学写一件事（共12篇）
学写一件事 篇1
第十一讲 学写一件事
小朋友们身边每天都会发生许多事，有发生在学校的事，有发生在家里的事，也有社会上见到的事。把其中印象深刻、感兴趣的事情用我们手中的笔写下来。让它伴随我们成长，是多么有意义的啊！
课前准备 1.连线。
⑴祸事
A.令人痛快满意的事情 ⑵憾事
B.危害大的事情 ⑶快事
C.感到不完美的事情
2.数字俗语。你知道哪些带有数字的俗语可以准确表达下面的意思吗？ ⑴表示某人干事麻利时用
（三下五除二）⑵表示几乎接近实际情况时用
（十有八九）⑶表示某人打小算盘时用
（小九九）⑷表示信心十足时用
（十拿九稳）3.填一填。
⑴描写环境的词语： ⑵描写时间先后的词语： ⑶描写人物动作的词语： 阅读感悟
我给小锚刷牙
我家有一只活泼可爱的猫咪。我把它当宝贝一样看待，可就是由于太喜欢它了，常常干出一些傻事。这两天我总在想，小猫捉老鼠吃，吃了就睡，却从不刷牙，口腔多不卫生呀。我给它刷刷牙吧。第二天早上，我在牙刷上涂了些牙膏，然后接了一小杯自来水。我趁小猫吃饭时把它捉住，抱在怀里。我抚摸着小猫的头说：“小猫乖，别乱动，我来给你刷刷牙。”我把水往小猫嘴里灌，可小猫就是不肯喝，还把我的衣服弄湿了。我又想把牙刷塞进小猫嘴里，可怎么也不行。于是我用手把它的嘴掰开，又赶快把牙刷往小猫嘴里一塞，我心里乐滋滋地想：这下小猫咪的口腔就卫生了。我用牙刷在小猫嘴里来回地刷，哪知把它弄疼了，它“呜——呜——”地叫起来，好像在说：“你干吗呀？我不要刷牙！”听见它的叫声，我心疼地说：“小猫咪别叫，我这是为你好。”可是它不领情，又挣扎起来，我就是不放，最后它竟咬了我一口。我大叫一声：“啊！好疼呀!”
爸爸听见了，连忙跑出来问我是怎么回事。我气呼呼地说：“这个死猫咪，我好心帮它刷牙，它却咬我，气死我了。”爸爸听了，不禁哈哈大笑：“有谁给猫刷牙的，这不是天大的笑话吗?你呀，是自找苦吃!”
听了爸爸的话，我只能埋怨自己自作聪明，做出这么一件令人啼笑皆非的蠢事。【思考】说说小作者做了一件什么事儿？这件事的起因、经过、结果都是什么？
【灵动感悟】本文小作者以生动、流畅的语言记叙了自己给小猫刷牙的故事，先写了自己突发了给小猫刷牙的想法，可小猫遭了罪。中间对刷牙的过程叙述得有声有色，读起来像看电视一样，既有生动的描写，又有自己的想象，很有意思。
习作导航
我做过的一件事
早晨，班主任王老师兴冲冲地来到洒满阳光的教室里。她满面春风地对大家说：“咱们班的小图书馆又可以借阅图书了！刘思亮同学利用课余时间为大家整理图书，付出了辛勤的劳动。他做得对呀！”同学们听了老师的话，向我投来了赞叹的目光。我情不自禁地想起整理图书的往事。
那是一天放学后，同学们像小鸟一样飞出教室，走出了校园。我关好了教室里最后一个窗户，刚要背起书包，只见班主任王老师抱着一大摞图书走进来，说：“开学都快三周了，咱们班小小图书馆得快开馆啊！”我从王老师紧锁的双眉中，看到了她焦急的心情。她多想看到同学们赶快借到自己喜爱的图书呀！我赶忙走上前去，接过书说“王老师，我来整理图书。”王老师的脸上露出了笑容，默默地点点头。
我先把图书按照“小说”“童话”“诗歌”“学习辅导”分类，然后分别登记入册。忽然一本短篇小说 集《爱的教育》映入了眼帘，书角卷了。王老师说：“这本书同学们抢着看，才弄成这样子。”我灵机一动，心想：得包书皮。我赶忙跑回家，取来一本旧年历，用厚厚的年历纸，整整齐齐地包好了书皮。
同学们怎样才能借到自己喜爱的图书呢？得写一个目录呀！我把想法告诉了王老师。王老师听了，乐滋滋地说：“思亮干事又细致，又会动脑筋，可真行呀！”我更加认真地抄写目录，最后，我还用红笔写上了“认真读书爱护图书”八个大字。我对老师说：“明天同学就可以借书了，我先做图书管理员，请老师批准吧！”老师笑着说：“好啊，争着为大家做好事，你做得对，真值得表扬啊！”老师的话，给了我力量。
第二天放学后，小小图书馆开馆了！小伙伴们争着，嚷着，笑着，要借阅自己爱看的书。“我要看《小学作文指导》！” “我借《十万个为什么》！” “《古诗赏析》这本书好，我借！” ……
我把一本本书递给了大家，也送去了我一片爱心。同学们借到了自己心爱的书，向我送来感谢的目光，也留下一片笑声。
此时此刻，我想：有什么比为集体、为大家做有益的事，更使人感到欣慰的呢？ 这件事，我做对了，心中感到无限的快乐。篇末简评
小作者对事件的叙述清楚、具体。其实生活中的每一件事，从开始到结束都是有过程的，有顺序的，即使是转瞬即逝的流星划过，也有“出现、划过、消失”的过程。所以，每一步的动作、想法、神态等方面的情况也有所不同。小作者就抓住了自己语言和思想的主线，把整理书的过程写得很有条理，很具体。
作文小子来支招
第一步：写什么
从小到大，我们每天都在经历不同的事，这些经历总是让人难以忘怀。比如和老师、同学一起去春游，学会了一项本领，解出了一道难题，受到老师的表扬，评选班干部等，这些都是自己曾经经历过的事。有悲伤，有欢笑，有灰心懊恼，也会有兴奋激动。把这些经历真实地描写出来，将自己独特的感受和体会表达出来，一定会引起读者的强烈共鸣。
第二步：找材料
确定自己想写的事件以后，就回忆一下事情发生在什么时候什么地方，有哪些人（开头，事情的起因），从这件事是什么、经过怎样（主体、中间，即事情的经过），从这件事中受到什么启发、教育，有什么收获（结尾即事情的结果）。
第三步：怎么写
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。怎样才能把“经过”部分写具体呢，可以把这部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写清楚。写的时候多问几个“后来怎样”。
