谈谈对爱情诗的理解

谈谈对爱情诗的理解（共5篇）

谈谈对爱情诗的理解 篇1

爱与责任

爱是一种发自内心的情感，爱是“给予”，是自我付出，并丝毫也不期待等值的交换。责任是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

显而易见，一位教师如果有了爱和责任心，那么就有无私给予的自觉态度，就能守得住教师这份职业的清贫，就能发自内心的不论是在课内，还是在课外，都始终坚守对学生的教育责任，就会努力提高自身的教育教学水平，让自己爱的学生能够学得更好，让自己爱的这个社会，有更多的优秀建设者。在物欲横流的当下，在强调等价交换的竞争社会中，教师的收获与付出真的等价吗？然而，教育毕竟不同于其他的市场商品，教育是人与人的交流，是心与心的碰撞，教师给学生的教育，学生未来的发展，远不是用物质可以来衡量和交换的，所以怎能不说教师是一个高尚的职业呢！既然付出的多，收获的却不多，是什么支撑着教师这个职业呢，那就是爱与责任，是对学生的爱，也是对学生、对家长、对社会的责任使然。

爱，是一种神圣的情感，是一种不要求回报的宽容、理解、接受。而教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。责任是鲜花，沁人肺腑、芳香居家；责任是朝霞，催人奋进、给人希望；责任是法码，量人品质、论人身价。踏上教师这个职位不知不觉半年多了，从选择做教师的那天起，我就清楚地明白，教师这一职业注定没有轰轰烈烈，没有财富，有的只是平凡与那份不可推卸的责任。毕业后，很多同学都选择另谋职业，但我却深信着这平凡中一定还参杂着一份不为人知，神圣的辉煌。而要铸造这份辉煌，心中需积淀那份无私的爱，因为“只有爱心能够滋润童心”；心中需承担一份责任，因为“没有责任就办不好教育”。

我所学传授给我的学生。我不曾忘记当我第一次踏进教室，我第一次看到那一群孩子，我仔细打量着每个面孔，那么童真，我知道他们也同样好奇地看着我，只是比起他们我更紧张。当我勇敢地踏上讲台写下我的名字，听到孩子们响亮地叫道“刘老师”时，多么神圣 的称呼啊，这一句老师就是一份沉甸甸的责任。教学的过程比我想象地要艰难，我想我也是个孩子，而此时，我却要给56个

天使讲授正确的人生观，给他们营造一个愉快的上课环境，教他们知识、教他们做人的道理。每当我的学生出现些小问题，每当我身体不适，每当我开始有恐惧迷茫的时候，走在校园里，一个立正敬礼，一句老师您好，都像是一种无形地激励，是啊，小小的三尺讲台，既然选择了，就注定要甘于平凡，既然选择了，就注定要终身无悔。心理学家分析，人在做任何事情时无非有三个原因作为动力。

一、爱。

二、需求与利益。

三、责任。爱是万事之源，爱是最简单也最永恒的动力。而教育是爱的教育，没有爱，就没有教育。爱，来源于内心，来源于责任。当然这里的爱也分为很多方面：

1.爱岗敬业。任何工作都需要有爱岗敬业的精神，教师工作更是如此。教师的工作承担着教书育人这一非常伟大的责任，因此对教师也提出了更高的要求。教师要认真对待自己的工作，在规范自己的每句话、每次言行，因为一切的一切都有可能对学生产生影响。因此，认真备课、谨言慎行是教师最起码的原则。虽然这份工作没有常人眼中那么光辉，也承担了更多期待，因此教师必须不断不断学习，不断挑战自己，只有这样，才能在平凡的岗位中实现不平凡的人生价值。2.爱自己的学生。每一个孩子都是一个天使，每当他们用那种无邪的眼神看着我时，我就不自主的把他们看成我自己的孩子。我一直坚信，教师并不仅仅是传授知识的中介，古人云：师者，传道授业解惑也。教师除了传授必要的科学知识外，更需要给孩子们正确的价值观引导。一位家长和我说，若干年后，可能老师讲过的数学知识已经不

