测试题-语言运用

测试题-语言运用（共10篇）

测试题-语言运用 篇1

中语文总复习专项测试题-语言运用

【考点分析】

语言运用的基本要求有三点：1.简明，即简明扼要、清晰明白。2.连贯，即话题统一、句序合理、注意过渡、衔接和呼应。3.得体，要注意两点：（1）注意场合：庄重场合一般用典范的书面语；工作场合经常要使用某些专门的术语或行话；日常场合一般多用口语；娱乐场合要求用语有趣生动，有时还需要点幽默；（2）注意对象。不同场合下的人际关系，都会引起用语的变化。

具体说来，要学会运用多种语言表达形式，如赏析评点语、概括语、总结语、各种修辞语、礼貌用语、平易朴素语、典雅华丽语、幽默语、含蓄语以及说服力、针对性强的语言，等等；要能准确地理解含蓄语言，能指出某些语言的毛病并作修改；能将文字语言和图表语言互相转换。

（一）填空题

1.选词或短语填空。

（1）多姿多彩 湿润 丰富 宁静 读书，能使得燥热的心变得（）；读书，能使得枯寂的心变得（）；读书，能使得贫瘠的心变得（）；读书，能使得平庸的人变得（）。

（2）由衷的歉意 内心的真诚 才干和胆魄 必胜的决心 当我注视着别人的眼睛说谢谢你的时候，我必须发自（）；

当我注视着别人的眼睛说对不起的时候，我必须传递（）；

当我注视着别人的眼睛说我能把这件事做好，我一定要下一个（）； 当我注视着别人的眼睛说请相信我，我觉得自己陡然间增长了（）；

2.在下面括号中分别填入一个成语，要求与它前面的那个成语形成一种对偶。愚公移山——（）心里有鬼——（）守株待兔——（）狗仗人势——（）雪中送炭——（）瓜熟蒂落——（）

3.为下面的句子配上适当的关联词。

（1）（）工作再困难些，他（）不会退缩的。（2）（）主人盛情邀请，我们（）不要推辞了。

4.在括号中填写日常生活中的谦词雅语（限二字词）。

请人原谅说（“ ”），祝人健康说（“ ”），求人帮忙说（“ ”），无暇陪同说（“ ”），向人提问说（“ ”），归还物品说（“ ”），请人勿送说（“ ”），未及迎接说（“ ”），请人接受说（“ ”）。

5.用课文中的原句填写。

（1）美国在联合国大唱人权高调，真是“_________”，意在借此干涉别国内政。（用《醉翁亭记》中的原句填写）（2）面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“_______”的心态。（用《岳阳楼记》中的原句填写）

6.用各种修辞手法补充下列句子。（1）她那红润的脸蛋犹如__________。（用比喻手法）

（2）精神上的各种缺陷，都可以通过求知来弥补。正如__________。（用类比或比喻手法）（3）阅览室里安静得__________。（用夸张手法）

7.根据提示，填写下列句子的朗读重音。他昨天才从千里之外的北京回到阔别多年的故乡。（1）强调两地相距遥远，重音在（“ ”）上；（2）强调回乡时间不长，重音在（“ ”）上；（3）强调离乡时间很久，重音在（“ ”）上；（4）强调回乡的时日，重音在（“ ”）上。

（二）完成下列写句、写段练习

1.用“自然”一词作不同的词性分别写一句话。作形容词：_______________ 作动词：_______________

2.用下面的歇后语各写一句话。外甥打灯笼——照旧：______________ 泥菩萨过河——自身难保：___________

3.下面是两个喻理于物的例句，请另选一种物品，写一个既符合物品特点又包含生活道理的句子。

蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。

4.下面两段文字描写声音，都运用了比喻，以声写静。请模仿写一小段话。

甲海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。

乙耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

_________________________________________

5.以“母亲是……”开头，在横线上写两小段话，以使上下文构成一组排比。母亲是疲惫中的一杯龙井。当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。______________________________________________

6.完成下列广告语创作。

（1）用生动形象的语言在公园草坪边写一块爱护花草的标语牌： __________________________________________（2）用旅客最愿接受的语言为某车站写一块禁烟告示牌： ______________________________________ 7.联系上文，在横线上填写适当的内容。

有一天戴着面具的美和丑在海边邂逅，她们互相怂恿：“咱们到海里去游泳吧。”于是她们脱下了面具，在海里游泳。

过了一会儿，丑回到了海岸上，戴上了本来属于美的面具，径直走她的路。接着美也上来了，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具，径直走她的路。所以，直到今天，______________。

（三）简答题

1.晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地步出舞台，一不小心跌倒在地，观众哗然。此时，女主持人从容地站起，神态自若地说了一句话，场内立刻掌声四起。假如你是那位主持人，你会说一句什么样的话呢？

____________________________________________

2.抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大儿子！”彭德怀微微一笑，说：“不，……”仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好地突出了伟大祖国，反映了自己的谦虚情怀。请问，彭德怀改动后的话是怎样的？

______________________________________

3.某地收购站收购了一面古铜镜。上面铸着“公元前127年造”字样。收购员说：“这是珍贵的历史文物，应该高价收购，送给历史博物馆。”可是，收购站主任却说：“这只是件假古董，不值什么钱。”请问，收购站主任的依据是什么？

______________________________________

4.我国著名逻辑学家金岳霖十几岁时，就觉得中国俗语“金钱如粪土”“朋友值千金”有问题。他说，如果把这两句话作为前提，得出的逻辑结论则不太美妙。他得出的结论是什么？ ______________________________________

5.美国纽约街头一盲乞丐，行乞时在脖子上挂一牌子——“自幼失明”，但每天所得甚少。后来一位诗人路过，给他的牌子换了一句话。这句话语言形象，能激起人们的感情波澜，点燃起人们同情的火焰。于是他的收入大增。假如你是那位诗人，你会给牌子换一句什么样的话呢？

______________________________________

（四）按要求完成下列各题

1.下面的内容有一些文言成分，请把它用口头语言再表述一下。

祖母今年已有85岁了，精神不如昨年健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。

_____________________________________

2.下面的对话有一些方言成分，请用普通话语言重说一遍。

学生：“刚才上课我注意力不太集中，有个问题我硬是不懂，不知道是哪样意思？” 老师：“你咋个不注意听呢？你应该专心听课才对。” ______________________________________

3.在“电视机”前边，加四个修饰限制词语“彩色、刚刚买来的、我家里的、一台”，怎样排列它们的顺序？

______________________________________

4.下面是陈毅为鲁迅先生逝世写的挽联，其上联的次序被打乱了，请重新排列。上联：懂得进退攻守 要打叭儿落水狗岂仅文坛闯将 临死也不宽恕 下联：莫作空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威。______________________________________

5.根据下列语境，选择你最得体的说法。

你想向同学借一本他新买的复习资料：______________________ 同学向你请教问题：______________________ 你在公共汽车上踩了别人的脚：______________________ 你和同学参观工厂见到工厂领导：______________________

6.按要求变换句式。

（1）对于好学的人来说，读书确实是一种乐趣。（变为反问句）______________________（2）车被拉车的放在有些阴凉的地方。（变为“把”字句）______________________（3）啊，大海！波涛滚滚的大海！（变成疑问句）

______________________（4）希特勒、墨索里尼，不都在人民的面前倒下去了吗？（变成双重否定句）______________________

7.用一个成语概括下列句子的内容。

头半碗我连甜也觉不出，羊羔肉挤挤拥拥往嗓子眼跑。后半碗刚吃出点味，倒没了。______________________

8.下面这个长句，可以改写为由四个短句组成的一段话。请你在所给句子的后面写出另外三个句子。要求每句包含一个要点，句与句之间要连贯。

由中国老年书画研究会主办的中国艺术函授大学是一所校部设在北京的具有群众性、社会性特点的以培养品学兼优、具有大专水平的书画人才为宗旨的学校。中国艺术函授大学由中国老年书画研究会主办。______________________