第四步：写得妙
要想把记事的文章写清楚，还要向作文小子多请教几招：
一、写事就要把事情写完整，写清楚，把握文章的发展顺序
写事，可以按事情发展的过程写，也可以按时间顺序写，只有把握好记叙的顺序才能使文章的条理更清楚。按照事件发生、发展的时间进行叙述，这样可以使文章的层次和事物发展过程基本一致，可以把事情叙述得有头有尾、层次分明。
1.安事情的发展顺序写，即起因——经过——结果。2.改变叙述顺序，形成不同的构思。
我做过的一件事
㈠班主任王老师表扬“我”为班集体整理图书。（结果）㈡放学后，看见王老师拿来许多书，我主动帮助整理。（起因）㈢我认真地整理图书，并借阅给大家。（经过）1.分类进行整理。2.破书包好书皮。3.认真写好目录。
㈣王老师表扬了我，为大家做有益的事，心里很快乐。（结果）
从上面的提纲我们可以看出，小作者写了自己帮助老师整理图书这件事。为了突出这件事情，开篇第一自然段写了老师在全体同学面前 表扬“我”为班集体整理图书，这是事情的结果。然后用“我情不自禁地想起整理图书的往事。”一句话，引出事情的发生，依序叙述事情的经过。这种倒叙的写法，先声夺人，吸引读者读下去。
叙述的顺序不同，突出的重点也不一样。无论怎样写，都要做到条理分明，有头有尾，段段相连，层层相扣。
二、写要把事情的经过写具体，叙述要有重点 怎样才能写具体呢？
1.把事情的过程分解成几个环节，一层层写清楚，写详细，写具体。把事情的过程分解成几步写，是把事情的经过部分写具体的行之有效的方法之一。我们知道，不管做什么事情，都是一步一步做出来的，作文之前想好做这件事先做了什么，然后做了什么，再做了什么，最后做了什么，把每一步都写清楚，文章自然就具体了。
【范文示例一】
赛跑
只听见老师一声哨响，我就像离弦的箭冲了出去。我已经跑完了50米，其他同学都被我甩在了后面，我得意极了。已经跑完300米了，就该冲刺了。同学们都在为我加油：“张楠加油！张楠必胜！”的口号我听得是那么清楚。心想：这次400米跑我赢定了！只差50米了，我加快了速度，只听见耳边呼呼的风声，也顾不上撩开挡住自己眼前的发丝，只是飞快地向前跑。40米，30米，我知道胜券在握了。我一回头，陶丹什么时候赶上来了？她与我并肩的刹那就超过了我。而我真心回过头来的瞬间她就到达了终点。我一下子傻眼了，关键时刻不向前冲回的哪门子头啊，真是唾手可得的胜利与自己失之交臂了……
篇末简评
这个片段写的是在400米赛跑中我一路领先，同学们为我加油，我非常兴奋；在胜利即将到来之时，由于自己回头，被后面的同学超过了。整个赛跑过程写得很具体。作者分“起跑快，一路领先、回头望、失利”这四个阶段去写，其中“一路领先”这部分有很多作者当时的想法，写得很真实。试着把这些句子画出来，读一读，体会它的作用。
2.恰当地写出人物在事情发展、变化过程的语言、动作、神态和心理活动，这样从多角度来叙述，事情就会显得厚实、丰富多彩。
【范文示例二】
吹泡泡
首先，我拿起一个带有花纹的塑料瓶，又掏出喝饮料用的塑料管。轻轻地蘸了点儿肥皂水，我屏住呼吸，小心翼翼地吹起来。只见一串串五颜六色的泡泡在空中盘旋，在阳光的照耀下美丽极了。我接着吹了好几次，一串串小得像珍珠，一串串大得像彩球，有的先大后小，有的先小后大。紧接着，我又吹了一个大泡泡，大泡泡从管口向空中飘去，我仰起脸，轻轻地吹着大泡泡儿。大泡泡儿像一个气球，飘向东边，我紧追不放，身子向后一仰又吹了一口，大泡泡儿又向西飘去。我连续不断地吹，大泡泡在天空中飘来飘去，小伙伴的喝彩声此起彼伏。吹着吹着，大泡泡快落到我脸上了，我扑哧一笑，力气大了，大泡泡破了，溅我一脸水星儿。我眨眨眼，抹了一把脸，来了个孙悟空远眺花果山的动作，把大家逗得捧腹大笑，前仰后合。
篇末简评
作者按照吹泡泡的顺序，把每一步的情况都写具体了，“首先”“接着”“紧接着”“吹着吹着”等一系列的词语使短文的条理十分清晰，即使是没吹过泡泡的读者，看过短文后也知道如何吹泡泡了。小作者对 泡泡形态的描写也很到位，“有大有小”“五颜六色”“飘向西来飘向东”等描写增添了读者对吹泡泡这件事的感受，仿佛也置身于吹泡泡这一趣事的行列中了。
3.注意适当的联想。也就是把看到的事情经过大脑的加工进行弥补、引申，这样可以把文章写得更深刻。例如《威尼斯小艇》一课，作者看到商人夹了货物，想到是去做生意；看到保姆伴着孩子，想到是呼吸新鲜空气„„这样联想，就是我们对威尼斯小艇的作用有了进一步的了解，使文章中心得到深化。【范文示例三】
第一次包饺子
准备工作做好了，妈妈擀皮儿，我和爸爸包。爸爸边包边给我讲，我按爸爸说的拿起饺子皮，用筷子夹起些馅儿，小心地放在饺子皮上，学者爸爸的样子，把皮对折，上沿对齐，两手使劲一挤，只觉得黏黏呼呼的。仔细一看，原来我用力过猛，挤破了饺子皮，馅儿像个淘气的小娃娃，从皮里探出头来，好像对我说：“里面太拥挤，还是外面好。”我怕自己的“杰作”被妈妈发现，赶紧拿起一个饺子皮，堵住破的地方，还使劲拍拍。哪想到，馅儿又从另一边伸出头来。我急忙拿出第三张饺子皮紧紧裹在上面。心里说：“看你还冒头！”总算堵住了“泄露”。爸爸已经包好了六七个饺子了。我把自己包的饺子悄悄地放在它们后面，它挺着将军肚站在队尾也不知害羞。我偷偷地看一眼妈妈，妈妈正一边擀皮儿一边看着我包的那个饺子抿嘴乐呢。
篇末简评
