材料工程学专业毕业论文开题报告

2024-12-03

材料工程学专业毕业论文开题报告（共11篇）

材料工程学专业毕业论文开题报告篇1

摘要：综述了聚羧酸系减水剂的合成原理及方法，讨论了其减水机理并对其优缺点进行了对比，最后还论述了聚羧酸减水剂的发展现状和应用前景。

关键词：聚羧酸盐;减水剂;减水机理

聚羧酸系有机材料目前受到广泛关注，它主要用于混凝土减水剂、洗涤添加剂、涂料及油墨中的颜料分散剂等领域。该类表面活性剂具有优良的洗涤、渗透、分散、乳化、破乳等性能，特别是具有低温洗涤效果好、耐硬水、生物降解性能好、配位性能强等优点。因此，应用范围很广，将聚羧酸型高分子用作混凝土减水剂的历史不长，日本是其首要研究开发国和使用国。近年来，聚羧酸减水剂在混凝土业中被广泛接受，并受到国内外混凝土外加剂研究者及使用者的日益关注。究其原因，与传统的减水剂萘磺酸和磺化三聚氰胺缩合物相比，他们能在低掺量下赋予混凝土高分散性、流动性及高分散体系稳定性防止坍落度损失。同时，工业萘价格上涨、萘系减水剂生产周期长、环境污染严重等问题日益突出也使聚羧酸系减水剂的应用势在必行。目前，日本常用高效引气减水剂的主要成分正从萘磺酸盐加反应性高分子向聚羧酸系过渡，欧美各国亦紧追其后。

有关聚羧酸减水剂研究进展特别是对该类减水剂制备原理、作用机理、发展前景等方面综述报道较少。笔者拟对该类减水剂的制备原理、作用机理、发展前景等方面研究进展做一综述。

1、制备原理

聚羧酸盐高性能减水剂是由带有磺酸基、羧基、氨基以及含有聚氧乙烯侧链等的大分子化合物，在水溶液中，通过自由基共聚原理合成的具有梳型结构的高分子表面活性剂。

合成聚羧酸盐高性能减水剂所需的主要原料有：甲基丙烯酸、丙烯酸、丙烯酸乙酯、丙烯酸羟乙酯、烯丙基磺酸钠、甲基丙烯酸甲酯、2-丙烯酰胺基-2-甲基丙烯酸、甲氧基聚氧乙烯甲基丙烯酸酯、乙氧基聚乙二醇丙烯酸酯、烯丙基醚等，在聚合过程中可采用的引发剂为：过硫酸盐水性引发剂、过氧化苯甲酰、偶氮二异丁氰;链转移剂有：3-疏基丙酸、疏基乙酸、疏基乙醇以及异丙醇等。

合成方法为：在配有电动搅拌器、温度计、滴液装置、以及回流冷凝管的圆底烧瓶中，通过水浴加热的方法缓慢滴加聚合单体溶液和引发剂溶液，在选用聚合单体时，应充分考虑其竞聚率的大学。反应温度可根据具体的反应单体类型来决定，一般可以选择70~95℃这一温度区间内的温度作为反应温度。在一小时内滴加完单体溶液，然后再在20min内滴加残余的引发剂溶液，最后将温度升高5℃，继续反应1h，降温至40℃后，中和出料。

2、作用机理

聚羧酸盐高性能减水剂是一种新型减水剂，具有许多突出的优点，但其作用机理目前尚未完全清楚，以下是其中的一些观点：

(1)聚羧酸类聚合物对水泥有较为显著的缓凝作用，主要由于羧基充当了缓凝成分，R-COO～与Ca2+离子作用形成络合物，降低溶液中的Ca2+离子浓度，延缓Ca(OH)2形成结晶，减少C-H-S凝胶的形成，延缓了水泥水化。

(2)羧基(-COOH)，羟基(-OH)，胺基(-NH2)，聚氧烷基(-O-R)n等与水亲和力强的极性集团主要通过吸附、分散、湿润、润滑等表面活性作用，对水泥颗粒提供分散和流动性能，并通过减少水泥颗粒间摩擦阻力，降低水泥颗粒与水界面的自由能来增加新拌混凝土的和易性。同时聚羧酸类物质吸附在水泥颗粒表面，羧酸根离子使水泥颗粒带上负电荷，从而使水泥颗粒之间产生静电排斥作用并使水泥颗粒分散，导致抑制水泥浆体的凝聚倾向(DLVO理论)，增大水泥颗粒与水的接触面积，使水泥充分水化。在扩散水泥颗粒的过程中，放出凝聚体锁包围的游离水，改善了和易性，减少了拌水量。

(3)聚羧酸分子链的空间阻碍作用(即立体排斥)。聚羧酸类物质份子吸附在水泥颗粒表面呈“梳型”，在凝胶材料的表面形成吸附层，聚合物分子吸附层相互接近交叉时，聚合物分子链之间产生物理的空间阻碍作用，防止水泥颗粒的凝聚，这是羧酸类减水剂具有比其他体系更强的分散能力的一个重要原因。

(4)聚羧酸类高效减水剂的保持分散机理可以从水泥浆拌和后的经过时间和Zeta电位的关系来了解。一般来说，使用萘系及三聚氰胺系高效减水剂的混凝土经60min后坍落度损失明显高于含聚羧酸系高性能减水剂的混凝土。这主要是后者与水泥粒子的吸附模型不同，水泥粒子间高分子吸附层的作用力是立体静电斥力，Zeta电位变化小。

在研究其对水泥分散作用机理时发现，仅用DLVO理论解释为离子间斥力常与实验结果有很大出入。Uchikawa和Tanaka等人的实验结果说明，空间位阻效应可成功地解释聚羧酸型减水剂对水泥的分散作用机理，即高分子吸附于水泥颗粒表面，其伸展进人溶液的支链产生了空间位阻使粒子不能彼此靠近，从而使水泥颗粒分散并稳定。目前该机理得到普遍接受。Kihoshita等人在研究了分子质量相近、支链长度不同的聚合物对水泥等温吸附后指出，具有长支链的聚合物有低的电位和高的空间斥力，因而吸附后对水泥分散性能很好，但对粒子分散稳定性却不佳。笔者认为，支链过长可能导致已分散粒子间表面支链的相互缠绕，反而造成粒子的凝聚。

3、聚羧酸系减水剂优缺点

3.1聚羧酸系减水剂优点

同萘系、脂肪族、磺化三聚氰胺等减水剂相比，聚羧酸系减水剂的优点主要有以下几点：

(1)保坍性好，90min内坍落度基本不损失或损失较小;

(2)在相同流动性情况下，对水泥凝结时间影响较小，可很好地解决减水、引气、缓凝、泌水等问题;

(3)聚羧酸盐高性能减水剂可以通过调节分子结构，制备具有特殊性能和用途的超减水剂，如：低温高早期强度型、零坍落度损失型、抗收缩型等。

(4)使用聚羧酸类减水剂，可用更多的矿渣或粉煤灰取代水泥，从而使成本降低;

(5)合成高分子主链的原料来源较广，单体通常有：丙烯酸、甲基丙烯酸、马来酸、(甲基)丙烯酸乙酯、(甲基)丙烯酸羟乙酯、烯丙基磺酸钠、甲基丙烯酸甲酯等;

(6)分子结构上自由度大，外加剂制造技术上可控制的参数多，高性能化的潜力大;

