幼儿园活动区总结

幼儿园活动区总结（共10篇）

幼儿园活动区总结 篇1

2015年上半年活动区总结

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动。推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿玩中学、学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、操作区、音乐区、语言区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放。

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折扇子时。教师就可以投放多种彩纸，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展。

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。例如：美工区的扇子折纸，有的孩子就随便拿一张彩纸就可以折好扇子，而有的孩子确是需要有几个折痕的纸才能折成扇子。而每个孩子折成的扇子又是不一样的。

三、良好的师幼互动。

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。

新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

四、存在的不足。

通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

幼儿园活动区总结 篇2

一、幼儿教育游戏活动区域的划分与设计

根据《 指南》 精神实质, 对于幼儿的教育要用先进、科学的理念进行落实, 重点采用幼儿游戏活动区域的设计和实施作为切入点, 按照游戏活动的不同内容和类别, 进行不同区域的划分, 它主要分为两大区域。

1.幼儿园范围内的公共活动区域

在宽松、亲切的幼儿园公共活动区域内, 幼儿可以接受更多的感知性学习和实践性操作, 并从《 指南》 的五个方面对幼儿进行不同领域的活动感受和体验。 在公共活动区域内, 可以有如下几部分: ( 1) 大型器械区域。 这是幼儿园用各种色彩艳丽、复杂多样的大型器械构造而成的, 如攀爬墙、滑滑梯、迷宫等, 是训练幼儿钻爬、攀登的场所, 用以提高幼儿的协调能力、反应能力、柔韧性和平衡性。 ( 2) 小型器械区域。 这些区域具有占地小、可移动的优点, 可以用多变的移动式器械进行游戏, 如秋千、平衡木、跳球类、绳类等, 它们可以锻炼幼儿的前庭感和本位感, 协调自身与周围环境的能力。 ( 3) 小水域、沙坑区。 水和沙都是幼儿较为喜爱的材料, 在进行游戏玩耍的过程中, 要辅助以不同的工具, 如沙盘、海洋球等, 这样易变的形态, 可以帮助幼儿增强探索的兴趣和求知的渴望。 ( 4) 种植饲养区域。 许多可爱的小动物、植物都是幼儿的至爱, 幼儿童趣的心态可以与小动物、植物产生共鸣, 通过对小动物、植物的培养与种植, 可以培养幼儿的敏感观察力, 在探知事物成长的规律性认知中, 可以增加对生命和自由的认识。 ( 5) 特定功能室。在幼儿园公共场所内的某一部分可以作为特定的功能室, 它可以为幼儿提供多功能的活动拓展区域, 让幼儿在这一区域内, 延伸其视野, 发散其思维。

2.班级游戏活动区域

幼儿在幼儿园的设置中大多数是以班级为单位, 分为大、中、小班不同的班级, 其中:小班游戏活动区内可以设置幼儿喜爱的娃娃玩具、模拟“ 医护室”、美工设计区域、益智区等环境;中班游戏活动区内, 可以设计泥工雕塑区、美工想象区、书籍阅读区等, 还可以设计一些“ 模拟超市”“ 模拟理发店”等, 提升幼儿的生活实践活动体验;在大班游戏活动区内, 要多注重和开发一些抽象逻辑的游戏区域, 如角色表演区、科学探究区、抢险区等, 这些富于挑战性的活动区域, 可以激发大班幼儿的积极性和创造性。

二、幼儿活动区域材料的投放选择

在幼儿的游戏活动区域内, 要放置适宜的游戏活动材料, 幼儿可以在合适的材料利用过程中, 增加游戏体验, 满足幼儿的情感需求。 同时, 在幼儿活动区域投入材料时, 要注意以下几个方面。

1.幼儿适宜的游戏活动材料选用

幼儿的游戏活动材料要具有安全的前提, 然后, 再根据不同区域的需要选用不同的材料, 如, 自主创造区域要选用色彩各异的积木、塑料制品等材料;美工设计区域要选用彩色笔、剪刀、橡皮泥等材料;益智区域要选用不同层级的幼儿智力开发拼图等材料;科学探索区域要投放磁铁、天平、凸凹镜等材料。 另外, 这些材料不是一成不变的, 它可以根据幼儿的需求进行不同的变化。

2.多功能的游戏活动材料选择

幼儿的天性好玩, 富于创造, 要选用多种功能的、具有开放性质的材料供幼儿游戏, 教师只需要制定一定的规则, 让幼儿在开放性的游戏材料中, 自主设计和变化, 如一个丝带, 幼儿可以玩出不同的花样, 一个箱盒, 幼儿可以把它设计出不同的形状, 如此种种, 都可以让幼儿开发智力, 创新活动形式, 丰富游戏内容。

3.注重环保节能材料的选择

为了构建我国倡导的“ 节能环保型幼儿园”, 要坚持节能原则, 鼓励幼儿多多采用环保材料, 如废旧纸盒、空塑料瓶、废纸箱等, 这些就地取材的环保型材料, 可以在教师的启发下, 开发成不同的游戏活动材料, 变化出新颖、多变的游戏活动形态, 为幼儿的创造力和想象力提供一个开放性的空间。

综上所述, 幼儿园的游戏活动要以幼儿为中心, 遵循幼儿游戏活动的规律, 用适宜的区域划分和合理的材料选用, 提供科学合理、富有创意的游戏活动区间, 根据不同班级幼儿的年龄特点, 进行不同区域的设计和划分, 并在专业的指导下确定介入游戏的契机, 进行不同区域材料的使用, 力求区域活动的安全可靠使用, 使幼儿在不同的结构区间中, 自由地想象和发挥, 真实自然地挥洒属于童年的欢娱, 开阔幼儿的视野, 丰富幼儿的想象, 发散幼儿的思维。

参考文献

[1]车慧.浅谈幼儿园中班《冬日的祝福》主题活动设计[J].现代阅读:教育版, 2013 (22) .

幼儿园活动区总结 篇3

关键词：学前教育专业 幼儿语言教育活动 一体化教学

一直以来，文科专业教师认为，一体化教学只能在工科专业中开展。笔者大胆尝试，将六步法应用到幼儿语言教育活动课教学中。实践证明，文科专业也可以开展一体化教学改革。

一、一体化教学实施背景

1.国考层面

教育部关于《中小学教师资格考试暂行办法》规定“教师资格考试包括笔试和面试两部分”，其中“面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、语言表达、思想素质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能”，面试采取情景模拟的方式，通过备课（活动设计）、试讲（演示）等环节进行。可见面试既考查综合知识和技能的能力，又考查职业素养。

2.教学层面

之前已开设三学、教师口语、儿童文学、课程论、班级管理等理论课程，以及舞蹈、声乐、钢琴、弹唱、美术、手工等技能课，理论与技能“各自为政”。在教法上，“填鸭式”教学是主导，师生角色传统。

3.学生层面

从生源来讲，笔者学院报读学前教育专业的学生年龄大多在15—18岁，多数来自农村。她们自卑、怯于言辞；理论知识与技能实操呈点状，理、实不能综合运用；“学”“用”分家，很难找到所学知识与未来工作岗位的结合点，不了解幼儿教师岗位要求、任务是什么；心理上学生角色难改，没有教师角色定位，缺乏角色体验。

