结构上的变化规律。用于考核各部门在总体中所占的比重，或各费用在总体费用中所占比重等。相关比率分析法。相关比率分析法是根据经济活动客观存在的相互依存相互联系的关系，将两个性质不同但又相关的指标加以对比，求出比率，以便从经济活动的客观联系中认识企业生产经营状况。

3、辨正分析法

分析要遵循差异—原因分析—建议措施原则。因为撰写财务分析报告的根本目的不仅仅是停留在反映问题、揭示问题上，而是要通过对问题的深入分析，提出合理可行的解决办法。报告的有用性或分量才可能得到提高和升华。对具体问题的分析采用交集原则和重要性原则并存手法揭示异常情况。单一分析时难以反映问题。因此在运用交集原则时，头脑中要有重要性原则的意识；在运用重要性原则时，同样少有了闪集思想。问题集中点法亦可称之为焦点映射法。财务分析人员一方面在具体分析时，要有意识地知道本月可能存在的重点问题，另一方面要善于从前面零散的分析中筛选出一至两个焦点性问题。

三、撰写财务分析报告的步骤

1、撰写前的准备工作

搜集资料。搜集资料是一个调查过程，深入全面的调查是进行科学分析的前提。但调查要有目的地进行。分析人员可以在日常工作中，根据财务分析内容要点，经常搜集积累有关资料。这些资料既包括间接的书面资料，又包括从直属企业取得的第一手资料。具体包括：各类政策、法规性文件；历年财务报告的历年财务分析报告；各类报纸、杂志公布有关资料；统计资料或年度财务计划。整理核实资料。各种资料搜集齐全后，要加以整理核实，保证其合法性、正确性和真实性，同时根据所框想的分析内容进行分类。整理核实资料是财务分析工作中的中间环节，起着承上启下的作用。

2、财务分析报告的标题

标题是对财务分析报告的最精炼的概括，它不仅要确切地体现分析报告的主题思想，而且要用语简洁、醒目。由于财务分析报告的内容不同，其标题也就没有统一标准和固定模式，应根据具体的分析内容而定。应围绕标题利用所搜集的资料进行分析并撰写报告。

3、财务分析报告的结构

标题：简明扼要，准确反映报告的主题思想。基本情况：注明财务分析报告的分析期，即报告的范围段；对企业分析期内经营状况做简要说明，对企业计划执行情况和各项经济指标完成情况做大致介绍，概括地反映分析期企业经营的基本面貌。各项财务指标的完成情况和分析：这是分析报告的主要部分，一般要对企业的盈亏额、营业收入额、成本费用水平、资产运营情况及偿债能力等项目的实际指标与其各项计划指标进行对比分析，与上年同期各项指标进行对比分析，与历史同期最好水平进行对比分析，也可与同行业其他企业进行简要的对比分析。要采用绝对数与相对数指标相结合的方法，分析各项经济指标已完成情况、未完成的原因，采取的措施及取得的成绩、成功的经验，存在问题。建议和要求：财务分析应根据企业的具体情况，有针对性地提出一些建议。对企业经营管理中的成绩和经验，应加以推广。对发现的问题，应提出一些切实可行的建议，以利于问题的解决。

4、财务分析报告的起草

在搜集、整理的资料、确定分析报告的标题后，就可以根据企业经营管理的需要进入编制财务分析报告的阶段。这阶段的首要工作就是报告的起草，起草报告应围绕标题并按报告的结构进行。特别是专题分析报告，要将问题分析透彻，真正地分析问题解决问题。对综合分析报告的起草，最好先拟定报告的编写提纲，然后在提纲框架的基础上，依据所搜集整理的资料，选择恰当的分析方法，起草综合分析报告。

5、财务分析报告的修改和审定

财务分析报告起草后形成的初稿后应反复推敲，不断进行修改，充实新的内容，使之更加完善，更能反映出所编制财务分析报告的特点。审定后的财务分析报告应填写编制单位和编制日期，并加盖单位公章。

6、重点披露的会计信息

（1）重点披露衍生金融工具所产生的收益和风险信息。如不对这类衍生金融工具的风险加以披露，极有可能导致财务报告使用者在投资和信贷方面的决策失误。虽然我国现阶段资本市场尚不成熟，衍生金融工具尚不多见，对企业的影响还不大，但也应该及早着手进行这方面的研究，以配合我国资本市场的发展和完善。

（2）重点披露人力资源信息。解决对人力资源信息的披露，除了需要深入研究人力资源计量的理论和方法，还进一步涉及到人力资本的确认问题，以及由此而产生的利益分配等问题。

（3）重点披露股东权益稀释方面的信息。给公司经营者提供了通过权益交换方式来增加利润的机会。比如公司发行可转换债券，可以通过降低转换价格的方式来降低债券利息，因利息率降低而减少的利息费用就转化为了企业利润。

（4）重点披露企业全面收益的信息。随着经济活动的复杂化，市值变化频繁化，这种传统会计收益与企业真实的全面收益差异日益扩大。如用传统的会计收益作为基础进行决策，就有可能做出错误的决策。全面收益除了包括在现行损益表中已实现并确认的损益之外，还包括未实现的利得或损失。

（5）重点披露对公司未来价值的预测信息。按一般观念，财务报告的相关性具有重要意义。在经济环境剧烈变化的条件下，人们已不可能直接用过去的财务报告去推论企业未来。这就导致财务报告的相关性降低。解决这一问题的思路是向财务报告的使用者提供企业未来价值趋势的预测信息。

（6）重点披露企业对社会贡献的信息。第一，货币资本的支配力逐渐减弱，人力、知识资本的贡献比例却日趋增长，这就要求财务报告要为这些信息使用者服务；第二，政治经济民主化的趋势要求货币资本的支配者公布企业对社会的贡献额以及贡献额的分配，以利于社会对企业的监督；第三，公布企业对社会的真实贡献额及其分配状况，有利于协调劳资双方、各种资本供应者，以及企业与社会、国家政府的关系，从而在化解利益分配中的矛盾，增加利益创造中的合力等方面起到积极的作用；第四，国家了解企业对社会的真实贡献，有利于国家科学地制订宏观调控措施，促进经济的发展。

（7）重点披露企业对环境影响的信息。环境对企业生存和发展的影响可从如下两个方面来考察：一是环境本身对企业生存和发展的影响；二是因环境而引起的社会原因对企业生存和发展的影响。

四、撰写财务分析报告的注意事项

如何撰写课堂教学案例 篇4

一、课堂教学案例的基本特点

课堂教学案例就是包含着某些决策和疑难问题的教学情景故事，通过这些故事可以反映出教师创造性解决问题的过程与方法，体现教师反思的能力和水平，表达教师的教育主张。一个好的教学案例应该具有这样几个鲜明特征：