记得多少了，但是那些人生道理却历历在目。

其实爱是相互的，爱是可以感受到的。坦诚的讲，工作之前我并不是十分喜欢孩子，有时候看到身边的老师对孩子如同自己孩子般喜爱我还不是很理解。但同时我又渴望得到孩子们的喜爱。老教师告诉我，爱永远都是相互的。当我尝试着像个妈妈一样去爱护他们时，当我弯下腰笑着擦去他嘴角的米粒，当我蹲下去给玩耍的孩子系上鞋带，当我批评完孩子时给个轻轻的拥抱，当我更用心地给个别孩子制定不同的学习计划，当我的语言更加风趣，当我越来越爱他们时，我真的发现，他们也同样爱上了我。我虽然不是班主任，但也得到了他们同样地尊重。当我告诉他们这节课上数学时，得到的回应是“耶” 而不是“唉”；当过节时，我也会收到孩子们自己制作的也别礼物，这一切都那么美好，这一切都源于爱。3.平等地去爱每个孩子。每个孩子都是不一样的小个体，老师也有人之常情，难免会对某些孩子更喜欢些。但是每个孩子都应当得到平等的爱，并且他们需要平等的爱。对待孩子不能按照成绩去简单区分，要做到“细心、耐心加爱心”，看到学生的一点点进步，多一些鼓励与表扬；看到学生犯得一点小错误，多一些宽容与帮助。多一些锻炼 与信任，少一些包办与放任

人们常说：“教师是太阳下最光辉的职业”这句话给了教师这个行业高度的评价，但是也有人说：“教师是良心上的工作”，这句话又似警钟在提醒我们，人们赋予这个行业太多特殊的性质，教书育人、受人尊重，同时也肩负了太多责任。教师的责任感来源于对教育事业无限的爱以及献身教育事业的坚定信念。一个好老师可以改变一个孩子的一生，一个不负责任的老师也会对孩子产生很多负面影响。从某种意义上说教师责任感的强弱很大程度上决定着孩子能否健康成长。我记得有时候看到别的老师工作很忙下班后仍然坚持批作业，原来还不是很理解，我想作业实在批不过来就不批了吧，反正也不耽误什么。后来才明白，我们要求孩子每天写作业，老师批作业是老师工作的一部分，批作业的认真程度不仅影响着孩子本次作业的效果，也很大层面反映着教师工作的责任心。

古人云：德高为师，身正为范。教师是引领孩子成长的导师，责任感是作为优秀教师的首要条件。有了这份责任心，教师才会乐业、敬业，也能一辈子“诲人不倦”。作为一名刚刚入职的小学教师，我深感教育的崇高，教师的伟大。我想我没有丰富的经验，但我有满腔的热情，一个爱学生的心，还有一个负责任的信念。我希望教育是快青草地，让每个孩子都能快乐地在上面奔跑，希望他们能自由放飞自己的梦想，希望我能用自己的知识和情操为他们播撒下爱的种子，让学校成为孩子快乐成长成才的平台。我愿意用爱心去与学生平等交流，用责任心去感悟学生，在自己的岗位上实现人生价值。

谈谈对爱情诗的理解 篇2

一、支出功能分类的背景

支出功能分类是政府收支分类改革中收入分类、支出功能分类和支出经济分类的重要分类。原政府支出科目分类是根据经费性质将政府支出划分为类、款、项三级。类级科目如:基本建设支出、科技三项费用、农林水等事业支出、文教科学卫生事业费、国防费等。这种分类有其缺点,就是不能集中反映政府在某一方面(比如教育)的全部支出情况。

为完整、准确地反映政府收支活动,经国务院同意,财政部制定了《政府收支分类改革方案》,并据此制定了《2007年政府收支分类科目》,于2007年1月1日起实施。政府支出功能分类体系中新的支出功能分类体系克服了原分类的缺点,能集中反映政府在某一方面(比如教育)的全部支出情况。

二、支出功能分类改革的主要内容

新的政府支出功能分类体系,根据政府管理和部门预算的要求,按由大到小、由粗到细分层次设置,按支出功能设置类、款、项三级科目,综合反映政府职能活动,反映政府支出的内容和方向。(见下图1)

支出功能分类共分为17类、170多款、800多项,类级科目综合反映政府职能活动,如国防、外交、教育、科学技术、社会保障和就业、环境保护等;款级科目反映为完成某项政府职能所进行的某一方面的工作,如“教育”类下的“普通教育”;项级科目反映为完成某一方面的工作所发生的具体支出事项,如“水利款”下的“抗旱”、“水土保持”等。

