专业技术职务考核表

专业技术职务考核表（共8篇）

专业技术职务考核表 篇1

专业技术职务考核表填表说明

1、表册须用碳素墨水认真填写，内容不得涂改。

2、单位：各教师如实填写。3处初中分别填写青州市邵庄初级中学、青州市普通初级中学、青州市大郇初级中学；小学填写：邵庄镇××小学。

3、行政职务：一般不填。

4、现专业技术职务：填写实际聘任职务：×级教师（原中学高级教师填写“高级教师”，原中学一级教师和小学高级教师填写“一级教师”，原中学二级教师和小学一级教师填写“二级教师”。2011年参加工作人员及扈本英、李玉、张梅、张晓燕、李杨、魏俊华、刘玉鑫、张岗、张珂填写：未定级。）

5、未届满人员的考核：2011年7月至2012年7月。

届满人员封面填表时间：2012年12月13日。

6、届满人员“基础职务工资额”不填。

7、届满人员“民主评议意见”填写：

“该同志三年来忠诚于党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，关心爱护学生，团结同志，工作认真，以身作则，为人师表。经民主评议”（得分由教管办考核小组统一填写）。时间：2012年12月13日。

8、届满人员“考核小组意见”填写：

“该同志三年来认真学习贯彻党的教育方针、政策，工作积极认真，关心爱护学生，为人师表，团结同志，教育教学成绩优秀。经考核小组考核”（得分由教管办考核小组统一填写）。时间：2012年12月13日。

9、未届满人员“民主评议情况”填写：

“该同志忠诚于党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，关心爱护学生，团结同志，工作认真，以身作则，为人师表。经民主评议，得分”（得分由教管办考核小组统一填写）。

10、未届满人员“组织考核情况及鉴定意见”填写：

“该同志认真学习贯彻党的教育方针、政策，工作积极认真，关心爱护学生，为人师表，团结同志，教育教学成绩优秀。经考核小组考核，得分”（得分由教管办考核小组统一填写）。时间：2012年12月13日。

11、“考核结果、分数、组长签字、负责人签字” 由教管办考核小组统一填写；所有盖章处均盖教管办章。

12、表格工本费：届满5.00元，2.00元。各单位收齐后近期交给郭光。

13、表格于12月18日（下周二）下午放学前交教管办。

2012.12.13

专业技术职务考核表 篇2

一、评聘分开的含义及其必要性

“评”和“聘”作为两种不同的机制在专业技术职务评聘中同时运转, 这是职称改革的新思路。首先评审机制和聘任机制是两种互为前提、互相补充的机制。评审的目的是为准确聘任, 如果没有聘任, 评审就失去意义;同时聘任也必须以评审为前提, 只能在评审出来的有任职资格的人选中择优录用。其次评审机制和聘任机制是两种不同的、同时并存的竞争机制。评审是对学识、才能、业务水平、工作能力、成果业绩的综合评价, 是以“水平”为尺度对专业技术人员的全面衡量, 必定选拔一批, 淘汰一批, 引导专业技术人员向专业技术的深度发展。聘任是对人才的录用机制, 根据工作需要从有资格的人员中录用一批, 进而淘汰一批, 这是又一次竞争。聘任的竞争促使专业技术人员时刻保持旺盛的斗志, 积极为开创工作的新局面而努力, 充分体现按劳分配, 多劳多得的分配原则。一些人即使水平很高, 但由于身体欠佳, 或其他原因, 不能在岗位上积极为事业的发展作贡献, 就不应当享受上岗待遇, 就应当及时淘汰、解聘。最后评审和聘任是不同权力部门对专业技术人员的不同评价。评审是由各专业专家组成的评委会, 对专业技术人员学术水平、科研水平、工作能力的综合评价;聘任是基层单位行政领导的用人权。评审限制了单位领导的用人权, 要求他们在具备相同任职资格条件的人选中择优录用。评审是客观、公正的评价体系, 聘任却包括着基层单位领导人的各种感情因素, 人为色彩。聘任是一种双向选择机制, 既有行政领导的用人权、聘任权, 也有专业技术人员的拒聘权。在全社会范围内建立起这种评价机制与聘任机制相分离的评聘分开制度非常有必要。

1、建立评聘分开制度, 将任职资格的评定与专业技术职务聘任相分离, 有利于建立多种激励机制, 便于调动广大专业技术人员的积极性, 有利于专业技术队伍的稳定发展。评审是专业技术深度学术水平、业绩成果的竞争, 有利于引导专业技术人员向科学技术的深度发展, 为社会主义建设多做创造性的贡献。聘任制有利于随时调动专业技术人员的积极性, 即使水平提高, 不好好干工作照样可以不聘或解聘。

2、建立评聘分开制度, 实行社会化、行业化的专业技术任职资格评审, 有利于确立专业技术任职资格的权威性与统一性。在首次职改中出现的所谓的职称贬值, 主要是由于未实行行业化评审, 同一专业性质的任职资格未由同一评价机构评审, 各系统、各部门自行一套, 标准参差不一, 竭力向低水平参照, 从而导致专业技术任职资格贬值。

3、建立评聘分开制度实质上是专业技术职务聘任制度内在的必然要求。专业技术职务聘任制是根据实际需要设置的专业技术工作岗位, 由行政领导在经过评审委员会认定的、符合相应条件的专业技术人员中聘任或任命, 评审委员会是学术组织, 它主要对专业技术人员的业务水平进行衡量, 经它评出来的人行政领导不见得全部聘用, 这样就存在着评审与聘任的脱节。为此要先有任职资格, 然后在其中反优聘任, 是专业技术职务聘任制度的内在要求。

4、实施评聘分开制度, 有利于打破“论资排辈”的不良习惯, 促使拔尖人才脱颖而出。党的十五大明确指出:要努力创造一种良好的社会环境, 促使拔尖人才脱颖而出。实行专业技术职务评聘分开制度, 就是创造这种良好社会环境中的主要环节。可以按实际能力、贡献、水平, 解决在工作中起到过重要作用的老同志、老专家的专业技术职务任职资格问题, 对他们一生的业绩、水平、贡献作出公正的、客观的评价, 让他们能心情舒畅地退居二线, 这样就会空缺出许多一线的专业技术重要岗位, 年轻力壮的同志就可以补上去。

二、评聘分开的几点好处

1、以保证评聘人员的质量。

评资格, 是对被评人员达到某种水平的确认, 如“德、识、能、勤、绩”的认可, 也有一定质量要求, 如组织、协调、思考、决策能力等。

评聘合一, 则上述质量要求的差别, 一般体现不出来, 易出现顾此失彼、忽视某一方面的质量;评聘分开, 使职务“资格”与胜任“职务”得到不同的体现。而且, 在经过严格筛选的人中选择评聘, 自然就保证了质量。

