不畏浮云遮望眼全诗（共11篇）
不畏浮云遮望眼全诗 篇1
译文：
飞来峰顶有座高耸入云的塔，
听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，
只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
这首诗所表达的人生哲理：
只有立足高远，才能够排除种种迷雾，看到事物的本来面目。无论生活或学习，都要有一个较高的立足点和较为长远的`目标，只有这样，他才能避开种种假象的迷惑，排除前进道路上的重重障碍，向理想之境迈进。只要努力践行，在纷繁复杂的表象中确认事物发展变化规律，我们是能够做到的。
不畏浮云遮望眼全诗 篇2
一、照抄照搬, 东施效颦, 邯郸学步
前几年, 洋思教风吹遍华夏校园, 于是有的学校将“课堂只讲5分钟”写在课堂评价表的首要位置, 讲课超过5分钟即为不过关;还有, 杜郎口“旋风”席卷全国, 于是有些学校也像崔其生校长那样撤掉了教室的讲台, 教室的四周装上了黑板, 甚至那些顶礼膜拜者恨不得把整个杜郎口搬回学校。近年, 我们县定期到昌乐二中学习“271”课堂模式, 于是乎, 一个个、一场场轰轰烈烈的课改开始了, 结果却是教师不会教了, 学生也没学会。教学改革昙花一现, 真的像旋风一样, 轰轰烈烈之后没有出现精彩, 而是留下了令人辛酸的后果。杜郎口的教法是否可以照搬?“271”模式是否可以复制?这种照搬照抄的课改, 最终真的成了东施效颦、邯郸学步。
二、新老教法两张皮, 新课改做成夹生饭
任何改革都是摸着石头过河, 课程改革自然也要文火慢炖。于是, 有不少老师思想观念转变得较慢, 加之学生的考试成绩仍然是衡量、考评老师最重要的指标, 许多教师甚至一些优秀的教师, 怎么也不敢放开手脚搞课改。于是, 我们往往看到这样一些奇怪的现象, 课改的推行者与真正的参与者好像走在两条路上。老师一边花大量的精力找资料, 做课件, 忙演练 (借班排练) , 向领导汇报, 向同行展示新课改的成果, 而另一边还得准备一套平时的教学材料, 沿用老一套的教学方法, 以应付各种各样的考试。同时, 我们又看到, 学生一会儿沉浸在参与、互动式的愉快教学中, 一会儿又回到沉重的课业负担中。近日, 读《中国青年报》教育版中一篇关于新课改的文章, 说“性格内向的孩子无法融入‘花哨’的课堂教学;心急的家长们在课外忙着给孩子补课;老师手里准备好几套教材, 一套应付课改检查, 其他的用于正常教学”。旨在减负的课改却在一些地方出现适得其反的效果——新课改做成了一锅夹生饭。为什么热热闹闹的一堂课结果却做成了一锅夹生饭?为什么旨在减负的改革并没有真正实现减负?流于形式“穿新鞋走老路”的课改画虎不成反类犬了。
三、为图课堂气氛, 制造假民主、假自主课堂
新课程提倡创设民主和谐的课堂氛围, 强调发挥学生学习的主观能动性, 倡导学生主动学习, 主动求知, 主动根据自己的体会和思维方式去探索、发现。于是, “你喜欢读哪一段?”“你想先学什么?”“你喜欢谁的做法?”“你有哪些好方法?”成了课堂的“流行曲”。结果, 喜欢的、不喜欢的通通学过去, 五花八门的解题方法被忽视, 只剩下一两种教师指定的所谓“最佳”方法……教师仍然是课堂的“总指挥”。笔者听了一节历史课, 开课教师便给出26个问题, 让学生以各自喜欢的方式去学习、探究。学生们便积极参与活动, 而且“闹”得热火朝天, 课堂气氛炽热。但仔细分析, 学生们多是解决了“西安事变是哪一年发生的、是谁发动的”之类没有多少思维价值的“假”问题, 至于需要认真探究剖析的“西安事变和平解决的原因”等深层次问题却仍是老师用以问代答的方式解决。这样的课堂教学, 教师虽不是课堂的“总指挥”, 但教师设计的“问题”仍旧引领了课堂, 学生的民主、自主何在?
四、自主学习异化为放任自流, 新版“放羊式”课堂
我们观摩了很多新课改的公开课、优质课, 课程目标不清楚, 课堂教学层次不清晰, 教师对学生的课堂活动也没有进行科学有效的引导和控制, 全由学生的兴趣牵引。学生说到哪, 教师就跟到哪;学生汇报什么, 老师就教什么。学生说狐狸真聪明, 老师就说你真棒;学生喜欢小猪及时享乐, 老师说这样活着也很潇洒;争论了半天没结果, 老师就说大家各抒己见, 争论得非常激烈, 表现不错。最后, 又没有对学生的课堂活动进行总体归纳和评价, 就在下课的铃声响后匆匆结束。一堂课到底完成了怎样的教学目标不清楚, 学生到底有哪些收获不清楚, 还有什么问题没有解决不知道。不错, 新课程提倡课堂教学的开放性, 重视课堂教学的原生状态的构建, 尊重学生的个人见解, 鼓励学生大胆地批判质疑, 发表不同意见, 但是, 教师的点拨、疏导、总体构思和总体控制也是不可或缺的, 否则教学就会变成放任自流。为了让学生自主, 教师没了主见, 教学无主次, 不能正确把握教材的价值取向。有的被学生牵着鼻子走, 有的跟在学生的后面, 对学生百依百顺, 有的甚至退出了教学的舞台, 成了一名旁观者, 把自主学习异化为放任自流, 实属新版的“放羊式”。
五、有其“形”而无其“实”的“小组合作”秀
前不久, 我们举行“教坛新星”评选, 参赛选手共上了14节课, 其中有11节课都采用了分组讨论的形式, 而且大都用得非常不适宜。课堂上, 老师提出问题后, 马上让学生分成几个小组讨论。为了讨老师的欢心, 学生也总是“有模有样”地合作探究。于是学生热热闹闹了一阵子后 (其中发言的往往是少数人) , 各组记录员开始分别表达意见;最后是教师统一大家的认识。这样做的结果, 许多时候都是小组讨论代替了个体的独立思考。于是, 不管问题有没有被讨论的价值, 不管时间是否充裕, 更不管学生是否有探究的欲望, 是否真正围绕问题展开研究, 教师一声令下, 学生必须迅速加入学习小组, 投入热烈的讨论之中, 教师一个手势, 合作学习便戛然而止, 每位学生迅速返回, 端坐其位, 准备汇报。小组合作探究成了一种装饰性的教具, 学生则成了教师所谓的新的教学理念、教学方式的“小组合作”秀的道具。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 目的是帮助学生树立主体意识, 进行个性化的独立思考和学习探究, 并能形成个性化的理解和结论, 独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论, 并在师生、生生的互动中解决问题。可实际上, 不适宜的分组讨论已经成为新课程下课堂教学的“流弊”, 合作学习无实效, 成了有其“形”而无其“实”的“小组合作”秀。
六、师生互动退位, 课堂成为课件展示会
