校企合作战略协议

校企合作战略协议（通用12篇）

校企合作战略协议 篇1

企

略合作协议书录音课程版）

校战

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战略合作协议

甲方： 乙方：

（以下简称“甲方”）与（以下简称“乙方”）基于良好的信任，处于双方长远发展战略上的考虑，本着平等互利原则，经友好协商，决定强强联合，共同携手，就 有限公司旗下maga音乐工作室的录音教学课程合作关系达成共识。双方均以优秀的企业理念与专业性，本着“互惠、互利、稳定、恒久、高效、优质”的合作精神，结成深度的战略合作伙伴关系。现经双方友好协商，达成以下共识：

1、合作纲领

1.1合作宗旨

甲方与乙方的合作宗旨是通过双方的紧密合作，打造双赢、可持续发展的战略合作伙伴关系。1.2合作目标

双方相信，通过本次战略合作，能够帮助双方进一步提升整体运营效率、降低彼此运营成本，实现双方未来的市场扩张策略并获得市场份额，并且为双方合作创造更大的商业价值。

2、合作内容

甲方将旗下maga音乐工作室至乙方所属的艺知培训学校，其开展的录音教学课程项目，将于 年5月份开展。具体为：

2.1 甲方负责提供场地、技术员以满足录音教学课程的顺利进行。

2.1.1课程以一人4课时为一个工作期，一个工作期不能超过一个月内。一课时为300圆/60分钟。

第 1 页 共 4 页 2.1.2一个工作期完成后，甲方负责把内容（一首歌或者一首乐曲）后期制作出来并收集学员照片资料设计制作cd以及封套一共10张。如要增加算成本20圆一张。

2.1.3甲方配合乙方把工作期完成内容放相应平台，以宣传用。

2.2 乙方负责输送学员，由老师带学员来到甲方场地进行教学。

2.2.1乙方须提前与甲方安排好课程时间，课程表，以免撞期。安排好课程不得随便调课（旷课）

2.3在乙方有需求的情况下，甲方可拟视频方面制作协议以及收费标准。

3、其余合作内容

除上述录音教学课程项目战略合作外，甲方在原创音乐、造星计划、开发平台、推荐选秀、电台电视通告、线上线下宣传、电视剧电影选角、各大官方音乐类比赛等项目同等条件下乙方享有以上单项项目的合作优先权。

4、协议附件

本协议项下的合作业务以及相关的商业条款如有不完善的部分，双方将协商另立书面说明，并作为本协议的附件，是本协议不可分割的一部分。

如果没有特别说明，本协议各项条款同样适用于协议附件。如果附件中的条款与本协议相抵触，以附件中的说明为准。

双方针对某一具体合作内容的具体事宜，包括项目组织架构、工作流程、服务范围、收费模式及其他需要共同商讨之议题等双方一致关心的问题，将经由双方友好协商达成一致后在附件中签署。

5、不可抗力

第 2 页 共 4 页 如果出现严重阻挠任何一方履行协议义务的不可抗力事件，或者此等不可抗力事件使得合同目的无法实现，则该方应当无任何迟延地通知另一方关于其履行合同义务或者履行部分合同义务受影响的程度，并出具有权机关的证明。受到影响的义务履行部分应当推迟到不可抗力事件程序期间完成。

6、保密条款

本保密条款不因双方合作的终止而无效。在双方合作终止后两年内，本保密条款对双方仍具有约束力。

在任何时候，不论是在本合作意向书有效期还是合作框架协议终止以后，任何一方对在合作过程中了解的有关另一方的保密信息，均应承担保密义务。除非另一方书面同意，任何一方不得在任何时间向任何人透漏任何保密信息。

未经对方书面同意，任何一方不得将本合作意向书内容，以任何方式透漏给第三方。

7、期限

双方合作期限为 叁 年，从 2016 年 4 月 19 日到 2019 年 04 月 31 日。协议一式肆份，双方各执贰份，具有同等法律效力。合作期限届满时，双方协调沟通一致后续约。

本协议未尽事宜及纠纷，双方本着友好协商原则解决。对本协议条款的任何修改、变更或增减，须经双方一致同意并以书面形式作出。

本协议附件及任何补充文件、修改文件作为本协议的一部分，与本协议具有同等的法律效力。当文件条款有冲突时，以修改后的文件条款有限适用；前后修改文件有冲突时，以后修改的文件优先适用；后订立的协议优先适用。

本协议的附件自甲、乙双方授权代表签字及加盖公章之日开始生效，有效期将根据附件中的规定进行计算。

8、争议解决

第 3 页 共 4 页 因执行本协议所发生的或与本协议有关的一切争议，双方应通过友好协商解决，如双方通过协商不能达成协议时，向合同签订地法院提起诉讼，通过诉讼程序解决。

甲方： 乙方：

公司签章：___________ 公司签章：___________

法人或授权代表签字：__________ 法人或授权代表签字：________

签字日期：___________________ 签字日期：___________________

第 4 页 共 4 页

校企合作战略协议 篇2

关键词：战略联盟,校企合作,合作模型,合作流程

战略联盟通常是指一个企业为了实现自己的战略目标, 与其他企业在利益共享的基础上形成的一种优势互补、分工协作的松散式网络化联盟。战略联盟在全球经济中变得越来越重要, 可以大幅度的提高组织的运营能力和竞争优势。目前很多文献都是探讨企业之间的战略联盟, 然而近年来校企之间的战略联盟也是不容忽视的。在竞争日趋激烈和研发工作倍受重视的环境下, 高校和企业共同努力, 在处理众多商业和社会问题方面达成了广泛的合作, 发挥着越来越重要的作用。

本文试图揭示校企战略联盟产生的动因、面临的挑战以及成功因素, 探讨基于战略联盟的校企合作模型和合作流程, 抛砖引玉, 希望对高校开展校企合作和工学结合具有一定的借鉴和指导意义。

