怎样学好高中文言文

怎样学好高中文言文（共14篇）

怎样学好高中文言文 篇1

一、高中语文文言文课前预习

课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。而课后复习则应注意归纳、积累。同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。

二、高中语文文言文找准读音

这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。

这里要着重提一提“破读”的问题。所谓“破读”，就是改变字(词)的读音以区别不同的意义或词性的一种方法。如“衣”用作名词时读yī，用作动词(穿衣)时读yì;“食”在表示吃时读shí, 在表示给人吃时读sì。

不过现在有的破读音已经进入现代汉语中，一般字典也已有注明，如美好的“好”(形容词)读hǎo，爱好的“好”(动词)读hào，难易的“难”(形容词)读nán，灾难的“难”读nàn等等。

而有些破读现在已不加特别区分，如叶公好龙的“叶”，旧读shè，现在可以读为yè了。掌握破读，对辨析词性词义，加深对文言文的理解，是很有必要的。

三、高中语文文言文勤于独立思考

思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来;并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速;不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。

怎样学好高中文言文 篇2

一、诗歌教学

诗歌这种文字形式偏重抒情言志。情绪和感情是诗的基础。它比其他文体更能充分表现作者的品格和情怀。中学语文教材中所选的几十首优秀的诗篇涉及古人情感的方方面面, 对这些诗歌的学习可以丰富和美化精神生活, 提高审美能力, 净化灵魂。因此, 对诗歌的学习重在欣赏。在教学过程中为了达到上述目的, 必须在以下几个方面下工夫。

1. 注重背诵和积累。

书中要求掌握的古诗词要求学生篇篇成诵, 在赏析课内诗词的基础上, 补充相关课外诗词, 要求学生识记。通过对这些诗词的诵读, 达到积累的目的。针对名篇名句, 要求学生记牢固并且会默写。

2. 学会赏析诗词, 培养学生的分析鉴赏能力。

古诗赏析是学生必备的一项基本技能, 作为考查重点, 年年都有测试题目。部分老师在教学中走入误区, 认为只要把教参上的答案要点给学生抄下来, 让学生背一背, 就可以拿高分。然而, 学了几年的古诗词, 有些学生对课外古诗词感到无从下手。对于这种为应付考试而进行的学习应决然放弃。我从分析鉴赏的方法入手, 培养学生的审美能力。

首先, 引导学生分类体会诗歌的情感内涵。比如:山水田园诗, 大多描写山河的雄伟、秀美, 田园的恬静、闲适。表达的是诗人对大自然的赞美和热爱, 对田园的向往和追求。所以, 欣赏王孟的诗、陶渊明的诗就可以引导学生从这一角度体会诗的情感。边塞诗、羁旅诗、送别诗, 也可以推而论之。这样学生就不会再盲目推测诗人的创作意图了。

其次, 学习从构思的新颖奇特上欣赏诗词, 李白的“我寄愁心与明月”一联, 把真挚的友情托付给了一轮明月, 想象大胆而奇特, 充满了浪漫主义色彩。

再次, 从比喻等修辞手法的灵活、生动、新颖上欣赏。例如李煜的“剪不断, 理还乱”, 虽然没出现喻体, 但我们却分明看到了李后主纷繁无绪的愁思堆在脑中。

最后, 可以从用字、用词的贴切、生动上欣赏, 如李白的“两岸青山相对出”一句中的“出”字。化静为动, 人乘舟行在水上, 一路青山相迎相送相伴, 何其多情。若没有这个“出”字, 那么山能活起来吗?能多情起来吗?恐怕就达不到生动的效果了。当然, 诗歌的欣赏方法和欣赏角度还有很多。只要我们从方法上引导, 学生掌握了这种能力, 即使遇到陌生的诗词, 也能说出其中的几点妙处。

二、古文教学

1. 掌握重点实虚词的用法。

学习古文, 字词是关键, 不会释词, 就无法翻译, 想读懂就更难。必须在字词上下工夫。语言是有生命的, 它的意义有延续性, 在实词的学习中, 要善于和现代白话文中的字词多联系, 尤其是现在仍使用的成语。实词的用法变化不大。例如:“非夫人之物而强假焉”中“假”解释为“借”。而成语“不假思索”中“假”仍是此意。在教学中引导学生多做对比。诗词的古今意思变化不大, 通过积累, 不难学。虚词的用法较多, 在教学中不能遇一个讲一个, 而应注重归纳。以“而”为例, 可以表并列、表修饰、表递进、表转折等, 分析透每一种关系, 举一些文中的例句加以比较, 学生学起来就容易多了。学习时一定要注重培养学生的灵活运用能力, 切忌死记硬背, 生搬硬套。

2. 识记通假字、异音字。

让学生必须做到读得准、写得出, 要在学习中多归纳, 能准确把握字音和字形, 注意通假字的原字和假借的字。比如在《陈涉世家》“将军身被坚执锐”中的“被”字与今天的“披”相同。《隆重对》“孤不度德量力, 欲信大义于天下”中的“信”与今天的“伸”相同。积累的通假字和异音字多了, 可以让学生以列表的方法进行识记, 看多了, 自然就会了。因为这些知识点比较固定。

3. 词类的活用。

这是古文中的一个难点, 常见的有名词用作动词、名词作状语、动词的使动和意动用法, 这个知识点要举学过的例子分析。如“其岸势犬牙差互”中的“犬牙”, 就是名词作状语, 可以引导学生联系“斗折蛇行”一句中的“斗”和“蛇”两个字, 这几个字用法一样, 翻译就解决了。词的使动用法:如“闻寡人之耳者”中“闻”译为“使……听到”。联系其他文章如《杂说》“食之不能尽其材”中“尽”一词, 也是使动用法。通过纵向、横向的联系, 学生的思路拓宽了, 可以将课文中学到的知识灵活运用到课外阅读当中。这样学生学习古文就不再是死记硬背了, 提高了古文的学习兴趣。