课件作为教师课堂教学的辅助工具, 适当运用会激发学生的学习积极性, 提高课堂效果。然而, 在新课改以来, 有些教师却把课件变成体现新意的工具, 课题用课件播放, 重要知识点和其他重要信息用课件播放, 教学过程用课件展示, 作业、训练题在课件中显示, 甚至训练、推演的结果也在课件中演示, 等等。一些示范课、展示课当然更不例外, 兼声、形、画于一身的电脑课件也无不美轮美奂, 确实使学生和听课的教师都目不转睛。但电脑终究不如人脑灵动, 因为设计好的程序有时不能轻易更改, 于是, 教师在课堂上只得千方百计引导学生按既定的思路走, 无法越雷池半步, 颇有“请君入瓮”之嫌。于是, 本该重点关注的学生主体被忽视了;还有的课件用艳丽的色彩刺激学生的眼球, 师生互动退居次要地位。一堂课中, 学生的主要精力集中在课件的演示上, 文本研读淡化了, “自主、合作、探究”的学生自主学习活动冲淡了, 整堂课变成了频频切换画面的课件展示会。
七、学生眼花缭乱, 课堂成“满汉全席”筵
《新课程标准》提倡课程的开放、教材的开放, 提倡课堂教学要立足教材又要超越教材, 课堂教学活动应形式多样。在这一点上, 昌乐二中发挥得淋漓尽致。前不久, 在我校的一节昌乐二中“271”教学研讨课上, 既有自主学习, 又有合作讨论;既有唱唱跳跳, 又有写写画画;既有图片资料展, 又有课本剧、讲故事表演等。一项项活动犹如满汉全席似的被一盆盆、一盘盘地往上端。可怜的文本被弃之一旁, 宝贵的时间在热热闹闹中被消磨……老师在短短的一节课里, 教学情境多变, 教学方法杂乱, 让学生目不暇接。一会儿讨论, 一会儿表演, 一会儿又合唱, 等等;还运用了幻灯片、多媒体影像放映等多种先进教学手段, 把课堂搞成杂乱的“集市”, 让学生眼花缭乱, 真可谓是“满汉全席”筵。
伴随新课程改革的不断深入, 在新旧思想的交替碰撞中, 难免会出现这样那样的新现象、新问题, 随着新课程实验的不断推进, 我们也将会遇到越来越多的困难和问题, 这是对我们课改教师的挑战, 但解决问题更是我们的责任。面对误区, 我们从事教育教学的教师, 应该以新课标为指引, 深入领会新课程理念, 认真反思传统教学观, 更加积极地、主动地、创造性地开展课堂教学改革。
不畏浮云遮望眼 篇3
首先，审题时应对材料进行全面系统的分析，不可死抠字眼造成偏题现象。
让我们看山东卷的一篇高考作文题。
阅读下面这首诗，根据要求作文。
星星（雷抒雁）
仰望星空的人，
总以为星星就是宝石，
晶莹，透亮，没有纤瑕。
飞上星星的人知道，
那儿有灰尘、石渣，
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
这类题目审题重点是就材料引起的联想与想象。
考生可以从理想与现实；距离产生美；现象与本质等角度构思写作。
如果考生只抓住星星的晶莹透亮或地球的纤瑕、复杂这一表象作文章，就会流于肤浅甚至偏题、跑题。
再来看下面材料。
有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，而隔壁的木炭总是很快卖光。他开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。
父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
这则材料归纳起来，大致有下面几种立意：
1.看不清“沉香”的价值，反而对别人的“木炭”羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼,从而盲目的从众。
2.“沉香”是人才的象征，人才被埋没，千里马常有而伯乐不常有。
3.年轻人如果坚持自己最初的判断，去等待，去坚持，就会迎来另一番新天地。
请同学们看以下立意角度：
1.做事不能墨守成规，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到“一抢而空”的效果。
2.老马识途。
第一个立意忽视了整个材料的感情色彩，即对沉香价值的肯定，对青年人做法的否定；第二个立意没有把握材料的重点，只抓住了父亲的反应，过于表面化，其实这个材料重点表现的是年轻人。
因此，材料作文的准确立意必须建立在对材料的全面深入的把握上，切不可仅就材料的个别字眼断章取义。
寓言性的材料含义比较隐晦，学生要关注材料里的评价性的语句，这些字句往往隐含着材料的观点。
提炼寓意的方法主要有两种：
一、抓总结句。一般的寓言是由故事与总结句子构成的，其总结性句子往往就是寓意。二、分析故事的原因与结果，从中可以获悉寓言的意义。
让我们看下面的材料：
有一头驴子，驮着一袋盐朝前赶路。路过一条河时，驴不小心摔到河里，它赶紧站起来。奇怪，驴子觉得背上的分量轻了很多。驴子真高兴啊。不久，驴子又运货了，不过，驴子这次运的是棉花。当又走到小河边，驴子心里想，“背上的东西虽然不重，但轻一点不好吗？”它故意摔倒在河里，可是当驴子站起来，感觉到背上的棉花不但没变轻，反而比前面重了几十几背。最后，驴子淹死了。（出自《伊索寓言》）
请根据以上故事寓意，请自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外），不少于800字，写一篇文体特征鲜明的文章。
在分析材料过程中要注意：驴子身上的负重第一次变轻是因为背上背的是盐，第二次变重因为背的是棉花。
比较好的立意：
1.要学会变通。
2.用发展的眼光看待事物的变化。
3.一切从实际出发，具体问题具体分析。
4.经验主意不可取。
如果从以下角度立意：做人要脚踏实地；知足者常乐；坚守职责；贪得无厌要不得。就忽略了材料内部的因果关系。
不畏浮云遮望眼作文 篇4
成功者必须是用自我的梦想去点燃别人的梦想，是时刻播种梦想的人。
——题记
“百度一下，你就明白。”目前这句话可谓是家喻户晓，不论人们遇到什么麻烦都习惯先去问一问百度，百度几乎是成为了一个无所不是的“神”一般的存在，时至今日，百度已经成为最大的搜索引擎技术公司之一。
目前，百度总裁李彦宏还在不断的扩宽搜索渠道，完善自我。当初他北大毕业后，留学到美国，主修计算机专业，经过他刻苦努力，他的专业技能迅速提高。硕士毕业后，他来到美国金融中心华尔街，做过许多公司员工，就职于硅谷著名的搜索公司。
多年的国外生活经验，为他创造了宝贵的财富，他学会了许多知识技能，于是在1977年，在互联网飞速发展的时刻，李彦宏抓住机遇，果断归国建立“百度”，并把当时主攻目标定为当时少有人涉足的搜索引擎。
尽管很多人冷嘲热讽，但李彦宏没有改变自我的计划，他继续坚定自我的信念，执着前行。这不正是我们就应去学习他的地方吗?
日常生活中，别人在你耳边冷嘲热讽时，你是怎样做的呢?放下，绝望，抱怨还是坚持下来呢?但是坚持下来的人少之又少。坚持一下，下一秒你可能就会成功，放下，这辈子可能都不会再成功了。李彦宏正是凭这股坚持的劲，走向成功。
努力，积累，机遇，坚持等都是走向成功之路不可缺少的因素，我们还有三年的路要走，只有努力学习多积累，寻找机遇，坚持走下去，终究会成功。
不畏浮云遮望眼高中优秀作文 篇5
外国友人也注意到了中国腾飞带来的卓越成果。国内高楼林立，机车飞驰，百姓不再苟且于丰衣足食而开始追逐精神的理想。在尖端科技领域中国已有资格立足世界前列，航天事业，计算机运作乃至高铁都能享誉全球。小到生活用品，又有谁能避免不遇到“中国制造”呢?还有谁能望着眼前的中国，回首几十年前那段饥荒愚昧又黑白的历史，心中依旧风平浪静的呢?