1、教学案例讲述的是一个真实的故事，它展示着一个教学事件的演进过程，要有从开始到结束的完整情节。

2、教学案例必须是包含教学问题与戏剧性冲突的事件，简单的“白开水式”的没有问题在内的教学事件，不能称之为教学案例。

3、教学案例要有典型性，而且要通过典型性的事件来表达自己的教育教学理论主张，没有理论主张的教学案例是没有价值的。

4、教师是教学案例最主要的撰写者，教学案例要揭示教师与学生的心理活动，叙述必须生动具体。要对事件发生的时空和教育背景、人物活动及心理变化进行完整地描述，使案例的读者就像身临其境一样感受着事件的进程。

二、课堂教学案例的基本类型

教学案例在类型划分上可以用众说纷纭来形容。由于用途、使用主体不同，其体例格式和侧重点也常常不同。考虑到一线教师实际运用的情况，简约分为以下三种类型：

第一类，意外式案例。这是反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料而又合乎情理的偶发事件的案例。例如，由于教师对一位学生不理解、不尊重而引起尖锐矛盾以及解决矛盾的曲折过程。这一类案例的特点是：出乎意料之外，但在情理之中；问题格外集中，矛盾十分突出；故事情节不复杂，但能使人由小见大、深受启示。

第二类，专题式案例。这是师生围绕一定主题而展开教学活动的典型实例。这类案例一

般是按照一定专题开发的，如自主学习专题、合作学习专题、探究式学习专题、综合实践活动专题、小学语文教学中的朗读感悟、小学数学教学中学生创新思维能力的培养等等。这一类案例的特点是：主题鲜明，内容新颖；注重专题研究，富有学术价值。其突出功能是，可启发和促进广大教育工作者探索与落实课堂教学的新主张以及研究和解决教学中出现的新问题。

第三类，综合式案例。这是师生运用教材中的一课或一节内容进行教学的典型实例。例如，师生运用语文课本中的一篇课文进行教学的案例，或运用数学课本中的一节进行教学的案例都属于综合式案例。

综合式案例有三个突出特点：（1）体现教学活动的整体性。这种案例所反映的是一个教学课题或教学活动的整体，而不是它的一个部分。（2）以学生的学习活动为主线。案例所反映的具有整体性的课堂教学是围绕学生的学习活动展开的。所以，这种案例不是教师的教案，它着力反映学生怎么学，而不是着力反映教师怎样教。它十分关注课堂教学中学生在认知、情感态度上产生的矛盾以及矛盾解决的过程，十分重视学生的感悟、体验和新的发现。（3）强化教学的精彩场面。综合式案例不是教学实录。它在突出学生的主体作用的过程中，对于生生之间、师生之间的热烈讨论，对一些学生的奇思妙想、真切的情感表露、出色的操作能力和创新能力以及教师出色的教学机智，都会浓墨重彩，纵情描绘。

三、教学案例的格式与撰写要求

正是因为教学案例涉及内容的广泛性决定着教学案例结构和格式的丰富性，因此我们千万不能运用一种单一的结构模式作为判断教学案例成功与否的唯一标准，只要具备了教学案例的四个基本特点，我们就认为它是一个成功的教学案例。

各类课堂教学案例的外在结构都由三大有机部分组成。第一部分是案例背景的概述。意外式案例不需要单列一个标题来说明事情发生的背景，只需简单说明事情的来龙去脉就行

了。其他两类案例则需要单列一部分来说明案例产生的背景，包括教材分析、学生分析、教学目标、教学思路、教学手段等要素。

案例结构的第二个组成部分是案例运行过程的描述。专题式案例和综合式案例都有明显的运行过程。这是师生发现和提出问题、分析和解决问题的过程，是以学生为主体，展开自主学习、合作学习、探究学习的过程，是课内学习与课外学习有机结合的过程。意外式案例也有一个从提出问题到解决问题的过程，但这一过程的时间跨度有时较久，这时意外式案例就不必详细描述较长时段内矛盾发展的过程，只需记述矛盾发展的几个重要“镜头”。

案例结构的第三个组成部分是案例运行结果的总结分析与反思提升，它包含两方面的内容。一是学生的发展是否达到甚至扩展了原定的教学目标；二是任课教师的教学理念是否有所提升，是否提炼了教学经验与教训。

在具体撰写的过程中，教师要注意解决好以下几个问题。在写作课堂教学案例之前，首先要转变一个观念，课堂教学案例既不是教学设计，也不是教学实录，课堂教学案例也不是教学设计和教学过程的简单罗列。所以课堂教学案例所使用的语言一定不能单调乏味，而要简洁准确，形象生动。课堂教学案例不仅要描述所发生的事件，而且要写进当事人对这些事件的看法，作相应的概括和分析。

一是教学背景的描写要尽量地准确，与教育教学过程相关的部分尽量详细完善，要反映事件发生的特定背景。背景的分析包括教育教学事件发生的地点、教育者的个人背景、受教育者的个人背景等等，为问题的产生提供场景。

二是教育教学过程的描写要突出重点。一个真实的教育教学故事，必有其起因或诱因，也有其发展的条件和过程，还有其变化的机制和结果。不论其多么复杂曲折，总有一些关键环节，抓住这些关键环节，浓墨重彩，加以具体描述和详细分析，就为案例描写的成功奠定了基础。需要说明的一点是，为保证课堂教学案例的可读性和真实性，也为了使其更具有启

发性，撰写者应尽量地捕捉教育者和学习者双方的心理活动，对教学双方心理变化的具体描写和分析应不吝笔墨，要反映教师与学生复杂的内在心理状态，能够提示教育教学工作的复杂性，这样才能使课堂教学案例中的人物栩栩如生，富有个性。如果对关键环节描述和分析不够，或者找不到和抓不住关键环节，面面俱到，平均使用力量，课堂教学案例就会缺乏相应的说服力。

教师如何撰写教育教学论文和案例 篇5

主讲人：洞头县教科室：叶文生（2007、3、9）

▲论文撰写的意义：

意义：（1）是教师专业化水平提升的需求（2）是教师评职、评先和晋升的需要

（3）是教师开展课题研究的需要（4）是教师从事教育教学工作的基本要求

（5）是学校提升品位和推广教科研成果的需要

▲论文类型及含义：研究论文主要类型包括学术论文和研究报告

①学术论文：；主要是指介绍自己的新见解、新理念、新认识的论文。具体是指研究者在对自己所从事的研究活动进行全面回顾总结的基础上，选择合适的表达形式和恰当的文章组织结构，采用科学而确切的语言完整表达自己 研究过程及成果的一种认识活动过程。