4.行业层面

经过走访了解到，各幼儿园渴求高素质的毕业生，希望毕业生来到幼儿园很快就能上手，无需再培训，也就是需要有一定竞争力的、高素质的优质人才。

二、一体化教学课程性质

幼儿园语言教育活动是幼儿园课程中的一个重要组成部分，是要求学生在了解幼儿不同年龄段的语言学习的特点和规律，掌握幼儿园不同类型语言教育活动的设计方法和策略以后，撰写教案，制作PPT、准备教玩具，最后实施幼儿园语言教育活动的一门课程，需要将理论、技能与职业素质寓于工作岗位中，涵盖了国考中面试环节的主要内容。

三、学习目标

1.专业素质

学习完本课程以后，学生能够根据幼儿园的要求，针对不同年龄段的幼儿设计不同类型的语言教育活动，撰写教案，制作PPT、准备教玩具，最后实施教学。在实施过程中，能够驾驭课堂，课后能够从专业的角度评价教学，从而促进自身教学能力的不断提高，职业角色认知度显著提升。

2.职业素养

建立自信，培养良好的心理素质；有效提高语言表达能力，擅长沟通；注重团队的团结、协作；具备独立处理信息、创新的能力，能够客观评价自己，建立自我反省机制。

3.个人成长

更快适应工作岗位，起步较高，赢得个人成长空间；顺应国考趋势，提高国考通过率。

四、一体化教学设计与实施

1.准备工作

课程在模拟幼儿园环境中开展，事前需要准备的工作有两方面。

（1）仿真室。运用环境创设课所学知识，学生自己布置一间仿真室，如真实的幼儿园环境。

（2）组建团队。采用随机的方式，成立幼儿园。自主选出园长，并设计出园徽、园规、口号（教学理念），以才艺展示的方式展示出各幼儿园的教育理念和精神风貌。

2.明确任务

幼儿园语言教育活动分为谈话活动、讲述活动、听说活动、文学作品学习活动、早期阅读活动五种类型。每位学生任选一个类型，设计一堂为时15～20分钟的语言教育活动课，撰写教案，制作PPT、准备教玩具，并实施开展活动。

3.收集信息

以幼儿园为单位，在园长的组织下，开展学习。结合教材，理清开展幼儿语言教育活动需要储备哪些知识和能力。最后以园为单位用海报的形式，分知识板块将学习成果展示出来。教师适时点评总结。

4.制订计划

在储备开展幼儿语言教育活动所需知识和能力的基础上，每个教师（学生）自己选择一个活动类型，结合幼儿年龄段确定课题，撰写活动教案，制作PPT，准备教玩具。

5.作出决策

以幼儿园为单位，在园长的主持下，在园内讨论每位教师的教案、PPT的可行性，并指导修正，形成定稿，交由指导教师审批，审批合格方可进入下一个环节，否则再修改，直至合格，方可实施教学。

6.实施教学

实施教学在仿真室开展。要求每位教师按时到达指定园区，上课前务必提前做好准备，如做好多媒体，写好相应的板书等。每位教师配置1名副班老师，主班老师上课时其他学生扮演幼儿配合，每位教师上课时间为15～20分钟。

7.评价反馈

评价分为三个环节，自我评价、小组评价和教师评价。要求畅所欲言，指出优点和不足点，并提出改进的意见，或分享教学经验。然后园长总结，所有教师填写《个人评价反馈表》。最后教师点评本次任务的情况，并对各幼儿园的表现进行评价。

评价内容与标准包括以下几方面。

第一，教学目标。课堂教学设计的认知、能力、情感目标明确清晰，阶段目标与总体目标相统一，并符合幼儿发展特点。活动重点突出，难点突破。

第二，教学结构。活动课要求导入、授课、总结、拓展延伸四环节齐备；符合幼儿学习规律，实施环节层层递进、循序渐进，过渡自然、流畅。

第三，教学方法。幼儿语言教育活动的方法有示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法。教法运用自如，随机应变，高效而恰当。

第四，教学仪态。衣着整洁，仪态大方，教态亲切。

第五，教师语言。使用规范的普通话；使用尊重、关爱和肯定等正面语言；语言幼儿化，富有童趣；语言组织能力好，有针对性，表述能力较强，能根据幼儿年龄特征讲解准确、清晰、易懂；提问方式讲究，开放式提问启迪幼儿开动脑筋，活跃思维。

第六，师生互动。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在教育活动中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感；能适时地给幼儿以具体的帮助，能针对个别差异进行指导。

第七，活动材料使用。不脱离教育活动的主题，对所需要的材料、工具、场地等有充分的考虑，并做好相应的准备。PPT运用熟练，教玩具使用恰到好处。

第八，活动组织形式。活动的组织形式有集体活动、小组活动和个别活动（区域活动）。教师要善于分析、判断，采用恰当的教育形式，能充分调动幼儿活动的积极性和主动性，灵活运用集体、小组、个别活动形式，争取教育的最优化。

五、一体化教学改革的总结

本学习任务主要采用全国学前教育专业系列教材《幼儿语言教育与活动设计与指导》进行教学，教材内容翔实、体系新颖。该教材内容丰富，集合幼儿语言教育活动的基本知识，但缺少真实的工作情境和环境，无法培养学生的综合实践能力和在真实工作岗位中与同事、学生和家长沟通、协作的能力，也无法培养学生课堂组织和课堂驾驭的能力。为了引导学生更好地完成幼儿语言教育活动这一学习任务，特此采用了一体化教学。在一个学期的一体化教改中初步取得成效，现总结如下。

1.在幼儿园教育活动一体化教学过程中，实现了“三位一体”

（1）理论与实践的一体。学前教育专业的课程设置，有理论课，比如幼儿心理学、幼儿教育学、生理学和保育员、教师口语等，技能方面包括钢琴、声乐、舞蹈、美术、手工等。经过学习，学生掌握了一定的理论知识和技能，但不能将理论和技能综合起来，再结合未来的职业岗位运用到实践中去。在以往的教学中，最多只能将学生带到幼儿园观摩。但这种“看”的方式，就是袖手旁观，到头来学生还是不会“当”老师。在一体化教学中，教师给每位学生布置教学任务，学生根据任务要求撰写教学方案、制作PPT、准备教具，最后走上讲台实施上课。这个过程让学生在职业岗位中的体验中，完成了知识技能和职业岗位的有机结合。

（2）“教”与“学”的一体。在传统的教学模式中，教师占主导地位。在一体化教学中，由专业教师扮演学前教育专业专家，组长扮演幼儿园园长，学生扮演幼儿园里的老师（同时也扮演幼儿），并按照幼儿园日常上课组织教学，使学生既体验实际教学工作，实现在工作中学习，又了解到幼儿园日常教学工作的流程。通过角色扮演，学生成为教学活动的主体，在“教”中“学”，在“学”中学会“教”，老师退到了旁边起到指导、点拨的作用。

（3）“教室”与“幼儿园”的一体。每个小组所在的教室都是一间幼儿园，有园徽、园规、园长和教师、小朋友，在组织教学活动中互称园长、老师，模拟真实的幼儿园。在教师总结评价时，把各个小组在本次学习任务中的整体表现，包括出勤情况、纪律情况、卫生情况，以及组长的组织、小组成员的团队协作、语言表达等综合职业素质能力都纳入其中。身在教室似在幼儿园，使得学生时时能以“幼儿教师”的身份要求自己，规范自己，塑造自己。

2.一体化教学解决了教学中长期存在的问题

（1）回答了学生学什么、怎样学、为什么学的问题。很多学生选择学前教育专业是很迷茫的，要么是父母之命，要么是形势之趋，再或是仅仅喜欢唱歌、跳舞，对职业的认同感无从谈起。一体化教学直接将一个职业岗位和任务呈现在面前，在直观的体验、学习和完成任务的过程中，学生能够从职业的角度取舍学与不学、怎样学以及为什么要学，对职业的认同感逐渐立体、形象化起来。

（2）回答了教师教什么、怎样教、为什么这样教的问题。受教学时间和学生基础、接受能力所限，教师对于教材的处理不能全盘“交与”，而是应结合职业、岗位对教材进行整理、提炼再加工、整合，尽量实现知识与岗位任务的一一对接，真正做到教与学均有的放矢，让老师教得明白，学生学得明白。

在整个一体化教学中，学生“动”了起来，由拘束变得自然，由被动变为主动，由自卑变为自信。课堂结束了老师的一言堂，成就了学生的综合职业素质能力的全面提升。

参考文献：

[1]周兢.幼儿语言教育活动与指导[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2015.