(7)聚合途径多样化，如共聚、接枝、嵌段等。合成工艺比较简单，由于不使用甲醛、萘等有害物质，不会对环境造成污染。

3.2聚羧酸系减水剂缺点

聚羧酸系减水剂在使用过程中还是存在一定缺点，主要有以下几点：

(1)产品性能的稳定性较差。在一定程度上，这一缺陷是由于我国的水泥品种太多、掺合料复杂、聚羧酸制备工艺不成熟造成的。

(2)在复配过程中，对引气剂、消泡剂的选择性较强。通过试配实验及使用经验可以发现，不同厂家、不同品牌的聚羧酸盐减水剂必须通过大量的实验来选择合适的引气剂和消泡剂。这一现象主要是由于聚羧酸盐减水剂的合成中，对聚合活性单体的选择性很大，不同的生产厂家可能聚合时使用的单体类型及合成工艺不尽相同，从而使得最终合成的聚羧酸减水剂在分子量、分子量分布以及链结构等方面都会存在着较大的差异，所以其本身的引气性就会有很大的不同。

(3)在配置高强高性能混凝土、自密实混凝土过程中，存在着混凝土黏性太多、泵压太高的问题。这是由于目前国内市场上95%以上的聚羧酸盐产品，都属于第一代甲基丙烯酸系的聚羧酸减水剂，其结构上的缺陷是其在配制高强混凝土时出现黏性太大的基本原因。

4、发展前景

聚羧酸型减水剂在分子结构上可调整余地自由度大，制造技术可控制的参数也多，因此高性能化的潜力大。目前，国外聚羧酸型减水剂有了商品化品种，相关基础理论研究也在不断深入，特别是将先进的仪器如用对所合成聚合物进行分子质量分级和测定，用高效液相色谱研究聚合物在水泥体系的吸附等用于化学结构对性能影响研究和作用机理研究，使得原先难以确定的许多化学结构信息具体化，研究结果趋于客观和量化，对理想性能减水剂研制工作的指导作用也会更强。我国在该领域的研究尚处于初级阶段，直到以后，人们才逐渐开始认识到聚羧酸盐减水剂的优越性，并开始了实验室的初步研究。但是随着我国经济建设的迅猛发展以及我国水泥外加剂研究者应与高分子合成工作者进行跨行业的合作，聚羧酸盐减水剂在这一领域已经全面代替了传统的萘系减水剂。而且，其制作成本也有了一定程度的降低。但是，总的来说，国内自主研发的聚羧酸盐减水剂无论是在品种的单一性方面还是产品的稳定性方面，都还和国外，尤其是日本的一流企业之间存在着一定的差距。相信通过我国研究人员的不懈努力，我国与国外技术水平的差距会越来越小，不久的将来会生产出高性能的优良减水剂产品。

参考文献

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[2]蒋言清.聚氧乙烯醚的物化性能应用及乙氧基反应技术的现状[J].广东化工，(5)：43-45.

[3]姜国庆.日本高性能AE减水剂的研究进程及应用现状[J]化学建材，，16(2);42-44.

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材料工程学专业毕业论文开题报告篇2

一、提升材料成型及控制工程专业本科毕业设计 (论文) 质量的时效性———一年导师制

随着高校的扩招和就业压力的不断增大, 材料成型及控制工程专业本科毕业设计 (论文) 质量有所下滑。目前, 学生就业对毕业设计 (论文) 质量的影响较大。日益严峻的就业形势, 使学生就业压力明显增大, 择业时间提早, 正常的毕业设计 (论文) 实践教学秩序受到干扰, 大部分学生不是把时间和精力投入在毕业设计工作中, 而是把主要精力放在寻找就业的岗位上。现在, 大多数材料成型及控制工程专业本科院校实行学年学分制, 学生基本上都修完全部规定的学分才能毕业, 而在培养方案中毕业设计 (论文) 大都安排在最后一个学期, 这种方式由来已久, 学生进入设计 (论文) 较晚、时间仓促, 往往不能经历一个完整过程。教师和学生接触较晚, 相互了解不深, 师生关系短期内难以融洽, 使学生不能深刻理解题义, 更不能进行充分的资料收集准备;学生兴趣与安排题目严重错位, 学生态度消极, 工作被动, 给毕业设计过程带来诸多不便, 所有这些现象都将严重影响到毕业设计质量, 这些问题亟待解决。该怎样解决?如何解决?我们可以借鉴其他工科院校的做法, 在本科毕业设计 (论文) 中试行一年导师制, 即在本科生最后一年的专业学习阶段, 通过师生双向选择, 由专业教师担任导师, 帮助学生掌握学习方法, 并将学生的毕业设计 (论文) 和导师的科研课题相结合, 使学生提前进入课题, 学生可以有效地利用课余时间, 充分地调研和思考, 毕业设计 (论文) 安排就显得比较从容, 并由导师进行全程指导, 这样将有利于系统训练, 多出成果[2]。由于参加毕业设计 (论文) 的实践时间长达一年, 可以使学生在前沿领域得到较系统的训练, 尤其对工科专业而言, 对毕业设计 (论文) 的能力均有较高要求, 但以往由于时间限制而无法兼顾。随着时间的保证, 既能兼顾设计和论文的双重训练, 又有利于学生在参与教师的科研中多出成果。另外, 一年导师制也有利于将毕业设计 (论文) 和学生择业有机结合起来。由于学生提前进入课题, 导师通过加强毕业设计 (论文) 的组织与管理, 根据用人单位的实际需要及时调整毕业设计 (论文) 题目, 使毕业设计 (论文) 的过程成为学生和用人单位“双向选择”的过程, 既有利于搞好毕业设计 (论文) 教学环节, 又有利于学生的就业选择。

一年导师制的试行对提高毕业设计 (论文) 的质量, 推进素质教育, 培养学生的科研创新能力有着积极的作用, 但一年导师制的顺利实施还需要以下条件的支持和配合。

(一) 选题原则

一年导师制, 在毕业设计 (论文) 选题时实行双向选择, 导师、学生之间可以相互促进、共同进步[3]。学生选择导师, 可促进导师提高选题质量和自身的业务水平, 包括促进导师提高教学水平, 即在平时给学生授课时, 就要提高授课质量, 搞好课堂教学, 给学生留下较好的印象, 以便在毕业设计 (论文) 双向选择中, 能有更多的学生选择自己。导师选择学生, 就要事先对学生的学习成绩、能力、思想道德品质等方面有所了解, 这就促进了导师对学生的关心, 加强了导师与学生之间的交往, 同时也可促进学生学习的积极性。这对提高学生毕业设计 (论文) 的质量是显而易见的。

(二) 选题的优化

毕业设计 (论文) 题目决定了毕业设计 (论文) 的内容, 是顺利完成毕业设计 (论文) 工作的先决条件。好的课题是成功的一半, 优化设计 (论文) 选题应紧密结合专业培养方向, 联系实际, 尽可能结合生产、科研和实验室建设, 做到真题真做。同时应注意设计内容与专业知识结构的联系, 拓宽知识面, 增强学生的适应性, 应有一定的深度和广度, 尽可能反映当代科技发展水平, 让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新发展动态。毕业设计能锻炼学生各种能力, 包括文献资料的查阅和总结、设计 (实验) 方案的确定、实验操作及上机操作、实验结果分析与总结、科技论文的写作, 并且在毕业答辩时应进行全面考核。

(三) 选题的实际性

以往有些毕业设计课题理论性太强, 学生在毕业设计 (论文) 中主要是做理论研究工作, 纸上谈兵, 缺乏实际基础, 学生做完课题还是不知道在实际中如何应用, 实际应用能力得不到锻炼和加强。另有一些毕业设计 (论文) 课题, 尽管选题也注重实际应用, 但最终毕业设计 (论文) 结果仅仅是图纸, 没有经过实际的检验调试, 没有实际成果。而现在社会对工科毕业生往往要求他们对设计都有一定的基础和实践能力。一个毕业设计 (论文) 课题最终能否出实际成果, 其效果是大不一样的。能出实际成果的课题有利于培养学生的实际应用能力和工程素质, 学生积极性高, 完成效果好。反之, 收效甚微。