4. 掌握古今异义词。

古今异义的词语是初中学生在学习文言文时比较难掌握的一个知识点, 教师要抓住学生对事物好奇的特点, 培养他们的兴趣, 让学生感受到祖国语言文字的魅力, 从而促使他们更好地掌握古今异义的词语。如《狼》中有一个词类活用, “其一犬坐于前”, “犬”字本来是名词“狗”的意思, 在这句话里却是名词用作状语, 理解为“像狗一样”。《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”在古文中的意思是“妻子和子女的意思”, 在今天的意思却缩小为“成年男性的配偶”。

5. 把握特殊的文言句式。

包括省略句、倒装句、被动句和判断句等。具体讲, 就是把握省略句中的主语、谓语、宾语及介词的省略, 倒装句中的谓语前置、宾语前置, 《岳阳楼记》中有一句“吾谁与归?”, 定语和状语后置, 被动句中的“于”字表被动, “见”字表被动, “为”字 (或“为……所……”结构) 表被动, “被”字表被动, 以及没有被动标志的被动现象, 判断句的几种常见格式 (如……者, ……也。又如用“为、乃、即”等表示的判断句) 。

6. 适当扩展学生的知识面。

积累一些短小的古文故事, 与学生共享, 让他们运用学过的知识对课外的古文进行阅读分析, 充分体会到阅读的成就感。当然, 这些课外文章选择要精心, 如选取与所学古文相关的文章, 选择学生感兴趣的文章。学生读的文言文多了, 语感就强了, 对文言文表达的意思自然就明了了, 达到“书读百遍, 其义自见”。

怎样引导学生学好文言文 篇3

【关键词】 文言文 学习方法 学好文言文

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）11-001-01

一说到文言文，许多学生就会烦恼，就会害怕。特别是课改后，文言文的量加大了，对一些学生更是头疼的事情。有的高一新生，一接触文言文就觉得很难学习下去，觉得国语都那么难学，其它科目更加不敢想象了，于是有的学生就中途辍学了。如果不是因为考试，相信很多同学就会放弃对它的学习。究其原因，主要是文言文学习方法的欠缺和对文言文学习缺乏兴趣。结合文言文的学习规律和要求，我在这里简略地谈谈有关文言文学习的一些方法：

一、先弄清楚句子的成分

由于初中中考一般句子成分不列入考试范围，所以许多初中老师很少分析过句子成分，以致很多学生到了高中，不要说句子成分，就连普通的词性都不懂，又怎么能理解文言文中的词类活用，一些特殊句式等文言常识呢？所以要学好文言文，先要弄清楚句子的成分以及一些词语的作用。

句子成分总结起来有三句话比较实用：“的”定“地”状“得”后补；定语必居主宾前；谓前为状谓后补。第一句的意思也就是说，有“的”字做标记的词语，往往是定语，有“地”字做标记的词语，往往做状语，有“得”字做标记的，它后面的词语往往做补语，其它两句话的意思很容易明白。我还列了一个公式：

（定语）主语+[状语]谓语【补语】+（定语）宾语

让学生明白各个句子成分的位置，如果在古文中它的位置改变了，就会变成一些特殊的句式。同时，还教会学生主语和宾语一般是由名词和代词充当，谓语一般是由动词和形容词充当这些基本的句子成分常识。这样，学生学起文言文就觉得容易一些。

二、总结一些特殊的文言常识

一般文言文的一些特殊句式，了解了句子成分很有可能都知道哪些是状语后置句，哪些是宾语前置句，定语后置句等句式，如果有一些特殊标记的，我们不妨归纳一下，比如：“……者，……也”；“……也”做标记的往往是判断句，还有翻译时出现“是”或者“不是”字眼的，往往也是判断句。

例如：此则寡人之罪也。（《勾践灭吴》）翻译：这是我的罪过啊。句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。有“于”字做标记的，很多时候是介宾短语后置句。如：

青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）；

此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》记》）。

这些句子都是介宾短语后置句。还有否定句和有疑问代词的句子往往是宾语前置句，如：

古之人不余欺也。（不欺余）（苏轼《石钟山记》

良问曰：“大王来何操？”（《鸿门宴》）

“何操”应理解为“操何”，意为“带了什么东西”。这样让学生能归纳学习，遇到相同的句式，通过比较，摸索出一些规律，学起来会省力很多。

三、注重预习，学会自学

每教一篇文章要求学生借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。这样对课文的大概内容有了初步认知，到老师讲课时，认真理解自己不懂的，一篇文章的学习并不是一件困难的事了。

四、熟读文章，多背诵

学习文言文和学习现代文一样，必须通过背诵一定数量的文章，去积累语言，掌握文言的字、词和句式。文言文在生活中很少运用，不熟读背诵是没有好办法学好的。多读多背，就会有语感，才能迅速领会文章内容，流利地读通句子，形成语感只有在朗读背诵中。

俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，多读可以巩固加深课堂所学的知识，以达到能够熟练 阅读其他古代作品的目的。古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。

五、多做笔记，善于积累

上课时，要做好笔记，弥补头脑记忆的不足。因为用头脑记忆，往往不够准确和持久，难免忘记、记错或记混。不少中学生在上课时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要时，忘记得一干二净，感到很后悔。还有的中学生笔记记了不少，但不知道定期分类、整理，不知道妥善保存，到用时，才觉得无从下手。所以学会做笔记，学会积累和整理资料，积累文言文中的通假字，古今异义字等知识点，那么，天长日久，不仅可以促进课内的学习，而且还能形成一套自己学习的方法，还能激发自己学习文言文的兴趣。

怎样学好高中政治 篇4

1.钻进去。是指我们要深入挖掘课本，理解、掌握、识记每一个细小的知识点，尤其强化重点，在第一轮复习中主要侧重的是这一方面。这一步必须做好，必须扎实，只有切实钻进教材，理解教材并识记教材，才能既为做选择题打好基础，也能为将来构筑政治知识大厦填充合格的砖瓦。