一、教师害怕撰写论文的原因分析

1、认为研究论文的题目没有意义和价值性

2、认为自己所做的教育教学研究工作还不深入

3、认为自己写作的技能技巧没掌握好

4、认为自己教育理论水平和专业知识深广度不足

5、认为教育教学论文都是靠抄抄拼拼写成的

总之，教师害怕撰写论文的原因概括为：不知道写些什么，不知道怎么写。

二、教师掌握研究论文撰写的成功之道——善思勤写

1、学会有效选择研究论文的题目

（1）选题要注意实践性和价值性（要围绕课题实践研究的主题或教育教学的感悟得失来选题）

▲如本人《数学探究能力培养》课题的相关论文：

围绕着研究主题选题如《通过例题的多解教学，培养学生探究能力》发表于《中小学教师培训》

2001年《精心设计数学开放题，深入实施创新教学》发表于《温州教育》 围绕着感悟得失来选题如《要重视学生列式理由的研究》1992、6《中小学数学》(2)选题还要做到：新颖、活泼。如本人的《以课题调研来引领校本教研的深入开展》2005、7《中小学教师培训》 ▲②二中陈老师的课题相关论文《以英语新闻促进高中英语的创新教学》市一等

（3）选题要从教育教学的热点与学科借鉴入手

如注重教育热点：课程资源开发利用的论文《数学综合思维训练方案的设计》2005、8《小学教学设计》 如2002年获省级二等奖的论文《“四字教学法”在职教语文教学中的实践研究》

2、学会对研究成果的总结、提炼和升华

（1）学会总结。是对自己的研究成果的回顾和反思 如对课题管理经验的总结反思撰写了：《中小学教师课题研究技能培训的实践探索》2007、1发表于《教师教育》

如对课题报告的回顾和反思撰写了《小学数学思考题教学的有效方式探索》2004、4发表于《浙江教学研究》 如对日常教学成效的反思总结：《指导学生学会解“算24”的难题1》（2004、7《中小学数学》）

（2）学会提炼和升华。是指能从已有的素材中抽取提炼出合乎规律性的认识，找出自己整个研究中的最有价值的部分。形成自己的见解、观点。并以此为主线来重新整理自己的研究工作。

①是教学理念的更新（《运用多媒体课件，引导学生主动探究》（中小学数学）2002、6）

②研究方法的创新《以课题调研来引领校本教研的深入开展》2005、7《中小学教师培训》

③得出某一认识并从理论上作出分析（《中小学教科研成果推广的有效方式探索》2003、8）

④实践操作上的新突破（《数学综合思维训练方案的设计》2005、8《小学教学设计》

3、掌握学术论文写作的格式和技巧

（1）撰写的格式要以问题为主线，并围绕以下四方面进行。

如▲《教师应过好课题研究的材料积累关》

①我想研究（或解决）什么问题（确定研究问题）

②我为什么要研究（解决）这下问题（写出问题提出的背景）

③我认为应当怎样去研究（解决）这个问题（写出解决问题的方法策略）

④这个问题解决得怎么样（写出问题解决的效果及反思）如《以课题研究来实现教研角色的转变》2007、1《浙江教学研究》

（2）撰写的技巧是遵循学术论文写作的基本程序：拟定提纲——撰写初稿——反复修改

如论文《中小学教科研课题相关论文的撰写 》《中小学教师培训》2004、7中的写作策略

①写作提纲的构思要力求三者（题目，分论点、子分论文）的统一。

要运用多向思维，确定解决问题的写作提纲（如“课题研究的材料积累关”论文）

要紧扣相关论文题目的中心来选好分论点或子分论文（如“课题研究的总结汇报关”)②要围绕写作提纲选取理论论证和事例论证的材料

要根据每一个分论点（或子分论点）选好论据(如课题研究选题计划关论文)③论文的具体写作要围绕提纲及选定材料进行

要围绕着选定的论点(或子分论点)及论据进行写作

如《以课题研究来实现教研角色的转变》2007、1《浙江教学研究》 如《运用多媒体课件，引导学生主动探究》的写作体会

1、在复习旧知中，巧用课件，为探究作准备。

2、在导入新知时，巧用课件，激发探究兴趣

3、在新知教学中，巧用课件，引导主动探究。

4、在知识巩固中，巧用课件，提高探究效率

5、在发展练习中，巧用课件，培养探究能力

6、在课堂小结中，巧用课件，促使学生探究结论 ④要注意事例论证的典型性和原创性

如《中小学数学教学衔接的注意点》2004、8《浙江教学研究》 如《数学能力情感目标教学的有效途径探索》2005、8《温州教育》）⑤要注意文字表述的统一性

⑥要注意对论文的修改推敲（如一中的倪志强老师论文的发表）

4、掌握课题研究报告撰写格式和要求

▲撰写结题报告的意义：是决定课题研究成效的重要表现。

▲研究报告类型：主要包括观察报告（听课反馈）、调查报告、实验报告、经验总结报告、个案研究报告、成果推广报告等。（1）结题报告撰写的基本格式要求。

一是课题的提出（含课题研究的目的意义、依据等为什么进行研究的说明）二是课题的实施（指研究者按怎样的方法和步骤来做课题或指课题操作要素及措施）

三是课题研究取得的成效（包括研究对象和研究者取得的成果）四是课题研究后的反思（包括课题研究存在的问题及建议）五是结题报告的内容提要及参考书目

总之，课题研究报告要有“三严”的精神即严肃的态度、学风、方法。（2）课题结题报告及相关材料总结示例

《提高教师教育信息技术水平的有效途径探索》课题主报告

教育幼儿园省级课题《开发地方课程资源，创特色幼儿园的实践探索》结题报告基本结构

[内容提要] 开发和利用海岛园本课程资源，无论从理论和实践两方面来讲，都有着深远的意义。本课题报告重点从课题实施的两大方面入手，一是提出“如何有效开发海岛幼教课程资源，丰富园本课程”问题，解决这一问题的实施策略有：（1）提出园本课程资源开发的设想及目标；（2）确定园本课程开发的原则和内容；（3）围绕主干课题确定子课题研究来支撑课程资源的开发；（4）制定规划措施，创设开发课程资源的有利条件；（5）提出统一的课程资源教案编写体例和教学建议。这五方面是园本课程资源开发的方法与策略，很有实践指导意义。二是提出“如何利用园本课程资源，创建特色幼儿园”的中心问题，其主要做法有四方面：（1）是让五大主题的课程资源融入学科教学和幼儿的一日活动中；（2）是注重全员参与，研训结合，增强运用园本课程资源意识；（3）是注意非课程资源的运用，构建以幼儿发展为本的特色课程；（4）是走近幼儿，把幼儿感兴趣的事物作为园本课程资源的基本内容。这些具体做法在利用园本课程资源中发挥了重大的作用，有着较强的原创性和操作性。

