初三班主任工作总结

初三班主任工作总结（共9篇）

初三班主任工作总结 篇1

时光飞逝，光阴荏苒。

一学期的时间悄然而过，距离初三学生的中考越来越近，向初三班主任要成绩的日子也迫在眉睫。

回顾一学期的工作，自认为没有虚度，确实做了一些实事。

下面，我就将值得一说的几个方面认真总结一下，谈谈我的做法。

一、狠抓文明礼貌教育。

作为一名中学生，应该具备起码的文明礼貌习惯，如见到老师要主动问好。

说实话，初一时，学生们可能还保留着小学的一些礼仪习惯，见到老师能规规矩矩很有礼貌地问好。

也许是因为他们的思想越来越成熟，抑或是老师们面对学生不苟言笑的态度，渐渐地，主动和老师打招呼的少了，虽然三令五声强调过，可就是无济于事。

初二时，我也曾经为此加强过正面的教育和引导，并辅之以威胁恐吓的方法，虽有改观，可还是收效甚微。

虽说他们对老师并无恶意，可就是冲不破那样的习惯定势。

初三了，老师们对本班学生此方面的看法再次反馈到我这儿，我再也无法保持沉默。

在一次班会课上，我重点讲了文明礼貌和个人素质的关系，并非常诚恳地告诉他们：“虽然在文化知识上，可能你不如老师，可在其他方面我们是平等的，我们完全可以成为你想成为的那种朋友关系;再说，你和老师打招呼，老师也得回应你，你也不吃亏呀!……”此次动之以情、晓之以理的真情告白还真是有效。

课后，我发现同学们主动和我打招呼的多了，有的甚至还坐在家长摩托车上就老远向我问好，说真的，那一刻，我真感动。

二、狠抓作业质量。

作业是学生课堂学习效果的一个反馈，一定要真实，才能让任课老师掌握最真实的学习状况。

另外，作业也是学生学习态度的一个真实反映，班主任老师和任课老师必须得掌握第一手资料，才能防患于未然。

本来都是让学生在早读课后收齐，可是这样一来，部分学生就有了可趁之机，任课老师批作业的时间就受到了限制。

于是，每天的作业提前到早读课之前由各个组长收齐。

为了防止抄作业，有几次，我趁全班同学尚未到校之前提前到校搞突然袭击，还好，没抓着，可我并不失望，因为这至少反映了本班学生没有抄袭现象。

有段时间，部分边缘生每天总有作业不做的现象，找他们个别谈心、请家长到学校，甚至让他们自己想惩罚自己的方式，可就是没起色。

我想我决不能黔驴技穷，于是我就发扬愚公移山的精神，每天让他们把各门学科作业一起单独交给我，我一条条逐项检查，若有不妥，一定“绳之以法”。

两三个星期后，果然很有成效，他们再也不敢太大胆地偷懒了，突然之间，真觉得有一种成就感。

三、狠抓培优拔尖工作。

初三是初中阶段最关键的一年，市高级中学的达线人数将直接影响到学校声誉，各个班级的优劣好象也是以此为评判标准，各班边缘生是否能达成目标更是一个关键。

因此，平时的班主任工作中，除一如既往地按照《班级公约》进行各项考核外，每轮月考总要找他们分析现状，制定个人目标，并形成文字贴在桌子上。

平时，对其薄弱学科非常关注，并辅之以正确的方法。

与其家长交流更是常有的事。

我想对于边缘生，我只要尽到自己的努力，把自己该做的工作做到位，即使有什么闪失也不会留下什么遗憾了。

初三班主任的工作是辛苦的，压力是巨大的，但只要我们有克服万难的勇气，没有趟不过的河。

在今后的工作中，我一定尽职尽力，全面做好本班的各项工作，期待来年的硕果累累。

初三班主任工作总结 篇2

关键词：逆反心理,两级分化,早恋,纪律涣散

学生升入初三, 学习科目增多, 课程难度增加, 心理压力也随之增加。而且面临考高中这人生的第一次重大挑战, 再加上他们青春期特有的叛逆心理, 和初一、初二比, 班主任管理工作就愈发难做了。那么, 初三班主任工作面临哪些棘手的问题?我们又将如何解决?下面是我对此问题的思考及采取的措施。

难点一:学生的逆反心理特别强烈

由于学习任务重, 学生感到空前的紧张和压力, 也就特别烦躁, 似乎整个人就是一个炸药包, 只等老师一句批评的话, 就能把他点燃引爆。一天, 小鹏拿别人的英语作业来顶替, 英语老师劝他说实话。语文老师在旁看到了, 就说:“一看就不是你的字, 你哪能写那么好?”他立即反抗:“我练字练的, 不但能写好英语, 汉字也能写好。”学生错误地认为, 他们学习累、课程紧, 甚至学习成绩差都是老师惹的祸, 一味迁怒于老师。

难点二:学生的两极分化现象特别突出

以九年三班期中考试和第三次月考成绩为例。两次考试总分均为850分, 第三次月考300-400分之间人数由期中的15人, 增加至17人。300分以下由期中的6人增加到9人, 且仍有下滑趋势。最明显的问题就是:优等生更优秀了, 后进生更差了。