(四) 选题的创新空间

在每一届学生中, 总有部分学生专业知识扎实, 具有一定的分析问题、解决问题的能力。对这样的学生, 要充分挖掘他们的潜力, 为他们选择的课题要有一定的拓展空间。实践表明, 只要选题得当, 经过毕业设计 (论文)

(五) 做课题的形式多样性

毕业设计可以与用人单位相结合, 学生自己联系好工作单位, 学校应鼓励支持他们到工作单位去做课题, 所做的毕业设计 (论文) 课题必须经院系级审批, 还要请用人单位指定一名具有中级职称以上的专业技术人员担任指导教师, 毕业答辩时邀请校外指导教师一起进行毕业答辩和成绩评定。这种使毕业设计 (论文) 内容联系生产实际的毕业设计形式, 可借助用人单位的人力、物力和财力, 是一种既经济又实用的毕业设计 (论文) 教学模式, 而对学生来说, 可以从单位的技术人员那里学到许多实用的技术, 从而提高解决实际问题的能力, 同时也为用人单位双向选择创造了条件[4]。

(六) 强化毕业设计过程的规范化管理

学校教学管理部门和各学院应加强过程化管理, 抓好毕业设计 (论文) 的每个环节。在设计过程中成立督导组, 深入到毕业设计 (论文) 各个环节中进行督促指导, 发现问题及时与指导教师和有关部门负责人交换意见, 提出保证毕业设计质量的相应措施。督导组成员每人按时检查, 每一阶段结束后检查学生的设计成果。这一措施督促教师充分重视指导工作, 按时到岗指导。建立以评估和评优为动力的机制, 狠抓过程进行阶段性检查, 实施质量控制。要建立科学的毕业设计 (论文) 考核办法, 制定毕业设计 (论文) 成绩评定准则, 对成绩非常差、未达到设计要求者坚决给予留级重做。

毕业设计 (论文) 是材料成型及控制工程专业实践教学环节中的重中之重, 针对当前毕业设计 (论文) 等实践教学环节普遍薄弱, 择业对毕业设计 (论文) 工作产生较大影响, 本文提出了借鉴其他高校在毕业设计 (论文) 中试行一年导师制的做法, 这是切实可行的。毕业设计 (论文) 可以采取“教师—学生双向选择”的方法来进行选题, 毕业设计 (论文) 一年导师制的顺利实施还需要以下条件的支持和配合:毕业设计选题原则、选题的优化、选题的实际性、选题的创新空间、做课题的形式多样性、强化毕业设计过程的规范化管理等六个方面。相信经过努力, 同时汲取其他院校的经验, 毕业设计 (论文) 的质量将会得到进一步的改进和提高。

摘要：材料成型及控制工程专业本科毕业设计 (论文) 是教学中最主要的环节, 本文针对目前材料成型及控制工程专业本科毕业设计 (论文) 实践教学环节普遍薄弱, 择业对毕业设计 (论文) 质量形成较大影响, 提出了可以借鉴其他高校在毕业设计 (论文) 中试行一年导师制的做法, 并且要规范管理毕业设计 (论文) 各环节。只有这样才能提升质量, 提高教学效果。

关键词：本科毕业设计 (论文) ,一年导师制,材料成型及控制工程

参考文献

[1]卢贵忠, 余继文, 王清元.毕业设计的选题要求[J].农机化研究, 2004, (2) .

[2]宋海农, 王双飞, 梁东梅.一年导师制对提高工科专业毕业设计 (论文) 质量的尝试[J].高教论坛, 2002, (5) .

[3]张洪海, 龚振文.毕业设计与双向选择刍议[J].高等农业教育, 2000, (9) .

材料工程学专业毕业论文开题报告篇3

关键词：金属材料工程；专业毕业设计

金属材料工程专业强调理论与实践的创新结合，建立以学生发展为基础，不断深化创新学生能力，使学生能够高效有序的进行学习。毕业设计是人才培养的主要环节。对金属材料工程专业毕业设计进行强化，具有深刻的现实发展意义。

一、金属材料工程专业课程体系

1.专业课程设置

专业课程是培养人才提升知识水平的重要措施。在专业教学过程中进行的课程体系建设同时也是毕业设计的主要参考。专业课程设置需要达到相应的专业要求。我国教育经过多年的发展已经呈现大众化发展趋势，专业课程体系的建设进一步规范化发信函。同时也保持了自身的独特性特点。在这种专业建设思路的引导下，实现专业课程设置服务的标准化发展建立相应的金属材料工程专业课程。（1）通识教育课程；（2）学科大类基础课程；（3）专业基础课程；（4）专业培养方向课程；（5）实践教学环节。课堂教学是创新人才发展的重要措施，创新课堂教学建立以学生为主体，教师积极引导的教学模式，是新时期教学发展的重要思想。教师在教学过程中发挥着积极的引导作用，努力为学生建立良好的学习氛围，提升学生的实践能力，对学生存在的问题进行指导。这也是毕业设计效果提升的前提条件。教师在学生进行毕业设计阶段应该启发学生思想，在互动教学方式下调动学生的学习积极性，保证教学工作的顺利开展。

2.实现专业建设引导设计创新

创新是专业发展的重要推动力，能够实现专业建设质量的不断提升。专业建设要实现特色发展，就要明确暴雪定位。针对本专业的情况设置课程体现专业特色。并且要不断丰富专业内涵建设，建立科学有效的课程体系，促进专业建设的持续发展。金属材料工程专业建设实践工作是在中心体系完善的基础上通过专业基础课程进行的体系完善工作。能够培养学生在金属材料工程领域的专业化发展。专业课程学习实现学生解决金属材料工程问题能力。人才培养特色的完善，是金属材料工程专业进一步发展的重要体现。（1）金属热处理方向；（2）金属腐蚀与控制方向；（3）金属结构的失效分析方向。专业特色的明确能够实现人才培养优势的创新发展，并且逐步提升教育质量。国民经济的发展需要强大的人才进行支撑。针对专业特色，在课程体系的建设上要不断创新改革。体现金属材料工程专业课程的设置能够与社会的发展相适应。适应市场对人才的需求。

3.理论教学与实践相结合

学生综合素质的提升需要理论教学实践的开展。通过对知识进行的阐释能够使学生明确掌握专业知识，强化知识储备工作。在理论教学的基础上完成实践工作的开展，并且通过调查研究等方式培养学生的综合创新能力，理论与实践的相互结合，能够保证课程进一步符合学生的实际情况。金属材料工程专业应用技术在研究过程中可以使用课程教学资源构建全新的课程体系。同时在实践教学基础上设置专业实验课程，使学生在学习到专业理论知识的同时还能够根据自身的性却爱好，完成相应的实验设计。强化课堂教学中理论知识与实践能力的提升。金属材料工程专业主要培养从事金属材料科工程应用人才，课程的设置需要以社会企业的需求为中心。发展学生的综合实践能力，对金属材料工程专业内容进行统计。重点建设工程应用课程，更好的体现实践与理论特点。这是现代金属材料工程专业创新人才培养模式的重点。同时也是进行毕业设计的先决条件。