9.下列句子都有歧义，请你把它们变成没有歧义的句子。（1）每个公司推举出经理、办事员三名参加庆功会。______________________（2）在广场上，老区人民看见老艺术家们激动得热泪盈眶。______________________

10.初三刚开学，王明同学就辍学了。下面是王明家长不让他上学的理由。请你以王明教师的身份，有针对性地说服王明家长让王明重返课堂。这孩子不争气，考试总是拉班级的后腿，在学校讨人嫌，回到家里什么都不肯说，打上骂上都没用。家里本来经济条件就不好，与其让他上学白费钱，还不如让他早点干活，能挣一点是一点。

11.以下是光合作用的化学反应方程式，请把它用文字表示出来。

12.下面是新教学大纲为初中生推荐的课外阅读书目，请将它们列成一个“课外阅读推荐书目一览表”。

《西游记》吴承恩《水浒》施耐庵《朝花夕拾》鲁迅《骆驼祥子》老舍《繁星·春水》冰心《鲁滨逊漂流记》（英）笛福《格列佛游记》（英）斯威夫特《名人传》（法）罗曼·罗兰《童年》（俄）高尔基《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基

______________________

13.指出下面对话中二人的言外之意。

五十年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国产派克钢笔放在桌上。记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？

总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。美国记者：______________________ 周总理：_________________________

14.下面几句话，都有不得体之处，请改正。

（1）我第一次做菜，妈妈嘱咐我要少放些氯化钠，以免把菜做得太咸了。______________________（2）恭喜您早已恢复健康。

15.李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境中，他引用的古诗文是否恰当得体，请略作分析。

（1）同学张华要到外地去上学，李明给他送行时说：“„与君离别意，同是宦游人‟。张华，你一人远走他乡要多多珍重啊！”

______________________（2）李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓„忽如一夜春风来，千树万树梨花开‟，太美了！” ________________________________

16.下面这段话衔接上有点问题，请你改正过来。

可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但他父亲终于带走了他。

_________________________________

17.下面一段话中，有一句话偏离了中心，应该删去。请找出来写在下面。

学贵有恒，就是说，学习上要有持之以恒的精神。只有这样，才能取得好成绩。事实正是如此：居里夫人在法国读书时，每天早上总是第一个到教室，每天晚上几乎都在图书馆里度过，多年如一日，终于取得了成就。因此，想要有所成就，必须珍惜时间。不仅居里夫人，许多成功者的经历都证明：持之以恒是可贵的，它是取得成就的重要保证。

18.20世纪30年代，山东有个大军阀叫韩复榘。他不学无术却喜欢附庸风雅，卖弄才气，到处演讲，闹了不少笑话。下面是他在一所大学里的讲话。里面有许多好笑的语言毛病，请你指出几点来。

诸位先生们：今天是什么天气？今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛，敝人也很感冒。今天来的人不少咧，看样子大抵有五分之八啦！来到的就不说了，没来的请举手吧。今天校长阁下敬请我光临贵校，本人深感侥幸，犹似鹤立鸡群，不由得我飘飘然。（学生们哄堂大笑。）

你们笑什么？兄弟我是个大老粗，和你们大家比不了。你们大家都是大学生，都会说七八国的英文。你们大家都是从笔杆子里面爬出来的，我是从炮筒子里钻出来的。我虽然说话狗屁不通，可是打起仗来，我能赤膊上阵。

我今天本来准备不讲的，可我一来，你们的情绪很欢迎，非要我演讲一下，那我就说他几嘴吧！

测试题-语言运用 篇2

1. 下列各句中加点词语的使用,全都正确的一项是()(3分)

2. 下列各句中,没有语病的一句是()(3分)

A.研究发现,梵·高的名作《向日葵》上炽烈的黄颜色已经改变,也就是说我们现在所看到的《向日葵》,压根儿就不是梵·高当年画出来的颜色。

B.真空袋应该具有保鲜、防潮、防霉、防虫、防腐蚀等多种功效,它的功能不仅仅局限于储存,而在于有效地延长产品的保质期、保鲜期。

C.黄粉虫的幼虫即使仅食聚苯乙烯泡沫塑料也能存活一个月以上,并发育为成虫。其所啮食的塑料或被完全降解矿化为二氧化碳,或被化解为虫体脂肪。

D.公安局长以自己的亲身经历为素材拍成的短片作为教材,供公安干警学习,要求他们从中学到识别和抓捕罪犯的技能以及自我保护的本领。

3. 填入下面文段横线处的词语,最恰当的一组是()(3分)

5. 下面是某高校新生入学报到流程图,请用文字转述新生报到流程,要求简洁、明了。(6分)

(二)(共5小题,20分)

1. 下列各句中加点词语的使用,全都正确的一项是()(3分)

2. 下列各句中,没有语病的一句是()(3分)

A.新形势下,我们应把中华优秀传统文化这个宝库维护好、利用好、开掘好,绝不能抛弃传统、丢掉根本,绝不能割断自己的精神命脉。

B.“禅让”这个概念的最早记载或许要追溯到《尚书》,此后的《史记·五帝本纪》有着比《尚书》更为详尽的描写。

C.从这些片段,我们可以感受到春节的灵魂,除了有对先祖的追忆和缅怀之外,还有对天地自然的敬畏和感恩,以及除旧布新、团贺喜庆的含义。

D.近年来,各地政府都在不断加大环境保护力度,所以我们相信,中国的空气质量必定会越变越好,甚至会成为宜居国家。

3. 填入下面文段横线处的词语,最恰当的一组是()(3分)

4. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)

5. 下面是根据某重点大学学生对自己能力的量化评价而绘制的图表,请认真读图,完成后面的问题。(6分)

(1)请用概括性的语言介绍这一图表的主要信息。(3分)

(2)根据自己的理解,就大学生对大一到大二和大三到大四两个阶段能力或升或降的自我评价做出合理化的解释。(3分)

(三)(共5小题,20分)

1. 下列各句中加点词语的使用,全都正确的一项是()(3分)

2. 下列各句中,没有语病的一句是()(3分)

A.周末对河南博物院的参观让他觉得不虚此行,因为在那里他看到了许多造型各异、工艺繁复的几千年前的青铜器。

B.航空母舰上有用于进攻的舰载歼击机、攻击机、预警机、加油机、救护机等各种飞行器,还有各种火炮、导弹等先进武器。

C.大学英语出现“投入多”但“产出少”的结果,最主要的原因是30年来大学英语教学的词汇要求始终停留在4500个左右造成的。

D.故宫是我国现存最大、最完整的古建筑群,展现了五百年前匠师们在建筑上的卓越成就,被誉为无与伦比的古代建筑杰作。

3. 填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是()(3分)

4. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)

5. 根据下面提供的信息,概括我国制造业的整体状况及其结论。要求:内容完整、语言简明。(6分)

(一)

1. C【解析】①一脉相承:比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。②瞠目结舌:瞪着眼睛说不出话来,形容人窘迫或惊呆的样子。③不期而遇:没有约定而意外地相遇。此处应改为“不期而至”。④江河日下:江河的水天天向下游流,比喻情况一天天坏下去。⑤不绝如缕:像细线一样连着,差点儿就要断了,多形容局势危急或声音细微悠长。此处可改为“不绝于耳”。⑥生机勃勃:形容生命力旺盛的样子。

