小学生六年级写人作文

小学生六年级写人作文（精选8篇）

小学生六年级写人作文 篇1

说起我的爷爷，他可是个大人物。爷爷不仅当过炮兵侦察兵还是排长呢!还当过采油队的指导员呢!我特别崇拜他。

爷爷有一双炯炯有神的小眼睛，鼻子翘翘的，满头银发，额头上是那岁月留下的皱纹;他个子很高，人也很英俊，平时看着很严肃，但是一见我就是满脸微笑。他还会武术是我爸爸说的，小时候爸爸 不听话爷爷揍他就用的武术套路，虽然七十多了，但是他的身体非常好哦!出门时比我走的还快。

爷爷很关心国家大事，而且有时还会发表一些评论，和我爸爸争得不亦乐乎，一般都是爸爸败下阵，看来姜还是老的辣。爷爷对体育很感兴趣，天天都看体育新闻和比赛，上次去北京还专门看了几场 网球公开赛，最近冬奥会更是把电视变成了赛场，害得我动画片都看不成。不过我也跟着爷爷学会了看排球，网球，冰壶，NBA等等——，总之，爷爷的爱好有好多呢!

有一天，爷爷正在专心致志的看短道速滑赛，我问爷爷：“爷爷，你饿不饿?”爷爷没反应 ，我又说了一遍，爷爷才回答我不热，我说不是热，爷爷说我真不热，我又大声说了一遍他才说我不饿， 顿时我们大家哄堂大笑!那次事情以后我才知道爷爷的耳朵有点背，那是因为，在部队有一次执行任务，发现一颗哑弹，排除是发生了意外，爷爷为了保护战友，把战友挡在自己身体下面，战友安全了 他确进了医院，头部负伤，影响了听力，最后为这件事情爷爷立了三等功，这样的爷爷就是耳朵背，我们一样喜欢他。

我爱我的爷爷!

小学生六年级写人作文 篇2

一、小学高年级作文教学中的问题

(一) 学生方面的问题

现今, 学生生活的很不快乐, 从开始上学的那天开始便成为了学习的“工具”, 不仅要在学校学习, 有的还要去私人承办的辅导班学习。周而复始, 学生“望学生畏”。他们因没有了快乐的体验而不愿意学习, 更别提写作文了。另外, 信息技术的发展, 各种媒体对文字带来的冲击也是超乎想象的, 学生对作文的兴趣也越来越淡, 他们更迷恋在网上发表一些叛逆的言论, 以表达自己的种种不满。

(二) 教师自身问题

有的教师自身作文素养就不高;有的教师已经不再自己写作, 更不用说研读关于作文教学的文章或理论了;有的语文教师本来不是学中文的, 迫于学校的压力才转行教语文, 文学底蕴比较薄弱, 所以在作文教学时他们的指导也只是起“隔靴搔痒”的作用。另外, 有些教师在教学中忽略了对学生情感的培养, 导致学生在作文时只能“胡编乱造”, 长此以来, 学生对作文只会越来越漠视。

二、解决小学高年级作文教学中的问题的方法

(一) 引导学生立足生活, 学会选材

文章来源于生活, 又高于生活。所以, 教师在讲授作文时要引导学生从生活中挖掘作文材料。我在教作文教学中通常不会给学生命题作文, 大多数情况下都是给一定的作文范围, 让学生进行半命题作文或者自己命题再作文。这样做, 不仅给了学生自行思考的余地, 还能让学生有所感悟。比如写人作文, 在写他人之前, 教师可以引导学生从“我”写起, 先写“我的优点”或“我有个明显的缺点”, 然后再把外貌、性格、爱好综合起来, 写段“我的自画像”, 进而从这一过程中让学生领悟到怎样写好他人。

(二) 教给学生巧分段落, 体现结构美

在批阅作文时, 我发现这样一个问题:有的学生整篇作文下来只有一个自然段或两个自然段。这样的文章给人的感觉是学生的思路是不清楚的, 所以在教学中我们有必要教会学生给自己的作文进行适当的分段。首先, 明确要求学生要把作文分为4到5个自然段。开头和结尾必须单独分为一个自然段, 中间的内容应该分为两到三个自然段。另外, 也可以把要强调的一句话单独分为一个自然段。其次, 教给学生, 不同题材的文章往往有不同的划分方法。记叙描写类文章可以以时间、空间、事物、事件的不同分类或感情变化来划分段落;说明类文章多以说明对象的逻辑分类 (如总说和分说、重要和次要、事理发展过程、物品生产或制作过程等) 来划开。

(三) 在具体的情景中作文, 体验快乐

对于六年级的学生来说, 快乐作文依然是他们需要的。教师在讲授作文时要设置一些情景让学生在快乐中作文、快乐中成长。我设计过这样的作文情景:作文的目的是为了训练学生细致的刻画心理描写, 在正式上课之前, 先带着学生玩一个成语积累的游戏——积累和心理描写有关的成语、谚语和歇后语。然后, 给学生四分钟的时间记忆这些成语, 记忆多者可以获得个人的加分奖励。当这个环节结束以后, 告诉学生游戏的名字——击鼓传信, 并且宣布游戏的规则——一位学生上来当鼓手, 用板擦敲击黑板即可。当鼓声响起来时, 从第一组第一个同学开始沿“S”字形传信。鼓声停止时, 信在谁那儿, 那个学生就打开信封看看任务是什么, 然后按任务去做, 不过这三封信也不全是任务还有奖励。接着, 民主选出鼓手, 同时告诉鼓手击鼓的时候不能太短, 接下来就是游戏环节的设置。

1. 游戏前

师:采访第一位学生, “能说说你现在的心情吗?”

生:我很失落, 如果第一封信里有奖品, 那我岂不是拿不到了。

师:采访中间一位学生, “你现在的心情又如何呢?”

生:我很纠结, 因为我希望拿到奖品, 但又害怕完成任务。

师:采访最后一位学生

生:……

2. 游戏中

第一轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 鼓声暂停时第一轮游戏结束, 采访被惩罚的学生, 让其说说自己现在的感受。同时, 指导其他同学观察此学生在完成任务时的动作、神态、语言。

第二轮游戏, 传递的是奖励的信封, 在这轮游戏中, 学生不知道是惩罚的信封还是奖励的信封, 这时候在传递的过程中, 学生的心理就开始了急剧的变化, 有的学生担心是惩罚的信封, 所以传的就会快一些, 有的学生期待是奖励的信封, 所以在传递的时候就会慢下来, 这轮游戏中, 只要参与的学生, 心里必定都有自己独特的想法。

第三轮游戏, 传递的是惩罚的信封, 设置这轮游戏的目的和第二轮一样, 也是让学生感受自己的心理变化历程, 让学生作文时有话可说。

3. 游戏后

游戏结束后, 教师要出示板书, 引导学生回忆游戏的过程, 并引导学生作文的思路, 有必要时还要教给学生开头和结尾的方法以及段落的过渡方法。

总之, 语文教师一定要多读多写, 想方设法激发学生写好作文的积极性, 教给学生写好作文的方法、窍门, 以让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去, 学生才会写出一篇篇精彩的文章来。

参考文献

[1]王万和.小学高年级作文教学四法[J].中国科技信息, 2005 (23) .