这个小片段写得多么有情趣！小作者紧紧围绕“第一次包饺子”这件事，通过写包饺子的动作、自己内心的感受，把自己是怎么包饺子的过程写得很具体。看，小作者的联想多好：馅儿像个淘气的小娃娃，好像在对我说话。更为有趣的是，小作者生怕自己的“杰作”被妈妈发现，悄悄地将它放在爸爸包的饺子的后面，而这个饺子却 “挺着将军肚站在队尾也不知害羞”，妈妈也正看着这个饺子抿嘴乐呢。一家人的和谐愉悦跃然纸上。
动作实践
在你的学习生活中一定发生过很多事情吧？把你印象深刻的事情写一写，不少于300字。
学写一件事 篇2
一、阅读能力评价指标
1. 能从单元入手,整体感知本组课文的特点,明确学习任务。
2. 能诵读积累经典语言,通过对摘记内容的欣赏提高书写水平。
3. 能通过拓展阅读开拓思路,并根据习作目标搜集写作素材。
二、写作能力评价指标
1. 能主动积累素材,并从众多素材中选择典型事例。
2. 能从典型事例中提炼感动瞬间,通过比照范文片段、运用描写表达真情实感的方法把事例写具体。
3. 能根据写作内容给自己的习作拟定题目。
下面依据本单元教学目标及教学过程,展示板块中的几个重点环节设计。
第一课时:整体引读
一、主要做以下事情
1. 诵读四字词语,指导学生积累经典语言。
2. 引导通读整组课文,运用阅读随笔整体感知整组课文,了解单元内容构成及特点,明确学习任务。
3. 开始列举习作主题,选择素材。
(备有“我的阅读积累收藏夹”,“我的生活体验收藏夹”。)
本单元的几篇选文在表达形式方面有两个主要特点:一是通过一件事来表达自己的感情;二是借助人物的语言、动作、神态把事情写具体。教学之初就要从单元入手,让学生了解。
二、重点环节设计
(导语:刚才我们诵读的格言警句都与发生在我们身边的一些事情有关,有些就来自本单元课文之中。这组课文讲述的事例都很平常,事例中出现的人物不管是大作家、科学家,还是身边的普通人,身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。请同学们结合对单元目标的理解阅读这些文章,并填写“我的阅读积累收藏夹”。)
让学生明确本单元表达主题,与同学交流自己亲身经历或发生在身边的感人故事,并指导学生把积累的素材记录到“我的生活体验收藏夹”中。这是来自学生生活的真实素材,习作课上教师就是在此基础上指导学生进行习作的。
(过渡语:本单元我们将一起写一篇作文,内容是令你感动的事。一提到感动,同学们可能会不知道该写些什么,其实,令你感动的事在我们身边有很多,读了这几篇文章你是不是有所感悟呢?请细细回忆,有没有亲身经历过令你感动的事。可以是一件,也可以是几件。)
学生交流。教师指导概括事件,指导一个学生概括好,要求把这件事写在“我的生活体验收藏夹”里,然后指导下一个。
(请将这些令你感动的事就像阅读记录表中“事件”一栏描述的那样,简要地记录到“我的生活体验收藏夹”中,积累1~3件,这将是我们下一步习作的素材。)
三、课堂完成内容
1. 将发到你们手中的文章认真读一读。
2. 将搜集到的素材工整地誊写到新的收藏夹上,如果有图片可以粘贴到收藏夹的空白处。
3. 从“我的生活体验收藏夹”积累的事例中选择最让你感动的一件事,用一段话把这件事大体写一写。
第二课时:例文教读与拓展阅读
一、主要做以下事情
1. 诵读经典,导入课题。
2. 指导阅读《迟到》,回顾阅读《两个铁球同时着地》《钓鱼的启示》,推荐阅读《我给爷爷当老师》《擦鼻涕》《这件事令我感动》等,积累并尝试运用积累的经典语言及学到的行文方法。
3. 先搭大框架,再结合阅读的各个阶段逐步补充完善“我的生活体验收藏夹”。这是对学生上节课进行的素材积累、典型事例选择的积极回应,每节课都要进行。
先搭框架再完善,正好解决了从中年级“写清楚”到高年级“写具体”的不同年段教学重点,儿童的写作也实现了从“无意识”(想一句写一句,想到哪儿写到哪儿)到“有意识”(可以自我完善和调控)。
二、重点环节设计
1. 课前翻阅学生的记录表,了解学情。
2. 展示“我的生活体验收藏夹”。
(导语:同学们,昨天拓展阅读课上,已知道今天的表达主题是“写一件令人感动的事”。围绕这个主题我们已经阅读了几篇文章,并一起交流了自己亲身经历过的感人故事,下面请同学们展示一下自己积累的素材。)
要求学生根据课前积累3~5件事,课上选几位代表把积累的几件事读一读。
3. 选择典型事例。
(在这么短的时间里积累了这么多感人的素材,可见同学们已经学会感受生活了。筛选,也是一种能力。下面请从你列举的众多事例中选择最令人感动的一件,并进行简单描述。)指导学生从积累的多件事例中选取一件作为写作的素材。
4. 拓展阅读,补充随笔。
学生自主阅读,根据需要将生活实践中积累的素材补充到随笔当中,完成习作初稿。
第三课时:习作评改
一、主要有以下几个环节
1. 创设情境,结合阅读记录表展示、交流并进一步完善“我的生活体验收藏夹”。给习作取题目,进行简单的布局谋篇。
2. 重点指导修改文章题目、篇章布局及不具体的事例描写。
二、重点环节设计
1. 提炼题目。
(导语:这次习作我们是围绕“一件令人感动的事”来写的,接下来,我们要想一想,给自己的习作取个好题目。下面我们以同学们的几篇习作为例交流怎样给文章取题目。)投影展示学生的习作。
预设可能出现的文章题目:
(1)直接点明是一件怎样的事,如《我给爷爷当老师》《这件事令我感动》。
(2)用事情的起因或结果做题目,如《迟到》《两个铁球同时着地》。
(3)用事情中的某个细节做题目,如《擦鼻涕》。
(4)点明得到的启示或受到的教育,如《钓鱼的启示》。
(总结:题目是文章的眼睛,是文章内容的浓缩、感情的凝练,具体选哪一个更合适,最后还得根据要表达的情感来决定。下面大家也根据这个方法给自己的文章取一个题目吧!)