2. C【解析】A项,搭配不当,第二处“《向日葵》”与第二处“颜色”主宾不搭配,可把第二个“颜色”改为“作品”。B项,不合逻辑,应将“而在于”改为“更在于”。D项,成分残缺,应在“公安局长”后加上“把”。

3. B【解析】根据“别忘了”与①前面的“或许能”的内容来看,①前后的关系应是转折关系;②③处说的是养老金入市后的情况,应该填表假设关系的关联词;④前后语气完整,不需要加虚词;⑤后面有“但”字,前后有转折的意味;⑥所在句是概括句,应选“所以”。4①(

4.①鼠兔面临着重重威胁(或鼠兔的天敌很多)②在觅食顺序上也颇有安排③安全价更高

【解析】第①空,根据前面“高原鼠兔是食物链中的初级消费者”及后面对鼠兔天敌的介绍来看,该空应该填“鼠兔面临着重重威胁”或“鼠兔的天敌很多”一类的句子。第②空,根据前面“除了采用……外”及后面“高原鼠兔对食物的选择表现出更加明显的顺序性”可知,该空应该填“在觅食顺序上也颇有安排”一类的句子。第③空,根据前面“食物诚可贵”及后面“为了确保‘高价’的安全”可知,该空应该填“安全价更高”。

5. 已缴费学生可直接到所在学院报到,然后入住公寓。未缴费学生先到银行收费点缴纳学费,然后再到所在学院报到、入住公寓;其中需要办理绿色通道的同学,则需要到所在学院填写申请表,经校学生资助管理中心审批后,方可办理报到、入住手续。

【解析】先找出说明顺序,可以先说“已缴费学生”,再说“未缴费学生”,对“未缴费学生”还要按“缴纳学费”和“走绿色通道”两类予以说明。

(二)

1. C【解析】①呕心沥血:形容费尽心思和精力。②十室九空:十户人家九家空,形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。③不刊之论:比喻不能改动或不可磨灭的言论。④满城风雨:形容事情传遍各处,到处都在议论着,多指坏事。⑤屡试不爽:屡次试验都没有差错。⑥密不可分:形容十分紧密,不可分割。

2. B【解析】A项,语序不当,应是“开掘好、利用好、维护好”。C项,不合逻辑,应将“除旧布新、团贺喜庆的含义”与“对先祖的追忆和缅怀”互换位置。D项,搭配不当,“中国的空气质量”和“宜居国家”主宾搭配不当。

3. A【解析】首先要看到这段话的第一句是总领句。先说匠人,后说大师。由第一句话中“实践”“理论”的话题可知,①②的前后都是转折关系;根据大师与匠人的对比,③应选“则”;由“匠人满头大汗,一个接一个地去算”可知,④应选“只”;⑤处内容完整;⑥处突出的是大师的追求无止境,应选“犹”。

4.①不要试图体罚孩子②孩子逃得越急③孩子才不会成为温室里的花朵

【解析】由“扬手”和“各种暴力”可知,①处所填内容与“体罚孩子”有关,由“莫”字和“远离”二字可知,句中应有“不要”二字。②前的内容是“父母抓得越紧”,根据文段内容可知,②处的内容应该是父母抓得紧的后果,故可填“孩子逃得越急”。③前为分号,由分析可知,③所在语句与前面的“孩子才不会……才会……”的句式大致相同,且选取的意象与后面的“参天大树”相对立,故内容应为“孩子才不会成为温室里的花朵”。

5(.1)①在大学四年中,学生对自己在公民意识方面的能力评价最高,核心能力次之,知识与技能最次;②从大一到大二,学生对各方面能力的评价呈现上升趋势,而从大三到大四,学生对各方面能力的评价呈下降趋势。2①

(2)①学生在适应大学的学习和管理秩序以后,独立性明显增强,对自我的认可度大大提升,大一到大二阶段其对自身能力的评价普遍乐观;②从大三到大四,随着对职场和社会的了解增多,他们自感能力储备远不能应对工作挑战,对自我能力的评价普遍不乐观。

【解析】第(1)题要注意从公民意识、核心能力、知识与技能三方面作比较,第(2)题要围绕两个阶段能力或升或降的自我评价做出合理化的解释。

(三)

1. B【解析】①毋庸置疑:事实明显或理由充分,不必怀疑,或根本就没有怀疑的余地。②不折不扣:表示完全、十足的意思。③坐而论道:指空谈大道理。用在此处不合语境。④薪尽火传:比喻学问或技艺代代相传。⑤锦上添花:比喻使美好的事物更加美好。此处应改为“雪中送炭”。⑥如履薄冰:形容行事极为谨慎,存有戒心。用在此处不合语境。

2.【解析】项,语序不当,“几千年前的”应放在“许多造型”前。B项,不合逻辑,应将“用于进攻的舰载歼击机、攻击机、预警机、加油机、救护机等”改为“用于进攻的舰载歼击机、攻击机和用于勤务保障的预警机、加油机、救护机等”。C项,句式杂糅,可删掉“造成的”或“最主要的原因”。3 C

3.【解析】材料主要阐述“智慧与学历、知识无关”的观点,话题是“智慧”。根据上下文内容可以判定,①②处应填表示递进关系的关联词;③④处是另起,从另一方面说起,目的是为了得出后面要阐述的中心,即“有知识的人不一定有智慧,有智慧的人反倒可以有效地获取知识,甚至创造出新知识”;⑤是更进一步说;⑥处不需加任何关联词语,句子也是通顺的。

4.①人类的智慧无法驾驭失控的科技②人类的技术力量微不足道③人类科技还远未发展到失控的地步

【解析】答题的关键在于抓住具体的语境,也就是横线处的上下文。从整个语段来看,话题是人类能否驾驭科技。①处是“西方一些学者”的观点,从下文“人类的智慧真的无法驾驭科技吗?”可得出答案;②处要承接上文“同大自然的力量相比”;③处,由“因此”可知,这一句是全段的总结句,也是亮明观点的句子。

5.(1)示例:从近一年的统计来看,自2 0 1 5 年8月至今制造业PMI指数已连续7个月低于荣枯分水线。

如何处理高考语言运用试题 篇3

语言要简明扼要

语言简明扼要就是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，实际上是语言的清晰性。考查的形式主要有消除歧义、选择表意明确的句子和删改使之简明等。判断句子是否简明，要注意两点：一是推敲句子，看有无冗余信息；二是看有无歧义，是否费解。

在语言运用上，使文字简明的主要方法有：

(一)找出主干，理清枝叶，发现并删除赘余的词语，发现并消除歧义(消除歧义的方法有停顿消除法、重音消除法、变换词语法、调序消除法、语境消除法、标点消除法)。

(二)把握文段主旨，发现并删除游离于中心或话题之外的内容。

(三)恰当地运用省略和指代。

(四)恰当地进行概括或合并。

語言要表达连贯

语言表达连贯是围绕一定的中心，按照一定的叙述角度和一定的顺序来进行表达使句子前后照应，语气上下贯通。考查的形式主要有句子衔接判断、修饰成分及句子排序等。

判断句子是否连贯，要注意以下几点：

一是理解句意，在一个语段中要看句与句的现有关系是否成立，怎样调整才更加通顺；

二是话题必须一致，否则主语变换多，句子就不连贯；

三是要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。

保持语言连贯，要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面。主要方法有：

(一)把握文段大意，确定起首的句子。

(二)将句子进行分组，理清思路结构。

(三)进行逻辑分析，找准句子之间的内在联系。

语言要表达得体

语言表达得体是根据语境使用最恰当的语言，统筹考虑目的的差异、语体色彩的差异、场合对象的差异等来调整语言。考查的形式主要有依据语境进行转述说明、选词填空、指出并修改不得体的材料(广播稿、留言条、启事、通知等)等。判断语言的运用是否得体，可以从语言表达的目的、对象、场合、表达方式等方面进行审视。在做此类题时要注意做到“三看两讲”，即看对象、看场合、看目的和讲礼貌、讲语体，要做到了解制约语言的因素(根据对象、场合等)；掌握语言得体的技巧(感情色彩、书面语与口头语、敬辞和谦辞等)。