二、金属材料工程专业毕业设计现状

金属材料是工业发展的重点组成部分，在电子、汽车等行业中被广泛的应用。中国经济水平的进一步提高，带动了工业的发展。对金属材料以及专业人才的需要也越来越大。高等院校每年都会向社会输送大量的金属材料工程专业人员，但是中国目前的金属材料产量以及人才数量都不能够满足当前社会发展的需求。但是毕业生在参加工作之后对专业知识点的记忆不明确，实践能力较差，需要很长时间才能够适应工作。金属材料工程专业人才的培养存在着问题，同时也说明了毕业设计不符合现代社会发展的需求。毕业设计是学生由学校步入社会关键，是对知识掌握程度以及认识的综合实践环节，在专业学习过程中占据重要的位置。毕业设计体现了学生的素质，将毕业设计与实践能力相结合，将会进一步提升毕业设计效果。金属材料工程专业毕业设计要根据教材的内容进行，针对学生的不同情况激发学生的创新思维，这样将进一步促进毕业设计的发展。学生在毕业设计阶段进行主动学习，实现自身创新能力综合素质的提升。学习其他人的长处。不断对毕业设计内容进行强化，采取灵活多变的方式在本专业基础上进行设计工作。

三、金属材料工程专业毕业设计阐释

1.金属材料工程专业学生培养目标

金属材料工程专业毕业生主要从事科研工作，针对金属材料性能进行技术开发指导、完善工艺设备设计，对复合型材料制备进行全面研究提升应用水平。学生主要学习金属材料工程专业基础理论课程，明确金属材料性能以及对复合型材料的研究，使金属材料能够与生产工艺相適应，实现环境保护与经济共同发展。综合工艺技术提升材料的使用情况，保证金属材料在使用过程中的进一步强化。针对新材料的使用状况毕业设计应该在汽车、航空灯方面进行充分的说明。学生从事的新材料开发等技术管理工作，专业知识的培养要与社会发展需求相适应。为市场提供专业的高素质人才。这样学校价值才能够体现。学生在学校的最后一项工作就是毕业设计，综合实践性较强的毕业设计在提升学生解决实际问题方面具有重要的促进作用，能够使学生尽快的了解到金属材料工程专业实际情况，同时还能够检测学生在实践与理论方面的水平。

2.毕业设计选题

学生要充分的认识到毕业选题，这是关系到毕业设计质量的关键问题。传统做法都是教师出题，学生针对个人情况以及教师要求，选择适合自己的毕业题目。但是这种选题方式学生不能够积极有效的进行参与存在着一定的问题。学生对金属材料工程基础知识的理解还相对不足，并且毕业设计时间较短，学生对题目的理解不深刻，无法全部展现毕业设计内容。同时在毕业题目设计过程中如果实行一人一题的方式，会增大教师的工作量。毕业设计题目的确立可以根据学生工作进行设定。教师根据学生签订工作的类型，设置一些题目供学生进行参考。金属材料工程专业学生毕业设计的选定，工作类型没有响应的联系。毕业设计更多的需要与实际工作岗位相结合，利用毕业设计提升学生对岗位的了解。学生根据需求更好的发展金属材料工程。教师制定的毕业设计题目应该与本专业的金属材料工程相结合。使学生能够对金属材料工程的性能、用户等进行熟悉。这样对他们日后的工作有着重大的帮助效果。

目前存在的情况是，企业存在很多无法解决的技术问题，特别是当前许多中小企业，私营企业，生产中存在很多专业技术问题，由于技术力量薄弱而无法解决，甚至求助无门。高校毕业设计可把这些企业生产中存在的问题作为学生毕业设计的题目，一方面可以解决企业的实际问题，另一方法为学生就业做好了铺垫。另外，现在毕业设计大量数据处理都涉及计算机相关应用软件，做好毕业设计在培养学生扎实的动手能力的同时也提高了学生计算机应用能力。

3.强化科研基础训练实现学生科研意识提升

学生在参与毕业设计之前并没有解除过专业的科研工作，因此对相关的科研工作感觉到陌生。金属材料工程毕业设计对专业化的要求较高。因此学生没有扎实的专业知识很难开展毕业设计。在选题、方案设计、撰写等过程都需要一个合理化的科研过程。只有让学生充分的了解到相应性的科研工作基本程序，提升科研意识。这是培养高素质专业人才的重要措施。对目前学生实践能力的提升有着重要的影响。科研基础系统练习也是提高金属材料工程专业毕业设计的重点。学生参加工作之后很难开展相应的科研基础培训工作。

4.毕业设计管理

学生在毕业设计期间会面临很多的问题，迷茫是学生在毕业期间的典型。因此要强化毕业设计过程管理，在管理过程中突出重点关键。在选题等环节上能够使学生迅速的进入到角色当中。更好的开展毕业设计工作，制定完善的毕业设计方案。对存在的问题要不断进行创新探索。只有做好专业毕业设计工作才能够实现金属材料工程专业的持续改革发展，使学生创新实践意识得到发展，更好的参与到毕业设计当中。教师应该与学生开展有效性的互动工作，共同制定高质量的毕业设计。对毕业设计环节进行创新。学生可以根据自己的兴趣为引导选择适合自己的毕业设计题目。这样能够保证学生的积极性，对设计问题的研究也是拓宽学生知识水平实现人才培养的重要措施。学生自主性选题需要在金属材料工程专业课程的设置上开放实验教学发展。在科技水平不断提升下实现毕业设计创新发展。

参考文献

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通信工程专业毕业论文开题报告篇4

课题名称：基于FPGA的交通灯控制设计

1. 综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义

交通灯是城市交通监管系统的重要组成部分，对于保证机动车辆的安全行驶，维持城市道路的顺畅起到了重要作用。目前很多城市交叉路口的交通灯实行的是定时控制，灯亮的时间是预先设定好的，在时间和空间方面的应变性能较差，一定程度上造成了交通资源的浪费，加重了道路交通压力。而在EDA技术的基础上，利用FPGA的相关知识设计的交通灯控制系统，可以根据实际情况对灯亮时间进行自由调整，具有一定的实用性。

FPGA以其不可替代的地位及伴随而来的极具知识经济特征的IP芯片产业的崛起，正越来越受到业内人士的密切关注。FPGA(Field-Programmable Gate Array)，即现场可编程门阵列，它是在PAL、GAL、CPLD等可编程器件的基础上进一步发展的产物。它是作为专用集成电路(ASIC)领域中的一种半定制电路而出现的，既解决了定制电路的不足，又克服了原有可编程器件门电路数有限的缺点。目前以硬件描述语言(Verilog或VHDL)所完成的电路设计，可以经过简单的综合与布局，快速的烧录至FPGA上进行测试，是现代IC设计验证的技术主流。这些可编辑元件可以被用来实现一些基本的逻辑门电路(比如AND、OR、XOR、NOT)或者更复杂一些的组合功能比如解码器或数学方程式。

在大多数的FPGA里面，这些可编辑的元件里也包含记忆元件例如触发器(Flip-flop)或者其他更加完整的记忆块。系统设计师可以根据需要通过可编辑的连接把FPGA内部的逻辑块连接起来，就好像一个电路试验板被放在了一个芯片里。一个出厂后的成品FPGA的逻辑块和连接可以按照设计者而改变，所以FPGA可以完成所需要的逻辑功能。FPGA包括了一些相对大数量的可以编辑逻辑单元，FPGA逻辑门的密度在几万到几百万个逻辑单元之间。在系统结构上FPGA却是有很多的连接单元，这样虽然让它可以更加灵活的编辑，但是结构却复杂的多。

目前应用比较广泛的硬件描述语言就是VHDL(Very HighSpeed Integrated Circuit Hardware Description Language)，它最早是由美国国防部提出来的。VHDL是一种全方位的硬件描述语言，具有极强的描述能力，能支持系统行为级、寄存器传输级和逻辑门级三个不同层次的设计，支持结构、数据流、强，因此在实际应用中越来越广泛。VHDL的主要特点有:作为硬件描述语言的第一个国际标准，VHDL具有很强的可移植性;具有丰富的模拟仿真语句和库函数，随时可对设计进行仿真模拟，因而能将设计中逻辑上的错误消灭在组装之前，在大系统的设计早期就能查验设计系统功能的可行性;设计层次较高，用于较复杂的计算时能尽早发现存在的问题，从而缩短设计周期;VHDL的设计不依赖于特定的器件，方便了工艺的转换;支持大规模设计的分解和已有设计的再利用;对于用VHDL完成的一个确定的设计，可以利用EDA工具进行逻辑综合和优化，并自动地把VHDL描述设计转变成门级网表;VHDL用源代码描述来进行复杂控制逻辑的设计，灵活又方便，同时也便于设计结果的交流、保存和重用。