空气的污染是经济突飞猛进所付出的惨痛的代价。沧海成桑田，桑田上钢筋水泥搭建起工厂，日夜翻滚着浓烟，搅荡着天空，从前人迹罕至的山林里如今黑烟四起，人们害怕重现“大漠孤烟直”的狼狈。外国友人替中国看似没有节制的发展担忧，害怕我们为摘星星而建起高楼，为追逐自由而燃起石油，害怕再也见不到那中国特色的富有诗情画意的青山绿水，害怕失去憧憬的土地。
雾都伦敦的经历给我们教训，使我们竭力避免重蹈覆辙，想要重塑美丽中国的同时不停下发展的脚步。
莫让浮云遮望眼 篇6
阅读下面的文字，根据要求作文。宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
莫让浮云遮望眼
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”数百年前，文人们就通过朗朗上口的诗歌告诫后人，对待事物要站在正确的角度，切不可让其他因素干扰了你对真相的审视。
宋人的墙为雨淋坏，儿子与邻翁对他做出了相同的提醒:“修好墙，以防盗。”盗贼果真光顾后，宋人称赞起儿子的先知先觉，却怀疑邻翁的手脚是否干净。同样的提醒，为何招来截然不同的态度，恐怕宋人正是被感情上的亲疏蒙蔽了双眼吧！自古以来，人们就颇为重视感情因素对事件成功与否的影响。“打虎亲兄弟，上阵父子兵。”诚然，感情上的亲密对事业的成功也许会起到一定作用，然而，在认知事物本质上，感情上的亲疏有时也会给人带来错觉以及误导。国外科学家曾做过试验，让试验者在一组照片中选出长像最符合审美标准的一张，结果受测者选出的容貌多与自己亲友相近。排除个人审美观念不谈，生活的耳儒目染对人的影响可见一斑。
视觉的评判尚且如此，事物本质的洞察更何以堪?自古以来多少人在感情因素上受到了蒙蔽。西晋王室广封王，欲使天下尽归司马氏之手，殊不知诸公之中良萎不齐，终于导致八王之乱、五胡乱中原的下场。三国中孔明因对马谡偏爱有加，忘却先主对马谡“华而不实”的评价，委以重任，终使《出师表》空有 “真名世”，也不免“长使英雄泪满襟”。
如今，不也有领导干部任人唯亲、从而祸起萧墙的事例吗?可见，认知事物，为人处世，若戴上感情的有色眼镜，危害大矣！
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”若要不被感情上好恶的云雾蒙蔽，身在高处，眼观四方不失为好的方法。岳家军威震四海，正是由于岳飞超越亲情，以军规处罚岳云，军风大肃，才有了“撼泰山易，撼岳家军难”的美谈。孔明事后挥泪斩马谡，以肃军纪，才没有因感情亲疏而再误军国大事。
一个公正的决断往往是建立在理性观察和思索基础上的。而摆脱感情上的干扰则是做出正确理性评价的先决因素。也许真正完全超越情感的决定难以做出，然而，三思而后行，从多个角度思考是可以尽量避免感情上的误导。现今我国法规制度中“回避”和“协商”原则不正是对理性处事的指导和提倡吗? “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”从各个方面的理性观察，将帮助我们迈过感情的误区，真正认识到事物的复杂与多变性。而在一览无余的最高层，摆脱情感辑绊的我们，或许可以长吟:“莫让浮云遮望眼！” 点评：首先是富于哲理诗句反复出现。作者在首段开头引用苏轼著名诗句，以此表现本文对待事物要站在正确的角度，切不可让其他因素干扰了你对真的审视，“通过大量事例对照分析后，作者化用古诗句”不畏浮云遮已只缘身在最高层“，指明解决问题办法:身在高处，眼观四方。文章前六段在提出问题、分析问题，最后三段提出解决问题的举措，尾段开头引用苏轼同一诗篇中的前两句，突出强调从各个方面的性观察，将帮助我们避免进入感情的误区，认识到事物的多样性、复性。文章尾句以”莫让浮云遮望眼"作结，哲理诗句首尾呼应。
不畏浮云遮望眼全诗 篇7
建议之一:廓清认识迷雾
农村电商到底是什么, 为什么要做农村电商?这是一个前置性的问题, 如果认识不清楚, 就可能导致行动比较盲目。目前农村电商的概念比较杂, 个人倾向于认为农村电商是县以下涉农电商的总和, 大体包括下行的工业品下乡、上行的农产品进城、电商要素乡村聚集的淘宝村现象和电商生态全面发育所形成的县域电商。
为什么要做农村电商, 至少要从五个方面去认识。
可以说, 电商兴、百业旺、收入增。
建议之二:提升战略定位
电商不能简单地理解为一个行业, 也不能过于纠结在电商与传统商业的竞争问题上, 而是要看到电商作为新的基础设施、新的发展动力、新的思维方式和新的经济形态, 其内涵与形式相当多样, 其重大作用还有待深度开掘。正如国务院《关于大力发展电子商务加快培育经济新动力的意见》所指出的, 电商要与其他产业深度融合, 在“四化同步”中起关键性作用。
由此可见, 农村电商不仅仅是某一个部门的事情, 而是一个地方党委、政府的大事情;也不能仅仅作为一般的工作去推动, 必须有“一把手工程”的气度与力度, 才有可能顺利实施, 初期的“破冰”阶段尤为如此, 才有可能实现“把实体店与电商有机结合, 使实体经济与互联网经济产生叠加效应, 有利于促消费、扩内需, 有利于推动农业升级、农村发展、农民增收”。
建议三:鼓励模式创新
阿里巴巴农村战略的四大板块业务结构公布之后, 各电商平台推出的农村电商业务基本也都是四大块, 即代缴费服务、代买服务、代卖服务、人才培养与扶持等, 还没有其他的创新或者突破。大家都在重复着一个模式, 共同体现为前期投入很大, 单点的产出比较少, 前期的盈利非常不乐观, 需要用资本去扛一段时间才能观察后效。在此基础之上, 还有什么新的业务板块, 特别是还有哪些好的商业模式, 还需要不断探索。比如, 阿里巴巴的农村淘宝要进一步升级到3.0版本, 京东要在农产品进城方面大举进攻, 都值得期待。
建议四:突出群众参与
可以说, 检验农村电商是否有效的标志是群众是否得到实惠, 而证明农村电商成功的重要标志也必须是群众广泛参与。互联网界“参与感”的概念在农村电商中的实现必须从群众积极地、主动地参与开始。从目前的进展看, 总体还处于电商平台主导的阶段, 群众路线走得还不够, 农村的精英调动了一些, 但普通农民还没有广泛动起来。
电商进村, 帮农民买放心便宜的东西是一方面, 帮助农民卖更是重要的一方面, 虽然很难, 却须迎难而上, 这样农村群众才会信服。通过农村电商基层服务点的建设, 吸引了一部分年青人回到农村是可喜的, 但还需要动员起更多的农民成为电商一族, 能熟练地买, 更能在网上卖。
建议五:加强产业升级
农村电商先天存在着城乡差距导致的基础弱势, 交通、通讯、物流都是软肋, 而当地传统产业与互联网更是有着巨大的现实差距。当批评电商只帮农民买、不帮农民卖时, 他们也有苦衷, 那就是农业的现状很难与电商匹配。要推进农产品电商, 就必须以农业的互联网化为前提。