小学生六年级写人作文 篇3

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

小学六年级写人作文：妈妈 篇4

在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的小学六年级写人作文：妈妈，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学六年级写人作文：妈妈1

一晃，已经12年过去了，在这12年里，使我经历了各种风风雨雨。而您，不但要去学校教书，还要照顾我，使我终生难忘。

现在，我已经是一名快毕业的六年级小学生了，而您却还要为我操心。记得几个星期前，我就和您吵过一次，原因也就是因为电脑。现在科技发达，电脑也进入了千家万户，我家也买了一只，而且安装上了宽带。如今，网络上东西太多了，妈妈也怕我上网入迷，去玩游戏，限制我使用电脑的时间。

正好有一次考试，我考得比上次差了一点，妈妈就批评我，还不准我玩电脑。我心想：考得差并不代表我学得差。就反驳了妈妈，妈妈说我顶嘴，狠狠地骂了我一顿。网络对我的成绩根本没有影响，而且我在网上不过聊聊天，查一点资料，熟练一下电脑技术。而妈妈一口咬定我是错的，我也没有办法。

事后，我又仔细地想，觉得妈妈没错，妈妈也是为了我好，现在也快毕业了，不玩电脑也就算了。最后，我还是向妈妈道了歉，妈妈也原谅了我。

这种事情已经发生过很多了，但妈妈也是有苦心的。现在，我也努力在争取好成绩，妈妈也同意再给我玩了。

爸爸工作忙，妈妈就负责辅导我，我对语文不感兴趣，特别是写作文。妈妈就陪我到书店里买了几本作文书，耐心地教导我，我的作文水平也有所好转，使我本来的语文成绩得到了提高。

本来我的语文成绩总是在85~90分，而且作文也不是很好。经过妈妈的耐心教导，我的语文水平终于有了提高。

妈妈不光在学习上对我耐心教导，在生活上也对我处处关心。记得那一天，我放学回家，人感到昏沉沉的。妈妈一看，马上问我：“怎么了？是不是感冒了？”我一点力气也没有，躺在床上不想吃饭。妈妈立即给我量体温，一看，有38度多。妈妈赶紧给我吃了几颗药，还拿来了水和毛巾。整个晚上，妈妈都在照顾我。

妈妈，您就像天底下所有母亲一样，对自己的孩子无微不至，处处关心。在人生道路上，我经常碰到困难，也只有您来帮我度过难关。您年纪也大起来了，我也茁壮地成长。在这里，我要深深地说一声：“妈妈，感谢您！”

小学六年级写人作文：妈妈2

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进……”这是中国家喻户晓的儿歌，每个人小时候都听过，都会唱。在我牙牙学语的时候就会唱，直到如今过来十年，这首歌仍深印在我心中。幼时，我并不明白这首歌的含义，直到前几天的那件平凡的不能再平凡的事，让我晓得，这——正是母亲的赞歌啊！

那是一个平凡的不能再平凡的一天——考试成绩公布下来了，我胆战心惊，一口气也不敢呼出，因为昨天晚上我和妈妈约定好了，如果我考好了，就给我煮我爱吃的馄饨。天哪，我只考了86分，而且老师还通知要签名！我倒吸一口凉气，感觉自己死了，那个想吃馄饨的愿望早已破碎，现在我心中只想着要怎样才能拿到母亲的签名。时间一分一秒地流逝，月亮已在群星的簇拥下爬上了夜空，可我却仍不敢让母亲签名。突然，我灵机一动，便写了一封检讨信，放在试卷上，等妈妈睡熟了，放在她的床头，再轻轻地回屋睡觉。

“刷刷”，“哗哗哗”，“当当当”……一阵阵做饭时的声音交织在一起，从厨房传来，如同一曲交响乐一般，把熟睡中的我叫起来，我睡意惺忪的坐在床头。咦，床头上有张纸？我揉了揉朦胧的睡眼，仔细一看，呀，这不正是我的试卷吗，怎么会在这里？而且妈妈已经签名了！我不敢相信是妈妈签的名。

“可以吃饭了！”不等妈妈说完，我便被那一股诱人的香气吸过去了。一看，桌子上放着一碗热气腾腾的馄饨，我十分惊讶。

“妈，你怎么煮了馄饨，我们不是说了…吗……”馄饨散发出的热气让我不能很清楚地看到母亲的脸，但仍能模糊地看出，她微微地笑了一下，可却什么也没说。我看了看那碗馄饨，一丝声音钻进了我的耳朵：“一次失败没关系，重要在于你的失败之后有没有去努力，在你失败时，妈妈会站在你的身边陪伴你，与你一起走向成功，下次一定要努力考好哦！”我顿时感悟了，这不只是一碗普通的馄饨，而是母亲的关怀与期盼。

母爱是一把雨伞，为我们挡风遮雨；母爱是一本书籍，为我们灌输知识；母爱是一座灯塔，为我们照亮人生的道路。是啊，这就是母亲，独一无二的母亲，她的爱，就像那碗馄饨一样，我们更多的时候只把它简单的看成了一碗馄饨，殊不知，在馄饨的热气中，蕴藏了母亲无私、伟大的爱！

小学六年级写人作文：妈妈3

糯米糖的味道是甜的味道，咖啡的味道是苦的，盐的味道是咸的……那妈妈的味道是什么？甜的？咸的?还是苦的？不，它们都不是。

我的老妈是农民，十一长假城里的人旅游玩耍，农民们却是最繁忙的时候，在他们的生活中没有假期，只知道十月是收获而又忙碌的日子。

中午十一点，太阳像个大火球挂在空中，向四周蔓延着热度，没有一丝的风吹过，云彩也躲了起来，只有路边的拖拉机轰轰的发着声音。妈妈带着一顶大大的帽子，身上的衣服早已看不出原来的靓丽，估计那粘在上面的泥土都有半斤重了。裤脚挽的高高的，赤裸着双脚一步一个脚印。老妈身上就像安装着马达，有用不完的力气。她迅速的弯下腰，长臂一挥将排在地上的花生捞了起来，花生叶子直蹭她的脸，再一个华丽的转身，两只胳膊往前一甩，花生稳稳的落在车上。周而复始重复着单调的动作，刚刚还在面前劳动的妈妈，现在已经在地的另一头了。

妈妈的味道是什么？是泥土的芬芳，是花生的味道！

还记得那年，冬风凛冽刺骨，夹杂着片片的雪花，头顶上一片乌云笼罩着，像在心中压了一块石头，沉重沉重的。我迎着寒风向校门口艰难地走去，平时冷淡无人的门口，一到周六七就人满为患。突然眼前一个熟悉的人影映入眼中，她的身子一个劲的往前倾，重量全都倚在了栏杆上，把脖子伸的长长的，眼睛一会向左看一会向右瞅，就像动物园里的鸵鸟。她，就是来给我送饭的老妈啊。