幼儿园活动区总结 篇4

幼儿园端午节主题活动总结1

中国的传统节日端午节即将到来之际，为了让孩子进一步了解端午节的一些风俗和来历，培养孩子对中国传统文化的兴趣。2019年6月_日，____幼儿园开展了端午主题活动之欢乐包粽子活动，中大班的小朋友和教师一齐亲手包粽子，而小班的小朋友则自由参观，有的小朋友还进取参与进来呢，大家都体验到了包粽子的欢乐。

活动前几天，教师们就已经给孩子们讲解了许多关于端午节习俗。孩子们被教师讲述的故事感动着，其中最为孩子们津津乐道和印象深刻的就是“屈原的故事”，经过教师的讲解，孩子们了解了端午节的来历及意义，了解了我国传统的风俗习惯及文化。

幼儿园里的教师们也早早的准备好了包粽子的材料，首先孩子们认识了棕叶、糯米、黑芝麻馅料、火腿肠等材料，然后在教师的带领下准备包裹粽子。

代教师先给大家演示粽子的制作方法，孩子们认真地倾听着。演示完毕后，孩子们也迫不及待的行动起来，只看到一双双稚嫩的小手“忙碌“的穿梭在一张张翠绿欲滴的粽叶间”，几分钟后，在孩子们辛勤的努力下，一个个形态各异的粽子跃然桌上，虽然不成样貌，但蕴含着孩子们甜甜的心血。

我们开展这样的活动，目的是让孩子们感受中国传统文化的魅力。经过活动的开展，小朋友们都明白了农历五月初五是一家人团聚的日子，有吃五黄、挂五端、染红蛋、佩香包、赛龙舟、品粽子的习俗。

在这个有意义的活动中，孩子们在浓浓的节日气氛里学习了包粽子，既锻炼和发展了幼儿的动手本事，又增进幼儿对中国传统文化的了解，获益匪浅。

幼儿园端午节主题活动总结2

为了搞好端午节纪念活动，弘扬优秀传统文化，根据市礼貌办关于在端午节期间广泛开展“我们的节日–端午”主题教育的通知，唱响“我们的节日”这一主题，我校严格按照要求进行工作部署，进取开展活动，扩大活动覆盖面，广大群众参与其中，在活动中了解端午、认同端午、过好端午。现将活动总结如下：

一、精心安排认真部署

为推进社会主义核心价值体系建设，弘扬传统文化、传承礼貌，我校高度重视，对开展“我们的节日·端午”主题活动，提出了突出爱国主义教育、突出学生参与性、加强环境整治、营造舆论氛围四点具体要求。

二、各种活动精彩纷呈

(一)开展爱国主义教育活动。各班密切配合，经过组织开展一系列形式多样的活动，着重对青少年学生进行爱国主义教育。一是组织开展“端午节”诗歌朗诵。二是开展端午节经典诵读活动。宣传爱国诗人屈原等中华民族优秀代表人物的事迹和爱国主义精神，让学生在参与中了解了传统文化内涵。三是利用板报、广播、学校网等载体，以专栏、讲座、专题报道等方式，宣传传统节日习俗，普及端午节等民族传统节日知识，弘扬爱国主义精神，倡导和谐社会。

(二)认真开展“崇尚科学礼貌过端午”活动。节日期间，在开展学校整治工作的同时，在班级开展以“人人动手，清洁学校，促进礼貌”为主题的爱国卫生运动，进取发动学生打扫扬尘，清除卫生死角，进一步在学校内掀起讲礼貌、讲卫生的良好氛围。

(三)广泛开展节日民俗活动。让学生在参与活动中亲身体验节日民俗，感受传统文化魅力。利用板报、标语开展活动，把节日氛围造浓，组织和引导学生过好了“我们的节日”。

这次开展“我的节日·端午节”为主题的各项活动，大力弘扬了民族优秀传统文化，增强了学生的凝聚力和向心力;提高了学生的爱国情感，激发了学生的爱国主义精神;深入了解了传统文化节日的丰富内涵，强化了人们对端午民俗和传统文化节日的认知。

幼儿园端午节主题活动总结3

为培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化和传统美德，感受传统文化魅力，树立礼貌和谐节日新风。根据市县教育局决定在全市中小学开展“我们的节日端午节”主题教育实践活动的要求，我们第三幼儿园开展了一系列端午主题活动：

1、各班引导幼儿经过视频、绘本故事了解端午节起源、习俗等节日文化，增强爱国主义情感。

2、各班的小朋友进行了形式各异的端午主题活动。有的经过搓绳编织，编成了五彩绳，寓意驱邪迎吉;有的制作小小香包，寓意端午避邪驱瘟、点缀装饰;有的在教师的带领下观看小小蜜粽的制作过程，品尝端午美食;还有的班级用彩纸折叠小小的龙舟，在水池欢乐玩耍。幼儿园里还有一群端午小使者，将家中的艾叶拿到幼儿园，插放在幼儿园的各个活动室门口，为各班的小朋友送来端午的祝福，庆祝端午节的到来。师幼齐动手一齐布置室内外环境，营造了浓浓的节日氛围。

3、精心组织幼儿和教师一齐洗粽叶额、包粽子、吃粽子，置身节日里品尝自我动手包的各种粽子，经过亲自参与洗、包、煮、品的整个过程，充分感受了解端午节，加深印象，感受传统，了解民俗，传承民族精神。真正喜欢上我们的传统节日。包好的粽子被送到厨房蒸煮，午时一齐品尝香喷喷的粽子，体验端午节日乐趣!

本次活动，小朋友们不仅仅了解了端午节的文化，对中国传统文化有了进一步的认识，并且在包粽子的过程中丰富了幼儿的生活经验，更体会了端午节的欢乐。

幼儿园端午节主题活动总结4

端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、佩香囊、悬白艾、挂菖蒲、饮抹雄黄酒等。利用端午节，开展主题活动，既能锻炼和发展幼儿的动手本事，又能增进儿童对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午也是纪念屈原、秋瑾等先辈的特殊日子，能够借端午节，缅怀先辈，传承民族精神。

一是教师、家长、幼儿一齐收集资料有关端午节的新、老照片及相关声像资料，了解端午节有关的知识和风俗习惯。并经过宣传栏、家园联系栏、网站等多种宣传形式，让师生进一步感受到屈原的爱国精神和感人诗辞，增强幼儿热爱祖国之情，鼓励、引导幼儿走进生活，开展形式多样的教育活动。二是经过搜集有关端午节的诗词、民间传说，搜集爱国诗人屈原的事迹，在班内分组交流学习，表达我们对他的怀念、崇敬、爱戴。三是倡导热心家长给与幼儿包粽子的指导。幼儿自我动手制作“粽子”，感受着民俗文化。食堂帮忙煮好。让幼儿品尝、分享自我的劳动成果。四是制作并相互赠送端午节贺卡，鼓励幼儿动脑的同时也多动手，并互相传达节日的问候。五是结合“六一”庆祝活动，各年级组组织幼儿举行“绘美丽祖国”绘画活动，弘扬爱国主义精神。