2、可以废除职务终身制。

废除终身制乃是职称改革的目的之一。评聘合一, 决定了任职资格和职务不能分离。要解聘职务, 就得伴以任职资格的取消。但实际上任职资格取消了, 其任职资格 (或某种水平) 依然存在。因此, 与任职资格联系甚密的职务也就难以解聘了, 废除职务终身制就成了一句空话。评聘分开, 由于取消了任职资格与职务间的必然联系, 解聘职务无需取消任职资格, 这使岗位进出渠道易于疏通, 体现了职务终身制的废除。

3、可强化专业技术人员的竞争意识。

强化竞争意识, 促使专业技术人员积极履行职责也是职称改革的目的之一。而评聘合一的客观结果却与此相悖。特别是一些年轻同志, 不可能参与高层次的任职资格的竞争。专业技术人员一旦评聘上某一职务, 尤其是高级职务, 就犹如到达长跑终点, 无需努力, 竞争意识自然消失。若评聘分开, 则任职资格的评定, 专业技术职务的聘任或续聘都存在着竞争。因此, 专业技术人员在激烈的竞争氛围中, 无论是高聘还是低聘, 都不得不尽心尽力地工作, 他们竞争意识必然强化。

三、评聘分开的实施

实行专业技术职务评聘分开, 是一项艰巨繁杂的工作, 应精心研究、谨慎从事, 做好以下工作:

1、严格开设职称评定系列, 确保职称评定质量。

专业技术职称不仅有知识性、专业性, 而且有严肃性、法规性。因此, 职称系列的开设应由国家审查和控制, 成熟一个, 批准一个。不仅要看其是否有雄厚的基础知识, 系统的专业理论, 而且要看其在国民经济中的地位、作用和发展前景。在严格开设职称系列的同时, 制定明确的考核评定标准和办法, 确保评定质量, 防止出现范围不清, 标准不明, 人人要职称的局面。

2、加强宏观比例限额控制。

职称评定是根据条件标准进行考核确定, 不受指标数额限制。但作为专业技术职务, 则受其比例结构岗位设置的限制。在目前进行的专业技术职务聘任工作中, 国家根据各部门的人才状况、工作任务统一下达专业技术职务宏观控制指标。这一作法在实行评聘分开工作中尤为重要。第一, 国家根据我国的科技发展规划及各部门在国民经济中的地位和作用统筹分配专业职务数额, 控制和调整各部门各地区的人才分布结构和比例, 保证重点部门用人。第二, 通过下达宏观控制指标, 要求各单位在比例限额内设置岗位, 利于建立岗位责任制, 防止因人设岗等现象发生。

3、加强职务职称分类管理。

专业技术职务是如何聘用的? 篇3

读者：郑先生

答：读者您好！1992年以前，我区专业技术职务实行评聘结合，专业技术人员有了岗位数额（聘任指标），才能申报评审相应专业技术职务任职资格，经相应评审委员会评审认定取得任职资格后，即可聘任相应专业技术职务，兑现相应职务工资。根据国家深化职称改革的有关精神，为进一步完善专业技术职务聘任制度，建立竞争激励机制，经自治区职称改革工作领导小组第22次会议研究决定，从1993年起，我区专业技术职务实行评聘分开。同年4月20日，自治区职称改革工作领导小组制定下发了《广西开展经常性专业技术职务评聘工作的实施办法》（桂职改字〔1993〕1号），该文件规定：“评审专业技术职务任职资格，主要是对专业技术人员的学术技术水平的评价、认定，不受岗位和名额的限制。按规定程序和标准条件评价、认定相应的专业技术职务任职资格，根据岗位数额、工作需要和个人德才表现择优聘任专业技术职务，实行评定资格与聘任职务分开进行。”我区实行评聘分开后，严格按照国家人社部每年下达的增补岗位数额及离退休、自然减员突出的岗位数，择优聘任专业技术职务。由于國家下达的中、高级岗位数额有限，因此，每年均有部分取得任职资格的人员，无法聘上相应的专业技术职务。

专业技术职务考核表 篇4

为进一步做好岩头小学教师职务评聘和考核工作，使职评工作真正有利于优化教师队伍结构，全面提高教师队伍素质，有利于调动教师教书育人的积极性，有利于提高教育教学质量，根据《教师法》、教《师职务系列试行条列》和省、市、县有关文件精神，结合我校实际，特制定本考核办法。

一、考核范围和对象

符合《教师法》及教师职务系列《试行条列》规定的、具备晋升、聘任专业技术职务，考核条件的在职人员。

二、考核内容

主要考核德、能、勤、绩的情况

三、考核年限

1、小学高级教师职务评审，考核3个学年；

2、小学高级教师竞聘和职后管理及绩效工资发放的考核，考核一个学年；

3、全体教师考核，考核一个学（不记教龄分、职龄分和考核加分）；

4、学年起止根据上级规定，考核材料日期以文件中的为准。

四、考核组织与实施

（一）学校成立考核工作领导小组。

考核工作领导小组由党政工负责人和教师代表组成，考核组成员不少于7人，组长一般由校长担任。

（二）制定考核办法及细则

考核办法及细则由校长室拟稿，由校务会集体研究形成初稿，然后下发中小各年级组和完小学习讨论，各组以书面形式将建议提交校长室，再由校务会集中意见定稿，提交教代会或教职工代表大会进行无记名投票，同意的超过三分之二获得通过。

（三）考核程序

在学年结束时，先由教师自评，书面附上得分依据。然后由考核工作领导小组进行考核，考核量分后与本人核对，核对无误后由本人签名生效。

五、考核结果的使用

1、作为发放年终奖金的依据；

2、作为小学高级教师职务评审，职务竞聘和职后管理或绩效工资发放的依据。

六、考核细则

（一）德（20分）

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，为人师表，有良好的职业道德，有团结协作精神；热爱教育事业，热爱学生，全面贯彻教育方针，完成学校分配的各项任务，计基本分20分。

近三学年来，有下列情形的予以扣分：

1、无故不参加政治业务学习或学校集体活动、周前会议或各种会议等的一次扣0.5分，扣分不封顶。

2、闹不团结，有打架等损害教师形象行为的，按处理结果酌情扣1-2分，情节特别严重的一票否决。

3、体罚学生造成后果一次扣0.5-2分（家长到校长室反映，经查为事实的一次扣0.5分，反映到教育局经查实的，一次扣2分），造成严重后果的一票否决。

4、不服从学校分配、消极怠工或不完成学校布置工作任务的每次扣1分。

5、计划生育按规定应“三查”，而不参加的，男女双方各扣2分。

6、有其他违纪行为受上级通报批评的，每次扣2分。

（二）能（30分）

1、学历、计算机、普通话达标（3分）。学历达到大专以上者加记1分。

2、继续教育（1分）。近三学年完成继续教育规定学分的，记1分。

3、备课（4分）。紧扣课程标准或教学大纲要求，根据教材和学生实际，制定教学计划，做到重点突出，难点分散，注意智能的培养和训练，按教材要求完成实验演示、学生实验、电化教学及每堂课有教案的记5分。