1 校企战略联盟产生的动因

1.1 企业方面的动因分析

(1) 日益激烈的全球化竞争。

技术创新的步伐不断加快, 导致产品生命周期不断缩短, 企业面临全球化的竞争且不断加剧, 由此产生了企业对技术创新的需求日趋强烈。

(2) 对产品和流程创新的需求日益增加。

目前单靠组织内部进行技术创新越来越困难[1], 必须依赖组织间的合作来推动新技术的研发工作。

(3) 降低研发费用。

研究发现, 与大学联系密切的企业人均研发费用较低, 同时, 降低研发费用又可以增进校企关系, 增加企业对大学研发的投入, 提高企业形象[2]。

(4) 增加技术转化的机会。

通过校企合作, 增加了技术专利转化为现实生产力的机率, 改变了以往高校主导式的研究模式, 使之融入新技术的开发和商业化的进程之中。

(5) 获得高校优质的知识资源。

通过校企合作, 企业可以获得高校长期积累的知识、专家学者的知识技能以及富有理论深度的研究人员。

1.2 高校方面的动因分析

(1) 获得企业资金支持。

除了传统的公共财政支持外, 高校还可以获取企业的研究基金。

(2) 获得企业的专利技术。

这些企业专利技术可以提高研究的效率, 促进研究的进程。

(3) 加快技术转化的速度。

由于研究成果通过企业的途径快速传播到社会中, 促进了国家和地区的经济发展, 高校的地位不断增强。

(4) 提高师生的实践能力, 拓宽学生的就业渠道。

通过校企合作, 一方面高校可以把一些教师放到合作企业中去接受实践锻炼, 了解企业对人才的需求和工作岗位要求, 进而有针对性的调整教学设计, 另一方面, 高校也可以向合作企业争取为优秀的学生提供顶岗实习、订单培养和就业的机会, 真正做到工学结合。

2 校企战略联盟面临的挑战

2.1 目标不同

高校和企业的组织目标不同, 高校致力于创造和传播知识, 而企业则通过提供产品和服务获得经济效益。企业强调应用型研究, 高校则重视基础型研究。目标不同导致高校和企业的思想和行为方式截然不同。

2.2 文化差异

高校和企业具有截然不同的组织组织文化[3]。高校和企业的工作时间表不同, 履行的目标使命不同, 价值观也常常是不同的[4]。在这些不同之间寻找平衡, 满足所有利益相关者的要求, 是校企合作面临的最大挑战。

2.3 外部因素的影响

校企战略联盟外部环境的变动是普遍存在的, 对战略联盟的双方都有影响。这些变化可能会提高或降低校企合作的广度和深度。由于校企合作往往是长期的关系, 外部因素的不稳定性对高校制定研究计划造成一定的困难。

2.4 知识产权和利益分配

知识产权和利益分配也是合作伙伴间经常争论的内容。企业常常抱怨来自高校的知识产权定价过高, 忽略了企业的应用风险。高校也担心企业窃取自己的研究成果, 损害了自身的利益。要解决这些问题, 只有明确合作流程和增强双方的互信。

2.5 其它问题

校企战略联盟也面临着一些其它问题, 包括信任危机、战略的改变、价值未能实现、文化未能融合、系统没有整合等, 这些问题也会导致校企战略联盟的低效或失败。

3 校企战略联盟的成功因素

3.1 高层管理者的参与

高层管理者的参与是战略联盟成功的关键因素, 不仅确保了战略联盟可以获得必要的资源, 而且让组织内其他成员相信战略联盟的重要性。

3.2 选择合适的合作伙伴

选择联盟伙伴要有长远目标, 必须做详细的调查研究, 看对方有无可利用的优势, 特别是对实现组织整体战略目标有无帮助[5]。对公司而言, 战略合作伙伴的选择必须根据高校的研究专长以及高校文化与企业文化的融合程度。

3.3 合作伙伴间有效的沟通

校企合作伙伴之间良好而有效的沟通也是影响战略联盟成功的关键因素。没有有效的沟通, 将会造成合作伙伴间的困惑和不信任, 影响双方的关系, 最终使得战略联盟不可避免的走向解体[6]。

3.4 校企战略联盟的目标明确

为了战略联盟的成功, 必须不断评估双方的绩效能否达到短期和长期的目标要求。为了确保监控系统成功运作, 准确的界定和衡量战略联盟的目标也是非常重要的。

4 基于战略联盟的校企合作模型

三重螺旋模型 (如图1所示) 认为在知识经济背景下, “高校—企业—政府”三方应当相互协调, 以推动知识的生产、转化、应用、产业化以及升级, 促使系统在三者相互作用的动态过程中不断提升[7]。随着对三重螺旋模型的不断关注, 高校正在增进与企业的合作关系, 在社会创新系统中起到了越来越重要的作用[8]。

基于三重螺旋模型, 传统的校企合作方式可以用模型1来表示 (如图2所示) 。模型1认为高校肩负教学和科研的双重使命, 应该营造一种自由的学术氛围, 摆脱外部的经济诱惑[9]。政府充当高校科研的主要资助者, 高校的研究成果作为公共物品通过出版物等形式向社会 (包括企业) 传播。在某些情况下, 高校的科研机构也会注册研究成果的知识产权, 然后向相关的企业进行授权或者出售。模型1中所示的传统校企合作关系对消除校企之间的鸿沟远远不够, 尽管此时高校具有很高的学术研究主导权, 然而这种模式具有以下弊端:一是由于政府对科研的资助政策经常调整, 高校研究的热点比较分散且缺乏深度, 二是知识通过出版社等形式向公众传播需要时间, 技术转化往往具有滞后性, 三是由于研究结果需要接受实践检验, 使得研究进展缓慢且不连贯;四是由于知识是单向传递的, 校企之间的交互活动往往没有什么意义。

随着高校在经济发展中的重要性与日俱增, 模型1所显示的传统校企合作方式的局限性日趋明显, 基于战略联盟的校企合作模式 (用模型2来表示, 如图3所示) 逐步被广大企业和高校所接受。模型2中, 校企之间的合作越来越密切, 形成了基于战略联盟的长期合作伙伴关系。高校集教学和研究、应用研究和基础研究、实业家和学者等身份于一体[9]。模型2与其说对高校新的界定, 倒不如说是高校返朴归真, 重新找到了高校研究的热点和本源。

基于战略联盟的校企合作模式下, 校企合作的渠道可以扩宽到以下四个方面[1][10], 分别是研究支持、合作研究、知识转化和技术转化。研究支持是企业为大学提供必要的资金和设备支持。合作研究是校企之间紧密配合, 共同研究, 通常要签订正式的合作协议、组建研究团队以及投入研究设施。知识转化是将来大范围的校企战略联盟形成的良好基础, 包括企业雇用毕业生、高校师生和企业员工之间的互动、合作教育等形式。技术转化则致力于整合大学主导式的研究, 使之融入新流程和新产品的开发和商业化的应用型研究进程之中, 提高技术转化为现实生产力的机率。校企战略联盟的产出常常用新产品的数量、专利、论文发表、学生实习、学生雇用及其其它间接结果来衡量[11]。校企战略联盟的构成及其产出如图4所示。

在校企合作研究阶段, 校企之间的关系更加深入, 企业从赞助者转向合作伙伴[12]。需要高校和企业形成战略联盟, 关系深入且持久, 校企双方互惠共赢。在模型2中, 高校为了满足企业一方的需求, 贡献出了研究的资源和能力。这些资源和能力又促进了校企合作关系, 企业也逐步加入到高校研究项目之中。不仅企业可以从新技术、新产品的技术转化中获利, 而且高校也可以通过与企业的合作不断增强实践技能, 提高对研究成果的验证能力。从而, 校企合作不断深入, 合作伙伴间的信任不断增强, 相对其他没有开展校企合作的高校而言, 高校获得了竞争优势。

