河南理工大学

河南理工大学（通用10篇）

河南理工大学 篇1

高考派—高考志愿填报专家

【河南理工大学万方科技学院专业】河南理工大学万方科技学院招生网站-河南理工大学万方科技学院分

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第一章 总 则第一条 为了规范招生行为，维护学院和考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关招生政策规定，制定本章程。第二条 学院的招生工作贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取，为国家和学院选拔优秀人才。第三条 学院的招生工作在纪检监察部门的监督下开展工作，同时，接受考生、家长和社会各界的监督。禁止任何中介机构和个人介入学院的招生工作。第二章 学院概况第四条 学院的名称：河南理工大学万方科技学院（英文译名：Wanfang College of Science & Technology of Henan Polytechnic University）。国标代码13507。第五条 学院是经国家教育部批准，由河南理工大学与郑州宇华教育投资管理有限公司共同举办的独立学院，具有独立法人资格，执行教育部《独立学院设置与管理办法》(教育部令第26号)，是一所培养全日制本、专科学生的普通高等学校，本科学制四年，专科学制三年。教学时数达到国家和省教学大纲规定。第六条 学院拥有焦作、郑州两个校区，焦作校区坐落在国家级优秀旅游城市河南省焦作市中心,郑州校区位于郑州新区职业教育园区内，校园占地面积千余亩。另外，学院与中国人民解放军防空兵学院合作办学，部分学生在防空兵学院校区就读。第七条 毕业生就业按照国家政策，实行双向选择、自主择业。第三章 组织机构及其职责第八条 根据教育部有关规定，学院成立由院领导和有关职能部门负责人组成的招生工作领导小组，全面负责贯彻落实教育部及省教育行政部门有关招生工作的政策，研究制定学院有关招生工作的政策，执行河南理工大学、河南理工大学万方科技学院有关招生工作的决议，讨论决定招生工作重大事宜。第九条 学院严格招生纪律，加强对招生工作人员的法制教育和责任约束，招生工作全程接受纪检监察部门的监督，维护学院、招生工作人员和考生的合法权益。第十条 招生工作的常设机构是招生办公室，负责招生工作。其高考派—高考志愿填报专家

主要职责是：遵守国家有关招生工作的法律法规，贯彻实施教育部及省招生主管部门的各项政策与要求；制定学院的招生章程和招生方案；根据上级主管部门核定的招生规模，编制并报送分省分专业招生计划；开展招生宣传工作；组织实施学院的招生录取工作；协助有关部门对录取的新生进行复查，汇总上报招生数据。第四章 招生计划第十一条 根据教育部统一下达的全日制普通高校招生计划，学院制定本院的分省、分专业招生来源计划，经河南省招生主管部门核准后，通过各招生省份(自治区、直辖市)的招生考试主管部门向社会公布。第十二条 根据国家招生政策规定，学院按教育部下达本科计划总数1%的比例作为预留计划，用于调节各个省份录取过程中出现的统考上线生源的不平衡问题，尤其是以“平行志愿”形式投档的省份。预留计划严格按照录取省份的政策，经招生主管部门批准后方可使用。第五章 招生录取第十三条 普通高中毕业生可按照国家规定报名参加普通高考，成绩达到录取分数线、符合录取条件的，由学院按照录取规则录取并发放录取通知书，按通知书规定时间到校报到。第十四条 学院录取批次：学院本专科招生录取严格按照各省教育考试院（招生办公室）公布的批次录取。第六章 录取规则第十五条 学院调阅考生档案的比例不超过120%。对进档考生，依照分数优先的原则，根据基准成绩、专业志愿、相关科目成绩、身体条件等因素综合考虑安排专业。第十六条 根据教育部和卫生部等部门制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和有关补充规定，对考生的身体健康状况进行审核。对身体健康状况不符合录取条件的考生不予录取。第十七条 英语专业只招收外语语种为英语的考生；采矿工程、煤矿开采技术专业只招收男生。第十八条 艺术类、体育类专业录取规则。艺术类各专业的专业成绩使用考生所在省份的艺术专业统考（联考）成绩，文化成绩和专业成绩必须均达到所在省相应批次艺术类专业录取控制分数线。产品设计、环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计专业的考生，录取时，按照“文化成绩×50％＋专业成绩×50％”合成综合成绩的原则，从高分到低分，全面考核，择优录取。音乐表演（声乐、舞蹈、钢琴、空乘服务与管理、影视表演）、播音与主持艺术、艺术设计、动画与新媒体、高考派—高考志愿填报专家

主持与播音、服装设计与表演、舞蹈表演（体育舞蹈）等专业（方向），录取时，按专业成绩从高分到低分，全面考核，择优录取。专业成绩相同者，根据文化成绩从高分到低分，择优录取。体育类专业的专业成绩使用河南省体育专业统一考试成绩，文化成绩和专业成绩均达到河南省最低录取控制分数线，在省招办投档的考生中，根据考生报考志愿，按文化成绩从高分到低分，全面考核，择优录取。文化成绩相同者，根据专业成绩从高分到低分，择优录取。第十九条 新生入校后，学院将进行复查，对不符合录取条件或有徇私舞弊行为者，取消其入学资格或学籍，并将其退回生源所在地。第七章 学费标准及资助政策第二十条 各专业学费标准严格按照河南省发改委、财政厅、教育厅批文执行。新生入学时，按河南省物价部门当年核定的收费项目和标准缴纳学费、住宿费等。第二十一条 为鼓励优秀学生学习、帮助家庭困难学生顺利完成学业，学院出台了多项“奖、贷、助、补”政策。除国家奖学金、国家励志奖学金、助学金外，学院还设有：优秀学生奖学金、单项奖（包括学习优秀奖、社会工作优秀奖、社会实践优秀奖、文体活动优秀奖、单项学习竞赛奖、科技创新及发明优秀奖）、先进个人奖、先进集体奖等。学院还利用国家助学贷款和采取勤工助学、困难补助等措施，帮助家庭经济特别困难的学生解决学习和生活上的问题，以利于其学业完成。第八章 学历、学位证书第二十二条 具有河南理工大学万方科技学院学籍的普通高等教育本、专科学生，在规定的年限内，修完教育教学计划规定内容，德、智、体达到毕业要求，由学院颁发教育部统一电子注册的普通高等学校本、专科毕业证书；对符合条件的本科毕业生颁发河南理工大学万方科技学院学士学位证书。第九章 附 则第二十三条 学院所有经批准的各类合作办学，均执行本章程。本章程未尽事宜，以招生办公室根据国家招生政策解释为准。第二十四条 通信地址和招生咨询方式：焦作校区：河南省焦作市解放中路142号邮编：454000电话：0391-3981800 0391-3981700传真：0391-3981700郑州校区：河南省郑州市郑州新区职业教育园区前程北路8号邮编：451400电话：0371-85303666 0371-85303888传真：0371-85303777防空兵学院高考派—高考志愿填报专家

