一年级暑假作文

一年级暑假作文（精选14篇）

一年级暑假作文 篇1

一年级暑假作文-过暑假

放暑假啦!

休学式刚刚结束，我就彻底放松了。不用早起床，不用上课，不用签名……哈哈!我可以看电脑，看电视，吃冰棍，开空调……哈哈!完全解放了!

到了家里，爸爸马上冲了过来：天天要遵守诺言哦!诺言?什么诺言?还没等我反应过来，爸爸就抢过我的书包认真研究了一下：嗯不行!这作业本每天1到2面太慢了!每天10面!，哇!没搞错吧?这清清楚楚写着每天1到2面，怎么这么赖皮?爸爸又说：嗯你这个可以免做嘛30天嘛!好!那就先做30天，再休息30天吧!。我问：哪能不能先休息30天再做30天?，不行!这样太慢了!其他的按老师说的做。我伤心至极。哦，爸爸又发话了别忘了英语半小时，琴过熟，跳舞按刘老师说的`做和阅读!

天哪!我所想的电脑电视都泡汤了!唉!暑假比上学还累呢!为什么暑假是那样让人期待又那样令人失望呢?

一年级暑假作文 篇2

一、重视培养学生的口语表达能力

一年级的学生由于年龄较小, 有的学生说话都不完整, 试想口语表达都不通顺, 就难以写出像样的作文。因此, 语文教师在教学过程中, 应当重视培养学生的口语表达能力, 只有先将话讲清楚, 才能写出通顺的作文。培养学生口语表达能力有多种方式, 教师可以采用看图写话、小演讲比赛等方式促进他们口语表达能力的提高。例如, 利用看图写话的方式的锻炼学生的口语, 在学习一年级下册《草原的早晨》这节课程时, 就可以先让学生观看教材上的图片, 让他们用自己的语言进行表达, 有的学生说到“草原的早晨真美丽, 一只只羊在草原上吃草, 还有马儿在草原上奔跑, 人们挥舞着长鞭, 欢快的唱起了歌, 我喜欢这广阔、美丽的草原。”只有将看到的图片内容完整的表述出来, 才能为写作打下良好的基础。

此外, 还可以通过小演讲比赛的方式, 培养学生的口语表达能力。教师为学生确定了一个主题, 如《说说自己的爸爸》, 很多孩子都说得很好, 有的说“爸爸有个大鼻子”, 还有的说“我被爸爸的臭袜子熏倒了”, 引起孩子们欢快的笑声, 通过这种方式既给孩子们带来了欢乐, 更锻炼了他们的口语表达能力。教师也可以准备一些图片纸板, 让学生抽出一张, 然后看图片内容进行描述。学生能够将话说的通顺、有条理以及知道表达的重点, 那么, 将语言转换成文字, 就能够成为一篇很好的作文。可见, 要提高一年级学生的写作能力, 对他们进行良好的口语能力训练是非常必要的。

二、注重培养学生观察能力积累作文材料

对于一年级的孩子来说, 他们还处于识字阶段, 缺乏足够的阅读量, 这就需要培养学生的观察能力, 注意对周围生活和景色的观察, 积累作文素材。如让学生观察妈妈早晨起来都是怎样做饭的, 爸爸在忙些什么, 也可以让他们观察秋天的变化, 秋天是收获的季节, 树叶黄了, 一片片叶子落下来。这些美丽的景色需要孩子们用心观察, 用审美的眼光去观察去感受自然美, 引起心灵共鸣。需要注意的是, 由于一年级的孩子注意力较差、观察没有目的性, 这就要求教师多给与孩子指导, 讲授观察的方法, 同时不能对他们要求过高, 让他们在观察过程中注意及时记录下来, 更好的积累知识和写作素材。

例如, 在学习一年级下册《春到梅花山》这节课程时, 教师可以带领学生去公园或者田野里, 让学生观察春天的景色, 看到哪些鲜花?有哪些小动物?春天的颜色是什么?并让孩子将观察的东西记录下来。然后为学生布置一篇小作文, 让学生将观察的整理成一段文字, 描述一下春天的景色。有的学生就写的很好:“春天来了, 小草偷偷地从地里钻出来, 草叶不停地摆动, 好像在向我们招手。桃树上开满了粉红色的桃花, 小河里的鱼儿欢快的游来游去, 青蛙醒了, 呱呱地叫个不停。还有小蝴蝶在飞来飞去, 春天的景色太美了。”让学生养成观察的好习惯, 对起步作文训练具有重要的意义。

三、利用看图写话培养学生的思维能力

作文写作需要良好的思维能力和丰富想象力, 在教学过程中, 教师可以利用看图写话培养学生的思维能力, 教导学生敢于想象、积极思考。图片内容大都生动形象, 对小学生的吸引力较大, 孩子们都喜欢观看带有图片的书籍, 小学语文教材中也有很多的插图, 教师可以充分利用这些图片指导学生进行写作, 培养他们的思维能力。在这个过程中, 教师的作用是引导, 让学生通过看图展开想象, 教师不能阻拦和打击, 即使一些想象并不合乎常理, 教师也要引导和鼓励。同时还要注重教授看图的方法, 以及对图片内容的分析, 并确立积极的主题思想。