5 基于战略联盟的校企合作流程

只要校企任何一方认识到了校企战略联盟的潜在收益以及对方的潜在需求, 就会启动战略联盟的合作流程, 组建团队去执行战略联盟的使命。合作流程如图5所示[13]。

6 结论

合作和竞争是社会发展的两大动力, 校企合作是新形势下高校和企业发展的价值取向, 战略联盟越来越成为双方共同的理性选择。本文首先从高校和企业两个角度阐述了校企战略联盟的动因, 高校看重企业提供的研究基金、学生顶岗实习和就业机会, 企业看重合作带来的研发成本的降低以及直接影响竞争优势的知识和技术的转化。然而, 校企战略联盟也面临着阻力, 主要是双方的文化和价值观不同, 对合作是否成功的看法不同。高校认为校企合作成功的标志是争取到了新的研究基金或注册了知识产权等, 企业可能会以研究成果能否快速地运用于市场并取得经济效益为标准。校企战略联盟成功的关键因素包括合作伙伴的选择、高级管理者的参与、合作伙伴间的有效沟通和合作目标明确等。

基于三重螺旋模型, 本文建立了传统的校企合作模型1和基于战略联盟的校企合作模型2, 通过对比分析, 传统的校企合作具有很多弊端, 基于战略联盟的校企合作才是高校和企业的明智选择。深入分析了基于战略联盟的校企合作模式下校企合作的四个渠道:研究支持、合作研究、知识转化和技术转化。基于战略联盟的校企合作模式更适合于合作研究这一渠道。

校企合作战略协议 篇3

摘 要：为实现人才培养适应社会对人才的要求，结合物联网工程人才培养方案，校企合作必不可少。通过校企合作，共同确定专业人才培养目标，培养双师型教师，结合具体的实践项目有针对性地开展实践教学。让学生在学校学习理论知识，在企业接受实践锻炼，实现理论到实践，以解决实践的问题再来学习理论，提升了学生的就业能力。通过共建实习基地，产学研结合，深化校企合作。多途径、全方位、改进性的校企合作有利于应用新本科人才的培养。

关键词：校企合作；物联网工程；培养方案；现代学徒制

一、应用型人才培养校企合作的必要性

践行教育服务社会的理念，结合现有部分本科院校的转型方针，我校确定为应用性本科院校，物联网工程专业对人才培养的定位是培养适应我国现代化建设需要，掌握物联网专业的基本理论、基本知识和基本技能，具备传感和射频技术、通信技术、网络技术的专业知识，具有一定的创新意识，德、智、体、美全面发展，能在企事业单位从事物联网领域相关的技术研发、工程设计，工程应用系统的维护、管理、服务等岗位的应用型工程技术人才。

实践环节在总学分中高达30%以上。为了培养符合社会要求的应用型人才，落实培养方案，校企合作势在必行[1]。在合作理念上，按照“专业对接行业、实训扎根基地、科研结合产学、项目推进创新”的基本思路，广泛开展与企业的实质性对接；在合作原则上，坚持互惠共赢、优势互补、资源共享，整合校内外两种资源，提升合作实效；在合作机制上，建立导向机制，以就业为导向，把培养高素质应用型人才、服务社会作为首要任务。

二、校企合作的意义

（一）通过校企合作，共同确定专业人才培养目标。通过校企合作对培养规格进行准确定位，利于更好发挥培养目标在专业建设和教育教学中的目标牵引作用[1]。校企合作模式主要是共同制定人才培养方案和专业教学计划，共同开发课程，共建校内外实习实践基地和科研研发基地，共建专职老师与兼职老师相结合的双师结构教师队伍。让企业行业全程参与学校人才培养方案和计划的调整、优化，参与专业课程的研究与开发。产教融合，创新应用技术人才培养模式，把产教结合作为应用型人才培养模式改革的重要切入点，以此带动培养方案的建设与调整，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，构建了“双主体”育人的人才培养模式。

（二）校企一体化培养“双师”结构教学团队。教学团队建设是培养既有高校教师资格的专业职称，又有职业资格和技能等级证书、较强实践操作能力的“双师”结构师资队伍。在开辟渠道和实现人员双向交流的基础上，为教师到企业见习锻炼、挂职实践、参与员工培训提供平台，也为聘请企业经验丰富的实践专家来学院兼课任课、当好实训实习指导教师、参与监控人才培养的教学过程和量化评价教学质量创造条件，建立教学团队的建设机制和素质提升机制。

（三）以就业为导向的课程设置，实施订单培养。企业可为学校提供实训基地和实训设备，并接受师生见习和实习，服务专业面向产业，也为学校面向社会推行“订单式”教育提供了基础。同时通过校企合作实行订单培养模式，根据企业需求实现订单培养，在企业、学生互选的前提下，签订定向培养协议；在确保通识教育、学科基础课程和学科专业课程教学的前提下，根据企业需求，安排企业急需专业理论课程或实践教学环节；在确保毕业生教学质量的前提下，将毕业实践与企业试用期打通，使学生尽快地融入企业生产。通过校企合作，增强专业建设与地方产业行业发展的契合度和依存度，提高专业对地方经济社会发展的参与度与贡献率。

三、现代学徒制校企合作方式探讨

（一）现代学徒制在校企合作的作用。现代学徒制在有些职业院校开始推广，是校企合作的一种方式，以培养学生为核心，以专业的课程为纽带，以学校的老师和企业工程师深人合作为支撑的人才培养模式。在实施的过程中改变了以往理论与企业具体的实践相脱节，理论知识与企业对人才要求能力相割裂、学校教学场所与项目实际开发实际情境相分离的局面，从而实现人才培养模式的一次改革。在人才培养的实践环节中实施实施现代学徒制，让学生采用学校与企业的交替式学习和项目开发，在学校学习理论知识，在企业接受培训，实现理论到实践，以解决实践的问题再来学习理论，提升了学生的就业能力。

（二）现代学徒制的意义。重要的意义有三个方面，一是根据学生的个性差异和对不同行业的熟悉程度，实现因材施教，学徒制是一种教师和学生就像师傅和徒弟一样，针对具体的实践问题面对面的教育指导的方式，从而加强了老师和学生的相互了解，实现了对学生的能力有针对性地培养和教育，有利于摸清学生的理论知识或实践薄弱环节，实现因材施教的针对性的培养。二是提高应用型本科高校学生学习的兴趣，学生部分时间在企业接受培训，边学习理论知识，边做项目，从而实现了

