初中作文：旅游是快乐的

初中作文：旅游是快乐的（共16篇）

初中作文：旅游是快乐的 篇1

一年之计在于春，真的很开心20xx年的春天就这样悄悄地来临，看着窗外绿树成荫，花红柳绿，莺歌燕舞，一片生机勃勃就不得不感叹大自然的神奇魅力。这样的好天气，如果不去爬爬山踏踏青可真真是浪费了无边的春色。

和爸妈商量之后，我们决定一起去天柱山旅游。早上六点半我们就整装待发，爸爸开着白色的小轿车，穿着休闲的服装帅气逼人，他洪亮的声音说：“走啦，我们去旅游啦。”车子在平坦的路上行驶，蓝蓝的天空夹着淡淡的云朵，浩渺而广阔。一排排整齐的大树犹如士兵站在路旁，阳光稀稀疏疏的洒在地面，像一地的碎金子。

“坐稳了。我们要向山上驶去了。”大约过了一个小时左右，爸爸大声的提醒了我们。原本不晕车的我突然感觉浑身不舒服了，因为车子癫过来晃过去，转了一个弯又转一个弯，我们的身体一会往左一会往右，就像喝醉了酒似的。就在我快要吐出来的时候，爸爸的车平稳的停下来了。我推开车门赶紧下来，哇!四周被一座座大山紧紧环绕，山上还有一丝丝的云雾缭绕，宛如仙境，美不胜收。我激动得大吼大叫，爸爸和妈妈则去买票，我像尾巴一样跟在他们身后。

票很快就买好了，我们一家三口开始登山。大姑娘上花轿头一回，不知道爬山原来是很辛苦的。大概爬了一个小时，我就怎么也不愿意抬脚了，感觉两只腿就像灌了铅一样很沉很沉，小腿还有点发抖的感觉。爸爸见了刺激我：“怎么，才这么一小会儿就不行了?我很不服气，倔强着说：”才没有，爬不上去是小狗。"

我一鼓作气又爬了好一会，可是，我终究还是没坚持到底。一屁股坐在地上，说：“我认输，爬不上去了。”爸爸却说：“坚持才能胜利，这么点苦都吃不了将来怎么成功?”我被爸爸的话说动了，重新站起来，继续爬。等我登到山顶的时候，激动地想哭，真的有种一览众山小的感觉呀!

等我登山归来，我想：人生中会有很多的挫折，我们不能被挫折轻易打败，或许坚持坚持我们就能获得成功。

初中作文：旅游是快乐的 篇2

刘勰说:“情动而辞发。”语文教师应该给写作创设一个特定的情境氛围, “外啄”, 使学生“心有所思, 情有所感, 而后有所作”;学生主动“内啐”, 达到作文的完美呈现。特定的景, 特定的物, 我们不走寻常路, 尝试不一样的观察角度, 也许会收获一份诗意的情怀。

一、体会提示的精妙

各省市中考作文大部分都会有提示语, 帮助学生更好地审题、构思、立意。提示语引领学生减少偏题, 分析得更准确, 有一定的思维发散空间, 有引导, 层面较广, 体悟可以多元。

(一) 想象:身临其境

郎加明说, 丰富的想象力来源于饱满的创新激情, 当一个人的创新激情处于高潮时, 我们常常会发现他会有一位“恋人”经常形影相随, 这位“恋人”便是灵感。想象伴随着灵感, 作文的提示语促使学生想象。

例如2014年江苏省南通市中考作文《这样的画面, 让我流连》的提示语是:“生活中总有一些画面, 挥之不去:徜徉于流转的四季, 与自然对话, 心灵会纯净安宁;遨游于书籍的海洋, 与经典神交, 思想会丰满深邃;驻足于感人的场景, 与美好相拥, 性情会豁达阳光……亲友团聚, 欢快温馨;书画相伴, 闲适舒展;运动竞技, 热烈奔放……一帧帧撩拨心弦的画面, 让我们沉醉、流连。”“画面、流连”是关键字眼。自然、书籍、场景、团聚、运动等元素较多, 给了学生很丰富的空间来回忆过滤生活的曾经, 筛选出最有感触的人景共构的画面。“画面, 让我们沉醉”, 是沉醉其中, 与感动、伤感不同, 界定很清晰。

(二) 思考:设身处地

爱默生说:“只要能思考, 他就是自主的。”作文之前的提示语常常能够引起学生对人生、对未来、对幸福等的深入思考。思考越深入, 写作就越能打动人心。

例如2014年江苏宿迁中考作文《原来我也拥有这么多》的提示语是:“我们总是在羡慕别人, 而对自己所拥有的却常常视而不见。冬日的暖阳, 怒放的花朵, 亲朋的问候, 动人的文章, 甚至是一个小小的善举, 一个温暖的眼神……只要用心感受, 你会恍然发现:原来, 我也拥有这么多!”暖阳、花朵、问候、文章、善举、眼神都是学生接触过的, 但可能平时根本没有考虑过这些都是我们的幸福。在这样的提示语下, 学生情不自禁地静下心来思考“我还有哪些平时未曾关注过的拥有的幸福”, 作文就水到渠成了。

(三) 细绘:情不自禁

例如2014年盐城中考作文《我与再见时》的提示语是:“人生, 总是充满了再次相见的机缘。儿时的那个玩伴, 再见时已成翩翩少年;昔日的那条小径, 再见时却已鲜花盛开。还有, 曾经读过的书, 登过的山、老屋顶上升起的那缕炊烟……”很感人的提示语, 儿时的、昔日的、曾经的, 学生心里顿时溢满万般情绪, 平淡的生活充满了激情, 灰暗的人生展现了色彩, 干涸的心灵得到了滋润, 心湖像投入了石块, 阵阵涟漪, 圈圈心痕, 细细描绘, 定然收获颇丰。