如在《春天多美呀》的画面中, 几个小朋友在草地追赶蝴蝶, 欢快的戏耍着, 桃花开了, 地上的小野花也开了, 小河的水在静静的流着, 河里有红色的金鱼, 河岸边有一只可爱的青蛙。教师让学生认真观看图片, 看看图片上都有什么, 并为图片表述的内容确定一个主题。孩子们你一言我一语, 有的根据图片内容编成了一个小故事, 还有的学生将自己也融入到了画面中。经过一段时间的思考, 小朋友们纷纷举起了小手, 将自己的小作品呈现给大家。这种方式既锻炼了孩子的思维能力和语言表达能力, 丰富了想象能力, 更为写作奠定了基础。

四、加强起步写作训练提升书面表达能力

写话训练是作文的起步阶段, 可以通过写话训练来提升学生的书面表达能力。在教学过程中, 教师可以适当让学生进行写话训练, 如根据教材内容或者教师找到一些素材, 让学生进行写话训练, 使他们形成作文意识, 并对学生进行认真指导, 然后认真修改学生的文章。在指导的过程中, 教师应尽量指导详细一些, 让学生知道如何写作、怎样用词以及如何表达自己的意思和思想情感。

写话训练最好的素材来源于教材, 例如, 在学习《秋姑娘的信》这节课程时, 可以让学生写写秋天的景色, 秋天收获了哪些果实等。如有的学生写《苹果熟了》:“我家的果园里有很多苹果树, 秋天来了, 苹果都熟了, 有黄色的, 有红色的, 长的特别大。”还有的学生写道“秋天来了, 一片片叶子落下来, 像是秋姑娘给我写的一封封信。”学生们尽情发挥着自己的想象力, 写的小文章都很好。对于学生的这些小作品, 教师应做好评价工作, 对他们的要求不宜过于严格, 只要语句通顺、意思表达清楚就可以, 对学生用拼音的地方应帮助学生写出正确的汉字。教师应多给学生以表扬和鼓励, 激发他们写作的兴趣, 提升书面表达能力。

小学一年级暑假作文 篇3

清晨，通常我都是九点多起床的，虽然俗话说一日之计在于晨，我只有在上学或跳舞才会起得那么早，早上我除了刷牙洗脸吃饭电视电脑就没做过什么事。

中午，我在奶奶家吃饭，我奶奶一点都不会做饭，她把粥煮成饭，把饭煮成粥，而且还很干呢。吃完饭，我去找我同学佳淇，我就叫她去我家玩，但是她有时答应了，过了一会儿，她又不去了。那我就没过多久我就回家了。

我回家以后，就一直看电视，一直看到要吃饭了才停。吃完饭，老妈叫我去洗碗，我想都没想就答应了，因为我会在洗碗的时侯偷偷玩一会水，一直玩到过瘾才说洗完了。洗完了碗，老妈要擦地板，我就帮她先扫一下地板，等老妈擦好了，我就坐在地板上看新电视剧泡沫之夏。可老妈又叫我去洗澡，我只好去洗了。洗完澡，我就去看泡沫之夏了。可没看一会儿，老妈又叫我去睡觉，我只好又去睡觉了。

唉，为什么我就不能好好的看一次电视剧呢?

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小学一年级暑假作文 篇4

今天我观察了我家的小乌龟，它是软骨动物，它的壳硬硬的，爪子摸起来很滑，它的腿是软的，壳是深绿色的，头是三角形的，乌龟没有牙齿。小乌龟很顽皮，一会儿把头伸得老长在觅食，一会儿用爪子拼命往上爬，鱼缸里发出“砰”“砰”的响声，一看，小乌龟四脚朝天翻了个身，然后它把脖子一拧，四腿一蹬，一使劲就翻过来了。它吃东西的样子很可爱。我把小鱼放到鱼缸里，小乌龟闻到了鱼腥味，就追着小鱼跑，小鱼在游的时候，乌龟就咬住它的尾巴，然后用爪子撕开小鱼，慢慢地把它吃掉了。

我的小乌龟多么可爱啊!