2.走出来。指知识分类、知识体系的构筑。在平时生活中，我们既要埋头干活，也要抬头看路。政治学习也一样，既要记得死去活来，还要掩卷而思。合上课本，回想每一本书每一单元每一节每一框所包含知识点。这样做的好处是，我们在做主观题时，能够有所想，能够快速答，能够全面准确的答主要的理论观点。比如，“用政府的有关知识回答……”，如果你准确明了有关政府的理论观点，再仔细琢磨材料，用什么答什么，基本可做到万无一失。估计每个老师都给我们构筑了全套的知识体系，但我们不能仅仅满足于听听看看，而要在熟悉教材的基础上，自己能够亲自构筑出来，把老师的变为自己的，这样，我们就真正走出来了，书也就读薄了。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们只有钻进去，再跳出来，才能既体验了庐山点点滴滴的真情实景，又能从整体上把一点一滴零碎的风景融汇成整个庐山的全貌。政治学习又何尝不是如此呢？

二、怎么审题——大范围，小范围，抓题眼

政治主观题，一般是先看问题，然后带着问题阅读材料。我们在看问题即审题时，应注意以下两点：

1.首先，弄清答题范围。大范围，政治、经济、文化、哲学四本书；小范围，哪本书的哪个知识块甚至哪个知识点。范围弄错了，一分都得不到，所以这一步非常关键。为此，我们在平时学习中，一定要能够走出来，熟悉教材，构筑好知识体系。比如，“用方法论有关知识回答……”大多学生大范围弄错，经济政治文化，乱答一气；再比如，“用思想方法与创新意识的有关知识分析……”一些学生却不知是哲学第三单元，即使知道是第三单元，但没掌握这单元的知识体系，结果作答抓不住要害，白费笔墨。

2.其次是抓题眼，即问题中有效的字、词、句，这是我们有效阅读材料，捕捉材料信息，搜集知识库，准确快速作答的关键。比如，“用《经济生活》知识谈谈你对国家深化能源体制机制改革所采取措施的认识……"。在作答中，个别学生抓错了题眼，大谈对”国家深化能源体制机制改革“的认识，却丝毫没谈对”改革所采取措施“的认识，结果答案只可能是碰对了可怜的两三分，甚或一分也没有。再比如，”用政治生活的有关知识回答，当前，我国政府为什么要搞好城镇化建设……“这道题的题眼：”政府“、”为什么“、”搞好城镇化建设“。所以答题时，除了答政府为什么要干什么，还得稍微考虑城镇化建设的政治方面的意义，但好多学生题眼没有抓全，只注重了政府为什么干什么，却忽视了城镇化建设的意义，错失几分。所以，在审题时，题眼一定要抓全抓准。

科学审题，它会让你的政治学习事半功倍。

三、怎么有效阅读试题中一个又一个的材料——详读泛读，详略得当，为文综节省一分一秒

阅读能力对一个学生的答题得分至关重要。曾经一个学生问我：老师，我做选择题可以，差不多每次错的不超过两个，但主观题却得不了分。我一了解这个学生，和猜测的基本一致，这学生怠于记忆，但善思，思维阅读能力十分了得。所以选择题做得很好，但主观题做不到理论统帅材料分析。当然，阅读能力的提高，是从小学到现在一点一点逐步积累的能力。尽管如此，我们也得有临时抱佛脚的智慧和信心。

1.先看问题，带着问题有针对性的阅读材料。看问题即审题，上文已经提到了，就不再赘述。

2.详读与泛读。一般情况下，看了问题，就基本知道该怎么阅读材料了。有时，材料只是导出问题的引子，这类材料要快速泛读；有时，问题只和材料的中心思想有关，这类材料的阅读，先走进去通读，再走出来掩卷而思，从整体上把握材料的主要意思，然后切题作答；大多时候，问题的答案要在材料里体会，这时要步步为营，逐字逐句仔细琢磨，层层意思认真体会，同时把琢磨体会到的和所识记的政治理论相结合，逐条分析解答。

总之，最有效的阅读，就是能够在最短的时间内，从材料中，全面准确搜集对回答问题有用的信息。

四、怎样答好主观题——理论统帅材料，由主到次、详略得当、内外互补

在阅读材料审好题的基础上，正确作答是先前所有工作的归宿，作答时要注意以下几点：

1.理论统帅材料分析解答。在审题时，是材料引导归纳理论，答题时则要理论统帅材料，即理论+材料分析。常有学生这样评价政史地的答题：地理试题，是什么就是什么；历史答题，可以天马行空切题切理恣意发挥；但政治答题，切题切理随意了很多，却得分可怜，甚或零分。我说，你的随意答题虽然在理，却是常人之举，不懂政治但懂道理的人，也会如你一样答得在理。我们学政治的独特之处，是用所学政治理论统帅你所分析的道理，即理论+材料分析。所以，学好政治，识记理解政治理论是前提。

2.由主到次。在审题阅读材料时，捕捉到的最明显的信息所呈现的理论，是应该首先作答在卷纸上的，这样由主到次以此类推，最后可答不可答的知识点，如果时间允许，就最好答上。

3.多角度分点答题。学生容易犯的错误是，要么对于一个意思，多点狠劲阐述，答得再多，阅卷老师只给一个知识点的分；要么是多个意思却归结为一点来作答，结果容易被阅卷老师漏批少得分。正确的答法，应该是从多个角度分点来回答，做到各点所表达的意思都不一样。另外还要看分下菜，分数多，尽量多角度多点回答。4.详略得当。这是学生中普遍存在的最棘手的问题。该详该略，需要针对出题环境具体分析。不过一般来说，在一道综合题型里，涉及的各个小知识点要略答；而就某一个知识点所设计的问题，这个知识点需要详答。比如：