难点三:早恋现象较普遍。

“羞答答的玫瑰静悄悄地开”, 在书桌里, 在上学路上, 在校园的某个角落里, 在……即便是隆冬凛冽的寒风, 也挡不住玫瑰绽放的欲望。初三的每个教室里都有玫瑰在偷偷地散发着诱人的芳香。“问世间情为何物?直叫人生死相许”“在天愿为比翼鸟, 在地愿为连理枝”, 有人甚至不爱江山爱美人, 这种感情何等强烈, 大人们、伟人们都无法理智对待, 何况对一切充满好奇的孩子们?爱情美好, 但早恋对孩子来说, 无异于洪水猛兽。

难点四:一些孩子开始自由散漫, 狂妄自大

学生升到初三, 就成了我们这个校园中年龄最长的师哥师姐, 再不用像童年时那样天天盼望有张成熟与长大的脸。他们开始唯我独尊, 一副“我是老大我怕谁”的架势。开始以强凌弱、以大欺小, 看谁敢瞪自己一眼就骂谁。校服不爱穿, 头发染黄色, 戴耳钉项链。无视校纪班规, 甚至嘲笑那些遵规守纪的同学。这种年少轻狂, 班主任单凭一次两次班会, 三次四次谈话, 根本解决不了问题。

上述问题, 班主任当然不能听之任之, 不能知难而退。我们要坚信“魔高一尺道高一丈”。那么, 我们应采取怎样的措施呢?

对策一:面对学生的逆反, 歇斯底里的发作, 我们首先要沉着冷静

先等他发泄完, 平静下来再找他谈话。千万不能针尖对麦芒, 以暴制暴, 激化矛盾。学生感情用事时, 我们要保持清醒冷静。这样谁都不受伤。再回到前面以他人英语作业充数的事例中, 语文老师的处理很冷静, 她没有立即训斥学生。而是先心平气和与其他老师辨别字体, 最后确认不是小鹏所写。他终于低头承认错误。其次, 老师尽可能理解学生, 宽容学生, 尊重他们的情感, 努力走进他们的内心世界, 让学生感到跟老师可以像同龄人一样无话不谈, 而且会同样愉快。

对策二:想方设法做好后进生转化工作的信任和尊重是进步的起点。教师若能信任他们, 对他们的微小进步都加以肯定、鼓励, 就必能激发他们的上进心。

(二) 发现闪光点, 树立自信心。“教师应具备进入学生心灵世界的本领, 不是站在这个世界的外面观望, 更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨, 而应该在这个心灵世界中播种、耕耘、培育、采摘, 流连忘返。”魏书生这样说。后进生的长处、优点别人不易发现, 越不发现他们越容易沉沦。作为班主任, 应努力进入学生的内心世界, 调动他们的积极因素, 克服消极因素。

(三) 成立学习互助小组, 帮助、督促其进步。各科老师要根据学生不同学习情况成立学习小组, 或四五个人一组, 选好组长。或一帮一, 每天及时督促他们按时完成作业, 并检查单词默写、课文背诵等, 帮助后进生克服懒惰的坏毛病, 帮助纠正做事拖拉的坏习惯。实在完成不好时再由老师帮忙检查督促。

对策三:针对早恋现象, 应以预防为主, 冷静处理, 让恋情自生自灭

(一) 倡导男女同学之间的正常交往。通过主题班队会, 利用所学课文如苏霍姆林斯基《致女儿的信》等文章和有关爱情的文章和诗篇, 教育孩子们正确认识爱情, 不要亵渎爱情, 不要随便去尝试。

(二) 用冷处理法。“热恋中的人是精神病”, 不能强行拆散或训斥。如果像王母娘娘那样强行拆散, 会使他们更逆反, 而且会让他们在共同和老师的“斗争”中增进了感情, 反而让他们更加执着, 对学习影响更大。所以, 要晾着。冷眼旁观其变化, 也许过一段时间, 新鲜感消失, 狂热的心就逐渐平静了, 班主任就做到无为而治了。但初三的岁月禁不起太多的等待, 如果此法失效, 就考虑用第三种方法。

(三) 想办法让相恋的两人发现对方的缺点。爱情是建立在相互爱慕、欣赏的基础之上的, “情人眼里出西施”。我们让他们相互发现缺点, 放大缺点, 破坏那种“雾里看花, 水中望月”的美感, 让对方眼里出不了西施, 自然就不可能是情人了。面对那些静悄悄偷偷开放的玫瑰, 班主任要手法巧妙地让它尽快凋零。

对策四:针对纪律涣散、狂妄自大问题, 采取下列做法

(一) 要重新修订班级管理制度, 细化班级管理制度, 并且严格执行。加强日常管理, 班主任跟班要更紧, 要勤督促, 勤检查, 从跑操、做操、做卫生、上自习课、上课、做作业等每一个细节抓起。

(二) 要适当加大惩罚力度, 并告知家长。学校明文规定, 学生要爱惜学校财产。小雪把教室里的插座拔来拔去玩, 结果弄坏了插座, 我请她爸爸到学校给我们修好。家长当着全班同学的面修理插座, 让同学们知道破坏公物会让父母很难堪, 他们就再不敢造次了。

(三) 抓住临时突发性事件, 让学生学会谦虚, 甚至自卑。杨文博是我班也是全年级数一数二的好学生, 是我班体育委员。第一次月考后, 他有些飘飘然, 竟然自习课去打篮球。我对此召开“以人为镜, 可以知得失”的班会, 让他检讨错误, 并让大家积极发表对此事的看法。同学们一看连杨文博违反纪律都乖乖做检讨, 自己也就更不敢骄傲了。