只在农产品销售环节进行的电商包装营销, 如果没有农业产业的深度改造作支撑, 成功的可能是极小的, 包括联想佳沃农业在内的诸多实践已经证明了这一点。由此, “功夫在诗外”的行话推导到农村电商上, 几乎就等于打通产业链这一“重资产”模式, 不管愿不愿意, 都得面对, 从最基础的标准化、可追溯开始。
网络通讯建设注定是政府的事, 加快提速降费。物流快递方面, 任何想在农村一次性打通“最后一公里”、直接到人到户的物流体系设想在目前都是难以实现的, 必须对现有的农村客运、县域散货运输、邮政物流等资源进行整合, 通过一个大数据平台高效协同, “菜鸟”的努力希望在2016年能有突破。
建议六:深化人才培养
目前的人才培养, 简单化到培训的初级阶段。而从实践看, 培训只是一个切入点, 更复杂的事情在后续服务与产业配套上。可以设想一下, 一个被电商培训打了鸡血的青年真的开起了网店, 谁替他进行店铺装修, 谁来帮他搞摄影美工, 又如何写好宝贝详情, 怎样做好电商客服, 更不要说推广营销、数据分析、后台管理、仓储物流等环节, 所有这些让一个电商创业青年单打独斗是不可能的。从培训转向培养, 不是一个字的改变, 是一个系统的改变, 必须有一个电商生态来支撑, 就像一次性地建成windows系统, 让大家可以便捷地办公、游戏、上网冲浪, 而无须从basic语言学起;也像一片肥沃的土壤, 再辅以充足的阳光、水分、空气, 能让种子迅速落地生根、茁壮成长。
建议七:注重理论研究
当前的农村电商发展, 既要鼓励大胆地摸着石头过河, 更要同步加强理论总结与顶层设计。从2009年农产品电商起步, 到2012年农村电商风生水起, 再到2015年县域电商快马加鞭, 数年的实践中已经出现了可喜的探索和典型的案例, 以赵海伶、王小帮、杜千里等为代表的农村电商创业案例, 以江苏沙集、揭阳军埔、江苏沭阳等为代表的淘宝村案例, 以浙江遂昌、吉林通榆、甘肃成县、陕西武功等为代表的县域电商案例, 不一而足。如何从当前的实践中找出规律性的东西, 提供一个可移植、可复制的农村电商路线图, 是电商理论界当前的重要任务。
不畏浮云遮望眼 篇8
在2015年开局的1月，社会关注点热闹纷繁。既有阿里巴巴和国家工商总局对阵，有对于“加强企业社会责任立法”的不同视角的分析，有一系列和企业运营密切相关的法律法规和政策出台，有企业纷纷启动或发布社会责任报告，还有公益活动更多亮相于移动互联平台……
笔者判断，2015年的1月，为近年来最为复杂的年初，这也是新常态下所呈现的新特点。尽管如此，我们还是希望透过浮云，在午马未羊交接之际，断想2015中国企业社会责任发展动向。
“任性”与法治
在中国企业社会责任领域，2014年给我们留下最深印象的一定是在“依法治国”方略下的“加强企业社会责任立法”。这也将成为2015年中国企业社会责任发展的主线，并产生更为长远的影响。所谓“立法”，其目的一是“规范”，二是“引导”。对于企业社会责任立法而言，同样是要规范企业的运营行为，引导企业的经营思想从自身经济利益最大化向平衡利益相关方利益方向转变。
与立法相对应的是，“任性”一词在岁尾年初闯入我们视线，而且立刻就流行起来。“任性”，其本意是指听凭秉性行事，无所顾忌。“淘宝小二挑战工商总局司长”、“富士康公开声明与全国总工会商榷”，这些“任性”之举，显得与“法治”有些格格不入，越来越多的任性行为，实际上也是对于法治的呼唤。在依法治国步伐加快的2015年，这种“任性”的空间将会受到约束。
其实，我们非常期待在法治基础上的任性，那是在寻求创新，企业社会责任作为实现可持续发展的解决方案，迫切需要在法治的基础上不断创新。
影响与担责
企业要为其决策和活动对社会和环境的全面影响承担责任，这是企业社会责任的基本原则，对于企业和社会都会有积极影响。2015年，信息技术对于经济社会的影响将越来越大，这种影响是伴随着互联网行业的蓬勃发展而带来的。对于许多新兴的互联网企业而言，似乎还没有开始认真思考企业社会责任问题。
影响越大，责任越大。“我们根本不能凭借一己之力去真正解决线上线下共生的假货问题”的说法难以站住脚;“所有制造企业都面临如何处理员工加班问题的困扰”的说法也难以摆脱责任，努力推动建立解决相关社会问题的生态系统，也是企业特别是有巨大影响力企业的责任所在。
在观察互联网企业发展的过程中，我们曾提出“互联网企业更需要社会责任”，在各方对于互联网企业发展影响越来越关注的今天，有关互联网企业社会责任的话题将会成为2015年的热点。
“裸奔”与透明度
面对移动互联发展，许多企业慨叹进入到“裸奔”时代，一举一动几乎都在公众的视线下，压力巨大，挑战巨大。
如果说移动互联时代的“裸奔”是一种被动的无奈，是对企业增强透明度的倒逼，同时移动互联时代也为企业提供了更多与包括客户在内的利益相关方加强沟通和互动的渠道和工具，是企业在压力之下促进管理，提升形象的绝好机遇。
企业透明度建设，既是企业自身赢得更多利益相关方理解和支持所必须去做的，也是政府转变管理职能和方式，变事前审批为事中、事后加强监管模式的重要路径。2014年密集发布的各项政策中，大多都有企业应向社会公开发布定期报告的内容。
企业社会责任报告，一直是企业加强信息披露，系统地与利益相关方沟通的重要工具。围绕企业社会责任报告的编写、发布、传播，在2015年，更多的企业将不止于在微电影、报告APP、HTML5轻应用等方面的创新。与此同时，企业社会责任将会成为越来越多企业和公关服务机构提升品牌的聚焦点。
2015年，围绕企业社会责任的品牌传播将会异彩纷呈。
“走出去”与“走得好”
近来，关于中国企业海外投资所遇到困难的事件不绝于耳，与当年中国加入WTO之后出现的“大象闯入瓷器店”的评论颇为相似，形容中国外贸企业进入陌生的环境，从被动适应规则到主动为我所用的过程。
伴随中国经济发展，越来越多的中国企业开展国际化投资和运营是必然的，遭遇到质疑甚至是严峻挑战也是必然要经历的。从“走出去”到“走得好”，2015年，企业社会责任将成为中国走出去企业的最大考量，也是百余拥有世界500强称号的中国企业真正跻身世界一流企业的机遇。
在针对中国企业海外投资质疑的同时，我们也看到了来自国际社会对中国、对中国企业的更多期待。“中国拥有古老的智慧和深厚的文化，与西方文化相比有显著的不同和强大的优势，可以用来以一种优雅而充满活力的方式解决棘手的问题”，如果中国企业能够将其充分发挥，用以探索适合当今世界问题的全新解决之道，就会成为21世纪领导力的动力之源。欣喜的是，我们已经看到一些中国企业在这方面的努力，中国建筑股份公司探索的“文化引领型”社会责任推进模式就是其中代表。因此，在2015年，我们有理由期待更多的中国企业以“中国之道”贡献世界。这才是“走得好”。