“妈”

“哎！冷不冷？今早给你炖了排骨，也不知道你爱不爱吃。”老妈一边说一边从怀里掏出保温盒，递在我的手里。

“爱吃”我捧着保温盒，手里感觉到它带给我的温度。“你这熊孩子，问你爱吃什么东西，你就会说随便。”老妈点着我的脑门骂着我，我咧着嘴冲妈直笑，“都爱吃！”

回到宿舍我迫不及待的打开饭盒，浓郁的香闻扑鼻而来，眼镜上蒙上了一层水汽，鼻子也涩涩的发酸，脑海中飘散着老妈带着漂亮的花围裙，在厨房里转来转去为我做饭的场景。妈妈的味道，是可口又营养饭的味道！

妈妈很平凡，却在用不平凡的方式爱着我养育着我，每天都是背对着天空，脚踏着一方沃土，用汗水来耕耘每一亩田地，妈妈的味道不是沁鼻的香味，她的味道是独一无二的，是给我幸福与温暖的味道，这就是妈妈的味道！

小学六年级写人作文：妈妈4

亲爱的妈妈：

不要责备我这时候还站在窗前，我知道夜已深，我也知道，明天还要上课。“可是妈妈，我只想看星星。”

此时的窗外，在那片深邃的夜空中，闪烁着繁星点点，它们是那么的纯净，纯得就像是一颗颗水晶。来到异乡五年了，我是第一次发现这么纯净的星空。可是，在家乡我痴恋的土地上，总有这片美丽的星空。哦，妈妈，我怎能不入迷呢？

儿时的我，从不知道什么是忧虑，什么是烦恼，世界在我的眼里，是一块透明的水晶。那一回，我把我的小秘密告诉了星星，星星似乎懂得我的心，它微笑地向我眨着眼睛，目光是那么的慈祥，那么温柔。

于是，我和星星成了好朋友。有一天，我和星星告别了，我对星星说：“我可爱的星星，再见了，我不久就回来了，你一定要等我回来呀！”

就这样，我告别了星星，来到这个陌生的地方，如今已经五年过去了，现在我已是中学七年级的学生了，六年几乎都没有见过我可爱的星星了。六年呀！我不知道是怎么度过的，现在繁重的学习压得我喘不过气来，天天都学呀，学呀，根本都没有时间和星星聊天！

“妈妈，我有点累了，我只想再看看星星，那美丽的星星有我童年透明的梦。”哦，妈妈。您为什么不说话呢？莫非，这明亮的星星也勾起了您绵绵的思绪？

妈妈，您知道吗？在家乡的小屋里，您养过一只小狗，您给它取名叫做“花花”。我也很喜欢花花，但是我说我想养一只小猫的时候，您却一口拒绝了。您说猫很脏，爬上床令人讨厌。可是妈妈，您知道我有多伤心吗？我孤独的童年多么需要一只小精灵来陪伴，我多么想养一只可爱的小猫咪啊！可我也知道，我永远不会把您说服，永远不会。因为你们大人的理由总是那么多，你们总是对的。所以我只好静静地站在窗前，默默地伤心。默默地向星星倾诉我的烦恼。妈妈，您知道我的烦恼和我的心情吗？我从没跟您说过，因为我怕您生气，怕您觉得我不会体谅您。

妈妈，夜已深了，您一定很疲倦地睡着了吧？可我还想再看一会儿星星，我只想再看一会儿，好吗？我亲爱的妈妈，我希望能寻找回那份失去了的快乐，和我童年那些美好的时光。

小学六年级写人作文：妈妈5

妈妈是我们每个人最爱的人，这是因为妈妈永远爱我们。她的爱无私且伟大。她不求孩子有任何回报，只求孩子平平安安，读书能努力些。

在每个人眼里，妈妈都是不同的，有的觉得妈妈很严格，有的觉得妈妈慈祥。但妈妈们都有个共同点，那就是她们都爱孩子。

每次吃别人的蛋炒饭都觉得没有妈妈炒的好吃。不管是外面豪华的餐馆，还是外婆炒的都没有妈妈炒的好吃。每次问妈妈这是为什么，妈妈总说：“这是因为你吃惯了妈妈的味道”而妈妈的味道是独一无二的。

有次看了一则很有意思的视频，内容是有间公司想聘请一位能365天无休假的员工，附加条件为不能抱怨，要基本什么都会。应聘者都表示拒绝，这是那间公司的员工说我们要请的其实就是一位妈妈会做的事。看完后的我无限感慨。

妈妈无私的奉献都是为了成就我们，因此妈妈，是位伟大的人，不是吗？

小学六年级写人作文：妈妈6

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝......”每当我想起这首家喻户晓的歌时，妈妈对我的爱便会像电影一样一幕幕浮现在我的眼前。

“叮铃铃......”放学了，大家都高兴的冲出了校门，只有我低着头慢吞吞的在后面磨蹭着，就算到了家里我还是无精打采的，就连妈妈亲手做的香气扑鼻的红烧排骨似乎也没那么香了......为什么呢？因为今天的数学考试我考砸了！

下午第二节课，决定命运的时刻到了！“发试卷了！”一听到这句话我心里“咯噔——”一下，赶紧祈祷道“好分数，好分数，好......”但是，临阵磨刀，不快不光：“边阔，76分。”妈呀，“幸福”来的太突然了。走在放学回家的路上，我的书包好像千斤重的铁一样沉。想起老妈的“狮吼功”那可不是闹着玩儿的，原本晴朗的天空此时变得阴云密布，好像老天爷在可怜我似的。

一到家，老妈就笑呵呵的问起了我的分数，一听到我打了76分，妈妈的表情立刻就“由晴转阴”，“怎么搞的，才打76分......”妈妈气得用全部“功力”与我“战斗”，“下次再打这么点儿分，期中考试你就自己看着办吧！”说着，砰的一声关上了“禁闭室”的门。我的“金豆豆”又不争气的掉了下来，窗外的雨似乎更大了......不一会儿，妈妈又进来了，令我意外的是她居然没有批评我而是和我谈心。“儿子，对不起！妈妈又和你发火了，考试成绩不理想，我们要找出原因，并加以改正，下次不要犯同样的错误，妈妈和你一起努力......”听着妈妈鼓励的话语，我暗暗下定了决心：一定不能让妈妈失望！于是，我翻出以前做错的所有试卷，把它们一道一道的列了出来，逐个分析并改正......每天课前认真预习，上课认真听讲，课后认真复习巩固......功夫不负有心人，终于在下一次数学考试中我也尝到了“一根油条两个蛋”的滋味。我的心中也升起了美丽的彩虹.....妈妈的爱是鼓励的爱，在你屡受挫折时给你信心；妈妈的爱是严厉的爱，在你做错事时对你批评和教导；妈妈的爱是无私的爱，不论何时它都会默默陪伴你不断前进.....妈妈的爱是世界上最伟大的爱！