小学一年级暑假作文 篇5

认识他，真的很容易;忘记他，不是轻而易举。

那时，天塌下的感觉真的很不好。但却让我以后更加快乐的生活着。我恨他，也感谢他。

不知道是我错还是他错。当我在彷徨间，他像一个黑洞把我卷入其内，吞噬着我。

他没有给我过什么承诺，但我却像个小傻瓜，以为我就是他的唯一。

好友的劝告全被我以白眼回赠。噩耗传来，仿佛我失去了整个世界。

我没有苦苦相逼，毕竟这只会让我更加难看。我什么也不是。

现在，我庆兴自己潇洒地离开了。

我感谢他，能让我明白承诺是重要的。没有承诺，你什么也不是。

我感谢他，能让我明白快乐只是过眼云烟，过后，你什么也不是。

我感谢他，能让我明白自己什么都不懂，我只是个小女孩。

我很幸运，谢谢你。

一年级暑假作文 篇6

一、强化老师的责任意识

我已深深地认识到上一届学生写字教学的不足,并进行深刻地反思,总结经验,现在,我要在这届学生身上弥补以往的不足。我把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成,这也是我作为一名语文老师的责任。

二、用教师良好的书写习惯影响学生

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮的字,如一个个美妙的音符, 会在学生的内心深处谱出优美的乐章, 那苍劲有力、清新俊美的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。这点我有深切感受。开学不久,我们班级小组之间进行比赛,那天我在黑板上写了“一、 二、三、四”这四个字,学生一看,有一个女学生叫道“老师,你学过书法啊!”我就问:“你怎么知道?”她说:“你写的字这么漂亮!”我说:“你们喜欢吗?”孩子们说: “喜欢。”我又说:“那你们可要认真写,这样才能像老师一样写出漂亮的字。”作为小学语文老师,就应该用自己优美的字吸引学生,感染学生。

三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

学生写字之前,我把写字姿势的要领“头正、肩平、双足稳”七个字和“一尺、 一拳、加一寸”三个一端端正正地写在黑板上,然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握,我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化:要做到书本离眼睛一尺,只要人坐直就可以了;而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸,手拿到卷笔刀削过的边缘,“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法,学生很快就掌握了正确的书写姿势。学生每一次写字之前都边背写字儿歌,边调整姿势,易学、易懂、 易记,加上时时提醒、督促,收效较好。

在平时的写字教学中,教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准,而忽视对书写姿势的评定,而我更注重对学生书写姿势的评价。我给每个学生印了一张“最美姿势评比表”,要求学生一开始写字就把这张评比表拿出来放在桌角,坐姿端正、握笔正确者,我给一个 “最美姿势者”的印章。一周累计七个以上印章的,就可获得“最美姿势者”卡和奖品。

四、培养学生写字规范的习惯

1.笔画、笔顺的规范。

每一个汉字的构造都有一定的规律,一年级学生刚接触汉字,对汉字书写的规律较陌生。因此在指导学生书写的时候,要注重引导学生悟出汉字的书写特点,及每一个字各部分之间的搭配关系,为写好字打下基础。课文中要求书写的汉字都是独体字,都是由基本笔画构成,汉字书写的基本笔画有点、撇、捺、 横、竖、折、提、钩等。在教学过程中,我先让学生仔细观察我书写笔画时的起笔、 行笔和收笔,以及运笔时的轻重、缓急变化。然后学生自己练习基本笔画。我逐一指点、评价。在一年级书写教学过程中, 我觉得正确的笔顺至关重要。因为笔画的起笔、运笔、收笔与字的笔顺密不可分,前一个笔画的收笔常常决定后一笔画的起笔。掌握正确的笔顺是写好字的前提条件。

2.书写位置的规范。

一年级是起步阶段,在教孩子写字之前,首先要介绍田字格的各部分,让学生认识横中线、竖中线和四个小格,教学中,通过多媒体课件展示和板书示范,把每个字一笔一画的起笔、止笔,一笔一画的占格、占位,每个字的间架结构等都交代得清清楚楚,边讲解边示范。一年级的学生模仿力很强,因此,我还利用自己的板书对学生进行渗透,一笔一画进行讲解。我经常是这样做的:先让学生自己观察汉字在田字格中的位置,然后我问学生:“对这个字你觉得哪些地方需要提醒同学?”指名回答,随机表扬。最后我自己范写。通过观察,孩子们直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,领略到汉字的结构美。

3.书写质量的规范。

学生完成前两个环节之后,对字已有一个初步的感性认识,就引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。同时要求学生练习写的时候,也要养成自我体会书写美,把自己的字与老师的范字或书上的范字作比较,争取写得规范。在学生仿写时,我也没空着,而是一边巡视,一边随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、 运笔情况,字的结构搭配等,还不时地给学生画小圆圈、画星星、盖印章。对于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正; 而个别问题应个别辅导,不能轻易放过。

4.书写评价的规范。

评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。因此, 在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制,激发学生的写字兴趣。评价分自评、同桌互评、点评。在巡视中,我已发现一些写得规范的学生,在点评时,把学生的字放到投影机上,引导学生观察,这时老师的点评往往起到关键作用。我往往是这样做的:“孩子们,这个同学写的字哪些地方值得我们学习?”引导学生说出优点,引导学生明白怎样的字才是规范字。这样的点评可以增强学生写好字的信念,使学生特别有成就感,激发学生写好字的愿望,又可以教给学生评价方法。

五、激励强化,多种形式促进规范

1.利用“圈”“画”肯定学生的成绩。

课堂上,学生写字时,我不时地画、圈、盖,就是用不同的方式来鼓励学生。 小圆圈、五角星积累到一定数目时,与我的另一个印章“你的字真漂亮”加在一起,就可以评上“写字明星”,发给纪念卡与奖品,放入成长记录袋。