依此，对于2015年企业社会责任发展动向的预测和判断还有很多很多，然而回到本文开始提出原则和依据，判断企业社会责任发展趋势的原则，就是考虑社会责任的基本原则是否能够得到遵循，这就是承担责任、尊重法治、良好道德行为、尊重利益相关方利益、尊重国际行为规范、尊重人权等，这些原则的目的就是促进企业最大限度地对可持续发展做出贡献。凡是朝着这个目标发展的动向，我们欢迎，我们推动。
不畏浮云遮望眼全诗 篇9
拨开云雾，你会看见满天的阳光。
——雪莱
翅膀若是足够坚硬，雄鹰便开始展翅；水滴若是足够丰富，小溪便开始流淌；心志若是足够坚强灵敏，人便开始前行。
于是，伸出双手，拨开漫天的乌云，在黑暗中寻求光明，是下一个道尔顿、下一个安藤百福，亦或是下一个乔利。
曾经，乌云笼罩楚汉之地。
项羽，那个曾经仰天长啸的西楚霸王，拥有将阿房宫付之灰炬的不可一世，拥有横扫江北的赫赫战功，可最终，垓下的四面楚歌、草木皆兵，虞姬的鲜血染红利剑，过不了这片心的乌云，过不了江东。
刘邦之智也许尽在于“愚”。“愚”忍鸿门之宴，“愚”纳敌之降将。他真正懂得眼前只不过是一时阴霾，能够用聪颖去寻求光阴，就能最终夺得天下。
就像是衣袖上的污点，项羽沉浸于它的肮脏，任凭它扩散；刘邦设法将它洗净，化为生命的亮点。
人生终究不能够完美。乌云遮天之时，是留在大观园中浅吟低唱，用一曲《葬花》来葬魂？还是越束缚，用飞翔来成就人生？约翰？克里斯朵夫给了我答案。
命运对克里斯朵夫是残忍的，夺走他的财富，掠走他的爱情，抢走他的健康。挣扎，让他痛苦，却不能够磨灭他的灵魂。在痛苦中，用他的生命，克里斯朵夫谱写着动人乐章，也写出他的顽强。
博迪同他，用仅能够眨动的左眼，他与助手配合，最终完成巨着。
人生的不完美终究会不会是绊脚石？无需再问。抬头看天，乌云之后躲着阳光。关键在于心空是不是足够开阔，心志是不是足够机敏，你是不是做好了接纳阳光的准备？
感叹于先贤的智慧，如果不是明白度过乌云的必要，司马迁不会在接受身心摧残之后．重新站立：韩非不会在受嘲后重新备起；贝多芬不会耳聋后重新高歌；季羡林不会在“牛棚”生活后重新欢笑；道尔顿、安藤百福亦不会成功„„
莫畏浮云适望眼，精彩在黑暗之后重现。
纪伯伦之言时刻在耳：“上帝不会让你的天空永远阴霾．伸出你的手，用智慧之心打开那一片乌云。”
不畏浮云遮望眼 开花结果倚学研 篇10
陈予恕院士是我国工程非线性动力学专家。他首次提出了非线性振动系统周期解分岔理论方法，被国际同行誉为“C—L方法”。该方法揭示了解的拓扑结构与系统参数间的联系，对动力学结构的稳定性控制奠定了理论基础。他主持的国家自然科学基金重大项目“大型旋转机械非线性动力学问题研究”，系统研究了复杂非线性系统的动力学、控制及其在大型旋转机械的非线性动力学问题方面的应用，突破了传统非线性振动理论发展的瓶颈，促成并发展了新的学科方向——工程非线性动力学，整体上达到国际先进水平，其中部分理论成果达到了国际领先水平；非线性动力学理论的工程应用处于国际前列。
他在治理大型旋转机械频发的振动故障中，突破了传统线性理论故障建模和机理分析方法，采用非线性分析技术，查明故障机理及原因，治愈了七省市18台大型火电机组的重大振动故障，获经济效益4.4亿元；对国产4台20万千瓦励磁机支撑系统进行非线性设计改造，使振动失稳的顽疾得到根治。
陈予恕院士长期致力于高等教育事业，培养的100多名硕士、博士研究生已成为我国工程非线性动力学科技骨干，其中已有3人已经获得国家杰出青年基金项目，2人被评为“新世纪人才”。
为人师表的陈予恕院士，既是一位堪称楷模的“传道、授业、解惑”者，又是一位成果不凡、贡献卓越的科学家。近日，他欣然接受了本刊的专访。
问：陈院士，您好！您是我国著名的工程非线性振动专家，您能对目前国内外机械与运载工程学的发展情况做一个简单的介绍吗？
陈院士：好的。在人类社会发展进程中，物质性演化过程经历了由以工具——材料性工程为主要引领的工程推动阶段，到以动力——能源性工程为主要引领的工程系统推动阶段，再到以信息——网络性工程为主要引领的工程系统推动阶段，并又正在进入以生命——智能性工程为主要引领的工程系统推动阶段。社会需求是工程演化发展的强大拉力，科技进步是工程演化发展的直接推力。机械工程和运载工程等一系列的新产业（行业）自工业革命催使其诞生以来，随着人类社会的文明进步而不断发展演化着。
在20世纪下半叶，新中国成立后，从“一五”计划开始进行了大规模的经济建设，着手进行了以苏联设计的156项工程为中心的、由限额以上的694个大中型建设项目组成的工业建设，为我国社会主义工业化奠定了初步基础。在此后的计划经济时期，我国的工程发展虽然也有曲折，但取得的巨大成就仍然令世界瞩目。特别是改革开放后，我国的工程建设更取得了史无前例的成就，令世界惊叹。
例如，我国航天工程的演化发展，就是在社会需求的直接牵引与推动下进行的。20世纪70年代后期，我国的“两弹一星”工程达到了相当的水平，航天工程已初具规模。80年代末和90年代初，由于改革开放和经济社会的发展，对航天工程的社会需求进一步剧增，极大地刺激、拉动了航天工程的发展，促使我国新型火箭、卫星、飞船的设计与研制生产水平大幅度提高。目前，我国的航天工程从规模、水平、质量上都处于世界航天事业的先进地位。
从世界范围看，20世纪中后期的工程演化出现了许多新现象和新趋势。例如，数字化设计、制造、计算机模拟的过程控制和人工智能的专家系统，使各类产品的更新换代周期大大缩短，精准设计和精准加工制造使产品的精度和质量稳定性大幅提高，有人把上述技术进步称之为智能化工程的阶段。
关于“国内外机械与运载工程学的发展情况简介”还可以参考文后附的“相关说明”。
问：您是我国工程非线性振动的主要创始人之一，首次提出了分岔理论方法，被国际上命名为C-L（Chen-Langford）方法。请问您在研究过程中遇到的最大挑战是什么？最终又是如何克服的呢？
陈院士：我们在研究非线性振动理论时，对同一个杜芬型非线性参激系统，发现了世界著名专家Mitropolsky（苏联）和Nayfeh（美国）所得到的1/2亚谐周期解的响应曲线有本质的定性的不同，对同一个方程有两种不同的解的结果，谁的正确？这个问题困惑着国际学术界20—30年。在调研数学相关最新成果的基础上，我们建立了更有广泛代表性的含多种非线性因素的微分方程，并给以求其1/2亚谐分岔解的命题。为此，我们探索用平均法、对称论、突变论、奇异性理论和分岔理论等多种理论方法对之进行求解分析，最后解决了问题，建立了国际同行命名的C-L方法（Chen-Langford法）。此方法还可以求解连续（光滑）系统、非光滑（分段线性非线性）系统、van der Pol系统等非线性系统的周期分岔解的问题，得到科技界的广泛应用。这个理论的提出，将非线性振动求周期解的理论推进到现代分岔解的阶段。