小学六年级写人作文：妈妈7

就在一个月黑风高的夜晚上，一个名为果果岛的地方举行这一个盛大的节日，它是果果岛居民们最喜欢的节日——收果节，顾名思义，它是一个丰收果子的日子。大家都在草地上尽情的歌唱着、尽情的舞蹈着。

“小蛇，今天到我家去玩吧，我可以让你玩我新买的迪加奥特曼，好吗？”在小蛇旁边的小河马碰了碰小蛇对它说。“啊！真的吗？你让我玩？好啊好啊！那个可是我一直都想玩的呢！谢谢你，河马兄弟！”小蛇一脸的兴奋，小小的脸庞也写满了快乐。“嗯嗯。”小河马应声道“不过，我们还要再玩一会，一年一度的收果节可不能错过了啊！”说这他们俩就牵着手走到果台上，每人都拿起了一杯鸭梨果汁喝了起来。突然，就在它们喝果汁的时候，它们听见了微微的抽泣声，似乎在那棵茂盛的榕树下。它们小心翼翼的走了过去，“你是谁？干嘛在这里哭啊？”小蛇和小河马看见它没应，就碰了它一下，没想到它一下子就跑掉了。小河马最先反应过来叫跑的快的小蛇去看看，小蛇领会了意思，一下子就去追它了。

“你、你、你是谁啊，为什么要跑掉啊？我不是坏人。”小蛇累的气喘吁吁。“我找不到妈妈了，妈妈丢了，我回不了家了。呜呜呜……”这时小河马也追上来了，小河马听了它的遭遇，也感动难过。“那我们帮你找妈妈吧！你叫什么？我叫小河马、它叫小蛇。”小河马灵光一闪，想到了这个主意。“我是兔子尚尚，你可以叫我尚尚。”尚尚回答小河马“哦。”小河马拉着小蛇和尚尚手走向了果果广播站，他准备在广播站里广播来找尚尚的妈妈。“朋友安静一会，帮兔子尚尚找找它的妈妈，听到的请互相转告。兔子尚尚的妈妈听到广播后请到果果广播站来！”小河马声嘶力竭的喊着，想把消息传播到每一只动物的耳朵里，动员它们帮尚尚找妈妈。没过多久尚尚的妈妈就找来了，它们拥抱在一起，它们的身上散发这一种叫“亲情”的温暖。小蛇和小河马都被感动了。“妈妈、妈妈，蛇哥哥和河马哥哥救了我，我今晚带它们去家里玩，好不好？”“好、好，妈妈也会做好吃的报答它们的。”尚尚的妈妈温柔的对尚尚说，“阿姨，要不让尚尚去我家玩吧，我有很好玩的玩具给尚尚玩的，尚尚可是我的好朋友啊！”“嗯？好吧，那我下次在给你们送吃的。”“不行，不行。妈妈说帮助别人是不能收礼物的，而且送人玫瑰，手有余香我们已经收到礼物了。”“啊？！哦，乖孩子，那我就谢谢你啦！”

它们三个牵着手往小河马家跑去，一路上充满了欢笑。

小学六年级写人作文：妈妈8

母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵的细雨，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，温暖着你的身体。

细细回想，在我的生活中，哪一天又少得了妈妈的身影？每当我遇到挫折哭泣时，妈妈就安慰我；每当我在外面受到委屈，感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽阔的臂膀，给我呵护和关爱。

妈妈的爱渗透在平凡日子的点点滴滴。

那天傍晚和同学冒雨打球，第二天早上头里好像钻进了孙悟空，痛得难以忍受，又是咳嗽又是流鼻涕。妈妈见了，赶紧过来帮我穿衣，倒水，量体温……天哪，竟有39.5度。妈妈紧皱着眉头，二话不说就扶我起来，用她那瘦弱的肩膀背我下楼，上车，到医院……我坐在医院的长椅上，看着妈妈忙着挂号，排队，还要时不时地过来安慰我要坚强一点，心里充满了愧疚，心想：爸爸出差在外，自己太不懂事，害得妈妈这样为我操心。

门诊排队的时候，我悄悄对妈妈说：“妈妈，你太累了，先坐一会吧！”妈妈看着我，笑笑说：“你还发着烧呢，快点挂上盐水，我才会安心，现在哪有心思休息呀！妈妈累点没事，只要你的病快点好！“说完，她又焦急地看了看桌上排着队的病历卡。我顿时热泪盈眶：想想自己以前总是数落妈妈的不是，什么时候为妈妈着想过呢？这时我心里特别希望自己的病快点好起来，让妈妈少操些心。

我们终于踏进了输液大厅。与以往不同的是：以前我一听到打针不是哭就是闹，心里充满了恐惧。但这次我大步走进了大厅，迫不及待地想打针，快点让身体好起来，好让妈妈早点安下心来。

很快，轮到我了。可护士第一针偏离方向没有扎进，我感觉那扎针的地方痛极了，不禁皱起了眉。妈妈见了，马上鼓励我：“儿子，别怕，放轻松点，勇敢点，再扎一针！”我一下子信心十足，疼痛被抛在了脑后。

就这样，过了一个星期，我的身体痊愈了，妈妈却因为太累嗓子也沙哑了……我感到非常难过。回想生活中的时时刻刻，是妈妈，过马路的时候，总紧紧拉着我的手；是妈妈，冬天的深夜，悄悄起床为我盖被子；是妈妈，拖着疲惫的身子为我洗衣服；是妈妈，为我的点滴进步而开心……我越来越体会到“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”的含义。妈妈，我的好妈妈，儿子永远不会忘记您。

“谁言寸草心，报得三春晖。”我一定会努力学习来报答您为我的付出。

小学六年级写人作文：妈妈9

在我的印象中，妈妈的手原本也像我的手这样细腻，可是，随着岁月的流逝和她日复一日的辛苦劳作，现如今，妈妈的手已经变了样。

有一次，妈妈陪我学习时睡着了，我知道，她是忙了一天太累了。于是，我“偷偷地”看了看妈妈的手：那是一双略显粗糙的手，指甲两边有一些翘起的肉刺，掌心的茧有些发黄。我知道那都是做家务时留下的痕迹。妈妈就是用这双手撑起了家里的那片天，扶着我走过十一个春夏秋冬！我和爸爸只能把对她的爱和感激都深深地埋在心底。

还有一次，我正在写作业，忽然听到妈妈找东西的声音，我问妈妈在找什么，妈妈说，找创可贴。我听了连忙跑了过去，只见鲜红的血从妈妈的手指上淌下来。我连忙问：“妈妈，疼不疼？……”虽然妈妈微笑着说：“不疼，菜刀碰破了点皮，没什么”！但我依然能从妈妈的脸上感觉到妈妈手指的疼痛。夜里，在我熟睡时，突然感觉有双手在轻轻地给我盖被子，不用睁眼我就知道一定是妈妈，是那双我再也熟悉不过的手！因为妈妈知道我有夜里蹬被子的习惯！睡眼朦胧中，我看着妈妈轻手轻脚地离开我卧室的背影！我的眼眶湿润了！