二、追寻阅读的幸福

“阅读, 是一种心灵的交流, 是一种孤独的守候, 是一种精神的牵引”, 在阅读中陶醉, 在阅读中谋篇, 在阅读中积累。

(一) 深邃:挖掘立意

要使作文内涵丰富, 立意深远, 就要在大量的阅读中积累, 让学生从书中汲取养分, 把握时代的脉搏, 觅寻生活的光彩, 在平凡中发现亮点, 为优秀作文打下坚实的基础。

笔者在课堂上曾经向学生推荐龙应台的《目送》, 并带领学生品读句子:“我慢慢地、慢慢地了解到, 所谓父女母子一场, 只不过意味着, 你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端, 看着他逐渐消失在小路转弯的地方, 而且, 他用背影默默告诉你:不必追。”短短的文字, 写出了母子之间厚重而微妙的情感, 让人动情。联系到写作, 既要做到立意有高度, 同时又要保证选材“接地气”。

(二) 诗意:积累语言

“腹有诗书气自华”, 读书能够积累语言。多读书, 读好书, 及时记录下点滴的感动、瞬间的感触, 写作的语言就会生动形象、富有诗意。品味语言的文章一定要精心选择, 或直接借用教材中的名篇, 或学生推荐作品, 或教师推荐美文。

著名特级教师洪镇涛先生说:“采用朗读的办法, 让学生比较、推敲、品味语言使用的妙处, 形成语感。”朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》把“写在纸上的语言变成活的语气”, 把“原汁原味”的气韵声调、思想情感传达出来, 在于“得他滋味”。作文中, 巧用修辞, 精描细刻, 读中悟, 读中思, 读中品, 适当记忆背诵, 学生作文的语言自然清新柔婉华丽。

(三) 精巧:把握构思

苏轼诗云:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”同样的人同样的景, 不同的人不同的文笔, 不同的构思, 会有意想不到的效果。

“文似看山不喜平”, 作文在有限的篇幅里收到引人入胜的奇效, 巧设波澜是一种极好的方法。一篇好的作文重在构思的精巧, 常常体现在切入角度的巧妙。例如范文《留住午后小院里的时光》, 不仅有“满园里的璀璨花草”, 而且更有“与外婆安静度过的祥和的午后”, 景物与外婆融为一体, 构思精巧, 画面感很强。

三、渲染倾吐的快乐

组织多种体验活动, 注入写作期待, 让学生呼吸自由的空气, 让学生丰富情感, 从而迫不及待地想要表达自己所感, 倾诉快乐的体验。

(一) 活动:捕捉精彩

“语文活动就是人的一种生命运动。”“活动”可以分为“已存在”和“可存在”两种。一种是校内常规的已存在的活动, 如朗诵比赛、演讲比赛。另一种是教师特意增加的可存在的活动, 如教学《于园》时请学生画出于园的环境, 这个小小的活动让学生欣喜若狂, 小组讨论合作绘画, 再描绘画面, 学生语言很丰富。再如小小辩论赛和精心选择的视频观看, 让学生体验独特, 倾诉欲望空前强烈。把说过的话录下来就是作文, 经过这样的训练之后, 学生的作文水平就会提高得很快。

(二) 自然:感受斑斓

叶圣陶先生说过:“生活就如泉源, 文章就如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼流之不尽。”校外生活蕴藏着丰富的作文素材, 是学生写作的大课堂。

作为语文教师, 笔者带领学生参观博物苑, 回来之后不拘于写作的体裁, 让学生选择自己喜欢的内容写作, 这样就有了仿《水调歌头》的词作《紫藤梦忆》, 仿《再别康桥》的诗作《又见龙爪槐》。远足活动的展示、观影活动的征文、电台做客的总结均给笔者和学生带来了惊喜, 学生感受到了生活的五彩缤纷, 体验到了自然的魅力, 这对学生的作文都有很大的帮助。

(三) 和谐:共谱乐章

旅游是一件快乐的辛苦事 篇3

5月2日，阳光明媚。我到黄花岗接阿雄，阿娜到赛马场接阿亮，然后在瘦狗岭集结编队。但第一站是要去填饱我们的肚子，我在《家政》周报供职，对瘦狗岭、东莞庄一带轻车熟路，很快找到了既实惠又好味的“又德米”酒家，大家茶足饭饱，花去90大元。9时30分正式出发。奥拓在前，奇瑞压后，上华南快速干线，直指汕尾奔去。我们都是第一次去，唯一的向导就是广东省境内公路交通地图。

从广州到汕尾，一路走高速。我和阿娜全程驾车，你追我赶，车技不凡。看着水泥森林林立的广州在身后逐渐远逝，高速公路两旁的田园风光层层迭现，心中有一种莫名的兴奋。什么叫反扑归真?大概这就是吧!我们感觉广惠高速周围的景色很美，在这浓重的田园风光里，大地具有一种深邃和神奇的吸引力。时间在欢声笑语中飞快地溜走，下了广惠高速，又上深汕高速。我瞥了瞥身边的阿雄，许是昨晚“垒长城”过度疲劳，竟嘴角流涎，轻微呼噜起来了!无奈，我失去了谈笑对象，只好打开音响，欣赏起邓丽君来。猛加油门，好不容易平上奇瑞，只见女的开车，男的说笑，好不潇洒。气极!我恨搭配不对，

旅游，不仅仅是享乐初中作文 篇4

轻盈的小鸟飞翔在那无边无际的天空中;小巧的松鼠蹦跳在那郁郁葱葱的森林里;美丽的鱼儿遨游在那辽阔无边的大海里，世界是多么美丽，旅游是必不可少的。

每当我背起我的双肩包，拉起我的拉杆箱时，身后总会传来反对的声音：“你就知道享乐，一天到晚去哪里旅游，看一看别人，一闲下来就看书，多么认真，再看看你，唉——”家人们总是来劝我，不要旅游了，旅游浪费钱，还不如在家里玩电脑呢，我听着这些反对的.话，心中无比的忧郁，我不想放弃旅游。