校区：河南省郑州市建设东路24号邮编：450052电话: 0371-81633081 学院网址：

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河南理工大学 篇2

今年是河南大学的百年华诞, 作为河南大学的学子, 我深为母校悠久的历史和辉煌的办学成就感到骄傲和自豪。现根据自己所掌握的材料, 就河南大学对河南教师教育的贡献谈一点认识, 以示对母校百年华诞的庆贺。

众所周知, 河南省的高等教育起步晚、底子薄, 能够拿出去与人家比比的东西不多, 但有一点却是我们可以引以为荣的, 那就是河南的教师教育。从现在掌握的情况看, 河南省的教师教育 (或称师范教育) 无论是从历史还是现在的角度来看, 其规模与水平在全国范围都堪称一流。

从历史上看, 早在清末河南就有优级师范学堂2所, 一为建于1905年的河南第一师范学堂, 二为建于1907年的河南第二师范学堂。1908年 (光绪三十四年) , 河南已有初级师范学堂11所, 还有103所师范传习所 (基本上各州县都设1所) 。[见王日新、蒋笃运主编:《河南教育通史》 (中) , 大象出版社2004年4月第1版, 第55～56页]。

到1912年, 河南有了由河南优级师范学堂改名的河南高等师范学校, 由豫南师范学堂改称的省立豫南师范学校, 由陈州府师范学堂改称的省立淮阳师范学校, 以及在汲县设立的河北道区师范学校, 在洛阳设立的河洛道师范学校等专门培养教师的学校。这些学校为河南当时的教师教育作出了积极的贡献, 也是现代河南省基础教育能够长期在国内保持领先水平的基础性因素。

从现在看, 河南省已经建立了较为完备的教师教育体系, 不仅能够培养教育硕士与教育博士, 还可以培养从高中、初中、小学到幼儿园的各种类型的教师。而且河南省已经构建起了教师职前培养与职后培训有机结合的教师教育新机制, 培养规模与培训力度不断加大, 形成了国培项目与省培项目, 短期集中培训与置换脱产研修同步推进的喜人局面。

不仅如此, 河南省目前拥有河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、安阳师范学院、南阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院、郑州师范学院等8所全日制师范本科院校, 还有河南大学、许昌学院、新乡学院、平顶山学院、黄淮学院等一大批承担教师教育任务的本专科学校, 承担教师教育的高校数量以及在学的师范专业学生的数量都在国内各省区中居于领先地位。

河南大学是我省最早设立的高等学校, 也是国内外影响很大的一所大学。从河南留学欧美预备学校到中州大学、国立第五中山大学、国立河南大学、河南师范学院、开封师范学院、河南师范大学, 再到恢复河南大学的名称, 学校的名字虽然历经变换, 但母校那优美的环境、优良的校风以及“明德新民, 止于至善”的校训始终影响教育着每一个学子, 也深刻地影响着河南省的教师教育。

河南大学对河南教师教育的贡献, 首先体现在她是河南现代师范教育的先行者。纵观河南大学的百年历史不难发现, 河南大学具有尊师重教的优良传统。抗战期间, 河南大学由镇平北迁嵩县潭头, 为了发展教育, 河南大学先后创办了七七中学、伊滨中学、伟志小学、潭头幼儿园。1940年7月, 河南大学教育系在潭头成立附属简易师范学校, 为当地培养小学教师。教育系教授陈梓北精心研制出作曲工具第987型, 属全国首创, 被称为“陈氏乐尺”。1949年7月, 河南大学由苏州迁回开封复建后, 就首先接受了中原大学医药系和师训一班、河南行政学院900余名学员。同年8月下旬, 河南大学就以行政学院400余名学员为试点, 进而于9月初将全校2480人组成22个大队和3个师资训练班、1个研究班 (70余名教授参加) , 开始为期半年的政治理论学习。 (见徐玉坤主编:《河南教育大事记》, 河南教育出版社1993年8月第1版, 第134～136页) 这说明河南大学在综合大学时期, 已经开始了教师的培养培训工作。其次, 河南大学是河南省高等师范教育的领头羊。1950年, 河南省只有河南大学1所高等学校, 2月1日, 河南大学将院系调整为文教、理工、医、农四院, 又新建行政学院 (见《河南教育大事记》第139页) , 最早开展高等师范教育。同年10月, 平原师范学院建立, 1951年暑期招生。1952年12月, 平原省建制撤销, 平原师范学院划归河南省领导。1953年8月, 与河南大学合并为河南师范学院。这也是河南省最早开展高等师范教育的两所学校。1952年7月9日, 中南教育部决定, 河南大学进行院系调整。医学院、农学院分别独立设置成为河南医学院、河南农学院。水利系调往武汉大学水利系, 财经系调往中原大学财经学院, 畜牧兽医系并入江西农学院, 植物病虫害系并入华中农学院;行政学院单独设校成立河南省行政学院;其余中国语文、历史、地理、数理、化学、教育6系改为师范性质。1953年8月正式更名为河南师范学院, 设一、二两院, 分别在开封、新乡办学。

河南大学对河南省高等师范教育的引领作用主要体现在她更名为河南师范学院及以后的开封师范学院、河南师范大学等阶段。1959年4月, 河南省教育厅制定《关于郑州大学等7所高等院校调整的方案》, 决定将开封师范学院和开封师范专科学校合并, 使之成为文理兼备的高等师范学院。同年5月16日, 郑州大学、开封师范学院被确定为省属重点高等学校。母校以此为契机, 加大了学科专业建设力度, 积极探索教师教育的新途径新方法, 不断在教学科研等方面取得新成就, 许多成就在省内外产生了重要的影响, 为河南大学争了光, 也为河南人民争了光。譬如, 教育系主任王汉澜教授主持编写的高等学校文科教材《教育学》, 人民教育出版社先后再版21次, 发行超过200万册。这部书曾先后荣获国家图书奖提名奖、全国高等教育学优秀教材奖、全国优秀哲学社会科学学术著作奖, 是我国目前教育科学类图书发行量最大的一部教育科学著作, 在国内教师教育界产生了十分重要影响。

