鲁滨逊漂流记。。读后感

鲁滨逊漂流记。。读后感（共15篇）

鲁滨逊漂流记。。读后感 篇1

一、作品简介：

在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他，鲁滨逊漂流记读后感|鲁滨逊漂流记阅读指导课。那么，这是一本怎样的书哪？这本书就是《鲁宾逊漂流记》。

小说生动记述了出身于商人之家的鲁宾逊，不甘于像父辈那样，平庸的过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴将船只打翻，鲁宾逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。除了精彩离奇的故事外，小说最吸引人的地方就是鲁宾逊的性格。他敢于冒险，追求自由自在，无拘无束的生活。即使流落荒岛，也决不气馁。在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。在岛上的第24年，他还搭救了一个野人，给他取名为“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一个忠实的奴仆。就这样，鲁宾逊在荒岛上建立了自己的物质和精神王国。面对人生困境，鲁宾逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。现在，在西方，“鲁宾逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读完这本书，我第一个冲动就是想让我的学生也来读读它。

二、阅读目的：

1．通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

三、课前准备：

1．利用互联网搜集英国作家笛福及其作品评价的资料并充分阅读

2．到图书馆借阅笛福的最有影响的作品《鲁滨逊漂流记》

四、实施过程：

第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。

1．说说你心目中的笛福

(1)课件出示笛福头像，师简介笛福。

大家看，这就是《鲁滨孙飘流续记》的作者笛福。他只受过中等教育，但却成为英国18世纪启蒙文学的重要作家。1719年，他的代表作《鲁滨孙飘流记》问世，这是一部流传很广、影响很大的文学名著，它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

（2）你心目中的笛福是个怎样的人呢？

（学生交流自己所了解的笛福）

2．说说故事的主要内容

请学生简要地介绍本书的主要内容

第二阶段：给作品划分情节，要求学生仔细阅读。（利用一节读书指导课进行如下指导）

(一)针对学生实际，指导阅读方法

1．我们手里的这部书是由哪几部分组成的？这么多的内容，我们应该从哪里开始阅读呢？

2．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？

3．、仔细阅读序言，你从中又了解到了什么？

4．教师小结目录和序言的作用及重要性

5．出示阅读要求，按要求阅读小说的正文并填写读书卡

阅读要求：

（1）读每一章的小标题，看看你从中发现了什么？

（2）列出作品中的主要人物及其他们之间的关系。

（3）想想这部小说主要讲了一个怎样的故事？

6．检查阅读情况，了解阅读时产生的疑问

（二）理清作者脉络，把握作品精华

1．根据学生质疑，教师综合归纳

2．列出问题焦点，小组进行讨论

3．出示问题焦点

（1）主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

（2）作家笛福的小说在表达上有什么特点？

4．全班交流讨论结果

（三）总结阅读方法，激励广泛阅读

教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

第三阶段：交流读书笔记，体会经典名言，评析人物形象，读后感《鲁滨逊漂流记读后感|鲁滨逊漂流记阅读指导课》。

学生细读作品后，开展一次读书交流会。

1．展示上一阶段留下的作业，并联系实际谈体会，说说自己受到的教育。

2．筛选搜集的资料，感受他人对作品的感受与理解

（1）放映《鲁滨逊漂流记》电影的精彩片断，从视觉上感受作品

（2）朗读《〈鲁滨逊漂流记〉评析》

（3）诵读《读〈鲁滨逊漂流记〉有感》

（4）阅读《我看〈鲁滨逊漂流记〉》

第四阶段：回顾全书，开展竞赛，教师总结。

1．布置学生根据书中内容出题。

2．从学生提供的题库中选择一部分有价值的题目开展阅读竞赛，评选优胜小组和最佳发言人。

3．结束语：好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝，没有书就像生命中没有阳光。愿我们用好的阅读方法，开启智慧的钥匙，打开知识的源泉，拥有生命的珍宝，让我们的生命充满阳光！

五、在具体指导的过程中，我们教师还需注意以下几点：

1．激发阅读兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对阅读有兴趣，才能持之以恒，坚持大量阅读，才能读得主动，读有收获。

2．指导读书方法。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。

3．、辅导读书活动。指导学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容的方法，指导学生谈谈对所学读物的收获，交流体会，并对书刊内容进行评论。

4．读书笔记辅导。要求学生写简单的读书笔记，如摘抄名言警句，写读后感等等。但并不是要求所有学生都写，不让读书笔记成为他们的阅读负担，但是对自己喜欢的词句要摘抄到读书笔记本上，对于自己印象深刻的文章可以在小练笔上写读后感。

5．培养良好的阅读习惯。克服“指读”，训练默读，养成不动笔墨不读书的习惯。

六、指导效果

学生阅读体会

实干比信念更重要————读《鲁滨逊漂流记》有感 昌乐育才双语学校 六年级三班 吴玉琪

读完《鲁滨逊漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨逊。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨逊的困难，对于他也更具有挑战性！

风暴海啸，全船除鲁滨孙无一幸免，真正的生存挑战才刚刚开始！流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨逊在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨逊不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨逊奠定了生活的基础。

鲁滨逊无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨逊一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁滨逊成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁滨逊有了生活的口粮。

造船回乡，鲁滨逊又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。这下，数年的心血白花了，一切希望都破灭了。直到星期五的出现，这个希望才重新油然升起！鲁滨逊是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要…… 我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不放弃！

鲁滨逊漂流记。。读后感 篇2

这本书的内容是这样的:主人公鲁滨逊是一个不甘平庸的人,他想发家致富。一天,他坐上父亲朋友的船,想出海冒险,结果遇上了大风浪,小船被掀翻后,鲁滨逊一个人逃到了荒岛上,开始了长达二十八年的荒岛生活。最初,他依靠带来的小船上的食物生活,渐渐地,他学会了制作并捕捉食物:种植大麦和水稻用来做面包、捕捉山羊并喂养吃……很多年后,鲁滨逊发现岛上有野人,并和野人展开搏斗,救下了一个俘虏,因为那天是星期五,所以鲁滨逊给这个野人起名“星期五”。又过了很多年,鲁滨逊在孤岛上发现了一艘英国船,他和“星期五”才得以离开荒岛。

这本书对我影响很大,它生动、详细地介绍了一个人在外漂流的过程,并告诉我:无论有多困难,我们要不惧困难,勇于面对现实并有开拓的精神,如果鲁滨逊没有这种精神,那他的生命也不会散发出奇特的光彩。

一本好书会影响一个人的一辈子,它带给我们的精神震撼,是无可比拟的。

《鲁滨逊漂流记》读后感 篇3

《鲁滨逊漂流记》这本书主要讲述了一个叫鲁滨逊的英国人，在一次航海冒险中遇险，流落到了一个荒无人烟的小岛上。他克服了重重困难，在岛上耕种、养殖，靠自己的勇敢和坚强独自在岛上生活了28年，后来获救，回到了阔别已久的故乡——英国……

28年啊，独自一人生活在荒无人烟的小岛，是何等的孤独！文中有一句话，给我印象深刻：“我希望世界上的人都要从我不幸的处境中吸取一个经验。这个经验就是，在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”从这句话中，我们可以体会到鲁滨逊的积极乐观的精神，理智面对现实、不逃避。