综上所述, 尽管初三的班主任工作困难重重, 但既然我们选择了远方, 就要风雨兼程。只要我们保持宽容、乐观的心态, 发挥我们的聪明才智, 运用科学有效的方法, 从细节入手加强日常管理, 我们一定能解决初三阶段突现的学生逆反心理强烈、早恋、两极分化、纪律涣散等诸多问题, 我们的班主任工作必定会迎来阳光灿烂的春天。

参考文献

[1].魏书生, 《班主任工作漫谈》, 漓江出版社出版, 1993

关于做好初三班主任工作的思考 篇3

【关键词】班主任工作 初三 思考

众所周知，班主任在学校中起着非常重要的作用，比起其他任课老师，任务更加艰巨繁重，责任更加重大。班主任不仅是班集体的组织者、教育者和指导者，也是师生之间相互联系的纽带，教师与家长之间相互沟通的桥梁。任何一个杰出的班主任除了必须具有过硬的学科专业素养、在道德人格上为学生树立良好榜样、在班级文化建设中发挥设计师的作用，适时地指导家庭教育和学生的人际交往等等。但是，作为初三年级的班主任，其工作的侧重点应有不同，在班级建设、班级管理的策略上必须要有创新，才能引导学生以最佳状态冲刺中考。

一、初三班主任的多重角色定位

班主任应该是学生的“校园父母”。让学生感到温暖亲切又严厉，既是良师也是益友。在初三年级的教育管理中，班主任除了关心学生的学习，还要做学生在校的家长代理人，关心学生的生活，保证他们的身体健康，使他们在最关键的一年有更好的精力和体力去学习，同时要注重家校沟通，时刻关心学生的状态。

班主任应该是学生的平等对话者。摈弃自古以来居高临下的“传道”“授业”“解惑”的角色定位，放下师道尊严的架子，做学生的知心朋友，在交流之中了解学生学习上的困惑。更要做学生的心理咨询师，帮助他们解决生活中的难题，观察情绪上的变化，然后有针对性地帮助学生走出困境，以最好的状态投入到学习生活中，做好最后的冲刺，成就学习生涯中这一大转折点的辉煌。

班主任应该是学生学习的促进者。这是班主任角色特征中的核心特征，要以“学生为中心”，做好这方面工作的重点是“培优补差”，在各科老师配合的基础上，培养学生积极主动的学习态度，抓好学风建设，加强对学生个性分析与管理，克服消极心理，促进学生的学习欲望。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为的那样，“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”初三班主任在促进学生学习方面是其工作的重中之重。

二、初三班主任班级建设

学生的成长离不开班集体，甚至可以说班集体是学生终身发展不可或缺的条件。因此，初三年级的班级建设尤其需要重视，班主任工作的重点则是帮助学生树立一种班级精神，一种班级风尚和灵魂，让学生们感受到集体与自己同在，确立自我发展目标，在班集体中共同进步，初三班主任在班训的设计上应该突出毕业班的特点，用文化情感激发学生的斗志和拼搏意识。此外，在班干部队伍建设、班级舆论形成和班级凝聚力培养方面，初三班主任在工作策略和理念方面应该有不同于初一、初二年级的建树。

首先，抓好班干部队伍建设。班干部作为班主任的得力助手，他们的模范、榜样作用以及在班中的威信和工作能力，影响到班风、学风的形成。对于初三班主任来说，培养一支良好素质的班干部队伍是班级管理的重要工作。师生间的互动和交流需要班干部的认真负责的反馈，只有这样班主任和班干部一起努力才能全面掌握学生各个学科的学习状态，促使监督管理的快捷、高效，提高学生的学习效率，减轻学生的心理负担。

其次，形成良好的班级舆论。健康向上的班级舆论导向是一个班集体赖以形成良好班风、学风的基础，也是形成班集体向心力的前提条件。初三，处于升学关键期，班级舆论导向对学生的影响可见一斑，如果班上一些无所事事、不思进取、心术不正的同学在课后传阅、讨论粗俗、低级、不健康的文化垃圾，那么班集体面对这种舆论压力，歪风邪气盛行，造成学生的消极思想和不良行为习惯。班主任应该广泛传播积极的思想和昂扬向上的精神，使初三学生对未来、人生树立正确价值取向，以激发他们的潜力。

最后，着力增强班级凝聚力。一个班级有了凝聚力，学生才会热爱班集体，才会树立集体意识，才会维护班集体利益和荣誉，才会互帮互助、取长补短，同学之间相互团结，共同进步。作为初三班主任应善于在班干部建设的基础上，着力塑造班级凝聚力，树立班级共同奋斗目标，比如班主任就期中期末考试制定一个目标，同时注意因人而异，有所侧重地引导学生制定个人目标，在具有前瞻性的计划下，学生的学习才能有的放矢。

三、初三班主任班级管理

一个优秀的班主任，必须有自己的管理思路和管理艺术，有科学有效的管理方法。譬如民主管理，与学生共同制定班规，培养学生自觉自律意识，营造健康的宿舍文化等等，然而作为初三班主任，其工作重心应该是通过一系列细微的举措促进学生的学习，使他们在思想、心理上免受外界环境影响，掌握科学有效的学习方法。这就要求初三班主任做好以下四个方面的工作。

1.精心编排座位，耐心引导“小群体”