2. 布局谋篇。
(导语:请同学们再来回顾本单元的几篇文章,思考这些文章在行文方面有什么特点。)
交流发现:林海音之所以回忆起小时候迟到那件事就感动,是因为父亲生病永远离开了她,但父亲那严厉而温情的爱让她刻骨铭心,并影响了她一生的发展;《擦鼻涕》中小作者之所以会被老师为他擦鼻涕这样普通的动作而感动,是因为他特殊的经历;《我给爷爷当老师》感动人是因为年迈的爷爷学拼音时像小学生一样可爱……
(总结:要把令人感动的一件事写好,除了选择典型事例,写好感动瞬间,还要把事情的前因后果交代清楚,这样才能更好地表达自己的真情实感。)指导学生简单布局谋篇,检查是否写清了事情的前因后果。
3. 抒发真情实感。
(导语:大家都从众多素材中选择了最令人感动的一件事,并进行了简单描述。接下来,如何把这件事写得具体、生动,表达出真情实感呢?下面我们以一位同学写的事情为例进行交流。)
指名读习作。
问题预设:
(1)谁听出来了,他写的是一件什么事?
(2)这件事中最让你感动的是哪个细节?你能再把这个地方读一读吗?
(3)再仔细读读自己的文章,体会一下是否抒发了自己的真情实感。
(启发:如果只是简单描述这件事,我们感受不到作者的感动,如果将当时的一些细节描述出来,我们就被深深打动了。还记得我们昨天读过的《擦鼻涕》一文吗?文中的小男孩因为老师帮他擦净鼻涕而感动不已,小作者不仅写了老师当时是怎样做的、怎样说的,还写出了自己内心的真实感受。请同学们静静地回忆一下我们读过的几篇文章,再认真地读一读自己的习作,看看还有哪些地方需要修改。)
及时发现学生描写不够具体的地方,通过追问引导学生描述当时情景,并将描述的内容补充到习作中去;引导体会感情是否真实,试着把感人的部分写具体,并表达出自己的真情实感。第四课时:交流展示
一、主要有以下几个环节(略)
二、重点环节设计
1. 朗读与展示。
向同桌朗读自己的习作,发现不流畅的语句、不准确的词语等随时停下来修改。
2. 誊抄与发表。
将自己的习作工整地誊抄到“成长的足迹”中,办一期习作展览;推荐在班级博客、学校习作周报上发表。
本单元五个板块分四个课时完成。第一课时通过展示第一张生活观察记录表,引导学生学会从众多素材中筛选典型事例;第二课时是最重要的一层,交流第二张生活观察记录表,并以一位同学的事件描述为例,指导学生学会抓住感人瞬间,将感人的部分写具体;第三课时让学生重新给自己的习作取一个题目,对习作进行简单构思,链接阅读与生活,补充事情随笔,完成习作初稿;第四课时写好后工整地誊抄到专门设计的习作表“成长的足迹”中,并通过发表对学生们出色完成本次习作任务进行鼓励。
“学写一篇游记”课堂教学实录 篇3
针对课堂作文教学中存在的问题，为探讨如何上好作文指导课，2012年8月4日，语文出版社举办了全国初中语文（语文版）教学研讨会，对课堂作文教学进行了深入研讨。余映潮老师现场示范了一节“学写一篇游记”的作文指导课，并且就语文教师如何积累和提炼作文指导教学资源做了报告。我们将这节课以及报告整理出来，同时配发评课文章《开发有用的写作知识》，明确语文教师要在开发有用的写作知识上多下功夫。那么，如何开发有用的写作知识，如何指导作文训练？《生活积累：作文的源头活水——使用语文版教材实施有效作文教学的探索》一文，提供了一种经验。
当然，不同的理念会产生不同的做法，本组文章提供的仅仅是无数作文教学路径中的一条——以指导和训练为重。欢迎读者朋友就作文教学的诸多问题，与我们一起探讨。
时间：2012年8月4日
地点：湖南吉首市
学生：吉首一中 七年级学生
师：今天我给大家上一节作文课——学写一篇游记。我们依据的是语文版教材八年级上册第一单元的写作训练要求。游记就是记述游览经历的文章，是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。游记的写作应该是真实的写作，跟一般的记叙文的写作还不一样。
我们来看看教材上第一单元的四篇课文，可以给我们哪些游记写作方面的借鉴。请大家注意把老师讲的四个方面记下来，因为过一会儿的学习就要用到它。
《巴东三峡》构思的特点是“移步换景，全程描述”，从游览的起点开始，写到结束。
《青海湖，梦幻般的湖》的构思特点就不同了。文章没有说沿路怎么走，看到什么，而是写到达了青海湖，站在湖边遥望、观览，表达自己的感受，这是“定点观察”。移步换景和定点观察，是两种不同写法，着眼点不同，手法也就不同。
《走进纽约》基本上没有游踪，或者说是没有游览的线索，而是直接写纽约怎么样。作者着力写纽约的房子高得像什么，然后写纽约的街道如何如何。这是“淡化游踪，高低错落”地写。
《周庄水韵》又不同。作者写自己几次到周庄，但是只详写了其中的一次，这样写的一次是按照移步换景的方法来写的。
这个单元选的这些文章，其实就是暗示我们：游记的构思，有各种各样的形式。我们今天学习的一些范文，与课文相比简单得多，但是同样表现出了构思方法的特点。
一
师：现在，我发给大家讲义（包括四篇文章：《颐和园》《观潮》《长城》《海上日出》）。请大家读讲义上的文章，自选一篇，看一看你所欣赏的游记在写作上可以给你什么样的启迪。一边看，手上的笔也要一边动起来。看五分钟。
（生边看边写。）
师：好，现在进行研读提炼活动。请同学们发言。第一篇文章《颐和园》告诉我们可以怎样梅思一篇游记？哪位同学来讲一讲。
生：《颐和园》和《巴中三峡》是差不多的，是全程描述，游记的过程清晰。
师：她的表达很完整。她结合课文来谈，尽管没有读过课文，但是听过老师的小结了。那么用准确的语言来表述就是：“移步换景，全程描述。”很好，还有新的说法吗？
生：《颐和园》通过移步换景的手法来描写颐和园美丽的景色。
师：我们能够看出来，游人走进颐和园的大门，走完长廊，来到万寿山的脚下，登上万寿山，下来就是昆明湖，游踪多明晰啊。《颐和园》这篇文章的构思特点是游踪明晰。请大家做笔记：“游踪明晰，移步换景。”大家注意了没有，这篇文章的首尾照应很严密。可以在笔记里加上“首尾照应”。
