小学三年级作文端午节

小学三年级作文端午节（共16篇）

小学三年级作文端午节 篇1

再过几天就是端午节了，碰巧今天的户外课也有几个活动与端午节有关，其中令我印象最深刻的一个活动是：包粽子。

在包粽子前，有一位年老的老婆婆走到桌前给我们当包粽子的“教练”。她先拿起两片绿绿的粽叶并告诉我们：“一定要把弯起来的叶脉朝下哦!”，然后把两片粽叶交叉，窝成一个像漏斗一样的形状，接着她放了点儿绿豆、糯米、五花肉和咸蛋黄在里面，她又拿起两片粽叶包在了“漏斗”的口上，最后她拿出线绑在粽子上，一个粽子就做成了!

我学着她的样子，好不容易才做到了最后一步，一不小心我松了手，只听见“哗啦”一声，糯米飞了出来，后来我决心要做好一个粽子，在那最后一刻，我成功了，我高兴的跳来跳去。

我长大后，一定要把这种习俗传承下去!

小学三年级作文端午节 篇2

一、正确把握单元习作要求:是引导不是约束

小学语文教材无论是课改前还是课改后,都设置了8个单元, 每个单元有一篇习作要求。大部分语文教师都完全按照这8个习作要求,让学生在这个范围内练习写作,超出范围则视为脱题。殊不知任何写作归根到底都是作者思想的表达、情绪的宣泄、见闻的再现。小学语文教材的8个习作要求,应当视为只是一种引导,而不是唯一的约束。特别三年级这一阶段,刚刚开始写作文,尚不懂得作文从哪里着手,从哪里结束。教师在辅导学生写作文时,应当视其具体情况,如果学生恰好有习作要求范围内的想法、素材,就让他直接写出来;如果学生对范围内的话题毫无兴趣或没有这方面的材料,则允许学生写他愿意写、早已想好的事。如,新课标三年级下册教材“语文园地二”习作的要求是“要求学生结合前面的综合性学习来写,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化”,实质上要求学生写家乡环境随着社会进步出现的变化这一过程,作为成年人,阅历多,这一现象写起来很容易,而作为十几岁的孩子,他们要写好这次作文,难度还是有的。有一部分学生根据动画、影视知识,要写动物与环境的故事,这些故事大都是想象出来的,当然更好,完全符合本次作文要求,要给予肯定。

二、写作切勿摆架子:会说话就会写作文

大部分语文成绩差的学生有一个共同点:不会写作文。这实际上不是能力差,而是心理障碍。这个问题要解决,就要从三年级进行作文启蒙时降低“门槛”。明明白白地告诉学生:什么是作文?会说话就会作文。具体做法是找几篇阅读材料让学生读,读完之后让学生与自己的生活对照,学生会惊喜地发现:自己生活中时常会碰见类似的事情。也可以引导学生写片段,某一个时刻某一个地点, 如教室、操场、家中,把当时的真实情景讲述出来,再写下来,这就是文章。学习再差的学生也会认为作文并不神秘,马上会来了兴趣,从而产生表达的愿望。

三、先实践、后作文

俗话说:不打无准备之仗。三年级作文教学,一定要重视这一点。不能坐在教室里闭门造车,那样只会为难学生,尽管个个抓耳挠腮,苦思冥想,仍然无济于事,应该先让学生分组有目的地进行活动实践。如,三年级下册语文教材第四单元习作要求是写自己会哪些本领,题目可以用“我学会了……”这次作文可提前一周布置, 先让学生分组进行活动,把自己每个人最拿手的本领写出来,然后每个学生把这个本领做好几遍,记住每个步骤、每个环节,特别提示学生重点注意一些动作的表述,想好准确、贴切的动词,再提示学生在一张纸上把活动的程序写出来,还可以让学生在网上查找这种活动的相关知识。最后让学生坐在教室里,用一到两节课的时间完成这次习作,相信效果会相当不错。这让我想起看过的一个材料:外国一所小学的作文时间从布置到上交,周期是一个月,而不是一两节课就完成一篇作文。

四、作文的模板:生活的客观性

小学阶段,大都是写记叙文。如何行文?有些学生觉得很茫然。 关于这点,我们老师一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要走样,更不要瞎编,说假话。越贴近生活的文章, 越有真情,越能打动人。让学生在生活中多观察,多留心,处处留心皆学问,锻炼再现生活的能力,反映事物的本来面目。还可以让学生多留心各类媒体上的新闻,告诉学生这些都是客观的、真实的。 经过一段时间的练习,写起文章来就有底了。