在专项复习中，语言表达、语言知识运用部分，很多学生感觉力不从心，无所适从。这是因为，高考这部分题型常考常新，并且与现实生活结合紧密，面对比较新颖的题型，有的同学不知道该如何下笔。此外，同学们缺少语言积累，尤其是古诗词积累，答题就缺少文采。因此，除加强课内基础知识的学习、复习和综合训练外，还要密切联系日常现实生活，留意教室、校园、街道、公园、广场、影剧院等社会公共场所的标语、口号、广告、招牌、匾额、警示语等，做到在生活中学语文、用语文，丰富语言积累，夯实语言功底。

要将语言知识和语言运用与阅读、写作和听说训练密切联系起来，从书籍报刊、电台电视等新闻媒体中，去发现问题，增强了语感，提高了整个语言运用的能力。这样，既可以充实语言知识，提高语言运用能力，还可提高阅读写作水平。

测试题-语言运用 篇4

710061西安市第八十五中学

语言运用试题，即语言表达连贯试题的题型整体上有两类：客观题和主观题。全国题中，客观题主要指词语选用、成语正误、病句辨析、标点运用和嵌句题，多在第一大题出现。主观题多在第六大题出现，本文拟在此做一些探索。

第六大题的主观表达题，是高考语文的一块试验田，紧扣语文实际，形式多样，常考常新。本题重在考查语言的表达能力，而简明、连贯、得体是语言表达的基本原则。高考试题对这一能力的主要考查形式有以下几种形式：(1)句式变换;(2)连贯衔接;(3)语段压缩;(4)词句扩展;(5)语段修改;(6)图表转述;(7)填充语句;(8)仿句造句。解答语言表达试题务必看清题意，明确答题方式，注意词语、句式、修辞(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问)的运用，尽可能用最少的文字表达最丰富的最准确的内容。一句话，务必结合语境，做到连贯得体。下边重点从四个方面做些点播，以期抛砖引玉。

一、熟语考查。熟语主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。这里只对成语以外的其他方面作以诠释。①惯用语。惯用语是口语中短小定型的习惯用语。例如：铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等等。惯用语以三字格为主，多数含贬义。②谚语。谚语是群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定语句。例如：早霞不出门，晚霞行千里。冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。三百六十行，行行出状元。留得青山在，不怕没柴烧。众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，其中农谚多带有地域性。③格言。格言是具有哲理的言简意赅的语句。例如：知识就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。事实胜于雄辩。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。少壮不努力，老大徒伤悲。格言何谚语都是句子，但谚语是群众的集体创作，格言往往是名人语录。④歇后语。歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。例如：飞蛾扑火--自取灭亡。大海里捞针--无处寻。大路上的电杆--靠边站。腊月里的萝卜--冻(动)了心。孔夫子搬家--尽是书(输)。冬天里穿裙子--美丽冻(动)人。歇后语包括两类，一是寓意，二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释。谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。

2004年全国题中有这样一道题：根据下边句子的语境，写出两个适用于句中横线处的熟语(歇后语、俗语或成语均可)，答在序号后面。

学生会主席说：“近来大家对学生会的工作有不少意见。今天这个座谈会，就是想请同学们，有什么说什么，帮助我们做好工作。”

该题的参考答案为：①横条鼻子竖挑眼;②知无不言，言无不尽。这道题考查熟语的运用，而且要求写出两个。这里不仅有语言运用能力的考查，也有语言积累的考查。为了切实考查熟语的运用，考题设计了语境。在所给的语境中，如“有不少意见”、“有什么说什么”等信息，都为运用恰当的熟语提供了依据。

二、句子衔接考查。句子衔接要符合简明、连贯、得体的原则。“简明”的含义是“简要”、“明晰”。使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题(有共同的话题)、句序(合理的句序)和语言的运用(语言的衔接与呼应)三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。“得体”，即符合外部语境的各种要求，。注意表达方式、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用。

解答语言表达连贯题的基本思路是：①在审读提干的基础上，专心研读题面文段，整体理解文段表述的话题(保持话题的同一性)，整体理解文段一致，整体把握文段情调。②分析句间关系，找准表述思路。从事理方面来说，表述思路要符合事理逻辑;从文理上来说，就是要有一个合理的顺序，常见的顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑事理顺序。一般来说，叙事写景类采用时间顺序(或空间顺序、或时空顺序);议论抒情类采用逻辑事理顺序，一般是指由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等顺序，但也要注意一些约定俗成的顺序，如男女老少、古今中外、天文地理、自然人类社会、工农兵学商、政治经济文化等。③找到衔接呼应词语，注意句式表达特点。找呼应词语时，还要留心标点符号，诸如分号、冒号等。句式特点指语句的结构、节奏、声调(韵脚)等。语句格式协调一致、匀整对称，语句节奏和声韵调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。④只提供语境，不提供现成句子情况下，务必结合语境，上下沟通，前后连贯，首尾一致。这种题务必强化语境意识，设身处地，不但要考虑语言的内部环境，而且要考虑语言的外部环境，要调动各种知识储备。

2004年全国题中有这样一道题：电台计划播报旅游天气预报时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。请你在下面三条天气信息之间，为电台设计两段这样的话。

三亚(海南)晴24~32℃

漠河(黑龙江)小雪-22~-40℃

大理(云南)多云转小雨12~24℃

该题的参考答案为：①今天去三亚旅游，如果能带上一些防晒物品，会使您更加惬意。比起三亚来，黑龙江的漠河却是另一派风光。飞舞的雪花会让南方的朋友欣喜不已。但请您一定多带些衣服，以防感冒。具体天气情况是：②北方的`漠河用洁白的雪花迎接来访的客人，西南的大理则以温柔的小雨期待着您的光临，加上舒适的温度，今天登临苍山，泛舟洱海，相信朋友们会流连忘返。提醒您带上雨具，大理具体天气情况是：

这道语言衔接题与以往所考查的形式不同之处在于，它要求在三条天气预报之间加上一些衔接的话，做到既为旅游者播报了天气情况，又有“知识性、趣味性和人文性”。答好这样的题目需要较好的语言运用技能，也需要较为灵活的思维和一定的相关知识。设计这样一个情景，使语言运用的考查增加一些趣味性，也有当今电台播报此类信息实例的依据。从所提供的具体语境来看，地区差异大，天气情况多样，这为写好前后衔接的话提供了开阔的区间。如果有一定的地理常识和较为丰富的想象力，要写好这两段衔接的话并不难。

三、对联考查。对联是独立于诗词曲赋等形式之外的一种传统文学样式，形式多样，运用广泛，2005年的春节文艺晚会就是用对联串起来的，令人耳目一新。在中国传统教育中，对对子一直是学习的重要内容。练习对对子能够从中学到推敲、锤炼、运用语言的一些方法，也是语感培养较为有效的方法之一。对联是由上联和下联组合而成的整体，有的对联还包括横批。对联形式上要求对仗工整，平仄协调。即上下联的字数相等，词性相同，结构相当;平仄相对，能够做到声调和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。对联讲究炼字，更讲究炼意。作对联需要对每个字进行反复推敲、苦心琢磨，但是好的对联却又要求不见斧凿之痕，信手拈来，宛若天成。

2004年国家题中有这样一道题：下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

①爆竹声声脆

②满园春色好

第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

该题的参考答案，第一题为：①祖国日日新②神州面貌新;第二题为：春风习习新思想新气象伴新春到来。这道考题带有一定的尝试性，因此没有提出严格的对仗和平仄要求;题目所给对联字数有多有少，提供了一定的选择性。本题不仅考查语言运用能力，也有传承中国文化的意味。