我爱辛勤的妈妈，更爱妈妈的那双手！

在我的印象中，妈妈的手原本也像我的手这样细腻，可是，随着岁月的流逝和她日复一日的辛苦劳作，现如今，妈妈的手已经变了样。

有一次，妈妈陪我学习时睡着了，我知道，她是忙了一天太累了。于是，我“偷偷地”看了看妈妈的手：那是一双略显粗糙的手，指甲两边有一些翘起的肉刺，掌心的茧有些发黄。我知道那都是做家务时留下的痕迹。妈妈就是用这双手撑起了家里的那片天，扶着我走过十一个春夏秋冬！我和爸爸只能把对她的爱和感激都深深地埋在心底。

还有一次，我正在写作业，忽然听到妈妈找东西的声音，我问妈妈在找什么，妈妈说，找创可贴。我听了连忙跑了过去，只见鲜红的血从妈妈的手指上淌下来。我连忙问：“妈妈，疼不疼？……”虽然妈妈微笑着说：“不疼，菜刀碰破了点皮，没什么”！但我依然能从妈妈的脸上感觉到妈妈手指的疼痛。夜里，在我熟睡时，突然感觉有双手在轻轻地给我盖被子，不用睁眼我就知道一定是妈妈，是那双我再也熟悉不过的手！因为妈妈知道我有夜里蹬被子的习惯！睡眼朦胧中，我看着妈妈轻手轻脚地离开我卧室的背影！我的眼眶湿润了！

我爱辛勤的.妈妈，更爱妈妈的那双手！

小学六年级写人作文：妈妈10

要说起妈妈关心我的事，那可就那可就如滔滔江水，连绵不绝了。今天，我就给大家讲个让我难以忘怀的一件事。

我记得那是在一个阳光明媚的早晨，我们正在安安静静地听老师讲课，老师在黑板上忙碌着，把他脑海中的知识用言传用笔写教授给我们。同学们都用笔认真的抄写着老师写在黑板上的知识。忽然之间，外面雷电轰鸣，一道强光划破蔚蓝的天际，就在此时，天空中下起了倾盆大雨。不一会，操场上的小水洼就积满了水。我的思绪飘到了九霄云外，“难道是云爸爸和云妈妈吵架了，小雨点们都悄悄地溜了出来?或者是天空受了委屈在哭泣?亦或是......”。“糟糕!”我差点叫出声来，雨下得一点都没有预兆，我都忘记带伞了。

这一堂课我分了心，一直在担心着这个问题，没有伞怎么回家呢?很快就放学了，我和同学共伞走出了校门。眼看着雨越下越大，没有一点停的意思，我十分焦急。就在这时候，我在雨幕中看到了一个皱着眉头，撑着伞的妇女。由于雨太大，我看不清她的脸，当她走近后我才看到，原来是我的妈妈呀!我欣喜若狂。因为妈妈是一个近视眼，她在人群中焦急的寻找着我。我想：“妈妈真辛苦，刚下班，这么大的雨，还来接我。”我加快了脚步，抱住了妈妈，对妈妈说：“妈妈，我在这儿呢!”妈妈转过身来，对我说：“冷吗，可别着凉了。我们快回家吧!”此时的我再也包不住眼泪，哇的一声哭了出来，妈妈心疼的问我：怎么了宝贝，别哭啊，怎么了?我停止了哭泣，对妈妈说：妈妈，我爱你。妈妈欣然一笑，搂着我，说：“宝贝，我们快回家吧。!”我擦干脸上的泪珠，点了点头。妈妈拉着我的手，向家走去，妈妈的手真温暖，我真幸福。

一路上，妈妈以他的实际行动呵护着我，总怕我被雨点娃娃打到，所以，总是把雨伞向我这边靠，可是，她却被雨淋得全身湿淋淋的。雨越下越大，妈妈抱着我走过小水洼，跨过小水沟，她走在没鞋的雨水中，打湿了裤子和鞋子。回到家，我的身上没有一点湿，妈妈却已湿透了，我一进家门就给妈妈找来毛巾，替她擦干头发，妈妈会心的笑了。

妈妈给我穿上了一件棉衣，暖暖的棉袄就像我此时的心情一样温暖，我十分感动，我庆幸我有这样一位妈妈。

我爱我的妈妈，她的眼中只有我，我的眼中也只有他，妈妈是我生命的一部分，我以后长大了一定要好好孝敬妈妈，我的妈妈是世界上最伟大的妈妈!

小学六年级写人作文：妈妈11

每天感觉妈妈都很忙，可是想来想去都不知道她到底在忙什么，今天你理了一遍才发现，她原来有这么多事儿要做！如果列一个忙碌系数指标的话，那妈妈进前三杠杠的！

请叫她“卡王”

我的健康打卡都是妈妈帮我打的，她不仅要管我的各项打卡完成进度，他们银行还有另外一堆各种各样的花式打卡，而且还不止一个群——各种大群小群，各项几乎差不多的打卡，都要一项一项仔仔细细地填上，她啊，除了呵呵还能说啥？

忙于打卡饿又渴，她却只能说呵呵。

请叫她“百科全书”

妈妈这些天可惨了：除了要接受来自我“妈妈妈妈”的炮轰，还要接受来自爸爸的各个问号：我的水杯放在哪里了？面包还有吗？我的秋衣秋裤怎么衣柜里没有了？她说我跟爸爸是“一唱一和”，只知道叫。

她这样已经够可怜了，可是他不仅是个妻子是个母亲，还是一个银行职员——对，还要接受来自各个客户的疑问：我的理财今天为什么没有到帐，不是说好今天到帐的吗？我现在买哪个理财产品比较好呢？最近我买的理财是不是跌了？你朋友圈的那个黄金怎么卖？好吧，别说是她连我都想呵呵。

大家的问题多又多，这日子啥时能到头？

请叫她“保洁”

除此之外，家里的一切家务活也都是妈妈包了，周末光有晒被子洗衣服换床单晒枕头不说，一日三餐也是她掌勺，还要准备各种水果点心，用她心爱的各色花盘装着，分别端到我和爸爸的房间。还有清洁地板、给小乌龟换水喂食这些事儿妈妈都是“当仁不让”地被我和爸爸推上一线。

家务劳动她第一，最辛苦就这学期。

请叫她“电话粥大厨”

你可能听不懂电话粥大厨是什么意思，让我来给你解释一下吧：不是有一个词叫“煲电话粥”吗？意思是一通电话打很久，是啊，妈妈现在的状态就是这样，经常在我借用她的手机的时候，弄到一半银行行长就打电话来了，一通就是好久好久，过一会儿又打来了，一天不知能有多少个电话打，仿佛话费那啥的都是浮云。我问妈妈为什么要和行长打这么多电话，妈妈这下就开始吐槽他的行长了，说，他的行长总是想到一点打一通电话，想到第二个点子又打一通电话，妈妈的通话记录里面就数行长名字出现最多。她的时间都在电话上，能不忙吗？