那些曾经劝过我的人，你们错了，旅游不仅仅是享乐。

俗话说：“读万卷书，行万里路”我的旅游总会带来许许多多的知识。那一次，我来北京，参观了中国国家博物馆，那是世界上占地面积最大的博物馆。里面许许多多的文物看得我眼花缭乱，那青铜色的在古鼎，金光闪闪的佛像，还有一片片薄薄的古币，仿佛让我回到了古代，让我看到了那一条条犹如长龙般的驼队，叮叮叮的驼铃声，他们走在丝绸之路上，为中国获取更多的资源。一次次的旅游还能让写下一篇篇优美的文章，让我获得更多的知识。

每一次去旅游，我回家时带来的不仅仅只有特产，还有一包满满的友谊，同车的小伙伴总会互相关心，记得有一次，我参加夏令营，在步行的途中，我四处张望，仔细地看着这个新城市的风景。可是，就在我入迷时，地下那不知什么东西，将我拌倒，我倒在地上紧按住膝盖，周围的人一见我摔倒，立刻扶起我，将我送回宿舍，等他们回到后，他们会用搞笑的话将我逗笑，并给我讲今天的旅程。

我坐在飞机内，望着窗外，撒下了我美好的梦想——我要当一位旅行家，我要走遍全世界，并且告诉所有人旅游不仅仅是享乐，我相信这个梦想一定可以实现的。

快乐的旅游四年级作文 篇5

带领我们这一组的是方方老师，老师先把我们安顿好，然后教我们大家开始玩水果拼盘游戏，我们一会儿蹲下，一会儿站起来，大家欢声笑语，玩得可开心了。

第二天上午，我们要去参观快乐星球的拍摄基地，大家可高兴了。我们先看了黑暗星球008号、接着又去了快乐星球、看到了棒棒和冰柠檬、然后大家都争先恐后得挣着让他们签名。

下午我们来到了黄河游览区，我们走着走着看到了一层一层的灌鹊楼，好看极了，我们还看了大雁塔、龙庭等等……

到了第三天，我们该回家了，老师带我们去看了一部很有教育意义的电影，电影的名字叫《听妈妈的话》，看完这部电影使我懂得了怎样孝敬妈妈、怎样感恩父母，这部电影拍得太好了，我感动的眼泪都情不自禁的流了下来。

旅游的快乐作文600字 篇6

汽车终于来接我们了，接待我们的是一位男导游他很热情，汽车上大家有说有笑的很快乐，在导游的带领下我们坐了四个小时的车终于来到了四A景点重渡沟。看到了一座座山相连，山好绿、好高，好美呀！看到了一片竹林，竹子长得好细细高高的，听到了竹子的风声沙沙的响，好凉快，听说竹子可以做凉席、凉椅子、夏天使用空调还凉快。

我们进入重渡沟景区，来旅游的人很多，导游向我们介绍景区的旅游路线：重渡沟可分为两道沟：东沟和西沟，我们沿着东沟走到最顶端的时候只有坐缆车可有到达西沟走到原点，我们听从导游的安排，遵守纪律，开始了我们的旅游计划。

我们游览了金鸡河景区，观千年菩提树，飞虹瀑布，革面潭，泄愤崖、五彩莲池、夜鸣泉、鹿回头瀑布等等景点）。重渡沟得天之独厚，上百个泉眼数百股泉水从地球深处喷涌而出，汇成了亿万斯年源源不断的兰溪清流。水的执着，大山的钢毅，碳酸钙的品质，雕琢出姿态万千、形状各异的泉水、飞瀑，飞虹瀑狂放不羁，泄愤瀑一波三折，冰粉玉碎；水帘仙宫瀑布纤手轻抖，丝舒帘垂。好迷人呀。

初中作文：旅游是快乐的 篇7

在长期的作文教学中, 我尝试着在激发学生写作兴趣、引导学生品评美文、张扬学生个性、关注拥抱生活等方面做了一些探索。

一、激发兴趣

1. 吟诵诗词。

“腹有读书气自华”, 要想提高学生的写作能力, 让学生们写出有内涵的文章, 教师必须想方设法增加他们的文化积淀。我利用每周一、三、五课前10分钟, 精选一些经典的古诗词, 和学生们一起赏析、吟诵。刚开始, 学生面对晦涩的诗词, 人人喊头痛。我告诉他们:诗词是古人用来吟唱的, 你们可以用自己喜欢的调来唱词, 也可摇头晃脑地吟诗。此时, 学生身心放松, 真正品味到了古诗词的独特魅力。

2. 关注闪光点。

学生们欣赏和采摘着路边的“鲜花”, 捡拾着别人留下的“宝贝”, 开始了写作之旅。但总有许多学生不愿写作文, 很重要的原因是:他们写的东西得不到肯定。我就想方设法找他们作文、周记中的闪光点, 对文中一个词用得好或一句话写得美或题目拟得妙等都及时给予肯定, 我还常常大张旗鼓地表扬写作基础较差的学生取得的点滴进步。

3. 批改方式新颖。

学生之间互改作文, 在自由作文的相互批改中, 学生可以互相学习, 取长补短———好的学生可以明白“天外有天, 人外有人”, 差的学生可以借鉴别人的写作经验提高自己的写作水平。用这种方法可以激发学生的斗志, 达到激发兴趣的目的。师生之间交流沟通, 自由命题作文往往是学生真情实感的流露, 因此在写作的技巧上、对生活的领悟上, 都会烙上鲜明的个性特征。对此, 教师可以因材施教, 予以不同的评点。