1、用矛盾主次方面辩证关系原理分析……矛盾主次方面关系原理需要详答。

2、用矛盾有关知识分析……或者更大范围：用唯物辩证法有关知识分析……矛盾主次方面则可能是众多答案要点的其中一点，这时一般只切题略答。

5.注意材料内外互补。一类问题是，除了主要从材料所提供的有效信息思索答案外，有时还得稍微兼顾材料以外可以回答问题的理论。另一类是，直接看问题就明了了答案内容，尽管如此，还需要看材料，凭借材料的有效信息再补充答案。这样材料内外互补，得出的答案就比较全面了。

五、怎样做选择题 ——读懂、排除、比较

对于选择题的作答，我这里不想多啰嗦了，老生常谈的那些方法：排除法，比较法，比较时优先考虑直接和本质的选项……但我需要提醒的是，作答时一定要有信心，信心是战胜困难的法宝。要有信心的去读懂材料，去看每一个选项，相信自己经过认真思考，一定能够透过迷雾，选择正确的选项。若没有信心，看题时浮躁，选择时 随心所欲，难保准确性。都一个脑袋，别人能思考做出来，咱一定也行。

六、政治学习与时政的关系——政治为时政（现实）服务，时政引导政治学习

怎样学好高中物理 篇5

高中物理“难学”，不仅学生常常这样说，老师们也有此同感。高中物理真的“难学”么？不难学！不难学,又如何才能学好高中物理呢？

一、调整学习心态，端正学习态度。

学生觉得物理“难学”，并不是先天不足，相反有的“天资聪慧”，他们之所以觉得“难学”，是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”；又则上高中后他们的切身感受的确如此，于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学！这样，学生就失去了学习物理的兴趣，也出现了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。针对这种情况，老师们一定要做好学生的思想转变工作，消除学生的心里障碍，帮助学生调整好学习心态，让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。

二、激发学习兴趣，调动积极性。

“兴趣是最好的老师”，学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，这就必然导致学生做不到题，对物理感到头痛，学习情绪低落，成绩自然无法提高。

实际教学中，教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣；利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

三、培养坚强意志，养成良好习惯。

坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中，教师应教育学生保持一棵平常心态对待考试成绩，一两次的考试失败并不能说明什么，相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志，才能稳步地提高学习成绩。

良好的`学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯，除了要求学生课前预习，上课专心听讲、记好笔记，课后完成好作业、及时

复习巩固之外，还要求学生每学完一节（章），能自己总结，会写复习提纲，找准相关知识点之间的关联。

四、培养“物理头脑”，掌握解题技巧。

解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，然后挖掘出已知条件(特别是隐含条件)，然后根据所学知识架好已未知间的桥梁，最后列式求解。

之外，还要掌握一定的解题技巧,而这种技巧往往来自对概念、定理和定律的准确理解。如学习动量定理和动能定理后，若题目中涉及到时间就用动量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用动能定理(Fs=Ek/-Ek)。

怎样学好高中数学方法 篇6

数学课堂是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的重要环节。“学然后知不足”，上课能专心听重点难点，把教师补充的内容写下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

循序渐进，熬炼意志，培养良好本性品质

有很多的同学在学习数学的过程中容易急躁，努力了就一定要见到效果，而实际往往效果又是缓慢的，还有部分同学一遇到波折就一蹶不振。针对这些情况，老师要让学生懂得高三数学学习是一个长期的巩固过去的知识、发现新知识的积累过程，绝非一朝一夕就可以完成。

逐步形成模式

怎样才能学好高中数学 篇7

关键词：高中数学,学习效率,解题方法

一、问题的提出

“数学是一切科学之母”，“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，无处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。

数学具有三大特点：严谨性、抽象性、广泛的应用性。所谓数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现。什么是公理化体系呢?指得是选用少数几个不加定义的概念和不加逻辑证明的命题为基础，推出一些定理，使之成为数学体系。

中学数学和数学科学在严谨性上还是有所区别的，如，中学数学中的数集的不断扩充，针对数集的运算律的扩充并没有进行严谨的推证，而是用默认的方式得到，从这一点看来，中学数学在严谨性上还是要差很多，但是，要学好数学就不能放松严谨性的要求，要保证内容的科学性。比如，等差数列的通项是通过前若干项的递推从而归纳出通项公式，但要予以确认，还需要用数学归纳法进行严格的证明。数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。它在抽象过程中抛开较多的事物的具体的特性，因而具有十分抽象的形式。它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须以具体为基础。

至于数学的广泛的应用性，更是人尽皆知的。只是在以往的教学、学习中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，有时却抛却了它的广泛的应用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么数学的广泛应用就好比血肉，缺少哪一个都将影响数学的完整性。运用数学方法解决实际问题，无疑是将数学和生活结合起来的一大方法。

高中数学的特点往往使部分学生进入高中以后不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。这是因为高中数学的理论加强，课程增多且难度增大。要学好它，我们需要从方法论的高度来掌握它。我们在研究数学问题时要经常运用唯物辩证的思想去解决数学问题。

二、数学思想

所谓数学思想是对数学知识的本质认识，是对数学规律的理性认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点。它在认识活动中被反复应用，带有普遍的指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想。数学思想方法是数学科的灵魂，它反映在数学教学内容里面，体现在解决问题的过程之中，它是将知识转化为能力的桥梁。只有运用数学思想方法，才能把数学知识和技能转化为分析问题和解决问题的能力。

数学方法是指在提出问题、解决问题过程中，所采用的各种方式、手段、途径等。数学思想，实质上就是唯物辩证法在数学中的运用的反映。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想、初步公理化思想、数形结合思想、运动思想、转化思想、变换思想等。