经过“我们的节日·端午”主题教育，让幼儿感受过节的欢乐，做中国人的光荣。体验中国传统文化的源远流长，积累幼儿的文化底蕴。在活动中让幼儿展现自我，发展自我个性，进一步培养他们的主体参与意识、动手本事和同伴间的团结合作精神。

幼儿园端午节主题活动总结5

端午节是我国的重要传统节日之一，为充分挖掘传统节日的文化内涵，丰富师生精神文化生活，强化“中国梦”教育，培育和践行社会主义核心价值体观，弘扬端午节日习俗，唱响“我们的节日”这一主题，端午节期间，我校进取开展“我们的节日——端午”主题文化活动，现将活动总结如下：

一、学校领导高度重视，进取部署

学校领导对活动开展作出部署、提出要求，并成立了以陈再锋校长为组长，其他教师为组员的活动领导小组。

二、节前广泛宣传

学校利用国旗下讲话、广播站、黑板报等宣传阵地广泛宣传传统节日的来历、历史背景及所蕴含的丰富的文化底蕴等，营造出了浓厚的民族节日氛围。

三、活动丰富、共同体验、收获欢乐

1、形式多样的主题班队会。

各班以“端午”为主题举行班队会，经过让同学们查阅资料、介绍了端午节的来历、了解端午节的习俗、吃粽子、观看赛龙舟视频、诵读端午民俗诗歌、屈原诗辞和历代经典爱国主义诗篇等方式，引导学生感受传统文化魅力，增强爱国主义情感。

2、手抄报、绘画作品展。

我校将举办以“我们的节日——端午”为主题的绘画、手抄报作品展，让师生们充分挖掘传统节日的文化内涵，感受传统文化魅力。

3、开展志愿服务活动。

我校组织志愿者进社区、进家庭开展“送温暖、献爱心”活动，向道德模范老人、留守儿童等送慰问品活动，陪他们共度端午佳节。

4、开展亲子包粽子活动。

我校在综合实践室举行一场别开生面的亲子体验包粽子活动。来自社区的阿姨们给学生们讲解了煮粽子叶、糯米、泡香菇、“卷小漏斗”、装米、绑米、煮粽子等全部过程，并指导孩子动手包粽子。在体验包粽子过程中，学生们明白了粽子叶必须煮过后使用，有韧性;煮粽子必须插空摆放，不留缝隙，防止煮沸时翻转漏米。当一个个小小的粽子在学生们的手中翻转着，一点点地变化着，从“小青蛙”、“小面包”、“小馒头”变成“小三角”时，学生们露出了喜悦的笑容。这是一次很好的实践活动，学生们不但提高动手实践本事学会了包粽子的技巧，同时还真切地感受了中国传统节日的内涵，感受了节日气息。

幼儿园活动总结 篇5

国际象棋、围棋是具有博奕和形象性质的智力游戏，，它们的规则要求高，所以，活动中要把握幼儿的年龄特点和心理特点，以生动形象的、带有故事性、情节性的谚语进行讲述。例如，在国际象棋中讲到兵的走法时，就突出“兵”之勇敢、不怕牺牲向前冲的特点;讲到“兵”的升变时，强调“兵”经过千难万险冲到对方的底线就应当受到奖赏，所以，它有资格升变为马、象、车和王后。为了让小班幼儿明白围棋中的子是放在交叉点上的，就将十字型比作马路，交叉点就是警察叔叔指挥交通的岗亭，把棋子当作警察，在棋盘上玩站岗的游戏，引导幼儿找准交叉点。

二、游戏性

游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园的棋类活动同样也应以游戏或游戏化的形式让幼儿认识国际象棋，理解国际象棋和围棋的基本规则。例如，经过摸箱游戏，幼儿能够练习在棋盘上正确地摆放棋子;经过“关门”游戏，幼儿理解围棋中的“气”的含义;经过自我扮棋子，幼儿在操场的大棋盘上熟悉了棋的走法和吃法。这些自编的游戏，孩子们爱玩、会玩，在玩中培养兴趣、理解规则、学会坚持。

三、全面发展性

棋艺活动能够促进幼儿的全面发展。孩子表现出有礼貌地和同伴对弈，遵守对弈中的基本规则(轮流走、摸子动子、落子无悔等)，棋品即人品，也体现了人与人之间共同生活中所必须遵守的规则，对自我的行为负责、讲信用、守信用。

另外，棋艺活动涉及到知识本事、智力和非智力因素的同步培养，着眼于幼儿身心整体和谐地发展。

四、循序渐进性

学会下围棋和国际象棋对幼儿来说有必须难度，学会最基本的下法已经不容易了，更何况是要把棋盘上的棋子和谐地调动起来，组织起有效的进攻和防御。所以，对棋类活动资料的编排就要贯彻从易到难、从简单到复杂的循序渐进规律。例如，围棋就要先认“气”、“眼”，再做“眼”，学习各种吃法、各种定式，学“打劫”，最终学习布局。同样，学习国际象棋从对棋盘的认识、了解，棋盘的方位到掌握各种子的特点和走法，从最简单的单杀王到联合兵种杀王，从单兵到多兵残局，从简单的中局战术到组合战术等等。

五、因材施教性

幼儿园活动总结 篇6

每一个幼儿园都有着自己的特色和文化，这次参观和学习让教师们收获颇多，给我们提供了很多的灵感，有了新的想法。相信蒙特梭利幼儿园园长们会将幼儿园改造的越来越美，越来越适合幼儿的发展。各园之间的互相参观和学习让大家取长补短，互相进步，希望以后各园之间能够开展更深层次的交流，共同进步。

家长委员会由家长代表组成，可以说，是家长的代言人，就是家长以合作者的身份，直接参与幼儿园的教育和管理，你们是一种代表着全体家长和幼儿利益的一个群体，也是一种家园共育的形式。任何家长对幼儿园有什么要求、疑问、意见和建议都可以向家长委员会反映，家长委员会能解答的，就可以直接解答，不能及时解答的，再把这些信息及时、真实、全面地反馈给幼儿园，并给出合理有效的建议，经幼儿园会讨论通过的，幼儿园将采纳并进行整改。

此次会议拉近了家园的距离，鼓励家委们积极地参与幼儿园的相关工作，成为家长与幼儿园沟通的有效桥梁，对进一步加强家园合作起到了很好的.推进作用，也为共同教育好孩子们奠定了良好的基础，使幼儿园家长工作更具实效性和可持续性，切实体现了家园合作的办学宗旨。

尊老敬老是我们中华民族的传统美德，是先辈们传承下来的宝贵精神财富。蒙特梭利幼儿园在家长朋友和大家的支持下，组织了这次九九重阳节活动，我们开展此项活动的目的是让孩子们了解重阳节的风俗及民族文化含义，培养他们敬重老人、关心老人的良好品质，弘扬中华民族尊老爱幼的优良传统。同时鼓励孩子们通过表演等形式，展示蒙特梭利幼儿园素质教育的成果。