2.不定期举行比赛,定期展示作品。

我们班从一开始写拼音字母就已经进行比赛,比赛无时不在。评上“写字明星”的小朋友,可以在黑板报“我来露一手”中张贴自己的照片与作品,定期展示。正是通过多种形式的鼓励,使学生树立了信心,调动了积极性,让孩子们自觉、主动地参与到写规范字的活动中,提高书写水平。

六、各科渗透,形成书写规范的氛围

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠我一个语文教师,我还与数学老师、美术老师做了交流,让她们也重视书写教育,这样使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育,形成各学科齐抓共管的写字教育横系列,同时加强“两姿”训练,培养学生良好的书写习惯,逐渐在学生中形成“提笔即是练字” 的良好氛围。

七、齐抓共管,强化规范

指导学生拿笔练字,要循序渐进,持之以恒,不仅写字课要认真写字,其他课也要认真书写;不仅语文作业要书写规范,数学作业同样要书写规范;不仅在学校,在教室里要端端正正地写字,在家里同样要端端正正地写字。总之,规范的书写训练一定要从严要求,耐心指导,才能使学生逐步养成好习惯,从而提高书写水平。

八、给予充足的时间,保证规范

学生是有个体差异的,写字速度有快有慢。我经常跟学生说,不要为了图快而忽略了写字的质量,我宁要质量也不要数量。因此,每节语文课,我都要留出足够的时间让孩子们练字,写的作业也尽量让孩子们在学校里完成。

一年级暑假作文：去游泳 篇7

今天，我和妈妈去游泳。我叫妈妈把我的浮板和水枪还有球带下去。可是我的水枪不见了，不过没关系，后来我们一样玩得很开心。

我们是这样只玩的：我们一下水池，就有一个我的好朋友给了我一把水枪，但我也不知道他的名字，因为新认识的。我拿着他的水枪来射妈妈，我妈用水来挡我的攻击，妈妈有一次好厉害，妈妈用我的方法，把水变成了防护膜，挡住了我的攻击，然后我又游到水里，我拿着水枪从水里射我妈妈，妈妈好搞笑，我往上射妈妈自己跑过来，像喷泉的水射到了妈妈的脸上，妈妈就不玩了，后来我看到朋友，我就把枪还回去了。我继续潜水和游泳，我看到深水区有人在玩排球，我就到深水区去打排球，我一拍，我们赢了。有一次他们发，没打过网，我们再次获得胜利，我们的情况是，我7比敌2。然后，徐意天来了，他带着我等这些人都玩扔球，我们没球，我们用我的眼镜带子做球，我和许意天一队，剩下的一对，我们打啊打，我们赢了，后来袋子不见了。

妈妈叫我去跟她玩，我就游过去。妈妈叫我学美人鱼游泳，叫我在水里打转。又跟妈妈抢球，我妈妈把球扔很远，我一扑，我虽然把球拿到了，可是我很了好多水。我这次游泳好开心啊!

一年级快乐的暑假作文 篇8

这个暑假里我最爱的事就是阅读了，我发现读书是种乐趣，我越来越喜欢读书了。

暑假里免不了上一些兴趣班，我的兴趣班是学舞蹈，我喜欢跳舞，每次跳舞我感觉自己很快乐!让我得到了另一种锻炼!

当然了，我还会帮大人们做家务，经常得到他们的表扬，我成了家里面劳务小能手了!

向一年级看过来 篇9

现象一:娇

一大早到学校,还没走进办公室,就看到一家长领着哭哭啼啼的小朋友迎上来“: 老师,你来帮我劝劝吧。 我好说歹说,这孩子就是不肯让我回去。 ”看得出,母亲虽然很生气,但也有些心疼,瞧,她的眼泪还充盈在眼眶里。

看了一眼缩在母亲背后的那个幼儿,眼睛红红的,在轻轻地抽噎的同时,仍紧紧抓住母亲的衣角不放。“ 妈妈不要走……我不要你走……”

“ 那让妈妈坐在你旁边,陪着你念书,好吗 ? ”我装作一本正经地说。

这天真的孩子,真的马上止住了哭,拉着妈妈的手就往教室里走。 显然,我的建议真是说到他心坎儿里去了。

进了教室,××很快找到他的位置坐下了, 直挥手让他母亲去。 这时,我装作为难地说:“ 妈妈最好坐在你的边上。 可是,这边没位置了,怎么办呢? ”

过了一会儿。“ 有了! ××,你把位置让妈妈坐吧,你就坐在妈妈的腿上听课,好吗? ”

“ 我不要! ”××强烈抗议!