现在我还给大家讲一点知识，这篇文章的段落写作非常漂亮。它的形式是“整体分说，层层展开”。有时候我们写文章很难把一个段落展开，《颐和园》这篇游记告诉我们，段落的展开是有技巧的。请大家看“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望”这一段，一起把总说句读出来——
生：“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”
师：用一句“大半收在眼底”就“总说”了。我们看这一段的第一层：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”这是眼前的、最近的。再往下：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这是写稍微远一点的地方的。继续看，最远的地方在哪里？——“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”作者的段落写作就是这样精致，多好的表现形式啊。
段落写作这一块做了笔记没有？好，再做一次笔记，我们用一个短语来概括整篇文章构思的特点：一处一处地写。很简单，一处一处地写，思路就清楚了。有序地写下来，当然要注意详略，也要注意段的变化，这样文章就灵动了。
二
师：《观潮》告诉我们怎样构思？哪位同学来分析《观潮》？
生：按照时间先后的顺序描写景物，用记录景物变化的方法来写。
师：这位同学从文章里看出来，是作者在写景物的不断变化。好，继续说，它的观察点怎么样呢？有像《颐和园》那样的游踪吗？
生：没有《颐和园》那样的游踪，是按照时间的先后顺序来写这次观潮的。
师：时间的交代很清楚。从早晨写到中午，再写到下午。谁再来说一下？
生：《观潮》是由远及近地写以及定时描写、定点描写，用淡化游踪的方法来写游记。
9币：很好。注意他的话语中有一个关键词——定点。这个“点”是哪儿？作者站在哪儿看的？大家把这句话读一读：“我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。”这就是这位同学所感受到的定点。定点观察，人没有动，景在变化。先听到大潮的声音，然后看到远方的大潮汹涌而来，最后大潮逐渐消退。这篇文章给我们的启迪是：可在一个地方观览景物，定点观察。观察什么？观察隋景的变化。这种情景的变化是按照时间的顺序来写，而且是由远及近或者由近及远地写。
下面我给大家讲段落的展开技巧。这篇文章是写观潮，所以用的手法也特别，是“写声写形，烘托渲染”。潮的来势凶猛是怎样表现出来的呢？写它的声音。写声音其实就是写大潮。然后再写它的形态，这样就不断地在渲染之中描述了潮的来势。大家来看第三段：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”这是写声。“顿时人声鼎沸”这句话有重要的作用——烘托。大家激动了，潮来了。
然后继续写，“人群又沸腾起来”，这又是烘托。再下面就是写潮之“形”了。文章光有骨架还不行，一定要把段落写得入景、入情。请大家继续做笔记。这篇文章用一个短语来概括就是：一时一时地写。早晨怎么样，中午怎么样，站在那儿不动来看景物的变化，用时间来结构文章，用时间线条把景物穿起来。这就是高妙的技法。
三
师：《长城》这篇游记又是另一种形态。《长城》告诉我们什么呢？哪位同学帮我们讲一下？请你来吧，试一试。
生：《长城》这篇文章是用移步换景的方法来写的，然后再加一些作者自己的联想。
师：这位同学说得很简洁，恰到好处。移步换景地来到了长城。注意她后面的话，“加上自己的联想”，这句话太重要了，这位同学看出了文章写作的脉络。
生：《长城》主要写了长城的特点，作者用很多的比喻手法写出了长城的雄伟和壮观。
师：这位同学用一句话说明了课文一个方面的特点。
生：《长城》这篇文章写了长城的外形，然后联想到了修筑长城时的景象。
师：联想在这篇文章里面表现得很出色。联想的作用是什么呢？我们用什么样的短语来概括它呢？这就是“略有游踪，先叙后议”。这样的游记用的是比较典型的叙议结合的手法。看到长城，看到这样雄伟壮观的景色，一定会联想到祖国的伟大，祖国人民的伟大，古代劳动人民的伟大，这样的表达很自然。
前面两篇文章可不可以用这样的方法来写呢？也是可以的。你看到潮水来了，我们同样可以写一大段抒情议论的文字来赞美潮水。所以，不同的作者会有不同的构思。多种多样的构思恰巧能够告诉我们能够怎样写文章。《长城》告诉我们的就是“叙议结合、先叙后议”的手法。我们再换四个字：“先实后虚”（提示大家做笔记）。先是实实在在地描述所看到的长城景观，然后议论抒情。
建议大家回去之后找《雄关赋》这篇文章读一读。是写山海关的，文章中有大量的联想、抒情、议论，而真正写山海关的却不多，是极漂亮的游记散文。
好，段落的特点在哪里？请大家关注第二段。作者选点绘景，没有铺开来写，而是只写了八达岭上的一个点，这就是“巧妙地用笔”，然后“有序地表达”。什么是这个段的有序表达呢？作者从长城顶上的路面写起，逐层地写高，一直写到“长城上的楼阁”。《长城》这篇文章，我们再用一个短语来概括它的写法：一层一层地写。第一大层是写游览，第二大层是写观感。先描述再议论、先实写再虚写、先写景观再写观感。这又是好的经验。
四
师：《海上日出》一文呢，它的构思特点表现在哪里呢？你来说一下？
生：《海上日出》告诉我们，用定点观察的方法写景物变化，后面可以加上议论。
师：很好。这位同学能够运用这节课上学到的知识来分析。定点观察的地点是在船上。作者早起观察海上的日出。
生：《海上日出》用了定点观察的方法，写景物变化用了拟人的手法，可以更生动地体现。
师：不断地写景物的变化，语言表达上注意运用修辞手法。