让幼儿感受中华传统美德。能把享受“长辈的爱”的感情进行迁移，让孩子们去爱自己身边的每一位老人，帮助弱者，在生活中自然地走进感情的世界，体验幸福生活的喜悦。同时也让老人们为自己孩子的成长与进步感到欣慰与骄傲。

幼儿园活动区游戏的观察与指导 篇7

观察是幼儿园教师的专业技能,教师对幼儿的观察是在自然的状态下进行的,可在活动中观察幼儿,根据幼儿的表现与需要,调整活动,给予适宜的指导。

一、理解幼儿的需要及兴趣,提供丰富、多层次的材料

皮亚杰指出:“儿童的智慧源于材料。”活动区游戏的功能、作用是靠操作材料来实现的,幼儿会根据自己的需要决定对材料的操作方式。如幼儿在表演区中玩“狼和小羊”游戏,他们在各种包装盒里放入背景图片,手持故事里的图片小动物,边讲述故事边在盒子“舞台”上扮演各个角色,或者几个幼儿坐在一起,分角色表演故事内容,这就是孩子们自己的“盒子里的故事”。有的选择戴着头饰表演,他们开始讨论要建个小羊的家,于是分头行动:到“聚宝屋”找来泡沫块,拱形门围成房子,旁边布置花草树木,还用根据故事情节从娃娃家找来灶台等进行游戏。

二、观察幼儿与材料的积极互动,适时支持,促使其在原有水平上的提高

《指南》指出:幼儿的发展是一个连续的、渐进的过程。教师必须耐心地为幼儿创造一个可以让他们从容地从量变到质变的环境,更重要的是了解每一个幼儿发展的现状、特点、问题、原因,努力地为不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件,帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。

如活动区游戏“会变魔术的镜子——单面镜”。

实况记录:玲用一张kt猫(半身画)纸张靠在镜面,尝试从不同角度照。“哇!看到完整的小猫了。”在面前摆弄一会儿,玲对老师说:“这个要很多手来帮忙,我只有一只手怎么办?”师:“你到材料盒看看,想想办法!”玲拿来胶布,撕了一段胶布贴在纸张上方,还是不能让一半的纸片立在镜子上,连续撕了三段贴上去,终于站起来了,她用一张对折的白纸,一动笔,画到边缘,打开后,“糟糕,画坏了”,翻过来使用纸张的另一面。她眼睛边看镜子里的图案边画,抬起头,看了看镜子里的kt猫,又看了看自己的画,停了下来。若有所思,又拿了一张纸,这次她把kt猫头画在一张纸的中间折痕处,画出了整体。然后,在kt猫的头上加了蝴蝶结,折了起来,放下纸张。“成功了”,她欢呼,之后走到材料柜拿了一把剪刀,把刚才贴到镜子上的kt猫原件剪了下来。“这是我自己制作的小猫”,在镜子上照了照,她露出了满意的笑容,并拿起来给旁边的小朋友看。

在此次探究活动中可以看出玲对操作材料的兴趣,从发现问题、解决问题到体验成功的过程中,在不断的尝试错误中构建了自己的经验。只要教师细心观察指导,适时介入,引导幼儿自主操作,就能使他们获得成功的体验。

三、观察幼儿个体学习和合作表现的特点,提供多元支持,获得个性化的学习与发展

每个幼儿都是独特的,他们在生活和游戏中所积累的经验,会使其成为独一无二的个体,我们要观察幼儿,发现幼儿的点滴进步,促进幼儿个性化发展。如夹子是生活中常见的物品,颜色鲜艳,种类多,是幼儿喜欢的操作物品之一,孩子们用夹子夹出各种造型,有的还把夹子夹在衣服上、耳朵上,可谓百玩不厌。基于孩子的兴趣,教师要在活动区游戏“好玩的夹子”中投放大量的夹子,将幼儿生活中常见的物品作为幼儿探究的主要对象和内容,引导幼儿对这些内容进行探究和学习。在这一过程中,幼儿自选多种颜色的夹子若干、骰子、记录笔、记录纸等,并自创了玩法:转动骰子,根据骰子的点数取出相应数量的夹子,夹在自己身上。

情景实录:

镜头一:和在操作时边夹边大声数数,旁边的琦有意见:“你太吵了。”和:“我自己夹很慢,会忘记我在夹第几个夹子。”琪琪:“你转好骰子,看看多少,可以先把多少夹子一起拿出来放在托盘上,再慢慢夹,就不会忘了。”镜头二:静仪和新岚也在玩,她们每转一次骰子,就会拿出记录纸,边点数边比一比,“你的多还是我的多”“下次我转的点可能会比你多”。

反思与推进:

幼儿的兴趣点已不是简单的造型,他们在操作表现出对数学探究的兴趣。镜头一中的孩子,由于个体差异,经常会出现漏数现象,还停留在个人游戏中,而同样的玩法,有些孩子就会想办法解决问题,体现了同伴间的互相学习。儿童能与同伴、老师或其他人进行口头或书面的交流会更好地理解和巩固对数的理解,使数学的思维具体化。从镜头二不难看出,在孩子的交流中,她们已经有了合作游戏的意识,萌发了新点子,加入了“比一比每次谁转的点子多”“比一比谁身上的夹子多”等游戏。

在游戏分享交流环节中,我引导幼儿分享交流,并着重表扬了孩子互助,动脑筋想办法解决问题,以及自发“比一比”游戏的创新表现,提出了问题:“两个人一起玩夹子,还有更好玩的游戏吗,怎么玩?”

四、结语

游戏是幼儿的自主活动,教师要尊重幼儿的游戏意愿,以《指南》为依据,掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律,了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,采取对应的策略和方法,引导幼儿在操作游戏中学习。这一过程中,教师要观察和分析幼儿行为的价值,不断调整教育目标、策略,做到观察分析在先,介入和指导在后,从而促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]李季湄.冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社,2013.

幼儿园活动区创设策略探析 篇8

一、让材料“活”起来

随着活动区活动不断普及，幼儿园各区角均增设了不少游戏材料。有的教师将所有材料都投放到区角，让幼儿自由选择，但缺乏对材料功能及作用的介绍，导致幼儿在玩游戏过程中不知道如何操作材料，盲目、随意地摆弄。有研究表明，活动区材料“丰富”的参考标准是游戏材料能够满足幼儿游戏的需求，能调动他们活动的积极性。如果投放过多的活动材料，造成材料过剩，不易引发幼儿之间的合作行为和协商行为，反而容易造成活动空间挤压，影响活动开展。相反，有的教师为了引导幼儿完成预设活动目标，简单投放一两种操作材料，完成任务后幼儿很快失去对材料的操作兴趣；或由于材料限制，幼儿不能开展更丰富的活动。那么，教师在投放材料时，怎样做到既能充分发挥材料的作用，让材料“活”起来，又能调动幼儿积极参与游戏的兴趣和积极性？

（一）投放材料的数量应根据本班幼儿人数、年龄、特点而定

有研究表明建构区人数设置为4-6个幼儿较为合适，因为这样的数量既不会造成区角人员过剩、无事可做，也有利于激发同伴之间的合作与交流，促进幼儿解决问题能力的发展。如果本班幼儿较喜欢玩建构游戏，可以投放较多建构游戏材料。小班幼儿以独立游戏为主，因此在投放材料时要投放较多数量的同类材料。中、大班幼儿以平行游戏和合作游戏为主，在操作游戏材料过程中，更富有创造性，善于挑战新事物，因此可增加游戏材料的种类和难度，增加辅助性材料。比如在建构区，不仅要提供不同大小的积木、积塑，还需要一些装饰性材料。如果建构主题是“动物园”，就需要提供各种动物的图片、动物的食物、动物园的路标、售票窗口等材料。