二、品评美文

新课程标准提出:语文课程应注重引导学生多读书、多积累, 重视语言文字运用的实践, 在阅读实践中积累素材, 掌握技巧。文学作品是别人生活经验的总结, 大量阅读, 不仅可以积累丰富的写作素材, 还可以学会表达, 提高思想认识, 陶冶情操, 充实生活, 开阔眼界。可以说, 书读得越多, 积累就越丰富;读得越熟, 越能融会贯通, 对写作的帮助就越大。

1. 老师自己要多读书, 把自己看书的所思所感跟学生交流。

相对来说, 学生们更喜欢的是我每周二、四课前10分钟的美文欣赏。

2. 订好计划。

我首先要求学生每周抄写三段认为读起来很精彩的文字;其次在每天的早读课上, 让三位学生轮流上台介绍自己最近看过的最为欣赏的文章, 并说说欣赏的原因;同时还根据教学的内容, 每周要求学生写一篇100字左右的新闻短评或书评。

3. 引导学生写阅读心得并定期交流。

学生阅读文章后, 必定有所思所感, 有表达的欲望。教师要因势利导, 要求学生读必有所记, 养成写读书笔记的习惯。

三、张扬个性

实施开放式写作教学要注重学生思维品质和个性能力的培养。张扬个性、培养特长、培养创造力是写作教学的终极目的。

1. 发现个性, 尊重个性, 大力扶持。

我班的学生中写日记各有不同:有的写成文言文;有的写成英语;有的时而抒情, 时而议论;有的高兴时洋洋洒洒三四页, 无聊时一字不动。可见他们思维活跃, 不受羁绊, 个性鲜明突出。

2. 培养学生写作的思维个性, 积极鼓

励。指导学生立意, 我提倡见解新颖, 凸显个性, 从反向立意、新异立意、高远立意等来指导学生。

四、关注生活

生活是写作的源泉, 作家创作要靠生活, 学生写作也要靠生活。可以说, 学生的生活充实到什么程度, 才有可能出现什么样的作文。学会观察, 了解生活, 从生活中寻找写作的素材和激情, 是解决当前学生写作时无话可说, 闭门造车的唯一办法。

1. 培养学生观察和分析事物的能力,

使他们感受到生活的乐趣, 认识到生活的意义, 从而不断发现和积累有意义的作文材料, 是学生快乐作文的基础。我们首先要引导学生带着明确的目的进行观察, 要求学生把观察的对象、范围和要求弄清楚, 把观察的目的、任务具体化, 使学生集中注意力, 有的放矢地进行观察。其次还应该引导学生边观察边思考分析, 把观察和认识结合起来, 把具体的生活现象及其包括的意义同时抓住。经常这样引导, 学生的眼光会越来越敏锐。

2. 教会学生用文字记下生活中的所见所闻。

俗话说:“好记性不如烂笔头。”我们要教会学生用文字把耳闻目睹的事记录下来, 把自己的思想感情的历程记录下来。因为学生亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的东西, 写起来有真情实感。所以, 对中学生来说, 应当提倡他们写日记, 至少应该坚持写周记, 把自己每天或每周感触最深的事记下来, 保存好, 以后作文就不至于没有素材而搜肠刮肚、捉襟见肘了。

总之, 我认为, 作文如玫瑰, 只要我们为师者用心教学生学会采摘的方法, 学生不但不会被刺伤, 而且会个个余香满手, 快乐满怀。

参考文献

[1]2011版中学语文新课程标准

[2]陆继椿等.15位特级教师教作文.华东师范大学出版社.2001.10

[3]陈晓辉.中考作文有一套.中国华侨出版社.2010.4

快乐的长城旅游作文600字 篇8

到了北京八达岭长城下，放眼望去，我就像看到了一条在崇山峻岭中盘旋的巨龙;而那些游人就像在巨龙背上慢慢蠕动着的小蚂蚁。我张大了嘴巴：长城真是气魄雄伟啊!它竟有一万三千多里，真不愧叫”万里长城“!

走在”巨龙“的背上，脚踩着那坚固的方砖，手扶着那平整的城墙，我想到了以前那古代成千上万劳动人民的努力。是他们不怕艰苦、用自己的双手和他们的智慧才建成这宏伟的长城!整条长城都凝结了劳动人民血汗的结晶。

长城比我想象的大多了，上面可以走很多人，有的地方还很陡，不扶着都爬不上去，都不知道以前的兵士是怎么在这里打仗的。我走得好累，不过好在每隔一段就有个烽火台，可以去歇息歇息。

走进烽火台，摸着里面的墙壁，你会感觉有一股凉气直冲你的手掌，就像冰箱一样。坐在烽火台的窗口上，会有一股凉爽的风轻轻地吹来，感觉非常得舒服，很多人都在烽火台里歇息。烽火台就是屯兵的堡垒，每隔三百多米就有一座。打仗时城台之间还可以用烽火来互相传递消息。

城墙外还有沿有两米多成排的垛子，垛子上还有一个小正方形的瞭望口和射击口，那是供瞭望和射击用的。古代没有枪，都是用弓箭的。

我去的八达岭长城只是万里长城的一小部分而已，万里长城盘踞在中国北方的辽阔的土地上，东起山海关，西到嘉峪关，它是世界上的一个伟大的建筑，也是世界上独一无二的历史文物。它成为了举世闻名的旅游胜地，吸引着广大游客。它体现着中华民族的坚强的意志，成为我国历史中的一个光辉而又灿烂的瑰宝!