随着硬件描述语言VHDL的普及以及FPGA器件的广泛应用，它必将在硬件设计领域发挥更为重要的作用。

2. 研究的基本内容，拟解决的主要问题

本设计课题用FPGA来实现交通灯的设计，本设计现要研究的相关内容主要有：

(1) 交通灯的设计方案;

(2) 该系统具有显红、黄、绿三种指示灯，依次循环交通灯等功能;

(3) 各功能模块的设计与实现;

(4) 如何用VHDL编写源程序;

(5) 根据要求实现的功能完成相关各模块源程序的设计;

(6) 对所构造的电路进行仿真，调试。

本课题为交通灯的设计及其FPGA实现，关于研究途径考虑在EDA技术的基础上，利用FPGA的相关知识设计交通灯控制系统，可以根据实际情况对灯亮时间进行自由调整，整个设计系统通过QuartusⅡ软件进行了模拟仿真，并下载到FPGA器件中进行硬件的调试，验证设计的交通信号灯控制电路完全可以实现预定的功能，具有一定的实用性。所设计的交通信号灯控制电路，主要适用于在两条干道汇合点形成的十字交叉路口，路口设计两组红绿灯分别对两个方向上的交通运行状态进行管理。交通灯的持续闪亮时间由键盘输入控制。

(1) 设两组红绿灯方向分别为A、B，当B方向的红灯亮时，A方向对应绿灯亮，由绿灯转换成红灯的过渡阶段黄灯亮，即B方向红灯亮的时间等于A方向绿灯和黄灯亮的时间之和。同理，当A方向的红灯变亮时，B方向的交通灯也遵循此规则。各干道上安装有数码管，以倒计时的形式显示本道各信号灯闪亮的时间。

(2) 整个系统主要由分频模块、控制模块、计数模块、分位模块以及显示电路构成。分频模块主要将系统输入的基准时钟信号转换为1 Hz的激励信号，驱动计数模块和控制模块工作。

控制模块根据计数器的计数情况对交通灯的亮灭及持续时间进行控制，并通过分位电路将灯亮时间以倒计时的形式通过数码管显示出来。

计数模块主要实现累加循环计数，计数的最大值由键盘输入控制，输出的计数值为控制模块的灯控提供参考。

分位模块的.设计主要是将灯亮时间分为十位和个位，通过两个相应的数码管分别显示出来。

(3) 利用硬件描述语言VHDL编程，借助Altera公司的QuartusⅡ软件环境下进

行编译及仿真测试，通过FPGA芯片实现一个实用的交通信号灯控制系统，设计采用EDA技术，不但大大缩短了开发研制周期，提高了设计效率，而且使系统具有设计灵活，实现简单，性能稳定的特点。

3. 研究步骤、方法及措施

(1)硬件设计

硬件设计运用EDA技术，采用并行技术和自上而下的设计方法，在顶层进行层次划分和结构设计。为实现交通灯控制的功能，完成设计要求，采用模块化设计。本设计预计分为四个模块：时钟分频模块;控制模块;计数模块;分位模块。交通灯各模块模块划分如下图1所示。

①分频模块主要将系统输入的基准时钟信号转换为1 Hz的激励信号，驱动计数模块和控制模块工作。

②控制模块根据计数器的计数情况对交通灯的亮灭及持续时间进行控制，并通过分位电路将灯亮时间以倒计时的形式通过数码管显示出来。

③计数模块主要实现累加循环计数，计数的最大值由键盘输入控制，输出的计数值为控制模块的灯控提供参考。

④分位模块的设计主要是将灯亮时间分为十位和个位，通过两个相应的数码管分别显示出来。

(2)软件设计

将系统分成的四部分利用VHDL的编程语言在QuartusII的仿真环境进行来实现时钟分频、交通灯控制，数码管计数和交通灯灯亮时间分位等模块功能。并进一步进行模拟仿真进行验证结果是否满足课题要求。

(3)下载仿真将利用VHDL语言在QuartusII的环境下整体设计的交通灯运行和控制的程序烧制一下，再利用EDA实验箱，将其下载到EDA的实验箱并设置相关按钮进行仿真测试来验证所做交通灯控制器的效果。

4. 研究工作进度

第5周收集相关资料。

第6周设计方案，包括系统设计、原理图设计。

第7周~第13周采用QUARTUS II实现系统设计、调试。

第14周~第15周下载、系统改进，并进行毕业论文的撰写。

第16周修改并提交最终版毕业论文。

第17周毕业答辩。

5. 主要参考文献

[1] 曾繁泰,侯亚宁.可编程器件应用导论[M].北京:清华大学出版社, 2001.

[2] 潘松,黄继业.EDA技术实用教程(第二版) [M].北京:科学出版社,2005.

[3] 潘松,王国栋.基于EDA技术的CPLD /FPGA应用前景[J].电子与自动化,.

[4] 唐颖.EDA技术与单片机系统[J].现代电子技术, 2001.

[5] 王宝国,宗鸣,王凤翔.复杂可编程逻辑器件(CPLD)在DSP交流电机控制系统中的应用[J].电机与控制学报, 2001.

[6] 侯伯亨.VHDL 硬件描述语言与数字逻辑设计.西安:西安电子科技大学出版社,2001.

[7] 付家才.EDA 原理与应用[M].北京:化学工业出版社,2001.

[8] 徐志军,徐光辉.CPLD/FPGA的开发和应用[M].北京:电子工业出版社,.

[9] 曾繁泰,陈美金.VHDL程序设计[M].北京:清华大学出版社,2001.

材料工程学专业毕业论文开题报告篇5

4月7日上午8：:30

E2-201教室

答辩教师：吴少雄、朱智媛、柯畅

答辩学生（14人）：黄盛金、杨祎波、吴大盛、潘贵钦、刘

一、邓丽琼、王璋、吴建航、温锦晖、尤昌浩、庄岳锋、陈水文、胡延哲、王超

E2-202教室

答辩教师：肖冰、黄恩洲、张其春

答辩学生（14人）：陈必灯、徐陶、曹顶钟、杜萌、陈娅敏、苏海山、林有雄、吴晓锋、吴美乙、陈继、潘俊强、苏伟斌、陈志灿、傅锦文

1#-303教室

答辩教师：戴小廷、方金城、周牧

答辩学生（14人）：涂怀春、陈建华、胡德锋、黄栋、刘文义、李雅红、王襄琪、段冬生、周晓玲、吴晗晗、张凯、王强、赖凤贤、蔡华斌

1#-402（1、2节）、2#202（3、4节）教室

答辩教师：曾永珍、徐伟、李斌

答辩学生（14人）：卢占卓、严俊德、宋寒、林伟强、袁琼、黄向旭、卢晓翔、吕华阳、陈攀攀、胡向荣、傅跃鹏、林伟斌、章志翔、王辉

4月7日下午2:00

1#-205教室

答辩教师：吴少雄、朱智媛、柯畅

答辩学生（15人）：郑栖鹏、何锞、董松光、林海阳、杜胡锋、王文杰、吕飞江、李沛儒、王健、林育龙、郭春平、朱文龙、李佳境、赖雄、朱承伟

1#-402教室

答辩教师：肖冰、黄恩洲、张其春

园林专业毕业论文开题报告篇6

在各领域中，大家都跟论文打过交道吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的园林专业毕业论文开题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