（1）按规定要求，每缺1个教案扣0.2分，扣完为止。

（2）教案质量较差的，酌情扣分。

4、上课（8分）。由考核小组评定，一般控制在5-8分。

5、作业批改（2分）。作业量适当记1分，批改认真、及时讲评并督促学生订正错误记1分。学生课业负担过重、不按规定布置作业扣1分，批改作业不认真，改错的酌情扣分。

6、辅导、考核（2分）

（1）辅导学生得法，转化后进生效果好，有辅导计划、活动记录的记0.5分。

（2）期末考试有质量分析报告，认真进行试卷讲评的记0.5分。查记录，每缺一个扣0.5分。

（3）对学生素质发展水平，平时记载完整，评价符合学生实际记0.5分。

（4）对病事假缺课的学生及时补课的记0.5分。

7、听课（2分）。中层以上领导、教研组长，每学期20节，其他教师每学期15节，完小教师每学期10节。每少1节扣0.5分，扣分不封顶。

8、名师（名校长）（2分）

县级及以上名师、名校长记2分，名师培养人、名校长培养人加记1分。

9、教师教学业务评比（优质课、说课、基本功、技能比武等3分）。现场赛获县级一等奖记1.5分，二等奖记1分，三等奖记0.5分。市级2倍计分，省级以上3倍计分。非现场赛减半计分，团体赛三倍计分，多人共同参与的平均计分。参加镇优质课选拔，每次加记0.1分。获奖限于教育行政部门或教育业务部门组织的评比活动。最高记3分。

10、承担公开课、观摩教学、示范课或专题讲座（3分）。镇级一次记0.5分，县级一次记1分，市级一次记1.5分，省级及以上一次记2分，最高记3分，同一内容不重复计分。镇级最多记1分。

（三）勤（10分）

1、出勤记基本分9分。病假累计每20天扣1分；事假每5天扣1分，扣完为止（法定产假、婚丧假除外）。迟到或早退一次扣0.1分，旷课一节扣1分，扣分不封顶。

2、满勤每年记0.3分，三年记1分。

（四）绩（40分）

1、教育效果（5分）。胜任班主任、团队工作，能根据学生年龄特点、思想实际有计划开展内容丰富、形式多样的教育活动；所任教班级达到良好班级集体或在课内外对学生进行思想品德教育，效果显著的记5分。

课堂秩序混乱，出现学生吵架等现象扣任课教师1分；学生有违法，严重违纪或重大安全事故，主要责任教师每人扣2分，并根据有关规定追究责任。

2、教学效果（30分）（按平均分计算，职评记三年的平均得分，最低记15分，最高记30分）。

以全镇平均分为基点，前后1分为基本档。达到基本档记25分。低于基本当每一分扣0.5分，高于基本当每一分加0.5分。教两个以上学科的记平均得分。音、体、美、劳技等教师根据平时工作表现和师生获奖情况由考核组讨论记分。接班后没有重新组班的第一学期计进步分，计算方法如下：

进步分=（本学期本班平均分与镇平均分之差－上学期本班平均分与镇平均分之差）×13、教育科研（5分）。近三年来，有论文发表或获一等奖的，国家级、省级、市级、县级分别记4、3、2、1、分；获二等奖的，国家级、省级、市级、县级分别记3、2、1、0.5分；科研成果课题成员按同级论文记分，负责人按2倍记分，执笔人按3倍记分。课题立项，或当年合格（未获奖）的，按同级论文记分，同一内容按最高级记一次分。论文发表指在正式公开发行的专业性刊物上发表（不含有准印证刊物、类似论文集的增刊和出版物）。论文获奖指在教研室、教科所、教育学会组织的论文评比中获奖。有效性及级别鉴定以县教科所《浦江县教育科研考核办法》为准。

（五）附加分

1、荣誉称号加分。获得优秀教育工作者（教师）、优秀党员、师德标兵、“春蚕奖”、优秀班主任、优秀少先队辅导员等，镇级（小学以中小为单位）记0.5分，县级记1分，市级记2分，省级及以上记3分；教坛新秀、劳动模范按同级1.5倍记分。其他单项荣誉称号减半记分（限于党、政、工、团、妇、教育行政部门授予的），按最高荣誉记一次分。最高记3分。

2、担任职务加分。现任完小校长、中小中层及以上干部、教务员、少先队大队辅导员连续任职满三年的记2分，不满三年的记1分。未完成本职工作或所负责的工作受到有关部门通报批评的不加分。担任班主任、教研组长、办公室主任、年级组长连续满三年加记1分，不满三年记0.5分。担任两个或以上职务的可重

复加分，最高记4分。

3、辅导学生获奖或作品发表（3分）

辅导学生参加教育行政部门组织或批准的各类竞赛活动（参赛奖、纪念奖、鼓励奖、优胜奖等不给分）。单项竞赛获奖，镇级、县级、市级、省级、国家级，每次各记0.2，0.5，1，1.5，2分，非现场赛减半记分。运动会、篮球赛、足球赛、文娱会演等团体比赛获奖，按同级3倍计分，（同一竞赛记最高级一次，团体、个人不重复记分，多个教练平均计分）。有效性及级别鉴定以县教育局和研培中心《浦江县多项智能竞赛考核办法》为准。作品发表在正式刊物上一律按县级非现场赛记分。

4、村完小任教加分。在村完小任教连续满三年以上的记1.5分，不满三年的记1分。

5、发表信息加分。宣传学校教育教学动态的信息报道在县级以上正式刊物、教育网上发表的每一篇加记0.1-0.2每篇，每年1分封顶，三年合计3分。

6、考核加分。三年优秀的加记1.5分，二年优秀一年合格的加记1分，一年优秀二年合格的加记0.5分。

7、教龄加分。教龄每年加记0.3分。

8、职龄加分。被聘为小学高级教师的年限每年加记1.5分，10分封顶。

9、任职资格加分。被评为小学高级教师而未被聘任者年限每年加记0.5分，注：

1、考核记分时不记教龄分、职龄分和考核加分（中小与礼小分开考核）。

2、本考核办法与上级文件相抵触的以上级文件为准。

3、本办法最终解释权归校长室。

岩头中小

专业技术职务考核表 篇5

为适应安全工程专业领域不断增长的人才需求，拓宽安全工程高级专业技术人才晋级通道，加强队伍建设，依据《河南省人力资源和社会保障厅关于印发<河南省工程系列注册类高级专业技术职务任职资格考核认定办法（试行）>的通知》（豫人社职称[2016]14号）制定本办法。

河南省注册安全、消防、化工工程师高级专业技术职务任职资格考核认定（以下简称考核认定）工作坚持注重知识能力业内认可、品行端正、业绩突出的原则，不受外语水平、计算机应用能力、论文论著数量等限制，采取面试答辩与专家评议相结合的办法，对申报注册安全、消防、化工工程师高级专业技术职务（以下简称：安全工程高级工程师）任职资格人员的知识、能力、品德、业绩等条件进行综合考核认定。

一、考核认定范围

考核认定的范围：全省企业、事业单位工程技术人员中拥有注册安全、消防、化工工程师执业资格证书和注册执业证书，并从事相关业务工作的从业人员。

二、考核认定条件

（一）基本条件

1.拥护党的路线、方针和政策，具备良好的职业道德和敬业精神，遵纪守法。

2．身体健康，能够履行现岗位职责。3．任职以来年度及任期考核均为合格以上。4．在专业技术工作中无不良行为记录。

（二）学历和执业年限应分别符合下列条件之一：（1）获博士学位，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满2年以上。