生：《海上日出》的写法是详略得当。主要写了海上日出时的情景，生动形象地写出了海上日出的美丽壮观的景象。
师：我把这位同学的发言概括一下，就是四个字：“专写一景”。这里是专写日出，这个观察点、这个角度非常细腻。
生：《海上日出》这篇文章运用定点观察的方法，写出了太阳的颜色和日出时景物的变化，然后加上自己的感受。
师：好。我们的分析能够逐渐地细化了。这篇文章实际上没有游踪，而是就说“我”在船上。这一点是很有意思的。没有写“我”从哪里到哪里，——“为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声”。没有游踪，就在船上，所以同学们分析的“定点观察”就很有道理了。以前的经历全部省略，“我”现在就在船上看景色了，专写一景，而且是专写太阳升起瞬间的景色。其段落写作的特点就是同学们所说的“描写”，不仅仅是描述，而且是反复地描写，几段都是写日出，同时抒发自己的感想，融情于景。这篇游记的写法和《周庄水韵》整体的构思差不多。
大家现在来概括一下，《海上日出》是怎么写的？一段一段地看，能不能概括出来？
生：一次一次地写。
师：说得好。是一次一次地写。写一种情况，再写一种情况，一次一次地写，写的都是细节。好，现在讲义上四篇范文的分析任务就完成了。
我再给大家看一篇文章——《罗马速写》。这篇文章也很有意思，注意首句：“罗马这个城市很特别……”，大家把三个短语念一下：
“遗址多，雕塑多，喷泉也多”。
第二段扣的是“遗址多”，第三段也是“遗址多”；第四段是“雕塑多”；第五段是“喷泉多”。最后一段的作用是总结全文，呼应前面所有的内容。这里已经完全没有游踪了。这是一篇多好的游记啊。这一篇文章告诉我们，“全无游踪”的写法也是一种构思。没有游踪，而对所观览的景物分类进行描述：遗址、雕塑、喷泉。注意它的段落写作很细腻，其特点是八个字：“概写一笔，细写几笔”。要好好地记下来。
我们再来随便看一个段落：“罗马还是一个用雕塑装饰起来的城市”，这是概写一笔。大家读后面的细节，“无论街头巷尾还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的，罗马城的雕塑超过了罗马城的人口”，还有“喷泉是罗马城的点缀”，然后再细写。“概写一笔，后面细写”。把这八个字学会了，对我们写段落极有好处。
再看前面的一些段落，特别是《颐和园》，其实就是概写一笔，细写几笔。
这篇短文更好总结了，这是怎么写的？对，一类一类地写。
（板书如下：
《颐和园》：一处一处地写
《观潮》：一时一时地写
《长城》：一层一层地写
《海上日出》：一次一次地写
《罗马速写》：一类一类地写）
大家小学的时候是不是学过《桂林山水》？这篇文章是典型的一类一类地写。全无游踪，但是分类——桂林的山多美啊，桂林的水多清啊——山和水两大类。
好了，这就是我们今天学习的收获，共有五句话。一起读一读：
一、游踪明晰，移步换景；
二、定点观察，情景变化；
三、略有游踪，先叙后议；
四、暗示游踪，专写一景；
五、全无游踪，分类描述。
好了，下面还有几分钟的时间，老师给你们一个作文题：“___记游”。请你构思一篇游记，哪怕是一个极简单的经历都可以。你准备采用上面哪一种写游记的方法来完成你的习作？下面给大家三分钟的时间，想一下，把你想出的点滴文字，就写在横线上，过一会儿发言的时候，就有依据了。开始吧。
（生准备。）
五
师：好了，请谈谈写作构思。谁先来？
生：我准备写张家界，用“游踪明晰，移步换景”的方法来写。先写山，再写树木，树木非常特别，不像其他地方看到的一样。
师：写山，突出一个特点；写树，突出一个重点。用烘托渲染的方法来写。好。
生：我准备用“定点观察，情景变化”的方法来写张家界。我站在一个点，观察不同方向的景象，然后描写。
师：在定点观察中感受到事物的变化，细细地描述下来。
生：我准备写乌龙山，用“移步换景，全程描述”的方法写。我会在里面写那些曾经古老的故事。
师：穿插故事。这位同学又给我们一点启迪，就是写游记的时候，还可以用穿插的手法。在文章里面穿插议论和抒情，使文章有波澜、有情趣。还有哪位同学来说说自己的构思？
生：比如说写张家界的天门山，按“游踪明晰，移步换景”的方法来写，先是写坐在缆车上面看到的情景，再写途经鬼谷栈道看到的情景，然后写山顶上的情景，最后写乘缆车下山看到的情景。
师：很好的构思，而且这个构思还是比较复杂的，是移步换景。其实还有一种写法就是一次一次地写，专写一景。从不同的角度看，远近高低各不同，这样来写你所观察到的景物。
生：写张家界，暗示游踪，专写一景。
师：还可以一类一类地写，来到张家界，看到那里的山，那里的水，那里的人，一类一类地写。很好。
写一件事作文 篇4
在假期里，我养了一条宠物狗。它的名字叫呱呱。它有一身黄白相间的.毛，摸起来像锦缎那样柔滑。它那圆圆的、漆黑发亮的眼镜像珠子似的，整天滴溜溜地转个不停。
呱呱喜欢用它那不太锋利的爪子和别人握手。当我把手伸到它的面前时，它先会走上前去嗅一嗅，如果是认识的人，它就会舔一下，表示友好。再把小爪子轻轻地搭在我的手上，跟我握手；如果是陌生人，它就会往后一蹦，全身毛竖起来，像一只刺猬，用爪子狠狠地抓你。
呱呱吃饭爱吃牛奶泡狗粮，如果吃的是热水泡狗粮，呱呱就会愤怒地用前爪把饭碗打翻。呱呱吃饭可真挑剔啊！
写一件事的作文 篇5
在一个阳光灿烂的早晨，同学们在教室里认认真真地写字。
奇迹发生了，竟然有一只可爱的小鸟飞进教室，吸引同学们的注意力，这只小鸟既美丽又可爱。同学们有的看得入了迷，有的想要把它留下来，还有的每天想陪它玩，小鸟听了害怕极了。
它在教室里横冲直撞的，却不小心撞到窗户上了，发出了“啪”的一声，小鸟晕头转向，叽叽喳喳地叫，好像说：“请你们放我出去吧!”有一个同学说：“小鸟是动物，我们应该爱护动物。”那个同学打开窗户，说：“飞吧，小鸟。”小鸟停在了树上叽叽喳喳地叫，好像在说：“红领巾真好，真好啊!”