“ 为什么? ”

“ 小朋友们会笑话我的。 因为只有小孩才这样子。 ”

“ 是呀,孩子。 ”我顺水推舟地说,“ 我们××已经不是小孩了,我们不要坐在妈妈腿上,老是赖着妈妈了;我们××是小学生了,可以像其他小朋友一样一个人、高高兴兴地在学校里上课了,对吗? 让妈妈回去吧,和妈妈说再见。 ”

虽然那天,××看着妈妈走的背影,还有点眼泪汪汪,但自那以后,他总算没有再因此而“ 麻烦”我。

[ 分析] 现在很多孩子虽然年纪小,但却是家里的宝贝 。 自小 , 家人宠着、爱着,有时明知孩子犯了错,家人也舍不得骂半句。而这些孩子呢? 其实很多道理他都懂,只是有时,就是想耍耍性子、发发脾气、撒撒娇。 这个时候,记得千万不能和他们来硬的,可用激将法,设个套子让他们钻钻,其实效果还都是挺不错的。

现象二:闹

如果说偶尔撒撒娇的哭如同毛毛细雨,那闹起来的哭就是倾盆大雨了。

早上到了学校,在办公室还没把凳子坐热,就听见外面传来一阵声嘶力竭的哭声,或者也可以用哭爹喊娘来形容。 出去一看,这声音的源头竟是我班上的小朋友××。 这小孩,通过几天的观察,是个不喜欢言语的小男孩,今天这是怎么了?

在我迎着上去时, 就见他父亲使劲朝他的腿又踢了两脚,“ 看你还要不要往外跑,再跑踢断你的腿! ”哪个孩子不是父母的心头肉,这父亲,可见真是被气坏了。

我赶忙上去阻止,继而了解情况:

“ 这小子,刚念几天书,就不想念了。 真是气死我了! ”原来,早上父亲送××来念书,父亲前脚刚走,××也跟着出了教室门,幸好父亲鉴于他昨晚的表现,提前预防,及时发现了。“ 昨天他回家,我问他老师教了些什么,他竟然说不出来。 被我狠狠揍了一顿,今天他竟然变本加厉,书都不想念了!”可怜的父亲,气愤的脸上明明写着 “ 恨铁不成钢”。

我走过去, 摸着他那因为抽噎而不停抖动的小脑袋:“ 昨天爸爸打得疼吗? ”

“ 疼极了。 我今天连凳子都坐不上。 ”他像找到了一个知音,向我诉苦。

“ 爸爸之所以会打你,是因为你昨天的表现太令他失望了 。 告诉老师,昨天的功课你会吗? ”

“ 有几个不大会读,爸爸他那么凶,站在他面前 ,原来会的也不知怎么忘了。 ”原来是这么回事。 站在一旁的父亲这时也好像明白了点什么。

“ 今天为什么不想来念书了呢? ”逃学可是个大问题,我得把根源找出来。

“ 我觉得念书好累啊! 我想玩。 ”这孩子还挺老实的。

“ 可是,不念书你就什么都不会了。 而且,学校里有那么多小朋友,在一起玩不好吗? ”

“ 我喜欢和小朋友们一起玩。 但学习真的好累 ,学不会爸爸又会打我。 ”

“ 喜欢和小朋友们一起玩就好好在学校里上课吧 ,学习上如果有什么不会的,老师和小朋友都会帮你的。 ”

看着他走进教室,我松了一口气,因为他虽然走得慢,但至少他是自己自觉自愿走进去的。

[ 分析] 像上面这样的场景,除了一年级 ,学校真是难得几回见啊! 孩子从幼儿园升入小学,学习压力无疑不断加重,不管是学校还是家长,我们都要给孩子一个适应的过程,要想办法帮助他们解决这个困难,过分地强求等于揠苗助长,有害无益。

现象三:繁

一直觉得,做了老师之后,自己在不知不觉中变得啰嗦了。 哎, 怎么不是呢,无论什么事都要反复几遍,不啰嗦才怪。

就说说老师每天都要做的事———布置作业。

刚开学时学拼音。 大家都知道:拼音主要以读为主,所以那时候的作业大多是把当天学的拼音回去读给爸爸妈妈听,作为反馈, 爸爸妈妈要在书上写上自己的名字。 可能是在幼儿园没有回家做作业的习惯吧,记得第一次布置作业,到第二天检查时只有一半学生真正按你的要求做到了。而那另一半呢?当真是把我气得一愣一愣的。

一年级快乐的暑假作文 篇10

这个暑假生活真是丰富多彩。暑假里，我参加了“雏鹰假日小队”的活动。参观了社会科学院土壤研究所，这次活动让我知道了土壤的分解和湖泊的类型，知道了保护水资源的重要性。我还当了青奥志愿者，不但参加了社区的活动，动手画了青奥的吉祥物，还按时认真的打扫楼道，我知道，爱护环境要从我们每个人做起。