著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一件琐碎而入常规型的活动，这项活动做好，有它积极的意义。一般来说，座位安排应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏等个性特点，但是绝不能完全以此为标准做出草率的安排。初三年级的座位编排必须将学生的个性特点综合起来，形成互补优势，最好遵循“动静搭配、以优带困、干群搭配、合作学习”的原则。座位安排带来的另一个问题是非正式的“小群体”，对此，班主任应该分析利弊，对屡教不改的双后进生，坚决予以拆散；对某些性格爱好一致的小群体，因势利导进行合作；对一些中等生小群体，要认真做转化工作。通过班主任的正确引导，使其在班级建设中发挥应有的作用，推动学生身心健康发展，提高学习效率和学习成绩，促进良好班集体形成。

2.奖惩两手齐抓，激发学生竞争意识

奖惩作为教育中的一条关键性常用策略，可以说是班主任管理班级和教育学生的基本方法。初三班主任若是做好了奖惩分明，那么在临考的最后一年，完全有望让学生的整体水平再上一个台阶。平时的学习中班主任要注重表扬的艺术，激发学生的竞争意识，因为只有跃跃欲试的心理动机才能促使优等生的再接再厉，中等生的更上一层楼，后进生的查漏补缺。这将激励他们始终保持一个奋进的状态。同时也要注意批评惩罚不良行为，用一种温和的方式纠错，避其锋芒，以柔克刚，重视启发性和深刻性，切不可放任自流，破罐子破摔。在奖善罚恶的工作中，班主任应注意“多奖少罚，重奖轻罚，奖实罚虚”，侧重精神奖励，提高学生的学习热情。

3.重视家校联系，与科任教师相合作

随着现代化通信技术的普及，家校联系方式变得多样快捷，家访似乎渐渐不被人重视，但实际上家访对于班主任来说是很有必要的，它是协调学校教育和家庭教育的有效方式。初三班主任在临考前的关键期更应重视家访这一家校联系方式，端正教育思想，确定每次家访的目的，在家访过程中要坦诚、以理服人，对学生做出真实公正的评价，了解家长对学生在学习上以及未来目标上的期望，对家庭教育真正起到指点迷津的作用，共同引导学生面对升学的压力。在校内对学生的管理上，班主任不应该单枪匹马地工作，必须主动与本班科任教师联系、合作，协调科任教师的步调，征求和采纳他们对班务工作的建议和意见，在学生中树立科任老师的威信，主动协助科任老师处理课堂中出现的问题，恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。

4.做好思想工作，正确引导战胜迷惘

做好思想工作是初三班主任的重点工作，做好这项工作的方式多样，但是最有效的一种形式则是开展班会。常规的班会被多数班主任当成作业讲解检查课、批评训斥课，又或者以教育者自居，认为班会课就是我“讲”你“听”，没有发挥班会的教育功能。班会应该创新，初三班主任在主持开展班会时可以摈弃才艺展示、班务报告等形式，针对初三学生开展榜样示范、大事通报，借助影像和音效媒体手段对学生的学习状态和成绩做一个总结，并进行互动体验。另外要做好心理动员和调适，根据学生的信息反馈，了解学生的心理需求，引导学生正确规划最后的冲刺期，稳定情绪，树立良好的心态，摈除意志方面的优柔寡断，以长远的眼光找准方向。另外可以让学生自选座右铭，点燃学生心灵的火花，给予哲理的启示，激励他们前进的步伐，战胜迷惘，决胜中考。

【参考文献】

[1]管向群.中国班主任最需要的新理念[M].南京：南京大学出版社，2010.

[2]钱本殷.班主任工作面面观[M].福州：福建教育出版社，2013.

[3]姜丽萍.如何做好初三班主任工作[J].新课程学习，2012（11）.

[4]徐瑾.对初三班级管理的几点看法[J].读与算（教育教学研究），2011（53）.

初三班主任工作总结 篇4

夏汉林

转眼间，一学期的工作结束了。本学期，本人担任初三·(1)班的班主任工作。为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：

首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。与此同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。与此同时，增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。

第三，积极会同各学科教师积极备好学生，探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题。本学期利用课余时间同其他任课教师经常讨论班级管理问题、班级存在的问题以及用怎样的方式教育管理学生，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。别是在新学期开始，班级中出现了大量的学生上课前迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，让学生写出字说明，给学生一个改过自省的机会，同时积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试以后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时的了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。

第四，完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中。班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的手法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权利下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生以自己活动的自由空间，积极提高学生的能力。

第五，至于成绩方面，一是班级形成较强的凝聚力，组织、纪律性较好，二是卫生扫除积极彻底，取得了比较优秀的成绩，班级可谓一尘不染，井然有序。三是期中考试总评第一，并且在政教处、团委组织的其他活动中也取得了优异的成绩。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。

初三班主任工作总结 篇5

一、把握思想动态、抓准插入点、争做学生的领头羊；

初三（5）自分班之日起，总人数为33人，由于刚接手，因此我并没有事事急于求成，在班级中没有过多的去评价学生过去的历史，因为没有调查就没有发言权。在本学期的第一个班会课上，我仅仅是从“先学会做人后谈学习”及“增强自信”两个方面跟学生进行了交流。因为班会是我们进行德育教育的主要阵地。平时利用班会课开展一些有教育意义的主题班会，组织学生观看一些有教育意义的影片，对学生进行正确的思想引导，理想教育和爱国教育等。因此，在本次班会课上我发现了33双眼睛充满着渴望、希望及期待。面对他们年少天真的脸庞，我心中暗自伤心，因为在前面的日子当中，调皮、懒惰等等一个个让人难以接受的名词就跟大衣一样披在学生的身上。为了让他们快点脱掉这可恶的外套，我把精力侧重于鼓励，希望他们生活充满激情、阳光、快乐、精彩……。