CDIO的教学方式，学生更有兴趣达到更好的效果。情景教学提高了学生学习的主动性，从被动者变成主动者，最大限度地参与学习过程，使学习的效果和学习的意愿达到最强。三是学生有较好的就业前景，通过学徒制培养，很多学生的理论水平和实践能力得到提高，在项目实践中自己的优势得到发挥，通过真实具体的项目使其学习更有指向性和社会性，为学生今后走向社会奠定了基础，在毕业时可以被与专业对口的企业录用。

（四）深化校企合作实施办法分析。依托湖北省或武汉市物联网重点产业和相关行业，通过准确定位实现校企合作，其校企共建物联网工程专业人才培养目标和规格流程图如图1所示。

（一）湖北物联网企业分析。湖北省物联网产业发展，创建了“智慧光谷”——“武汉·中国光谷物联网产业技术创新联盟”，成立武汉物联网联盟的宗旨，就是要加强产业链上下游的技术合作，以获得物联网关键技术突破，扩大物联网在湖北的推广应用，打造湖北省新的千亿元产业。结合武汉特大城市以及“两江多湖”的特点，启动智能交通、智能湖泊、智能城管、智能小区、智能电网、智能商贸、智能物流等物联网示范工程，通过建立物联网子系统，节约社会资源，提高工作效率和生活质量，减低碳排放，同时促进本地物联网企业发展壮大。通过示范工程探索完善的运作模式，形成长效运作机制，将武汉打造成国家物联网应用示范重点城市。分析企业的特点和用人需求，与相关企业建立良好的校企合作关系。

（二）实行“双导师制”。在学生入学后，尽量能为每个学生配备学校导师和企业导师，两个导师根据学生个性，对学生进行精雕细琢，培养学生的创造力；同时通过导师的言传身教，让学生学习做人做事的道理，导师制使教师、师傅和学生间交流频繁，更有利于学生的全面发展。学生的成绩评价由校企双方按照一定比例确定，学生在校期间的理论课学习成绩，由任课教师评价；在企业实习期间的成绩按照企业导师占60%，学校导师占40%的比例，实习期间的表现和实习结束后的效果都可以作为评价指标。

（三）教学时间安排。学生的学习是在企业中的实训和课堂上的学习有机结合，一般实行校企合作、工学结合的形式。以四年学制计算，学生2/3的时间在学校学习理论知识，1/3的时间在企业接受培训。采用大一到大三每学期20周，其中16周在学校学习理论知识和基本技能，4周在企业实习，大四一整年都在企业实习，学生在前三年的时间内在学校、企业进行“项目实训”或“轮岗实训”，最后一年到相关的企业进行“顶岗实习”，顶岗实习过程同时完成毕业设计。

（四）实习基地的建设。在校企合作的另一方面，企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料，以供学生实践学习用，并且能够提供足够的岗位让学生实践，包括技术力量、实训设备、实训场地等；同时学校也为企业提供技术力量，人力和专业技术知识，共同推进产学研的结合，进一步加强校外实习实训基地建设，如增强校企联合，加强实习、实践教学基地建设。在坚持“产学研相结合”、“互惠互利、双向受益”的原则下，学校为基地企业解决生产问题，优先提供毕业生，企业为学校提供良好的实习教学基地。每个实习基地都聘请了本科以上学历，具有一定理论、实际工作经验的校外指导教师，同校内指导教师共同完成实践教、学任务，将课堂教学和实际工作有机结合，让学生在企业生产一线岗位接受职业指导和训练，了解职业有关的各种信息，加深对自己所学课程的认识，提高理论学习的主动性和积极性，有助于学生就业的选择。

四、总结

通过校企合作，共同确定专业人才培养目标，培养“双师” 结构教学团队，实施订单培养；在实践环节实施过程中引用现代学徒制，让学生采用学校与企业的交替式学习和项目开发，在学校学习理论知识，在企业接受培训，实现理论到实践，以解决实践的问题再来学习理论，提升了学生的就业能力；共建实习基地，产学研结合，深化校企合作。校企合作实现了应用新本科人才的培养。

参考文献：

[1] 鲁彦彬，葛雷；应用型物联网人才实践课程体系构建的研究[J]. 计算机光盘软件与应用. 2012（21）

[2] 胡成松，本科院校物联网工程专业课程体系研究，新教育时代，2014.3

[3] 刘芳，Brief Analysis of the Strategy for Transformation in and Development of Newly Upgraded Undergraduate Universities and Colleges，教育研究会议期刊，2015.6

[4] 胡成松，民办高校物联网工程专业课程体系研究与探索，湖北省十二五规划项目

[5] 薛莲，单片机课程设计教学探索，中国教育改革论丛，2013.7

[6] 李长友； 谭正航；应用型创新性人才培养与地方高校产学研合作教育机制的优化，高等理科教育，2014年02期

[7] 刘鹏；物联网工程专业创新人才培养探索[J]. 计算机教育. 2012（21）

[8] 胡颖；高职物联网技术专业建设探讨[J]. 辽宁高职学报. 2011（12）

校企合作战略协议 篇4

战略合作协议书

甲方： 惠州学院

乙方： 惠州市群主大联盟电子商务有限公司

为了进一步加强校企合作共建、协同创新，丰富并深入双方在产、学、研、用等方面的合作交流，惠州学院（甲方）与惠州市群主大联盟电子商务有限公司（乙方）双方从战略合作的高度建立长期有效的校企合作关系。经双方友好协商达成如下协议：

一、合作总则

充分发挥校企双方优势，本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，双方在教育、科技、人才等领域开展全面战略合作，建立长期、紧密的合作关系。

二、合作内容

（一）甲方

1、甲方实验室、图书馆向乙方全面开放，优先为乙方提供专业领域内的最新信息，提供技术咨询和开展技术协作，并为乙方技术人员发表科技论文提供积极帮助。

2、甲方为乙方培训管理、营销、人文艺术、专业技术等人才提供教师、教材、场所等力所能及的方便条件，亦可在对方开设教学点或共同开办人才实训中心。

3、甲方聘请乙方中高层领导、高级技术人员担任甲方客座教授或兼职教师；甲方定期邀请乙方管理及技术人员参加甲方组织的有关专业建设的座谈会。

4、甲方选派优秀教师和业务骨干作为企业科技特派员参与乙方 1

科研项目开发、项目联合申报、新技术新产品联合公关与合作联盟、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，并对双方成果进行推广。

5、甲方选派优秀教师和业务骨干到乙方挂职锻炼。

（二）乙方

1、乙方为甲方学生实习、实训及教学参观提供方便。协助制定实习实训计划，为甲方学生提供相应的实习岗位和实习环境，并安排合适的指导人员，并对实习提出考核意见。甲方学生在乙方实习期间创造的有形知识产权属甲方，对于双方共同合作开发研制项目，产权归双方共同所有。