快乐暑假旅游作文 篇9

暑假的时候，爸爸带我们去旅游，我们先到阿姨家，刚好读大学的表姐生日，大家快乐的吃蛋糕。晚上外婆家“办桌”，满桌的佳肴令我垂涎三尺，有花枝、螃蟹、鱼、肉、炒面、红茶、可乐等，都是我爱吃的，我吃得好饱，肚子圆滚滚的。

第二天我们去爬山，参观少数民族的.画作，还去看瀑布。这是我第一次看到瀑布，远远的站在瀑布旁边就感觉很清凉，雪白的丝绢哗啦啦的从天上垂下来，四 溅的水珠把我的衣服都弄湿了。弟弟抓到一只大蜻蜓，还发现到我们从没看过的昆虫，我很兴奋，想把它们装在水瓶里带回家，妈妈说这样子昆虫没得吃会死掉，只好把它们放生。

第三天我们和平岛玩，抓鱼的时候，我不小心跌坐在水里，全身都湿了，妈妈帮我换上泳衣，再度下水时，我竟然在同一个地方又跌一次跤，让大家笑翻 了天。我们抓了螃蟹、寄居蟹、大鱼、小鱼还有海星，我在养殖箱里装了海水以便观察，要回家时我就把它们放回海里。表哥和弟弟把大石头当滑板，站在上面玩冲 浪，让溅起的浪花往身上?_，看他们玩得很高兴，我也好想玩，可是我都站不稳，浪一来，我就被?_倒了。

习作也可以是快乐的 篇10

一、阅读引导是基础

多年从事小学低年级语文教学实践得知,受年龄限制,学生在起始阶段的写作还带有明显的写实和想象色彩。由于学生年龄较小,阅读量和习作经历有限,所以阅读的引领应该是习作的奠基之石,应该是常抓不懈的。于是我就一直致力于“书香班级”的打造,努力彰显班级阅读特色,和学生们一起从绘本、拼音读物开始,加大阅读量,丰厚学生的语言积累。

记得在课题研究的一年里,我引领学生们阅读了大量的课外书,包括传统经典书籍、经典名著、国内外经典童话、寓言故事等。为开阔学生阅读视野,平时注重书香氛围的创设,诸如把学生们带来的图书和从图书室借来的新书放在班级图书角,再加上读书文化墙的布置,整个班级充满着书香;同时引领学生们开展丰富的读书活动,设置“红黄蓝三色读书激励卡”,评比读书笔记、日记,设置阅读指导课,设置闲余时间读书交流会等。这些阅读内容和形式,既开启学生智慧,又丰富精神世界,还潜移默化让学生们学到了写作方法。最可喜的是,学生们和我都养成了阅读习惯:书包、抽屉都有课外书,闲时就拿出来美美地阅读。在进行大量阅读的基础上,笔者及时抓住学生每次习作中的闪光点,不断激励学生们习作的自信心,让学生们乐于书面表达。

二、生活感悟是源泉

心理学家皮亚杰指出:一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。我以为:要让学生对习作感兴趣、产生欲望,就要引导学生学会留心观察,感悟生活。

我们都知道,习作要“言之有物”,不能空洞无物。对于熟悉的习作内容,学生一般都会很容易地写出来,因为能说就可以写;对于没有生活经验和缺乏观察、思考的东西,学生普遍感觉比较难。这就是典型的写实作风——有生活就能写,没生活就不会写。

基于此,作为语文教师,我尝试引领学生学会观察生活,丰富学生生活体验,努力让学生做到“言之有物”,甚至“言之有情”。具体做法就从家庭、学校、社会入眼,不断引导学生如何去留心观察周围的一切。开始时,不妨先从和自己密切相关的人、事、物开始,诸如家庭、教室、伙伴之间,然后再到和自己距离稍远的。在具体引领中,可以分角度、分类别进行观察,在观察中逐步提高观察能力,尝试加入情感体悟。引导学生思考,探讨,然后写一些东西。一句话,学生习作不可以强硬命令去逼着写,要引导学生关注身边,热爱生活,发自内心地去表达自己的真情实感。

三、方法引导要渐进

对于开始学习写作的学生,我们一开始不必要讲授具体写作方法,让学生们心生畏惧。我就是引领学生们大量阅读,引领学生们学习说话,引领学生们观察、感悟生活,引领学生们在平时习作中尝试运用自己的语言写自己的东西,追求“我手写我心”。

这么多年,我始终认为写日记是很好的写作训练,在日记中引导学生记录自己生活的点点滴滴,在日记中潜移默化地教给他们写作方法。一年级时,我尝试过和学生们一起“画日记”。因为一年级的学生很多字不会写,拼音也不熟练,那就画。二年级时,借助拼音和学生会写的汉字,我和学生们记录简短的日记,三言两语也行,能够理解意思即可。记得二年级下学期,学生们的日记格式有了,内容有了,情感出现了。在学生习作起步阶段,不管学生们的日记、习作有多短,我都会坚持把自己和学生们的日记读给全班学生听,听完了再适当评价,习作优秀的表扬,习作进步的鼓励。现在,我仍然记得:在班级每周一次的“读书笔记”和“日记随笔”展示活动中,许多学生的作文话题很吸引人,很多学生的作文虽然很短,但其中的不少句子很精彩,我都会尽可能在教室内张贴这些有进步的日记或者习作。

学生们坚持写日记极大促进了习作教学,平时的大小作文教学一般不费力就能完成,而且质量较高。另外,我会联系语文教学,把教材中能进行习作迁移的机会把握住,适时进行习作练笔;抽出时间,和学生共同品读典型文章,探讨写作方法,用于日记中。

快乐旅游作文 篇11

在上海迪士尼乐园，我玩得特别开心。创极速光轮和七个小矮人矿山车都是过山车游戏，胆小的人可千万别去玩！创极速光轮需要经过三道门才能玩，一开始我充满期待，可等我坐到车上的时候就开始害怕了。七个小矮人矿山车和创极速光轮不太一样，坐着它来到一座矿山，你会看到七个小矮人和五颜六色的宝石，还能听到欢快的音乐和歌声。迪士尼乐园里真是人山人海，可那些好玩的游戏让我流连忘返！