个性人人都有，如果一个老师没有具备先学生之忧而忧的精神是无法担任班主任的。面对33名学生，开学两个多月我并没有要求他们的成绩显著提高，只是要求不要违规的条件下去适应新的生活。两个月很快过去了，在这两个月当中，我的工作重心在了解学生，所以我早已经慢慢的去了解全班学生的基本情况。从教室到操场；从操场到住处；从住处到饭堂。对于33位学生，我分类管理，例如第一类“个性极张扬”的同学有：陈君君、吴荣进、黎孙豪、邢益豪、曾令威、蔡秀珍等等；第二类是“性格内向”第三是处于中间部分的。这样分类完之后对自己的管理起到了很方便的作用，因为我可以对症下压了。

二、关注班级文化建设、创造和谐学习氛围

健全班级文化，利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣传教育。加强学生的理想教育，鼓励学生努力学习，实现理想。为了加强班级凝聚力，我还带领他们经常开展有意义的班队活动，在活动中拉近彼此的距离，形成团结向上的良好班风。我也利用课余时间和学生们一起布置美化班级，出好每一期班刊，给学生一片更加美丽而又适合展示自己的舞台，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。

三、协助学生确立自己的奋斗目标

班内统一奋斗目标，努力争夺09届中考的辉煌，鼓励学生确定自己的目标。

四、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。

五、加强优良学风的形成1、要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，认真独立完成作业。让学生在书上学习记一些简单的笔记，提高课堂的学习效率。课后能及时与任课教师联系，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。

2、要求学生重视每一次大小考试。做到考前认真准备，考后认真总结，不断取得进步。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

3、班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

七、加强家校联系

1、采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

2、注重与各任课老师协调配合。

初三班主任工作经验总结 篇6

一、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。

每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生都进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期开始，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如不旷课迟到，课上不能睡觉，课下不聚堆取乐，不不做作业，不顶撞老师，课上不消极怠工等行为。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

二、抓好后进生转化工作。

后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，或是沉闷寡欢，或是哗众取宠。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是“二合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以留守学生居多，家庭隔代教育不力，往往导致这些学生任意放纵。并且在大多时候又很难取得家庭与学校教育配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。

我在差生转化工作中从以下几个方面做起：

1、大力争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

2、对差生分层次分类别教育。对待特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所介事”。如成立各种兴趣小组。利用课余时间打比赛，并和他们约法三章，信守诚诺，用他们的成功激励学习态度，使其学习行迹端正明朗化。

3、激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如利用各种职务让不同学生在不同方面积极卖力地做事，负责班级各项管理，使得学生在记录班级纪律的同时，也约束规范了自己的行为，促进自己的学习提高。

4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。

三、培养良好的学习态度和习惯。

1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。

4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。

四、建立严密的岗位责任制。

初三班主任工作总结 篇7

一、农村中学初三英语听力、口语现状

在人机对话听力训练过程中, 往往是通过教师反复播放录音, 学生听完后答题来训练听力。由于听力内容深浅不一, 学生基础参差不齐, 他们理解句子和听力材料的速度存在时间差。而在听力播放过程中, 教师只是对学生进行监督, 很难及时发现学生听力过程中存在的问题, 导致不少学生“掉队”, 对听力失去兴趣甚至开始反感。

口语方面, 在实际教学中, 由于农村教师自身口语水平的局限, 又担心学生听不懂, 课堂上多以英文中夹杂着中文的方式进行授课, 平时对口语的训练力度不够, 大部分学生口语发音不准, 说话不流利。加上多数农村学生学习英语只是为了应付考试, 平时很少甚至从不跟读录音, “开口难”成了农村学生的一大难题。

二、人机对话对现行农村英语教学提出的挑战

第一, 教师自身英语素质有待提高。按照新课标的要求, 英语老师在课堂上要尽量用英语来组织教学, 用英语教英语应当成为英语课堂教学要求之一。这对英语教师, 尤其是农村或偏远地区的教师来说, 自身的素质是否过硬, 能否用英语组织课堂教学, 语音、语调是否准确优美, 都是一个巨大的挑战。这点上, 作为青年教师的我在口语方面是有优势的, 我每堂课尽量用英语讲课, 每天课前进行热身对话, 把学生带入轻松活跃的教学活动中, 让学生远离了怕开口的毛病。刚开始学生不太适应, 但坚持下来后, 学生的听说能力、语言运用能力逐渐增强。这点我深有感触, 我所任教的两个班级, 学生的听力口语成绩平均比其他两个班高了一分。

第二, 对学生适应能力的挑战。人机对话虽可以避免由于人为因素造成打分的偏差, 非常公平客观, 但是这也会给考生带来意想不到的困难, 在测试过程中如果学生注意力不够集中, 错过或没有看清、听清就会给自身造成更大的压力。而在以前的“人人对话”口试中, 学生对老师的语音、语调、语速是非常熟悉的, 即便没听清, 也可以请老师重复一遍。突然要换一个环境, 戴上耳麦, 对着电脑屏幕做题、说话、录音等, 都是一种全新的适应。农村学校设备不如城市齐全, 学生缺乏适应性训练, 都直接影响到学生的考试成绩。为克服这些困难, 农村学生得从自身方面努力, 多听录音, 熟悉机器播放时的语音语调, 培养注意力, 避免人机对话时因听不懂而手足无措。