我是1978年秋季考入开封师范学院政治教育系的。4年的大学生活不仅使我学到了本领, 更使我深刻地感受到了学校深厚的人文底蕴与名师的师德风范。当时的政治教育系已经会集了一大批省内外知名的专家学者, 像周守正、吴祖谋、马佩、黄魁梧、张浩、陈忠雄、王天文、姜大卫、林婉芬、刘幼樵、刘象彬、王进国等, 他们都亲自给本科生上课, 使我们能够充分领略他们的风采。而且, 不仅是专业课如此, 就是外系老师开的选修课也是如此。譬如, 教育系王丕教授给我们讲的《教育学》, 中文系王绍令教授讲的《大学语文》等。这也说明河南大学在当时对于课堂教学的重视程度。学校还高度重视学校的学术文化活动, 努力通过这些活动来提升学生的人文素养。我至今都记得歌唱家蒋大为来校讲学、画家靳尚谊等人在艺术系举办画展的盛况。还有每个周末精彩的电影晚会, 着实令人难忘!一次为配合历史教学, 学校在大礼堂放映《山本五十六》《啊, 海军》, 我们竟守候到凌晨两点。学校还十分重视师范生专业素质的养成, 对学生实习派专业教师指导教案的写作与试讲, 教育实习地点由系里统一联系, 实习生集中下派。我记得我们小组当时安排在许昌三中实习, 刘幼樵老师亲自送我们去许昌。这给我们留下了终生都难以忘怀的印象。

河南大学与河南师范教育 篇3

今年是河南大学的百年华诞，作为河南大学的学子，我深为母校悠久的历史和辉煌的办学成就感到骄傲和自豪。现根据自己所掌握的材料，就河南大学对河南教师教育的贡献谈一点认识，以示对母校百年华诞的庆贺。

众所周知，河南省的高等教育起步晚、底子薄，能够拿出去与人家比比的东西不多，但有一点却是我们可以引以为荣的，那就是河南的教师教育。从现在掌握的情况看，河南省的教师教育（或称师范教育）无论是从历史还是现在的角度来看，其规模与水平在全国范围都堪称一流。

从历史上看，早在清末河南就有优级师范学堂2所，一为建于1905年的河南第一师范学堂，二为建于1907年的河南第二师范学堂。1908年（光绪三十四年），河南已有初级师范学堂11所，还有103所师范传习所（基本上各州县都设1所）。[见王日新、蒋笃运主编：《河南教育通史》（中），大象出版社2004年4月第1版，第55～56页]。

到1912年，河南有了由河南优级师范学堂改名的河南高等师范学校，由豫南师范学堂改称的省立豫南师范学校，由陈州府师范学堂改称的省立淮阳师范学校，以及在汲县设立的河北道区师范学校，在洛阳设立的河洛道师范学校等专门培养教师的学校。这些学校为河南当时的教师教育作出了积极的贡献，也是现代河南省基础教育能够长期在国内保持领先水平的基础性因素。

从现在看，河南省已经建立了较为完备的教师教育体系，不仅能够培养教育硕士与教育博士，还可以培养从高中、初中、小学到幼儿园的各种类型的教师。而且河南省已经构建起了教师职前培养与职后培训有机结合的教师教育新机制，培养规模与培训力度不断加大，形成了国培项目与省培项目，短期集中培训与置换脱产研修同步推进的喜人局面。

不仅如此，河南省目前拥有河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、安阳师范学院、南阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院、郑州师范学院等8所全日制师范本科院校，还有河南大学、许昌学院、新乡学院、平顶山学院、黄淮学院等一大批承担教师教育任务的本专科学校，承担教师教育的高校数量以及在学的师范专业学生的数量都在国内各省区中居于领先地位。

河南大学是我省最早设立的高等学校，也是国内外影响很大的一所大学。从河南留学欧美预备学校到中州大学、国立第五中山大学、国立河南大学、河南师范学院、开封师范学院、河南师范大学，再到恢复河南大学的名称，学校的名字虽然历经变换，但母校那优美的环境、优良的校风以及“明德新民，止于至善”的校训始终影响教育着每一个学子，也深刻地影响着河南省的教师教育。

河南大学对河南教师教育的贡献，首先体现在她是河南现代师范教育的先行者。纵观河南大学的百年历史不难发现，河南大学具有尊师重教的优良传统。抗战期间，河南大学由镇平北迁嵩县潭头，为了发展教育，河南大学先后创办了七七中学、伊滨中学、伟志小学、潭头幼儿园。1940年7月，河南大学教育系在潭头成立附属简易师范学校，为当地培养小学教师。教育系教授陈梓北精心研制出作曲工具第987型，属全国首创，被称为“陈氏乐尺”。1949年7月，河南大学由苏州迁回开封复建后，就首先接受了中原大学医药系和师训一班、河南行政学院900余名学员。同年8月下旬，河南大学就以行政学院400余名学员为试点，进而于9月初将全校2480人组成22个大队和3个师资训练班、1个研究班（70余名教授参加），开始为期半年的政治理论学习。（见徐玉坤主编：《河南教育大事记》，河南教育出版社1993年8月第1版，第134～136页）这说明河南大学在综合大学时期，已经开始了教师的培养培训工作。其次，河南大学是河南省高等师范教育的领头羊。1950年，河南省只有河南大学1所高等学校，2月1日，河南大学将院系调整为文教、理工、医、农四院，又新建行政学院（见《河南教育大事记》第139页），最早开展高等师范教育。同年10月，平原师范学院建立，1951年暑期招生。1952年12月，平原省建制撤销，平原师范学院划归河南省领导。1953年8月，与河南大学合并为河南师范学院。这也是河南省最早开展高等师范教育的两所学校。1952年7月9日，中南教育部决定，河南大学进行院系调整。医学院、农学院分别独立设置成为河南医学院、河南农学院。水利系调往武汉大学水利系，财经系调往中原大学财经学院，畜牧兽医系并入江西农学院，植物病虫害系并入华中农学院；行政学院单独设校成立河南省行政学院；其余中国语文、历史、地理、数理、化学、教育6系改为师范性质。1953年8月正式更名为河南师范学院，设一、二两院，分别在开封、新乡办学。

河南大学对河南省高等师范教育的引领作用主要体现在她更名为河南师范学院及以后的开封师范学院、河南师范大学等阶段。1959年4月，河南省教育厅制定《关于郑州大学等7所高等院校调整的方案》，决定将开封师范学院和开封师范专科学校合并，使之成为文理兼备的高等师范学院。同年5月16日，郑州大学、开封师范学院被确定为省属重点高等学校。母校以此为契机，加大了学科专业建设力度，积极探索教师教育的新途径新方法，不断在教学科研等方面取得新成就，许多成就在省内外产生了重要的影响，为河南大学争了光，也为河南人民争了光。譬如，教育系主任王汉澜教授主持编写的高等学校文科教材《教育学》，人民教育出版社先后再版21次，发行超过200万册。这部书曾先后荣获国家图书奖提名奖、全国高等教育学优秀教材奖、全国优秀哲学社会科学学术著作奖，是我国目前教育科学类图书发行量最大的一部教育科学著作，在国内教师教育界产生了十分重要影响。