三、支出功能分类划分的实例

案例:20×8年5月,某市环保局财务处根据财政部门要求和现行《政府收支分类科目》的规定,编制了环保局及其下属事业单位环境科学研究所20×9年度支出预算草案,报请环保局总会计师审定。20×9年度支出预算草案简表如下:

要求:假定你是该环保局总会计师,请逐项审查上表中的预算支出分类是否正确;如不正确,请说明正确的支出分类。

金额单位:万元

(2009年高级会计师试题)

该案例涉及两会计主体即“某市环保局”与“环境科学研究所”,以下仅就两会计主体的支出功能分类予以分析:

(一)支出功能分类的第十一类为环境保护。分设10款:环境保护管理事务、环境监测与监察、污染防治、自然生态保护、天然林保护、退耕还林、风沙荒漠治理、退牧还草、已垦草原退耕还草、其他环境保护支出。作为“某市环保局”其支出功能分类应列为“环境保护”类。

(二)支出功能分类的第六类为科学技术。分设9款:科学技术管理事务、基础研究、应用研究、技术研究与开发、科技条件与服务、社会科学、科学技术普及、科技交流与合作、其他科学技术支出。作为环保局下属的事业单位“环境科学研究所”因其独立核算,职能为环境科学研究,其支出功能分类应列为“科学技术”类。

四、支出功能分类正确划分的若干注意点

由上例分析,由于支出功能分类是根据职能而不是根据部门、单位名称设置科目的,所以二者不存在一一对应关系。因此在划分时应按职能选择相应的支出功能分类科目。

(一)单位职能是十分单一、明确的,其支出直接在相关支出功能分类科目中反映。如环保局支出列入“环保”类科目、其下属事业单位“环境科学研究所”支出则列入“科学技术”类科目。

(二)如部门和单位支出涉及多种支出功能分类的,应按实际支出情况分解到各有关支出功能科目反映。如地震部门“在职职工薪酬”与“日常办公经费”应列入“一般公共服务”的“地震事务”款,但实行归口管理的本部门“离退休经费”则应列入“社会保障类”的“行政事业单位离退休费”。

(三)有些涉及多项功能的混合性支出可按一定比例进行分解,如某中学既有高中教育又有初中教育,可根据学生人数,按比例进行适当分解为“教育类”下“普通教育”款下的“高中教育”与“初中教育”项。

(四)部门所属的独立核算的单位,应按其职能进行归类。如部门所属的独立核算的医院、学校、出版社、报社、杂志社等,其支出应按功能分类原则,在医疗卫生、教育、文化体育与传媒等相关功能分类的款项科目反映。

(五)部门所属的非独立核算的单位,支出视同本单位的其他支出进行归类。

五、支出经济分类

谈谈我对军歌的理解 篇3

回顾历史，我们不难看出，哪里有战争，哪里就有经典的战争音乐，无情的战争往往能毁灭一切，却毁灭不了战争中流传的战歌。我军也正是踏着铿锵节奏的军歌，从南昌城头的第一声枪响一路高歌跨入新世纪，也正是这一首首雄壮的军歌，激励着我军从胜利不断走向胜利。高唱军歌，早已成为我军优良传统的重要成份，成为我军政治工作的重要内容，成为我军精神宝库中的重要财富。

军歌，作为军队思想政治教育形式的一种延伸，已成为我军做好官兵思想政治教育工作的有效形式和手段。时下，社会上一些歌曲媚俗、迷茫之风颇盛，虽然迎合了某些流行口味，却因为缺少精神“钙质”，无法给人以蓬勃向上的思想激励。部队不是真空地带，官兵的价值取向也日益呈现出多元化趋势。因此，大唱格调高雅、旋律激昂的军歌，对于引导官兵树立正确的世界观、人生观、价值观，具有重要意义。

我军战斗力的提高，包含着文化软实力的提高。在部队，唱一次军歌，就等于上了一堂政治课；唱一次军歌，也等于磨砺了一次钢刀，激励了一番情怀。音乐以号角式的呼唤鼓舞士气，凝聚军心。必须充分认识高唱军歌在凝聚军心士气、激发战斗精神、锻造打赢能力中的重要作用，最大限度地调动广大官兵创作、学用军歌的主动性和创造性，最大限度地把意志和力量凝聚到推进我军军事斗争准备、有效履行使命上来。我军素以纪律严明而著称。严守纪律，是形成和巩固强大战斗力的重要保证，是军队能够打胜仗的法宝。贯彻执行条令和纪律是巩固和提高部队战斗力的重要手段，是树立和维护军队形象的重要前提。红军时期产生的一首著名的纪律歌曲，也是我军传统的纪律歌曲，并逐渐成为重要的“标识性”歌曲：《三大纪律八项注意》，这首歌不仅成为红军官兵的行为准则，极大地提高了部队的战斗力，树立和维护了红军的光辉形象，扩大了红军的政治影响，成为人民军队与广大人民群众之间的纽带。