我还和朋友们爬了紫金山，和爸爸妈妈去了月亮湾，走进了大自然，看到了祖国的大好河山。

这个暑假，我还参加了芭蕾的考级和琵琶的考级，还参加了为期12天的游泳提高班的培训，感觉很有收获哦。

四年级暑假作文：一分钟 篇11

那是短暂而又漫长的一分钟，周围的事物朦朦胧胧，就连唯一的彩色也被茫然的白色覆盖。地面上，有两个面无表情的女孩，一位短发女孩对另一位长发女孩说：“我要去韩国，再见了。”短发女孩绝对不知道，当她说出这句话时，就像是一条红线紧紧地紧紧地把长发女孩的脖子勒住，让长发女孩呼吸不了，她的意识模糊，她只能悲哀地用无助的双手把那条红绳扯断了--就这样硬生生地扯断了那条牵连着她与她的红绳。长发女孩强忍着悲伤说：“再见了。”她不知道她说这句话时短发女孩的心情，但她隐约地感觉到手中有两边都断了的红绳--短发女孩也扯断了。然后，沉默、沉默，无尽地沉默……

四周的景物渐渐地被离别的黑暗吞没，有雨落下来，“滴答”、“滴答”……清晰的水声记录着时间的流逝，一分钟到了，永远的分别也到了，我看着你的齐耳短发渐渐远离，不知道残缺的记忆是否也该结束了?

浅谈一年级写字教学 篇12

义务教育小语大纲要求“从一年级开始就要严格要求, 严格训练, 逐步培养学生的写字能力。”这同以往的小语大纲相比, 从语文基本功和人的素养两方面强调写字训练的重要性, 以及从一年级开始就强调严格要求、严格训练, 都是第一次。同时, 这也是针对当前写字训练被严重忽视的不良倾向提出的。在一年级启蒙教育的关键时刻, “严”从何处起呢?下面谈点个人认识。

一、严格训练正确的写字姿势和握笔姿势, 逐步养成正确的书写习惯

六、七岁的儿童, 他们骨骼的骨化过程还没有完成, 骨骼具有相当大的柔软性和灵活性。而写字又是一种视觉和动作协调发展的具备思维现象的活动。初学写字的孩子, 他们视动之间的协调配合正在起步形成之中。如果我们的写字训练从起步开始全过程中, 不重视正确地严格训练学生的写字姿势, 就容易造成他们歪头、斜肩、驼背和近视等毛病。汉字的传统书写规矩, 非常强调“虚拳、平腕、实指、空能藏卵”的要求, 必须做到“心正则笔正、笔正则锋易正”的规定。因此写字姿势和握笔姿势正确与否, 不但关系到儿童身心健康发展, 而且直接影响书写的质量好坏。所以启蒙教育阶段的一年级学生, 训练正确的写字姿势和握笔姿势, 是写字教学首要的重点。

正确的写字姿势和握笔姿势是头抬、身正、腰直、胸挺、膀平;眼睛本子一市尺, 胸膛桌沿一拳头, 手指笔尖一寸远, 是写字姿势的标准。右手的拇指和食指握住笔杆下端往下按, 中指从笔的下侧托住笔杆往上挑, 笔杆上部紧贴右后虎口, 这是正确的握笔姿势。

在教学中不能无视这种训练, 教师要反复示范、经常检查、不断规范、持之以恒。经过艰苦训练后, 正确的写字姿势和握笔姿势的习惯就会养成的。

二、切实用田字格规范写字

汉字是表意性质的方块字。这种方块字书写时, 一个字就要占一个格子。所以, 一字一格是汉字的书写特点 (包含一个标点符号占一格) 。小学生在校学习语文进行作业训练时, 都使用方格本。目的就是养成一字一格的书写习惯。义务教材一、二册语文课本, 规定学生写生字和写字训练都用田字格规范写字, 一方面是为使用小方格书写打下基础, 同时, 也为学生掌握汉字的笔画、偏旁、笔顺和结构, 奠定空间知觉的认知基础。

三、认真进行笔画的基本训练

汉字是由各种笔画组成的。要学习写字, 首先必须熟练掌握笔画, 并在书写练习中, 体会笔画的组合规律和书写规律, 以及笔画在合体字里的变化规律。义务教材由浅入深, 循序渐进地安排了这方面的内容。教学中我们应注意以下两点:

不单纯练习书写笔画, 而是放在生字教学或写字训练的实践中训练笔画的书写。因为把笔画孤立地写正确不是目的, 目的是把笔画放在汉字里写正确后, 使整个汉字正确、端正、整洁。这就要求一年级写字教学应该体现整体着眼 (汉字) , 部分着手 (笔画) 的原则。

严格要求把笔画写正确。可以编儿歌让学生记清笔画形状。如:横要平, 竖要直, 横平竖直记心间;捺象脚, 收笔轻顿三角尖;小小点, 下笔轻轻, 收笔圆;提和撇, 下笔重写尾巴尖。开始学写字时, 写生把六种基本的笔画写正确, 以后就好办了。

小学一年级快乐的暑假作文 篇13

【快乐的暑假_范文1】

我像盼星星、盼月亮、终于把属于我们自己的暑假给盼来了。我终于能放下沉重的书包，扔下考试的紧张，去尽情的玩耍。暑假期间，天气实在太热了，火辣辣的太阳晒着大地，好像要把所有的东西都烧掉似的。

