送给妈妈的悄悄话五年级作文

2024-07-26

送给妈妈的悄悄话五年级作文（共10篇）

送给妈妈的悄悄话五年级作文篇1

送给妈妈的悄悄话五年级作文

是谁为我洗衣做饭?是谁在我失败中给我鼓励与安慰?是谁教我如何做人，做事，行善?又是谁总是为我付出一切?是妈妈!伟大的妈妈!

一头黑色发亮的卷发，一双眉毛下嵌着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻子下面有一张能说会道的嘴巴，红红的脸，每当笑起来的.时候，总会有好看的酒窝。一看见妈妈，总会有一种久违的幸福涌上心头。

记得那一次买保险，我的爸爸给我的弟弟买了一份保险，没有给我买，妈妈知道这件事后，大怒。对爸爸说：“你买保险怎么不跟我商量，?逯煜一剐∶挥惺裁次O眨逯煜晗已经大了，万一要是有个什么危险怎么办?到底是你负责，还是我负责?”爸爸最后终于在妈妈的解释下，把保险转给我了。

我记得有一次，我上舞蹈课的时候，为了挤12路车把胳膊夹了。到家后直哼哼。妈妈二话没说把我拉起来去了医院。检查过后，医心中悬的一颗心总算是放下了生说并无大碍，妈妈长呼一口气。心中悬的一颗石头总算是放下了。

这两次经历我明白了妈妈的良苦用心!古人说的好：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈我想对您说：“您的爱是慈祥的笑容，是亲切话语，是热情的鼓励，是温暖的拥抱，更是严格的要求。我相信在您的阳光沐浴下。我会健康、快乐、成长的。”

送给妈妈的悄悄话五年级作文篇2

具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。

【课前准备】

一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)

(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)

师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)

(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)

师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)

师:开始做实验啦!看, 我在干什么?

生:老师拿起装了冷水的大杯子。

师:说得正确! (接着往空的一次性塑料杯里倒满水) (板书:倒满水)

生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。

师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)

(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)

师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)

生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”

师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)

生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”

师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?

生:我看见水面是平的。

师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?

生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。

师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。

生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。

师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?

生:看水会不会溢出来!

师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?

生:他怎么把曲别针放下去的。

生:曲别针落到水里的速度。

生:看曲别针是浮的还是沉的。

生:看曲别针沉到杯底的位置。

师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?

(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把曲别针从杯沿放到水中。他的手还有一点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)

师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。

(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。

接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。

随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。

下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)

第二课时

师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)

(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)

师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)

(学生往水杯放入了一枚曲别针)

师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)

生:水怎么还没有溢出来呀?

(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)

师:停!现在, 你心里又想些什么?

生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?

(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)

师:停!现在, 大家心里想些什么?

(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)

师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。

(班长把曲别针分给了同学们)

(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)

师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!

(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)

(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。

此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更加激动了。)

师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)

(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)

师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?

(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是怎样的?

同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)

师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?

生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……

师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。

(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)

师:下课!

【教学反思】

本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。

我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因素有了把握, 在教学中就有了突破。

具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。

①检测水杯里的水是否满。

②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。

一起来看看这些细节的教学内涵。

细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。

细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。

细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。

由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。

悄悄话_五年级作文篇3

自行车首先发话了：“年轻人，你是谁呀?我怎么没见过你呀?”“爷爷，我是汽车。是人类现代最畅销的交通工具。”汽车友善的回答，“那您呢?爷爷?”“呵呵，我叫自行车。一种用人力骑的车。不过，我的主人很久都没用过我了。你看我都快生绣了!”自行车笑着的回答。汽车从没见过这么特别的车，心里觉得很奇怪，便问自行车爷爷：“那您一定大有来头吧?”自行车想了想，慢条斯理地给汽车解答：“30多年前，我们在市场上上已有的销售，但是那时大部分人都没条件买我们，走到哪里都是光着脚丫。不小心就扎伤腿，走的时间也很长，所以啊，家里拥有我们的一定是比较富有的了。”

自行车滔滔不绝地说了下去：“前，我们成了最潮流的交通工具，谁有了我们，工作效率也大大提高了。说实在，我们现在也落后了，看看你们，功能齐全、款式多样、驾驶方便更重要的是：任何时候都不愁被风吹雨打了。真是世间万物，讯息万变，唉!我们也该退休了!”