毛主席曾这样高度评价抗日歌曲在八年抗战中发挥的作用：“一首抗日歌曲抵得上两个师的兵力！”胡主席明确指出：“要在全军深入进行强化战斗精神、提高打赢能力教育”。战斗力的强弱始终是军队的生命，纵观古今中外，鼓舞士气，激励战斗精神，也一直都是军歌最重要的功能。在部队，高唱军歌，已不是纯粹的娱乐行为、简单的文化活动，也不仅仅属于个人喜好的范畴，它已经被赋予了凝聚军心、鼓舞斗志、激发勇气的特殊功能。无论是革命战争年代，还是和平建设时期，军歌都以其潜移默化、无所不在的特性，始终激发着我军的战斗精神，始终培养着官兵的意志品质，始终促进着部队战斗力的不断提高。

如抗美援朝时期，面对武装到牙齿，拥有绝对优势的美帝国主义，志愿军将士们高唱《中国人民志愿军战歌》，发扬我军不怕牺牲、英勇顽强、敢于胜利的战斗精神，以压倒一切敌人的大无畏英雄主义气概，取得了政治上和军事上的辉煌胜利，硬是把曾经不可一世的联合国军逼到了谈判桌上，从而造就了世界上第一支、也是迄今为止唯一一支美军没有战胜过的军队。1998年那场席卷大半个中国的特大洪水，全军将士在《为了谁》《你就是英雄》《抗洪精神之歌》的激励下，战惊涛，斗恶浪，不怕苦，不怕死，涌现出以李向群为代表的一大批英雄模范人物，形成了具有鲜明时代特色的“抗洪精神”。歌曲充分展示出我军文明之师、威武之师、胜利之师的光辉形象，使新时期的人民军队更加受到人民的热爱，更加得到人民的拥戴。

音乐能在人们的头脑里产生各种各样、生动复杂的形象思维。尤其对那些长期背井离乡、妻离子散、饱尝战争苦难、已陷入绝境的官兵，当他们听到思乡的歌曲或伤感的音乐时，有的人会想起年迈的父母、有的人会想起妻子孩子、有的人会想起可爱的故乡等等，从而产生共鸣和想象，进而影响官兵情感世界。我们只要充分利用音乐这种特性，在战场上就能够收到“不战而屈人之兵”的效果。

从美学的角度看，军人在唱军旅歌曲的时候，审美主体和审美客体是合二为一的。这本身就是一个重新创作的过程，是双重审美过程。例如当代歌曲《神圣使命》歌，让我们感受到了我军将士在中国特色军事变革的征途上，“爱军精武、爱岗敬业、不怕牺牲、英勇善战”，坚决履行神圣使命的万丈豪情。它所反映战场的复杂性、危险性，需要军人有雷厉风行的战斗作风、英勇顽强的战斗精神、视死如归的使命意识。培树这种意识，可以发挥军旅歌曲战斗性特点，给官兵以激励和振奋，从而培养军人的高尚情感和献身使命的人格精神。

谈谈对爱情诗的理解 篇4

作为一门古老的汉字书写艺术——中国书法。在殷商至汉末时期逐渐出现, 经过甲骨文时代、古文时期、大篆、小篆、隶书、再到后来草书、行书真书渐渐流行的汉魏时期, 初具雏形。书法艺术在晋南北朝至隋唐才真正进入到繁华时期, 简单易写草行和真书则大大受到人们的欢迎与喜爱。著有《兰亭序》的书法家王羲之则在其出现后将书法艺术推入一个鼎盛时期。在唐代人们对他的书法赞不绝口, 甚至有些人纷纷效仿他的字体, 以此为荣。但是在人才鼎盛的唐代绝对不止王羲之这一个有名的书法家, 比如说颜真卿的颜体书法, 还有欧阳询, 柳公权等人们耳熟能详的大书法家。