暑假的第一天，爸爸就帮我弄了一个“暑假每日作息表”。虽然是暑假，但一定会有作业。俗话说得好：“先苦后甜”。只要我快点把作业做完，还愁不能痛痛快快地玩吗?所以我要抓紧时间，赶快完成作业，于是我十分努力地做作业，每天一丝不苟在做作业。

每天的作业做完了，就能玩一会儿电脑，我就迫不及待地打开了电脑，上了网。玩了一会儿游戏，也应该休息了。

我开始看书，我最喜欢读《亲爱的汉修先生》、《佐贺的超级阿嬷》、《猪仔头温暖之旅》……我最近在读《西游记》我知道了孙悟空神通广大，火眼金睛，打败了许多的妖怪，保护唐僧去西天取经。

每天晚饭后，爸爸妈妈带我去公园散步、锻炼、做游戏，一家人其乐融融。

暑假的生活多姿多彩，我过了一个愉快、充实、有意义的暑假，我读到了许多有意义的书，使我增加了许多的知识。

【快乐的暑假_范文2】

8月10号那天，我和爸爸妈妈还有外婆一起去北京旅游。

到北京的第二天，我们去了万里长城，那天也有很多人来到万里长城游玩。万里长城真的是好长好长啊!刚开始走上万里长城的时候我还是很高兴的，后来走了好久我就开始有点怕了，当时我叫大家停下来休息一下，在我们休息的时候我还欣赏了万里长城两边的风景，站在万里长城上往两边看下去都是山，山上还有绿色的森林，真像是一片绿色的海洋!休息过后我们继续前进了，但是最终我们都没有走完整个万里长城.之后我们还去了天安门广场和故宫，天安门广场很大哦，而且那里还有我们中国的国旗高高的升在天安门广场半空中呢!而故宫也是个非常大的宫殿，故宫就是见证我们中国古代的历史文化，进到故宫里我们还进了午后门和太和门观赏了，关于故宫的.历史文化我还不太了解，等我慢慢长大后，我相信我会慢慢了解的。

这个暑假的北京之旅我们都玩得很开心，也认识了很多关于我们祖国首都的历史文化，希望下个暑假我们还可以去更多地方认识一下。

【快乐的暑假_范文3】

今年的暑假里，我做了一件令人难忘的事——为爸爸妈妈做饭。

虽然我们放假了，但是爸爸妈妈并没放假，整天都有许多工作要忙。有一次，爸爸妈妈工作到9：00才回家，我看到爸爸妈妈那疲倦的样子，心想：“爸爸妈妈工作那么忙，已经很累了。回家后还要照顾我们几个孩子……要不，今天我来做饭。”就这么定了。我先舀了三杯米放在淘箩里，再用水冲洗，把垃圾冲掉，“刷刷刷，刷刷刷”，可以了。我把淘好的米到进电饭锅。然后盖上盖子，按下按钮。对了，我把菜热一下吧!于是，我包冷菜放进微波炉里，“咚”ok了。我把菜放在餐盘里，再帮爸爸妈妈盛好饭，也放在餐盘上。我叫在一旁的妹妹和我把饭菜端上去。爸爸妈妈一看，一下子来了精神，说：“我们怎么忘了给女儿们做饭了。”“这顿饭真的很好吃!”其实，我们知道我做的饭一点都不好吃，是爸爸妈妈要逗我们开心才这样说的，我可真为有这样的爸爸妈妈而感到高兴啊!

以前，我一直很懒惰。现在，我终于明白了一份耕耘，一份收获的意思。因为我经历了一次劳动的磨练，真正体会到了勤劳的可贵。

【快乐的暑假_范文4】

在这个暑假里，爸爸、妈妈约了几个同事和他们的孩子一起去浙西大峡谷旅游。去旅游的前一天晚上，我高兴的怎么也睡不着觉。到零晨五点多钟，我起床整理了旅游包，把需要的东西都带上，吃好早饭我们就出发了。我们赶到昆山宾馆，车子已经在等我们了，到了八点钟，车子就出发了。到了终点就各自玩了一会儿，到了中午我们就一起去吃饭。吃完中饭，休息了一会儿，我们又坐车一起去飘流的地方。

写话从一年级开始 篇14

一、创设氛围,激发兴趣

众所皆知,兴趣是最好的老师,兴趣也是写话最重要的驱动力。每位学生一旦对写话产生了兴趣,那么写话教学已经成功了一半。

首先,教师可以利用班级的环境布置让他们喜欢上写话。在入学的前几天,我将上一届一年级学生的写话作品用精美的打印纸打印出来,贴在“学习园地”中。我在课后组织学生欣赏上一届学生的佳作,让一年级新生有学习的榜样,榜样的力量是无穷的。同时让他们感觉到写话并不难,降低学生的心理障碍,我并告诉学生两个月后,学生自己创作好的写话作品将替代上一届一年级学生的作品而张贴在“学习园地”中。这样,有了激励,学生就会在今后的两个月里努力地学习生字,努力地进行写话训练。