从创新的角度进行总结，就是要带着好奇心和敏感性到实践中去发现和挖掘新问题和新现象。这里说的实践是指：查阅文献工作和到工程实践中去了解动力学结构的工作原理，运行过程和故障等进行实践知识的积累。为研究这些“新现象、新问题”的机理，需提出恰当的、正确的和新颖的科学命题，并通过分析对比，去粗取精，抓住其影响动力学行为的主要矛盾因素，建立能反映其动力学行为本质的科学（数学）理论方程，然后探讨用新的数学理论去求解它，直到结果能够释明原有理论不能说明的现象为止，新理论和新方法就可认为是建立起来了。
问：您40余年来从事工程非线性动力学理论及其在工程中应用研究，应机械装备现代化设计要求，发展了非线性动力学理论，并成功应用于大型旋转机械和振动机械的设计和故障治理工程，成效显著。能给我们介绍一下具体实例吗？
陈院士：自1988年我关于“非线性参激系统的亚谐分岔解”的文章发表以来，相继又请了国外专家来我国讲授“动力系统”课程后，非线性动力学研究在我国逐步引起不少学者的关注和参与，特别是我组织了我国十多个著名高校和科研生产单位的几十名专家共同承担的国家自然科学基金“九五”重大项目——“大型旋转机械非线性动力学问题”启动后，我们集体在非线性动力学理论及其工程应用方面取得了一系列重大的成就。在工程应用方面，我们的成果含：①在运用C-L方法及其思想深入分析故障非线性机理的基础上，提出大型旋转机械重大振动故障非线性治理的五项新技术——非线性油膜振荡参数综合（偏心量、润滑、轴承负荷分配）治理技术、轴系支承内共振综合治理技术、裂纹类型故障综合类比技术、碰摩故障治理技术，以及轴系外伸端不平衡的非线性治理技术。这些技术在天津、黑龙江等7省市11个发电厂的共2830MW的机组上得到了成功的应用。②大型旋转机械和振动机械非线性动力学的非线性设计技术：结构系统动力学参数优化——通过系统的动态行为机理分析，以达到理想的动态响应的结构参数为设计参数；结构动强度优化——整体结构任何部件的动强度都应少于或不超过平均动应力；动刚度优化技术——整体或部件模态数据都应符合工作频率的动态要求。
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例如，天津某电厂4台国产200MW发电机组投入运行后，均不同程度地发生不稳定振动，突出表现为励磁机轴振动不稳定增长并引发周期性频繁碎瓦故障。经振动频谱分析显示，励磁机振动故障特性主要反映为油膜半速涡动和支撑刚度薄弱；建模理论分析可知，励磁机的不稳定振动为油膜不稳定，轴系及支撑结构存在内共振，从而导致振动能量在油膜和励磁机模态之间传递，而形成励磁机振幅周期性波动。综合治理方案是：调整了轴瓦的支撑中心标高以改变油膜的比压，并对轴瓦顶部间隙及紧力作了适当调整，以增加机组轴系的油膜稳定性；在此基础上，进行高速动平衡，使转子的扰动力降至最小；并对支撑刚度进行重新设计，经模态计算和实验，使模态合理分布以解决内共振问题。200MW励磁机台板改造后运行状态稳定，振动水平良好。
问：您是天津大学的教授，请您具体谈谈您的教学及其成果情况。
陈院士：我在研究生培养方面的教学情况：共培养研究生102名，其中博士后7名，博士生47名，硕士生48名。在已毕业的博士生中，有3名被评为全国杰出青年基金获得者。我参与主编著作11部，其中独著4部，2部专著同时为硕士生教材，2部专著（1本为英文版，Springer（London）1998出版）同时为博士生教材。为把我国建设成伟大富强的国家，建设成创新型国家，培养创新型人才十分重要，而培养研究生正是培养创新型人才的主要途径之一。
如何通过师生双方的努力，使学生在学识学力上将导师和本学科当前已经取得的成果精髓继承下来、传承下去，并同时使学生探索出自己的学习方略，从而能实现继承基础上的创新，是我在研究生教学和培养过程中始终在思考和探索实践的问题。我要求自己要不断了解学习本学科所取得的最新成果和国家的重大需求，希望能组织自己的团队和团结同行专家，共同为发展我国的科技事业贡献力量。为此，要求研究生要掌握雄厚的基础理论和学科最新成果，严格完成研究计划；通过组织定期学术讨论会、专题讲习班、全国学术交流会，共同攻关科研任务，加强国际交流等环节来培养研究生的道德人品、学识学力和治学方略等方面的能力。我指导毕业的研究生，在全国“动力学与控制”学科发展方面正发挥着积极的作用。
目前，我带的在读研究生还有15名。我相信，通过师生的共同努力，充分利用可以利用的客观条件，我们培养人才的质量将会越来越高。
问：据介绍，C-L方法达到了国际领先水平，我国的具体应用现状是怎样的？其发展前景如何呢？
陈院士：C-L方法及其思想自上世纪80年代中期提出至今，在发展非线性振动理论、深入分析非线性动力学系统结构参数变化对其分岔动态行为的影响、对系统通向混沌道路的探讨、对旋转机械、振动机械、机翼颤振、车辆行驶稳定性等动力学结构故障机理分析及其失稳控制等理论及其工程应用领域，都有很多应用，取得了很大的成效。但是，限于“非线性动力系统理论”的发展水平，C-L方法目前只能分析低维系统（简化的系统）的分岔动态行为的机理，对复杂大系统尚不能进行其动态行为的分析，故尚不能满足复杂大系统动力学设计对结构参数优化的要求。
钱学森先生解决复杂大系统动力学行为分析设计的经验是：“基于经验的积叠，运用定性和定量相结合，最后定量的综合集成的方法。”对照钱先生的经验，目前大多数非线性动力学研究工作，只是完成了前面两步，即建立简化数学模型，进行定性分析。由于多数实际工程动力学结构都是十分巨大和复杂的，因而，所得到的定性的理论结果，对大系统设计参数选取的需求尚无法满足。我的看法是，为了能设计出性能良好的大型动力学结构，我们的研究工作在完成前两步的基础上还要完成他说的第三步，即在“定性理论的指导下的全系统定量计算分析”，从而做到设计的主要动力学参数优化，以保证建成的动力学结构能达到设计要求的动态指标，这方面的工作我们正在探索中。
陈予恕院士重视理论与工程应用相结合，在两个方面都取得了重大成就。40余年来，陈予恕院士共主持完成了国家重要科技项目20余项，主持国家自然科学基金“九五”重大项目“大型旋转机械非线性动力学问题”（1999.3～2003.2）和国家自然科学基金重点项目“超超临界汽轮发电机组转子系统的若干非线性动力学问题”（2007.1～2010.12）。该项目系统研究了复杂非线性系统的动力学、控制及其在大型旋转机械的非线性动力学问题方面的应用，成果突破了传统非线性振动理论发展的瓶颈，促成并发展了新的学科方向——工程非线性动力学，整体上达到国际先进水平，其中部分理论成果如C-L方法达到了国际领先水平；非线性动力学理论的工程应用方面处于国际前列。