（2）硕士研究生毕业，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满7年以上。

（3）大学本科毕业，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满10年以上。

（4）大学专科毕业，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满12年以上。

（5）中专毕业，取得注册安全、消防、化工工程师资格并注册满2年，且从事安全工程专业或相近技术工作满15年以上。

（三）专业能力条件

1．专业基础理论知识，同时符合下列条件：

（1）全面、系统、熟练掌握安全工程专业和相关学科的基础理论知识，熟练掌握安全或职业健康工程设计、科研、施工、管 2

理等专业技术知识。对安全或职业健康工程专业某一方面的理论和技术具有深入的和独到的见解。掌握安全工程专业领域各类技术标准、规程及相关法规，了解国内外最新理论，熟练掌握现代安全管理方法、手段。

（2）了解安全工程专业领域国内外最新技术现状、最新科技信息和发展趋势，能正确理解和执行安全生产相关法律、法规、标准、规范等，有为本单位、本行业安全生产提供决策依据的能力。

（3）了解安全工程专业领域的新问题，并提出解决问题的办法，在安全理论上有创新，并且积极运用新理论、新方法、新技术、新工艺、新材料解决当前安全生产面临的新问题。通过科学决策，避免各类事故灾难发生。

（4）熟练掌握所在行业领域的安全评价、职业卫生评价、危险有害因素分析、危险源辨识、风险预防控制、事故隐患排查治理、事故灾难预测预防和处理、事故灾难应急应对的基本理论和技术，熟练掌握所在岗位涉及到的安全工程专业领域的基本理论和技术。

2．工作能力与经历，同时符合下列条件：

（1）具有较强的安全或职业健康工程综合、分析、判断和组织协调能力与经历，能解决安全或职业健康工程中的关键技术问题；具有发现重大隐患以及其他潜在危害的能力与经历；具有处 3

理复杂事故灾难的能力与经历。

（2）具有较丰富的专业实践经验，主持或作为主要人员完成过系统性较强、技术难度较高或较复杂的安全技术项目；或者在工作中正确运用安全基础理论知识、政策法规、技术标准、规程、规范和现代安全管理科学等原理、方法和技术，解决过较复杂的安全问题。

（3）具有跟踪本专业科技发展前沿水平的能力。针对安全迫切需要解决的问题，曾提出研究课题或重大技术改造项目，并提出可行性分析报告；或者运用安全科学理论提出改进工作的建议和预防事故灾难的措施（须经省、市主管部门或同行业专家认定）。

（4）具有熟练掌握安全或职业健康工程专业技术标准、规范、规程的能力。具有起草编制国家、行业、地方、大中型企业安全或职业健康工程专业技术措施、制度、标准、规范、规程的经历。

（5）具有主持或作为主要人员完成安全或职业健康工程技术审查、技术鉴定或项目验收等工作的能力与经历。并具有指导安全工程师工作、学习和审核工程师完成的技术成果的经历和能力。

（6）任注册安全、消防、化工工程师期间，具备下列条件中的两条以上: ①主持或作为主要参加者承担过省（部）级以上科研课题或工程项目，负责其中主要部分的安全或职业健康专项技术工作。

②主持承担过2项大型企业安全或职业健康工程项目，或作 4

为主要负责人之一承担过2项大型企业新建、改建、扩建工程项目，负责其中主要的技术工作，并主持编写相应的技术报告；或作为主持人或主要参与者负责过新建、改建、扩建重大工程项目的安全工程专业领域的验收工作。

③作为主持人或主要参加者完成过中等以上规模企业安全工程专业领域的模拟仿真系统、管理信息系统的开发设计和运转工作；或主持过2项中等以上规模企业安全工程专业领域的情报资料调研分析和发展策略研究项目，并撰写分析研究报告。

④主持或作为主要参加者完成过2项较大以上或1项重大以上生产安全事故灾难、职业危害事故的调查、分析、处理工作，承担其中主要的技术工作，并主持编写技术报告。

⑤作为主要起草人承担过1项省级以上安全工程专业领域技术标准的制订、修订工作，或主持过2项企业的安全工程专业领域技术标准的制订、修订工作，负责其中主要技术内容的编写任务，并协调解决其中的技术问题。

⑥主持编制过1项县级以上安全发展规划。

⑦主持过某类安全工程专业领域的检测检验工作，审定检验细则和检验报告；或主持过安全工程专业领域的专项检测检验方法或技术手段的设计、试验、审核或实施工作。（此条仅适用长期在艰苦边远地区和基层一线工作人员）

⑧主持过2项安全工程专业领域的技术咨询、技术评估、认 5

证工作或重点实验室建设，负责其中主要的技术工作和主持编写相应的技术报告；或作为主持人、主要参加者完成过2项省级以上安全工程专业领域的监督监察工作，并主持编写监督监察报告。

⑨独立承担过2项大专以上水平安全工程或职业健康专业教学工作（其中至少1项为专业课主讲）;或者负责本地区、大型企业安全技术或职业危害预防控制技术培训及考核工作。

3.业绩与成果，任注册安全、消防、化工工程师期间，符合下列条件中的两条以上（从事研究开发的专业技术人员须具备（1）、（2）、（3）、（4）、（5）中的一条）：

（1）作为主要完成人完成的安全工程专业领域项目，获得省（部）级及以上科学技术奖励1项。

（2）作为主要完成人（限前7名），在大型或特大型企业生产第一线工作，业绩突出，完成的安全工程专业领域项目获得大型企业科学技术奖励一等奖1项或特大型企业科学技术奖励二等奖及以上1项，并把科研成果应用到本企业生产实践中去，取得显著的社会效益或经济效益。

（3）作为主要完成人，取得1项安全工程专业领域国家发明专利，推广应用后取得了显著的社会效益或经济效益。

（4）作为主要完成人，提出1项安全工程专业领域国家级重大科研项目的项目建议书，经国家有关主管部门批准并组织实施;或作为主要完成人，组织实施1项安全工程专业领域国家级重大 6

科研项目，对重大技术问题起重要作用，通过国家鉴定(验收)，取得显著的社会效益或经济效益。

或作为主要完成人，完成1项国家级重点工程项目的可行性研究报告、设计文件，并承担其中安全工程专项技术工作，经国家有关主管部门批准并组织实施;或作为主要完成人，组织实施1项国家级重点工程项目，并承担其中安全工程专项技术工作，通过国家验收并达到预期效益。

本条中国家级重大科研项目、重点工程项目主要完成人限前7名。

（5）作为主要完成人，提出2项安全工程专业领域省部级重大科研项目的项目建议书经省部级主管部门批准并组织实施，对重大技术问题起关键性作用，通过省部级鉴定(验收)，取得显著的社会效益或经济效益。