二、挖掘教材,激发想象

我觉得会教书的教师应把书教厚,即能抓住每一个契机,丰富教材外延,有机、合理地对学生进行各方面训练。人教版小学语文教材不仅图文并茂,而且内容生动有趣,不论是课文,还是插图,都是学生进行写话训练的好教材。教师应借助这一平台,帮助学生搭建起写话“梯子”,降低写话的难度。在教学中我是这样做的:

在学习《柳树醒了》这篇课文时,我启发学生想一想、写一写:

柳树跟 _____________ 了,说着说着,_____________。

因为有了教材的范例,学生用了诗一样的语言写道:柳树跟迎春花说话了,说着说着,迎春花绽开了笑脸。生动的语言,丰富的想象,可以说一点儿都不比课文逊色。

再如,在学习一年级语文下册《识字6》这篇课文时,在拓展延伸这一环节,我利用多媒体课件辅助教学,并加上语言描绘激趣:“瞧,夏天来了,花更红了,草更绿了。看!青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱,荷花露出甜甜的笑脸,连小水珠也来凑热闹,在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛……同学们,看着这幅图,请大家任选一种事物,像课文一样用上量词来描述事物”。学生说一个,教师在黑板上写上一个。最后请学生看黑板,我说:“你们就是优秀的小诗人,能把图中美丽的景色编成好听的儿歌,真是了不起,让我们美美地读读吧”!这样一来,既熟悉了数量词的运用,又提高了教学效率。

三、循序渐进,激发斗志

写话是一个循序渐进的过程,我们不能要求学生一开始学写话就能写出好文章,用上什么好词佳句。我认为对于一年级学生来说,应该从简单的说话开始,再进行句式训练,最后到仿写简单课文的尝试。

(一)规范说话

一年级学生说话不规范是常见的。有的学生说话过于简单,有的学生胆小、不敢说,有的学生会说而不善说。当听到学生说话不规范时,教师就要针对学生存在的不同问题,有目的地去培养、扶植,给予正确地引导。

在教学《小小的船》一课时,我指着挂图问学生:“弯弯的月儿像什么?”一位学生说:“像小船。”这时我没有就此而止,引导学生:“你能说一句完整的话吗?弯弯的月儿像什么?”学生马上回答:“弯弯的月儿像小船。”这个看似简单的回答,不仅使学生学会了如何说一句完整的话,也为学生今后的写话做铺垫。

在规范学生说话的过程中,《口语交际》发挥了极大的作用。一年级学生刚刚开学,就有一篇口语交际内容是“自我介绍”。对于怎样把自己介绍给同学,很多学生都不会,他们只会说我叫×××。因此,我就先做个示范:我叫×××, 今年几岁。我喜欢看书、画画和打球。我希望能和大家成为好朋友。一年级学生的模仿能力很强,他们很快就会模仿老师的样子把自己大方地介绍给大家。

(二)句式训练

在人教版语文一年级课文中,有很多形式的句型训练的练习,我归纳为这几种句型:“有”“像”“是”“……越……越……”“……从 ……”“……一边 ……一边……”“ ……被……”“……那 么……那么 ……”“有的…… 有的……还 有的……”。在平时教学中,教师就要抓住这些典型的句子进行训练,可以先用书中的句子为例,让学生先说后写,引导学生以生活为内容创写新句。写话时务必从简单到复杂,不求一致,让学生张扬自己的个性。

四、正确评价,激发热情

无论是一句话,还是一个小故事,都是学生辛勤劳动的成果。无论是一蹴而就的,还是绞尽脑汁的,老师都应给予肯定。当学生写完话后,我总是认真地批改,把写得好的挑选出来。接着要上一节佳作欣赏课,借助投影将写得好的作业展示出来,让大家互相学习,并组织评议,促使小作者把话写得更好。我还要把学生们的佳作贴在“学习园地”中,让同学和家长都来欣赏。在孩子的心中,在“学习园地”展示自己的佳作,是一件特别值得骄傲的事情,既鼓励了那些写得优秀的学生,也激励了那些暂时没写好的学生,使学生的写话能力不断提高。

而对于有些学生在文中有些不正确想法的表露,教师也应该正面引导,切忌当众讥讽。教师的一个不经意的眼神,一句不留神的话,都会成为一盆冷水,浇灭刚刚燃起的创作的火苗;而成功的快乐,却如氧气一般让这小小的火苗愈燃愈烈,烧铸成永不消逝的激情。

给孩子一点空间,还学生一个主体,充分发挥学生的想象力,鼓励孩子大胆说一说、勇敢写一写,这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的“一根拐棍”,教师要重视一年级的写话训练,通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务,虽然艰辛,却能结出胜利的果实。

摘要：给孩子一点空间,还学生一个主体,充分发挥学生的想象力,鼓励孩子大胆说一说,勇敢写一写。这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的“一根拐棍”,教师要重视一年级的写话训练,通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务,虽然艰辛,却能结出胜利的果实。在未来的日子里,我将和孩子们一起去描绘五彩的童年。