三、努力克服研究论文写作过程中的几种常见问题

（1）在选题上存在的问题

①选题太大（如《谈教科研方法》）

②选题过难（如中小学创新教学模式研究）

③选题陈旧（如《小学数学精讲巧练的探索》

④选题太长（如〈讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果比较与实验〉

⑤选题有误导（如〈教学反思不利于教师专业发展〉（2）在选材上存在的问题 ①内容不全（开头与结尾往往比较单薄，只重视我是怎么做的，忽视我为什么要这样做及这样做要达到目的及分析）

②文章内容与文章题目及标题不符

③关键概念表述有误（关键词的表述有错误和表述不全不当，会影响整篇文章的逻辑性）

④罗列事实，线条庞杂（不能提炼自己的基本观点或做法，对自己的材料，事实没有作精心的整理和归纳）

⑤内容繁琐，缺乏新意（写作提纲内容繁多，但缺乏自己的新见解、新观念、新材料。出现观点不新、，材料不典型，写法没特色）（3）在论文结构上存在的问题

①通篇文章无标题

②整篇文章的标题序号混乱

③提纲与题目所规定的主题不符

④文章的文体与写作的格式不相符

⑤提纲缺乏严密的内在逻辑联系

四、要在不断的写作实践和反思中感悟写作之道

相关链接：《中小学课题相关论文评比的参考标准》《评比结果》

主要包括五看：一看题目二看论点 三看选材 四看结构 五看语言

教师如何撰写案例

（一）教育教学案例的类型

1、主要包括课题实践课的教案、教育叙事（狭义教学案例）、说课稿、课例评析、教育教学片断反思、课题活动体会等

如本人《数学探究能力培养》课题的案例： ▲《寻找数学能力情感目标落实的有效载体》 ▲《通过例题的多解教学、培养学生探究能力》

（二）狭义教学案例的撰写示例：背景+事件叙述+反思评述

如本人92年写过的一篇数学案例论文《要重视研究学生的列式理由》

▲如《向教材质疑》（素质教育教学案例精选）

（1）背景：实施素质教育的核心问题在于培养学生的创新精神和实践能力。（2）事件：在教学《落花生》一课时，某生对著名作家许地生的文章提出质疑：“老师，这篇

文章的语言太单调，老是谁说，谁说，提示语没有变化”。上单元的写作要求中提到：写人物语

言前运用提示写出人物说话的动作、神态、语气等，这样一来可以使内容更具体。这位同学 的质疑使老师和同学都感到困惑。但老师肯定了这位同学敢于怀疑，敢于质问的创新精神，还提议让这位学生回家后大胆对文章的提建议，让这位学生回家后大胆对文章的提示语进行

修改，果然取得很好的教学效果。

（3）反思评述：这次成功的教学实践让我体会到，创造力是人的一种潜能。在教学中鼓励学生

大胆质疑，能激活学生思维品质，也是培养学生创新能力的重要手段之一。用夹叙夹议方式写成的成功教育案例——上海市七宝中学青年教师王红写过的一篇

《走近语文教学的艺术殿堂》。案例写得是在一次作文讲评刘上，让一位男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的学生遭到了哄笑。案例中这样写道：

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟；初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的的点自信。眼前的这个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽这下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。

{上海市教委副主任点评}：有口吃的孩子说不话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。：但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘的。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。这下案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突发事件的经过，给人以启迪。

▲如教育幼儿园老师的优秀课题相关案例：《我喜欢念歌谣——天黑黑》的二次创编教学反思。

如何撰写案例分析报告 篇6

撰写案例分析报告需要做好准备工作。其中比较重要的工作有三项：一是读懂案例,二是确立案例分析类型,三是掌握案例分析的书写要求。准备工作做得好，报告的具体书写过程就会有一挥而就的感觉。书写案例分析报告，首先需要读懂案例。阅读案例的方法，一般是先粗读一遍，了解案例大意，然后再精读。最好是在初次浏览过案例，开始再次精读前，先向自己提几个基本问题：本案例的关键问题即主要矛盾是什么？为什么老师在此时布置这个案例？它在整个课程中处于怎样的地位？它跟课程中已讲的哪些内容有关？它的教学目的是什么？要通过反复思索搞清楚这些问题。一旦想通了此案例的基本目的与关键问题，你的分析自然纲举目张，击中要害。

教师在布置案例作业时，往往还会附上若干启发性思考题。这些思考题往往具有一定的层次性，是非常好的案例分析“向导”，往往涵盖了理解案例的重点与难点。因此，对于附有思考题的案例，案例学习者可以先看问题，然后带着问题去阅读案例，找出与问题直接有关的信息，以至通过整理案例中的相关信息而获得答案。在获得思考题答案的同时，你对案例的理解往往会更进一步。

其次，在读懂案例的基础上，确定案例分析类型是撰写案例分析报告中的另一项重要的准备工作。一个好的案例通常是在社会生活实践中产生的典型而完整的事件，信息量比较大、头绪比较多，有背景介绍，有人物描写，有事件描述，有前因后果以及各种各样的内外部联系与特

定背景等信息。这样就增加了分析的难度。在案例分析过程中，能做到面面俱到，当然是好的。但是不能期望在任何情况下都能将案例分析得既全面又深入。究竟选择何种类型的分析，取决于大家的实际情况和具体考虑。案例分析报告在体例上通常有综合型、专题型两种。综合型分析，要求对案例中所有的关键问题都进行深入分析，列举有力的定性与定量论据，提出重要的解决方案与建议。专题型分析，则只是着重分析某一个或数个专门的问题，异军突起，攻其一点，重点突破。所选的当然应是自己最内行、最富经验、掌握情况最多、最有把握、可以充分扬长避短的问题，这样就可以比其他同学分析得更为深刻、细致、详尽和透彻，能提出独到的见解。因此，进行案例分析前，可选择这两种类型中的一种。

再次，掌握案例分析报告的书写要求对于撰写出高水平的案例分析报告来说也是十分重要的准备工作。撰写案例分析报告时应当注意以下三点：一是报告要抓住并反映案例中的主要矛盾和关键问题，突出中心。无论采取综合型案例分析还是专题型案例分析，案例分析报告的撰写者都应注意突出中心。分析者应从纷繁复杂的案例内容中抓住问题的实质进行分析，从丰富多彩的信息中提炼出有价值的信息进行归纳整理，找准并围绕案例的主要矛盾和关键问题进行详尽的分析，并通过文字的形式在分析报告中反映出来。二是要恰当选择、运用相关原理、原则和方法进行分析，力求做到说理透彻，层次分明。案例分析的目的是使大家掌握某些理论与方法等。为此，大家在撰写案例分析报告时，用原理、原则说话，做到言之有据，言之有“理”，围绕中心问题进行详尽的论述。三是说理与叙事要充分运用案例中大量有价值的信息，力求语言上明快简洁、生动形象。案例分析是从案例本身出发，引发的一系列