读这本书的过程中，我对鲁滨逊的敬佩与日俱增，我常常会想：如果我也像鲁滨逊一样流落到这样一个荒无人烟的小岛上，我会怎么做？我想，假如是我到了那样一个小岛上，肯定会因为忍受不了这么恶劣的环境跳海自杀。即使没有跳海，也会因为没有一点儿生存技能被饿死，或者被野人抓住吃掉……因为像我这种娇生惯养的孩子，从小只知道依赖父母，没有学会基本的生存技能，真的离开父母，可能连如何活下去都是问题。

记得去年暑假，爸爸带我去北京游玩。第三天，爸爸准备带我去登长城。在去长城的路上，我信誓旦旦地向爸爸保证：“爸爸，俗话说‘不到长城非好汉’，我一定能够自己登上长城最高点，当一回好汉！”爸爸微微一笑，说：“好，我就等着看你是如何当好汉的！”

下了车，我们走了没多久就来到长城脚下。终于开始登长城了，一开始，我感觉自己体力充足，想着就凭我的体力，登长城还不是小菜一碟！为了在爸爸面前表现自己，我还时不时在台阶上奔跑。可是，这样的状态持续了没多久，也就是十几分钟的时间，我就体力不支了，感觉每上一个台阶都要费很大的力气。我这时才明白，自己刚才是多么的无知和自大。又往上爬了一会儿，我就彻底泄了气，坐在石阶上，任凭爸爸如何劝说，我也不愿意起来。最后还是爸爸搀扶着我，我才勉强走到了长城的最高处。下山时，我真的没力气往下走了，瘫坐在台阶上。爸爸看到我这样的状态，最终决定坐缆车下去。现在回想起来，我觉得自己当时真的很差劲，我就是缺乏像鲁滨逊那样的勇气与毅力。

诺贝尔文学奖获得者阿斯图里亚斯曾经说过：“只有那些勇敢、镇定的人才能熬过黑暗，迎来光明。”我在以后成长的路上要多向鲁滨逊学习，做一个乐观向上、不轻易言放弃的人。

《鲁滨逊漂流记》读后感 篇4

暑假期间，我读了英国作家笛福《鲁滨逊漂流记》，这本书的主人公-鲁宾孙的坚韧、勇敢、顽强的精神令我感动

故事中，讲述了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海遇上了大风，船翻了，十二名人，只有他活着，他被漂到了一座荒芜人烟的小岛上。他站了种种困难，还救了一名野人，还给他取名为星期五，还教他学英语。在岛上生活了二十多年，最后帮助一名船长把那些水手给制住。最后回到了英国

最让我震惊的是鲁宾素孙发疟疾，但他还是出去打猎，还打到了一只母山羊。他这样坚强，不想我们，只要稍微不舒服，就去医院打针、吃药，他不一样，那里没有医生，也没有药，但他用草药烟叶来治病，这是巴西人的偏方，但他只道，要换成我，谁知会怎么样？

鲁宾孙他不但坚强人、而且也十分的善良，他在几个野人的围攻的情况下救了其中的一个野人，还把那个野人当了自己的仆人，给他吃的、让野人住他那，不光这些，还给他取名、教英语。这要是我，我才没有勇气来救他，不要看我是男孩。

以后，我一定向鲁滨孙学习，做一个坚韧、顽强的人。

鲁滨逊漂流记读后感 篇5

《鲁滨逊漂流记》中记述了主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了个没有人烟的孤岛上。他的心中充满了无助以及孤独，不知道应该如何在这个孤岛上生活下去，但是，他却又不断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了无数的困难，把自己的生命延续下去，并且找到了许多生活的乐趣，在他渐渐淡忘要回到文明社会中去的时候，他却得到了获救的机会……

在故事中，坚强不屈的鲁滨逊凭着自己的力量和在废船上找到的一些工具，在荒地上建起了住所，种起了麦谷，还饲养了动物，完成了自己的生活基本所需。他在这个过程中，也遭遇了很多困难和挫折，负出了辛勤的劳动。例如，他那个有两层围墙的房子差不多用了一年多的时间才建成的；他在第一次播下大麦和稻谷的时候，由于播种的不是时候，这些宝贵的存货就浪费了一半；为了挖几个地窖以备贮存淡水，鲁滨逊又辛辛苦苦地干了几个月；为了做一个能够煮汤的锅，他绞尽脑汁，尝试了多种办法，也失败了无数次，才研究出制造方法；但是，这一切的困难，都被鲁滨逊坚韧不拔、永不放弃的精神所征服了，这个孤岛上每一样鲁滨逊亲手制成的东西，都凝聚着他所有的心血，他也会因为每一个小小的成功而高法形容。

《鲁滨逊漂流记》读后感 篇6

鲁滨逊是书中的主人公，他不听家人劝阻，偷偷离开了家，在外面，他当了水手，又做了奴隶，好不容易逃脱了主人，却又落难荒岛，他凭借自己的聪明才智，在荒岛生存了下来，还在岛上救了人，并给他取名“星期五”，最后成功夺船重返家园。

书中鲁滨逊的精神使我心生敬佩，我们应该向他学习他为了梦想而坚持的精神，学习他流落荒岛而努力求生的精神，学习他勇救“星期五”的见义勇为精神，学习他毅力不倒最终得以战胜磨难的精神。鲁滨逊坚强、善良、勇敢的精神会一直激励着我，陪伴着我。

鲁滨逊漂流记。。读后感 篇7

It can not be denied that Robinson is a hero in many people's mind.This is not only because of his bravery, moreover, he is a man of virtue at first.Robinson is kind hearted.For this point, he has won people’s concern, respect and best wishes.He is also gracious and merciful.Furthermore, his charitable deeds to his benefactors made him a more shining figure:the first thing after he had become a rich man was to recompense his original benefactor who had been kind to him at the beginning of his adventure.In addition, Robinson is a modest man.He was never interested in portraying himself as a hero in his narration.He didn’t boast of his courage in settling down, working, exploiting and quelling on the island alone, and he was always ready to admit his feelings of fear or panic.

Secondly, he is a man of individualism.He is typical of the English bourgeoisie.He pursued a free life and valued individualism in the middle age.Robinson was not willing to stick to the old doctrines and lived a life of leisure and ease.His restless nature made him always fight for a better life and the things he wanted to possess.

Thirdly, he is a man of perseverance.Robinson had shown his marvelous capacity for work, his boundless energy and persistence in overcoming obstacles.His perseverance in spending months making a canoe, and in practicing pottery making until he got it right, is praiseworthy.He struggled hard against nature and made itbend to his will.

The last but not the least, he is a man of reason.This is alone with the development of people's mind and scientific research.The fact that Robinson could go out to sea and build his plantation in Brazil is because of the development of navigation techniques and ship making.When facing difficulties, Robinson did not always pray for the God’s blessing but used his wisdom and tools to fight against all the obstacles and created a necessary and comfortable life for himself.In the production procedure, he experienced from collecting, fishing, hunting, raising animals and making some tools and necessaries to life, in which he made full use of his knowledge and was willing to learn more.