五、让思想展翅飞翔

三年级：介绍端午节 篇3

请你选用已提供的端午节资料，写一篇端午节的短文。可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子；也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。

快乐导航：

端午节是我国的传统节日。既为“传统”，传统之意首先在于精神传承，因此写作此文时须寻根，追溯节日起源方知先人的爱国抱负，方知端午节的精神要义；传统之意亦在于生活方式的传承，因此本文需要介绍节日风俗，让传统着上现代气息方能称为传统。在介绍节日来历时需合理整理搜集资料，做到语言简洁，表达充分。在介绍节日风俗时要通过各种描写方法致力于生动表达，更重要的是自己的感受要突出。

词语加油站：

龙舟竞渡 屈志从俗 食古不化 粽子飘香 五月端阳 风雨端阳

句子加油站：

1. 家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝丝缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门槛上。（汪曾祺《端午的鸭蛋》）

2.每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。（沈从文《端午日》）

有趣的端午节

江苏省昆山市裕元实验学校三年级 徐泰逸

“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖。龙舟下水喜洋洋。”每当唱起这首儿歌，也就到了我国传统的节日——端午节。（一首节奏明快、声音响亮的儿歌轻轻松松地带人走进了快快乐乐的节日气氛中，既符合儿童的表达身份，又贴合读者的接受心理。）

听妈妈说，关于端午节还有个故事呢！春秋战国时期，楚国的贤臣屈原，因抱负无法得以实现，投汨罗江死去。老百姓们就包了许多粽子投入江中，以免鱼吃掉屈原的身体。之后每年的五月五日，人们又以划龙舟的活动来纪念他，借划龙舟驱散江中之鱼。从此，这一天也就成为了端午节。（几句简洁的语言却清晰完整地道出了节日的来龙去脉，足见语言表达功底的深厚。）

我最爱吃粽子了。每到端午节前，我就很兴奋，因为又可以和奶奶一起包粽子了。奶奶会从河边采来许多碧绿的芦叶，然后清洗，入水煮沸，芦叶就会散发出淡淡的清香。奶奶是包粽子能手，只见她三个手指捏住芦叶，用另一只手一绕，芦叶就围成一个喇叭形。在绿绿的芦叶里放入糯米和大枣，包成三棱形的粽子，特别饱满。我在一旁，看着心痒痒，也想动手包一个。于是我照着奶奶的样子依葫芦画瓢。可是看起来简单，做起来比登天还难。这芦叶在手中根本不听话，我好不容易把它围成喇叭形，但一放糯米，米就从底部溜了出来。（“溜”这个动词用得准确传神，仿佛让人能联想到米粒们“狡猾”的小眼神，以及小作者沮丧的表情。因这一动词，文字灵动了。）我再捏捏紧，芦叶被我给捏坏了。唉，我只好用一片芦叶平摊在桌上，放上一点糯米和一颗红枣，使劲卷紧，再用一片芦叶裹在上面，用线扎紧，创造了新式包粽法。奶奶看着我的这个作品，乐得直说我：“小傻瓜！”（传统的端午节联结了祖孙深情，这似乎也是传统带给我们的意外礼物。而这份情仅浓缩在一句简简单单的“小傻瓜”中……）

粽子在大锅里足足煮上三四个钟头，甜甜的香味溢满整个屋子，让人垂涎欲滴。我等不及了，迫不及待地让奶奶从锅里捞出我包的粽子。这时的粽叶已经从碧绿变成深绿色了，我还没等它凉透，就解开线，剥开粽叶。呀！白白的糯米特别有光泽，咬上一口，藏在里面的大枣就露出来了。它就像躲在白雪里的一颗红玛瑙，特别诱人。软糯的糯米加上香甜的红枣，再蘸一点白糖，吃起来是那么的香甜可口、耐人回味。