写一件事的作文 篇6
记得六一儿童的那一天，爸爸妈妈奶奶、妹妹，我们一同去了人民公园游玩。
第一次我们玩的是蹦蹦床，我有点儿不敢，可是妹妹一次次鼓励我勇敢点儿，经过几分钟后，我进去了，发现并没有我想象中那么可怕，而且很好玩玩!
第二次我们玩的是“喜羊羊与灰太狼”大战，因为我是姐姐，所以我当了灰太狼。但在“大战”的过程中几乎忘记了姐妹关系。我们玩的很开心。我们玩过很多东西，比如：扎气球、碰碰车、太空射怪物……
写一件事满分作文 篇7
漫长的人生道路坎坷，艰难，快乐。相信每个人都有难忘的一幕。我也不例外。
那时候我正在上幼儿园。有一天，刚下课，我抓起书包就跑。我边跑边想，爸爸一定在门口等我，我就不让他担心了。当我跑到门口时，我发现许多父母正在等他们的孩子。我在人群里仔细看着，心却突然变冷了。当我焦急地等待父亲的时候，我看着那些孩子和他们的父母一起回家。我不能左等右等。我们的李老师出来看我，亲切地问我：，你为什么不回家?我说：我爸还没来。让我带你回家!老师讲完后，带我回家。我走了。突然肚子很痛，好像孙悟空在里面打滚。我蹲在地上没有离开。平易近人的老师看着我，关切地问：林一佳，怎么了!我虚弱的说：肚子疼。老师二话没说，立刻把我背上，往医院跑。她连忙对医生说：“帮我看看这个孩子!”医生看了看，说：“这孩子拉肚子，吃了我开的几片就好了。”。我吃药的时候，李老师给我送水。当我饿的时候，李老师帮我买食物。等到第二天，我回家了，回到家看到爸妈着急，赶紧解释。爸妈听了之后，开心的抱着李老师：谢谢，你真是个好老师!爸爸赶紧拿出两张100块钱的照片发给老师，老师却谢绝说：“你挣钱不容易。留着钱给孩子交学费!”爸爸说要留下，老师看了看我们家就走了。我感激地对老师说：再见，李小姐，谢谢你。
我永远不会忘记那件事。
写一件事的作文 篇8
今天早晨，我给了好朋友陈静漪一张福娃奥运漫游记的卡。结果，好几个同学都想要。吴飞也想要，可是，他昨天刚刚把另外一个人的卡弄坏了。我很担心他把我的卡也弄坏。所以，我不知道该不该给他。我把这件事告诉了文瑾，问她该怎么办。文瑾说：“既然他弄折了别人的卡，我们就不能再给他了，万一再弄折了怎么办？”我觉得文瑾的话有道理，就拒绝了吴飞。
吴飞很不开心，一再做一些小动作跟我耍脾气。你们是不知道他的爆脾气，他发起脾气来可凶了。后来，他在老师的面前大吵大嚷，我将原因告诉了老师，老师批评了他。我心理踏实多了。
感恩作文600字写一件事 篇9
人生在这个世界，长在这个世界，都源于父母。是父母给了我们生命，是父母哺育我们成长。父母的养育之恩，我们终生都应该报答。感恩作文600字写一件事，欢迎大家阅读。
感恩作文600字写一件事一：
父母生育了我，养育了我，同时也教育着我
从小到大，妈妈和爸爸给了我无微不至的爱。他们用世上最无私的爱养育我，使我长大成人小时候，我就像一只小鸟，依偎在父母的怀里，现在我长大了，不需要在那样依赖着父母。我可以自己照顾自己，有时候还可以照顾着父母。我的妈妈很唠叨，但是我知道这是她的习惯，而且对我有好处，所以我也就渐渐的习惯了她的这种唠叨。
今年的冬天，天气很暖和。
妈妈有一个习惯，每天早上起床都喝一杯白开水，妈妈说早上喝白开水可以有一个好胃口，还可以洗胃。她还常常也教我喝，但是我觉得很麻烦，常常都不喝。但是妈妈却不厌其烦一遍又一遍的在我耳边唠叨着：早上喝一杯白开水的种种好处。时间长了我早上喝一杯白开水就成了一种习惯。
快过年了，过年意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。爸爸妈妈为我操劳了一整年，现在我是不是也因该为他们也做一点点事呢?