三、人机对话实施策略

(一) “听”的策略

第一, 培养学生良好的心理素质。基于学生对人机对话的恐惧心理, 教师要纠正学生的错误认识, 引导他们明白人机对话和人人对话性质相同, 只是转变了形式。我明确告诉学生, 听是学好英语的重要途径之一, 听力理解虽然有一定困难, 但只要正视它, 经过持之以恒的努力是可以克服的, 以此帮助学生树立信心, 提高他们对听力训练的积极性。

第二, 对常见的答题技巧、线索进行说明。比如, 碍于听力水平的局限性, 农村的学生经常会一听到某个单词或者某句句子就开始沾沾自喜, 以为听到了答案, 便开始答题, 却不知根本是所答非所问。因此, 我指导他们在听前快速浏览, 对题目做到心中有数, 这样也能降低在听力过程中出现慌乱的可能性。

第三, 打好词汇基础, 很多学生因为记不住词汇而错过了听力中的关键信息, 听得出单词却不知其意, 结果只能在听力选项中瞎蒙一个。词汇教学过程中, 我采用了小组合作的形式, 进行优差生互助学习。我班共有45人, 根据学生的成绩和能力, 我把学生分成了A、B、C三组。A组16人, 学习成绩较好, 学习主动性较强;B组19人, 学习成绩一般, 能按时完成任务;C组10人, 学习能力较差, 自控能力也较差。然后把各组学生平均分配到各小组, 使每个组都有A、B、C三个层次的学生。最后小组合作学习, 小组内互相督促, 各小组间互相监督, 每周一次评比出“词汇默写优胜组”, 每月总结出“当月明星组”。经过一段时间的实践, C组学生词汇量明显增长。

(二) “说”的策略

第一, 要培养学生完整的语言表达习惯。在教学实践中, 我经常会遇到学生在表达时“卡壳”的情况。此时如果立即救助, 常常会使其产生依赖心理, 导致学生无法独立完整地表达自己的思想。因此, 教师应该在了解学生知识水平的前提下, 采取问题的方式, 引导他们集中注意力, 给予他们时间将自己的思维完整地表达出来。

第二, 结合多种方法训练。

1. 以话题为基础的训练。《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要 (试行) 》 (以下简称《纲要》) 中提供的二十个话题都是与学生的学习、生活、兴趣爱好等密切相关的。有些教师会采取默写的方式要求学生强行记住, 这种方法一方面内容量大, 学生靠死记硬背得来的记忆是短暂的, 很快便会遗忘, 另一方面有违人机对话中口语考查的初衷, 不利于学生动口表达。事实证明, 很多默写全对的学生, 说起来却是错漏百出, 一点都不流畅。对此, 我要求学生根据话题, 首先在脑海里积累相关词汇。如话题五简述“饮食Diet”, 学生随即会想到vegetable、fruit、fish、bread、hamburger、coke等与食物相关的词汇以及unhealthy、improve等与diet搭配的词汇。如此一来, 学生再根据中文要点进行英语口述会顺畅很多。

2. 注重早读, 加大朗读力度。一日之计在于晨, 清晨的朗读不仅高效, 这朗朗读书声也在不经意间营造了校园浓厚的英语学习气氛。《纲要》中的30篇短文基本来源于牛津英语教材中和模块, 学生已有一定的熟悉度, 通过对个别难读生词的强化训练, 加之录音播放跟读, 学生读起来更是朗朗上口。如今, 我校早晨英语朗读已成了一种无法丢弃的好习惯。

3. 课前问答。人机对话口语中有情景问答环节, 学生在10秒钟之后听到两个问题, 根据情景提示的内容用英语进行回答。针对这一环节, 我没有刻意向学生说明要跟他们进行该题型的训练。相反, 我将训练穿插在每日的课前热身交流中。我制造的话题基本与生活密切相关, 比如, 有一次课前我对学生说:“昨天我妈妈给我买了一条新的连衣裙, 但是我没穿。”学生马上问:“Why?”我答:“Because it’s too short.”在这样一个情景中, 人机对话考试中电脑屏幕上的提示基本会是这一行字:“昨天××的妈妈给她买了一条新连衣裙, 但××没穿, 因为裙子太短了。”而耳机里将听到的问题之一很可能和学生的提问一致, 即“Why doesn’t××wear the newdress?”如此一来, 学生无形间知道了这样一个情景中会有什么类型的问题出现。至于需要用英语回答的部分, 基本都是简单用语, 学生自然会表达。

初三班主任工作总结 篇8

关键词：初三后期；后进生；教学现状；解决策略

在初中教学中，教师往往比较关注班上的尖子生和中等生，而对后进生则采取放任不管的态度。在初三后期，每个学生都在为中考而紧张地复习着，后进生往往会影响一个班的学习氛围，对此，教师应该关注后进生，并积极采取措施，对他们进行转化。