2、乙方积极参与甲方人才培养、科技开发、教学改革、教材编写、协助甲方制定、完善专业建设方案和专业教学计划等合作共建项目，成果产权归双方共同所有。

3、积极推荐企业高技术管理人才到学院兼职授课，推荐优秀管理人才来校开设讲座。

4、凡甲方有能力承担的基础性研究工作，优先安排甲方承担，合作研发，共享科研成果。

5、乙方视情况在甲方不定期举行人才招聘会，优先吸收乙方优秀毕业生就业。

6、乙方可在甲方设立工作室、协同创新中心、工程研发中心等研发机构。

7、乙方聘请甲方高层（院领导）担任乙方企业发展顾问，并定期进行系列讲座。

8、由乙方单位或个人提供经费设立的“助学金”、“奖学金”等奖励基金，奖励的金额与人数等细节问题由双方另签详细的协议。奖励基金或建设的建筑物、道路，以及购买的大型设备，可以单位或个人的名称命名（或按乙方的要求命名）。

三、合作机制

1、管理机制：双方分别明确专门机构负责经常性的工作联系。甲方专门机构为科研处，乙方相应合作机构为惠州市群主大联盟电子商务平台。

2、信息沟通机制：双方定期和不定期通过走访或座谈形式就合作开展情况、协议执行情况进行信息沟通交流，除定期交流沟通，还视实际需要，可不定期进行双方合作信息对接与交流。

3、领导互访机制：双方分管部门每年共同召开有关部门参加的会议，检查已有具体协议执行情况，研讨新的实质性合作领域或项目，共同探讨战略合作新领域。

四、保密协定

1、甲方应对乙方的技术和商业机密进行保密，如泄密应承担相应的法律责任。

2、实习学生应遵守乙方的保密规定，不得以任何方式泄露乙方的保密信息（包括图纸、参数、技术数据、各种形式软件以及其他的商业和技术信息）。

3、实习学生只能将甲、乙双方书面同意的相关技术信息及资料（保密信息除外）用于毕业设计与论文方面，不能将其用于其他任何用途。

五、其他事项

1、本协议经双方签字后生效，有效期五年。除非本协议提前终止，任何一方可在有效期满前三个月向另一方提前延长协议的书面请求，经双方协商同意，可以延长有效期。

2、本协议一式肆份，双方各执两份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，其它未尽事宜，双方另行友好协商解决，或签订相关补充协议，补充协议与本协议具有同等效力。本战略协议之下的具体合作，另签子协议，相应的责权利在子协议中约定。未尽事宜，可由双方协商解决。

3、甲方联系地址：惠州市演达大道46号，联系人：陈月乃，电话：0752-2529137，邮箱：530806480@qq.com;乙方联系地址： 惠州市惠城区鹅岭东路10号豪威大厦五楼联系人：_刘爱新_，电话：_***__;邮箱：1083513576@qq.com_。

甲方：（盖章）

代表（签名）：

校企合作协议 篇5

甲 方： 学校 乙 方： 沈阳飞龙药业有限公司

为充分发挥校企双方的优势，发挥学校为社会、行业、企业服务的功能，为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间，在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就双方合作事项，达成如下协议：

一、合作原则

本着“优势互补、资源共享、和谐自愿、同步共赢”的原则，校企双方建立长期、密切的合作关系。

二、合作方式及内容

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可做其他补充。

（一）互认挂牌、就业推荐、学生实训、员工培训合作

1．甲方在乙方挂牌设立“ 学校实训基地”，乙方在甲方挂牌设立“飞龙药业再培训基地”。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研等内容的全面、深度合作，并与兄弟院校相关专业、系共同搭建辽宁省中医药行业校企合作战略联盟。

2．甲方应利用学校的教学资源，根据双方意愿，设立“飞龙班”，为乙方输送德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生；根据乙方需要，为飞龙药业开设“飞龙中药理论集训班”，提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务，所需培训费用由乙方负担。

3．乙方应利用工厂的设施资源，根据甲方需要，承接甲方师生实践培训，及部分专业理论科目、应用科目教学，所需实训费用由甲方负担；承接飞龙班毕业生（岗前培训须合格），优先录用乙方同专业或相关专业的毕业生。

4．乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，双方共同制订专业学习目标，审订所合作项目的实训、培训计划。

5．双方将定期组织校企互动交流活动，通过企业员工与师生互动交流，增进校企感情、学员感情，增进学员学习热情，增进学习效果，增进学生实操能力和适应能力，更增进学员对祖国瑰宝的理解和传承中医药文化的使命感、责任感！

6.校企双方应明确合作协调人，及时解决协议执行中的突发和补充事宜，并定期就双方协议执行情况进行阶段性座谈总结，不断完善合作项目，提高合作质量，进而提高学校的教学质量和企业的生产质量，不断培养优秀人才和产出优质产品，更好的服务社

会。

（二）订单培养、合作办学

1．双方共同合作，甲方在所需的植物栽培、中药（中药制药）、药剂专业中，根据乙方需要，本着学生自愿的原则，组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才，命名为“飞龙班”，并根据乙方企业发展状况，根据发展规模或投资领域的变化等情况，适时共同协商、调整定向培养的专业、规模和合作方式。

2.乙方每年承接一定数量的甲方学员到乙方参观或短期实践训练，或毕业实习，乙方负责解决必要的教室、寝室、就餐问题，费用由甲方承担，所需乙方教师授课及管理的费用由甲方承担。

3.为保证合作培养的人才质量，乙方应配备一定的培训资源。主要包括：

（1）满足实训学员参观和实训需要的生产、检验场所和设施、设备、仪器。（2）共同制定实训计划，推荐企业的技术骨干、能工巧匠承担部分教学任务。（3）为学员实践创造条件，有利于培养学生尽快适应企业的需求。（4）与甲方共同开发相关课程。

（5）乙方在甲方现行教学管理模式下，设立专项奖学金，用于奖励或资助“飞龙班”品学兼优的学员，奖励数额和范围由乙方根据企业实际状况决定，奖励名单由甲方协助推荐或选拔。

4．乙方有对甲方的“飞龙班”人才培养方案提出改进意见的权利。甲方以产学合作、工学交替、顶岗实习的现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，保证为乙方输送人才质量。

（三）顶岗实习、实践基地建设合作

1．甲方从合同签订之日起，每年选派部分学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。

2．乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实训基地，应优先满足甲方学生在专业实习、实训、就业等方面的需求。

3．甲、乙双方应从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划，以保证顶岗实习期间工作和学习任务的顺利完成。同时，甲方应加强对学生的岗前思想教育，指导教师、班主任老师必须定期到企业协助乙方做好顶岗实习学生的相关工作；乙方应为顶岗实习学生制订切实可行的轮岗计划，以提高学生的专业技能和综合素质。