或作为主要完成人，完成2项省部级重点工程项目的可行性研究报告、设计文件，并承担其中安全工程专项技术工作，经省部级主管部门批准并组织实施;或作为主要完成人，组织实施2项省部级重点工程项目，并承担其中安全工程专项技术工作，通过省部级验收并达到预期效益。

本条中省部级重大科研项目、重点工程项目主要完成人限前5名。

（6）作为主要完成人，起草编制2项安全工程专业领域国家、7

行业或省级技术标准、规程，并正式公布实施。

（7）作为主要完成人，解决过安全工程专业领域重大关键技术难题，填补国内安全工程专业某一技术领域的空白，并通过省部级鉴定(验收)。

（8）作为主要参加人编写和审核的1项安全工程专业领域的行政区域规划设计、产业集聚区（园区）规划设计或行业发展规划，被省辖市（厅）级主管部门采纳。

（9）作为主要完成人承担1项安全工程专业领域新产品、新技术、新材料、新设备、新工艺等的设计、研制、开发，并通过省部级业务主管部门鉴定验收。

（10）作为主要完成人，完成2项省部级或主持3项省辖市(厅)级安全工程专业领域科技成果转化或推广项目，取得较大的经济效益或社会效益，并经有关主管部门鉴定验收。（此条仅适用长期在艰苦边远地区和基层一线工作人员）。

（11）主持完成1项大型或2项中型工程(新建、改建、扩建)项目研究、设计任务，其中包括了安全工程专业领域内容，通过省辖市（厅）级以上业务主管部门鉴定(验收)。

三、考核认定程序

1.个人申报。凡符合条件的人员均可自主申报（有结构比例限制的单位，须在结构比例内申报），申报人须按要求提交有关材料和证件。

2.组织审核。按照属地管理原则，在省辖市、省直管县（市）及以下的企业、事业单位员工和个人由省辖市、省直管县（市）职改部门审核汇总后，报省安全生产监督管理局资格审查并报送考核认定委员会；省直单位员工和个人可以直接到省安全生产监督管理局进行资格审查（由省安全生产监督管理局人事处负责），并将申报材料报送考核认定委员会。

3.面试答辩。申报人员须参加面试答辩，面试答辩要重点考核申报人的专业理论、从业经历和工作实践情况，具体答辩办法参考《河南省工程系列高级专业技术职务任职资格评审答辩考核办法》。

4.专家评议。省考核认定委员会对申报人进行考核评价，评价在面试答辩的基础上，重点考核申报人的业绩成果等。

5.公示。对考核认定通过人员及时向社会公示，接受社会监督，公示期1个月。对公示有异议的人员要认真调查处理，对不符合有关要求的人员取消其资格。

6.下发批准文件、颁发资格证书。对符合要求的人员下发资格文件，颁发资格证书，其证书与通过评审取得的高级工程师任职资格证书具有同等效力。

四、考核认定需报送的相关材料 1.身份证；

2.学历证（含第一学历和后学历证书）及学位证；

3.职业资格证书和注册执业资格证书； 4.注册后业绩或近五年个人的主要业绩；

5.考核人员所在单位对该人员工作能力综合评价，需加盖单位公章。

专业技术职务聘任 篇6

1950年至1966年，国家对专业技术人员基本上实行的是专业技术职务任命制度和职务等级制度。“文化大革命”期间，专业技术职务的晋升完全停止。1978年至1983年，国家陆续批准了22个系列实行业技术职称评定。1985年国家批准进行专业技术职务聘任制试点工作。1986年云南省转发了国务院《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》，实行专业技术职务聘任制，也就是首次职称改革。1922年，云南省职称评聘转入经常化。

一、职称考试

1990年4月28 日，人事部发出《关于认真做好“专业技术资格”考试工作的通知》（人职发[1990]2号），对计算机应用软件人员和统计员专业进行资格考试；1991年增加了助理统计师、经济员、法律顾问专业技术资格考试；1992年增加了会计、审计、船舶、卫生专业技术资格考试；1993年增加了房地产评估师和经济专业技术资格考试，以后逐年增加。到2005年底，共有8种职称资格考试和46 种执业（职业）资格考试。加上职称外语等级和计算机应用能力水平考试，开考的专业领域达54个。

（一）职称资格考试

1.职称资格考试的种类：计算机遇软件专业、会计专业、统计专业、审计专业、卫生专业、翻译专业、经济专业、船舶专业等8 种。2.职称资格考试的考务主管部门。（1）会计专业技术资格

省财政厅（2）统计专业技术资格

省统计局（3）审计专业技术资格

省人事局（4）卫生专业技术资格

省卫生厅

（5）计算机技术与软件专业技术资格（水平）省信息办（6）翻译专业资格（二、三级）

省人事厅（7）经济专业技术资格

省人事厅

（二）执业（职业）资格考试

1.执业（职业）资格考试的种类：勘察设计—注册土木工程师（港口与航道）、勘察设计—注册土木工程师（水利水电工程）、勘察设计—注册土木工程师（岩土）、勘察设计注册化工工程师、勘察设计—注册电气工程师、勘察设计—注册冶金工程师、勘察设计—注册机械工程师、勘察设计—注册石油天然气工程师、勘察设计—注册公用设备工程师、勘察设计—注册采矿/矿物工程师、一级注册结构工程师、二级注册结构工程师、一级注册建筑师、二级注册建筑师、一级建造师、二级建造师、房地产评估师、房地产业—房地产经纪人、房地产业—房地产经纪人协理、造价工程师、监理工程师、注册城市规划师、物业管理师、注册设备监理师、棉花质量检验师、珠宝宝石质量检验师、注册核安全工程师、环境影响评价工程师、注册环保师、注册安全工程师、价格鉴证师、注册咨询工程师（投资）、投资建设项目管理师、注册资产评估师、执业医师、执业药师、土地登记代理人、矿产储量评估师、国际商务—国际商务师、国际商务—外销员、企业法律顾问、注册税务师、假肢与矫形器制作师、出版专业技术人员职业资格、地震—一级地震安全性评价工程师、地震—二级地震安全评价工程师等46 种。

2.执业资格考试的考务主管部门

除房地产评估价师由省建设厅负责外，其余均由省人事厅负责。

（三）职称专项考试

目前开展的专项考试有两种，即职称外语等级考试和计算机应用能力水平考试，其业务主管部门均是人事厅。

年满55周岁、博士学位、乡镇专业人员、在国外留学1年以上的专业技术人员，不可要求参加职称外语考试。

年满50周岁的职业技术人员，或取得计算机科学与技术（计算机及应用、计算机软件、计算机科学教育、软件工程、计算机器件及设备、计算机信息管理、计算机网络）中专以上学历，或参加全国计算机软件专业资格和水平考试，取得程序员以上级别资格证书，可不再参加职称计算机应用能力考试。

参加云南省统一组织的全国职称外语等级考试和全国职称计算机应用能力考试，取得国家人事部颁发的合格证书和省内有效合格证书，在申报、聘任相应档次专业技术职务时，从2004年起不再规定有效期。