书法一直传递出艺术的气息, 被誉为:浪漫的情诗, 优雅的舞姿;素雅的风景, 悦耳的乐曲。一直以来中国的书法都被人们所誉为“特别的艺术”, 尤其是汉字, 是中国书法中不可或缺的一部分。

中国古代书法法则简史。在悠悠历史长河中汉字绝对是优秀文化传承, 它与祖国文化相统一, 与中华民族精神融为一体, 蕴涵着深厚的文化底蕴。不但是中华民族的瑰宝, 也是世界艺术文化宝库中不可缺少的一员。汉字在漫长的形成过程, 一方面承担着思想交流、文化传承等作用, 另一方面它自身又形成了一种别出心裁的文化艺术。

书法一直展现着其独特的魅力, 汉字书法又被称为汉族独创的变现艺术, 在其悠悠历史中记载了一代代王朝的兴盛与衰落, 一段段脍炙人口的故事, 留给子孙无限宝贵的财富, 丰富的史料供后人研究, 开辟中华几千年的历史, 将过去犹如一幅幅画卷一样展现在世人面前, 供我们瞻仰。

书写方法:

描摹:简单点讲就是按照别人已写好的字样, 在其上面拓写, 我们常说的描红也属于这一类。

临写:通俗意义上的临写是说模仿别人的字体, 尽最大的可能将原作书写出来。

背临:多次模仿之后, 依据记忆能够写出来即背临。

创作:可以根据以往经验自己依照自己喜好重新写属于自己的作品。

1. 先秦书法

书法作为中国汉族传统文化中独有的一种艺术, 尽管书法艺术在东汉末才发生, 但是书法在汉字的萌生同时就已普遍推广开来。汉字的形成与发展经历了一段很长的时期。截至目前为止发现的有关汉字的史料, 一般都是考古是在陶制的瓷器上存在的文字。但在许多文字学家看来, 它们还不是文字, 在他们看来, 夏代之前是不会出现汉字的, 更何况或许在夏商时期就已出现了比较完整的文字体系。

我们可以从书法的发展过程中得知, 我国的书法具有各种各样的美, 一笔一划尽显形式美, 一撇一捺刻画线条美, 字里行间的对称美风格美等。在此之后书法的艺术性随着书体的变化也越来越广泛起来。在这一时期主要作品有:鼎铭文, 散氏盘, 还有甲骨文, 石鼓文等等

2. 汉代书法

在中国书法的发展史上, 汉代是一个十分重要的一个时期。在这段期间内书法由篆书转变成为隶书, 再由隶书转变为简易的楷书, 以至于到了汉代末期, 汉字的书体就已初具规模, 所以不得不说汉代汉字书法是发展的重要时期。

我们知道汉代普遍是以隶书作为书写方式, 在东汉时期隶书进入了运笔流畅, 流派纷争的阶段。在隶书成熟的同时, 又出现了章草等。书法从出现到现在, 经过不断地沉淀渐渐成型。除此之外, 金文, 小篆却因为实用率较低, 适用面越来越小而逐渐消失在人们视野中, 但是玺印上依旧在使用。这一时期比较出名的作品有马王堆帛书、西狭颂等。

3. 唐代书法

唐代文化一直以来都是我国历史发展的辉煌时期, 在这一时期的书法辉煌灿烂, 而且不断的传到日本, 韩国等国, 在我国汉字的基础上形成他们国家的文字, 现在人们所看到的日文, 韩文大多都是我国汉字演变而来的。在唐代, 书法可以说是进入到了鼎盛时期, 辉煌至极。这一时期的书法既集成前辈的优点, 又施展自身才能不断创新。大书法家王羲之, 还有随后青出于蓝胜于蓝的颜真卿, 欧阳询等人都是这一时期的书法“明星”就连当时的皇帝李世明都可以说是了不起的书法家呢!

楷书、行书、草书发展到唐朝可以说是步入到一个新时代, 时代气息浓厚, 对后代的作品具有一定的影响。

结束语

书法是华夏的象征;是祖先智慧的结;, 是炎黄子孙的灵魂。书法是国粹, 书法是瑰宝;书法是源远流长, 书法是博大精深。书法是古色古香的历史文化, 书法是千年不逝的精神。书法是中国的金字招牌, 书法是祖国的灵魂依托。书法是华夏精神的旗帜, 书法是民族意识的明灯。书法是中国人的骄傲自豪, 书法是文化人的意气风发。

参考文献

[1]邱振中.《书法的形态与阐释》[M].《神居何所》[M].中国人民大学出版社, 2005、6第一版.