我想，这就应该是端午节的味道吧！（别具味道的结尾将人带入无尽的遐思中，正想着这也许就是传统。）

指导老师 孙 悦

老师点评：

从你的文字中老师品出了属于你的端午情，而这份情不着一字，渗透在祖孙同包粽子这件小事中，平凡而又温馨。结尾之处更是升华了情感，亦带着思索，看似结束，却也欲语还休。

教师简介：

“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，秉着这份赤子之心为人师，只为让更多人“知其旨”、“知其善”。在教学写作道路上我追求还原儿童本真表达的教学，我手写我心，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

端午节小学三年级作文 篇4

这首儿歌是反映端午节习俗的儿歌。端午节有许多习俗，比如：划龙船、吃粽子、系五丝线等等。当然，我妈妈在太阳出来之前已经把五丝线系在了我的手腕和脚脖上了。听妈妈说，五丝绳也叫长命缕，是爸爸、妈妈希望孩子能长命百岁，多么美好的期望啊!

每年这一天，妈妈都会买回来一包粽子。粽子用竹叶包裹着，仿佛一个个绿娃娃似的，老远就闻到一股甘甜的清香沁入肺腑。剥开竹叶咬一口，糯米发红，再咬一口，香甜润滑，真是又香又甜，好吃极了!一边吃着粽子，我一边想起了屈原这个历史人物。当年屈原因被小人出卖，含冤投江自杀。当地百姓去汨罗江打捞尸体也没成功，就向汨罗江中扔了鸡蛋和熟米。据说这样鱼虾吃饱了就不会去吃屈原的尸体。人们以这种方式表达对爱国诗人的敬仰，表对正直人的敬意。

家人还把房子打扫干净，在厨房里洒上雄黄酒，用来杀死毒虫或防止毒虫孽生，因为春末夏初是毒虫的孽生季节，从这里我们可以看出古代劳动人民已有了相当高的医疗卫生技术和意识。

小学三年级作文：端午节 篇5

为了迎接端午节的到来，我们开展了教学活动《斗蛋》。这不孩子们带着爸爸妈妈用毛线编织了的鸭蛋网一个一个的来到了幼儿园，他们每个人都在这小小的网里装进一个最“厉害”的鸭蛋来玩斗蛋的游戏。我跟孩子们说这是端午节的一项有趣的比赛。让老师看看，你们谁的鸭蛋是不折不扣的“鸭蛋王”。

还没等我的话说完，晨晨跟壮壮已经拿着鸭蛋在一旁斗了起来，结果晨晨的鸭蛋一下就被壮壮给斗破了，这个时候我看到晨晨不开心的表情，我就问：“你们知道为什么晨晨的鸭蛋一下子就失败了吗？”小朋友们你一言我一语的说起来。这时，我拿出一个鸭蛋，并将它拨开，让幼儿观察，原来大头里面有一个气囊，而小头则是蛋清，实实的，所以小头不容易碎。“晨晨，一定要拿鸭蛋的小头来斗，这样获胜的机会才能大一些。”我说。这个时候晨晨开心的笑了，果然在如下的两场中均获得了胜利。看到晨晨那开心的笑容，我由衷的感到开心。

在孩子们玩的开心的时候，我看到AA拿着一个碎了的“鸡蛋”在一旁不开心的站着，这个时候我问她说：“怎么了？为什么不开心啊？”，她说：“老师，为什么我都斗不过人家的啊？”呵呵，这个时候我笑了，我跟她说：“AA，你拿的是鸡蛋，你的蛋壳是没有鸭蛋的硬的，所以不是AA不厉害，而是这个小鸡蛋本来就不厉害。”AA点点头，似乎懂了我说的话。

小学三年级端午节包粽子作文 篇6

下午放学一回到家，我就看见妈妈把许多江米，黑米，还有红枣都泡在水里，于是我就问妈妈：“妈妈你泡这么多米干嘛呀？”妈妈说：“今天是端午节，我们要包粽子。”“我可以帮忙吗？”妈妈说：“当然没问题。”“可是我不会包呀，这可怎么办？”妈妈说：“没关系，让爸爸来教你吧。”于是爸和我洗过手之后，就准备开始包了。

首先，爸爸拿起一片粽叶折成三角的样子，然后里面放些米、枣，还有葡萄干，再然后把叶子顺着三角的方向包紧，最后用线缠结实，一个漂亮的粽子就做好了。爸爸一边跟我解说一边操作，我觉得差不多了，就拿起粽叶学爸爸的样子开始包，左弄右弄就是不像样子，还得爸爸帮忙才勉强做成一个，哎，真是看着容易做着难啊！