思考和探索，因此，案例分析报告一定要紧密结合案例内容本身，充分挖掘案例中有价值的信息，运用这些信息材料在分析报告中阐明自己的观点，增强说服力。

案例分析报告的书写文风

撰写案例分析报告，要以正确的分析作为基础，还要正确地确定报告书写文风。

首先，案例分析报告力求简明扼要。案例分析报告是学生学习成果的总结，这决定了它实际上是一份总结性文字，是一篇小论文。案例分析报告不宜过于冗长，一般在2 500字左右，最多不超过3 000字。因此，行文要做到开门见山，一针见血。要在有限的篇幅内把代表自己分析精髓的那些关键信息写出来。书写案例分析报告不同于搞文学创作，不需要过多的修饰和华丽辞藻的堆砌。

其次，案例分析报告应条理清晰，段落分明。把你的主要见解及分析论据写得一目了然。在准备好案例分析素材之后，不要忙于动笔，先花些时间思考一下，怎样才能清晰地把你的意见表达出来。

浅谈如何撰写教研论文 篇7

要写好教研论文, 首先要选好题。选题一定要新颖, 做到视角新、立意新、标题新。标题要简洁、明快、新颖, 具有前瞻性、引领性和时代性。力求主题鲜明, 个性突出。要选好题, 首要的一点就是坚持阅读, 平时经常翻阅有关的教育教学报刊杂志, 了解国内外教育、教学改革的动态, 把握教改中的热点难点问题以及党和国家教育方针政策, 同时也要了解与自己研究相似和相关的话题的一些情况, 避免人云亦云。其次要结合自己的教学实际, 从自己身边熟识的、感受最深的事物中找题, 切莫凭空臆造。经验告诉我们, 把自己的教学作为选题方向, 并进行深入持久的探索、研究、积累, 最后把心得写成论文。这既教好了学生, 又促进了自己教学水平的提高, 写出来的文章才有血有肉。

二、要获取尽量多的资料

有了好的选题还应尽量多地获得这一选题的相关资料。怎样才能获得自己所需要的资料呢?

第一, 充分利用图书、报刊获得资料。

图书、报刊是获得有用文献资料的基本途径, 因此我们要经常跑图书馆和书店。到书店去可以了解最新出版的图书有哪些, 条件许可时, 可以购买一些对我们教学有用的、内容又很新的图书。但个人购买书籍, 毕竟有限, 更多的获取资料还要到图书馆去。这里的资料丰富, 图书、报刊齐全, 经典图书储备颇丰, 检索手段先进, 复印方便, 对占有最新、最多资料是非常有用的。

第二, 利用计算机和网络获取资料。

因为它速度快、容量大, 可以实现各种资料异地共享的优点, 所以受到广大科研人员和教师的青睐。现在很多图书馆都把自己所占有的图书、资料输入计算机了, 并且实现了互联网。许多个人也建立了自己的网页。只要我们广大教师掌握了计算机检索文献的程序和使用网络的方法, 就可以及时了解到教研的动态和相关的资料。

三、要认真进行研究

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。既然是教研论文, 那么就要实实在在地进行教学研究。只教不研则浅, 只研不教则空。所以教研就是既要教又要研。

由于各人选题不同, 所采用的研究方法亦应不一样。例如你选的是教学方法的研究, 就应采取对比研究, 选出对比班, 在一个班仍采用过去的方法教学, 而在另一个班采用新的教学方法, 后者可以是别人在刊物上介绍的, 也可以是自己创造的。对不同班级采用不同的教学方法教学, 然后观察、记录、分析、测试、及格率、优秀率等, 有了这样一番研究, 你才能看出哪一种教学方法好, 哪一种教学方法不好或不完善, 需要改进, 最后再把这些从研究得到的新认识、新发现写进论文中。至此并未结束, 还要把这种方法运用到其他学校、其他年级去进行试验, 看其效果如何, 看其是否具有普遍性、规律性的特征。

总之, 写教研论文一定要有感而发, 一定要是在认认真真研究了某个问题以后的心得, 切忌不研究、不探索就动手写论文, 那样的论文很难有新意或有创新。现在一些老师写论文, 东抄点, 西拣点, 有些连标点符号和数据都不改, 有人把这样的论文戏称为“一把剪刀+一瓶糨糊=一篇论文”。现在很多教师写论文是为了评职称而临时凑合, 论文质量不高。

四、精心写作

首先应根据论文的题目写出提纲。提纲的拟订应先有大纲, 然后再分细目。大纲是论文整体结构层次的大框架, 每个层次集中论述一个问题, 阐发一个观点, 逐层推进, 从而使论文形成一个整体。有些同志不列提纲就直接动笔, 写着写着就没什么东西可写了。这是一个不好的习惯, 因为论文的写作要有一个严密的逻辑推理过程。为了增强论文的说服力并使论文的层次分明, 从论点的提出, 数据的处理, 结果的分析到论据的佐证都必须经过缜密的推论, 绝不可前后倒置。论文每个层次可以单设题目, 也可以不设题目而用一、二、三……来划分层次。在书写论文时, 我们还要注意, 一要条理清楚, 层次分明, 逻辑性强;二要围绕主题, 靠近文题, 不要离题万里;三要平行搭建, 分清主次;四要文章有“魂”, 文章的“魂”就是它的中心思想和主要论点;五要论证有理、有据、有力。所以在写草稿时, 要尽量把事先想到的内容写进去, 做到内容丰富、翔实, 有很好的说服力。

论文草稿写成之后, 还要进行修改。修改草稿是作者对全文的论点、论据、论证进行再次锤炼和推敲的过程, 是作者对表述形式再次优化选择的过程。实践证明, 好文章都是修改出来的, 修改后的, 文章脉络清晰, 语言流畅, 文字优美。因此修改论文这一环节是绝对不可缺的。

简谈如何辅导学生撰写历史小论文 篇8

一、教学生如何选取论题

1.论题选择要新颖，不能重炒旧饭，做一些浪费时间的无用功

教师要告诉学生可以先通过上网、到图书馆等方式查阅了解一下相关的问题有没有被别人研究過并撰写过。当然目前历史学方面的很多问题前人都有所研究，并且很多专家学者著有相关论著，也进行了长篇论述。因此学生要想写出有新意的论题并非易事。但是教师可以提醒学生：如果自己想立的论题已经有别人对此发表过看法，那么自己就要尽量站在一个新的角度提出新的观点或不同的见解。另外有时权威的观点也未必都是正确无误的，学生完全可以大胆质疑问题、质疑书本、向权威挑战，而不能被别人的观点完全束缚。