一、初三后进生现状

1.学习基础差

后进生大多是在小学和初中的学习中没有打好基础，在后来的学习中慢慢跟不上教师的讲课进度，导致他们在初三后期集中复习时无从下手，缺乏学习兴趣。很多后进生在提及学习时，总会说自己跟不上，现在几个月也补不上之前的课程了，因此养成了“破罐子破摔”的习惯。在笔者的学生中，有一个后进生学习成绩一直不好，但是在初中后期突然醒悟，十分刻苦，但是跟着教师的进度复习却依旧止步不前，他对此十分苦恼，觉得是自己太笨，其实究其原因，还是基础太差，却一直在按照教师布置的提高型复习内容进行学习，没有认清自身的学习水平，未找准复习方向，才会使效率低下。

2.心理叛逆

初中时期正是一些学生青春期最叛逆的时候，事事都想与教师作对，与家长作对，在学校里与其他后进生一起玩闹，忽视学习，有一些学生由于心理因素无法集中精力学习，是因为家庭因素，如，父母离异或者亲人关系不和睦等，这都会影响学生的心理状态。还有的学生经常与叛逆生一起玩，如果自己学习，会让他们觉得“没面子”等，影响同学关系。这些因素都会导致学生心理叛逆，性格孤僻等，让他们的学习成绩日益下降。

3.缺乏目标

很多学生在初中时的人生观、价值观都没有完整地建立，一些好学生有自己的目标——想考优秀的高中、大学，并为之而奋斗，而后进生往往对自己的生活没有规划，不知道学习的意义何在，只是单纯地没有动力地学习，或者认为自己家里总会为自己打理好一切，自己却什么都不用做等。缺乏一个明确的目标，对于学生的学习十分不利，后进生尤为如此，长此以往，学生一点奋斗的信念和目标都没有，教师的任何鼓励引导都不会起到作用。

二、后进生转化之途径

1.与后进生建立朋友关系

很多教师对后进生采取不管不顾的态度，甚至有些教师会因为学生的行为恶语相向，对于叛逆期的学生来说，他们对于恶意的对待十分抵触，就算意识到自己的错误，也会因为教师的恶语而讨厌教师，从而讨厌教师所教学科。教师不管对待什么样的学生，都要像对待自己的孩子一样，如果孩子犯了错，首先不是责骂，而应该进行慈眉善目的引导，孩子就算是叛逆也不会拒绝一张笑脸，教师要坚持与学生进行像朋友一样的交流，在交流中慢慢了解学生，给予他们正确的指导，让他们信任教师，敢于向教师询问难题。此外，教师还应在交流的过程中，引导他们思考以后的生活目标、学习目标，定下一个可行的前进方向，并鼓励他们为之而奋斗。

2.不要否定任何一位学生

初中生在成长的过程中会在意别人的看法和评价，有的教师会让情绪左右自己的看法，对于叛逆的学生，一些教师会在课堂上当众责骂，给他们贴上不好的“标签”，这种责骂即便是再叛逆，再无视教师的学生也会受到伤害，或因此而否定自己，教师在对待后进生时，一定要注意自己的措辞，对每个学生都要充满希望，身为人师的职责是传道授业解惑，而不能认为自己有权利否定任何一个学生。

3.为学生制订学习计划

后进生不同于优等生和中等生，他们基础较差，即使是在初三后期进行能力提高训练时，后进生的任务也应该是巩固基础。后进生通常都没有良好的学习习惯和学习意识，教师对于后进生，应当花费一些精力，为他们制订一些较为细致或全面的即使是零基础的学生也能够完成的计划，比如在英语的复习中，教师可以让后进生每天背二十个单词，两个英语句子，每周一篇作文等，还可以每两天对后进生进行听写，督促他们完成，在完成每一项任务后教师都要给予学生鼓励，让他们看到自己的努力得到认可，更加有动力去学习。

教师在初三后期对后进生也要有所关注，了解他们的思想动态，帮助他们克服学习和生活中的难题，帮助他们慢慢转变自己的心理，接受学习，爱上学习，慢慢地在最后几个月转化成一个为自己而努力奋斗的学生，从而考上一所心仪的高中，不给初中生活留下遗憾。

参考文献：

[1]虞霞.春风化雨融坚冰：浅论后进生转化工作[J].文学界：理论版，2012（7）.

初三下期班主任工作总结 篇9

初三下期班主任工作总结范文一：

20__年-20__学，本人担任我校九年级(10)班的班主任工作，一年来工作是辛劳的，收获是丰硕的，结果一定是令人满意的，一年来本人尽职尽责，早上七点到晚上七点走进学校与孩子们一起学习，一起生活，一起奋斗，共同进步，在学习上，德育工作上都取得骄人的成绩，本人所带的班级在学校第二次模拟考试中有四十人入围全校前三百名，前一百名十七人，全校前十名有三人，九年级(十)班被学校评为文明班级，本班韩晓云同学被评为安徽省优秀“三好”学生，在38中学秋季田径运动会上获得九年级第三名(总共十八个班级)，在刚刚结束20__年中考的物理化学试验操作中，我班平均分全校第二，9.7分，体育中考全校第二，平均28.4，两项加在一起满分(40分)的有25人，名列全校第一。良好的开端是成功的一半，我想我们班最后的中考一定能够再创佳绩。现对本人近一年多的工作做详细的总结。