二、职称评聘

（一）评审组织

1992年7月27日，云南省人事厅下发了《关于各专业技术职务系列主管部门分工的通知》，云南省参照国务院各部委和云南省原分工情况，确定了云南省各专业技术职务的评审系列的评审组织和评委会承办部门。

云南省经济专业职务评审委员会 云南省经济委员会 云南省自然科学研究人员职务评审会 云南省社科院 云南省社会科学研究人员职务评审委员会 云南省社科院 云南省卫生技术评审委员会 云南省卫生厅 云南省农业技术职务评审委员会 云南省农牧渔业厅 云南省教授、副教授评审委员会 云南省教育厅 云南省中等专业学校高级讲师评审委员会 云南省教育厅 云南省高级会计师评审委员会 云南省财政厅

云南省图书、资料专业职务评审委员会 云南省文化厅 云南省文物博物专业职务评审委员会 云南省文化厅 云南省新闻高级职务评审委员会 中共云南省宣传部 云南省党校副教授和高级讲师评审委员会 中共云南省委党校 云南省出版专业编审、副编审职务评审委员会 云南省新闻出版局 云南省播音专业职务评审委员会 云南省广播电视厅 云南省档案专业职务评审委员会 云南省档案局 云南省高级教练评审委员会 云南省体委 云南省高级律师职务评审委员会 云南省司法厅 云南省外语翻译高级职务评审委员会 云南省外办 云南省技工学校教师高级职务评审委员会 云南省劳动厅 云南省统计专业高级职务评审委员会 云南省统计局 云南省工艺美术评审委员会 云南省轻工业厅

云南省自然科学研究系统高级工程师评审委员会 云南省科技厅 云南省高级公证员专业职务评审委员会 云南省司法厅 云南省民族语文翻译高级职务评审委员会 云南省民委

（二）职称评审

专业技术职称（资格）由各级评审委员会评审。批准组建的专业技术职称（资格）评审委员会，从2004年采取委库的方式组建和进行管理。高级评委库入库人选原则上不少于40人，其中副高级评委库，具有正高级专业技术资格人选不少于二分之一（无正高级职务档次的系列除外）；中级评委库入库人选原则上不少于30 人，其中具有副高级专业资格人选不少于二分之一；初级评委库入库人选原则上不少于25人，其中具有中级专业资格人选不少于三分之一。评委库成员任期两年，任期届满须重新组建。

专业技术职称评定，严格按照各系列的《条列》、《实施意见》和《评审条件》规定进行。评定职称以能力、水平、实绩、贡献为主，破除论资排辈，不拘一格选拔人才。对有突出贡献的专业技术人员破格升职称。

评审的基本条件：（1）努力学习马列主义、毛泽东思想，坚持四项基本原则，坚持改革开放，拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针和政策，在本职岗位上积极工作，遵纪守法，职业道德高尚。（2）具备有关条例规定的本专业相应职务档次的学历和履职年限。（3）身体健康，能坚持正常工作。

对于国家规定必须参加考试才能取得专业技术资格的系列、专业、层次，一律不再组织评审，须参加相关系列、专业、层次的考试取得相应的专业技术职务资格。

（三）职务聘任

事业单位的专业技术职务一般实行聘任制。事业单位的各级专业技术职务，有行政领导在经过评审委员会评定的符合相应任职条件的专业技术人员聘任。行政领导应向被聘任的专业技术人员颁发聘书，双方签订聘约。打破聘任职务终身制，专业技术职务的聘任应有一定的任期，每一任期一般不超过五年。如工作需要，可以连聘。

聘任单位对受聘任命的专业技术人员的业务水平、工作态度和成绩，应进行定期和不定期的考核。考核成绩记入考绩档案。作为提职、调薪、奖惩和能否继续聘的依据。专业技术人员按其所聘任的职务进行考核和聘期届满考核。考核分为优秀、合格（称职）、不合格（不称职）三个档次，优秀率控制在15%以内。考核连续三年优秀者并符合有关条例《实施意见》规定，可优先推荐破格晋升职称。连续三年不合格者，低聘或解聘。国家有突出贡献的科学、技术、管理专家，省有突出贡献的有序技术人才，享受政府特殊津贴的人员每二年进行一次考核，考核不称职者，按管理权限报经批准取消荣誉称号，不再享受有关待遇。

事业单位专业技术职务聘任必须在下达的岗位数额或批准的结构比例内进行。可高职低聘、缓聘或不聘。

(四)破格评聘

对确有真才实学，在各项建设事业中做出突出贡献的优秀中青年。可以不受学历、资历和原则资格的限制，破格评聘高级专业技术职务。

1.破格评聘的范围对象：凡开展专业技术职务系列中，年龄在40 岁以下破格破格评聘副高（含正高）级专业职务，45岁以下破格评聘正高级专业技术职务的专业技术人员。2.破格评聘的推荐条件：破格评聘要本着突出水平、能力、贡献的原则，各系列符合各系列破格条件者，均可推荐。3.破格评聘的程序：

（1）个人申报。申报者填写《专业技术职务资格推荐评审表》一式四份，同时提供任现职以来反映自己水平、有业绩成果的证明材料，以及学历证书、专业技术职务任职资格证书及聘书、外语合格证（博士学位获得者免试外语）、身份证（以上均提供复印件，但应有所在单位或人事代理部门验证原件后在复印件盖章）及履职优秀考核表、答辩论文等。

（2）所在单位人事（职改）部门按照坚持条件、保证质量、民主公开、择优推荐的原则，对申报人的材料按照破格评聘的有关规定、标准条件和要求进行审核和选拔推荐；选拔推荐时须征询本单位专业技术人员、评议（学术）组织或领导对破格申报人员的推荐意见、征询人数、推荐人数须分别占实有人数、征询人数的三分之二以上方可推荐上报。

（3）推荐审聘材料，经单位签署意见后，按隶属关系分别报省属主管部门或地、州、市人事（职改）部门审核并签署意见，报送省人事厅专业教师人员管理处（省职改办）

（4）经资格初审合格人员，均应参加论文答辩：论文答辩工作在省职改办统一组织、指导和监督下，委托省级各专业技术职务系列主管部门负责实施；答辩论文由申报人确定注明，按一式五份上报；答辩成绩按优秀（平均得分90分以上）、良好（75分~89分）、合格（64分~74分）和不合各（59分以下）掌握，答辩的成绩等次应明确写在评定表上；实行论文答辩后再另搞论文专家鉴定意见；

（5）根据申报人员的专业情况。组建优秀中青年破格晋升高级专业技术职务（职称）评审委员会，进行专场评审；评审结果通过新闻媒体予以公告，增加透明度，接受社会的监督。

（6）根据事业单位人事制度改革的精神，按照单位聘用的原则，破格评审通过的人员，由所在单位的核定结构比例方范围内自主聘任；由于历史原因所形成的人才密集、现有岗位数额已超出规定的结构比例的少数单位，可根据需要由主管部门向省职改办提出申请经备案后，不占结构比例聘任，但应在下一个自然减员中予以冲销或在结构比例内通过竞争予以解决。