七天时间里，我新结识了两位好朋友——杨春晓和李宁。杨春晓是一位非常大方、非常乐观的女孩子，而李宁是一位永远都很开心的女孩子。我还和夏令营的许多同学成为了好朋友，他们一起逗我开心，我很高兴能有这样的朋友！

虽然我的快乐旅游已经结束了，但我的快乐生活永远不会结束噢！

快乐旅游作文 篇12

我们来到海边，那里有很多的人，有的人在海边玩，有的人在海里洗澡。我急忙跑到海边，还没等我把鞋子脱掉，一个海浪已经迫不及待的向我冲来，好像欢迎我。海水好凉，好爽。

海水是深蓝色的，乍看上去好像有点黑。我们去的时候正赶上海水涨潮，海水一浪高过一浪，一会儿打到你的脚上，一会打到你的腿上，忽然一个浪过来，躲闪不及，会打到你的脸上，海水真像一个顽皮的孩子再和你玩游戏。

草莓是“最快乐的水果”(英文) 篇13

Perhaps there won’t be any objection if strawberries are crownedthe“happiest fruit”.

“The appeal is so strong that86 percent of people feel more relaxed just by thinking about eatingone, ” a survey for the University ofLondon revealed.

Researcher Professor BarrySmith said it is the distinctive smellof strawberries that evokes (唤起) happy memories.

Fruits such as apples bringback less pleasant memories of meals on the go, while bananas and plums were the least likely to improvemood.

The study also found that sound impacts on taste, with the noise of a picnic or lawnmower making strawberries seem fruitier than a background of honking traffic or a bustling office.

Finally, despite our love of strawberries and cream, those who tookpart in the study for the growers atBritish Summer Fruits said they weremore likely to associate the berrieswith the smell of freshly cut grass.

With this in mind, James JockyPetrie, chef of the Ledbury restaurantin London’s Notting Hill, has created a strawberry sandwich completewith a “grass” layer—made fromwhite chocolate and wheatgrass.

Professor Smith, who did the research at the University of London’sCentre for the Study of the Senses, said:“The smell is difficult to create artificially.”

初中作文：旅游是快乐的 篇14

7月2日的早晨，奶奶，爸爸，妈妈带着我很早就出发了。到了车上，我发现小朋友还真不少呢!大家说着，笑着，开心极了!一路上的景色很迷人，有绿油油的农田，有一座座奇形怪状的建筑……因为下雨，我们共花了10多个小时才到那里。

我们的第一站就是日照。在日照，我们一行人玩起了划龙舟，大家划得可起劲了，人人脸上笑开了花。第二天，我们去了一望无边的大海。到了海边，哇!原来大海比我想象中的还要大，我迫不及待地跑向大海玩了起来。爸爸为了我的安全，一直陪在我身边。到了第三天，我们又去了海洋馆。

幸福是快乐的作文 篇15

在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的幸福是快乐的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幸福是快乐的作文 篇1

幸福是什么？幸福是绽放开来的花朵；幸福是内心发出的笑容；幸福是一颗永久快乐的心，当你感当心田长在涌出甘甜的时候，那就是幸福，是快乐的幸福，我就感受到许多令人难以忘怀的幸福。

我记得在我读三年级的那一年，那一天傍晚我放学自己回家，可惜天公不作美，突然间就下起了倾盆大雨，我没有带雨伞，更不知道哪里能有个避雨的地方，我找好拿出我放书用的油纸袋把书放进书包，油纸袋用来在头顶挡一些雨。看着那一些举着雨伞。穿着雨衣急匆匆地赶回家的同学，不禁有一种失望感降落在我的头上——为什么妈妈不来接我？但是我的心也渐渐平衡了许多，因为在我身旁同样也有一个淋着雨的女孩子在等。

这时，迎面来了一位中年妇女，我不由兴奋起来，因为她可能是妈妈，但我的希望落空了，那位妇女并不是我妈妈，而是那个小女孩的妈妈，我看她拿着一件衣服给小女孩穿，并一直不停的询问：“冷不冷啊……如果冷要说出来……”那一幕，非常的温馨，不久那个小女孩就被接走了。我还沉浸在那一幕中，雨点打在我的身上，这时我才感觉到我的身体已经冻僵了，我开始有些埋怨妈妈，生妈妈的气了，我望着路上来来往往的人越来越少，心里便想：妈妈这么久也不来接我，不会是把我忘了吧！

我正想着，远处出现了一个身影，是妈妈，她朝我这边走来，我心里暗暗的高兴，但也不忘责备妈妈：“你怎么来的这么晚，是不是忘了来接我呀！”妈妈一边给我穿上衣服，一边急忙解释：“没有没有，今天妈妈加班，就想打电话让你自己乘公交车回来，但看见外面下这么大的雨，便赶快跑来接你，对不起，我来晚了。”听见这一番话时，我才知道原来我误会妈妈了，妈妈一直惦记着我没有忘记我。我的鼻子不禁一正心酸，我为妈妈弄了一下头发，轻轻的对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”妈妈听后抱住我抚摸着我的头说：“孩子，妈妈知道……你长大了！”

在那一瞬间，我明白了幸福是什么？幸福就是快乐的源泉。

幸福是快乐的作文 篇2

幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传来的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花……幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？在我眼中幸福就是一家人团聚。