我是1978年秋季考入开封师范学院政治教育系的。4年的大学生活不仅使我学到了本领，更使我深刻地感受到了学校深厚的人文底蕴与名师的师德风范。当时的政治教育系已经会集了一大批省内外知名的专家学者，像周守正、吴祖谋、马佩、黄魁梧、张浩、陈忠雄、王天文、姜大卫、林婉芬、刘幼樵、刘象彬、王进国等，他们都亲自给本科生上课，使我们能够充分领略他们的风采。而且，不仅是专业课如此，就是外系老师开的选修课也是如此。譬如，教育系王丕教授给我们讲的《教育学》，中文系王绍令教授讲的《大学语文》等。这也说明河南大学在当时对于课堂教学的重视程度。学校还高度重视学校的学术文化活动，努力通过这些活动来提升学生的人文素养。我至今都记得歌唱家蒋大为来校讲学、画家靳尚谊等人在艺术系举办画展的盛况。还有每个周末精彩的电影晚会，着实令人难忘！一次为配合历史教学，学校在大礼堂放映《山本五十六》《啊，海军》，我们竟守候到凌晨两点。学校还十分重视师范生专业素质的养成，对学生实习派专业教师指导教案的写作与试讲，教育实习地点由系里统一联系，实习生集中下派。我记得我们小组当时安排在许昌三中实习，刘幼樵老师亲自送我们去许昌。这给我们留下了终生都难以忘怀的印象。

回忆大学时光是令人激动的。如今我和我的同学们都已经是“奔六”的人了，也都在各自的工作岗位上为党的事业尽心尽力地工作，但我们内心对母校始终心存感激，是母校成就了我们，给予了我们以做人、做事的本领和力量。所以，在此要再一次对母校鞠躬致敬，衷心祝愿母校在前进的征途上一帆风顺、不断创造新的辉煌！

（作者系洛阳师范学院院长）

自荐信：河南理工大学 篇4

您好！很荣幸您能在百忙之中阅读我的信件。我是河南理工大学机电工程学院机械设计制造及自动化专业的XX（男），应届。因慕名贵校的机械科学与工程学院，尤其是数字化与智能制造方向，故今年报考了贵校的机械工程（工程硕士）专业的研究生。我在研究生入学考试中取得了367分(政治：63、英语二：63、数学二：114、机械设计基础二：127)的成绩。

下面就我在大学期间的科研竞赛成果等作一下简介： 1.2.3.第七届“高教杯”全国大学生先进成图技术及产品信息建模创新大赛：个人全能一等奖； 第四届全国大学生综合能力竞赛（无碳小车）：获河南省二等奖； 2015年数学建模校一等奖（第一名）。

我对科研有非常浓厚的兴趣，我通过各种科研竞赛和实习，尤其是“高教杯”和“无碳小车”，从中获得了巨大的收获和实践经验，具有了一定的科研能力。并且我的学习成绩一直位列专业前列，获得两次国家励志奖学金、校优秀毕业生、校三好学生、院创新之星，并通过英语四级、计算机二级。

我对您的研究方向非常感兴趣，特别是在数控和智能制造方向，很希望能成为您的研究生，如果能得到您的栽培，我将深感荣幸。

再次感谢您能在百忙中抽出时间,期待您的回信（直接回复邮件）。在此

祝您身体健康、工作顺利！

学生：

河南理工大学大学生新闻中心 篇5

二 零 壹 壹 上 半 学 年 工 作 计 划

公关部

2011年3月24日

大学生新闻中心公关部2011年上半学年工作计划

刚刚过去的2010年，在学校各级领导的亲切关怀和党委宣传部，校领导和社团联合会共同领导下，新闻中心全体成员扎实努力，取得了良好的成绩。在这一学期里，我们将继续大力推进新闻中心各项事务的顺利开展，不断提高新闻稿件和广播节目质量，同时加强中心队伍的素质建设和内部制度建设，在充分吸收利用以前工作经验的基础上，确保新闻中心各项工作在新的学期呈现新的面貌和新的气象。

新闻中心作为我校的主流学生宣传机构，将继续围绕学校工作大局，牢牢把握正确的舆论方向，密切配合学校的各项工作，充分发挥新闻中心宣传阵地的作用。

根据以上总体指导思想，2011年，新闻中心公关部将主要围绕以下方面开展工作：

一、重点工作要点

1、加强制度建设，实施部门成员考评量化细则

为更好的对部门人员进行管理，使之形成“心往一处想，力往一处使”、“团结一心，开创美好明天”的良好局面，同时也是为了方便期末对各成员进行考评。本学期我们有一套较为完善的考评细则，同时我们还强化了值班制度。

2、加强校内报道，提高社团知名度

为了更好的传扬广播文化，尤其针对我们自己学校的条件不足所造成的同学们对校园广播的认识缺乏，我们决定要采取一系列方式来让同学们了解校园广播，其中包括有着装统一，向同学们发调查问卷，以及部门同学的积极宣传，让同学们习惯听广播，爱上听广播，让校园广播成为同学们生活的一部分。

3、履行好部门的职责，为广播的发展解决后顾之忧

公关部的职责就是本着“传播精华，塑造形象”的宗旨，负责为新闻中心的内外联络、文化塑造、形象树立、活动策划及经费的筹备。其中赞助的部分自然由公关部完成，既提高了社团的总体程度，也丰富了同学们的课余文化。

4、与新闻中心其他部门配合，完成体育节新闻采集工作

四月中旬我校将开展体育节活动，为了发展新闻中心的本职工作，我们将协助其他部门完成新闻采集的工作，与此同时，公关部还要进行拍摄工作，主要进行对本部门成员工作时的拍照，以方便期末成员的考评。

二、具体工作安排

鉴于本学期新闻中心面临的工作及活动较多，我们将分月列出公关部指定的计划

3月由于广播台的播出与之前有所改变，我们将针对早上、中午、下午的插播广告一事，商议赞助的方式、金额，并到校外进行咨询。

4月我们将进行校园调查问卷的制作与分发，并在回收后进行统计，在例会中进行讨论。体育节中，我们部门将协同其他部门进行新闻的采集以及拍摄工作。

5月将对前一段工作进行总结，并且继续广播中广告事宜的进行

河南理工大学大型仪器验收报告 篇6

使用单位

存放地点

到校日期负责人

联系电话

国有资产管理处制

2005年11月

注意事项

1,仪器设备到货后,必须立即组织有关人员按照合同的要求及时验收(厂商来安装除外),并在本验收单上如实做好记录.2,填写此单要求一式三份,一份交档案室,一份交国有资产管

理处,一份随仪器设备留存实验室.3,验收合格后应在一周内将本验收单一份交国有资产管理处,一份交档案室;同时仪器设备的说明书及全套随机文件材料原件上交档案室,复印件存放在仪器设备使用单位.4,验收不合格,应立即填好,并带上有关资料上报国有资产管理处.5,此单属存档材料,各单位均须用钢笔认真据实填写(或打印),严禁使用圆珠笔,铅笔.6,此表适用于单价10万元以上(含10万元)的教学科研仪器设备.合同号

供货商

国别

厂家

出厂日期

出厂号

台数

合同单价

外币

合同总价

外币

人民币

人民币

仪器设备外包装是否破损

开箱后仪器设备本身是否有破损锈蚀

按合同和装箱单清点所到物品是否齐全一致

主要附件及备件明确表:

编号

主要附件及备件名称

计量单位

数量

五,技术资料:

编号

资料名称

册数

保管人

六,主要技术指标:

七,主要功能及特色:

八,按合同和说明书规定的技术指标验收结果(请附上必要的谱图):

九,索赔要求及解决结果:

十,其它:

验收人姓名

职称

验收意见

验收日期

校档案室意见

存档资料:

负责人(签字):

年月日

用户单位领导

意

见

院长(系主任,所长)(签字):

年月日

设备供应小组意见

组长(签字):

成员(签字):

年月日

河南理工大学 篇7

一、毕业生对我校教育教学工作的评价

在调研中, 发出毕业生问卷12000份, 收回有效问卷11052份。

(一) 毕业生基本情况调查

所调查毕业生的单位类型及发展状况如表1所示。

(二) 毕业生对学校教育教学工作的评价

1. 对教师授课的评价:

80.31%的毕业生认为我校教师的教风较好, 知识丰富。这说明我校绝大多数教师在教书育人方面具有良好的师德风范。

2. 对教师队伍建设的评价:

82.26%的毕业生对教师队伍的评价是满意或比较满意, 有少部分毕业生不满意, 如一些新设专业的学生认为需要结合工作实际来完善教师队伍建设。

3. 对专业及课程设置的评价:

满意和比较满意的达71%, 基本满意的有24.79%。这说明毕业生对我校专业和课程设置是认可的。

4. 对学风建设的评价:

54.09%的毕业生认为很好, 35.79%的毕业生认为较好, 认为不好的有1.99%。

5. 对学校就业指导和服务工作的评价:

满意率高达95.42%。

二、用人单位对我校毕业生综合能力的评价

在本次调查过程中, 发放用人单位问卷1200份, 收回有效问卷1054份。共走访调查了261家用人单位, 其中, 国有企业占55.03%, 私营或民营企业占18.22%, 事业单位占11.95%, “三资”企业占4.27%, 党政机关占3.23%, 部队占0.66%。由此可见, 我校毕业生的就业渠道是多样化的, 其中, 国有企业是我校毕业生的就业主渠道。

用人单位对我校毕业生在智力、知识及人格素质等方面表现的评价, 在人才培养、教学方面的建议分别见表2、表3和表4。

三、思考与建议

(一) 关于人才培养模式的探索

1. 试行毕业设计、岗位训练与就业安置相结合的方法。

将毕业设计环节有意识地放到对口的用人单位实施, 同时进行岗位训练。这样做, 一方面让理论与实际有机地结合起来, 另一方面也便于用人单位通过这一环节了解毕业生的基本情况, 并作为接收毕业生的考察试用过程。

2. 实施多证培养制度。

实施多证培养制度, 既是进行人才培养模式改革的重要内容, 也是提高毕业生就业率的重要条件。目前, 多证培养制度正在不断推广, 我校应在总结工作实践的基础上, 注重多证培养实际成效。根据实际情况不断增加新的培训工种, 加大培训的技术含量, 增强学生的就业竞争力。

(二) 关于学科 (专业) 建设

1. 专业设置适应市场需求。

调研表明, 解决就业问题的基础环节是专业设置要适应市场要求。应瞄准经济与产业结构调整的走向, 在教学计划安排、主干课程设置、技能结构要素、专业开办条件以及专业建设等多方面进行充分的论证。在此基础上, 确定学校的专业设置。同时, 由于社会需求的不确定性, 学校应不断进行专业的调整与改造, 如专业外延的扩大、专业内容的整合、专业方向的拓展甚至专业的弱化与撤销等。

2. 进一步改善专业结构。

我校作为一所工科院校, 理科和人文社会科学的各类学科相对薄弱, 而且, 各专业的发展并不平衡, 专业之间的有机渗透与协作还未真正形成。因此, 继续抓好学科建设, 促进学科间的交叉和渗透, 对于学科的自身发展、培植新的学科, 具有积极的意义。在加强基础的同时, 设置柔性的专业平台, 拓宽专业方向, 也有利于毕业生今后的就业及长远发展。

(三) 关于创新能力的培养

1. 把学生创新教育和科技创新活动纳入教学计划, 使其成为教学内容的一部分。通过教学成果的形式, 对学生在课堂教学外的创新素质培养过程和成果给予认可, 以促进学生个体潜能的挖掘和综合素质的培养。

2. 抓好教学改革。实验教学要提高综合性、设计性实验的比重, 课程设计、毕业设计 (论文) 应体现创新的要求。

3. 学校要鼓励和提倡学生开展科研活动, 参与教师的课题研究工作, 要抓好学生课外科技活动, 对有创意的科技制作和发明, 要进一步加强指导, 并在经费和研究条件上给予支持和扶助。

4. 加强校内实践基地建设, 更新训练项目和手段, 构建与现代产业发展水平相适应、与现代科技发展水平相协调的现代工程教育培训中心, 使工程教育与工程训练更紧密地结合, 成为培养学生全面素质、综合能力, 尤其是大工程观念、创新意识、创新能力的重要场所。

摘要：基于对河南理工大学毕业生跟踪调查的12106份问卷及走访与座谈, 对历届毕业生的基本素质状况进行了分析和研究, 找出人才培养过程中存在的优势与不足, 并为进一步加强教育教学改革工作提出了建设性意见。

河南理工大学 篇8

首先,健全组织管理系统。近年来,河南高校在这个方面做了很多有价值的探索,有些高校提出并践行了学校、院(系)、班级的三级危机干预网络建设,有些高校对三级网络进行了拓展,提出了学校、院(系)、班级、宿舍的四级危机干预网络建设。因为组织管理系统是大学生心理危机干预体系建设的基础工程,而且心理危机干预的成效很大程度上取决于高校是否组建了完善的组织管理系统,所以笔者认为河南高校可以尝试从全省的视角建立一个纵横交错的五级心理危机干预网络。从纵向看,河南省教育厅可以建立全省高校大学生心理危机干预中心,作为运行机制的一级网络,负责全省高校大学生心理危机干预工作的整体规划、检查评估、经验交流等工作。各个高校则可建立学校、院(系)、班级、宿舍的四级危机干预网络,要求四级网络各尽其职,紧密配合。校级网络主要负责全校大学生心理危机干预的组织管理、宣传教育、紧急救助、事后干预、及时转介等工作;院(系)级网络主要负责本院(系)危机干预的组织管理、宣传教育、对象筛查、及时汇报等工作;班级心理委员和宿舍信息员的主要工作是及时发现心理危机干预对象并向上一级网络报告。从横向看,校级危机干预中心要同校内外的相关机构形成心理危机干预联盟。在校内,学校可以要求心理咨询中心、保卫处、校医院、教务处、后勤中心建立联动关系,在校外可以请专业的医疗机构、公安部门等作为自己的援助支持系统。