一，完善班级管理机制，从严规范学生行为

本人自走进九年级(10)就召集原来班委会成员开会让学生积极献计献策，完善班级管理机制，对原来的班级管理条例进行修改，对于不够严密的地方进行补充，突出由班干部管理班级的日常运作，每一天有一名值日班干负责，对课堂课外的班级纪律进行认真记录，班干具有执法权，对于班干部不能解决的由班长解决，班长拿不准的时及时向班主任汇报，值日班干记录每天都教室日志，教室日志的内容有课堂纪律情况，有学生作业收缴情况，有老师课堂教学反馈情况，有作业布置批改情况等，对于学生作业没有及时完成的，课堂上被老师点名或者处罚的，都有明确的记录，尤其在周三或者周五下午都自习课，尤其需要班干认真记录，对于违反班级各种规章制度要及时地处理，该扣操行分的要及时扣操行分，该谈话的谈话，该找家长的找家长，一般不要随便找家长，这样不利于对孩子的教育，对于孩子的教育是需要必要的惩戒但是不是对孩子的体罚，那样是违法的，那么班级的主要惩罚手段就是孩子的操行分，操行分是孩子初三毕业操行评定的主要依据，也是孩子期末评语和三好学生评选，优秀学生干部，学习进步奖评选的主要依据,因此孩子比较看重，对于操行分的获得和扣除必须有一个严密的规定，有一个执行的手段，在制定的过程中征求学生的意见，然后制定草表，最后交给同学在周会上讨论然后审定，最后张榜公布，如果没有异议开始实行，例如课堂讲话扣一分，课堂被老师罚站扣两分，当天作业没有及时完成应扣二分，作业被老师批改为优秀加一分，课堂发言被老师表扬加一分，单科测验成绩前三名加三，二，一分。期中期末考试成绩全校前十名，前一百，前三百都可以获得不同程度加分，对于在运动会上为班级获得荣誉的加分，积极参加学校各种活动也可以获得不菲的加分，另外还可以获得班主任特殊奖励，比如我们班王瑞，韩晓云，徐云徽三位同学在迎奥运征文比赛中获奖，本人各奖励一本世界名著。总之，在我的班级里奖罚分明，从严治班，规范孩子行为，教育孩子做人，教书育人一齐抓，收到良好的效果。

二，努力打造优秀学生 激励并帮扶学困生

九年级(10)班品学兼优的孩子不乏其人，但是学习困难的孩子大有人在，有几位甚至是学习和平的都有问题的孩子才成为“问题”生。这就要办主任对待孩子格外关心和爱护，成绩不够理想的孩子情感比较脆弱，学习上缺乏信心，要求老师和班主任格外呵护，本人在这一方面做到精心，细心，热心，对于他们的点滴进步给予表扬，对于他们的不是原则性的错误只是给与暗示即可，不要大肆宣扬。善于发现他们的优点，寻找适当的契机进行鼓励，考试成绩进步时，课堂发言正确时，作业有良好表现时，对班级做出贡献时，抓住每一个机会进行表扬，工作之余还主动找孩子谈心，进行必要时家访或者是电话家访，一个鼓励的电话可以激励孩子也可以争取家长对我的工作给予支持。

对于优秀的孩子要让他们更加优秀，更加出色也许是更难的工作，他们往往有良好的学习习惯，有远大的理想，由父母的支持，对于这样的孩子我利用的是细节教育，也就是关注他们成长中的每一个细节，让孩子感受到班主任在关心他们，关注他们，对于进步要及时地鼓励，对于他们最好不要公开的进行，可以利用放学路上，下课之间，上课之前等零散的时间进行,在鼓励的同时还要积极为他们创造机会，让他们进行展示自己的才华，不如让他们参加各种比赛，比如本学期我办韩晓云同学参加瑶海区英语演讲比赛获得一等奖，王瑞，韩晓云获得迎奥运征文一等奖。

总之，九年级(10)班在本人的精心努力下取得了一系列的成绩，同时也得到我们班其他几位授课老师的大力支持和帮助，尤其是他们不仅认真完成自己的教学任务而且还能够在管理班级方面给我献计献策，在此我一并感谢。

初三下期班主任工作总结范文二：

一、关心关爱每个学生的成长

1.充满爱心和信任要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

2.熟悉每个学生学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

3.善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

二、工作的不足和今后的方向

1、对待学生管理上有欠缺：学生群体和个体之间经常发生矛盾，影响了学习，由于监督不到位。

2、班级常规管理不完善，少数学生在思想上对待学习的主动性仍然很差，好的生活学习习惯依旧没有形成。

3、与家长的联系和沟通较少。学生出现了问题应该及时的向家长反映。

今后，我会更加努力，实现我们的目标。同时要积极向有经验的教师学习工作经验。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说： “要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

初三下期班主任工作总结范文三：

一个学期来，卑人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。

现将2015年上学期期末工作总结汇报如下：

一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚自习等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚自习况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎没有、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况,深入学生生活,善于洞察和了解情况。我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法;同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像曲超、刘玺、王琳、那荣威、张一烁等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在有了明显的改观。

三、始终贯彻分层次教育，做好教学工作计划，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：杨恒、李忠阳、杨行、杨磊、曾超、李文君、蔡思阳、王照、金善、邵楠等纪律或学习双差的后进生多、且突出之头疼状况，我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”，更主要的是班主任经常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为，重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班(团)会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风。通过坚持不懈的“苦心经营”，教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

总之，差班的管理需要抓好突破口，班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。在桃园中学做班主任三年多来，深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—╠勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”??总之，勤能补拙;时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命!

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2.初三班主任工作总结范文

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6.初中毕业班班主任工作总结3篇