如果电话都不打，手机那也不会炸。

真的是不理不知道，一理吓一跳，这些绰号都是经过妈妈的大V认证的，就连她都想不到原来自己的事儿这么多，这是一份让妈妈都开始为自己感到可怜的报告。怎么样？是不是进前三杠杠的？

小学六年级写人作文：妈妈12

从小，我就特别爱吃虾，那鲜嫩清甜的味道，让人一想起来就不禁垂涎三尺。然而，后来发生的一件事，使我懂得了，“虾”不单单是餐桌上一道可口的佳肴，它们的存在有着更深刻的意义。那天，是姐姐的生日，奶奶从市场里买了一斤虾。看到它们在水里游来游去，想着今晚的美餐，我比“小寿星”姐姐还要兴奋！晚饭时，奶奶端上那盘大家期待已久的虾：红彤彤，香喷喷的！“好香呀！”我和姐姐迫不及待地抓起一大把，逐一细细地剥去虾壳，把雪白的虾肉放在嘴里嚼起来，那鲜香爽口的味道真是让人回味无穷！正当我吃得津津有味时，发现姐姐这只“大馋猫”停了下来，拿着一只虾仔细地端详起来。我抹抹油乎乎的嘴巴，凑过去。姐姐奇怪地说：“你看，这只虾把自己抱得紧紧的，真奇怪！”我细心一看：这只虾比别的虾个头更大些，头部、尾巴弯成一个圆，两只大钳子和几只瘦瘦的“手”紧紧地抱着自己的胸部上一团橘黄色的小颗粒，像在保护些很重要的东西。（观察细致，描写真实。）我问奶奶：“这一团是什么东西呀？”奶奶笑着说：“这些是母虾的卵。营养价值特别高，脆脆的，很好吃的。”姐姐“呜呜”地哭起来：“这只虾真可怜，她在临死前还想方设法保护自己没出生的宝宝，早知道我们就不煮她，让她和宝宝们好好地活着！”（语言描写真实生动。）我轻轻地想把虾妈妈的“小手”从卵上移开，没想到因为她抱得太紧了，一掰竟把她的“手臂”掰断了！我情不自禁地流下了眼泪：原来不仅人有母爱，连小虾也有母爱！原来天下的妈妈都是一样的！（以小见大，凸显母爱的伟大。）那一瞬间，我感受到了妈妈对我们深深的爱！我和姐姐不约而同地放下手中的虾妈妈，飞奔到电话机旁，我们要给还在加班的妈妈打个电话，告诉她：保重身体，早点回家！

小学六年级写人作文：妈妈13

我的爸爸妈妈带着我和克拉拉一起去动物园玩。忽然，克拉拉在一个角落里发现了一条又粗又长的黄金蟒，吓得她花容失色，一下子就扑到了爸爸的怀里。妈妈也吓坏了，连眼睛都不敢睁开，两只手死死抓住爸爸的胳膊不放，就连腿都开始瑟瑟发抖。爸爸可就忙坏了，一边要照顾克拉拉，一边还要安抚妈妈，看着她们的狼狈样，可把我乐坏了。原来平时大大咧咧的妈妈也是个胆小鬼啊！

我们又继续前进了，顺着路标的指引，一个叫”长颈鹿园“的地方印入了我的眼帘，这回克拉拉也来精神了，一下子从爸爸的怀里跳了下来，满心欢喜地朝长颈鹿园飞奔过去，我也不甘示弱，一路喊着”等等我，等等我“地追了上去，眼看着克拉拉马上就要靠近它们了，谁知道长颈鹿阿姨似乎不太友好，忽然扭过长长的脖子，朝着克拉拉的方向伸了过来，一个喷嚏打来，鼻涕、口水喷了克拉拉一脸，我也呆住了，没想到长颈鹿还有这一着。再看看克拉拉，四目圆瞪，大惊失色，刚才的兴奋劲早已荡然无存，我慢慢地靠近她，伸手拍了拍她的肩膀，谁知道，她一扭头看到我，竟然”哇“地一声哭了出来，弄得我不知所措，即便是这样，我心里却在暗暗窃喜，原来你也有胆小的时候啊，看你以后还敢不敢再叫我胆小鬼了！这下好了，看来长颈鹿克拉拉是没有心情再看了，那就奔赴下一个目的地吧！

这回克拉拉变乖了，躲在我的身后慢慢走，顿时我就觉得自己变得伟岸了，原来有些时候，年龄真得代表不了什么，你说是吗？哈哈！

瞧，那里有好多鸵鸟，正成群结队地外出捕食呢！

”鸵鸟吃什么呢？“我问道。

”吃虫子呗！“克拉拉不加思索地回答到。

”为什么呢？“我又问道。

”因为鸵鸟也是鸟嘛！“原来是这样的啊，听上去好像挺有道理似的。于是我们和爸爸妈妈一起靠过去，探个究竟。这时，一只鸵鸟飞快地冲了过来，原来它还以为我们想偷它的蛋呢！幸亏克拉拉被吓出经验来了，早就躲进了爸爸的怀里，妈妈可就惨了，吓得脸色煞白，差点晕了过去，爸爸赶紧把克拉拉交给我，抱起吓坏了的妈妈，我们就这样一路小跑着冲出了动物园。

我现在终于知道了，原来妈妈最怕的就是动物了！

小学六年级写人作文：妈妈14

开篇即不知从何说起，因为天下妈妈都是那么的伟大，天下歌颂妈妈的美文不胜枚举，天下妈妈对孩子都是爱，天下孩子写妈妈都是情。

但我又不得不说，尽管语无伦次。如果说写一个人必须介绍外貌，那么我不知道怎样写，因为我的妈妈在他人眼中平常得很，在我心中却是最美丽的人。如果说写一个人必须写明相关的事例，那么我就更不知道怎么去捏造了，因为妈妈的一举一动对于我来说都是充满爱的，我所热衷的并非一件事体现什么真情，而是生活中充满妈妈的情。

所以，我的妈妈最真切的一面只在我心中，我只能试探性地去描绘小小的一部分，用我未曾发达的笔触去写无论怎样高明的笔者都道不尽的妈妈。

妈妈的人生总未离开“责任”二字，她对生活中的一切都从未持有“放弃”的态度。对我，她要尽权利去负应该负的责任；对家人，她上上下下都会一一尽到责任；对工作，她是一定会做得尽善尽美；对生活，她总会努力让生活无遗无憾，让生活更加真实，更加充实。

妈妈的人生总未离开“操劳”二字，她对生活中的一切都从未持有“休闲”的态度。妈妈从小操劳，身劳心也劳。分担她父母的辛苦，扶助她兄弟姐妹的生活，直到走出来后身边多了一个更加操心的我，直到身边要操劳的事情越来越多，知道在操劳的人生路上负重可达每走一步都要踩出一个脚窝时，她也没有停下来，似乎这就是她的生活。