他对我国非线性振动学科的发展做出了重要贡献。作为第一完成人，陈予恕院士曾获国家自然科学二等奖（2003年）和国家科技进步二等奖（2005年）各1项，省部级科技奖励一等奖3项、二等奖6项，中国专利优秀奖1项（2010年）和天津市专利金奖1项（2010年），发表的300篇论文中共有100多篇被收入SCI、EI。从1978年至2004年，他主持了全部9届全国非线性振动会议，参与了8次专业国际会议的组织工作。现任我国《非线性动力学学报》主编，并先后任多个国内外著名学报编委和数个国内外学术团体常务理事和理事等职。
现已年逾八旬的陈予恕院士表示，在当今科技协同创新的发展战略中，要缩短与发达国家工程科技人才水平间的差距，增强我国自主创新能力以及全面提升国家竞争力，必须加快培养和造就创新型工程科技人才，加快建立职业化和国际化的工程科技人才开发体系。
附相关说明：
（1）机械制造，数控机床，大型旋转机械
机械制造业是各国工业发展的基础产业，在中国，机械制造业占国内生产总值的40%左右，占外汇收入的四分之三。机械制造技术的核心在于数控机床，目前中国的机床拥有量已居世界前列，但在高速化、精密化和智能化程度上与世界先进水平仍有差距。中国正在开展大型旋转机械（如大型发电机组、工业汽轮机、航空发动机及燃气轮机等）的自主设计及生产制造，这为数控机床的发展和制造技术的进步带来前所未有的机遇和挑战。随着电子、信息等高新技术的不断发展以及市场需求个性化与多样化，先进制造技术正在向超精密加工、超高速切削、新型加工设备的研究与开发等方向发展。
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（2）大飞机，先进战斗机
大飞机和先进战斗机是先进航空工业产品的典型代表，其研制生产能够带动尖端技术的发展。大飞机一般是指起飞总重超过1 OO吨的运输类飞机，如空中客车公司的A580和波音公司的737、747、777及787。中国于2008年启动C919大型飞机项目，现已进入工程发展阶段，正在突破大型飞机总体设计、气动及噪声预测、先进复合材料结构设计等关键技术。先进战斗机是指具有隐形、超音速巡航能力、超机动能力以及超级信息优势等性能特点的第五代战机，中国在战斗机研制方面紧跟国际先进水平，但在航空发动机的设计制造方面还较为落后。
（5）高速列车
高速列车是指最高行车速度每小时达到或超过200公里的铁路列车。目前国际先进的高速列车有日本的新干线N700系、E6系，德国的ICE列车及法国的TGV列车等，最高运行速度在500km/h以上。中国高速列车技术（包括车组系统集成、转向架等9大关键技术和10项配套技术）经历了高速发展，其中京沪高速铁路、武广客运专线的稳定运行速度接近500km/h，达到国际先进水平。限制高速列车进一步提速的主要因素包括气动阻力、气动噪声等空气动力学问题，车体运动稳定性及非线性振动问题等。
（4）大型舰船
大型舰船（如航空母舰）是现代海战中不可或缺的重要组成部分，其本身结构复杂且处于复杂的环境中。目前国内外的研究主要集中在大型舰船在波浪中摇荡运动的混沌动力学分析，舰船运动下舰载机的拦截着舰动力学仿真，舰船辐射噪声的特征提取，舰船总体及其动力装置受爆炸冲击的响应分析，舰船的隐身技术、故障诊断技术和状态评估技术，以及舰船的数字化设计等问题，涉及非线性动力学、多体动力学、船舶水动力学、船舶结构动力学、声学、电磁学、电子学等学科领域，解决这些问题需要各学科人才的倾力合作。
（5）航天器
航天器是人类进行太空活动、探索宇宙、执行空间任务的载体。伴随着航天任务的多样化，航天器的构造与功能日趋复杂，已经向大型空间站、微小卫星、深空探测等方向发展。航天器具有多耦合，非线性以及大尺度柔性等结构特征，并且工作在极端外界环境，其动力学与控制是研究的难点。舱段式空间站姿态机动、轨道运动、挠性附件振动间的耦合动力学问题，大型天线、帆板结构展开中的几何非线性与时变非线性问题，以及贮液系统中的液体大幅晃动问题等，都是目前研究中亟需解决的问题。
（6）机器人
机器人是一门高度交叉性学科，融合了计算机、机构学、控制工程、微电子学、人工智能、传感器技术、光学、仿生学等领域的发展成果，代表了高科技的发展前沿。国内外对机器人的研究不断深入，目前已经开发出各式各样的具有感知、决策、行动和交互能力的特种机器人和智能机器人，如空间机器人、军用机器人、水下机器人、服务机器人、仿人机器人、医疗机器人等。机器人是一个十分复杂的多刚柔体系统，具有自由度高、时变性、强耦合、强非线性等特性，也为动力学与控制的研究带来新的机遇与挑战。
不畏浮云遮望眼只缘身在最高层 篇11
近几年来，新课程改革如火如荼地进行着，新课程改革对教师的要求提到了更高的层次，如何全方位地把握高中数学教学，能不能高观点下驾驭中学数学内容也成了衡量一位高中数学教师够不够胜任的重要标准之一。
教师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程改革的实施者，而且也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量。教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。为了更好地实施新课程，教师应积极地探索和研究，提高自身的数学专业素质和教育科学素质。”可见，数学课程改革对教师提出了更高的要求，教师不能再是以前照本宣科式的只能给学生灌输知识的教书匠了，教师要从学生需要的角度出发，从学生终身发展的角度出发来实施教学。
2006年11月3日－5日，“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计”第二次课题会议在浙江省温州市举行，会议的主题是：中学数学核心概念、思想方法及其教学设计典型案例研究。省高中数学新课程专业指导小组成员金克勤指出：核心概念的教育价值，实际上是从高层次理解核心概念；成员薛红霞指出高观点下看中学内容是非常重要的，如何在高观点下驾驭中学数学内容是当前新课程改革不可回避的问题。
2009年9月28日－29日，浙江省高中数学新课程“疑难问题解决”暨高观点下的数学教学研讨会在宁波市惠贞书院举行，浙江省海宁电大张小明副教授，浙江省教育学会数学教学分会会长金蒙伟教授为全体与会代表分别作了《例举初等数学与高等数学的一些联系》及《从高等数学看中学数学—高观点下中学数学教学》的精彩报告，两位教授站在高等数学角度看中学数学问题的报告让全体老师清楚认识到高中数学教师必须得站得高，才能看得远，才能真正把准高中数学教学脉搏。