园林专业毕业论文开题报告1

文化广场中栽植了各种的乔木、灌木和草本植物，能够有效的吸收二氧化碳、滞尘，减少太阳辐射，有组织的排列，改善了空气环境质量,增加了生态效益，以下就是风景园林专业毕业论文开题报告。

景观作用

***广场公园绿地种植设计形式以自然式、花坛式的形式相结合，在植物的种植设计上与周围坏境相结合，根据城市当地的地域性特色以及地理环境，以当地适宜栽植树种为主，乔木、灌木、草本植物相结合的栽植方式。结合**公园土壤、空气、光照和温度的条件以及周围环境，广场植物配置变化统一，常绿与落叶相结合，彩叶植物的应用，使公园在不同的季节表现不同的风貌，景观赋予变化，使人们不会产生审美疲劳。

社会意义

从整体来看，***以及***周边的大风景和优雅的`小景观，自然水域汉江和人文景观的完美结合，园林景点和植物群落环山竞秀的格局，改善了城市的生态环境、提升了居民的园林品味。从局部来看，***给**当地人民和外地游客带来了新的景观和消闲游玩的好去处，同时也促进了当地的旅游业的发展;

传承作用

**结构严谨，姿态优美，其外观雄伟壮观不失灵巧，古朴典雅不失大气。它是**发展的见证，是汉水人文的结晶。这座诗意汉水的塔楼，以“***”为楼名，意蕴深含。意在**江水，传承**人民“自古逐水而居，即得水之利又为水所患”的历史，体现当今**人民“以水为灵，以水表情”的赤子胸怀。彰显**人民“回朔源头，承传命脉”，使“筅５佳，东流为汉”川流不息的汉水源永不枯竭;彰显**“江作青罗带，山如碧玉簪”生态旅游的文化品味。

园林专业毕业论文开题报告2

院系：专业：班级：

学号：学生：指导教师：

毕业(论文)题目：xx公园规划设计

一、课题背景及现状

项目位于南阳市宛城区人民路中段，占地11.4公顷，建成已50多年，是该市城区唯一一座大型公园。鉴于现状设施老化、景观落伍等问题，同时适应全国农运会、宜居城市对景观环境的需要，要求对其进行重新规划设计，通过设计使之成为集休闲、娱乐、观光、游玩、服务为一体的综合城市公园。

二、目标

通过本课题的学习，培养学生综合运用前四年半所学的各类基础知识和专业理论知识，专业设计技能，专业调查与实践方法，在原有基础上进一步培养和提高知识综合运用能力，理论分析应用能力，组织和独立开展工作的能力以及文字、图纸、口头表达能力，充实并完善毕业生的整体知识结构和社会工作体验，为学生毕业走向社会适应实际工作和发展的需求奠定良好的基础。

通过本的各个环节的训练，掌握城市综合公园规划设计的原理、规划的相关法律法规，进而了解景观规划的有关知识和设计手法以及景观设计相关问题的研究，培养解决环境复杂地块问题的能力。

三、任务及途径

学生根据提供的课题任务书，结合导师的时间安排按步骤进行设计，平时注意和导师及时沟通和交流，课下也可以根据课题的需要独立进行调研和资料的收集，前期注意详细分析基地情况，收集相关资料，综合加以分析，提出自己的方案构思，并根据构思进行方案的设计，最后提供一套完整的方案图纸和一份相关的设计说明书。

四、时间安排：

1.寒假期间实习及调研工作，还需完成实习报告、文献综述、文献翻译等设计准备工作;

2.第1～2周：收集相关文献资料;调研资料整理(文字、图纸)，完成开题报告;3.第3～4周：功能分区、空间结构等的多向求解，完成方案一草;

4.第5～6周：方案的调整、深化，完成方案二草;

5.第7～8周：方案完善，详细设计;

6.第9～10周：完成设计绘图及设计修改等工作;

7.第11～12周：完成设计说明书、图纸编排等工作，并进行预答辩;

8.第13周～14周：毕业设计资格审查及毕业答辩。

五、参考文献：

材料工程学专业毕业论文开题报告篇7

毕业实习是材料成型及控制工程专业学生毕业前的一门主要实践性课程,是学生将理论知识同生产实践相结合的有效途径,对于增强学生的实践能力有着重要的意义。但是,综合我校和其他高校毕业实习情况来看,传统的毕业实习中存在着难以联系稳定的实习单位;实习模式单一,学生难以得到一对一指导;难以亲自动手参与实践,实习效果欠佳;学生的工程能力难于得到真正的培养等问题。因此,如何在毕业实习中让学生将理论知识同生产实践相结合是困扰一线专业教师多年的大难题。本文结合我校2009级材料成型及控制工程专业铸造方向本科生开始实施的分散式毕业实习,通过对校企协同分散式毕业实习模式近4年的探索,为材料成型及控制工程专业毕业实习的改革提供一种新的思路。

一、分散式毕业实习模式的构建和实施

自2009级铸造方向毕业生开始,其毕业实习模式由传统的集中制实习改成分散实习模式。学校和多家铸造企业联系后,将全班同学分散成若干小组,一个小组对应分配至一家企业,并由企业指定专人负责指导学生的现场实习操作和解答学生再生产实践中的各种疑问,在四周的实习期内确保每名学生亲自参与实践,充分掌握生产流程。表1为我校自2009级以来的多届毕业生分散式毕业实习安排情况表。

从表1中可以看出,分散式毕业实习的实施需要每年至少4个企业以上,从4届的毕业实习情况来看,分散式实习的实施以1~2个骨干合作企业为主体,每年增加新的企业支持。

二、分散式毕业实习的过程控制

从分散式毕业实习目前实施的情况来看,实习企业可以通过多年的建设逐步稳定成为校企合作产学研基地,从而保证实习企业的数量。但是对于学生来讲,获得良好的实践锻炼需要全过程控制,包括学校和企业方面的多重组织管理和互相配合实施。笔者认为,对于分散毕业实习的过程控制,有以下措施可以实施。

1. 建立完善健全的分散实习规章制度。

学生开始实习前,制定完备的规章制度,包括实习大纲、实习考核方式、实习安全规定、指导人员确定、实习内容的审核等涉及到实习的全方面规章制度。只有通过严格的规章制度,并在实习过程中严格执行,才能保证实习的正常进行。

2. 分散实习过程中的科学管理与控制。

分散毕业实习的时间是4周,为了让学生把在课堂上所学的理论知识和企业的生产实际结合起来,必须要求学生严格按照实习大纲制定实习计划,实习计划应尽量具体、详尽。在整个实习过程中,实习指导老师应该实时把控实习过程,掌握学生的实习动态,加强实习过程的监督、检查和相关实习信息收集。(1)实习指导老师的不定期巡视。学生到达企业后,实习指导老师应和企业指导人员及时联系沟通,根据企业反馈回来的学生状态,到各个实习企业开展不定期的巡视,一方面加强与企业的沟通交流,另一方面便于及时掌握学生的实习信息,解决学生在实习过程中遇到的一些问题。(2)实习指导老师的日常联系和检查。当前,有着QQ、微信、电话、短信等多种实时联系工具。在学生实习期间,可以通过电话随机抽查来检查学生的实习情况,通过建立QQ群和微信群,利用网络资源和学生开展在线实时交流,督促学生做好实习记录,填写实习日志。(3)学生之间的相互监督管理。实习前,给每个实习小组制定一名有责任心的小组长,负责该组的学生在企业期间的相关实习事宜,并对同组实习同学起到监督作用。整个实习期间,小组长需对同组的同学的实习状态进行比较详尽的记录,实习结束后,由小组长收齐其所在小组的实习日志和实习记录并提交,小组长的实习状态记录将作为学生实习成绩的一项依据。(4)加强和企业的信息沟通与交流。学生在企业实习,企业将会掌握学生的第一手实习状态信息。及时地加强与企业的信息沟通和交流,有利于实习的过程控制。同时,可以和企业开展一些学术交流等活动,增强与企业的关系,为后续建立稳定的产学研基地奠定基础。