汽车听了，连忙安慰自行车，“爷爷您别泄气，虽然现在的交通工具不停地更新换代，但是最环保的还是你们啊!”自行车听了破涕为笑。

听完它们的对话，我悄悄地走开了，汽车和自行车的对话也嘎然而止。我情不自禁地发出感叹：是啊!我们国家的科学技术发展飞跃，不只是交通工具，三十年的改革开放，中国无论在航天、体育、教育、经济方面等取得了辉煌的成就。是改革开放的春风使中华大地再次焕发了活力，踏上了民族复兴的伟大征程!

二年级话题作文：送给妈妈的礼物篇4

今天是妇女节，我送给妈妈了三样礼物，他们是什么?又是怎么做的?我就给大家讲讲吧!

我送给妈妈的.第一件礼物是一张贺卡，上面写着：妈妈祝你节日快乐!我还用美丽的贴花贴在边上，当作花边。我送给妈妈的第二件礼物是一幅画，画的是我和爸爸妈妈一起在看电影，吃爆米花，特别快乐!最后一件礼物是我在杨凌大棚里采摘的精品草莓，我摘的草莓又大又红，还有一种诱人的香味，而且特别甜，我都恨不得把它全吃光，因为太好吃了，大家也可以去吃吃看，大概是在杨凌区尚特梅斯庄园。

最后，我祝大家妇女节快乐!

送给妈妈礼物六年级作文篇5

我从冰箱里拿出一个梨，又拿了一把小刀，祝妈妈节日快乐最能表达我对妈妈的爱了，就刻这几个字吧，可真要动手操作还挺费力的，那把熟悉的小刀此时也不听使唤了，不是刻得太深就是刻得歪了,想起妈妈平时对我付出的那么多辛苦，我可不能放弃。字刻好了，我又在上面刻了一所小房子，然后放进了一个漂亮的盒子里。

忙完这些我又灵机一动：再做一个贺卡吧，让妈妈明白我的心意。我就赶快去拿了两张彩色的卡纸，对折后中间画了一个小爱心，然后剪下来，又在一张A4纸上剪了一些长条，把那些长条折成弹簧，拿了一些精美的贴纸粘在顶部，然后把末尾粘在贺卡上，又剪了一个大爱心，在上面写上祝妈妈节日快乐，粘在了纸上，然后在封面上，画了一只母鸡和一只小鸡，拿一根线穿过就大功告成了。

让我悄悄地告诉你五年级作文篇6

在同学的眼中，我是一个暴力女孩，整天是一张冷冰冰的脸，让人不寒而栗。很少有人愿意和我成为朋友。

但，每天都在天空中看着我的`月亮啊，你应该知道我并不是这样的人，我渴望有朋友，可又不知如何去结交。啊，月亮，古人有苦，有忧郁都和你诉说，希望你也能听我的悄悄诉苦。

我曾经是一个内向的女孩，不爱和同学谈天，虽然高大，但性格十分温柔，不愿去打同学，就算被欺负也绝不还手。我就这样默默生活着。

后来我的身边出现了一群爱开玩笑的同学。每天放学他们总是飞快地跑来狠狠地打了我一下又跑走了，在远处恶意地给我起了各种外号，我骂不了他们，也不敢打她们。几乎所有人都离开了我，除了你，月亮，每晚还是一样映射在我的房间。

让我悄悄地告诉你月亮，后来我转学了，一改前面的风格，使自己强大起来了，虽然变得暴力，但身边也有了一些志同道合的朋友。

对妈妈的悄悄话作文篇7

不过，妈妈，我想对您说句心里话，您的脾气太急躁了。有一次我的作业没写完，您就扯着嗓门喊起来：“琪琪，你快点写，磨蹭什么?”又有一次，我的英语单词不会读，妈妈您就大发雷霆，狠狠地骂了我一顿。我非常伤心。妈妈您总是不先问一下原因就劈头盖脸训斥我，您知道我心里的感受吗?