下面简要地讲解下其中的两种思想。

（一）特殊替换解———“对称问题”。

1. 关于x=a对称型。

例1：设A、B为x轴上两点，点P的横坐标为2，且|PA|=|PB|，若直线PA的方程为x-y+1=0，则直线PB的方程为____。

巧解：由题可知直线PA与直线PB关于x=2对称，

∵PA直线的方程为x-y+1=0，即(x-2)-y+3=0,

∴PB直线的方程为(2-x)-y+3=0，即x+y-5=0。

总结：一般地，求与直线ax+by+c=0关于x=a对称的直线方程，先写成a (x-a0)+by+c+aa0=0形式，再写成a (a0-x)+by+c+aa0=0形式，化简后即是所求值。

2. 关于y=b对称型。

例2：直线l1与直线l2关于y=3对称，已知l1的方程为x+y-6=0，则l2的方程为____。

巧解：∵l1的方程为x+y-6=0，即x+(y-3)-3=0,

∴l2的方程为x+(3-y)-3=0，即x-y=0。

总结：一般地，求与直线ax+by+c=0关于y=b对称的直线方程，先写成ax+b (y-b0)+c+bb0=0形式，再写成ax+b (b0-y)+c+bb0=0形式，化简后即是所求值。

（二）递推问题

我国古代有个“李白买酒”的故事：李白无事街上走，提壶去买酒，遇店加一倍，见花喝一斗，三遇店和花，喝光壶中酒，试问壶中原有多少酒?

1. 常见的解法

解1：(倒推法)第三次遇到花之后喝光壶中酒第三次遇到花之前有酒一斗第三次遇到店之前有酒半斗第二次遇到花之后有酒半斗第二次遇到花之前有酒一斗半第二次遇到店之前有酒斗第一次遇到花之前有酒斗第一次遇到店之前有酒斗，即壶中原来有酒斗。

解2：(方程法)设壶中原有酒x斗，则可列方程为：

即壶中原来有酒斗。

2. 思考

若不是三遇店和花，而是十遇二十遇店和花，甚至n次遇店和花，又怎么样解呢?如果再利用倒推法或方程法就比较麻烦。考虑到题中“遇店加一倍，见花喝一斗”的顺序性和周期性，可以借助数列，构造数列递推公式来解。

设壶中原来有酒a0斗，第n次遇店和花后壶中有酒an斗，则有递推公式：

an+1=2an-1 (n∈N)。下面的关键是求数列{an}的通项公式。

设an+1-p=2 (an-p)，即an+1=2an-p，比较得p=1。

∴an+1-1=2 (an-1)，说明数列{an-1}是以a1-1为首项，2为公比的等比数列。

∴an-1=(a1-1) 2n-1，即an=(a0-1) 2n+1。这就是数列{an}的通项公式。

若是“三遇店和花”, 则a5= (a0-1) 25-1=0, 解得a0=。故壶中原有酒斗。

若是“十遇店和花”, 则, 解得, 故壶中原有酒斗。

若是“n次遇店和花”, 则, 解得, 故壶中原有酒1-斗。

从以上分析发现，若问题是与自然数有关的周期性问题，可以采取构造数列递推公式进行解决。由此，我们可以看出，要想学好数学，除了方法要牢记以外，更要进行灵活的变换与应用。这样子，才可以化解疑难问题，从而取得良好的成绩。

三、在高中数学教学中渗透数学思想的意义

学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的就是为了提高学习效率。

学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。

在数学学习中，有五大环节是学生必须要掌握的。

(一)抓好预习

(二)注重听课

(三)紧抓复习

(四)独立完成作业

(五)认真记好课堂笔记

数学思想的作用表现为：第一，可以加深对数学概念、公式、性质和定理的理解，使学生能够在论证及推导过程中加以灵活运用;第二，可以使学生在计算或证明的过程中，提高解决问题的能力和准确率，使证明过程简洁有条理，从而提高建模能力、应用能力和创新意识;第三，可以培养学生具备较高层次的概括能力，使探索问题的条件简化、思路拓宽、促进知识的“正迁移”，从而体现出数学的核心要素———思维能力的提高。

这样，在学习方法、学习心态与学习效率的三重提高下，学生在学习数学的过程中将会去除许多阻力，从而能够更好地学习数学，掌握知识，将知识运用到行动中去，为创造更美好的未来出一份力。

四、在高中数学教学中渗透数学思想的建议

在数学教学中渗透数学思想的途径，概括来说，有以下几条。

（一）在知识的形成过程中渗透。

任何一个概念，都经历着由感性到理性的抽象概括过程;任何一个规律，都经历着由特殊到一般的归纳过程。如果我们把这些认识过程返璞归真，在教师的引导下，让学生以探索者的姿态出现，去参与概念的形成和规律的揭示过程，学生获得的就不仅是数学概念、定理、法则，而且能发展抽象概括的思维和归纳的思维，并可以养成良好的思维品质。

（二）在解题思路的探索过程中渗透。

例如上面所说的对称问题和递推问题，在解题的过程中渗透进数学思想，从而帮助学生更快更好地解答问题。

（三）在解决实际问题中，内化数学思想方法。

课堂教学中渗透数学思想方法，可以提高学生独立获取知识的能力。引导学生运用数学知识去分析、解决有实际意义的和相关学科的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题。

总之，在数学教学中，以数学思想方法的渗透为主线，有利于学生对数学知识的理解和掌握，有利于提高学生的思维品质，优化学生的思维结构，从而使其更好地学习数学。

参考文献

[1]王淑花.数学思想方法在数学教学中的渗透[B].山西广播电视大学学报, 2007.5, (3) , 总第58期.

[2]张书洋.浅谈在数学教学中如何渗透数学思想方法[B].新课程·中学, 2010-1-8.

[3]许振才.谈中学数学思想的方法与运用[B].新课程·中学, 2009-1-8.