4．乙方为甲方学生顶岗实习提供相应的学习、工作和生活环境。同时，乙方应为顶岗实习学生留出一定的学习时间，使学生能通完成教学计划规定的课程学习任务，保证学生能力与素质的提高。实习期间乙方与实习学生不具有劳动合同关系，但可根据实际情况，给实习学生发放岗位补贴或生活补贴，以维护学生权益。

5．乙方应指派专门技术人员担任实习指导教师。顶岗实习学生在实习期间，根据实习协议的要求应服从乙方管理人员的管理，遵守乙方规章制度（含考勤管理和技术管理等），同时不得违反甲方的有关管理规定。

6．因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一周告知乙方；因实习学生或乙方原因提前终止实习，乙方应及时告知甲方。实习结束，乙方应向甲方提交学生实习的证明和各岗位实训评价。

7．甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督，并加强对学生的思想教育和职业道德教育，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系。

（四）互派挂职交流合作

1．甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。挂职期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证挂职效果，费用由甲方承担。

2．乙方每年选派一定数量的企业学员到甲方接受短期理论培训，甲方负责解决必要的教室、寝室、就餐问题，费用由乙方承担，所需甲方教师授课及管理费用由乙方承担。

3.双方派出的挂职、培训人员应规范工作、教学和生活行为，严格遵守保密制度和各种管理规章，确保各方的正常工作、生产和教学秩序正常。挂职期满，须对学员进行必要的考核，发放相关评价证书。

（五）教学、科研及产学合作

1．甲乙双方相关专业的中高层领导互相交流，甲方聘任乙方高层领导、专业技术干部为兼职教师或客座教授，进行中医药文化、专业理论和实践、企业文化与管理实务的系列讲座。

2．乙方聘请甲方高层（校领导）担任乙方技术顾问，并定期进行系列技术理论讲座。

3．甲乙双方合作进行各种类型、各个层次的科技项目研究开发，优先应用和推广科研成果。

4．甲方选派优秀教师和业务骨干参与乙方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研产权归乙方所有，乙方支付必要的试验费用。

5．乙方选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程；参与甲方科技开发、教学改革、教材编写等工作。成果产权归双方共同所有。

（六）约定

1.教师或学生实训期间的工伤保险由甲方承担，其安全也由甲方负责；乙方负责日常管理，及时通报或清退违规学员。

2.飞龙员工学习期间的工伤保险由乙方承担，其安全也由乙方负责；甲方负责集训期间的日常管理，及时通报或清退违规集训学员。

3.涉及类似工伤发生时，亦由学员所属方自行解决，承接培训方不承担处理责任。以上协议，如遇客观情况发生重大变化或其他未尽事宜时，双方另行协商解决并签订补充协议（或备忘录），补充协议与本协议具有同等效力。合作时间自2016年6月15日至2019年7月15日，合同期3年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。

本协议一式四份，双方各持二份。

甲 方： 学校

法人代表： 委托代理人： 住 所 地： 联系方式：

乙 方： 沈阳飞龙药业有限公司

法人代表： 汪新 委托代理人：

校企合作三方协议 篇6

地址：南京市建邺区河北大街4号

联系电话：

乙方：陕西信兴铁路人力资源管理有限公司（以下简称乙方）

地址：西安市碑林区安东街15号

联系电话：

丙方：“地铁班”班学员（以下简称丙方）

家庭地址：

父母姓名：

联系电话：

“地铁班”培养内容

甲方与乙方合作从年月开始，在级学生中通过考核挑选符合条件的学生组成“地铁班”班，学制年，共同培养学生名。

丙方在自愿基础上，主动申请加入“地铁班”，参加并通过考核；丙方在完成培养后，乙方将择优录取丙方到乙方工作，首签合同期为年。

第一条三方的权利和义务

一、甲方的权利和义务

1．甲、乙双方共同选拔符合条件的学生进入“地铁班”；按乙方对所需技术人才的规格要求，按半工半读的形式，与乙方共同设置课程，安排教学计划和教学内容和教学进度，培养人才；

2．与乙方共同建立“地铁班”班管理制度；丙方在校学习期间，根据“地

铁班”班培养标准与乙方一起对丙方进行教育、管理，同时甲方需为丙方购买人身意外保险；

3．按乙方的培养标准，对丙方的专业理论和专业技能定期进行严格考核，并将丙方成绩以书面形式提供给乙方作为后期选优参考；

4．丙方中途若有不符合培养标准的学生，甲乙双方协商可劝退，自动申请退班者，经甲乙双方协商同意方可准予退班，同时经甲乙双方协商同意可进行同等数量学生补充；

5．除项目实习外，甲方提供所有“地铁班”班理论课程、实践课程所需要的场地；

二、乙方的权利和义务

1．甲乙双方共同选拔符合条件的学生进入“地铁班”；按所需技术人才的规格要求，与甲方共同设置课程，安排教学计划、教学内容和教学进度；

2．与甲方共同建立“地铁班”管理制度；丙方在校学习期间，根据“地铁班”培养标准与乙方一起对丙方进行教育、管理；

3．与甲方共同制定考核标准，参与对丙方进行专业理论和专业技能的定期考核，并将“地铁班”班学生成绩归档作为后期选优参考；

4．学生在校学习期间，根据“地铁班”班培养标准与甲方一起对丙方进行教育、管理，实习期间为学生提供指导教师进行指导；

5．乙方安排丙方以项目形式开展的实践教学，给予丙方一定的补贴，同时为丙方购买人身意外保险；实习期间丙方须自觉遵守乙方公司各项管理规定，并接受乙方公司的考核，严重违反乙方公司员工管理规定及不符合“地铁班”班人才培养标准的学生，乙方有权不予录用，经甲乙双方协商同意予以劝退；

6．在项目实践教学期间，经乙方公司指导教学，符合地铁班人才培养标准的学生由乙方出具陕西信兴铁路人力资源管理有限公司认证证书，获得甲方毕

业证书、焊工证、电工证、制冷证后录取成为合同制员工，签订《劳务合同》，办理劳动用工手续，派遣到中铁一局集团电务工程有限公司南京地铁维保项目及其它项目参与施工。在首签合同期未满的情况下，除丙方违反乙方管理规定或国家法规外，不得无故解聘丙方；

三、丙方的权利和义务

1．丙方加入“地铁班”后应严格按照甲方和乙方制定的教学计划、教学内容、课程设置、实习安排认真学习，掌握相关的技术技能；

2．丙方在学校学习期间，如因无法适应“地铁班”教学安排，提出退班申请，须经甲乙双方协商同意后方可退出“地铁班”；

3．丙方在校学习期间应服从甲乙双方的共同教育和管理，自觉遵守甲方制定的各项校园管理规定及各项教学安排，丙方在乙方公司实践教学期间，须遵守乙方依法制定的各项管理规定，严格保守乙方的商业秘密；