四、仿句考查。选用、仿用、变换句式，解答这类题目，首先需要审清题意，严格按照要求和限制变换句式，其次要注意结合具体的语言环境，最后要弄清语言表达的内涵。这里主要强调一下仿句。仿句题是考查学生语言运用能力和创新能力的重要考点，近年一直常考不衰。答仿句题仅仅生硬的套用例句的形式还是不够的，还要力求使自己的句子做到“四有”：①有诗意。要求我们在写仿句时，像写诗那样选取一些优美的意象作为仿写对象，在语言上下功夫，力求使仿写的句子语言优美。②有新意。新意就是不落俗套，尽可能想人之所未想，见人之所未见，言人之所未言。立意新、材料新都可以使所造句子具有新意。③有深意。仿句题不能仅仅满足与句式的契合，要尽可能地在有限的空间里写出有深意的句子，尽可能地去展现自己深入思考的能力。忌过多地受例句限制，要尽可能跳出例句内容的窠臼。④有情味。登山则情满于山，观海则意溢于海。情是点化平淡的魔水，人皆有情，情能动人，如果能在短短的仿句中写满真情，打动评卷者的得来必是高分。不是所有的句子都能写出感情，但是拥有写情的准备和愿望确实很重要。

语言连贯表达题还有许多种形式，这里不再一一赘述，建议重点放在句子的简明、连贯、得体的表达，语段概括、延展、阐发及仿句造句上。

语言文字规范测试题范文 篇5

一、选择题（每小题5分，共25分）

1、国家推广普通话，推行()。

A、规范汉字；B、通用汉字；C、标准汉字。

2、手书的招牌凡使用了繁体字的，必须在明显的位置再配放（）。

A、标牌；B、宣传标语；C、说明；D、规范字的标牌

3、下列成语中，用字无误的一组是（）

A、按步就班B、不落窠臼C、苍海桑田D、陈词烂调

4、下列各组成语字形全部规范的一项是（）

(1)甘拜下風(2)相形见拙(3)千钧一发(4)漠不关心(5)老奸巨滑

A、⑴⑵⑶B、⑵⑷⑸C、⑵⑶⑷D、⑶⑷⑸

5、下列句子中有错别字的一项是（）

A、听了她的深情倾诉，老李也禁不住动了恻隐之心。

B、既使你有出众的才华，也不能这样张狂的炫耀自己。

C、这首诗饱含着真情实感，让那些苍白的口号诗汗颜。

D、快意同舒适像是一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

二、多项选择（每题5分，共10分，选择错误或不完整不得分）

1、有下列情形的，可以保留或使用繁体字异体字（）

A、文物古迹B、姓氏中的异体字C、书法、篆刻等艺术作品

D、题词和招牌的手书字E、出版、教学、研究中需要使用的2、“不规范字”是指（）

A、已经简化的繁体B、已经淘汰的异体字、旧体字

C、已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的字

D、错别字和自造字E、已经更改的旧译计量单位名称用字

三、判断题（每小题5分，共25分）

1、学校及其他教育机构通过各种课程教授普通话和规范汉字。（）

2、在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用繁体字、异体字。（）

3、经国务院批准，每年9月份第一周是全国推广普通话宣传周。（）

4、“反覆”现简化为“反复”；“答覆”现简化为“答复”。（）

5、“百叶窗”可以写作“百页窗”。（）

四、将句中不规范的用字划出来，并在括号内改正。（每题5分，共25分）

1、鸡旦大减价，每斤一块八，欲购从速！（）

2、某大报有一次登了一幅广告，上面赫然写着“慾穷千里目，更上一层楼”。（3、老王走得很急，不小心跴到了一个人。（）

4、赌博这种惡习对个人、对社会危害无穷。（）

5、某福利彩票销售点的广告词：投入两元钱，园你一个梦！（）

五、写作题（15分）

写一段话，谈谈你对写规范字的意义的认识，字数100字以内。

教师C卷参考答案：

一、1、A2、D3、B4、D5、B

二、1、全选

2、全选

三、1、错

2、对

3、错

4、对

5、错

四、1、旦---蛋

2、慾---欲3跴---踩

4、惡---恶

5、园---圆

幼儿园大班语言上册期末测试题 篇6

姓名: 得 分：

一．按正确格式写出六个单韵母：

二．写出下列汉字的笔顺笔画：

小:()

云:()

禾:()

开:()

关:()三．组词：

手（）生（）苗（车（）米（）水（耳（）头（）雨（画 画 画 画 画）早（）虫（）冬（）））

四．找朋友：

多 老 左 前 开

幼 关 少 后 右 五．选填量词：

片 个 朵 本 支 匹 一（）叶子 一（）花 一（）铅笔 一（）苹果 一（）书 两（）马 六．看图补充句子：

1.天上飘着几朵（）云。2.田里长着青青的（）苗。

测试题-语言运用 篇7

一、运用现代教育技术创设情境——感悟语言

1. 画面铺垫, 激情促学

现代教学技术是教师进行教学的重要辅助手段, 是促进学生学习的先进工具。现代媒体能创设美景给学生以多层次的欣赏, 让学生得以美的享受、美的熏陶, 从而在轻松愉悦的学习氛围中, 培养学生听、说、读的技能, 提高他们观察、想象及赏析词句的能力。例教学《小露珠》第一节时, 我用电脑演示露珠的出现过程, 因为小露珠的出现不是一个瞬间的过程, 学生在生活中很容易见到小露珠, 但不易见其渐渐出现的过程。学文至此, 学生迫切希望亲眼目睹一下小露珠出现的过程。于是, 我利用这个现代教育媒体的最佳作用时机, 通过电脑演示将视觉效果 (小露珠的出现过程) 与听觉效果 (小蟋蟀的叫声) 有机地结合起来, 变抽象为具体, 变静态为动态, 化枯燥为生动。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍在此刻被化解了, 降低了学习难度。学生为其形式之新颖, 声画之精彩而耳目一新, 从而产生了乐学情绪, 积极投入到文章的赏析中去。

2. 音乐渲染, 读中自悟

一首《摇篮曲》能使你回到儿时妈妈的怀抱;一首《义勇军进行曲》会让你热血沸腾, 心中敬意油然而生;同样《春天的故事》会使你眼前出现邓小平主席正领着全国人民迎着改革开放的春风不断前进……在我们的语文教学中, 教师就要借助音乐的独特魅力为我们语文教学服务。如《二泉映月》一文中阿炳离学生的生活较远, 如果仅凭教师苍白的语言来引导学生感悟作者饱含深情的语言, 领略阿炳非凡的艺术才华, 体会阿炳热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神, 这显然是不够的。于是, 我在学生初步感知课文内容后, 用电脑出示了坐落在“天下第二泉”旁阿炳的塑像, 并播放了充满诗情画意的《二泉映月》, 饱含深情地范读课文, 《二泉映月》使同学们一步步地走近阿炳, 你听, 那琴声委婉连绵, 像痛苦的叹息, 又像深情的赞美;随着旋律的升腾跌荡宕, 乐曲进入高潮, 由悲愤而怒号, 由怒号而憧憬。从舒缓而又起伏, 恬静而又激荡的琴声中, 学生们感受到阿炳那复杂的内心世界, 他在悲伤慨叹自己的经历坎坷, 漂泊无依;他在愤怒质问:月光虽明, 世道却暗, 泉水虽甜, 人世却苦, 水面虽平, 人间不平;他在拼命抗争, 生活的贫困和疾病的折磨泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往;他在深情赞美恩重如山的师父和给自己创作灵感的清泉明月。听着这如歌如泣的美妙音乐, 学生们不禁泪花闪烁, 捧起课本开始细细品读。没有讲解, 没有问答, 你能说学生没有感悟课文中的语言吗?你能说学生的情感没有泛起涟漪吗?