妈妈的人生总未离开“付出”二字，她对生活中的一切都从未持有“索取”的态度。说她像奉献丝线的春蚕吗？不！妈妈没有春蚕化蛹后的停滞。说她像奉献光和热的蜡炬吗？不！妈妈没有蜡炬成灰后的终止。说她像酿得百花成蜜的蜜蜂吗？不！妈妈为的是自己辛苦换来他人的甜。说她像默默无闻而劳的孺子牛吗？不！妈妈所付出的一切绝对多于那还须青草的成果。我的妈妈，那是一个从不索取的，不可用他物喻之的人生路上始即付出，终亦无休的人。

有多少事违了她的意，她只是自己尽力去做的更好。有多少人伤了她的心，她只是自己去带着哀愁抚平创伤。岁月凝重，风雨历历，妈妈，让我无言以尽我的爱意。我无法说妈妈是如何如何，我甚至不知道我写的是否明了，是否正确，是否符合写妈妈的作文的规范。可是我终究只能用爱去读妈妈，读妈妈的爱，读在我心里。

小学六年级写人作文：妈妈15

母亲——这是我最熟悉的人，最让我难以忘却的就是母亲那美丽的笑容！

时光倒流。那是我上四年级时的一个冬天的晚上。由于妈妈在学校加班到很晚，和妈妈从学校回来时已是很晚，当时大雪纷飞，而且还刮着刺骨的寒风。“啊！这么冷，这是什么鬼天气呀！”我嘟哝着嘴发着牢骚。回头看妈妈。她居然满脸微笑，仰头在欣赏漫天飞舞的雪花。

“妈妈，这鬼天气，您居然还笑得出？”我一脸的不解。

“宝贝，你看纷飞的雪花多漂亮呀，洁白如玉，既像是天宫派下的小天将，又像是月宫桂树上落下的玉叶。她像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像仙女赏赠的花儿，飘飘悠悠，轻轻盈盈。这简直就是大自然的杰作！”妈妈伸出双手接着飘舞的雪花欣赏着。

看着妈妈的微笑，顿时寒意尽散，妈妈的笑容融化了我冰封的心，和妈妈漫步在这漫天飞舞的雪的世界里，感到一切都是那么的美好！

还有一次，那是一次期中考试之后，我考砸了。放学后，班里乱糟糟的，同学们都在叽哩哇啦的讨论着考试题，而我却没有心情说话。一个人走出教室，骑着自行车在大街上闲逛。抬头看天，灰蒙蒙；低头看地，黑乎乎。呼呼的风儿似乎也在嘲笑我，叽叽喳喳的小鸟也在藐视我，仿佛对我说：“孔佳辉！你真没出息！”

极度郁闷的我在外面逛到了天黑才闷头回家，我已经做好了充足的心理准备。

推开门，迎接我的是妈妈满脸的微笑。妈妈的微笑触动了我，心里暗暗想：妈妈，您要是知道我考砸了，还会有这样的笑容吗？

“宝贝哟，妈妈早就做好了饭，快洗洗手过来！有你爱吃的麻辣豆腐，还有蛋黄土豆丝。”妈妈亟不可待地边说边开始盛饭。

“妈妈……”我欲言又止。洗完手，坐在饭桌边，看着妈妈做的满桌的好吃的，我终于忍不住了，哭着对妈妈说：“妈妈，这次我考砸了！数学才考……”

“宝贝，一次考试算什么？男子汉这么容易就被打到了？不会吧？妈妈的男子汉可是永不言败，愈挫愈勇的哟！”妈妈没等我说出成绩，就用笑容打断了我。

妈妈的笑容就如一剂良药，一瞬间，我那自觉受尽创伤的心被妈妈那灿烂的笑容抚平。

小学六年级写人作文：双面表姐 篇5

她是我的表姐，也是我从小玩到大的伙伴。第一眼见到她，你准会被她那双忽闪忽闪的大眼睛吸引，接着看到那张嘴巴，总是不自觉地笑着，一看就知道是一个爱玩的孩子。

以前，她给我的印象只有一个词——顽皮。好几次，我们一起出去旅游，在要回来时，她总是神不知鬼不觉地把自己藏在谁都想不到的地方。等我们急得四处找她时，她就偷偷地走到我们身边，给我们一个突然袭击，把我们吓一大跳，自己却捧着肚子，在一边哈哈大笑，大眼睛里闪烁着调皮的光芒，仿佛做了一件令自己非常满意的事。这时，大人们总是又好气又好笑，免不了批评她几句。她呢，嘴角一扬，笑嘻嘻地说：“开个玩笑嘛!”“真是个没心没肺的调皮鬼!”我在心里暗暗嘟囔。

但是，自从经历了那一件事，我改变了对她的看法。

那一天，我们又一起去嘉善游玩。在路上，原本万里的碧空忽然飘起了绵绵细雨，低洼的路段渐渐有了一些积水。雨越下越大，车在雨雾中平稳穿行。开了一会儿，表姐又给我们来了个突然袭击：“快点停车!快停下来!”她手舞足蹈地大吼着，试图去开车门。“你又要干什么?”大人们拦住了她，“别调皮!”可表姐不听，她在车中喊着、闹着，谁都没有办法让她静下来。“吱——”随着一声急切的刹车声，汽车停在了路边。表姐迅速打开车门，不顾一切地冲进了雨幕中。当时已经下起了倾盆大雨，雨就像未关的水龙头似的一泻而下。表姐弯下腰，蹲在地上，搂住了一个小东西。车里的.人都呆住了，因为我们清清楚楚地看到，她的怀中正是一只受伤的小狗。

雨水从天而降，毫不留情地拍打着表姐的脸庞，打湿了表姐的衣裳。我清清楚楚地看见，到现在还清清楚楚地记得，表姐用她那柔弱的身体给小狗抵挡着丝丝寒意，她轻轻抚摸着怀中的小狗，大眼睛里闪烁着无法言喻的温柔，嘴角轻扬，瞬间绽开一朵美丽的花。“原来，她不都是那样的……”我默默地想。

小学六年级语文写人作文写作指导 篇6

写人，通常以记叙人物为主，通过刻画人物形象，表现人物性格脾气，兴趣爱好、思想品格，使读者对所刻画的人物产生爱憎分明的情感。

写人作文基本四步骤：

1、要交代清楚他(她)是什么人。包括他(她)的年龄、性别、外貌、职业、性格，及与自己的关系。

2、要写出人的特点。也就是这个人与其他人的不同点，这样才能给读者留下较深的印象。

3、要选取特殊事件来变现人物的特性。所选事件要不同一般，要能充分表现人物的品格，因为人的思想、品质、性格、习惯等特点那是在具体事件中表现出来的。

4、注重细节描写。要抓住人物细微的动作及其变化，人物的语言，动作及其内心活动要恰到好处。

如何抓好小学六年级语文复习 篇7

在新课程理念指导下，就如何扎扎实实地抓好小学六年级语文复习，我提出以下几点看法。

1. 重视基础，着眼语言的运用。

语文是实践性很强的课程，语文测试应着力考查学生的语文实践能力，尤其是语言运用能力。语文考试命题总体来讲很重视对语文基础知识和基本能力的考查，但是要加强整合。

对词、句的积累及理解的考查不再采用空洞的“按要求写词语”的方式，而是提供具体的语言环境，引导学生活学活用。

如：在横线上填写恰当的成语或警句：我爸爸口才不错，说起话来，文采也好，写起文章来，别人都说他很有学问，是个的人。

2. 广泛积累。

《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文积累是学生语文素养形成与发展的根本保障，且我认为六年级语文的积累可从以下几个方面入手。