我今年寒假来到了北京做手术，在北京我总是想着要见到爷爷奶奶；直到有一天。

那天早上我正在睡觉，突然我隐隐约约的听见了爷爷奶奶的声音，我一下子就坐起来了，我就说：“爷爷奶奶来了！”妈妈听见了，就回答说：“爷爷奶奶没有来，你听错了，怎么，向他们了？”听完我就又睡去了。到了上午，妈妈把我早上办的事跟爷爷奶奶一说，爷爷奶奶连忙就要赶过来。在中午吃饭的时候，老妈接到了老叔的电话，老叔说，爷爷奶奶将会在第二天晚上到达北京，他也会在我收完术后的第一天，因公事来到北京。我听完之后特别的开心，我们一家人都会来到首都北京，真是太好了！

就在几天后，我在医院里看见了老叔，我又由爷爷奶奶爸爸妈妈在神边，当时我的感觉是幸福的。

所以一家团圆才是最幸福的！

幸福是快乐的作文 篇3

幸福是快乐的根本，幸福是人生的指路明灯，幸福是人人心中的美好境界。幸福是快乐，让快乐永驻人中。幸福是爱的港湾，可以躲风挡雨，幸福是一副绚烂多姿的画卷，使生活充满生机

幸福是快乐的根本，幸福是人生的指路明灯，幸福是人人心中的美好境界。幸福是快乐，让快乐永驻人中。

幸福在于争取，幸福在于融洽，幸福在于心灵中的回忆。让我们把幸福永留人间。让笑容充满大地。

人的一生最快乐的时光总是短暂的。在我的生活中“幸福与我牵手”的机会也是很少的。对于我来说幸福一直在我的心中。像一朵鲜艳的花朵，绽放着，绽放着。香气随风飘散。

幸福是快乐的源泉。快乐是多种多样的`。人的一生都在为自己的理想而奋斗；而沥经心血。那么你想过没有这是你的快乐吗？我问过自己快乐是什么？我想了很久。快乐不就是自己的愿望满足吗？妈妈的一句话点醒了我。“送人玫瑰，手有余香。”对，这是一种无私奉献的心这也是一种快乐。人不在于富贵；也不在于贫贱。只要人人有一颗善良的心，那么幸福就在你身边。一直陪伴着你。

当你走在明媚的早晨，一阵阵清风拂过脸颊。小鸟在树枝上玩耍。小鱼在池塘里嬉戏。使我的心情十分愉悦，这不是一种快乐吗？快乐无处不在。每一个人都可以去看透他

妹妹与我一起在沙发上玩耍，你弄我一下我弄你一下。双方不可开交。一会；两人有开开心心的一起做游戏。

爸爸每次在我考试的时候都默默鼓励我，我每次都加倍努力，可每次总是让爸爸失望。爸爸都安慰我。爸爸你对我真好。谢谢在我困难时帮助我。让我明白了父爱的伟大。这不是快乐吗？在我的生活中充满快乐，正因为 这些快乐使的生活多姿多彩。

幸福是爱的港湾，可以躲风挡雨，幸福是一副绚烂多姿的画卷，使生活充满生机。

幸福是快乐的作文 篇4

曾经有一位诗人说过：幸福，是一个未解之谜，它没有一个固定的答案，似乎人间万物都有着一种自己对于幸福的感觉。

确实如此，小草的幸福是染绿了一块土地，蜡烛的幸福是燃烧自己照亮了他人，鸟儿的幸福自然是在蔚蓝的天空下自由飞翔。

那么，我的幸福又会是什么呢？思之再三，似乎没有答案。但是，从那一天起，我找到了属于自己的幸福——原来幸福就是一种付出后的快乐。

记得去年清明节的时候，我跟随父母去了老家，看望年老多病的爷爷奶奶。临行之际，我忽然冒出一个想法，为何不带上一包花的种子，将它们撒在老家院门口，让爷爷奶奶也能看到鲜花盛开的美丽。

刚到老家的时候，恰好快到中午了。我顾不得休息，就带上一把铲子，开始在大门口的菜地里忙碌起来，希望几个月后，爷爷奶奶看到花团锦簇的美丽，身体也会好起来。

时间过得可真快，一忙碌就是一个中午。虽然那时是春天，可是中午的太阳也挺热的。当把那些种子都埋进土壤时，我已经是满头大汗。

于是，我便站在树荫下乘凉。沐浴着带着泥土气息的春风，我极目凝望着前方一派生机的田野，仿佛看到了三个月后的花儿朵朵的灿烂。此时春风暖暖，丽日融融，我的心中竟然泛起一丝幸福的涟漪。

清明小长假转眼就过去了，怀揣着这份幸福的感觉，我离开了老家。一晃三个月过去了，暑假也来临了。听着浓浓树荫间蝉儿的吟唱，我蓦然想起，种在老家土壤里的那些花也应该开放了吧。想象着我挚爱的爷爷奶奶置身于一片鲜花的芬芳之中，看着这些花儿怒放的样子，一定很开心。想到这儿，我的心里竟漾起了一阵幸福的浪花。

说来真巧，过了几天，爷爷在电话中告诉说，我上次种的那些花，前几天陆陆续续都开了，有红的花、黄的花……各种颜色都有，好看极了。他还说，感谢我替他们种花。当我听到这些话时，漫过心头的满满的都是幸福的喜悦。

生活是习作之源快乐是习作之本 篇16

一、追忆往事, 再现生活情趣

人教版三年级上册《语文园地一》的习作题为:在口语交际课里, 交流了各自的课余生活, 这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动, 可以写课余发生的有趣的事、高兴的事, 或者是你愿意写的事。学生刚进入习作就让学生在回忆往事中重温往日的情感体验。并且在“口语交际”中设置了《我们的课余生活》作为这一习作的伏笔。这就告诉我们, 学生的习作离不开生活, 习作来源于生活。为了让学生重温往日的情感, 追忆生活, 再现往日情趣, 我为学生创设了一个必要的语言氛围, 提供一个想象的空间, 激发学生的写作乐趣, 让学生展开丰富的想象。因此, 我在引导学生口语交际时从生活中发掘写作素材。我首先让学生回家寻找自己曾经最得意的照片, 或是最满意的一张邮票, 或是回想自己最高兴的一件事等。上课时, 我让学生将自己带来的图片组成“多彩的课余生活”图片展。在教师的点拨引导下, 打开了学生的话匣子。在同学们的思考、议论中得到了生活的再现。只要留意生活, 真心去感受生活, 习作就会成为我们忠实的记录者, 成为我们最好的伙伴。