4．根据甲乙双方制定的考核标准参加考核，考核成绩与甲方组织的理论考试拥有同等效力，并归档作为后期选优参考；

5．丙方在规定年限内，修完教育教学计划规定内容，德智体达到毕业要求，准予毕业，由学校发给丙方入学专业的毕业证书。

6．在“地铁班”学习期间，丙方如有以下行为，甲乙双方协商达成共识后有权终止丙方在“地铁班”班的学习，将丙方劝退，由此产生的后果由丙方自

1丙方不服从甲乙双方共同制定的教学安排，○2在实践期间违反国家法行承担○

3严重违反甲方学生管理制度或乙方相关管理规定、劳动纪律； 律法规，○

7．丙方在毕业时达到了乙方的录取标准，有权与乙方签订劳动合同，首签时限见第2条。

第二条违约责任

甲方、乙方、丙方违约，各自承担由此产生的法律责任。

第三条对于在人才培养过程中出现的问题，甲乙双方应当本着相互尊重、互相谅解的原则友好协商解决。

第四条 甲乙双方有关“地铁班”人才培养的详细要求由双方专业人员另建附件。

第五条本协议未尽事宜，三方另行协商解决。

第六条本协议一式三份，三方各执有一份，三方签（章）后生效。

甲方：南京五洲制冷技工学校

代表：

日期：

丙方（学生）：

学生家长：

日期：

元合集团与用友签订战略合作协议 篇7

近日, 中国房地产开发全程管理服务提供商元合集团与用友软件正式签订信息化管理平台战略合作协议, 合力打造一套业务一体化的全周期信息管理系统, 实现投资者及开发商接入的全产业链整合管控平台, 达成业务标准化、管理平台化、运营协作化高效管理模式。此外, 双方将展开联合创新针对地产专业服务企业、特别是全产业链管理服务企业协力开发专业解决方案。

中国传统房地产商业模式中开发商承担着投资者、开发者、运营者和管理者多重身份。成功运作一个项目是以一己之力整合全产业链的资源, 同时还需承担巨大的资金风险和专业化运作成本。随着国外地产模式引入, 以及专业分工和细分市场不断升级, 中国房地产企业进入高社会化阶段, 更重视规模化、品牌化、低成本、规范运作。此背景下, 越来越多围绕地产项目前、中、后期运作的专业服务公司崛起, 透过贯穿项目全程的运作或模块化管理, 帮助投资者实施差异化运营, 提升产品品质从而赢得市场。

校企合作战略协议 篇8

随着电信技术的快速演进以及人们对产品移动性、便携性的需求日益增加，移动通信设备终端的多功能化趋势逐渐显现，手机已由原来单一的通话设备逐步成为人们日常沟通、娱乐和消费必不可少的一体化终端。伴随中国宏观经济的快速发展、中国的移动互联网的普及和物联网的必起，手机支付和移动电子商务必将成为未来人们消费的重要手段之一，从而为中国的移动运营商提供前所未有的发展机遇。通过双方的深入合作，中国移动将大力发展手机支付和移动电子商务业务，并以手机为载体推动B2C和C2C等形式电子商务的发展。

公司董事长兼首席执行官王建宙先生表示：“手机终端的多用途化使手机作为一个服务载体在人们生活中扮演越来越重要的角色。伴随着中国经济的快速发展，移动电子商务有着越来越广阔的应用前景。中国移动与浦发银行的合作正是双方对移动通信与电子商务更深层次结合的一次探索，力求为广大用户提供更安全、更快捷、更便利的服务，提升人们的生活质量。相信本次战略合作必将为双方打造一片蓝海，实现共赢。”

浦发银行董事长吉晓辉先生说：“对于能与全球最大的移动通信运营商中国移动成为战略合作伙伴感到十分高兴。随着我国人均消费能力的不断提升，以及电子支付方式的不断兴起，移动金融与移动电子商务必将迅速形成规模，并成为移动运营商以及商业银行重要的战略市场。作为拥有全国性牌照的商业银行之一，浦发银行与中国移动的合作将有利于双方共同开发和把握新兴业务机会，并有利于提升浦发银行的市场竞争力。”

中国国际金融香港证券有限公司在本次交易中出任中国移动的财务顾问。

中国移动简历

中国移动是中国大陆具有领先地位的移动通信运营商，向全国31个省、自治区、直，辖市提供移动话音、移动数据及其它相关服务，也是香港的主要移动通信运营商之一。截至2010年1月31日，中国移动的用户总数达到了约5.27亿，居世界首位。

浦发银行简历

校企合作协议 篇9

甲方：———————————— 乙方：——————————有限公司

为助力马术人才储备与发展需要，加强校企联合，促进资源优势互补，提升学校和企业的社会效益，经————————学校（下简称甲方）与————————————有限公司（下简称乙方）协商一致，签订本协议。

一、项目名称：校企合作人才培养项目

二、合办专业方向：休闲体育服务与管理专业（马术方向）

三、招生对象：应往届初、高中毕业生

四、合作形式：采用“2+1校企合办专业模式”，第一、二学年，学生在甲方学校完成公共课、基础课、文化课及专业课的学习，教学以甲方教师为主，乙方老师为辅；第三学年，学生在————马术协会、——————有限公司实训基地进行学习实训。合办专业的招生以甲方为主，双方合作完成。乙方负责推荐学生就业。

五、合作期限 1.合同期限：3年

若双方继续合作，需在本合同届满前两个月协商续签合同。

2.协议签订后，双方应按约定履行各自义务，不得擅自变更内容。若确需变更，需双方协商一致，签订补充协议后实施。

3.如双方在约定期限届满前决定终止合作，提出动议方必须保证已招收学生的教学计划及实习进度等合作内容在符合本协议约定的条件下完成。4.遇国家强制性法规、政府指示等对协议内容做出新的限定，致使协议无法履行的，双方协商解决。

六、双方权利和义务

（一）甲方职责：

1、根据乙方的条件要求，负责组织生源，办理报名、注册等手续。

2、负责协同乙方重新制定教学计划，安排任课教师。

3、负责完成前两学年文化课及专业课的教学工作任务，给学生提供良好的学习和生活条件。

4、负责协助乙方作好学生在实习期间的管理工作，确保学生能顺利完成实习任务。

5、学生在实习期间应严格遵守企业的规章制度和甲方实习管理条例，如有违反甲方将按相关规定对学生进行处理。

6、学生在实习期内，如因违规造成乙方财产损失，由实习生赔偿，甲方配合乙方协助共同处理。

7、学生在校由甲方投保平安医疗保险或意外伤害保险，学生在实习期间，由乙方为实习生购买实习保险。若实习生在工作过程中发生工伤事故，由乙方会同甲方依据国家法律法规的规定，提请理赔，甲乙双方妥善处理遗留问题。