[2]《历代书法论文选》[M].上海书画出版社, 1979、10第一版.

谈谈如何做好“阅读理解”题 篇5

要想做好“阅读理解”题，就得掌握一些解题技巧。阅读短文时，应遵循由整体到细节的原则，按“全文､段落､句子､词语”的步骤进行。选择最佳选项时应该采用速读､细读和复读三步走的方法。下面介绍一些具体的解题方法。

一、先看题干，带着问题读文章

首先，迅速阅读问题题干，弄清提问指向，也就是说，要弄清问题是针对一句话设计的，还是针对一段话设计的，还是针对文章的中心思想､文章标题､事情发展的先后顺序､地理位置和相互关系而设计的。提问指向不同，阅读的范围､提取信息或线索的方式也不同。

其次，要分清问题的类型。需要指出的是，主观判断题考查的是考生对文章的基调､作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解。只有对作者的态度､意图以及对整篇文章进行深一层的推理之后才能找出正确答案来。

再次，猜读并理解题干及选项包含的信息。注意题干的主语､疑问词及重要的谓语，留意文后的由五个Wh-和How等提出的问题。然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位､整合､甄别､分析､对比，筛选､提炼，形成概念，得出结论。有根据地排除干扰项，选出正确答案。这种方法能用来归纳文章的中心思想､段落大意､确定合适的标题以及事件发生的顺序，尤其能用来理解图形表格类题目。

二、速读全文，了解大意和主题

考生应在有限的时间内运用略读､扫读､跳读等技巧，快速阅读短文，搜寻关键词(key words)、主题句(topic sentence)，捕捉时空､顺序､情节､人物､观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质，掌握文章大意。速读的诀窍在于浏览文章的内容提要､前言､标题､副标题､插图､表格､开头和结尾部分，这样就可以把握文章大意了。

带着问题速读全文，碰到生词或难句时不要停顿；边读边通过上下文猜词悟义，从整体上去领会文章大意，把握文中主要信息；注意首尾段意及各段主题句，不要过多留意人名､地名。“抓主题句”是快速掌握文章大意的主要方法。用归纳法撰写的文章中，表述细节的句子在前，主题句往往是文章的最后。用演绎法撰写的文章则反之。文章的中心思想往往直接可以从主题句中找到。但有些文章没有主题句，需要考生自己去归纳。

三、详读细节，理顺思路与脉络

记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生､发展､结局的顺序排列；议论文包含论点､论据､结论，还包含解释､举例。阅读这类文章时，应以动作､时间､地点､事件､因果等为线索，先勾画出一幅完整､清晰的文章主题和细节的认知图，再把细节问题落实到文中的词句和段落。考生应特别注意题中的一些关键词，如： that is to say，above all，especially，mainly等。做题时，考生应尽可能在头脑中记住问题，遇到相关的信息时用铅笔划出来，在空白处写上问题题号，并与问题相对照，从而选出正确的答案来。然后继续往下读，并重复上述步骤。

四、逻辑推理，做好深层理解题

有时短文的作者并未在文中说明意图，这时考生应根据已知信息及生活常识，开拓､挖掘字面上没有直接表达出来的意思，也可根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要适用于概括题(中心思想，加标题等)和推理判断题。吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。推理题的提问中常用的词有infer，suggest，indicate等。解这种问题时最好能判断出哪些问题与文章有直接关系，即在文章中能直接找到答案，哪些问题需要进行推理，哪些问题需要做出结论，这样才能做到心中有数。

五、猜测词语意义，扫除阅读拦路虎

要猜对词语意义，考生不但需要准确无误地理解上下文，而且还需要掌握或认识较多的课外词汇。同时，我们还要学会通过构词法､语法､定义､同位､对比､因果､常识､上下文等线索推测词义。

六、巧用排除法解题，注意检验答案

做题时，应注意排除以下选项： (1) 与文中陈述的事实相反的选项；(2) 文中完全没有提到的内容的选项；(3) 与全文内容或句子意义不沾边的选项；(4) 不合情合理或荒谬的选项；(5) 表示间接或次要因素的选项。