The second part of this essay is the pitfalls of Robinson's characteristics.Firstly, he is a man without plenty of care to his family.As he told us, “I would be satisfied with nothing but go to sea, and my inclination to this led me strongly against the will and the commands of my father, and against all the entreaties and persuasion of my mother and other friends (Defoe, D.2003:212) ”.In the end, he went out to the sea without saying goodbye to his family.Secondly, he is vainglory.After the first sea voyage failed, he was swaying between two choices:whether he should go home, or go to sea.He chose the latter.Though he had ever considered of returning home, it is the sense of vanity that accounts for this decision, as illustrated in“it occurred to me how I should be laughed at among the neighbors, and should be ashamed to see, not my father and mother only, but even everybody else” (Defoe, D.2003:109) .On this point I don’t agree with Robinson, for he is too strongly affected by vanity.Thirdly, it is claimed that he is racial prejudice.In his deep mind, he divided human beings into the Europeans who were civilized and the others savages.Lastly, Due to Robinson’s bourgeoisie character, he would do something that a typical bourgeoisie would do.For example, he supported slavery and thought it was a profitable trade.

In a word, Robinson's characteristics is the production of that complicated society at that period of time.Reading or thinking his behaviour, it is sensible to bear in mind the features of that time.

摘要：《鲁滨逊飘流记》的主人公鲁滨逊在文学史上已经成为了一个经典符号。小说的迷人之处在于主人公屡次遭遇海难、荒岛余生、拯救礼拜五、自封孤岛总督、协同御敌、发财归来的故事剧情。除此之外, 整个故事中折射出鲁滨逊的性格和态度也是值得深入研究的部分。在此背景下, 笔者从一个新的视角解读《鲁滨逊飘流记》, 即:由他的言行反映出的性格和态度。

关键词：《鲁滨逊飘流记》,鲁滨逊,性格,态度

参考文献

[1]Defoe, D.Robinson Crusoe[M].西宁:西藏人民出版社, 2003.

笛福与《鲁滨逊漂流记》 篇8

丹尼尔·笛福（1660～1731），著名的小说家，英国18世纪启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国小说之父”。他出生于伦敦的一个商业家庭，父亲从事屠宰业，双亲都是长老会教徒。笛福在长老会的学校里受过中等教育，但没有受过大学古典文学教育。

笛福在学习当牧师多年后，发觉自己不适合宗教生活，因而选择了经商。20多岁时，他已是伦敦一个体面的商人，经营过内衣、烟酒等生意，到过欧洲大陆。1692年经商破产后，他转而以其他方式谋生。他给政府当过情报员，他还从事写作，早年以写政论文和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。1698年，他发表了《论开发》，提倡筑公路、办银行、立破产法、设疯人院、办水火保险、征所得税、创办女学等。1702年，他在政论文《消灭不同教派的捷径》中，用反语讽刺政府的宗教歧视政策，由于文笔巧妙，开始未被识破，后被发觉入狱6个月，并受枷示众3次。他受枷时散发了长诗《枷刑颂》，讽刺法律的不公，受到了围观的伦敦市民的一致拥护，被奉为英雄。

笛福后来创办过《法国时事评论》等杂志，59岁时开始了小说创作。1719年，他根据水手亚历山大·赛尔柯的一部分经历和自己的构思，完成了第一部小说《鲁滨逊漂流记》。

《鲁滨逊漂流记》是一部流传很广、影响很大的文学名著，有“英国文学史上第一部长篇小说”和“世界文学宝库中一部不朽著作”的美誉。故事中关于鲁滨逊在岛上经历的描写是全书的精华。作者把鲁滨逊描绘成充满劳动热情的人，他凭着自己顽强的精神与大自然作斗争，表现出惊人的毅力。这种征服自然的无限勇气和坚韧不拔的实干精神，使鲁滨逊的形象产生了巨大的艺术魅力。作者借此歌颂了资产阶级在资本主义发展时期的冒险进取精神，强调了个人的聪明和毅力。

笛福的《鲁滨逊漂流记》，真实性强，可读性强，启发性大，让每个人都能在其中找到自己的影子，所以风靡一时而且经久不衰，在世界各地拥有一代又一代读者。我们是多么需要这本书啊！因为我们可以从书中获取成长的力量——“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄”，也从中体会到了为生存而奋斗的滋味。

“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”同学们，请记住笛福的这句名言。在现实生活中，学会挑战环境，学会挑战自我，学会生存，学会坚强，做生活的主人吧！

【快乐思维】

1.为什么说《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书？

鲁滨逊漂流记读后感 篇9

《鲁滨逊漂流记》作者是英国的丹尼尔福笛。丹尼尔福笛是英国近代小说家，小说继承了文艺复兴时期西班牙流浪汉小说的传统，结构不落斧凿痕迹，擅长环境描写，细节逼真。

这本书主要讲了主人公鲁滨逊由于遭遇沉船，漂流到了一个荒岛上。他凭借着自己勤劳的双手和坚韧的毅力生存下来了。后来，鲁滨逊在荒岛上遇到了可怕的“野人”，鲁滨逊解救了其中一个野人，起名为“星期五”。直到28年之后，鲁滨逊才搭乘一艘商船，返回了自己的故乡。

鲁滨逊的坚强勇敢的性格把我打动了，同时，我也想到了另一个人——海伦凯勒。

海伦·凯勒是美国著名的作家、慈善家，出生后不久就因病被夺去视力和听力，她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构。

海伦一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了，她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。在她辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终於学会了说话。苏利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业，获得了世界各国人民的赞扬与尊敬。

鲁滨逊漂流记读后感 篇10

读了《鲁滨逊漂流记》这篇课文后，我深深地被鲁滨逊遇到困难不气馁的精神所打动。

鲁滨逊航海冒险时，不幸遇到了大风暴，翻了船，他的伙伴们全都被淹死了，只有他幸存了下来，他被海水冲到了一个荒无人烟的小岛，他首先找到了一个有水源，有树阴，又可以防野兽的地方，用木头搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。住的地方找到了，可是吃的到哪里去找呢?鲁滨逊看到了那条翻了的船，有一半浮在海面上，离海岸不远。他就找了一些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，他找到很多可以用、可以吃的东西。就这样，鲁滨逊在岛上定居下来，他没有更高的要求，但是从破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下，就得想办法。于是，勇敢的鲁滨逊每天带着枪到森林里去打猎，或到边捕鱼。不久，他有了成群的山羊，可以喝羊奶，吃羊肉，就这样，他坚强的在岛上生活了，最后回到了英国。

鲁滨逊真是太勇敢了，我和他比起来，真是太渺小了。平时，我遇到一点困难都克服不了，如果要是我去那个荒岛的话，一定会冻死、饿死。因为我一点劳动能力都没有。所以，我以后要像鲁滨孙学习，把以前遇到的困难就退缩，不爱劳动的的坏习惯都改掉，做一个遇到困难不气馁，勇于劳动的人。劳动可以使我们增强体质，还可以让我们少得病，强壮我们的身体，健健康康过每一天。我们平时住的、吃的、穿的、用的也都来自人们的劳动，劳动是一切之源，劳动是最光荣的，我不仅要学会劳动，更要珍惜劳动成果。我们要学会生存，克服一切困难。