三、分散式毕业实习的成绩评定

分散毕业实习是一个综合性的过程,由于老师不能像集中实习那样全程跟随学生,所以实习结束后的成绩评定需要科学合理,尽可能地涵括学生的整个实习过程。根据我校铸造专业方向近4年的分散毕业实习经验来看,学生的分散实习成绩课由实习日志、实习过程记录、实习答辩、企业评价四部分组成是较为合理的。实习成绩评定具体如下:

1. 实习日志。

实习日志占实习总成绩的30%。实习日志主要包括学生在企业实习期间对于企业生产工艺、产品设计、企业文化等多方面的记录,实习日志最后应附上一篇实习总结,要求学生对本专业所在实习企业涉及的新技术、新工艺、新管理办法、新的行业做法等进行了解和总结,并在现场互动的情况下,在调查的基础上提交小结。

2. 实习过程记录。

实习过程记录占实习总成绩的10%。这部分数据由小组长提供,主要记录小组成员在实习过程中的出勤率、遵守规章制度等方面的过程状态数据。

3. 实习答辩。

实习答辩成绩占总成绩的20%。主要由实习综合介绍、实习问题回答两部分组成。其中实习介绍占40%,实习问题回答占60%。

4. 企业评价。

企业评价占实习总成绩的40%。该部分成绩主要以实习接收单位给予的评价和反馈为依据,根据实习的规定和指导老师的要求,由企业对学生在整个实习过程中的表现做出评价并给出具体的分值。

四、结束语

毕业实习是大学本科教学中一项重要的教学环节,是培养学生工程实践能力和创新意识必不可少的重要环节,也是培养应用型人才的重要途径。通过毕业实习过程中的实践锻炼,可以使学生将书本上的知识与实践互相结合,对学生动手能力的培养和创造性的发挥都具有重要作用。本文提出的分散式毕业实习过程控制和成绩评定,是对分散性实习的一种探索,采用分散性毕业实习必然可以作为教学环节必要补充,不断强化实践教学工作,努力培养学生的实践动手能力和创新能力。

摘要：本文结合材料成型及控制工程专业本科生应用型人才培养的需求,分析了传统毕业实习模式存在的问题,介绍了近年来湖北工业大学材料成型及控制工程专业基于校企协同的分散式毕业实习的改革思路和实施方式,并重点对分散实习的过程管理和监控措施及分散实习的成绩等方面进行了分析和论述。

材料工程学专业毕业论文开题报告篇8

以小课题研究促进中学语文教师的专业发展研究目标：（1）有效落实课改理念；（2）提高教育教学效率；（3）促进教师专业成长；（4）有效凝聚集体智慧；（5）促进学校全面发展；（6）面对新课程改革中的困惑，善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领；（7）努力寻求能够切实减轻学生负担，有效培养创新能力，促进学生生动活泼、主动学习的教学和教学模式，并逐步形成自己的教学风格。

二. 我校现状及小课题研究的意义

1.我校现状：我校6个语文教师，5个第一学历是中专，1个是大专，为了学历达标，通过自学、广播电视大学、函授等形式达标，现我校语文教师6个中，有2个是中文系毕业，占30%；非师范院校毕业的占60%。由此可见，科班生少，要切实提高教学质量，就要求语文教师不断学习，不断研究，促进语文教师的专业发展。而小课题研究是指教师对教学实践中某个具体问题以专题研究的方式探索教育规律的一种研究，小课题的主题比较具体，它深入到学科工作领域内部，是指教学的某一具体问题在长期的教育教学实践中，教师们面对许多问题，具体研究价值和研究意义。做为一个从教17年的语文教师，我以为，放眼语文教学要研究的方方面面实在很多，语文教学艺术有无穷无尽的研究范围，专之愈深愈有趣，亦愈艰难。就比如课堂教学中教学内容与生活的联系；课堂中师生对话、生生对话；文言文教学中字词的积累与传统文化的传播关系；怎样创设情境促使学生主动学习；课堂中的三维目标怎样确立；怎样实现；怎样处理教材；怎样确立教学的重点、难点等等，涉及的范围之广之多，其中任何一方面都应有自己独特的认识，才能形成自己独特的教学网络，这样才能吸引学生在知识的海洋中自由沉浮，从而使课堂教学焕发出生命的活力，达到改善学生的学习质量的目的。而老师们也会以研究的心志工作学习，享受自己的工作，实现自己的人生价值，使自己走在专业化发展的道路。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么就应当引导每一位教师走上從事研究这条幸福的道路上来。”而小课题研究与日常工作密切相关，研究起来收山实实在在，有方向，有条件，以小见大，小题大做，既可以发挥教师的特长，又可以使教学成果很快指导自己的教学实践，解决教育过程中的难题，一举多得。因此，开展教师小课题研究能促进教师主动发展；有选择的发展小课题，是教师专业发展的必然选择。这正是我校语文老师迫切解决的问题，我校的语文老师们忙于备课，改作业等常规工作，缺乏教研氛围，工作处于低效状态。我深切地希望通过小课题研究不但能使这种现象得到改善，而且能使我校的语文老师以研究的心态工作学习，享受作为一名语文教师应该享受的乐趣！

2.小课题研究的意义作用。反思过去，课题研究往往存在着“大、空”等不良现象，效果自然不理想。中学语文教育科研工作必须结合我们教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展。教师应该有自己的小课题；有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。小课题“课堂小测的意义”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。随着教育改革形势的发展（素质教育、课程改革的深入实施，“和谐高效课堂”建设活动的开展，区域推进差异教育实验）使我们的教学面临许多新问题，教育研究是解决问题的有效途径。相比较于5年一个周期的规划课题，小课题研究更具有“短、平、快”的优势，所以积极开展小课题研究具有非常重要的现实意义。

可从以下三个角度来理解小课题研究的作用：

（一）有利于解决实际问题

小课题研究的问题都是与个人的工作紧密相连的，也是我们有切身体验的事件，解决问题的过程就是自身教学能力不断提高的过程，解决问题的结果就是直接为自己的教育教学服务。在明确一点说，小课题研究就是“自己研究，研究‘自己’，最后在创造新的自己”。因此，对这些问题的研究解决，我们有着潜藏的主动性、积极性。

（二）有利于积累研究经验

小课题研究者可以在“做”中学习并熟悉课题研究的基本程序和方法，逐步学会通过规范地做课题来解决实际问题，从中获得科研的归属感。教师可在问题解决过程中不断增强科研信心、积累科研经验、感受科研的能量，为将来进行省、地、市（县）级课题研究打下基础。

（三）有助于提高科研能力

小课题研究的目的是改进教育教学实践，促进自己的专业发展。在研究的过程中，使自己养成“用科研的眼光看问题、用科研的思维想问题、用科研的方法解决问题”的好习惯。在一个个问题解决的过程中逐步提高自身的研究能力，提升自己的实践经验，形成个性化教育教学风格，使自己成为“科研型”的教师。

三、小课题研究的基本思路

选择一个问题，建立一个课题，确立一个目标，实施一项研究，形成一个成果（经验、规律或具体操作方法），研究者选题时要考虑到小课题的选择，强调“以我为本”，也就是直接服务于自己的教育教学工作，必须立足于“小而精”，选择那些自己有能力驾驭，能搞得了，搞得好的具体实在的题目。