2.1 字词方面的积累。

字词对于篇章如砖块对于房屋，学生没有充分而准确的知识积累，却想要理解篇章简直就是痴人说梦，可见积累字词的重要性。小学阶段要求学生认识3500个左右常用汉字，教师在课文教学时一定要对一些易认错的字词严把质量关，即要求学生能够读准音、记住形、明其意。

2.2 名言佳句的积累。

语文课本中的文章中往往包含着许多名言佳句，对这些名言佳句的识记可以有效丰富学生的语言积累，并能够帮助学生提高阅读和写作能力。

2.3 古诗、歇后语、俗语、谚语言的积累。

古诗是中华民族的瑰宝，其特点是语言精练，它们或感情丰富，或哲理深刻;歇后语、俗语和谚语虽然相对通俗易懂，但也言简意赅，让人喜闻乐见。语文是实践性很强的课程，语文课程应培育学生热爱祖国语言文化的思想感情，教师应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。因此教师应要求学生对一些古诗名句、歇后语、俗语、谚语等进行识记和背诵，并学会运用，如根据句子填上适当的古诗或歇后语等(爸爸一个人长期在外打工，每当节日来临之际都要打电话回家，真是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;改革开放以来人民的生活越来越幸福，真是芝麻开花———节节高)。

3. 复习要讲求实效。

复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，可以随文复习，以新课教学目标为点带出旧知旧文同步复习;也可采用归类复习法，也就是以知识点为点，带出文本进行复习。这样就使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。

4. 复习要求活。

机械重复是复习的大忌，应当尽力避免。所谓求“活”，就是要在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。

5. 复习常见的修辞手法。

5.1 比喻：

就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

5.2 拟人：

是借助想象力，把事物当做人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

5.3 排比：

运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

5.4 夸张：

对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5.5 设问：

为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

5.6 反问：

将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

6. 扩句的复习。

6.1 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象、生动的句子。

6.2 扩写句子要注意的问题

6.2.1 要在原句的基础上进行扩写，不能改变原句的基本成分。

6.2.2 扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。

6.2.3 添加的成分要注意排列顺序。

7. 缩句的复习。

7.1 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成分，使句子表达得更加简洁。

7.2 缩句可按三步进行。

7.2.1 首先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

7.2.2 其次找每部分的主干部分。

7.2.3 最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

7.3 缩写句子时的注意事项。

7.3.1 缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

7.3.2 把句子中的修饰词语，即“枝叶”尽可能去掉。

7.3.3 句子中的“不”“无”“没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。

7.3.4 句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呢、呀”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

8. 在复习过程中要做到三个为主。

8.1 以学生为主。

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

8.2 以课本为主。

现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。

8.3 以课内为主。

小学六年级英语分层教学 篇8

如何解决教学的“因材施教,分层指导”,寻找适合各层学生的教学,已是无法避开的话题。带着问题和思考,我们学习了大量“分层次教学”的文献资料。“分层次教学”也叫多层次教学,就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地制定教学目标,设计教学内容,控制教学进度,遵循因材施教原则,有针对性地实施对不同类别学生的学习指导,采取因材施“助”、因材施“考”、因材施“分”等激励手段,使每个学生在最适合自己的学习环境中学习,都能在原有的基础上得到发展,从而达到总体教学目标。

对学生分层,确定层次总目标

主要围绕优秀生“吃不饱”与后进生“吃不了”的问题,重点是抓两头,促中间。对优秀生,无论是课堂提问,还是作业训练,都适当提高要求,对其的目标是拔尖,加大他们知识的深度与广度,鼓励他们开展课外英语阅读和写作等。对后进生,教师结合他们的具体情况,每阶段确定具体学习内容,难易适中,有计划、有目的进行帮助,及时解决他们当前学习的绊脚石,使每单元的学习最终达到大纲所规定的教学要求。对中层生的目标是整体提高,教师在引导他们掌握基础知识时,以动手、动脑趣味引导为主,如定期要求他们制作英语卡片、策划英语板报、读英语小幽默等,增强其英语学习兴趣,鼓励他们向优秀生靠拢。

结合学生水平,分层备课

重在突出备课的层次性,重点考虑如何让后进生落实好基础内容,让优等生进行适当的新知拓展,让中层生有难度相当的挑战机会。对各个层次的要求随知识、能力的增长而逐步提高。每一课时尽量为各层学生的分层阅读、分层提问、分层练习、分层作业等做好备课工作。

将分层教学贯穿于课堂教学

教师可灵活采用“课堂复式教学法”,营造“大班环境下的小班化教学”。每课时教师完成了新授部分后,优生掌握速度快,课本知识对他们已不存在悬念,中层生次之,而后进生则还处于似懂非懂状态。这时教师可布置优生结合课内外知识进行语言实践,布置中层生根据课本的替换练习开展对话,后进生则有教师的重点帮助,消化基本词汇、句型和基本语法知识等。

各层搭配,优化小组学习的方式

教师根据班内每位学生现有的学习状况、知识水平,适当将学生分层、分组。每个小组包含各层次学生,优生、差生各一个,一个中层偏上和一个中层偏下,形成一个个学习小群体,营造课堂教学“全面参与,互助互学”的学习氛围。

因材施“考”,分层激励评价

听写与评价分层。从第二单元的英语单词听写开始,教师明确了不同层次学生的不同听写内容。最差的几个学生,规定他们背诵出所给的5个,其他学生依“层”增加听写内容(听写前一、二天给各层学生交代好并征得他们同意)。听写后,教师在评分时,如果最差的几个学生写对了那5个单词,他们一样被列入班里听写为优等成绩的行列,公开在班里表扬,累积次数多了再给予加分奖励等(后进生刚起步可听写5个单词,再逐渐增加听写量)。如听写没全对,视具体情况评为“过关”等评语(杜绝在学生的听写本出现0分或15分的书面评价)。

单元测试分层与评价。一般是听力部分面向全体,笔试题教师则根据学生实际进行选择,标明中、下层生要完成的题目。对小部分基础差的学生,刚开始时可采用“小口吃,吃得透”的办法,即测试前一两天先从测试卷抽出一部分题目,先对他们进行辅导,让他们学什么,考什么。评卷时,依据各层次学生应完成的部分进行評分,这样学生在知晓分数时都是欢欣鼓舞,完全没有了垂头丧气的灰色心情。他们的学习能力和学习习惯也在老师的一次次肯定、激励中培养起来了。

到六年级第一学期末,我们采用统一试题、统一时间进行测试。结果全年级优良率达70.4%(原优良率29.5%),合格率达90.9%(原合格率70.2%)。