妈妈，我知道你每天工作很辛苦，所以，我在学习上真的很努力。我也想好好学习，认真听讲，做什么事情都快一点。比如，我写作业的时候，很想把字写得工整一点，所以我一笔一画地写，可是我也有管不住自己的时候。以后我会时刻提醒自己认真听讲，做事情快一点，再也不让您为我生气了。

在这里，我也想给妈妈您提个要求，希望您以后对我有点耐心，再和气点，好吗?我最亲爱的妈妈!

送给妈妈的悄悄话五年级作文篇8

教学目标：

知识与技能目标：

让学生进一步掌握画图的基本操作，学会在图片中插入文字，并且对文字进行修饰。过程与方法目标：

培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自我探索、自主学习的能力。

情感与态度目标：

让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。

教学重点：掌握“绘画工具箱”中文字工具的使用方法。

教学难点：将输入的文字当作图形的一部分“剪”成图块，做出各种处理，如：旋转、翻转、拉伸、反色。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入；

画一画

1、打开画图程序;

2、选择画图工具；

3、构图并画出图案;

4、涂出色彩。

（二）任务驱动，自主学习；

画一画

1、用文字工具在画布上写出对妈妈的感激和祝福。

2、改变文字的字体、字号、颜色等。

（三）评价反馈，交流提升；

变一变：

试试看，能不能让你的图文更具特色？

（四）归纳小结，拓展延伸。

1、归纳小结：让学生从情感、操作、美育方面说出自己的收获。

妈妈的爱-五年级作文篇9

母爱是一缕阳光，让你心灵即使在寒冷的冬天，也能感受到温暖如春;母亲是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘，仍能清澈澄净;母爱是一株树，在季节的轮回中固执地坚守家园，撑开一树的浓荫默默付出守候。

铃----------清脆下课铃响起，我如往日般地走出教室，满天的乌云黑沉沉地压了下来，树上的叶子乱哄哄地摇摆着，还没等我走出学校的大门，豆大的雨点，就哗啦哗啦地下了起来，我没带雨伞，无助的我，只好站在校门口躲雨，大门外，陆陆续续有家长来接孩子，很快热闹的校园变得安静起来，只有雨滴还在沙沙作响，我想起早上出门前，妈妈一再叮嘱我带伞，可我却说：天气这么好，不可能下雨的。妈妈硬是把雨伞塞进了我的书包，但我还是趁妈妈不注意时把雨伞拿了出来。这几天妈妈病了，一直在家休息，她不知道我没带伞应该不会来接我了，想到这，我深吸了一口气，抓起书包正要冒雨跑回家。楠儿一声亲切而熟悉的声音闯入我的耳际，循着声音，我看到了一个熟悉的身影——是妈妈，妈妈来了!我抑制不住内心的欢喜大声喊道：妈妈，你怎么来啦!三步并作两步，我飞也似的跑到妈妈跟前，看到妈妈脸上雨水的痕迹，我又心疼了起来：妈，下这么大的雨，你还来。妈妈冲我笑了笑，关切地说：雨太大了，妈妈来晚了。说完，她迅速地从袋子里拿出雨衣为我披上，然后给我拿来头盔，在接过头盔的那一刹那，我触到了妈妈的手指，冰冷冰冷的，顿时，我的心都凉了半截，妈妈似乎看出了我的心思，摸摸我的头说：没事，快把头盔戴上，坐到车上来。我迅速地戴好头盔，坐上车，妈妈骑着摩托车在雨中穿梭着，坐在后座上的我紧紧靠在妈妈的后背上，须臾之间，一股暖流涌遍了全身------