2.论题不要列得太大

因为中学生尚未具备足够的时间、精力和能力进行资料的查找和撰写过长篇幅的论文，因此题目选取较小，比较容易阐释到位，自己的观点也容易站得住脚。太大的论题会因为自己论证不充分而导致空洞、无说服力。曾经有一位学生在跟我交流的时候表示自己对中国古代军事史很感兴趣，很想写关于这方面的文章，我说：“你的想法很好，但是你最好选取古代军事史当中的某一方面问题进行研究。如果一下子列出中国古代军事史研究的论题，就太大了，不容易一下阐述到位。”后来这位学生在我的指导下对我国古代一些重要军事家的某一方面军事思想进行了一定的研究和比较，写出了一篇具有一定思想深度的文章。

3.论题所用措词要力求精当、新颖

这样便于一下子吸引读者，令读者一看到题目即有一种想阅读文章的欲望。另外还要注意措词应略显谦虚之意，不能显得唯有自己的观点是正确的、无可厚非的。为此我搜集了一些典型的论文标题向学生进行了介绍，让学生关注其中一些常用措词，诸如：刍议、浅谈、初探、之我见等。通过这样的辅导，学生自然对如何选题和拟题有了一定的认识。

二、教学生如何树立观点

1.论点应观点鲜明

不要模糊不清、似是而非，或过于中立。比如在评价某一历史人物时，虽然应该用辩证唯物主义观点一分为二地去评价，但是不能既有大肆赞扬的观点、又有明显贬低的观点，这样会让别人看不出作者的主体观点。

2.论点应紧扣主题，充分为论题服务

论点应紧扣主题，否则会有偏题、走题之感。

3.论点应做到言简意赅

论点应尽量语言简洁、上下对仗、字数适当，个别引领观点的词语亦可相同或相似，这样让人阅读起来会觉得较顺畅、整齐。

三、教学生如何充实论据

在辅导学生树立好论点后，下一步就是辅导学生充实论据，论据好比文章的血肉，充足、有力的论据可以使文章非常生动且具有较强的说服力，从而使自己树立的论点站稳脚跟。为此笔者提醒教师辅导学生充实论据时应注意以下几方面的问题。

1.历史论文的论据要真实有价值

如果查阅书籍资料，就要查阅信度高的史书，一些野史和文学作品是不能作为历史论文的论据的。当然要想查找有价值的论据并不是一件容易之事。教师应提醒学生除了上网、去图书馆查找，有时自己还得亲自做一些考察和社会实践，这样才能获得真实可靠且价值较高的论据。教师也应借此机会让学生感受到：做学问不能一蹴而就，需要艰辛的、不懈的努力。

2.论据要具有较强的说服力，应充分为论点服务，以体现论点的正确性

3.论据要丰实，不能过于单薄

有时只举一个事例是不能说明问题的，要想使论点站得住脚必须运用大量的事实依据来充分论证，令读者无可挑剔。

四、教学生如何整体修饰

在论据充实好后，教师还应提醒学生，此时并非大功告成，自己还应对文章进行整体浏览、细节修改、润饰等。其过程中应关注以下几个问题。

1.语言方面

是否做到通顺、流畅、精炼，尤其是一些过渡语言是否自然婉转，全文是否让人有环环相扣、一气呵成之感。

2.格式规范方面

是否做到论点单列、每段首行空两格；标点是否正确、打印稿是否注意字体、字号、间距等问题。

3.引文和结尾方面

作为一篇完整的论文，开头应点明全文写作目的、文章所具有的价值、现实意义等；结尾亦可对全文进行适当的总结并表达作者的一些希望等。

目前与欧美国家相比，中国学生的探究能力和创新意识似乎还是欠缺的，为此中国正大力实施课改，但如果教者仅流于形式、表面应付，那么课改便会失去应有的效果。因此布置学生撰写历史小论文绝不能形同虚设，教者应让学生在有效的探究过程中、在论证历史问题的过程中充分锻炼自己的能力，充分体验研究的艰辛和成功的喜悦！

（作者单位 江苏省淮阴中学初中部）

如何撰写简单的案例 篇9

徐春响

在写案例之初，我们先来了解一下什么是案例？

案例，有个例、实例、个案等几种提法。最初起用“案例”一词，是医学界对医案及个别病例的统称。事实上，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。就是人们对已经发生过的典型事件捕捉的记述。类似于故事，但又不是一般的故事。现在，案例则成为一种写作的形式,根据案例，我们可以对相关问题进行深入的研究分析，挖掘发现，从中寻找带有规律性、普遍性的成份，这是应用性学科最快捷、准确的研究手段及方法之一。目前，在多种学科中，案例分析早已成为最行之有效的研究工具。而作为幼儿教育这个方面，写好案例，更有助于我们对幼儿的深入了解和成长提供更好的帮助。

作为一个幼教工作者，我们为什么要写教育案例呢？

教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围,时间,重点,可以分为不同的类型.有偏于宏观的,大到介绍一个国家或地区;有偏于微观的,小到描述一堂课或一次活动.有的详细叙述事件发展的长期过程;有的着重说明某个情境片断.有的偏重理论分析;有的则偏重实践描述.作为学校教师撰写教育案例,一般可以从几个方面来考虑写作的目的,功能和重点.那么案例与我们平时所说的论文等形式有什么区别,又有什么特点呢?(1)与论文的区别

从文体和表述方式上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明.也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事来说明道理.因此,从写作的思路和思维方式上来看,二者也有很大的区别.论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体,而案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象.(2)与教案,教学设计,教学实录的区别

一般来说,与教案,教学设计的区别比较容易理解.教案和设计都是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映.一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果.案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值.同样是对教育情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的.至于怎样选择,就要看案例撰写的目的和功能了.首先我们再来了解下案例的写作格式: 背景的分析.包括事件发生的地点,组织机构,人员等等,容量可能较大,提供问题产生的场景.问题的反映.在写作这些内容时,要仔细品味,因为对于处理问题来说,这是最为重要的,并且相关程度也最高.问题的解决.对所存在的问题寻找解决的方法,途径和手段.反思与讨论.这是对解决问题的方法的深入分析,哪些恰当,哪些不恰当,便于在以后的教育教学中引起注意和改进.以上的各点都是围绕案例这个中心点展开进行的，所以在写作过程中，切记泛泛而谈导致偏题，在写作过程中，各点的衔接也应该恰到好处，做到似断非断，始终紧扣案例的性质和要点阐述。

（举例自己以前写的几宗案例，段与段之间如何衔接）如何提高你的案例的可读性？

案例由于是一种叙事性的追忆。它的文体也是带有明显叙事风格的。因此，既然作为一种叙事的表达方式，又是对典型事件的追述。一个好的案例应该具备以下三大特点：

1、故事性

案例之所以为人所青莱，一个重要的因素就是它本身包含了一个典型的故事情景。自然而然地就肥人们无形中带入一种身临其境的情景当中，一起与事件中的主人公思考，一起共鸣。这表明，案例本身是带有一种交融情景的事件陈述。