鲁滨逊漂流记。。读后感 篇11

关键词：《鲁滨逊漂流记》 艺术评介 主题评介 不平衡

英国作家笛福的小说《鲁滨逊漂流记》初版于1719年，此后就开始了它在各个民族、各种语言中的漫长“漂流”。近二百年之后，在十九世纪、二十世纪的交汇点上，这部小说来到中国，开启了另一段百年漂流。本文将把目光集中在二十世纪前半叶这一中国人初次大量接触西方小说的时期，主要分析当时的主要译本及相关的评介，厘清此期中国人接受《鲁滨逊漂流记》的主导倾向、时代特色，以这部英国小说名著在中国的遭遇作为典型，映照我们对西方小说的认识和接受过程。

一

要了解《鲁滨逊漂流记》二十世纪前半叶在中国的传播接受状况，最直观的方法莫过于考察此期的译本——译本的种类、译本的翻译方式。最早的中文译本是沈祖芬的缩译本，1902年由开明书店出版，书名为《绝岛漂流记》。1905年，林纾、曾宗巩的译本《鲁滨孙漂流记》由商务印书馆初版，随后曾多次再版。从这个译本开始，这部小说的中文译名开始固定下来，尽管还有细节上的差别。例如，有的译本把人名写作“鲁滨逊”，有的写作“鲁宾孙”、“鲁宾逊”；有的写作“漂流”，有的写作“飘流”。而后出现的重要译本有严叔平译本（1928年崇文书局初版）、徐霞村译本（1930年商务印书馆初版）、顾均正、唐锡光译本（1934年开明书店初版）、李嫘译本（中华书局1941初版）、汪原放译本（建文书店1947年初版）、范泉译本（永祥印书馆1948年初版）等等。这些译本有全译，有缩译、节译，有文言，有白话，种类繁多，令人眼花缭乱。当我们越过这种直观印象，用一种简单的二分法来提问：我们的接受偏重于它的思想价值，还是偏重于它的艺术价值？这时，真正的接受状况才开始呈现出来，我们将会发现在这两种接受方面的失衡。

我们首先从各译本的序跋之类对《鲁滨逊漂流记》的介绍来观察这种不平衡。在1902年沈祖芬译本（《绝岛漂流记》）的译者自序中，谈到的是作者被鲁滨逊的冒险精神感动，所以立志将它翻译成中文，借鲁滨逊的冒险进取之志气“以药我国人”，对此书的艺术魅力却并未着笔。林纾、曾宗巩合译的《鲁滨孙漂流记》（一般称林译本）是二十世纪初最为流行的本子，林纾在书前《序》中只简略地提到此书“实为欧人家弦户诵之书”，大量的篇幅被他用在阐发此书的思想启迪上。这两篇序中对小说思想教益写得洋洋洒洒、对艺术手法和价值惜墨如金的做法，也同样出现在清末民初一些报刊的评论上。

这种不平衡的状况，在我们看来有两个方面的原因。第一个原因跟清末民初小说引进中那种“得鱼忘筌”的工具主义态度有关。“小说界革命”、“新小说”运动的发起，最初的动因就是借小说输入域外思想文化，达到“新一国之民”的政治目标。在二十世纪之初，像蔡元培提倡“美育”，像鲁迅兄弟主张把“异域文术新宗”移植到“华土”，这些比较重视文艺本身涵育人格的价值的主张，还只是“小众化”的声音。既然如此，对这一时期的人们来说，引进和介绍域外小说，当然要大力说明它在启发和改造国人思想上的作用，流连于小说的艺术本身反而像是不务正业。

第二个原因可能更为重要，影响也更为持久，那就是时人对《鲁滨逊漂流记》这类小说的艺术还不能接受，或者虽然内心能够欣赏它的艺术，却缺乏必要的批评话语来加以表达，以致心知其善而口不能言。

中国现代小说的发展，如果不能说是走着一条“西化”的道路，至少也可以说是一条不断与西方小说融合的道路。但在二十世纪初期，对于习惯了中国传统章回小说的读者来说，骤然涌来的域外小说中还有许多他们不能接受的艺术形式。1905年，《新小说》杂志“小说丛话”栏发表了侠人的看法，他明确提到：“中国小说，卷帙必繁重，读之使人愈味愈厚，愈入愈深。西洋小说则不然，名著如《鲁滨孙漂流记》、《茶花女遗事》等，亦仅一小册子，视中国小说不及十分之一。故读惯中国小说者，使之读西洋小说，无论如何奇妙，终觉其索然易尽。”

在二十世纪上半叶，最早的一个译本——出版于1902年的沈祖芬译本和最后一个译本——出版于1948年的范泉译本，都是缩译本，大致相当于中篇小说的规模，其文体已经类似于“故事体”。这种译法，固然有针对少年儿童提供通俗读物的考量，同样也考虑到了“原汁原味”的《鲁滨逊漂流记》是否方便读者接受的问题。二十世纪二十年代以后，《鲁滨逊漂流记》的译介情况发生了一些变化。受到国语运动和新文学运动的影响，《鲁滨逊漂流记》的译本几乎都采取白话语体，内容上也较前一阶段的译本更忠实。从借助缩译来克服《鲁滨逊漂流记》的接受障碍，到中国读者能够真正接受“原汁原味”的《鲁滨逊漂流记》，这需要在长期的文学交流中培养出读者的新趣味。从对于《鲁滨逊漂流记》艺术手法的“无言”和无从言说的状态，过渡到能够中肯地阐发这部小说的艺术特质和文学成就，需要译介者深入到西方小说艺术之中，并更新自己的批评话语体系。在二十世纪上半叶，我们看到了译介者这方面的努力，但还没有看他们实现这个目标。

二

在二十世纪上半叶，相较于对《鲁滨逊漂流记》艺术方面的介绍和分析，译介者对说明这部作品的“思想价值”更感兴趣一些，谈论得更多一些。然而，他们热衷于此，却并不意味着他们对这部作品主题的阐释是全面的、丰富的。在半个世纪中，牢固地贴在这部小说头上的是“冒险小说”、“探险小说”这样的标签，评介者反复申说的是鲁滨逊“冒险”、“探险”经历对国人的启迪、教育作用。这部小说包含的其他一些重要内容，如个人主义、宗教观念等，或者被评介者忽略，或者被评介者回避。这些情况意味着，这半个世纪对《鲁滨逊漂流记》主题的评介也是不平衡的。