二、玩中学写, 发现生活兴趣

爱玩是孩子们的天性, 为丰富学生习作素材, 我常常让学生在玩中学写, 让习作成为学生轻松愉快的事。如:为了描写“小物件”习作训练, 我让学生把自己最喜欢的玩具带到学校, 照着实物写, 人人给同学们介绍自己心爱的小玩具, 并让同学们评描写的是否真实, 是否抓住了小玩具的特点, 然后进行互评互改。为了配合描写人物的心理, 我让他们带上自己的玩具小赛车在操场上展示并表演, 他们玩的津津有味, 有说有笑, 热闹非凡。我抓住这一时机进行心理表达指导, 一位同学在进行了比赛后这样写到:“比赛结束了, 虽然三局我只赢了一局, 但我心里十分高兴, 因为我明白了做任何事情都要有明确的目标, 把握好方向, 才能走向成功, 不能向赛车那样迷失方向, 这样只能半途而废。”还有一位同学写到:“哎, 怎么如此之慢, 我真想跳上赛车, 帮它一把, 但我不能这样做, 我必须遵守比赛规则, 我只好呆在一旁干瞪眼。”玩中学写增强了同学们的写作乐趣, 也让他们在玩中学会了写作。

三、活动体验, 尽享生活乐趣

针对语文学科的开放性特点和小学生的认知规律, 习作指导也应融入于学生所喜爱的活动之中, 积极引导他们在活动中体验, 调动他们乐于练笔的积极性。如:一次课间, 我偶尔走到教室门口, 听到教室里面一片喧闹, 整个教室里炸开了锅似的, 一个个嚷着:“往前一点, 再往前一点”、“摸到了, 摸到了”、“猜猜他是谁?”……透过玻璃窗我发现文体委员正组织一群孩子在玩“瞎子摸象”游戏, 我不由得停住脚步, 不想走进教室去破坏这一难得的快乐。只见全班同学兴趣盎然, 个个争先恐后, 文体委员指挥班级里一位比较调皮的男生当“瞎子”, 男孩在蒙住双眼转了几圈后向前摸去, 这位学生在同学们不同的呼喊声中迷失了方向, 不知摸谁好, 最后他摸到一位男生, 竟然猜不出是谁, 他只好面对大家唱起了《让我们荡起双桨》。游戏继续进行……我在学生的笑声中走进教室, 看着一张张兴奋的脸, 一个个笑得东倒西歪, 我决定将这节语文课改为习作教学。经过一定的教学方法的指导, 学生们把“瞎子摸象”的快乐在字里行间表现得淋漓尽致, 真正体会到习作的快乐。

四、场景模拟, 彰显生活真趣

习作指导首先应关注特定情境下特定的生活经历和生活感受, 使他们有事可写, 有话可说, 有体验可表达, 这样才能写出创意, 写得鲜活。场景模拟犹如再现生活, 活化人物, 学生有话可说, 有情可抒。人教版五年级《口语交际·习作三》习作题为:你可以选择一种物品介绍给大家, 如, 蔬菜、水果、玩具、文具或电器, 在习作前, 通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式, 尽可能多地了解这种物品, 然后再想一想, 可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍, 能用上哪些说明方法。我采用场景模拟, 设计生动有趣的实际场景, 鼓励学生组建自己的商店, 并在“模拟商店”中展开商务活动, 让学生入情入境, 置身于现实的模拟场景之中。通过表演再现当时的情景, 通过自身体验、换位体验等引发情感共鸣, 让学生产生一吐为快的写作冲动。实践证明, 场景模拟有利于激发学生学习热情, 培养学生的交际能力, 提高学生综合素质。

五、放飞梦想, 突显生活童趣

孩子们一般都喜爱童话, 对童话里的世界充满了好奇和渴望, 同时也爱在现实生活中充满幻想, 在“走进社区看社会”的综合实践活动中, 学生根据森林被毁、河床升高、白色垃圾、烟叶种植……分析出现这些问题的原因。学生在思索中寻求着解决的方法, 他们运用自己喜欢的方式, 在童话般的世界里, 生动地展示他们心中的理想, 实现着他们的梦想, 奇特的想象成为他们习作的源泉。如:学生习作《地球妈妈的悲哀》、《明天的家园》《未来的烟叶》等, 一篇篇童话, 倾注了学生的心声, 寄托了学生的梦想。习作情节曲折, 表达方式多种多样, 他们在想象中幻想着地球永远是绿色的, 家园永远是美丽的, 人们永远是健康的。作文成了他们放飞自己梦想的摇篮, 童话成为他们理想的世界。

生活是取之不尽的源泉, 只有把学生引向生活, 让他们在生活的广阔天地里, 以饱满的热情去观察、体验生活, 才会摄取到源源不断的生活素材, 用自己的笔去歌颂、赞美快乐地生活。习作有路趣为径, 学海无涯乐做舟。在教师的正确引导下, 学生一定会体验到生活的情趣, 享受到习作的乐趣!

摘要：生活是取之不尽的源泉, 只有把学生引向生活, 让他们在生活的广阔天地里, 以饱满的热情去观察、体验生活, 才会摄取到源源不断的生活素材, 用自己的笔去歌颂、赞美快乐地生活。