其次,完善心理危机教育系统。大学生心理危机干预不但要在危机出现之时或危机发生之后及时进行,而且要通过多途径、多方法来减少或防止心理危机的形成和爆发,即构建完善的大学生心理危机教育系统。通过关于河南大学生心理健康教育的一些调查可知,相当一部分高校还没有把大学生心理危机教育提高到应有的高度,对心理危机的干预仍然主要是“事后处理”。这就给高校大学生心理危机干预造成了被动的局面。构建危机教育系统的关键是在校园内形成一种积极向上的预防心理危机发生的文化氛围。这种文化氛围可以通过心理健康教育课、心理知识讲座、心理问卷调查、心理知识宣传、素质拓展训练等途径来营造。高校也可以通过网络技术建立心理健康教育网站以营造关于心理健康的文化氛围。心理危机教育的内容主要包括心理危机的识别和心理危机的应对。高校通过宣传教育首先使大学生对于心理危机的含义、特征和症状以及救助技巧有基本的了解,其次培养他们的适应能力、抗挫折能力、情绪调控能力,提高求助和助人意识,最后使他们树立科学的价值观、生命观,掌握自我心理调节方法,增强心理机能,减少心理危机的发生。

再次,建立完善的大学生心理危机预警系统。高校建立完善的心理危机预警体系对大学生心理状况的异常变化早发现、早报告、早评估、早治疗,能有效预防学生心理危机事件的发生。心理危机预警的前提工作是心理普查和临床观察。河南一些高校已经开始定期对学生的心理状况进行调查,建立大学生心理档案,筛选出存在潜在心理危机的学生,这些工作经验应该在全省范围内普及和推广。省级相关机构应该对高校的心理危机预警系统的建立进行监督和检查。另外,高校的心理咨询师、辅导员、班主任、班级心理委员、宿舍信息员也可以通过观察来筛选重点人员。这些人员观察时要注意大学生在言语、行为和情绪上的变化,对有下列情况的学生要及时报告:1.有暗示性言语的。如对自己关系亲近的人表达想死或者伤人的念头,或在日记、绘画、信函中流露出轻生等意图;对绝望、无助或无价值感发出议论;经常说“我不在这里就好了”或“我要报复这个世界”等话语。2.有行为异常变化的。如无故缺课、食欲不振、寡言少语,从日常活动中无故退缩下来;经常看有关死亡的书籍;有暴力、敌意或反叛的行为,其中也包括经常性的不辞而别、中断亲密关系,增加药物及酒精的使用量,突然丢弃所拥有的物品,购买凶器;将原本杂乱无章的事情整理得井然有序;无故收拾东西,向人道谢、告别,归还所借物品,将自己平时很喜欢的东西赠送给周围的同学、朋友,留下遗书或有较周密的自杀计划。3.有情绪异常变化的。如情绪明显不同于往常,喜怒无常的情况增加;或平时乐观开朗,突然郁郁寡欢;或平时寡言少语,突然爱说爱笑等。在对大学生心理健康普查、异常情况观察等基础上,建立心理危机干预人员数据库,然后对他们进行重点关注,尽早治疗。

最后,建立应急处理系统。一是建立危机急救体系。当学生发生因心理危机而引发的突发事件时,心理危机干预中心的成员应在第一时间赶赴现场,采取急救措施,避免恶性事件的发生。在急救时,心理危机干预人员的首要目标是保证当事人的安全,把对学生自身和对他人的生理、心理危害降低到最小。干预人员可以通过确定问题、给予支持、提出可变通的应对方式、制订计划、得到承诺等操作流程进行及时干预。为了提高急救效率,学校可在事先制定各种危机事件发生的预案,定期进行“演习”。二是建立危机阻控体系。有些学生因某种刺激引发的心理危机经过干预后,心理危机状况有所好转,但再遇到此类刺激后又可能会重新引发危机。所以,高校要建立心理危机阻控体系,对于可调控的引发学生心理危机的人、事或情景等刺激物,应协调有关部门及时阻断,消除对心理危机个体的持续不良刺激源。三是建立追踪监护系统。危机干预后的学生面临着心理危机的复发、支持系统的修复等复杂问题,有些休学治疗的学生还涉及申请复学等问题。因此,心理危机干预部门要对危机干预后的学生进行严密的追踪监护,防止学生心理状况的恶化。监护时要因人而异,突出重点。对有中度心理危机现象并能保证正常学习者,可以成立以宿舍同学为主的学生帮护小组,及时了解学生的心理与行为状况;对于发生严重心理危机者,应立即通知学生家长来校,在与学生家长作安全责任移交之前,学校应对该生进行24小时特别监护;对于精神障碍发作或发生严重自残、伤人等危机现象者,学校应配合家长将学生送医院治疗;对于因心理危机休学的学生申请复学时,学校除了要求学生提供县级以上医院或心理专科医院认证的心理疾病康复证明外,还要对其状况进行测评。学生复学后,学院应对其学习生活进行妥善安排,帮助该生建立良好的支持系统和危机监护体系。心理危机的追踪监护系统还包括事后心理干预问题。如果危机事件影响面很大,造成了对经历危机的学生的集体危害,要及时采用团体辅导的方式进行干预。如对学生自杀后相关人员的心理干预,就可以采用科学有效的步骤来帮助学生珍惜生命,避免学生产生心理阴影和出现心理问题。

河南省教育厅 - 河南工业大学 篇9

关于做好2015国家留学基金委河南省地方合作项目出国留学选派工作的通知 各有关高校：

根据我厅与国家留学基金委签署的协议，2015年我厅继续与国家留学基金委合作共同选派我省高校优秀中青年骨干教师、科研和管理人员赴国外知名大学研修学习。现将2015国家留学基金管理委员会河南省地方合作项目（以下简称“地方合作项目”）选派工作有关事项通知如下：

一、选派计划

2015年地方合作项目计划选派200名优秀教师、科研和管理人员出国研修，其中“高校英语教师出国研修项目”5人，“高校专业课程教师出国研修项目”10人，“高等教育行政管理人员出国研修项目”5人。

二、选派范围：我省高等院校正式在编教师、科研及管理人员。

三、选派类别和留学期限

（一）高级研究学者：留学期限为3-6个月。

（二）访问学者（含博士后研究）：留学期限为6-12个月。

（三）高校英语教师出国研修项目：留学期限为6个月，留学单位为英国阿伯丁大学，成班派出。

（四）高校专业课程教师出国研修项目：留学期限为6个月，留学单位为美国加州大学圣地亚哥分校，成班派出。

（五）高等教育行政管理人员出国研修项目：留学期限为3个月，留学单位为新加坡南洋理工大学国立教育学院。2015年研修主题为高校人力资源管理、教务教学管理、科研管理。成班派出。