首先为《鲁滨逊漂流记》贴上“冒险小说”标签的是“小说界革命”运动的发起者梁启超。1902年，他为即出的《新小说》杂志打出广告，预告杂志的栏目安排，就以《鲁滨逊漂流记》作为“冒险小说”的样板：“如《鲁敏逊漂流记》之流，以激厉国民远游冒险精神为主。”①在梁启超发布广告的同一年，署名“跛少年”的沈祖芬缩译本在国内出版，但远在日本的梁启超未必能够见到，这则广告代表着他那种“虚位以待”的态度。1905年，二十世纪前期影响最大的林纾译本出版，林纾在《序》中引述曾宗巩的话，说在西方世界“探险之书，此为第一”，因此“各家序跋无数”、“欧人家弦户诵”②。林《序》中说《鲁滨逊漂流记》是“探险”小说，与梁启超所说“冒险”小说略有差异，但在晚清批评语境中，这两者含义大致相同。林纾译本后来收入商务印书馆“林译丛书”时，封面就题写着“冒险小说”这可以作为“冒险”、“探险”互换的例证。因此，从翻译者的角度看，实际上是林纾第一个为《鲁滨逊漂流记》贴上“冒险小说”的标签，他的《序》也的确花了很大的气力来揭示小说主人公的敢于冒险的性格。他试图把这种冒险精神推荐给国人时，显然意识到它与中国传统观念存在的冲突，为此他不惜重新解释“中庸之道”的含义，声称不敢冒险的做法不过是“中人之中，庸人之庸”而不是真正的“中庸”，而真正的“中庸”却是敢于冒险的。这样，他就借了中国传统的“中庸”思想的名义为引进《鲁滨逊漂流记》里的冒险精神保驾护航。

为什么这半个世纪中在中国传统文化里缺乏深厚根基的“冒险精神”会成为翻译、评论界推荐的重点？

“伟大国民，冒险精神”。当“冒险”与“国民”联系在一起，冒险精神就不仅仅是单纯的冒险，它还被赋予激励、警醒国民的重任，但这样似乎有违原作者笛福的本意，而它本身也存在新生事物缺乏根基的弱点。由于当时的中国社会积贫积弱，饱受列强欺凌，迫切需要“冒险”“自强”的精神去改变“懦弱”的国民性。冒险精神的出现如同一剂“强心针”，令爱国者重新燃起了激励国民、救亡图存的希望。1906年，革命先驱宋教仁在暂居日本时阅读了《鲁滨孙漂流记》后，也认为“其冒险性及忍耐性均可为顽懦者之药石”（1906年12月）。

除了时代对冒险精神的呼唤外，中国人的“英雄崇拜”情结也是《鲁滨逊漂流记》译本偏重冒险精神的重要原因。中国自古以来就有英雄崇拜的传统，与中国人崇拜智慧之美和顺应天命的精神恰恰相反，西方多崇拜力量之美和开拓精神，西方文学中的英雄大多集力量与勇气于一身。鲁滨逊就是这样一位富有勇气和冒险精神的西方英雄，在他“来到”中国以后，他的英雄形象被赋予中国色彩。在沈祖芬译本中，为了“激励少年”，鲁滨逊被塑造成哥伦布式的英雄。沈祖芬以后的林纾、严叔平、徐霞村等人对鲁滨逊的形象进行了不同程度的改写和重塑，着重突出既能冒险又可以安身立命的精神，将中西方英雄形象糅合在一起，使其既能带给读者新鲜感又更符合中国人的英雄崇拜情结。

我们由以上分析可以看出，《鲁滨逊漂流记》的译本偏重于表现冒险精神的主要原因有以下两点：第一，当时社会呼唤冒险精神，译者为迎合社会需要使译本内容着重表现冒险主题；第二，中国人自古有“英雄崇拜”情结，鲁滨逊的冒险精神成就了国人眼中新的英雄形象，其顺应安命的情怀刚好符合国人的英雄崇拜。

在西方文学史中，《鲁滨逊漂流记》并不是一个简单的冒险故事，除了冒险精神以外，它还涉及西方殖民主义、个人主义、宗教观念等其他主题。但是这些主题在二十世纪前半叶的汉译本中鲜少被提及。从《鲁滨逊漂流记》不同的译本可以得知，当西方小说的价值观与中国传统观念不符时，译者往往选择遵从传统文化，摒弃西方的价值观念。

《鲁滨逊漂流记》在中国的百年漂流并不是一帆风顺，它在历史的洪流中载浮载沉。从二十世纪前半叶的中译本来看，当时的中国人对它有好奇，但是并不能完全理解和接受。1950年以后，随着新时代的开启，《鲁滨逊漂流记》的译本越来越多。自1950年至今，《鲁滨逊漂流记》的译本的数量比起二十世纪前五十年有过之而无不及，其中较具权威性的有人民文学出版社的徐霞村译本、上海译文出版社的黄杲炘译本、译林出版社的郭建中译本等。这些译本与前人译本的最大不同之处，就是避免了只重一面的不平衡，这与人们对西方文学的接受水平不断提高有密切的关系。因此，可以说鲁滨逊在中国摸索着“漂流”了五十年以后，终于找到了正确航线，沿着正确的路线重新出发。

注释

① 陈平原，夏晓虹，编.二十世纪中国小说理论资料（第一卷）1897——1916[C].北京：北京大学出版社，1989：45.

② 达孚著，林纾，曾宗巩译.鲁滨孙飘流记[M].上海：商务印书馆，1905：2.

参考文献

[1] 狄福著，沈祖芬编译.绝岛漂流记[M].上海：开明书店，1902.

[2] 蔡元培著.蔡元培美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983.

[3] 鲁迅，周作人，译.域外小说集[M]，北京：新星出版社，2006.

[4] （英）达孚，著.林纾，曾宗巩，译.鲁滨孙飘流记[M].上海：商务印书馆，1905.

[5] 陈平原，夏晓虹，编.二十世纪中国小说理论资料 第一卷（1897——1916）[C].北京：北京大学出版社，1989.

[6] Daniel Defoe，著，徐霞村，译.《鲁滨孙飘流记》[M].香港：商务印书馆，1930.

[7] 陈平原，著.《中国现代小说的起点——清末民初小说研究》[M]，北京：北京大学出版社，2005.

[8] 李艳丽.《东西交汇下的晚清冒险小说与世界秩序》[J].社会科学，2013（3）.

[9] 宋教仁.宋教仁日记[M].湖南：湖南人民出版社，1980.

鲁滨逊漂流记。。读后感 篇12

表演艺术的主要特征之一既然是演员要“化身成角色”, 而演员, 作为一个创作者, 当然应该起着主导的作用。他必然是以自己的认识水平去分析与认识角色, 以自己的创作方法和专业技巧去塑造人物, 并且在整个创作的过程中把握着创作的方向。

但是, 另一方面, 演员是在剧作家所创造的文学形象的基础上进行再创造, 这个文学形象是剧作家以文字和语言创造出来的。它是有它自身的客观标准的, 即它在一定的程度上给演员的创造以规范。这就决定了演员既是创作者, 但又要受到他所创造角色的形象要求的制约。

1. 小说《鲁滨逊漂流记》中的人物形象

小说家福迪采用纪时性航海回忆录的文学体裁, 塑造的鲁滨逊是一个新兴资产阶级的代表人物, 一个理想化的英雄。

作者用生协逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境, 使故事具有强列的真实感。鲁滨逊出身于中产阶级, 从小就梦想出海远航。海外的新世界像一股不可抗拒的魔力诱惑着他, 他雄心勃勃, 决心舍弃这种安逸舒适的平庸生活, 离家出走。第一次出海他几乎被淹死;当第二次出海时, 又被海盗掳去, 经逃出后接着在巴西发了财。但他仍不安于现状, 结果再次遭遇海难只留海岛。他流浪多年, 历经千辛万苦, 终于获取了一笔可观的财富, 并且收服一位忠心的仆人“星期五”, 而最后也是通过他自己的聪明智慧劫获了一艘过往的船只而带着星期五最终离开荒岛。小说把他的每一个做法, 想法, 心理过程都详细的描述了出来, 详细的字里行间让人感觉到好像发生在自己身上那样。