2、戏剧性

案例的戏剧性与人们常见的戏剧性感受不大相同。案例的戏剧性是这个故事当中有事件发展的高潮之突破。即故事当中有明显的冲突环节，和主人公是如何化解冲突的行为和思考。正是这些冲突环节和矛盾呈现破解细节让人耐人寻味。因此，一个好的案例是一个好的戏剧片断。

3、意犹未尽性

所谓意义未尽性，是指案例当中含有多种可能性，能启发人们更多的思考，启发人们产生人类的某种共同情怀和不一般的感受。从这一点来看，不是所有事件都可以成为一个好的案例。它在人们的广泛生产生活当中具有很大的偶然性。是人为不可造就的。正如草船借箭一样，事前有很多因素可以控制，但一旦事件发生就绝非人力完全把持一样。这也就是世界上很少有影响广泛的案例故事出现的根本原因所在。也正是这一点，表达出案例本身所含意义的未尽性。正所谓智者见智，仁者见仁是也。

掌握了以上三点，我们在写作过程中还需要注意以下几点： 1.案例的结构要素(1)背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间,地点,人物,事情的起因(2)主题

案例要有一个主题.写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法.(3)细节

有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容(4)结果

一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等.读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解.(5)评析

对于案例所反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想,过程,结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析.评析是在记叙基础上的议论,可以进一步揭示事件的意义和价值.比如同样一个“差生”转化的事例,我们可以从教育学,心理学,社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律.评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事,有感而发,引起人的共鸣,给人以启发.写好一篇成功的案例关键是什么呢？

写文章要考虑方法,但有了完整的故事结构,并不等于有了好的案例.写好个教育案例,有三个关键问题需要注意.(1)选择复杂的情境

所谓复杂的情境,是指故事的发生,发展具有多种可能性.教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断,选择,决定.复杂的情境提供了更多的选择,思考和想象的余地,因而给人以更多的启迪.学校教育教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理,案例可以从不同角度反映教师的行为,态度和思想感情,提出解决的思路和例证.所谓复杂,也是相对的.你认为复杂,他认为不复杂;以前觉得复杂,现在觉得不复杂.因此教育情境的选择,是因人,因时,因地而异的.选择什么样的情境和材料,要有针对性.一是要符合当前教改实践的需要,提出人们所关心的,想了解的事情和问题;二是考虑案例交流的范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考.总之,撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事,还要注意为什么讲,向谁讲这个故事.(2)揭示人物的心理

人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据.面对同一个情境,不同的教师可能有不同的处理方式.为什么会有各种不同的做法,这些教育行为的内在逻辑是什么,执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界,让读者“知其所以然”.这也是案例不同于教案和教学实录的地方,好的案例应该能够发挥这个特点和优势.人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动.由于案例一般是教师撰写的,注意力容易偏重于教师这一方.自己怎么想的,怎么教的,效果如何如何,可以娓娓道来,自我感觉良好;但学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致,往往被忽略不计了.人们常说“备课要备两头”:备教材,备学生.真实地反映学生在教育过程中的想法,感受,是写好案例的重要一环.(3)具有独到的思考

同一件事,可以引发不同的思考.从一定意义上来说,案例的质量是由思考水平的高低所决定的.因为,选择复杂情境也好,揭示人物心理也好,把握各种结构要素也好,都是从一定的观察角度出发,在一定的思想观点的引导下进行的.要从纷繁复杂的教育现象中发现问题,提出问题,解决问题,道出人所欲知而不能言者,这需要一双“慧眼”.具备这样的功力没有什么秘诀和捷径,只有通过长期的磨炼去领悟和掌握.结束语：

案例能够直接地,形象地反映教育教学的具体过程,因而有很强的可读性和操作性,也非常适合于有丰富实践经验的第一线教师来写作.要写好案例,首先要有实践的基础和经验的积累,其次要有一定的写作技能,平常多写教育随笔，积累写作经验，更重要的是加强理论学习,不断地进行实践探索.一篇好的案例,可以胜过许多泛泛而谈.说到底,好文章不是“写”出来,而是“做”出来的.另外，重要的一点是需要我们做个有心人，能从日常工作的细微之处看到“案例”，工作的热情决定了你能否写出成功的案例。

本人在写作案例的一些经验：

1、选择的题材是生活中的，是个体，但是有真实性 文章整体有明确的主题 紧紧围绕案例的内容写（举例）

2、层次清晰 衔接自然

3、案例描写简略得当 语言富有童趣

4、措施结果不要过于理想化 视案例的情节而定。

如何撰写经营分析报告 篇10

作为企业的管理人员，很多时候需要写经营分析报告，如果能够用数据来写一份经营分析报告，那么说服力或让人信服力应该是最强的，因为，有很多时候，用语言来表达，总会让人产生这样那样的疑问，总会有人质疑这个结果的前提是不是成立的，而数据是板上钉钉的事实依据，因此，如果想写一份有说服力的经营分析报告，必须要依靠数据。

但是，对于刚开始用数据来分析经营情况的人来说，用数据写一份经营分析报告也不是一件容易的事，本人根据自己写经营分析报告的实际经验，简单整理了一个写经营分析报告的思路，可供初学者来参考。如果要是做深入的研究，那么这个思路可以起一个大纲的作用。1．整体经营情况的分析

1．1用数据来说明本期与上一期的对比情况（可以是年、半年、季、月等的对比分析）如下面的图表所示：

从上面这张图表中，可以很清楚地说明本期和上期各项指标的变化情况，如图中所示：2007年同比2006销售和毛利各呈现出了上升趋势。进销毛利率上升了3.89个百分点。整个大的趋势是非常可喜的。1．2本期内的销售变化趋势情况

看同比可以看出整体的趋势，而看一个区间内的实际走向，就得看变化的趋势了。如下图所示：

从上面的图表中，可以得出分析结论：整体销售额的变化并不是呈现出直线上升的，并且自第三季度始，销售呈现出下降的趋势，到第四季度的中期有反弹，但是在最后一个月，仍然在下滑，因此，虽然从第一项上看到07年比06年要好很多，但是在销售指标上面，可以看到，销售额在第四季度表现并不乐观，必须要开始分析具体的原因，遏制住这种不良的销售状态。因为销售额是零售业是最根本的利润源泉。1．3本期内进销毛利率的变化趋势 可以看如下的毛利变化趋势图

从上面图表可以看出来，虽然销售额在曲折波动，并在第四季度呈现下滑趋势，但是进销毛利率却呈现出强劲的曲折上扬态势，并且在第四季度销售反弹中达到一年中的最高峰值，当然，随着销售的下滑，最后一个月的进销毛利也呈现了下滑。因为进销毛利额=应收金额*进销毛利率，所以，可能想象，一年内毛利率的表现肯定是可圈可点的。1．4本期内毛利率的变化趋势