四、选派专业领域和国外留学单位

（一）选派专业领域

选派专业领域主要为《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》确定的经济和社会发展重点领域，《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》确定的重点领域、重大专项、前沿技术、基础研究，人文与社会科学领域；《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《河南省教育人才发展中长期规划（2011-2020）》和《河南省科技人才发展中长期规划（2011-2020）》确定的经济和社会发展重点领域，以及河南省经济社会发展急需学科、专业领域。

（二）国外留学单位：留学人员应派往教育、科技发达国家和地区的知名院校、科研机构。

五、配套资金

我省地方合作项目采用国家留学基金委、省教育厅和高校共同资助方式。配套资金比例为国家留学基金委承担50%，省教育厅承担30%，高校承担20%。各校配套经费按照每年实际录取人数参照国家公派出国留学资助标准进行核算（平均每人15.6万/年）,并于2015年9月底以前拨付我厅指定账户（具体事宜另行通知），我厅汇总核准后统一拨付国家留学基金委指定账户。国家留学基金委不允许向留学人员个人收取任何配套经费。

六、资助内容

提供一次往返国际旅费和规定留学期间的奖学金生活费。赴英国的访问学者可申请1000英镑以内的BenchFee。奖学金资助标准及方式按照国家现行有关规定执行。

七、申请条件

（一）基本条件

1.符合《2015年国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》规定的申请人基本条件。

2.申请人应主持或参与教学科研项目、研究课题，具有一定的科研能力和基础。

3.申请时须提交国外大学或科研机构的邀请函，如无正式邀请函，需提供有接收意向的函件。申请高校英语教师出国研修项目、高校专业课程教师出国研修项目、高等教育行政管理人员出国研修项目人员无需提供邀请函。

4.外语水平需达到《2015年国家留学基金资助出国留学人员选拔简章》确定的国家留学基金资助出国留学外语条件。

申请时外语水平未达到条件者，如系所在单位重点推荐，亦可申请本项目，但须提供可以反映其外语水平的专门的外语考试成绩证明。外语水平未达到条件的被录取人员，须参加教育部指定出国留学人员培训部相关语种培训或自行参加“全国外语水平考试(WSK)”等考试，获得相关培训结业证书或考试成绩达到外语条件后方可派出。希望参加外语培训者，应在申请表中注明意向培训地点。

5.国家留学基金委河南省地方合作项目资助范围不包括以下人员：

①已获得国家留学基金资助且留学资格尚在有效期内的人员；

②已获得国外全额奖学金资助的人员；

③已取得国外永久居留权的人员；

④正在境外工作的人员；

⑤正在境外学习的人员；

⑥已享受国家留学基金资助出国留学、回国后工作尚不满五年的人员。

（二）类别要求

1.高级研究学者

高级研究学者申请人应符合以下条件：申请时年龄不超过55岁（1960年4月20日以后出生）。教学科研人员应为教授或博士生导师。申请人须同时具备以下条件之一：

①国家重点实验室、教育部重点实验室、国家工程（技术）研究中心骨干。

②两院院士、长江学者特聘教授、教育部当年确定支持的创新团队中的骨干或“新世纪优秀人才计划”入选者、其他国家级人才计划入选者。

③教育部批准的国家重点学科学术带头人。

④地方行政管理部门、国有大中型企业高级行政管理人员，须具有或相当于副司局级（含副司局级）以上行政职务。

2.访问学者（含博士后）

①访问学者申请人应符合以下条件：年龄不超过50岁（1965年4月20日以后出生），本科毕业后一般应有5年以上的工作经历，硕士毕业后一般应有2年以上的工作经历。对博士毕业的申请人，没有工作年限的要求。

②博士后申请人应符合以下条件：年龄不超过40岁（1975年4月20日以后出生），应为国内高等学校或科研单位具有博士学位、具体从事教学或科研工作的优秀在职青年教师或科研人员。申请时距其博士毕业时间应在3年以内。

③申报“高校英语教师出国研修项目”人员应为各高校英语骨干教师，申报时年龄在45周岁（含）以下（1970年4月20日以后出生）。具体参照国家留学基金委网站（）进行网上报名，按照“西部地区人才培养特别项目/地方合作项目专栏—应提交材料”要求准备申请材料并提交河南省教育厅审核。

（二）申请者应提交纸质申请材料一式3份（原件一份、复印件2份），具体详见国家留学基金委网站（邮箱。

（四）申请材料上报时间为2015年4月28-30日。地址：郑州市郑东新区正光路11号D809房间。我厅不接受个人报送申请材料。

九、评审和录取

根据“个人申请、单位推荐、专家评审、择优录取”的原则，由省教育厅组织评审专家对申请人申请材料进行初审；国家留学基金委组织专家通过材料评审和面试相结合的方式对初审合格候选人进行评审，并根据专家评审意见确定录取人员名单；录取结果将于2015年8月份公布。

十、派出及管理

被录取人员的留学资格有效期为一年（至2016年12月31日）。凡未按期派出者，其留学资格将自动取消。未经批准放弃资格或不按期派出者，5年内不得再申请国家公派出国留学。经国家留学基金委批准放弃留学资格者，2年内不得再申请国家公派出国留学。

国家留学基金委原则上不受理变更留学国别、变更留学单位、变更留学期限及延期派出的申请。

（三）留学人员须登录国家公派留学管理信息平台（http://apply.csc.edu.cn）查阅是否需要办理《同意办理派出手续的函》及办理方式。如遇问题，请按录取国别或地区联系欧亚非事务部、美大事务部，科研团队及由基金委统一联系成班派出的录取人员请联系法律与项目部（联系方式请登录，浏览“基金委机构设置”查询）。在办理“同意派出函”前，留学人员的国外大学或研究机构的邀请函上应先经本人所在单位主管部门审核、签字盖章，然后到省教育厅国际合作与交流处审核、签字、盖章；

（四）国家公派出国留学实行“签约派出，违约赔偿”的管理办法。留学人员在派出前，须与留学基金委签订《资助出国留学协议书》并办理公证、交存保证金等手续。《资助出国留学协议书》应填写省教育厅有关管理部门信息并由省教育厅审核、签字、盖章后方可办理公证手续；

（五）留学人员在国外留学期间，应遵守所在国法律法规、国家留学基金资助出国留学人员的有关规定及《资助出国留学协议书》的有关约定，自觉接受驻外使（领）馆的管理，学成后应履行按期回国服务义务。