（二）投放材料的种类应根据活动主题或幼儿已有经验而定

活动区活动有两种倾向，“教学”和“游戏”。如果倾向于“教学”，是集体活动的延伸或补充，那么在投放材料时应根据教学目标选择材料的种类。比如，为了丰富幼儿对“家乡的桥”的认知，教师讲解不同桥的结构、特征之后，可在建构区提供不同桥的操作材料，让幼儿在搭建桥的过程中，感知到铁索桥、拱桥、斜拉桥等不同桥的特征，加深对桥的认识。如果倾向于“游戏”，那么材料投放应考虑幼儿已有的游戏经验、有待提升的经验、游戏中的困难、游戏的水平等等，这需要教师对幼儿游戏过程的详细观察与记录。比如，在幼儿玩“超市”过程中，发现超市的生意不好，“售货员”无事可做，在摆弄玩具。教师通过观察、介入幼儿游戏，分析原因：是材料太陈旧不能引起幼儿注意，还是“售货员”的推销技巧欠佳？教师再据此调整游戏材料的投放。

二、让规则“定”下来

根据观察，有教师组织区域活动时，不清楚如何引导幼儿进区游戏，游戏过程中怎么指导幼儿操作材料，怎么引导游戏结束以及如何收拾游戏材料？针对这些问题，可通过建立活动常规，培养幼儿活动区活动的良好习惯。

（一）合理利用进区卡

教师可以在每个区域中通过进区卡限制进入每个活动区域的人数。进区卡的设置要遵循方便、适用的原则，可以利用磁性即时贴制作，进区的幼儿贴在衣服上表明自己参与的活动区域；或教师自制挂牌，进区的幼儿每人挂带一个；或由幼儿自制明信片，制定游戏计划后，将明信片贴在预定的活动标识区。针对角色游戏区（超市、医院、娃娃家、理发店等），进区卡可以按照角色制作，以保证幼儿对同一角色的认知，更好地进入游戏情景。

（二）材料操作规则

1.材料的标识规则。

活动区域的所有操作材料应该有标记和分类。分类及标志的材料可以让幼儿在使用材料过程中形成对材料的认知，比如通过命名，认识材料的功能（可以做什么？什么时候需要这些材料）。再比如某玩具架存放积木材料，教师可根据积木的大、中、小型号以及积木的形状进行分类。对于小型积木可以按照规则图形和不规则图形分类，规则图形中可按照长方形、三角形、圆形等分类。对于小型的积木一定要有收纳箱装盛，且在收纳箱显眼的地方贴上积木的名称或图形。对于小班幼儿来讲，只贴图形便行，中大班幼儿可以贴图形和文字。一般小型的积木放在玩具架的最顶层，中型积木次之，稍微大点的积木放在低层，便于幼儿取放。中型或大型的标识可以贴在积木上，但要告知幼儿使用过程中轻拿轻放，不要损坏标识和积木。对于其他区域的材料同样如此，按照一定的分类标准陈列、摆放。材料摆设本身就是一种教育，因为幼儿在操作材料的时候已经掌握了材料的名称、功能、特征。

2.材料的取放、使用规则。

在活动区域内，教师要引导幼儿爱护玩具材料，轻拿轻放，安全使用，用完之后“完璧归赵”。取放规则可通过图片标志呈现，利用幼儿的作品标识。比如在绘画时，请幼儿画出在建构区要怎么取放积木、积塑，然后选择图画贴在活动区作为标志。同理，提示幼儿不能大声喧哗可用“安静”的标志标识。活动结束后，提示幼儿按照分类要求将所有材料完好放回指定位置。在使用材料过程中，提醒幼儿互助合作，不要争抢材料，不损害他人作品等。

三、让活动区“用”起来

一些班级在活动区角设置方面存在问题，比如区角设置的位置不合理，将图书角设置在光线较暗的角落，或者图书角和建构区安排在一起等。那么应该如何科学合理地安排各个区角的位置，让活动区能够充分利用起来？

（一）区角设置要根据班级自身情况和特点设置

一般幼儿园的区角有常规区角、主题区角和特色区角。常规区角指班级中常年固定的区角，比如娃娃家、建构区、自然角等。针对常规区角，尽量设置一些方便挂放、收纳材料的工具，比如娃娃家可以用挂钩，悬挂各种装饰品。挂钩方便材料的替换，且减轻教师重新装饰环境的负担。教师可用幼儿绘画、手工作品装饰常规区域环境，这样的环境创设更贴近幼儿的生活，能激发幼儿创作的欲望。主题区角是教师根据每一阶段主题开展的区角活动。主题区角具有阶段性和新颖性，有利于幼儿形成较为系统的整体经验。主题区角设置数量根据主题活动丰富程度和开展时间长短而定，投放的材料要有系统性和针对性。主题活动结束后，充分利用已有材料装饰环境。特色区角依据本班幼儿特点、本班可利用的家庭及社区资源、园本特色而定。比如，某班的男幼儿较多，可以开展以建构区为特色的活动。男孩比较喜欢建构，这样能为他们的活动提供丰富的操作机会，也可以引导女孩参与建构游戏。如果本班有丰富的藏书，可以开展图书超市或者图书馆，让幼儿了解不同种类的书，获得关于图书的多种经验。

（二）区角的设置应考虑各个区角之间的关系

区角之间需要有明确的标志和划分。比如建构区，教师可以在区角的旁边悬挂一个较为显眼的建筑模型，或者建构图纸，让幼儿明确这个区域的主要功能是搭建不同形式的建筑。另外，不同区角之间，还可以通过地面的颜色，或者区角的整体色彩加以区分。比如在表演区用暖色调，可以激发幼儿表现的兴趣和兴致；在图书区可以选择较为温和的颜色，能够让幼儿安静看书、阅读。

区角的标志尽量与幼儿生活经验相结合。比如，医院可以设置一个“十”字形的标志；超市名称来自幼儿生活所见的超市；图书区可以用一个幼儿曾经参观过的图书馆名字等等。

幼儿园社区活动总结 篇9

根据《纲要》中指出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”大家都知道：父母在孩子成长的历程中，扮演着第一任老师的角色，家庭又是孩子学习的第一课堂。无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的益处持续的更久。家长、教师、社会的群众为促进幼儿的发展，相互交流经验，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。家长是重要的教育资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的坚强后盾，任何活动有了家长的大力支持，我们将取得事半功倍的效果。为了完成学期初指定的家园社区活动计划，下面是我们班这学期的家园社区活动总结：

一、主题中的社区活动

超市是现代生活中密不可分的一个购物场所，是孩子去的最多、最为喜欢的一个地方，也是幼儿园角色游戏中最为普遍开设的一个区域。为满足幼儿的游戏需要，同时也为下阶段“超市”游戏的顺利开展，我们小班组的老师组织孩子走入社会，通过实地参观，让孩子获得关于超市的知识，了解超市物品的种类与摆放；了解超市工作人员是怎样工作的。加深印象，更好地在游戏中真实再现。所以我们就带着小朋友们去好又多超市参观并让小朋友们自己拿着钱去购买东西，在过程中了解购物的正确方法，知道要到收银台付钱之后才能带着东西离开。当他们用手里的钱买到东西时小脸上一满了成功的喜悦。在开展《六个好宝贝》主题中，参观《小菜场》通过这次社区活动，幼儿不仅了解了菜场中种类繁多的食材，而且能够大胆参与买菜的过程，增强了社会交往能力。美国教育家杜威说过“教育是以经验为基础的课程”，相信有了这次参观菜场的经历，孩子们蔬菜有了更加丰富的感性认识与了解。在开展《夏天真快乐》主题中，组织孩子们参观了《理发店》当孩子们进入理发店时，就深深地被优美、干净、温馨的环境所吸引，当他们认真地听着理发师生动的讲解时，眼神中流露出的是惊讶、羡慕。店堂里各种现代化的设施和店员的热情服务带给他们很多的向往活动中孩子与理发师的互动、积极的提问让人欣喜，在实地、实物、实景的互动中，孩子们对这种生活场景有了进一步的了解和理解，他们的观察能力和模仿能力都有了不同程度的提高。