二、运用现代教育技术唤起回忆——积累语言

“为学之道在于厚积而薄发”, 只有读得多, 记得多, 积沙成塔, 应用起来才会左右逢源, 得心应手, 达到古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐, 笔有千钧任翕张”的境界, 如果仅用一个硬邦邦的“背”字, 学生就能轻松愉快地积累语言了吗?事实显示:不能。机械的记忆费时大, 收效小, 只能加重学生的负担, 扼杀学生学习的积极性。在平常的语文教学中, 我凭借现代教学媒体的直观性、形象性, 精心组织教学, 努力使学生学得好, 记得牢, 用得上。例如《三亚落日》这篇文章语言优美, 是学生积累语言的好材料。为使学生轻松积累, 记忆深刻, 出口成章, 下笔成文, 我先让学生用“”划出自己喜欢的词句, 美美地饱读, 然后电脑出示与文中景色相似的镜头进行定格, 并相机询问:“看到这个镜头, 你想起了文中的哪个词语?”镜头不断改变, 于是“玉屑银末”“赤朱丹彤”等优美词语, 学生立刻变书本的为己有。于是我趁热打铁, 鼓动学生打开笔记本摘录好词, 加深印象。由易到难, 由词到句, 甚至到段, 再引发欲望, 打开思维, “看到这个镜头, 你想起了文中的哪个好句?”依旧是原来的镜头, 要求不同, 学生的收益也不同。此时有了重点词的铺垫, 文中佳句从学生的口中顺利地涌出, 没有一个“背”字, 学生轻松快乐地积累了语言。

阅读课如果仅着眼于课文知识是远远不够的, 必然在课堂中穿插收集一些与教学内容相关的片段或知识来丰富学生语言, 但传统教学受时空限制, 可谓是“心有余而力不足”, 有了现代教育媒体, 事情就好办多了。例如《音乐之都维也纳》一文, 作者的描写令人神往, 波光粼粼的多瑙河, 举世闻名的音乐家, 用音乐装饰起来的城市, 著名的国家歌剧院, 这一切的一切, 如果仅仅局限于书本的学习, 学生会显得意犹未尽。于是, 我布置学生跑图书馆, 上网浏览, 运用一切可以利用的资源查询一切有价值的资料。于是, 河水清澈、景色秀美的蓝色多瑙河呈现于学生们的面前了;各大著名音乐家的资料罗列于教室墙壁上了;国家歌剧院就像是一件完美的艺术品展现在学生面前了, 就连宋祖英在国家歌剧院所开音乐会的情景也被学生制成录像搬到了课堂上, 再配上幽雅轻快的华尔兹圆舞曲。就这样, 音乐之都维也纳由静变动, 由虚为实, 学生们一边欣赏这美丽动人的画面, 一边用文中语言为其作讲解, 积累语言, 这不是两全其美的事吗?如果长期积累, 我相信学生记忆仓库里的词句肯定会丰富多彩, 层出不穷的。

三、运用现代教育技术冲破时空——运用语言

运用语言是语文教学 (下转第28页) (上接第27页) 的目的, 然而, 运用语言大都需要气氛、场景。现代教育技术以视听同步化, 图像动态化, 再现生活、景物、事件等优点, 克服了传统教学“四面楚歌”的现象, 能使学生插上想象的翅膀, 从而打开话匣子。如孟浩然的《过故人庄》这首诗, “语淡而味不薄”, 一个普通的农庄, 一次鸡黎饭的普通款待, 但在这朴实平淡的描写中, 蕴藏着浓厚的情味。如何引导学生从“淡语中”尝到“不薄之味”呢?首先, 我先让学生理解诗句, 再加以丰富的想象。然后把自己的所思所想绘制成美丽的风景画, 接着再根据诗句“开轩面场圃, 把酒话桑麻”展开合理的想象, 诗人与友人“把酒话桑麻”时会怎么做, 怎么说呢?然后再找一个学习伙伴一起表演。于是课堂沸腾了, 学生们争着展示自己所绘之杰作, 抢着与伙伴一露自己能说之口才。最后, 我请出小组代表来到实物投影前, 让学生的精彩之作展现于每位学生面前, 让学生与学生“把酒话桑麻”。农村的恬静、简朴, 友人间的饮酒闲谈, 无拘无束, 在借助实物投影的同时, 被学生们演绎得淋漓尽致, 此时的课堂, 学生哪来的学习负担, 此样的课堂, 学生哪能没有学习兴趣呢?

发现语言现象 注重语言运用 篇8

2011年版《语文课程标准》对语文课程的性质重新进行了界定：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”全国小语会会长陈先云也提出了语文教学“教什么”比“怎么教”更重要的观点。小语界对语文阅读教学“教什么”的问题进行了广泛的讨论，现在形成的基本共识是阅读教学要围绕语文知识、方法和技能选择教学内容，要走出内容分析的逼仄，克服重意轻言轻用的弊习，要从内容分析理解转向着力揣摩表达，学习语言文字运用的正确轨道上来。

《纪昌学射》是人教版四年级下册《寓言两则》中的一则，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事，阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。黑龙江的于东老师在2014年全国首届青年教师教学观摩活动中执教该课荣获特等奖，其中最精彩的环节就是老师引领学生发现语言现象，积累和运用文中描写学习效果的一组短语的教学过程。

【片段一】发现表达夸张的句子

师：下面来学学寓言中的语言，请你快速浏览课文，看看哪些语言写得特别生动、特别形象，让你读起来都有些不可思议。

生：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

师：好在哪儿？

生：他说得特别夸张。

生：用他学习的成果来衬托他的学习努力。

师：说得好，你看，当我们理解了文章内容，再读这个句子你们体会就深刻了。如果我把后面的去掉，你们再看看。

生（读）：两年以后纪昌的本领练得相当到家了。

师：后面去掉，你读起来还有那种感觉吗？

生：没有了。

师：我把后面的补充了，你再读。

生（读）：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了，就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

师：噢，听出惊叹了，谁再来读？

（生读）

师：听出佩服了。还有哪一句？

生（读另一句）：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：你看这个句子到底好在哪儿？

生：我觉得他写得好，是因为它是个很夸张的比喻句。

师：让我们感受到纪昌练的效果好，是吧？

师：再齐读这个句子，看看它的表达效果。

全班读：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：佩服他吧？

生：佩服。

【赏析】语言简洁夸张是寓言的一大特色。本文有两处描写是关于纪昌刻苦练习眼力的，在描写他练眼力的效果时运用了极度夸张的手法。一次比一次神奇：先是“有人用针刺他的眼皮，眼睛不会眨一下”，后来“小虱子在他眼里大得竟然像车轮”。于老师在带领学生充分理解文本内容后，再引导学生发现这种语言的表达特点，并通过对比读，让学生真正感悟到这种表达的效果。同时为后面发现一组表示学习效果的短语奠定了基础。