他可以说是个永不疲倦, 永不安生的行动者, 是当是不断扩张, 不断攫取的资本主义原始积累时期的社会的典型产物。作者对这一人物的塑造, 不仅表现出了他的独特的写作手法和丰富的想象力, 更是写出了鲁滨逊这一人物在坎坷经历中表现出的刚毅、坚强不屈的品格。

2. 电影中的人物形象

电影中故事的起因和结尾与小说所写是不同的, 鲁滨逊为了躲避追杀, 他踏上了航海的路程。在航海过程中遇到海难而被冲到了一个孤岛上。在这种极度与世隔绝, 又需要与大自然博斗的情况下, 他将一个当地土著从食人族手中救出, 而当他在面对一个与自己不同种族、宗教与文化的人时, 第一个反应是要取得优势地位。因此他将土著取名为“星期五”。不幸的是星期五最后被奴隶贩子射杀, 鲁宾逊在两年的流浪生涯之后带著这段友谊的怀念及一个全新的自己回到了家乡。

在这部电影中, 不仅有着书中传统的冒险元素, 也有当今观众最喜爱的电脑特效、动作场面、悬疑气氛和高速节奏。和小说描述的一样, 在这与世隔绝的28年时间, 他对家人的思念及与当地土著居民"星期五"的生死之交是唯一让他保存毅力的原因。除了自己的双手和智慧, 鲁滨逊已经一无所有--但他心中有一束不灭的火焰, 他相信总有一天自己能离开荒岛, 与深爱的家人团聚。

3. 小说与电影《鲁滨逊漂流记》的对比

(1) 一开始电影用倒叙的手法描述了福迪接触到鲁滨逊的日记之后决定把它写成小说;而小说只是简单的平铺直叙。

(2) 影片中主人公被冲到海岸上是没有过程展现的;而小说则是把他的心理活动描写的很具体, 展现了他的求生的欲望。

(3) 影片中增加了经过孤岛的船只, 而鲁滨逊不管用火还是枪都没有被注意到, 他绝望的欲哭无泪;而小说中却没有出现。

(4) 影片中增加了很多故事情节, 例如鲁滨逊与星期五刚开始的“敌对”, 而小说中因鲁滨逊救了星期五俩人变得很友好。

(5) 影片中大幅度的刻画了鲁滨逊与星期五在交谈信仰的问题, 并告诉星期五要相信上帝, 还要叫自己为“主人”, 那种得意的表情完全显露出英国资产阶级的殖民主义;而在小说中描写平淡。

(6) 影片中鲁滨逊与星期五的看似牢固的友谊屡屡经受考验, 由于他们的信仰不同, 在对话过程当中不经意的就起了争执, 他们彼此较劲, 但由于食人族集体的围攻, 俩人又团结起来一起抵抗, 这些小说当中也是没有提及到的。

(7) 最后的结局大不相同:影片讲的是鲁滨逊与星期五在“决斗”时被英国那些殖民者所杀害;而小说却写的圆满的多, 他带着星期五离开了荒岛, 去开始了新的冒险。

(8) 影片反映的时代正是奴隶贸易盛行的时候, 也是英国鼎盛时期。因此作为一个英国人, 鲁宾逊的“英国性格”在这部影片中体现得淋漓尽致, 例如最后结局殖民主义者从黑人的岛上抓去奴隶以此来贩卖获取盈利, 恰恰暴露了他们的殖民主义的本质;而小说更加表达的是鲁滨逊与现实, 与大自然抗争的精神, 从时代的角度看, 他表现出当时资产阶级强烈的进取精神, 是资产阶级新兴人物的代表。

4. 总结——演员对角色的创造

表演艺术的任务就是在荧幕上塑造真实, 鲜明, 生动的典型的人物形象, 他是在剧作创作家形象上的二度创作。在运用自己的生活与艺术上的修养和自己的身体与心灵来创造角色时, 既要发挥自己与角色相近之处, 又要抑制其与角色相悖之处, 一切都要经过提炼和加工, 最终以角色的要求, 也可以说是以“理想的范本”为归宿, 最终统一于演员所要扮演的角色。

摘要：当今, 人类已经进入信息时代, 面对高新技术的发展, 从传统文本走向超文本的电子时代, 而电影的问世, 已经成为、传播知识的重要手段。而小说等文学作品却是电影的依据之本, 没有文学剧本, 演员也无法进行角色的二度创作。但是, 无论是以语言为载体的小说, 还是以运动的画面为传达媒介的影视, 都存在着一种远远高出于具体文本之上的、一种难以用语言表述的东西, 而这正是两种艺术共同追求的目标。

关键词：电影,二度创造,角色对比

参考文献

[1]爱德华·茂莱.电影化的想象——作家和电影[M].北京:中国电影出版社, 1989.

[2]笛福.鲁滨逊漂流记.北京:中国致公出版, 2003.

作文鲁滨逊漂流记读后感 篇13

读了《鲁滨逊漂流记》有感 杨谨玮

《鲁滨逊漂流记》是英国大作家丹尼尔。迪福1719年编写的作品。

它讲述了鲁滨逊不幸流落荒岛，在这个荒无人烟，全是异兽珍禽的小岛上，他坚强地生活了下去，体现了鲁滨逊不怕吃苦，百折不饶，顽强勇敢的品质。

其中，鲁滨逊顽强的精神深深印在了我的脑海里。在这个荒凉的小岛上，想生活下去，是多么难啊!可他光靠一些武器，就在岛上生活了整整28年，这让我赞叹不已。我还很喜欢他的勇敢。在面对食人族的侵略和野兽的危险战斗中，他依然毫无畏惧，直到战胜他们为止。鲁滨逊还有坚持不懈的精神。他为了造一条小船，花了他半年时间，还是没成功，可他依然坚持不懈地反复试了许多次，终于造好了小船。

看完了这本书，我深有感触，我们一定要坚强，百折不饶，用智慧战胜困难。在那么荒凉的岛上，鲁滨逊建起了房屋，开垦了田地，教化了野人，造起了小船，打败了野兽和食人族，鲁滨逊在荒岛上生活了这么多年，他用顽强、善良、勇敢、自信、坚强创造了生命的奇迹，所以，我们一定要学习他的精神!读了《鲁滨逊漂流记》有感 于悦

寒假里，我读了很多本书，其中有一本书的名字叫做《鲁滨逊漂流记》，我非常喜欢这一本书，所以一口气就把这本书读完了。

这本书的主人公鲁滨逊出生在一个富足的家庭里，但理智明达的他不屑守城，倾向开拓，不满足于现状，不甘平庸，有着冒险和实干的精神，性格坚强。从小就对自己航海的爱好相当执着，有时甚至不去听从父母和朋友们善意的劝告，不畏艰险，一定坚持去实现自己的愿望。在航海过程中遇到困难的时候，它能够镇定自若，懂得自慰，使自己不被暂时的困境所惊吓倒，并且想方设法地应对突如其来的灾难，以乐观向上的心态来改变自己的处境。在困境中，他仍然对生活充满热爱，对生活充满了无限的向往，自立，自信，自强，为求得生存乃至幸福而奋斗不息，同时他能够诚心帮助别人，提高了自己的认识，体会到了边教边学的乐趣。