二、社区中的教育活动。

这学期我们组织了两次家园联谊活动。一次是开展三八妇女节活动，让孩子们帮妈妈进行打扮，通过活动增进孩子们对妈妈的情感。还有一次是家长助教活动，我班有两位家长参加了活动，在开展家长活动那天基本上都是爸爸妈妈自己来的，对我们的工作配合得很好。说明家长们对孩子的教育是非常重视的。通过家长助教活动，能积极有效地开展家长助教活动，能够拉近教师、幼儿、家长之间心灵的距离，共享各行各业家长的优势资源，丰富幼儿园集体教学活动内容，扩展幼儿视野，更好地促进幼儿的发展。

幼儿园助残活动总结 篇10

幼儿园助残活动总结1

世界因为有爱才美丽，因为有爱，心更美，人更美！

20xx年全国助残日大型公益活动昨天已经圆满结束了，累，并快乐着！在此，我代表xxxx幼儿园的全体患自闭症和智力障碍的宝贝们感谢所有支持、关心、关爱和帮助过和正在帮助着我们的爱心企业和爱心人士！谢谢！感谢您，祝福您！

为了这次活动，从五一节前我就开始准备，五一后就忙这一件事。也不知道自己一天在忙些什么，总是忙着......

在这里，我特别感谢以下爱心企业和个人：

当听说我们要做全国助残日活动的时候，xxxx药业有限公司的总经理xx马上就答应帮助我们的孩子，做一对一的帮扶。

去年xxxx第一次来幼儿园后，他们就一直在关心和帮助着我们这些宝贝。五四青年节这一天，xxxx的青年朋友在人力资源部经理xxx带领下再次来到了幼儿园，他们给孩子们带来了好吃的好玩的东西。而且，在那天，几个朋友还和孩子们比赛跳羊角球，他们为孩子们带来了精彩的节目。去年圣诞节，总经理xx带着他们的员工来幼儿园和孩子们一起过圣诞节，这是他们第一次走近这些宝贝。王总感触很深，当时就做了决定，要一直帮助我们这些宝贝！

是的，xxxx药业有限公司做到了！今年的助残日，也就是昨天，他们为我们捐赠21600元现金，捐赠了价值近30000元的钙片。现金主要用于幼儿园贫困家庭孩子的救助，钙片是给小朋友们补钙用的。

xx集团的xxx找到我，说要帮助我们幼儿园的`孩子们，这，让我非常吃惊！到今天，我也不知道他们是怎么找到我的。刚刚我打电话问了一下联系我的xxx，她说xxx总经理是从她的一个朋友那里知道我的，我是她朋友的同学。

幼儿园助残活动总结2

为了让孩子们学会尊重、理解、关爱残疾人，5月19日，在全国助残日即将到来之际，x幼儿园在县xx医院开展亲子半日体验活动。

当天上午，x幼儿园杏子二班和杏子五班的89名学生及家长全体到xx医院看望慰问0—6岁脑瘫、智力和听力障碍的儿童，为他们送去儿童康复玩具，给他们表演舞蹈《让爱住我家》和《相亲相爱一家人》，并与他们一起快乐地做游戏。

“我觉得这次助残活动非常有意义，不仅教会了我家小孩儿学会献出自己的一份爱心，而且还让他们增加了一种对待残障儿童的平等想法，让他们快乐活泼的.成长。”杏子二班的学生家长说。

幼儿园助残活动总结3

在第xx个“全国助残日”即将到来之际，为了弘扬扶残助残的传统美德，培养幼儿的爱心、同情心，5月17日，xx市xx幼儿园组织开展了“关注残疾人，共享一片天”主题助残日活动。活动内容包括体验残疾人生活、献爱心捐物、与残疾儿童联谊。

活动首先是在教室内以“游戏”的形式进行，老师让幼儿亲身体验失去眼睛、双手等器官后给生活带来的.不方便，引导幼儿明白应该怎样关心和帮助残疾人。

接着组织幼儿进行了“献爱心捐物活动”，所有的孩子都从家里带来了自己喜爱的玩具、文具、图书等物品，纷纷献出了自己的一份爱心。

随后，老师和孩子们带着礼物来到珲春市特殊学校，和特殊学校的20多名残疾儿童进行了联谊活动。一幼的孩子们表演了精心准备的手语舞和现代舞，特殊学校的孩子们展示了童话剧、舞蹈等。精彩的表演获得了大家阵阵掌声，孩子们感受到了彼此的关爱，个个脸上都洋溢着幸福的微笑。

助残日活动中，孩子们献出了自己的爱心，献出自己的力量，树立了关心、帮助弱势群体的社会责任感，懂得了应该关注同一片蓝天下的这些特殊人群，使中华民族扶残助残的传统美德得到发扬和光大。

幼儿园助残活动总结4

世界因为有爱才美丽，因为有爱，心更美，人更美！

20xx年全国助残日大型公益活动昨天已经圆满结束了，累，并快乐着！在此，我代表x幼儿园的全体患自闭症和智力障碍的宝贝们感谢所有支持、关心、关爱和帮助过和正在帮助着我们的爱心企业和爱心人士！谢谢！感谢您，祝福您！

为了这次活动，从五一节前我就开始准备，五一后就忙这一件事。也不知道自己一天在忙些什么，总是忙着......

在这里，我特别感谢以下爱心企业和个人：

当听说我们要做全国助残日活动的时候，药业有限公司的总经理马上就答应帮助我们的孩子，做一对一的帮扶。

去年第一次来幼儿园后，他们就一直在关心和帮助着我们这些宝贝。五四青年节这一天，青年朋友在人力资源部经理带领下再次来到了幼儿园，他们给孩子们带来了好吃的好玩的东西。而且，在那天，几个朋友还和孩子们比赛跳羊角球，他们为孩子们带来了精彩的节目。去年圣诞节，总经理带着他们的员工来幼儿园和孩子们一起过圣诞节，这是他们第一次走近这些宝贝。王总感触很深，当时就做了决定，要一直帮助我们这些宝贝！

是的，药业有限公司做到了！今年的助残日，也就是昨天，他们为我们捐赠21600元现金，捐赠了价值近30000元的钙片。现金主要用于幼儿园贫困家庭孩子的救助，钙片是给小朋友们补钙用的。

xx集团的找到我，说要帮助我们幼儿园的孩子们，这，让我非常吃惊！到今天，我也不知道他们是怎么找到我的。刚刚我打电话问了一下联系我的，她说总经理是从她的一个朋友那里知道我的，我是她朋友的同学。

这些，真的是惊喜！

昨天，xx市实业（集团）有限公司的20多个员工在他们党委书记、监事会主席带领下来到了活动现场，并我们的宝贝们带来了1台投影仪及学习用品一批，总价值30000元的物资！