四、小课题研究的方法

从研究方法看，小课题主要采用基本的、教师易于把握和实施的经验总结、叙事研究、个案研究、调查研究等最常见，最适用的小课题研究方法有：

1.经验总结。通俗讲就是从大量的教学实践中，梳理、归纳、提炼出成熟、典型、理性的做法。

2.叙事研究。“叙”就是叙述，“事”就是事件，它是用讲故事的方式追述还原自己亲身经历或者所见所闻，有意义的“教育事件”，表述自己对教育的理解，对教学理论的感悟，在叙述的过程中，自己的“经验性教学”往往就转变成了“反思性教学”、“研究性”教学。

3.调查研究，又称实地调查研究法，它是有目的、有计划、有系统上午搜集，有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。

4.个案研究，就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。

五、研究基础

毕业设计开题报告（园林专业）篇9

姓名杨班级园林1

1.课题的意义

施工组织管理设计是验证课堂理论，巩固和深化课堂所学知识的重要环节，通过课程设计，要求学生掌握建筑施工的基本知识，了解单位工程施工组织设计编制的程序和依据，掌握编制方法，步骤，了解单位工程施工组织设计及施工平面图的主要内容，能够综合运用所学知识，正确进行单位施工组织设计的编制，设计和调整。

2.毕业设计的主要内容

(1)工程概况：是对拟建工程的基本性描述，通过对工程的简要说明了解工程的基本情况，明确任务量、难易程度、质量要求等。

(2)施工方案与技术措施：是对单一专业工程和分部工程的施工进行安排部署，主要由施工方法和施工措施组成，指导单一工程和分部工程施工的技术经济文件。

(3)施工进度计划与人材机用量计划方案：应依据总工期、施工预算、预算定额以及各分项工程的具体施工方案、施工单位现有技术装备等进行编制。

(4)施工现场平面图布置:是用以指导工程现场施工的平面图，它主要解决施工现场合理工作问题。

3.所采用的方法、手段以及步骤等

1.向相关人士请教，熟悉相关经验;

2.学习熟悉相关文献，规范及法律;

3.进入施工现场，熟悉施工各项程序和甲方的要求;

4.施工组织设计的编制;

4.阶段进度计划

第一周：查阅相关资料，了解项目设计文件，编制工程概况。

第二周：施工方案与技术措施初步拟定，编制施工进度计划。

第三周：根据施工方案编制各项需要量计划，对现场平面图进行布置，编写质量保证措施和安全文明施工措施。

第四周：成果初稿修改，正式成果确定。

5.参考文献

1.《园林工程》，中国林业出版社，孟;

2.《园林工程施工与管理》，高等教育出版社，陈;

3.城市绿化工程施工及验收标准;

4.《建设工程施工管理》，全国二级建造师执业资格考试用书编写委员会;

《园林工程施工与管理》，中国林业出版社，董。

指导教师意见：

指导教师签名：

会计专业毕业论文开题报告篇10

[1] Susan B.Hughes,James F.Sander,Scott D.Higgs,Chares P.Cullinan. The impact of cultural environment on entry-level auditors’ ablities to perform analytical procedures [J]. Journal of International Accounting, Auditing and Taxation,,(18):29~43

[2] Kenny Z.Lin,Ian A.M.Fraser. The use of analytical procedures by external auditors in Canada[J].Jourenal of International Accounting, Auditing and Taxation,2009,(18):153~168

[3] 赵红英.分析性程序在现代风险导向审计中的运用[J].财会研究,,(07):69～71

[4] 李岩.分析程序在识别财务舞弊风险中运用[J].财会研究,2010,(36):275～276

[5] 沈丽丽.风险导向审计模式实施障碍及对策研究[J].财会通讯,2009,(11):97~99

[6] 廖义刚,陈春香.浅析影响分析程序绩效的环境因素[J].会计之友(中旬刊),2009,(02):38

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[13] 陈华良.浅析现代风险审计[J].财会月刊,2009,(16):20～21

[14] 谢盛纹.风险导向审计模式的整合与改进[J].当代财经,2009,(11):51～52

[15] 陈艳秋.谈风险导向审计中分析程序的实施[J].商业时代,2009,(20):104～105

[16] 王丽卿.财务分析法在审计分析程序中的应用[J].经济师,2010,(03):183～184

[17] 陆迎霞.审计中分析程序的应用[J].会计之友(上旬刊),,(02):72～73

[18] 李靖.分析程序在审计中的运用[J].魅力中国,2008,(08):38～39

[19] 胡亚敏.分析性复核在审计实务中运用[J].财会通讯(综合版),2008,(04):62～63

[20] 廖义刚.审计是主体因素与分析性程序绩效[J].财会月刊,2008,(22):20

[21] 胡运会.新审计准则下审计分析程序的运用[J].财会月刊(综合版),,(14):80～81

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中文专业毕业论文开题报告篇11

1、论文题目：小学语文教改——课文范例与写作指导相结合

2、论文主要观点：

小学作文是学生写作的启蒙阶段。据调查统计，现阶段大部分小学生认为作文“难”，存在着“怕”作文、“厌”作文的现象。经过多方的调查和初步研究，我们觉得学生怕写习作除了是生活中不善于细心观察、认真思考，缺乏作文素材的积累外，不善于灵活运用文本中积累的语言也是造成他们怕习作的重要原因。面对学生怕写习作的心理，作文教学效率不高的现状，面对新形势下的课改。在教学中，我们尝试结合小学生的实际，以教材中的课文为范文，抓住课文的写作特色，指导学生从范文中学习相应的作文知识和技巧，并同时进行仿写训练，主要从课文的精彩片段、结构特点、语言特色三个方面进行仿写训练，不断提高学生的写作水平，把写作当成是一件快乐的事情。

二、可行性研究：

1、研究现状：

长期以来，作为语文教学重头戏的作文教学，一直是我们教学中的薄弱环节。据调查统计，现阶段小学生只有13%的学生爱写作文，21%的学生有点喜欢作文，24%的学生谈不上喜欢不喜欢，36%的学生怕写作文，6%的学生讨厌作文。对于大部分小学生来说，习作实在是“万事开头难”：一难是没内容可写，二难是不知从什么地方起笔，三难是语言干涩不具体，于是“怕”和“厌”的心情油然而生。经过多方的调查和初步研究，我们觉得学生怕写习作除了是生活中不善于细心观察、认真思考，缺乏作文素材的积累外，不善于灵活运用文本中积累的语言也是造成他们怕习作的重要原因。

经研究分析，现阶段的小学语文教材，不论哪个版本、哪个年级的单元写作训练都和本单元的课文教学是一个有机的整体，与单元课文内容关系紧密。语文教材中的课文有很多精彩片段、典型范例，十分有利于教师指导学生写作。

2、研究意义：

面对学生怕写习作的心理，作文教学效率不高的现状，面对新形势下的课改。在教学中，把作文教学与课文讲析有机结合，用课文范例指导学生动手写作，使范例的写作技巧成为作文教学的有效资源，以课文范例为指导、或让学生举一反三，或让学生仿写，他们会感到有章可循，有凭可依，写起作文便会得心应手，运用自如，既有格式的仿照，又有内容的启迪联想，这样长期训练，就能解决学生作文“难”的问题了，同时提高写作教学的成效。

三、基本工作思路：

选题——查阅资料——写提纲——论文撰写——修改——定稿

毕业论文(设计)工作进度表：

20XX.4——20XX.5 论文选题、定题

20XX.6——20XX.8 进行初步调研，写好论文提纲

20XX.9 论文开题报告

20XX.10——20XX.11完成论文初稿，指导老师审阅

20XX.12——20XX.1 论文中期检查

20XX.1——20XX.2 论文定稿打印

20XX.3 指导老师审阅

20XX.5 毕业论文答辩

四、主要参考文献