4.破格评聘的纪律要求：破格评聘工作要严肃职改纪律，反对不正之风，申报者如实公开展示自己的学术水平、业绩成果等申报材料，提供的论文、外语合格证及学历证书等必须真实和准确无误，对于弄虚作假、抄袭、谎报论文和业绩成果及出生年月者，将坚决取消其申报或已获资格（职务）、三年内不得参加申报，并视情况予以通报。

三、优秀技术人才选拔

（一）国家有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家

专业技术职务考核表 篇7

1 职务评审原则

1.1 评审总原则

从德、能、勤、绩4方面进行量化考核评分, 量化考核指标由考核的指标体系、每项指标在总体中的权重和评分标准组成, 德能勤绩4个方面满分为100, 每项都有分值。

1.1.1 德 (20分) :

(1) 政治品德, 即指辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观, 以及建立在这个世界观基础上的政治立场等。 (2) 伦理道德, 即指在处理个人与社会之间关系、人与人之间关系时所表现出的思想品德。 (3) 职业道德, 是指在从事职业活动中, 用高尚的道德指导本职岗位职业活动的具体实践。 (4) 心理品德, 是指个性心理倾向、动机、兴趣、理想品德是否高尚。

1.1.2 能 (30分) :

(1) 一般能力, 是指各类工作人员完成一切活动都必须具备的能力。 (2) 特殊能力, 是指为适应一定活动需要而形成的具有专业和综合特征的能力。

1.1.3 勤 (20分) :

由积极性、纪律性、责任心和出勤率4个方面组成。在考核工作人员之“勤”的过程中, 关键是考核其工作态度、在本职工作岗位上的勤奋敬业精神和劳动工作纪律情况。

1.1.4绩 (30分) :

一般由以下4个方面构成: (1) 工作指标:即在履行职责、完成工作任务时质量和数量。 (2) 工作效率:即完成工作任务过程中体现出来的组织效率、管理效率和机械效率。 (3) 工作效益:即完成工作任务的社会效益、经济效益、时问效益等方面取得的成果绩效。 (4) 工作方法:是指采取了何种方法、措施、手段完成了任务。

1.2 三级评审制原则及程序

以往采用综合医院的职务晋升评审考核标准和考核程序, 在很大程度上并不完全适合口腔专科医院, 因此, 自2009年起, 经过5年的努力, 我们逐渐设计、实施、完善了具有口腔专科医疗、护理和医技特点的考核标准和考核程序, 我们称为职务晋升三级评审制。

符合晋升条件的专业技术人员均可以申报, 填写申报表, 申报内容准确、具体、详实, 申报表内容除了个人的自然情况外, 主要填写任现职以来的工作业绩, 发表的论文和科研等, 见表1。

1.2.1 一级评审 (即科室评议) 。

(1) 人员组成:一级评审评议组由科主任任组长, 组成员由科主任医师、支部书记、护士长组成。 (2) 考核评议程序:科室评议组对申报人申报内容进行评审, 从德、能、勤、绩4方面根据个人表现进行讨论、审核、评分。征求科内每一位医护人员对申报人的意见, 从服务态度、服务意识, 与本科室和协作科室人员的沟通协调能力、临床操作能力和科研能力等方面进行评分。汇总取平均分。见表2。

1.2.2二级评审 (即专业组评议) 。

(1) 人员组成:院内共设有7个专业委员会:口内、口外、修复、正畸、护理、医技、科研。各专业委员会由该专业教研室组长牵头, 组员由本专业专家、人事处领导、申报人科室的科主任组成。 (2) 考核评议程序:同专业申报人答辩顺序采用抽签制, 时间每人15分钟, 用ppt形式, 申报人答辩内容包括:个人基本情况、疑难病历汇报、论文答辩。提供10份完整大病历供专家审核、提问。专业组专家对疑难病历的评议:对病情诊断、治疗复杂程度;治疗设计是否完善可行、是否有明显的缺陷或错误;治疗效果;病历的连续性、书写字迹和标点语句、医学影像完整等进行评分, 见表3。

对论文的评议:对论文的科研性、前瞻性、是否国内先进和实用性等方面进行评分。

对科研课题和获奖评议:对获得国家、省市科研成果奖和科研课题进行评分。

科主任对申报人介绍:从工作态度、工作能力、科室协作能力、服务态度、服务意识等方面进行介绍, 说明是否推荐, 出示科室一级评审评分表。

专业组评分:本专业所有申报人汇报答辩完毕后, 专业组讨论、评议, 对每位申报人逐项评分, 人事处根据申报人的得分进行排序。

公示:人事处将科室评议得分、专业组评议得分、群众评议得分进行整理, 将个人及基本情况 (年龄、工龄、现任职时间、毕业学校、学位学历、论文数及发表的期刊、科研课题及科研成果、外语计算机成绩、下社区下乡完成情况、传染病知识及继续教育学分) 等汇成总览表进行全院公示7天。见表4。

1.2.3 三级评审。

三级评审, 即院评审委员会评审。 (1) 人员组成:院评审委员会由主管院长担任组长, 成员由副院长、各专业高级专家、人事处长和院纪检领导组成。 (2) 考核评议程序:院评审委员会根据科室和专业组评审意见, 严格按照德、能、勤、绩对申报人进行讨论、评议、审核, 最后采取不记名投票的方式, 获得同意票超过2/3者, 方可通过推荐, 推荐的人选既符合专业技术晋升标准、又要兼顾该专业学科发展、人才储备。

2 效果

通过三级评审, 我院申报人员能够被推荐参加卫生局考评中心答辩的人数、合格率和获得通过的比率逐年上升, 自2009年以来, 我院通过实行三级评审制度, 大大激励了我院医务人员不断提高专业技术水平, 不断学习的积极性, 在很大程度上提高了医院整体医疗、科研、教学水平。三级评审制度确保了申报人员符合晋升职务标准。

3 讨论

3.1 三级评审制强调晋升人员的政治素质和医德医风

三级评审以考查申报人员的德能勤绩为总原则, 重视申报人员的思想品德情况。因为品德是决定人的成长及发展方向的根本因素。职称评审中对专业技术人员的政治素质有明确的要求, 要求医务人员必须具备正确的人生观、价值观, 具有良好的思想作风、工作作风、生活作风、爱岗敬业、脚踏实地、乐于奉献、相互合作、全心全意为患者服务[1]。医德医风考核标准由医务处、门诊办和党委办公室根据考核标准进行审核, 如有违纪记录, 一票否决。

3.2 三级评审制强调工作作风、重视临床工作能力

良好的工作作风是一个医务工作者从医的基本保障。要遵纪守法, 要具有全心全意为患者服务的意识和服务行为, 才能完成好医疗服务任务[2]。三级评审制考核晋升人员本职岗位的业务专业技术能力的运用和发挥.业务专业技术提高情况和知识更新情况。而且重要的还在于, 即使一个人具备了适合其岗位的能力, 并且发挥了, 然而还要看其能力运用的目的性是否明确、得当, 手段方式是否合理、规范。考核其履行职责情况、完成工作任务情况, 数量、质量、效益、成果的水平等情况。