9、负责学生的考核、成绩管理、学生档案管理等事宜。按照国家规定，学习成绩合格和顺利完成实习的学生给予发放毕业证书。

（二）乙方职责：

1、参与编制教学大纲和计划，根据课程需要安排专业课的任课教师。

2、负责乙方专业任课教师的课酬补助。

3、给学生提供见习的场所和机会。

4、负责接受和安排学生顶岗实习，实习期————个月。实习期间免费为实习生提供食宿，同时提供实习补贴，前三个月按——————元/月发放，第四个月开始每三个月考核一次，考核合格酌情增加实习补贴。正式就业按企业员工工资标准发放工资。

5、学生在实习期间因个人原因离开乙方的，且须提前30天以书面形式提出申请，自行承担由此造成的一切后果（包括不能毕业）。

6、为了吸引学生积极报名，乙方每年给“休闲体育服务与管理专业（马术方向）”的学生提供——————元/年/人的助学金。

七、其他

（一）本协议一式陆份，甲、乙、丙三方各执两份，经三方签章后生效。

（二）未尽事宜由三方进一步协商解决。

甲方：————————（盖章）乙方：——————有限公司（盖章）甲方代表（签字）： 乙方代表（签字）：

校企合作协议 篇10

为进一步加强技能型人才培养，加大学校专业教师培训力度，促进校企合作与互利共赢。（以下简称甲方，即校方）与（以下简称乙方，即企业方），本着协作、互助、互利的原则，建立校企合作关系。经双方协商，达成以下协议：

一、合作资料

认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定精神，以企业为依托，以全面提高教师队伍实践潜力为核心，以培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，建立校企合作机制，在五年内将学校的现任专业教师派到企业培训；同时，从合作企业选聘一批专家到学校担任专业课兼职教师（含实习教师）。在合作企业的大力支持下，加快建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的专业教师队伍。

二、职责和义务

（一）甲方：

1、根据《自治区工业和信息化委员会关于校企合作加强直属院校师资队伍建设的工作方案》的要求，每年年初提出选送、聘请计划，经乙方确认后组织实施。

2、在企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼的教师务必严格遵守乙方的各项管理制度、劳动制度、保密制度等。

3、在规定的实践培训中，这实习教师购买必要的劳动、工伤等保险。

4、建立兼职教师资源库，从合作企业中聘请一批技术骨干或能工巧匠担任学校兼职专业课教师或实习指导教师。

5、为乙方培训管理人员、专业技术人员，或为转岗工人带给培训服务。

6、在乙方要求甲方帮忙试验时，甲方应向乙方开放相应的试验设施，并带给必要的帮忙。

（二）乙方：

1、按照甲方计划，结合本单位实际，合理安排教师到企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼。

2、为甲方教师的学习、工作、生活等方面带给必要的条件。

3、安排有丰富理论知识和实践经验的人员，传授企业生产、经营管理和技术创新等知识，指导教师严格遵守安全生产操作规程，正确使用机器设备。

4、对甲方教师跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼期间的表现状况进行评价，并提出考核意见。

5、选派企业领导、高管、技术骨干或能工巧匠到校担任甲方客座讲师、兼职教师和实习指导师。

6、根据企业生产和管理的需要，委托甲方对有关革新项目进行调研、研发、制作及编制，促进产学研结合。

三、合作时间

合作时间为年，（即——2）。合作结束后，双方可根据合作意愿和实际需要，继续建立长期合作关系。

四、其它

（一）、双方共同建立校企合作工作机制，并建立联络员制度，分别指定有关工作部门和有关人员具体负责合作期间的衔接沟通工作。

（二）除此之外的其他项目由双方另行商定。

（三）本协议一式3份，双方各执一份，送自治区工业和信息化委员会备案1份。合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应自觉遵守有关条款。本协议未尽事宜，可由双方协商解决。

甲方（盖章）乙方（盖章）

代表（签字）：代表（签字）：

校企合作战略协议 篇11

记者求证：记者致电公司证券部，工作人员表示消息属实。

中航光电（002179）近期有消息指出，公司与中国电子技术标准化研究院（以下简称电子四院）签署了战略合作协议。

据了解，电子四院是国内唯一一个国家级电子信息技术领域综合标准化机构，以电子信息技术标准化工作为核心，并具有较为全面的试验检测、设备和仪器计量以及多种体系认证能力，电子四院在标准研究、试验计量和体系认证等方面具有专业的人才队伍，且具备军、民标准技术总归口的优势。

本次战略协议签订标志着公司与电子四院在标准科研、试验检测、计量校准、认证培训、人才培养、信息服务等领域进入全面合作阶段，有利于公司对现有产品谱系和标准体系的进一步合理规划和完善，推动公司在新型技术领域标准的制定，增强公司软实力，提高公司品牌知名度和信任度。同时通过本次合作可促进公司将市场需求规划与标准研究规划更加紧密地结合起来，并将标准转化为生产力和实际效益，增强公司在国内、国际上的竞争实力。

数据显示，2014年，公司实现营收34.91亿元，同比增长34.19%，实现利润总额4.38亿元，同比增长44.1%。其中，军品、民品业务均实现了超过30%的不错增长。

受益4G建设和国家新能源汽车产业规划，公司数据传输和新能源汽车行业务订单快速增长，其中新能源汽车业务订单超过1亿元，未来几年将继续呈现成倍增长态势。同时，2014年，公司加强了与三星在通信领域的合作，海外业务订单规模过亿，实现翻倍增长。

校企合作战略协议 篇12

7月25日, 中国石油天然气集团公司与中国船级社在北京签署战略合作协议。中国石油集团副总经理、党组成员李新华和中国船级社理事长兼总裁李科浚代表双方签字。

中国船级社是我国唯一从事船舶和海上设施规范制定以及实施入级、法定和第三方审图检验发证的权威机构, 也是我国从事管理体系认证、产品检验和认证的知名机构, 在保障航运、造船、海上油气开发等领域发挥着重要作用。同时, 作为国际船级社协会的主要成员, 中国船级社在国际海事界具有重要影响力。中国石油和中国船级社一直保持着良好的业务合作关系。在新的历史时期, 中国石油和中国船级社站在国家经济发展的战略高度, 发挥各自优势, 实现强强联合, 签署战略合作协议, 标志着双方合作将进入一个新阶段。中国石油股份公司副总裁李华林主持签约仪式。中国船级社副总裁高照杰、孙峰、朱恺等参加签约仪式。

(箫铃2011-07-26摘自http://news.cnpc.com.cn)