怎样学好高中地理 篇8

关键词：自学习惯 思想方法 生活能力 批判思维 创新思维

1.培养学生的阅读自学习惯。首先，大力宣传倡导自学，向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学，使学生产生要求教师在教学过程中让出时间给他们自学的愿望。其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学、会自学。遵循学生自学与教师讲授紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学、精于自学了。再次，指导学生进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师应结合课本内容及时组织学生讲座，肯定学生的自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等方面的提高，有利于学习成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好习惯。

2.培养学生理论联系实际的思想方法。在高中地理教学过程中，教师往往把目光的焦点集中在如何让学生理解并掌握那些抽象的地理原理上，容易忽略掉在教学过程中适时渗透有关情感、价值观方面的教育。但只要做个有心人，几句简单的话就可以水到渠成。比如，在讲授完海陆热力性质差异对季风气候形成的影响后，我概括了这样一句话：“海陆热力性质的差异带来了不同季节海陆的气压差异，而气压的差异又导致了风向的变化，形成了季风环流，从而构成了季风气候。这一连串的连锁反应雄辩证明世界万物是普遍联系的，也希望大家能够用联系的观点来理解和掌握大气运动与气候形成之间的关系。”这样既让学生从辩证唯物主义的高度来认识具体的地理问题，又教给学生一种挖掘知识点之间联系的学习方法，可谓一举两得。把所学的地理知识和掌握的基本规律，同生产、生活实际相结合，培养学生理论联系实际的观点和思想方法，是智能培养的需要，也是地理学科渗透德育的重要途径。

3.培养学生的生活能力。生活中的现象包罗万象，选择贴近学生生活的例子，就要求教师选择学生生活中的地理，即学生能见到、能感受到的地理现象，这样在交流中可使学生不知不觉地感悟到不同区域内自然与文化的融合，从而提高学生的生活能力。如讲北方地区与南方地区的自然差异时，以往的学习内容学生不感兴趣，上课时我用学生感兴趣的问题让学生融人到教学过程中。

4.培养学生的批判思维。人们对于地理事物的认识过程，是一个由浅入深、由表及里、由主观到客观、由局部到整体的过程，同时也是一个人类认知不断提高的过程。新观念的确立，往往是对传统观念的更新、批判和否定。过去认为是合理的东西，在新形势下可能会变得不合理。人类对于自然界的改造过程，由不和谐到和谐，由急功近利到长远发展，其经营观念、运作方式、实施行为既有对传统的继承，更是对落后的批判。地理课程改革的核心是地理教育理念的改革。地理教学既要讲“地”，更要讲“理”，重要地理事物的来龙去脉，应设法交代清楚。教学过程应紧扣人地关系协调，需要讲清人地互动机制，尊重自然规律或违背自然规律结果会怎么样？可就一些问题深入探究。比如，20世纪50～70年代，我们把“北大荒”开垦为“北大仓”；当前为了保护湿地环境，又要把.“北大仓”的低洼之处恢复为“北大荒”。在此过程中，人们的思想观念发生了哪些变化？原先洞庭湖拥有浩瀚的水面，后来由于围湖造田，湖面不断萎缩。现阶段国家大举退田还湖和生态移民，又使得洞庭湖的面积逐渐变大。这个过程说明了什么问题，人们对自然界的认识发生了哪些变化？等等。

5.培养学生的创新思维。地理创新思维在于打破传统的思维定势，用新的理念、新的视角、新的方法去看待地理事物，去解决地理问题。其中，最重要的当属观念创新，需要贯彻一系列新的理念，如循环经济、协调发展、环境友好、节约型社会、数字地球、经济全球化等。地理教学中，教师应该把课堂上的知识转化成现实中的问题，以提问的方式讲授知识。这类问题的提出会使学生不拘泥于固有的思维定势，不局限于既定的理解，从而摆脱了固定思路的束缚，拓宽了学生的思路，并有创造性地认识地理现象，活跃学生的思维，激发学生的独创热情。教材中要解决的问题很多是已知的、现成的，常常是一个答案。仅对教材中已有的标准答案进行记忆，导致思维的刻板僵化，这对创造性思维的培养十分不利。教师要注意搜集克服思维定势的信息并设计独具匠心、激发学生探究心理、打破思维定势倾向的问题，启发学生从新的角度、相反方向、不同途径去思索和探讨。

总之，在地理教学中，教师要运用科学的教学方法，使学生不再被动接受知识，而是学会学习，增强自身的综合素质，形成良好的环境保护意识和生态道德观念。为祖国的地理教育事业做出自己应有的贡献。

怎样学好高中数学必修2 篇9

2必修2是比较基础的一部分，不是太难，注意一下细节就可以。

空间几何要注意几何定理，有很多东西在平面上适用但是在三维空间上不适用，这时就要用到一些定理，详细了解定理的证明已经它的条件很重要，这也是做空间几何题目的基础。把握了这些基础，再多做题，多熟悉一些题型，基本上就OK了。

立体几何要着重培养空间能力，线面角的关系多用三垂线定理解题，圆与线的关系比较好学，多做点类型体，多见点题，会做的类型题不要再去浪费时间。要有好的空间想象力，平时要注意多想 要有想象能力！其次，多做点对应的题，其实很简单的！空间想象力好 把空间问题尽量转化为平面问题。认真看教材，仔细看例题，多想象，多看图。其实这部分内容不是很难。

找一些题目

然后把所有的几何内容分成几个模块..然后一段时间专做一个模块的题目,做到你认为可以后,继续下一个模块

等你认为都消化得差不多..开始做一些高考题

解析几何一般都有方法的，比如说相关点法、极坐标法、曲线系法、坐标相减法等等。只要把这些常用方法熟练了，解析几何其实很简单。

解析几何要记住常见曲线的特性，和相关结论。

立体几何相对简单，定理推论好好运用，不行用向量一定能搞定。

不过这种事关键看自己，戒骄戒躁，慢慢来，会好的。

主要有下面这些内容：1.1柱、锥、台、球的结构特征

1.2空间几何体的三视图和直观图三视图：

正视图：从前往后

侧视图：从左往右

俯视图：从上往下画三视图的原则：

长对齐、高对齐、宽相等

3直观图：斜二测画法

4斜二测画法的步骤：

（1）.平行于坐标轴的线依然平行于坐标轴；

（2）.平行于y轴的线长度变半，平行于x，z轴的线长度不变；

怎样学好高中英语方法 篇10

因此首先要完全掌握书本上的，书本上的单词以及短语都是最基本的，其次才是阅读其他资料的词汇。对于书本上的词汇量，我们需要每天都抽出一定时间进行记忆，并跟同学相互听写已验证之间的掌握程度。这种模式我建议每天都要坚持，并且在不断学习的过程中还得要不断重复，每隔一段时间后应该去温故一遍，检查出哪些比较陌生的词语，再次记忆，直到完全掌握。