德国著名的数学家、数学教育家F·Klein在其名著《高观点下的初等数学》中曾指出：“新的大学生一入学就发现，他面对的问题好象同中学里学过的东西一点也没有联系似的，当然他们很快就完全忘了中学所学的东西，但是毕业以后，他们当了教师，他们又突然发现，要他们按老师的教法教传统的初等数学，由于缺乏指导，他们很难辨明当前所教内容与所受大学数学训练之间的联系，于是很快就坠入相沿成习的教学方法，而他们所受到的大学训练至多就成为一种愉快的回忆，对他们的教学毫无影响。”这就是所谓数学教学中的“双重遗忘”幽灵。笔者相信，这一“双重遗忘”现象在绝大多数中学数学教师身上出现过，很多教师都有切身体会。
浙江省高中数学新课程实施以来，笔者有幸参加过几次本省的高中数学教学研讨会，观摩过一些优秀教师的公开课，聆听了一些专家的报告，感觉到高观点下的高中数学教学逐渐成为新课程改革的一种趋势。也对高观点下的高中数学教学的具体内涵做了一些思考和领悟。认为高观点下的高中数学教学并不是让高中的数学教师再回头去学习大学里的高等数学知识，用高等数学的知识来解决中学数学问题。高观点下的高中数学教学是新课程改革形势下对教师能力的一种新的挑战，是从数学教育的本质目的出发，是从高中生如何能在大学里再发展的需要的角度出发，高中数学教师应该重视和掌握的一些数学思想方法和数学思维能力，并且把这些高观点的数学思想和数学思维渗透到平时的教学中去。
二、高观点下的高中数学教学的内涵
1.对“高观点”的认识。查阅相关文献，就目前我国数学教育工作者对这一思想的认识主要有：①在现代数学观点下，沟通高等数学与初等数学的联系。②用高等数学的知识去统一初等数学的松散体系，用高等数学的思想方法去总结初等数学的解题规律，用高等数学的理论对初等数学作新推广和深发展。③通过简要介绍并适当补充与中学数学的密切联系的现代数学内容，用较高的观点研究初等数学，分析研究初等数学的重要概念、思想和方法，研究现代数学与初等数学的联系，从而使中学数学教材教法得到居高临下、深入浅出地理解和处理。④结合现代数学思想方法，对中学数学教材中那些讲得不透彻的、薄弱的内容，加以分析、充实、提高，帮助教师更好地把握教材。
本文所讲的“高观点”趋向于上面认识中的第三种，就是高中数学老师在教学中要必备的高观点，就是在教学中能介绍并适当补充与中学数学的密切联系的现代数学内容，用较高的观点研究初等数学，分析研究初等数学的重要概念、思想和方法，研究现代数学与初等数学的联系。通俗地来理解，高观点并不是一些高等数学的知识点与应用点，而是现代数学中的一些高观点的数学思想方法。
2.高观点下的高中数学教学的理解。通过上面对“高观点”的阐述，认为高观点下的高中数学教学指的是高中数学教师能从学生终身发展需要（尤其是大学教育的需要）的角度出发，能全方位把握高中数学内容，能知道在平时的教学中应该重视哪些数学思想方法？打好哪些数学基础？培养哪些数学能力？
三、怎样在在高中数学教学中体现“高观点”
1.能用数学思想剖析初等数学。新课程下的高中数学教师能基于初等数学的基本概念和基本内容，以数学思想为主线，结合历史的发展，运用高观点去研究、解剖初等数学。数学思想是人们对数学科学研究的本质及规律的认识，是数学的精华，它是贯穿于数学学科的不同分支、不同层次的数学知识之中的。在高中数学教材中，蕴含着丰富的数学思想，如集合思想，化归思想，符号与变元思想，数形结合思想，函数与方程思想，抽样统计思想，极限思想等。在这些思想中，函数与方程思想是基础数学中最重要和最基本的数学思想。因此在初等数学类的课程教学中，应抓住数学思想这条主线。
中学数学的内容，是常量数学和变量数学的初步（上接75页）知识，是现代数学的基础，是现代数学中许多（不是全部）概念和理论的原型和特例所在。因此，从高观点来看中学数学，就要把现代数学中的某些概念和理论与中学数学里相应的原型和特例联系起来。这样能使我们准确把握中学数学的本质和关键。从而高屋建瓴地处理中学教材，用现代数学的思想方法指导中学数学教学，提高教学质量和教学水平，拓宽学生的解题思路，提高解题能力，大有裨益。要力求将现代数学思想全面渗透入中学数学，要在现代数学概念、理论的通俗化，与中学数学概念、理论的抽象化上，寻找现代数学与中学数学的结合点。
2.在课堂中如何进行高观点的把握。高观点下把握课堂教学，必须重视数学思想方法在课堂中的渗透，数学思想方法蕴涵在具体的数学基础知识内，要想在讲解知识的同时渗透数学思想，高中数学教师要做到以下几点：①要深入钻研教材和参阅有关参考材料，要善于从具体的数学知识中挖掘和提炼出数学思想方法，要预先把全书，每单元章节所蕴涵的数学思想方法及它们之间的联系搞明确具体，然后统筹安排，有目的、有计划和有要求地进行数学思想方法的教学。教师要抓准知识与思想方法的结合点。②据每一教学内容的类型和特点去设计贯彻数学思想方法教学的途径。因为数学思想方法蕴涵在数学知识的产生、内涵和发展之中，故一般都可采用以分析解决问题为主线的启发式和发展式的教学方法，具体来说，要注意引导学生抓住：概念的形成过程、定理与法则的发现过程、公式的推导过程、证明思路和解决问题方法的探索过程等。③绪论课和复习小结课是进行数学思想方法教学的良好时机和阵地，比如绪论课一般都要讲述知识产生的背景，发展简史，研究对象、基本和主要的问题、研究的思想方法和与其它各章知识的联系等。据此，教师可抓准时机在绪论中直接简介有关的数学思想方法，而在复习课中则可顺势总结概括本章用到的数学思想方法。故教师应充分备好和讲好各章的绪论与复习课。④掌握数学思想方法必须有一个反复认识、训练和运用过程。为此，在每章节的课外练习以及期中与期末考试中都应有一定数量的数学思想方法题目。此外，还要指导学生做好各章或单元的小结，阅读有关数学思想方法的参考书或举办专题报告会。
3.不断学习，加强数学教学研究能力的培养。①不断学习，理解和掌握高观点的数学思想方法，要不断提高自身的素质，加强对数学史和数学方法论的学习与研究，积极参与数学的教改探索与实践，提高学术水平、教学水平和数学方法论的素养。②本着合作学习和终身学习的观念，高中数学教师也应参与到运用“高观点”进行初等数学研究的过程中去．这同样能够改善教师自身的知识结构，也促使其不断钻研数学专业知识，关注学科发展，从而不止步于中学教材教法的改革。
四、高观点下的高中数学教学对学生终身发展的意义
可以使学生掌握数学的基础知识和基本能技能以及从本质上掌握它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。
高观点下的高中数学教学可以使高中生深刻理解并掌握蕴含在高中数学知识中的核心的数学概念、数学思想、数学方法，了解它们形成、发展的规律以及与数学历史发展的内在联系，能使他们打好在大学里要继续学习的数学基础，是他们继续深造的前提，促进他们的终身发展，体现了以学生为本的核心教育理念。