（可以通过如下的图示从分析系统中获得）

从上面毛利率的变化趋势图我们可以看到，毛利率呈现出一路上扬的趋势，尤其是是在第四季度，更是几乎呈现出直线上升的趋势，并在第四季度上升至全年的最高峰。1．5整体销售小结：

结合销售额，毛利率和毛利的情况，虽然销售在下降，但因为毛利率的提升，换回了市场份额萎缩带来的损失。从一个分析者的角度来看，单从三个指标的此消彼长，不敢妄下结论，但从猜测的角度来看，销售额的下降和毛利率的提升究竟有没有什么关系呢？这值得做进一步的研究。首先可以分析一下各品类的销售变化情况 2.各品类的经营情况分析

2.1各品类的经营占比情况首先可以看一下各类占比的排行情况

上图是一个以销售金额为主的降序排行，根据这张图表，可以分析出以下几个问题 2.1.1 各品类占比与市场品类的占比对比分析

市场品类的占比要从市场报告中获得，需要收集自身经营以外的数据，通过这个占比分析，企业可以看到本公司是否还有一些品类存在着上升的空间。做这个对比分析时，如果收集不到准确的市场报告，那么作为连锁药店，可以收集旗下类似商圈的各个分店的这项指标的占比，然后做一个平均值，再用各个门店的指标占比情况与这个均值来做比较，就可以清楚地看到，某些门店在某些品类上面，还存在着很大的上升空间。2.1.2 销售品种数和销售额的占比情况分析

从这个占比分析中，可以看到企业现有的品类品种结构是否过于分散。这样的分析往往作为逻辑分析的开端，在此项分析中，占比分析可以说明销售额和品种数的匹配关系是否合理，如果结合库存的品种和库存额度的情况，在逻辑推理下，可以发现品种的滞销情况，库存的合理情况，商品品结构的合理情况等等。

2.1.3 进销毛利的占比与品种数占比和销售金额的占比分析三项综合分析

这样的综合分析，可以发现，哪些品类是常规的低获利品类，企业是否可以结合这些品类的情况，通过改变现有品种的结构，提升该品类的获利能力；或者也可以根据这个品类的特点，做进一步的打造，将该品类作为企业吸引顾客的目标品类，来提升客流量，从而重新赋予该品类一个准确的品类角色。2.2 几大品类的变化趋势

从占比中选出排名靠前的十大品类，然后关注这些份额比较大的品类的销售的变化趋势，这也就是所谓的在精力有限的情况下，先抓主要矛盾，从关键点开始入手，上表中的 为例，我们举例选一个品类来看一下。2.2.1 消化类别的整体表现情况 可以通过如下的图表来做分析

从上面的图表中，利用瑞商 数据分析系统，用鼠标点击不同的列，该列字体会对应变成红色，上面图示中就是该红色列的本期内的变化趋势图示。

从上表中可以看到，消化类这个品类整体表现起伏比较大，并且在第四季度正在下滑，应当对该品类做进一步的研究，从而找到根本的原因，并采取相应的措施。

这样单品类的分析，可以主要看前十个品类，看看其的变化趋势是呈现上升还是在下降，并进而采取相应的关注，也可以看本公司关注的个别品类的情况，从而做出分析或判断，还可以用来做经营评价，评判一下公司在这个区间段的时间内采取的措施是否与想达到的结果相匹配。

2.3 各品类销售占比的同比变化情况 可以通过如下的图表进行分析

从上面的图表（截图只显示了部分品类，用瑞商分析系统，操作者可以接续截图或导出到表格中）中可以看出各尽管在两个里，排前十一位的品类销售排序没有变化，并且有了显著了增加，增加的百分比都在两位数，但是销售占比却并非是同比上升的，有些品类的销售占比下降比较大，这也说明，在整体提升的时候，有些品类，表现为绝对值在下降，有些品类表现的是相对值，也就是占比在下降，那么，这两类下降的品类，经过企业的关注，可能就是下一个阶段的获得提升的重点品类。2.4 小结 分析各品类的销售变化趋势，分析同比，环比（本模板因为是做年分析，所以未做环比分析，如果是阶段分析，比如月分析，可以做环比分析，即本月与上个月的对比分析）以及分析占比的变化情况，可以发现品类存在的问题，也可以发现提升品类业绩的关键点 3．门店顾客形象和竞争能力分析

下面，是以一个门店的数据为例来表述的分析思路。

笔者认为，客流量是零售业最重要的指标之一，有了客流量，企业的一切发展规划才会有施展的空间，更重要的是，客流量的变化情况，是门店顾客形象和竞争能力的直接体现，因此，关注客流量的变化，可以检验门店的顾客形象，可以检验门店的竞争能力。3．1客流量和客单价的同比分析 可以通过如下的图表来分析

从上面的图表中，可以发现，客流量和客单价同比都是上升的，这说明从整体来看，该门店的顾客形象还是不错的；另外，客单价的同比提升，也间接说明门店的销售人员的业务水平有可能也在提高，从这个同比的指标来看，形势还是比较乐观的。3．2客流量和客单价的变化趋势 看同比，可以让我们对整体的情况有一个了解，看变化趋势，会让我们对目前的形势有一个更清楚的判断，因此，除了关注同比的情况之外，我们更重要的是要分析客流量和客单价的变化趋势。

可以从下面客流量的趋势图来看客流趋势变化情况：

从上图中可以看到，客流量下半年整体比上半年要好，但是整个下半年的趋势却是呈现下降趋势的，在药品销售的第四个季度虽然是旺季，依然呈现下降态势，尤其是最后一个月，下降的幅度比较大，因此，该门店有必要对这部分进行强力的关注。客流量如此，那么客单价的情况又如何呢？ 可以通过客单价的变化趋势图来看客单价的变化趋势

从上图中可以看到，该店的客单价整体也呈现出下降的态势，情况不容乐观。3．3小结 众所周知，销售额=客流量*客单价

从上面的客流量和客单价的同比对比图看，总体看上去比较乐观，但是从这两个指标的变化趋势图来看，情况就没有那么乐观了。

从上面的两个趋势图，我们可以看到：客流量在第三季度达到一个高峰，只是这种上升并没能持续下去，到了应该有旺季的第四季度，竟然出现了下降趋势，虽然此时，第四季度仍比第一和第二季度客流要好，但是这种趋势是非常令人担忧的。

至于客单价，就没有这么乐观了，客单价虽然同比比上一要好，但是从第一季度开始就呈现出下降的态势，到了第三季度，客单价从峰值跳水后，仍然持续在走下坡路，虽中间略有起伏，但一直没有达到年初的程度。也正因为如此，在1、2两项分析的销售变化趋势中，我们会看到了第四季度的销售呈现下降态势。