第二，发散式思维记忆;这个方法就是通过一个单词，自己看见这个单词就立马想到其含义，并且能联想到相关短语组合，或者相近意思的单词，并且不断的拓展延伸，这种方法很有意思，很是能够串联、考证自己的词汇量!如果你能一直这样尽可能的把你记得的词语串联下去，那么你的英语词汇量已经很厉害了!

浅析怎样学好高中数学 篇11

一、高中数学和初中数学特点的区别

1.数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映，集合、映射等概念难于理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的行数语言、空间立体几何等。

2.思维方法向理性层次跃迁。学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，学生在初中学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维能力方面提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。

3.知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是：知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这就要求做好这样几点：（1）做好课后的复习工作，记牢大量的知识。（2）理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。（3）因知识教学多是以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好，因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。如：表格化，使知识结构一目了然；类别化，由一例到一类，由多类再到统一，使几类问题同构于同一知识方法。（4）多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。

4.知识的深度、广度及能力要求都不一样。高中数学很多地方难度大，方法新，分析能力要求高。如二次函数值的求法、实根分布与参数变量的讨论、三角公式的变形与灵活运用、空间概念的形成、排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，若不采取措施查缺补漏，学生就必然跟不上高中学习的要求。

二、高中数学学习方法

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高数学学习成绩。

1.制订计划。这样才能使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎。它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中要严格要求自己，磨练学习意志。

2.课前自学。这是上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能使学生提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听教师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。（转贴于《中国论文下载中心》 http://www.studa.net）

3.专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听、什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

4.及时复习。这是高效率学习的重要一环。学生通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，边复习边将复习成果整理在笔记本上，使自己对所学的新知识由“懂”到“会”。

5.解决疑难。这是指学生对独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清的要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，做适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的内容消化变成自己的知识。长期坚持，从而对所学知识由“熟”到“活”。

6.课外学习。课外学习是学生课内学习的补充和继续，包括：阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或与教师交流学习心得，等等。它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。

总之，对高中学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合。

（作者单位：河南省灵宝市第三高级中学）

怎样学好高中英语方法总结 篇12

给大家介绍几种单词的记忆方法。

1.单词分群记忆法：

也就是联想，对一定数量的单词，通过观察，找相关切入点，如：

话题。与同一话题的单词，成为一个词群，可以随着词汇量的增加，不断放射，伸展。

词缀。以同样的方法构成的一组单词，通过比较认识，掌握构成方法，进一步形成更广泛的联系。

词性。对于一组单词中，少数的几个单词，可以用词性相联系。

拼写。字母组成上的特点，是最直观的外在表现。

2.语境记忆法：

从课文中精选一些优秀的作品，作为研习的经典，不仅可以提高语感，而且能形成词库，为单词的准确使用打下良好的基础。一个单词有数种意思，但是在一个具体的语境中，它的意思又绝对是一定的。

3.重点记忆高频、必考词汇：

背单词的时候不要没有重点的一通瞎背，最好找到一本有必考单词的词汇书，考时间不够用的同学。

二、语法知识的积累

除了在课堂上认真听讲，课后多做相关的练习之外，你还可以给自己准备了一个小本子，专门记载那些你不熟悉的语法知识点，一条一条地记上，然后利用早读、课间、等车等人、睡觉前这些点滴时间反复看，反复的翻，久而久之，很多语法知识点就记得精确又牢固。

往上记新的，同时划去已经记住的旧的，后来记上去新的越来越少，最后这个本子上的知识点差不多划完了，本子越来越薄，但自己的语法底子变得非常雄厚，做语法专项练习简直是小菜一碟。

怎样学好高中英语?除了词汇和语法，错题也是必须要注意的问题，及时做好错题的整理工作，可以帮助你捡回不少的分数。

三、如何做好错题的积累

一个完整的错题积累过程应该包括：

1. 原题的抄写。

2. 用铅笔在空格中写出正确答案。这样在以后的复习中参看错题本的时候，可以擦掉重新做，考考自己。

3. 用红笔在原题的下面，写出这个题答案背后的语言规则。起到举一反三的效果。

4. 划出经典题、易错题。很多题，也许同学们做对了，但是背后的语言规则，其实自己还是不太熟悉的，那么就需要你更加重视这类题了，反复的看!

理科生怎样学好高中语文 篇13

高中语文阅读选择题怎么答

明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设臵错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。

(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。

(2)仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位臵的类似词语是否等值转换

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● 理科生为什么要学好高中语文

语文能带领理科尖子生突破分数瓶颈

我见过太多理科尖子生，因为语文提不上去，名次总是停滞不前。有时候语文考得差了，还会严重倒退。高三时我们的班主任多次强调，尖子生更要学好语文。从90分到100分，并不难。而这十分，在你已经接近极限的理数和理综这边，是很难获得的。并且比起理综和数学这种需要大块时间去做练习的科目，语文只要求你利用好每一个时间碎片。

语文能给理科较弱的同学拉分

像我这种，理数不是特别拔尖，理综又时常拖后腿的人，语文作为我的优势学科，一直给我收拾烂摊子。在理数理综不是很好的情况下，我的语文一直保持在105分左右，超平均分接近20分，弥补了我的缺陷。而高考129的超常发挥更是我的救命稻草。所以，理科不好的同学们，语文(包括英语)是你们应该好好利用的拉分项!