今天早晨我在爸爸妈妈前面就起来了，我打算为父母准备一杯早茶。但是哪一个才是爸爸妈妈的杯子呢?于是，我把爷爷奶奶的杯子也都倒了一杯白开水。爷爷奶奶喜欢喝茶。等爷爷奶奶看见我的时候我已经把白开水都给倒好了，这时，奶奶才告诉我那一个是爸爸的杯子，哪一个又是妈妈的杯子。感恩作文600字写一件事二：
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。”这首歌使我明白没有父母，就没有我们自己;没有亲情和友情，世界就会是一片黑暗，所以，我们需要有一颗感恩的去感恩每时每刻都在为我们辛勤付出的父母。
有人说：“母爱是蜜。”有人说：“母爱是酒。”也有人说：“母爱是孩子们力量的源泉。”母亲给予了我们这么多，我们曾感恩过母亲吗?下面就由我为大家讲一个我感恩母亲的故事：
记得有一天放学后，我正在家里写作业，忽然天阴了下来。我透过玻璃窗向窗外望去，乌云像一块巨大的黑布，把天空遮的严严实实的。那块“黑布”越来越低，天空好像要塌下来似的。紧接着，一阵狂风把小区绿化带里的小树吹得一摇一摆的，“刷”一道闪电划破了天空，雷声震耳欲聋。不一会儿，倾盆大雨就下了起来。
我不由得想起了妈妈，她上班的时候只穿了一件单薄的外衣，而且还没有带伞。我连忙拿起妈妈的厚外套和雨伞去停车场出口接她。我迎着狂风，冒着大雨向停车场跑去。路边的行人很少，偶尔有一两辆汽车从马路上开过，打破了雨天的沉寂。
快到停车场时，正巧有一个人快步向出口方向走去，我欣喜万分。我走进了一看，令我很失望——不是妈妈。我只好垂头丧气地站在那里。风越刮越猛，雨越下越大，我感觉全身发冷，牙齿也在打颤。心想：唉，怎么回事儿，妈妈怎么还不回来，不会又加班吧，也许还得等上很长时间呢!不如回去算了，待在这儿多冷啊!可是，我转念一想：妈妈平日为我操碎了心，今天我才为妈妈做了一件微不足道的小事就想半途而废，这也太不应该了!我决定要继续等下去。一个人两个人……一连好几个人从我身边走过，仍不见妈妈的身影……
天越来越黑了，我又看见了一个人疾步向我走来，我使劲儿揉了揉眼睛，心脏在急速地跳动，生怕不是妈妈。她走到了我的面前，我的眼前终于出现了熟悉的身影。是妈妈!我兴奋地叫了一声：“妈”，妈妈先是一惊，一看是我，她马上笑了。她看见我手上的雨伞一个劲儿地滴水，脸都冻红了，知道我等了很久，她说：“儿子，你怎么来了?多凉啊!”我连忙跑过去，一边给妈妈穿上外套一边撑开伞给妈妈遮雨，说：“妈妈，你怎么这么晚才回来?”妈妈把我搂到怀里，说：“儿子长大了知道照顾妈妈了……今天公司有点儿事，晚了点儿，咱们回家吧。”
感恩作文600字写一件事三：
父母生育了我，养育了我，同时也教育着我
从小到大，妈妈和爸爸给了我无微不至的爱。他们用世上最无私的爱养育我，使我长大成人小时候，我就像一只小鸟，依偎在父母的怀里，现在我长大了，不需要在那样依赖着父母。我可以自己照顾自己，有时候还可以照顾着父母。我的妈妈很唠叨，但是我知道这是她的习惯，而且对我有好处，所以我也就渐渐的习惯了她的这种唠叨。
今年的冬天，天气很暖和。
妈妈有一个习惯，每天早上起床都喝一杯白开水，妈妈说早上喝白开水可以有一个好胃口，还可以洗胃。她还常常也教我喝，但是我觉得很麻烦，常常都不喝。但是妈妈却不厌其烦一遍又一遍的在我耳边唠叨着：早上喝一杯白开水的种种好处。时间长了我早上喝一杯白开水就成了一种习惯。
快过年了，过年意味着过去一年的逝去和新的一年的到来。爸爸妈妈为我操劳了一整年，现在我是不是也因该为他们也做一点点事呢?
今天早晨我在爸爸妈妈前面就起来了，我打算为父母准备一杯早茶。但是哪一个才是爸爸妈妈的杯子呢?于是，我把爷爷奶奶的杯子也都倒了一杯白开水。爷爷奶奶喜欢喝茶。等爷爷奶奶看见我的时候我已经把白开水都给倒好了，这时，奶奶才告诉我那一个是爸爸的杯子，哪一个又是妈妈的杯子。
突然间，我觉得自己太不了解父母了。
小学写一件事的作文 篇10
那天，老师刚调到我们班，她身材苗条，戴着一幅红色边框的眼镜，挎着一个时髦的小皮包，她一脸严肃，目光炯炯有神。
有一次，我和几个小伙伴在大课间玩丢沙包时，一个小伙伴把沙包丢给我，我又丢给他，我转了一下，使劲地扔了出去，居然扔中了玻璃，正巧老师经过心想：老师不得批评我呀！可是，老师把沙包扔给了我，说了一句有趣的话：“你的投球标准也太差了，我给你做做看。”说着，老师把沙包扔到了我的手里，又说：“你一定要苦练呀！”我们几个小伙伴和老师就开始了丢沙包，老师把沙包丢给我，我又把沙包丢给了老师，只见老师双腿轻轻一跳，双手在空中一挥，就轻轻松松地把沙包接住了，小伙伴们都笑了，都夸老师身手敏捷。我们和老师斗智斗勇，pk起来……
小学写一件事的作文 篇11
我正在玻璃旁玩玩具。我正玩得欢，突然，我看到了身后的玻璃，但那时还小，不知道那个东西很锋利。
我随手去摸了一下，就这一下，我的手出现了一道血红的水，还带着剧烈的疼痛。
我暴跳如雷，火冒三丈，气愤地用玩具去敲它，可没想到打了一下，浑身一疼，真是魔鬼，大魔鬼，打不死的恶魔！
我更加气愤，我忍着疼痛的折磨，用手打了一下——呜哇，呜哇！
妈妈听见我的哭声，立即跑过来，我感觉越来越疼，哭声也越来越大，妈妈三步并为两步，她看到了我已被鲜血笼罩的手指也惊慌失措，妈妈赶紧打电话给爸爸，要把我送到温州医院，因为路比较远，所以我逐渐忘记疼痛，也渐渐睡着了。
到了医院，我也就是在缝针的时候不知为什么没有疼痛，但最后到了半夜才回家。
这件事是真实的，伤口也是真实的，我现在一看那个手指，全身都哆嗦。
写一件事的五年级作文 篇12
哨声一响，比赛终于开始了。一队四人，几乎和我年龄一样。我们摆好了姿势，成工“部式”，脚顶着脚;身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住麻绳，像一只只猛虎似的。
我们的腿慢慢地在往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。眼看我们就要胜利了，对方个个使出九牛二虎之力，腮帮子鼓起，面红发肿，像一个个钢铁战士。猛地一拉，我们还沉浸在胜利的“梦”中呢，松懈了一下，唉，我们又失去了优势……红领巾离对方愈来愈近，怎么办呢?旁边多了一些人观赛，看到这，也不禁挥起双手为我们加油!
有了他们的支持，我们顿时浑身充满了力量，用力把绳子往后拉，红领巾慢慢地向我们靠来，“赢了!”我们欢呼道。
这次比赛我们不但获得了胜利的喜悦，更增进了我们的友谊，这种喜悦是父母、老师无法带给我们的，所以，我们也要为我们的胜利而高呼：“啊!我们赢了……”这种声音，也是胜利的声音，也是团结的声音。它，在天空中久久回荡着。
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