读完了这本书，我觉得鲁滨逊是一个永不疲倦、永不安心的行动者。同时，他总是以一个经济人的思想考虑和思量周围的人和事物。我们要学习鲁滨逊这种勇敢的精神，可是也不应该不听父母的劝告。

《鲁滨逊漂流记》读后感 孙坚强

在暑假，每一个都会看许多的书。有科幻类、文学类、知识类、小说类……数不胜数。而我也不例外，其中，我最感兴趣的是《鲁滨逊漂流记》。

《鲁滨孙漂流记》是英国作家丹尼尔笛福所写的一部长篇小说。这本书主要写了鲁滨逊出海航行时，途中遇上大风，船上的人都丧生了，惟有他活了下来，并飘到一个小岛上。之后他便在岛上自己生活自己创作家园，客服身边种种困难。经过35年的孤独时光，终于回到了自己的家乡。

读了这本书，我知道了我多么渺小。它让我明白了我们不可以饭来张口，衣来伸手，什么是都让家长帮你，而自己却做家里的小皇帝小公主。我们必须自己面多生活。俗话说的好“自己动手，丰衣足食”。他告诉人们，靠别人总是不行的，要自己顽强面对生活，自己克服困难，把困难打败，这样，你就是生活的强者，你就会胜利。如果你总是依靠别人，那你总有一天会被生活淘汰。所以让我们顽强面对生活，成为生活的强者!

相信我吧，坚持到底，奋斗到底，只要如此，胜利才会属于你的。

读了《鲁滨逊漂流记》有感 刘书昊

鲁滨逊是一个很向往航海的小伙子，因为向往大海，所以出海航行。但是他被一次海难漂流到一个荒岛上，他救起一个野人，并给他取名“星期五”。后来，他救了一位被困的船长，最后那个船长把鲁滨逊送回家乡。下面是鲁滨逊的精彩片段。

“我注意到，那两个会游泳的野人游过小河，比那逃走的野人费了一倍以上的时间。这时候，我脑子里忽然产生了一个强烈的、不可抗拒的念头：‘我要找到一个仆人!我顿时急忙跑下了梯子，拿起我的两支枪来，又同样迅速爬上去，翻过山峰，向海边游过去，我一下子就冲到了最前面的人跟前，用枪杆子把他打倒了。”

同学们，现在的时代，要有理想、有爱心，可是并不排除优胜劣败。人和事物在竞争中，竞争力强的才能被胜利和保存下来。而弱者必然被淘汰出局。故事中鲁滨逊有顽强的意志力，一定要学会生存，不然就被野人吃掉或者饿死在荒岛上。鲁滨逊开地种田，用燕麦做面包、泡着羊奶吃。他有足够的食物养活自己。在现实生活中也一样，只有胜利的人才会生存，懦弱的人才会被驱逐。

同学们，让我们从小掌握好本领，在人群中立足吧!《鲁滨逊漂流记》读后感 罗洁

《鲁滨逊漂流记》是由英国伦敦的著名小说家丹尼尔。迪福(16601731)写的，是一部经典的文学作品。

这本书讲的是鲁滨逊航海冒险，遇到了各种各样的困难，挫折，和危险却从来不气馁和绝望，并且一一克服。他靠着自己的力量，一步步的走向成功，成为大富翁的故事。

从遇到海盗到重建家园，从神秘的脚印到激战野蛮人，每一处的危险都能衬托出鲁滨逊的机制，勇敢和坚强。鲁滨逊从小就有到处闯荡的梦想，从不耽于空想，而是不畏艰辛，努力的用自己的实力去实现梦想。每当鲁滨逊遇到困难，危险与挫折的时候，他总会冷静的认清现实，客观的分析自己的能力，然后尽量的利用现在拥有的各种各样的条件和资源，再想办法克服这些困难和挫折。从来不会气馁，不会绝望。他之所以能在这个可怕，荒无人烟，又有猛兽和自然灾害的荒岛上生存，靠的正是他这种清醒的头脑，超凡的一致和异常果断的行动能力。

虽然这部小说出版很久了，但是书中鲁滨逊的行为，一直都在激励并启迪我们 广大读者，让我们在遇到危险时能勇敢的去面对。

读了《鲁滨逊漂流记》有感 陈佳祺

读完《鲁滨逊漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时印在我的脑海里。他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨逊。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，终于实现了自己航海的理想。

我仿佛看到有一艘轮船的甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，选择了航海的路，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。许多的困难一点儿也没压倒鲁滨逊，反而使他更加的坚强。

鲁滨逊是个伟大的人，他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得井井有条，成就了自己不平凡的事业。

这本书教会了我只有坚持才能胜利，只有刻苦才能让我摆脱困境。我的人生也会随着这本书而起航。在人生的海航中，我要勇敢前进，永不放弃!《鲁滨逊漂流记》读后感 沈子盈

今天我读了一本，叫《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊是一个出生在富裕家庭的贵族，他和别的贵族少爷不一样，他们长大后只会继承父亲的生意，而鲁滨逊不一样，他一心想独自乘船在海上环游。终于，有一次他偷偷地溜到船上。第一次出海，路程无比艰辛，他经历过大风大浪，遇到过海盗，使他一下子从一个商人沦落成一个奴隶。

在一次偶然的机会下，他认识了佐立并收他作为自己的小跟班。于是佐立跟随他又是捕鱼又是打猎的。在两年的时间里，鲁滨逊一只都在策划着要怎么套出恶魔的魔掌。有一天，佐立看到一艘开往巴西的葡萄牙船，于是他向船长求救。船长人很和蔼，收留了鲁滨逊和佐立。

鲁滨逊漂流记 李雨泽

同学们，今天我给大家介绍一本好书，名字叫《鲁滨逊漂流记》，它详细地讲述了鲁滨逊在荒岛上整整28年的离奇经历，鲁滨逊生活的小岛荒无人烟，远离大陆和正常的航海路线。因此，获救和逃生都不可能。鲁滨逊缺乏合适的工具，许多在日常生活很容易办到的事，对他来说都几乎是难以完成的任务。在漫长的28年海岛生活中，他创建家园，自制工具，拯救“星期五”，搭救船长，制服暴徒，最终重返故乡。

当我们遇到困难的时候，想想这位最坚强的叔叔鲁滨逊，就会鼓起克服困难的勇气。看到这里，你们是不是忍不住想看看这本书了?那就赶快行动吧!相信你们一定和我一样喜欢它。

鲁滨逊漂流记读后感 马锐远

《鲁滨逊漂流记》讲述了英国人鲁滨逊出海时不幸遇难，独自一人被困于孤岛。

鲁滨逊在恶劣的环境下，凭着自己机智、勇敢、乐观的精神，顽强地在孤岛上生活了二十八年两个月零十九天。他没有生活物资就自己盖房子、做陶器;没有食物就自己种粮食、晒葡萄干、打猎。他还收留了一个野人，给它取名叫“星期五”，并教会他英语，使他成为自己得力的助手。最后来了一艘英国船，把鲁滨逊解救回英国。