理科生有着自己的优势

文科生的语文平均分一直高于理科生，但是在某些方面，理科生其实更具优势。例如论述文，判断选择题的正误时，需要运用到各种逻辑推理，以偏概全、充要条件、概念偷换等，相信在判断时，理科生能发挥得更好。

语文越来越受重视

好多年前就一直听说，高考语文将增加分值。虽然到现在还没增加，但是也可以看出语文越来越受到重视。高三时我们班主任说过，语文将朝着15%的同学做不完的趋势出题，绝对不会给数学让步。这从阅读文本由两篇选做一篇，到两篇都是必做就可以看出。并且文本字数越来越多，同学们更要注意提高阅读速度。

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● 高中语文阅读选择题怎么答

一、偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

二、以偏概全：以部分代整体(或相反)，以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数);b表范围大小的词语(凡，全，都，所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等);d表频率高低的词语(通常，总是;有时，偶尔等)

三、混淆时态：(已然与未然)已经，曾经，过去;现在，目前;将要，尚未等

四、混淆模态：(可能与必然)一定，必将;可能，估计，如果，未必等

五、正话反说：即肯定和否定颠倒。

高中语文阅读选择题怎么答

六、顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位臵错乱。

七、颠倒因果：“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。

八、强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

九、无中生有：即原文无此信息。

十、答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

高中语文阅读选择题注意问题

另外，别让以下几点成为答题盲区：

(1)记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;

(2)记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;

(3)记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;

(4)记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

怎样使学生学好高中生物 篇14

关键词 生物教学 学习兴趣 能力 素质培养

高中生物怎样学？这是高中学生经常提出的问题，也是高中生物老师经常遇到的问题。教师在教学过程中怎样才能使学生学好生物呢？下面就这一方面的问题提出自己的几点看法。

一、帮助学生树立明确的学习目的，激发学生的学习兴趣

在学习生物学之前首先给学生讲清生物学科是一门怎样的学科，以达到激发学生学习生物的兴趣。生物学是自然科学中的一部分，是一门研究物质、能量和它们相互作用的学科，它既包含了对物质世界普遍而基本的规律的探索，又对其他自然科学以及科学技术社会生产力的发展具有强大的推动作用。生物学是一门基础学科与其他自然科学有密切的联系，如天文学、地理学、物理学、化学等。我们学习生物不仅仅是为了认识客观世界，更重要是利用生物知识改造世界，为祖国的社会主义现代化建设服务，为人类文明做出贡献。科学技术的每一次重大突破都跟生物学分不开，利用有关生物学的发展吏的视频的播放使学生产生一种好奇，带着这种好奇的心理可促动学生对生物学的学习。

二、教师在教学中要想尽办法提高学生学习生物的兴趣

培养学生对生物学习的兴趣，是至关重要的。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。如何激发学生学习生物的兴趣，是提高教学质量的关键。

（一）、明确学习生物的目的，激发学生学习的兴趣

学习生物目的明确的学生，对生物不仅有由直接兴趣还有间接兴趣，使兴趣理性化，把学习生物与自身的需要和责任感融合起来，学习自觉、有毅力、有恒心。而学习生物目的不明确的学生，突出的表现就是学习被动，缺乏责任心，对生物没有学习兴趣，对待生物学习就是为了应付考试。所以培养学生学习兴趣，首先要帮助学生明确学习生物的目的。

（二）、加强生物实验培养学生能力

生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中具有十分重要的作用。各种类型的生物实验，具体形象地展示了生物知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存和发展智力、培养能力的目的。因此做好生物实验，引导学生观察生物现象，激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力，也是学好生物的关键所在。众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的对生活有意义的知识和问题能引起学生强烈的兴趣。在观察这些现象时老师要引导学生注意整个现象发生的过程，产生条件和特征等。

（三）、利用多媒体提高课堂教学效率

把多媒体技术引进教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高生物课堂教学效率。

三、吃透弄清生物概念和规律，达到灵活解题的能力

解题的关键是弄清弄懂生物概念和规律，对每一概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如静电力学中的合成和分解，运动学中速度的变化量和变化率，动量和冲量，理想气体与真实气体与等，都是既有联系又有区别的。

其次，要重视生物思想与生物方法。中学生物教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立生物模型，在一定范围内研究生物模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。如平行四边形定则、牛顿第一定律等都是如此。

四、在生物教学中要注重对学生心理素质的培养

生物教学的目的，除了培养学生能力，帮助学生掌握基础知识和基本方法外，还应帮助学生形成良好的意志品质，在生物教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。

（一）、要使学生对学习生物有一定的自觉性，首先要引导他们对生物产生兴趣，产生好奇心和求知欲

兴趣来源于生产生活中所需的生物知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与生物知识联系起来。 教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时间等因素而及时调整。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。

（二）、增强学习信心，培养学习生物的意志品质

生物教师应在教学中循序渐进，让学生充分体会成功的喜悦。学生在学习活动中普遍感到生物难学，有许多困难必须克服。因此，学习生物的意志的培养与增强信心同样重要，教师要引导学生在学习活动中与困难作斗争，让学生逐步形成坚韧不拔的意志品质，以坚强的意志克服学习生物的障碍。例如，学生在学习过程中经常会碰到一些他们不会做的所谓难题，有的学生就来问教师这个题目怎么做？在这种情况下教师是否应该将解题过程直接告诉学生呢？笔者作了一些简单的尝试，不直接告诉学生答案。如有的学生做不出来是因为审题不清，这时教师应指导学生审题，题意一弄清楚，问题就解决了。这时教师应抓住机会，及时告诉学生审题中应注意的地方，并鼓励学生：只要把题意看清了，这种题目是完全可以做出来的。这样学生的信心将会得到增强，以后他再遇到类似的问题时，会信心百倍地去分析问题，去克服困难，学生学习生物的意志品质相应得到了培养。笔者发现多次这样做的学生最后的生物成绩都比较理想。