口腔医学是经验医学, 既要有丰富临床经验、精湛的专业技术和较高水平的临床工作能力, 还需要医、护、技密切配合, 任何环节出差错都会使患者遭受不必要痛苦, 造成时间、精力、财力的浪费。

3.3 三级评审制重视临床带教和授课, 对科研论文进行合理测定

我院是教学医院, 口腔专业又是以临床技术操作为主, 临床实习生、进修生的学习除了基础课外, 临床技术操作占主要部分, 而临床操作的教学完全靠年资高的医生手把手的教, 通过三级评审, 晋升人员必须完成相应的教学任务, 避免有些申报人员只顾自己看病人、写论文、搞科研, 而不重视临床带教、授课。晋升人员必须完成各教研室的教学任务, 有教学任务未完成者、出现教学差错者一篇否决, 不能申报晋升。

通过三级评审, 申报人员的科研课题、成果和论文在科内进行展示, 科研课题和科研成果名次只取主要负责人和第一完成人的, 论文只提交第一作者的, 既相互学习, 又防止抄袭滥用, 起到监督作用。

3.4 最大限度公开、公平、公正, 规避人情

三级评审制本着公开、公平、公正, 客观、合理的原则, 符合申报条件的自主报名, 经过科主任和科内核心组讨论评议审核, 符合条件者才上报专业组评审, 上报时需要附有科室评审意见和科主任签字同意意见。

专业组评审面向全院职工, 凡愿意旁听专业组答辩会的人员均可报名参加, 这样, 既提高了医务人员的本专业和相关学科的知识水平, 也学到了一些答辩技巧, 起到了相互学习、促进、监督的效果。

职务晋升关系着每个人的切身利益, 也是对个人能力的评判, 三级评审制使评审过程更客观、严肃、谨慎, 可以最大限度从源头、从基层把关, 对申报人员进行评价、审核, 避免拉关系、走后门、打招呼, 造成人情干扰。

总之, 我院通过实行职务晋升三级评审制, 对于保证我院医疗、教学、科研各项工作健康发展, 提高医院核心竞争力, 让优秀人才优先评聘, 使每一位医务工作者都能得到公开、公平、公正的晋升机会, 最大限度地保障了职称晋升评聘工作的客观性和公正性。

参考文献

[1]杜祥永, 陆晓庆, 傅媛媛.医疗高级职称评聘中量化积分法的运用与思考[J].南京医科大学学报, 2006, 4 (25) :315-317.

生物技术专业考核方式的改革初探 篇8

[关键词] 生物技术专业；考核模式；改革

[中图分类号] Q-4   [文献标识码] C   [文章编号] 2095-0616（2012）07-142-01

2002年笔者所在学校被国家教育部批准为首批国家生命科学与技术人才培养基地，次年获准招收医学生物技术专业本科生（四年制）。该专业主要培养适应社会发展和军队建设需要的，具有良好的创新创业素质以及从事医学生物技术产品研究、开发、应用和管理工作的高级专门人才。该专业学员毕业将授予理学学士学位。

经过数年的建设，生物技术专业的培养模式在生物化学与分子生物学、免疫学、细胞生物学、生物工程等相关专业建设的带动下逐步完善。不仅明确了生物技术专业人才培养目标，更形成了完整的生物技术专业人才培养方案与教学体系[1-2]。

为提高学生创新能力和创业能力，进一步优化整合，加强实验实习课程体系建设，打破课程界线，促使学生知识－能力－素质的协调发展，教研室在多方面对生物技术专业课程进行探索性改革并卓有成效，其中围绕考核方式方法上进行了较大变动，极大地体现了对该专业培养的灵活性、综合性和自主性。

将传统的理论考试这一单元化考核方式改革为含理论考试、实验技能和论文（综述）报告的多元化模式，以全面客观反应学员对知识的掌握运用和分析解决问题的能力，具体做法如下。

（1）专业基础知识：50%（闭卷），考试题型有名词解释、填空、是非和问答题，其中部分为英文试题。命题原则为：①任职领域分级及比例：记忆题 25%；理解题 35%；综合分析题40%。②难易度分级及比例：容易 25%；中等难度 50%；较难 25%。③试卷分A卷、B卷，选择题统一设5个备选答案。④理论考试一律按120分钟命题。⑤各科目按百分制单独记分，论文答辩成绩设“优秀、良好、合格、不合格”四等级；专业考试试题中本科必须含10%、专科必须含50%的专业外语内容。

（2）实验操作：20%（包括实验报告、实验操作成绩）。在学员参与科研实验，自主实验的同时，要求学员积累实验数据，完善实验记录，善于总结，并积极鼓励学员撰写相关科研方向的研究论文。

（3）综述或读书报告：30%。在公开的“论文报告会”上报告，由评审专家根据选题的新颖性、科学性，学员的表达能力，多媒体的制作，以及回答问题的准确性等方面进行综合评分。2007年6月学校对首批生物技术专业毕业生进行了毕业答辩。此次答辩会由训练部承办，基础部组织，生物化学与分子生物学教研室牵头实施。此次答辩会上学员们的毕业论文，选题新颖；论文书写规范，层次分明，条理清楚；研究思路清晰，逻辑性强，能够结合学科新进展和已学习的内容，突出科学性；初步具备了一定的科学研究能力；应用电子幻灯恰当，设计合理，操作演示娴熟、规范；答辩时表达清晰，语言流畅、准确，回答问题确切。经答辩委员会以无记名投票形式进行综合打分，生物技术2003级13名同学全部通过论文答辩，答辩成绩均为良好和中等。

从对2004~2007级生物技术学员的考核和综合评价可见，这种向素质教育转变的考核方式十分可取。学员们改变了以往被动听课的学习模式，主动汲取知识成为学习的动力，体现了学员在学习过程中的主体地位。经过学校、部机关及全体授课教员的共同努力，针对生物技术专业学员采用创新型培养模式得到了良好的收效，达到了预期的目的，真正体现了向素质教育的转变。同时，也使得该门课程具备了综合性、连贯性、系统性、趣味性、实用性、有效性的特点[3]。

生物技术是当今所有自然科学中涵盖范围最广的学科之一，该学科发展迅猛，前景广阔，是当前乃至今后很长时间内最令人瞩目的学科领域之一。学校在生物技术专业近9年的建设过程中，依据国家生物学教育指导委员会在《全国高校生物技术专业人才培养研讨会》上提出的“不求规模、重视质量、因地制宜、办出特色”的精神，将培养新世纪创新型高素质军事生物技术专业人才作为学校的办学宗旨。

[参考文献]

[1] 谢旭辉，胡忠. 21世纪生物技术创新人才培养模式的探讨[J].高教论坛，2006，1：46-49.

[2] 覃勇荣.生物技术产业化与高校人才培养对策[J].河池学院学报，2004，3：91-95.

[3]陈律，范唯.浅谈“国家生命科学与技术人才培养基地”建设与创新创业型人才培养的思路[J].中国高等医学教育，2003，4：26-27.

（收稿日期：2011-02-22）