【片段二】找到一组表示学习效果的短语并运用

师：你看看，刚才我们发现了描写学习效果的句子。这篇文章表示学习效果的短语还有很多，你能找到吗？

学生找到后，师出示课件：

①取得了不小的成绩

②对自己的成绩感到很满意

③学得差不多了

④取得了这样大的进步

⑤就要成功了

⑥练得相当到家了

⑦成了……能手

师：再仔细看这些短语，它在表达效果上是不同的，你看看哪个短语表达的学习效果最好？

生：我觉得“取得了这样大的进步”表现了学习效果很好的。

师：其他同学呢？

生：“练得相当到家了”效果很好。

师：嗯，最厉害的是哪句？

生：成了百发百中的射箭高手。

师：对，一起来读。

生：成了百发百中的射箭能手。

师：接着的是……

生：就要成功了，练得相当到家了。

师：对，再看剩下的，哪个是表示学习效果比较好？

生：对自己的成绩感到很满意。

师：来一起读。

（生读）

师：我们积累得不错，如果你能用一用，你就是了不起的语言运用能手。

课件出示：恰当运用

①取得了不小的成绩②对自己的成绩感到很满意③学得差不多了

④取得了这样大的进步⑤就要成功了⑥练得相当到家了⑦成了……能手

二年级，我参加学校的书法小组，参加了几次活动后，我 。又练习了一段时间，我 。就这样，两年过去了，我的书法技艺 ——就是爱好书法的爷爷，也赞叹不已。老师高兴地拍着我的肩头说：“你 ！”后来我 。

（师生共同完成填空）

师：同学们，你们看，归类积累词语好吧，能够让你比较词语的细微差别，你的运用、你的表达就会更加准确。

【赏析】在本片段教学中，于老师引导学生寻找本文中关于表示学习效果的短语，学生竟然在四百字左右的文章中发现了七个这样的短语。我们老师在解读文本时一般很难发现这一语言现象，可喜的是于老师发现了，并引领学生去发现。这个教学过程让所有的评委和听课老师眼前一亮，评课嘉宾王雷英在评价本堂课时对于老师这点发现也给予了高度评价。

更值得称赞的是于老师没有就此止步，而是引导学生比较这七个短语在表达效果上的细微差别。在学生基本能区分出来后，于老师乘胜追击，创设了一个情境，让学生现场运用。教学环节呈现了引导学生“发现—积累—运用”的完整学习过程，教得扎实有效，学生的语文素养真正得到了提升。从这个意义上说，于老师的教学在一定程度上实现了阅读教学的完美转向。

（作者单位：江西省金溪县教研室 金溪县锦绣小学）

责任编辑 敖小英

测试题-语言运用 篇9

一、我会判断(对的打“√”，错的打“×”)：(15分)

1、荡秋千莫太高，双手牢牢握紧绳。( )

2、用剪刀、铁棒、手指等去捅插座的孔。( )

3、“119”是报警电话，“120”是火警电话，“110”是救护电话。( )

4、遇到地震，我们采取自救的办法有跑到宽阔的操场上。( )

5、熊最后也没有找到自己的眼镜。( )

二、按顺序填拼音：(25分)

ai ei( )( ) ou iu ie ( ) er

zi ci ( ) zhi ( ) shi ri

三、反义词连连看。(15分)

来 多 好 哭 上 左

坏 去 少 右 笑 下

三、我会读拼音写汉字：(20分)

bái sǎn tóu ěr shuǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

四、我会看图与拼音连线：(15分)

(méi huā) (chá bēi) (shài bèi) (wěi ba)

语言学概论试题 篇10

3.下列各组元音中，都是前元音的一组是（）A.[i, u] B.[a, ] C.[e，æ] D.[ε, o]

4.下列各组辅音中，发音方法相同的一组是（）A.[f, s] B.[p, m] C.[n, l] D.[t,ç]

5.下列关于语调和声调的表述中，正确的一项是（）A.有些语言只有语调而没有声调B.有些语言只有声调而没有语调 C.有些语言既没语调也没有声调 D.所有语言都既有声调也有语调 6.下列关于“语汇”的表述中，正确的一项是（）A.语汇是最小的有意义的语言单位

B.语汇是一种语言中词的总汇 C.语汇是一种语言中词和语的总汇

D.语汇是一种语言中固定词组和熟语的总汇

7.下列关于一般语汇总体特点的表述中，正确的一项是（）A.构词能力强 B.使用范围窄 C.产生历史长 D.大多很稳定

8.区分“单纯词”和“合成词”所依据的是（）A.词的音节数量B.词的语素数量 C.词的音形关系 D.词的地位用途 9.下列各组复合词中，构词方式相同的一组是（）A.热情

热烈 B.证明

光明 C.口吃

胆怯 D.悦耳

柔和 10.语法规则的“系统性”是指（）A.对语言的结构和成分进行类的概括 B.相同规则可在一个结构里重复使用 C.语法规则之间可以相互推导和解释 D.语法规则的发展变化过程十分缓慢

11.下列各项中，不属于印欧语冠词可能的语法作用的是(A.区别名词的有定形式和无定形式 B.区别词语的名词形式和动词形式 C.区别名词的性的形式和数的形式 D.区别动词的限定形式和非限定形式

12.英语“Mike take a taxi”这句话是病句，其错误在于(A.性 B.数 C.格 D.态

13.下列词组不属于“向心词组”的是（）A.参加比赛 B.田径比赛 C.认真比赛 D.比赛结束

14.下列关于语义民族性的表述中，正确的一项是（）A.词义上的民族特点并不明显 B.词的多义化不受民族特点的制约

C.不同的民族语言在词的理性意义上并无差异))

D.不同的民族语言在词的非理性意义上会有所不同 15.下列各组词中，不属于同义词的一组是（）A.土豆

马铃薯 B.衣服

衬衣

C.情感

感情 D.结果

成果

16.“这家商店关门了”有歧义的原因是（）A.一词多义 B.词语同形

C.不同的层次构造 D.不同的句法结构关系

17.下列各组句子中，具有蕴含关系的一组是（）A.(甲)今天中秋节——(乙)今天吃月饼 B.(甲)他买了一本小说——(乙)他买了一本书 C.(甲)他打破了花瓶——(乙)花瓶被他打破了 D.(甲)他们家的电视机坏了——(乙)他们家有电视机

18.文字发展三阶段论认为，文字的发展从低级到高级经历的阶段分别为(A.象形文字、音节文字、音位文字 B.表意文字、音位文字、音节文字 C.象形文字、辅音文字、音节文字 D.表意文字、表音文字、意音文字

19.下列关于语言起源的学说中，注意到语言符号任意性的是（）A.神授说 B.社会契约说 C.摹声说 D.感叹说

20.关于语言发展演变的原因，下列说法不正确的一项是（）A.社会的分化和统一会推动语言发展演变 B.社会之间的接触会引起语言的变化发展)

C.社会交际的需要是语言发展的基本条件 D.语言中的具体演变都有直接的社会根源 21.语言谱系分类的层级体系从上到下是（）A.语系

语族

语群

语支 B.语系

语族

语支

语群 C.语族

语系

语支

语群 D.语族

语群

语系 语支

22.认为“思维和语言同时发生，或者先有语言”的学者不包括（）A.古希腊哲学家柏拉图 B.法国哲学家迪卡尔 C.德国语言学家洪堡特 D.德国哲学家赫德尔

23.下列关于“维尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是（）A.发音仍然比较准确 C.构不成完整的句子

B.仍能听懂别人的话 D.词语之间没有联系

24.在语言获得过程中，儿童产生最早语法能力的阶段是（）A.单词阶段 B.双词阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段

25.结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（）A.听说法 C.翻译法 B.对比法 D.交际法

26.从外语教学角度看，不同的人中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作（）A.外在刺激 B.内在大纲 C.语言迁移 D.语言模仿

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。27.下列关于语音性质的表述中，正确的有（）A.语音使语言成分物质化 B.生理基础是语音的本质 C.语音和语义联系在一起

D.语音有民族性和地域性

E.语音与人的心理活动无关 28.“葡萄”一词属于（）A.离合词 B.派生词 C.单纯词 D.复合词

E.外来词

29.下列各句中，含有降级述谓结构的有（）A.他拍的电影我没看过 B.我听说他考上了外地的大学 C.这是他昨天才画完的一幅画 D.我喜欢古典音乐 E.她正在看刚买回来的影碟