工作中有何问题与建议，请及时与我厅国际合作与交流处联系。

联系人：关煜平

电话：0371—69691065

传真：0371—69691768

地址：郑州市正光路11号省政府综合楼D0809房间

邮编：450018

附件：2015年国家留学基金委河南省地方合作项目应提交申请材料

河南省教育厅

2015年1月7日 附件

2015年国家留学基金委河南省地方合作项目应提交申请材料

1.《国家留学基金管理委员会出国留学申请表》（访学类）

2.《单位推荐意见表》

3.国外单位正式邀请信复印件

4.有效身份证复印件

5.外语水平证明复印件

6.职称证书、最高学历、学位证书复印件

7.获奖证书复印件（不超过5页）

8.外方合作者简历

9.所申请出国留学项目要求提交的其他材料

节水型社会建设(河南理工大学) 篇10

农业节水体系建设的必要及紧迫性姓名：张军伟

班级：机制10-5班

学号：31100400****

专业：机械设计制造及自动化

学院：机械与动力工程学院

一、我国是一个干旱缺水严重的国家

小时候，我们课本上就说我国是一个幅员辽阔、地大物博的国家，还有歌曲所唱“家里住着两条龙，长江和黄河”，我从没有感觉到我们伟大英雄的祖国缺少过什么，可现在我的观念的确不得不改变。根据新华社报道我国淡水资源总量虽然为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的1／

4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。如果再扣除难以利用的洪水资源和散布在偏远地区的地下水资源后，我国现实可利用的淡水资源少之又少，并且分布又极不平衡。目前，我国一些城市已经出现供水不足问题。另外根据检测到的数据显示，我国多数城市地下水资源受到一定程度的污染，且有加剧之势。

而我国人口在一定时期内，还将继续增长，到2030年将达到16亿，届时人均水资源将更少，面临的困境将更严重，将严重威胁我国的可持续发展战略。

对此，我们对水资源的认识及用水观念必须改变，我国是一个干旱缺水严重的国家。

二、农业是用水大户

（一）目前全国农业用水现状

全国农业用水约占用水总量的62%，部分地区更是高达90%以上，用水效率不高，耕地亩均水资源占有量约占世界平均水平的一半。以我所在地区——河南省周口市农业灌溉为例，大部分地区仍然采用大水漫灌的形式，这是传统的灌溉方法，也是使用最广泛的灌溉方法，漫灌是在田间不做任何沟埂，灌水时任其在地面漫流，借重力渗入土壤，是一种比较粗放的灌水方法。灌水均匀性差，不仅浪费大量的水资源，而且费时耗力。在此，以每家四口人、四亩地，需灌溉两天左右，若多户同时使用同一口井，上水速度慢，灌溉时间必将延长，而水是随便在地里流淌，虽然用一句话“这样浇的透”，但是浪费了大量水资源，不利于可持续的发展。

（二）我国农业用水效率现状及节水前景

目前，我国水资源供需矛盾相当突出，年均缺水量巨大，我国农业用水效率不高，灌溉效率为0.50，与发达国家70%的水平有很大的差距，当然此也说明我国农业节水大有潜力。我国现有效灌溉面积为

9.25亿亩，占全国耕地面积49%的灌区，而生产出全国大部分的经济作物，另外，要想长远的解决我国十几亿人口吃饭问题，关键还是在水，而水量一定的情况下，这就需要节水先行。水利部农村水利司司长王爱国说，到2020年灌溉水有效利用系数达到0.55，将形成300

多亿方粘结谁能力，对缓解水资源供需矛盾有重要意义，年节水能力接近三峡总库容。我国耕地水资源占有量为1400立方，约为世界平均水平的一半。当然，在十一五期间，我国农业节水成绩明显，农业灌溉用水总量实现了零增长。

今后，水资源短缺对农业发展的约束越来越大，必须强化鼎城设计，大力推进节水灌溉，发展农业节水。

上文已经说过，我国农业节水前景巨大。对于年节水能力接近三峡总库容的水量，接近全年灌水总量的10%，这是一个巨大的的数字。全国每年农作物受旱面积4亿亩左右，成灾面积1．8亿亩，因干旱损失粮食约300亿公斤。与此同时，由于水资源利用效率不高，我国农业灌溉水每立方米平均生产粮食为1公斤，每亩每毫米降水生产粮食为0．5公斤，均仅为发达国家水平的一半。有关专家测算，通过推广农田节水技术，如果将灌溉水的粮食生产效率提高0．1公斤每立方米，旱作区每毫米降水的粮食生产效率提高0．1公斤每亩，可增加粮食生产能力500亿公斤以上，相当于我们河南省2006年全年的粮食产量。，如果合理利用好现有的水资源，三江平原可新增粮食生产能力175亿公斤，新疆北部地区可新增100亿公斤，东北西部可新增30亿公斤以上。由此可见，解决水资源高效利用问题，对于提高粮食综合生产能力，保障我国粮食安全意义重大。

（三）节水存在的主要问题

① 缺乏节水意识：社会公众对我国水资源短缺的基本国情认识

和了解不足，水危机和节水意识淡薄，缺乏必要的宣传教育。对于节水农业综合系统的认识不够全面，认为就是节水灌溉农业，忽视节水管理及其配套的政策法规的重要作用。

② 科技水平认识不高：节水农业看技术含量，认为高新节水技术才是节水，而那些技术实用性强，效率比较高的“土”技术没有得到足够的重视；注重工程节水，忽视农艺节水，主要表现在将节水农业等同于农业工程节水，把节约水在输送和灌溉过程中的浪费作为主要技术内容，节水农业技术应包括农艺、工程和管理技术，是一项复杂的系统工程，是综合利用各种农业节水措施的技术集成。

③ 政策法规不完善、不健全：政策不配套，水权交易市场的开放需要相关政策的支持。

④ 投资力度上的不够： 发展节水农业要以一定的资金投入为前提。目前，节水推广的资金主要来源于国家和地方政府。由于水利供水工程尚未形成产业，受灌区水量调控条件、水管理机制和水价改革进程的影响，节水资金难以得到保证，节水推广只能根据国家投资力度而定。但从目前国家水利投资政策看，只有电站、大坝和堤防工程能立项，节水灌溉工程难以立项。特别是地处黄河和海河流域的大部分地区，经济不甚发达，地方政府和群众的投资能力非常有限，单靠灌区自身的力量发展节水灌溉难度很大，以至于节水农业的发展步履艰难。由于农田水利经费不足，资金缺额大，几乎所有灌区均处于亏损状态运行，根本不能保证工程的正常维修。因此，急需建立并完善多元化、多渠道、多层次的水利投资体系，充分发挥国家、地方、集体和个人等多方面的作用。

⑤ 政府功能发挥不够：协调管理不善，各自为政，造成各流域矛盾重重，重复开发，造成资源浪费严重。

三、农业节水可达到目标

初步建立农业节水体系，水利建设实现平原区旱能灌、涝能排，山丘区有雨存得住、无雨有水用。基本完成节水改造和大中型灌排泵站更新改造；农业用水量基本稳定，灌溉水有效利用系数达到0.55以上。做好优化配置农业用水，调整农业用水和用水结构，完善节水工程措施，推广农机、农艺和生物技术节水措施，健全农业节水管理措施等，到2020年，在全国初步建立农业节水体系。