对于我们来说，让孩子们开心，保证孩子们的安全是前提。场地的问题，是首要的。想不到，我们门口的酒店，在五一前就被人家给订了，我们没法使用。五四青年节在那边参加活动，我遇到了策划总监，当他听说我们没有场地的时候，他主动找我说，他们洋人街有很多地方可以用，金色大厅还有水上舞台都是很好的。我欣喜若狂：我们的宝贝们终于可以去大型舞台上展示自己了！我的第一个心愿实现了！同时，xx集团还免费给我们的孩子们提供午餐，免费让我们的宝贝们在洋人街玩耍。

昨天，我们的活动如期的在洋人街水上舞台举行。孩子们的表现很不错，大家都很兴奋，非常的开心。

关于本次活动，最最应该感谢的，是xx区残疾人联合，没有理事长他们的支持和帮助，我们的活动是没法开展的。第一，xx区残联对爱心企业和爱心人士对患自闭症和智力障碍的孩子予以了高度的肯定，并提出要给他们以表彰，为了感谢爱心人士和爱心单位的善行，我们区残联主动提出要给扶残助残的单位授牌，给爱心人士颁发“爱心大使”的荣誉证书。同时，对于长期支持和帮助特殊儿童的大学生志愿者，区残联也予以了表彰，并给他们颁发“扶残助残优秀志愿者”的荣誉证书；第二，xx区残联在巴南区寻找家庭贫困的残疾儿童家庭，并予以救助。和两位贫困孩子，得到了每月500元的救助款；第三，为了更好的保证孩子们的出行安全，我们区残联派车接送我们的孩子。

对于本次活动，xx区残疾人联合会也给予了我们大力的支持和帮助，当理事长知道我们的活动在南岸区举行，他也给我们幼儿园捐赠了10000元现金，以支持我们的活动和帮助我们的孩子。

xx市装饰设计有限公司的知道我们的助残日活动后，也主动为他们的宝贝们捐赠了5000元现金，我师父也给我们的捐赠了元现金。

5月13日下午，实验小学的同学们在老师和家长的陪同下，来到了我们幼儿园，他们为我们的小朋友带来了精彩的节目，他们和我们的小朋友一起玩耍，同时，他们还为我们带来了我们每天都需要用的打印纸（孩子们的作业需要反复练习，我们的作业都是复印的，没有专门的习题和卷子这些），还有学习用品和孩子们喜欢的零食。

与此同时，xx中学也和我们建立了长期的联谊与帮扶关系，昨天，他们还为我们带来了节目，女生独唱《爱在天地间》。

当书法家、等得知我们的助残日活动候，他们都很热情，要再次来看看我们的.宝贝们，并在现场捐献了他们的墨宝，为孩子们送上了节日的礼物。

在这里，我们不得不提到大学生志愿者，来自于x大学，x学院，x大学，x大学，x职业技术学院，x大学还有x大学的同学们。尤其是前面6所高校的志愿者们，他们非常的辛苦，每个志愿者陪伴和照顾一个我们幼儿园的孩子，那种辛苦与责任，是很难用语言来描述的。

在活动现场，各种状况都有。有的小朋友看到小卖铺就要去拿东西；有的看到车子就想去坐；有的小朋友一定要离开，要到处跑；有的小朋友为了不坐在位置上，一直不停的去上厕所；有的小朋友，出来时有鞋子，一会儿鞋子却不见了；有的小朋友忽然拉屎在裤子里了，流尿在裤子上了......

参加这一次活动的志愿者，除了工作人员，就都是一帮一的志愿者了。为了确保安全，我们把每个志愿者的电话、名字都一一登记，然后把每个孩子的名字和每个志愿者一一对应，力气大的男生负责调皮好动的孩子，每个组都有负责的老师，电话号码都一一对应。

即使是这样，昨天也出现了不少的问题，有少数志愿者的电话号码掉了位，有少数志愿者的电话打不通，老师们就围着孩子们转。我们的孩子都是穿着校服出去的，只要有孩子离开我们的视线，马上就有老师和工作人员“拦截”。昨天，我们幼儿园的40多个教职员工都参加了这次活动。

是的，这样的机会是很难得的。

本来，我们是计划把那几个最调皮很难管的宝贝们留在幼儿园的。想想，既然是孩子们的节日，而且，是大型活动，我们还是应该给孩子们机会，让每个孩子都能感受到这样的氛围。

于是，顶着重重压力，最后，我还是决定让每个孩子都出现在活动现场。同时，我们的活动安排是每一个宝贝都能上台表演节目。

很遗憾，由于孩子们的状况百出，最后，我们的车子到达洋人街已经九点了，加上分配志愿者和学生，做一帮一耽误了很多时间，我们的活动，本来计划九点半开始，最终却只能在十点开始。由于时间关系，昨天我们取消了2个节目，一个是大合唱《熊猫咪咪》，一个是幼儿广播体操，所以，有部分孩子没能到舞台上去表演，很遗憾。

虽然中途有志愿者以上厕所为由离开，也有志愿者把孩子交给老师后不声不响的离开的，但昨天，没有一个出一点点问题，尤其是安全问题。就这一点，已经让我非常欣慰了！

孩子们的表现，昨天，是非常棒的！

舞台上的他们，真的很棒！不怯场，非常有舞台经验的他们，能很好的接受掌声了。

活动在12：30结束。部分孩子先回幼儿园了，大班的孩子，由于车子没到，去坐了小火车。本来是打算在洋人街玩半天的，但因为天气的原因，我们不得不取消了这一活动，有些遗憾。

本次活动能顺利举行，我们要特别感谢巴南区残联，感谢大学生志愿者朋友们！尤其是几所高校的大学生志愿者负责人，他们为了这次活动，来幼儿园开会讨论活动的事情，就好几次，到现场查看场地，送音乐去洋人街，第二天早上很早就去美心洋人街布置场地等等......

同时，我也要感谢我们幼儿园的老师们，他们不仅要给孩子们编排节目，还要完成每天的教学任务，还要安排本次的日程与细节，包括志愿者与学生的对接与分工，等等。

5月12日晚上，、还有几个老师，做第二天的准备工作到12点多，x老师是凌晨3点才休息的，我是4点半从办公室出发回家的。

有人说我很厉害，如此大型的活动，一个人就可以做出来。不是的，我只是一个总导演而已。真正能干的，不是我，而是我的老师们！能干的人不是我，而是我身边默默支持和帮助着我的大学生志愿者朋友和支持着我的师兄师姐师傅及其他好朋友们！

20xx年全国助残日活动已经顺利结束，活动虽然结束了，但爱的接力，才刚刚开始。我相信，当大家认识和了解了这些宝贝后，会有越来越多的爱心企业和爱心人士加入我们这个爱心队伍的。

世界因为爱而美丽。我相信，孩子们的世界会越来越美！

明天是全国助残日，在这里，我要祝福我的宝贝们：节日快乐！天天开心！

幼儿园助残活动总结5

为了让孩子们学会尊重、理解、关爱残疾人，5月19日，在全国助残日即将到来之际，xxx幼儿园在县xx医院开展亲子半日体验活动。

当天上午，xxx幼儿园杏子二班和杏子五班的89名学生及家长全体到xx医院看望慰问0—6岁脑瘫、智力和听力障碍的儿童，为他们送去儿童康复玩具，给他们表演舞蹈《让爱住我家》和《相亲相爱一家人》，并与他们一起快乐地做游戏。