30.社会间的接触必然引起语言接触，语言接触的结果有（A.双语现象 B.亲属语言 C.语言转用 D.语言混合 E.词语借用

31.“大脑的单侧化现象”是指（）A.大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同 B.大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能 C.大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维 D.大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维)

E.如果大脑左半球受损，可以靠右半球来代替

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）每一名词解释都须举例。32．轻音 33．语言规划 34．语言遗传机制 35．应用语言学

四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）36．举例说明音位和音素的区别。

37．说明文字类型的分类标准，指出汉字所属的类型。38．举例说明社会方言和地域方言的异同。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

39．把下列汉语合成词中所有的语素提取出来，分别填入A、B、C、D四项中： 飞机

美滋滋

甜头

A．自由语素：___________________________ B．黏着语素：___________________________ C．实义语素：___________________________ D．虚义语素：___________________________ 40．分析下列各组近义词在非理性意义上的主要差别。A．水泥

洋灰 B．看法

见解 C．鼓动

煽动

六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）41．怎样理解语言和种族之间没有必然的联系？

42．按照不同的角度，语法现象可以分为“词法部分和句法部分”、“组合规则和聚合规则”、“核心语法和外围语法”，举例说明上述不同划分的两个部分分别包括哪些内容。

2007年10月全国高等教育自学考试 语言学概论试题答案及评分参考

一、单项选择题 D 2 B 3 C 4 A 5 A 6 C 7 B 8 B 9 C 10 C 11 D 12 B 13 D 14 D 15 B16 A 17 B 18 A 19 B 20 D 21 B 22 A 23 B 24 B 25 C 26 B

二、多项选择题 ACD 28 CE 29 ACE 30 ACDE 31 ACD

三、名词解释题

32.（1）轻音是指音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象，读轻音的音节叫做轻音音节。

（2）轻音的特征与音强、音高、音长、音质等方面的变化都有关系，而并非只同音强的减弱有关。

（3）轻音可以与非轻音构成对比，形成对立，因而可以区别意义的作用。如汉语普通话中[ ]（鸭头）：[ ]（丫头）。[评分参考]（1）（2）各一分；（3）答出要点1分，举例正确1分。

33.语言规划是指社会对语言问题所做出的有组织、有意识的管理、调整和改进。语言规划是指对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构来实施。如我国有关机构进行的推广普通话、简化汉字、汉语规范化等工作。

[评分参考] 答出定义2分，举例正确2分。

34.（1）语言遗传机制，又称“语言获得机制”，是美国语言学家乔姆斯最早提出的，指人出生时大脑的构造就已经决定的、通过生物进化和遗传获得的知识。

（2）这种知识主要指语类、层次等最基本的语法原则。如人们说话都需使用句子，句子的基本构造形式“名词短语+动词短语”，就属于这类知识。[评分参考] 答出定义2分，举例正确2分。

35.（1）应用语言学是研究语言学应用问题的语言学分支学科。有广义和狭义之分。

（2）广义的应用语言学包括面向人的和面向机器的语言学应用研究，如语言信息处理研究。

（3）狭义的应用语言学仅指语言教学研究。[评分参考]（1）答出定义1分，（2）答出要点1分，举例正确1分；（3）答出要点1分

36.（1）音素是从音质角度划分出来的语音单位，音质不同便是不同的音素；音位是从辨义功能的角度划分出来的语音单位，几个音即使音质不同，但没有区别意义的作用，就可以归并为一个音位。如汉语普通话的[a][A][ ɑ]彼此间的音质差别没有区别意义的作用，因而可以归并在同一个|a|音位里。

（2）.音素是具体的发音，音位则是由一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的抽象音类。如从因素角度看，汉语普通话的[a][A][ ɑ]是三个不同的音素，但从音位角度看，它们都属于同一个单位。

（3）.音位总是属于特定的语言或方言的，而不同的语言或方言却可能具有相同的音素。如汉语普通话和法语都有[a] [具有不同的内容。[评分参考]（1）（2）（3）答出要点1分，举例正确1分。

37.（1）文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类：（1）根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准来分类。（2）根据文字系统中的字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类。

（2）汉字的类型：（1）根据字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准，汉字是一种词语文字。（2）根据字符跟语言单位的语义还是语音想联系的标准，汉字是一种意音文字。

[评分参考]（1）每一要点各1分（2）每一要点各1分

ɑ]，但二者的|a|音位却38.（1）社会方言和地域方言都是一种语言的变体，都是社会不完全分化和语言发展演变共同作用的结果。如汉语存在着北方方言、吴方言、客家方言、粤方言等不同的地域方言，在同一个地域方言内部还存在着不同的社会方言，如老年人的话和青年人的话、知识分子的话和体力劳动者的话。

（2）从形成条件上看，社会方言是因社会的社会分化而导致的语言社群分化，地域方言是因为社会的地域分化而导致的语言地域分化。造成语言社群分化的社会因素主要有阶级、阶层、性别、年龄、职业、文化程度、宗教信仰等，造成语言地域分化的因素则主要是地域分化的因素则主要是地理环境对交际活动的阻隔。

（3）从结构系统上看，社会方言没有自己独立的语音、语汇、语法和语义系统，它所用的材料和结构规则基本上都是全民语言或当地方言所共有的，不同社群的语言特点一般不会防碍人们之间的言语交际。如北京话“女国音”的存在，并不防碍男女北京人之间的言语交际。地域方言有自己独立的语音、语汇、语法和语义系统，它们之间的差别可以大到不能通话的程度，在这一点上，地域方言与独立的语言并没有本质的区别。如北京话和广州话在语音、语汇、语法上差异很大，一致北京人很难听懂广州话。[评分参考]（1）（2）（3）答出要点1分，举例正确1分。

五、分析题

39.A:飞 美 甜 B:机 滋滋 头 C: 飞 机 美 甜 D: 滋滋 头 [评分参考] 共12项，每答对2项给1分

40.A组形象色彩不同。“水泥”会使人联想到这种东西加水搅和后象水泥 一样的状态，“洋灰”会使人想到此物是一种外来的粉末状的东西。B组语体色彩不同。其中看法是通用语言，“见解”带有书面语色彩。C感情色彩不同。其中“鼓动”是中性的，“煽动”是贬义的。

六、论述题

41.（1）人类从生物学的角度能确定的种族只有几种，如蒙古人种、欧罗巴人种；人类语言却有很多种。从语言和种族的对应关系上看，同一种族的人可能说不同的语言，不同种族的人也可以说同一种语言。因此，语言和种族没有必然联系。

（2）就语言的本质来说，语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，而是一种社会现象。尽管语言能力和生理因素、心理因素有关，但是语言主要是在一定的社会环境中后天获得的，不是先天遗传的，所以语言和种族没有必然的联系。[评分参考]（1）（2）各4分

42.（1）传统语法学把语法分成词法、句法两部分，词法也称“形态学”，主要指词的形态特征和变化规则，即跟词的形态变化有关的现象，包括构形、构词、词类等。句法主要指句子成分和句子类型，包括语序、虚词、结构等。举例略。（2）结构语法学把语法分成组合规则和聚合规则两种规则。组合规则是线形序列不同位置语法成分相互搭配的关系，包括构词和句法结构等问题。组合规则实际是语法结构的构成规则。聚合规则是语法成分在线形序列某个位置上能够相互替换出现的关系，包括构形和词类等问题。聚合规则实际上是语法成分的归类规则。举例略（3）现代形式语法学把语法分成核心语法、外围语法两个层面。核心语法仅只句法结构规则。外围语法则包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识，比如词语的搭配、成分之间的语义关系和语音的实现等。举例略

（4）以上第一种不适用于汉语这种缺乏形态的语言，而后两种划分比较适合汉语。