我觉得这个故事非常精彩，从中我学到了很多生活知识，我更钦佩鲁滨逊不怕困难，顽强拼搏的精神，他是我学习的榜样。

《鲁滨逊漂流记》读后感 刘安心

鲁滨逊从小喜欢航海，一次航行中,整条船不幸遭遇风暴，船上的人都葬身海底，只有他一人活了下来，并来到一座荒无人烟岛上。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。直到第28个年头，他帮助船长夺船，回到了英国。

心得：读了这本书，我不禁为鲁滨逊的聪明才智所震撼，他可以在孤岛上建立起家园，制造出各种生活用品等。我明白了不论做什么事都不要放弃，要靠聪明才智和双手来解决问题。

《鲁滨逊漂流记》读后感 蔺祥赫

《鲁滨逊漂流记》主要讲了：鲁滨逊被一阵大风浪吹到了一个荒岛上，荒岛上只有一些水果。他用从大船上拿来的鸟枪、火药、工具箱等，做了一间安全又舒适的房屋。三十几年在荒岛上不懈的努力中，他又做出了桌椅、家具和一些难以想象的工作。

直到有一天，他帮一位船长收复了大船，船长载着他回到了英国。

鲁滨逊漂流记读后感50 篇14

读完后我身有感受。故事的经过是这样的。

一次，鲁滨逊和他的叔叔到一个遥远的地方打工。

在乘船的过程中，路过一个小岛突然，海上刮起了飓风卷起了举巨浪，轮船被风一吹触了焦，鲁滨逊和他的伙伴都失散了，只有鲁滨逊被海浪卷到一个荒芜人烟的小岛上去了。

刚一上岛鲁滨逊才发现这是一个荒岛，鲁滨逊没有办法只好自食其力，自己劳动，坚持生活下去。

他还自己盖房子，自己种蔬菜，自己打猎。

令我没有想到的是鲁滨逊竟然在这种情况下生活了二十八年两个月零二十八天，我非常敬佩他。

我们要学习他那坚韧不拔的优秀品质。

鲁滨逊漂流记。。读后感 篇15

教师如何使学生做到课内阅读与课外阅读相结合, 走“开放型”大阅读的教育之路呢?据我的拙见, 有以下几点经验总结:

一、课前诵读, 让学生感受中华经典

经典诗词是我国文学史上最具生命力的瑰宝, 它精美而又大气, 朗朗上口而又陶冶性情, 非常经典化而又具有精神探索的锐气。它并没有全部选入课内教材, 大部分还需在课外接触。因此, 应提倡让学生养成课前五分钟读经典的习惯, 我们学校根据不同的年段为学生制定了1+1 课前诵读套餐。第一个“1”指的是《小学生必背古诗75 首》, 根据不同年级背诵不同的篇目;第二个“1”指的是国学经典, 比如低年级的《声律启蒙》, 中年级的《增广贤文》, 高年级的《论语》。课前或吟唱, 或诵读, 教师并辅以适当的启发和适时的点拨。虽每天只花短短几分钟时间, 但语文重在日积月累, 学生长期下来收获不小。

二、利用活动, 让学生爱上阅读

在读书活动中, 老师要注意引导学生从丰富情感、提高认识、增长知识、发展语言等多方面吸收“营养”。有的学生阅读了书籍以后, 常常被书里的故事情节所吸引, 甚至模仿书中的人物及情节。但是, 他们对于书里的事件和人的行为应该怎样评价, 却不能独立地进行思考分析。对此, 开展读书讨论会, 让大家充分发表自己的看法和认识, 这样有利于帮助学生领会书中思想, 学会评价书中的人与事, 明辨是非。还可组织读书心得交流会、组织读书读报表演会、读书读报竞赛等活动。这些都能让学生开阔视野, 提高自身的素质。

三、抓住契机, 教师上好阅读指导课

课外阅读指导课一般分为以下几种:1. 读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物, 供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。2. 读书方法指导课。讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法;指导学生边读边思考, 提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;教给学生运用“意群注视法”, 提高阅读速度;培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。3. 阅读研讨课。在教师的引导下, 学生利用工具书扫除文字障碍, 通读文章后, 自己提出问题或者由老师设计问题, 分组讨论, 让小组代表汇报讨论结果, 逐题回答讨论的问题, 最后教师做总结。4. 交流评论课。这是教师指导课外阅读的重要环节, 也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。5. 读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

第一板块:书香激趣—— 激趣导入, 交流读法。

1.同学们喜欢读书吗?都读了哪些课外书?怎么读的?

2.今天, 我们就一起聊一聊《鲁滨逊漂流记》这本书。

【设计意图:由读书聊起, 激发了学生的学习兴趣。以谈话方式导入, 迅速拉近与学生间的距离, 一石激起浪千层, 学生有话想说, 有话敢说, 有话乐说。看似不经意的聊天巧妙渗透了“读书之前‘思’先行”的读书习惯, 让学生不断地产生阅读期待, 满怀兴趣进入下一环节的学习。】

第二版块:书评导读——感受故事之趣味

1. 师设疑:有人说, 孩童时期这本书读来很有趣。你同意这种观点吗?说说你的理由。

2. 学生自由交流。

【设计意图:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为, 不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”。教学中, 老师引导学生多角度, 有创意的表达自己对文本的理解, 关注小说的趣味和叙述的手法, 使学生获得思想的启迪, 享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。】

第三版块:书评导读——感悟故事之不朽

(一) 孤岛生存, 感悟故事人物精神的不朽 (内因)

1.有人还说, 这本书成人之后再去读, 就会知道这是不朽的杰作。你同意这种说法吗?

2. 学生交流。

【设计意图:教师有目的引导学生围绕主要人物, 畅谈感受, 学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”“不朽”之处, 加深了对文本的理解和体验, 使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读, 强化角色体验, 激发学生阅读整本书的兴趣。】

(二) 创作背景, 探究不朽之外因。

过渡:一部作品的诞生往往和作家本人的经历有关, 一部作品经久不衰也必然与一个时代有关, 而这本小说也不例外。

1. 背景出示作者简介

2. 从这段话中你发现了什么?鲁滨逊为什么被视为资产阶级心目中的英雄?

【设计理念:“不朽”的经典除了塑造了经典人物鲁滨逊外, 还有其深层的原因。学生在阅读、感悟、理解的基础上, 引导学生关注作家的创作背景, 探究其作用, 无疑是培养学生阅读方法的另一途径, 为今后的阅读作铺垫。】

第四板块:相约书海——- 延伸阅读

1. 今天我只是和大家一起聊了书的一个部分, 他的精彩正如 (美国专栏作家费迪曼) 所说——孩童时期, 这部书只是读来有趣, 成人之后再去读, 就会知道这是不朽的杰作。

2. 课堂上, 老师只是为你打开了一扇阅读的小窗, 窗外的风景有多美, 只有看的人才知道。课后同学们可以细细品读《鲁滨逊漂流记》整本书。

【设计理念:“教材无非是个例子”, 仅仅以本为本, 是远远满足不了学生的求知欲的, 因此, 让课内外结合, 将课内延伸到课外, 也就是使深入探究不断延续。】