一家齐下手，很快一盆粽子就包完了，半个小时左右香喷喷的粽子就出锅了，吃着自己动手包的粽子，格外香甜哎！

浅析小学三年级作文教学方法 篇7

对于小学三年级的学生来说,所掌握的知识还十分有限,学到的字词也并不多,那么写起作文来也就比较困难,尤其是对于学生接触语文以来的第一次写作,会有莫名其妙的恐惧。因为学生平时不论是为字组词,还是利用词组造句,都是非常短而且简单的,突然让学生写一篇超过600 字的作文,难免会让学生不知所措。三年级语文教材中超过600 字的文章数量也十分有限,如果学生课外阅读量再不足的话,那么更会增加其心理负担。因而教师平时对学生的督促就变得非常重要,即要多多读书。

读书是学习写作最好的办法。(1)学生通过读书可以了解到一些很好的词汇、句子等,背诵下来后可以为己所用,而且适当运用一些优美的词句、名人名言等可以显著提升文章的档次。(2)学生还可以通过阅读学习一些写作的方法,如何叙事,如何写人,如何描写,如何铺垫等。正所谓:“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,自然就会写文章了。所以,学生也许只是因兴趣喜欢读书,但是老师一定要让学生知道读书对于写作的巨大作用,尤其是一些不喜欢读书的学生。我们常说“厚积薄发”,在这里我们要取现代人所理解的意思,即平时要多多积累,输出的时候才会得心应手。

对于老师来说,可以为学生推荐一些好的书籍让学生读,也可以建议学生做读书笔记,哪怕是做一些摘抄,都会对写作能力有一定的提升作用;老师还可以每个星期专门选取一到两节自习课让学生来读书,或者是利用中午上课前的20 分钟,让学生自愿到讲台前为同学们朗读。长此以往,学生也可以有一定的积累。总之,教师要让学生认识到读书的意义,还要督促学生读书。

二、讲授适当的写作技巧

写作中非常重要的一点就是写作技巧。我们经常听到文学评论家说某某作家写作水平炉火纯青,文笔熟练,驾驭文字的能力非常强等。这实际上就是对其写作技巧的评价。也就是说,写作技巧可以使文章更加成熟,也可以看出作者的内在功底。单单读了很多书也许可以写出与大家风格类似、行文洒脱的文章,但对于写作技巧如果不经过一定的学习,那么写作的风格可能会比较乱。就像我们日常可以看到没怎么上过学但是很有学问的学者,虽然他们懂得很多知识,但是一个没有经过系统学习的人的知识结构是不完整的,知识之间的连贯性也会比较差。

老师并非作家,写作水平也有一定的局限,但是对于写作技巧却十分了解,完全可以教授小学三年级的学生,因此,老师在为学生讲解作文的过程中,要着重讲解写作技巧,可以通过一些典型的例句、例段来说明,这样学生可以记忆得更加深刻。

也许有些学生会认为不掌握写作技巧也一样可以写出不拘一格的好文章,我们当然不能否认存在这种作文,但是也存在一定的问题:(1)对于应试教育背景下的考试来说,这样的文章过于冒险。(2)如今的世界,相对于内容来说,首先被注重的是外在的格式、规范性等,不修边幅的作文容易被排除在外。所以,综合来看,还是应该注意写作技巧的修炼。老师也应该让学生认识到小学作文发展的主流,不要将自己排除在外。

三、让学生到生活中去体验

成为一个好的作家有三个条件必不可少:(1)要有一定的天赋。没有写作的天赋,写出的内容便没有灵魂。(2)要经过后天的培养。即多读书,学习一定的写作技巧与社会规范等。(3)要有一定的生活阅历。艺术虽然高于生活,但它的确是来自于生活,只有在生活中有过一定经历的人,才有可能写出有深度的好文章。这也是为什么诺贝尔文学奖得主大多都是一些年迈的老人。所以,对于学生来说也一样,虽然学生并不一定要成为作家,但是要想写得一手好作文,那么必须要到生活中去经历、去感受,留心注意生活中发生的故事与感动,并在此基础上进行一定的思考,进行一定的艺术加工,好文章就出来了。因此,老师要时常带学生到户外去踏青,到大自然中去获得灵感,也可以让学生经常进行自我总结与反思,仔细体会生活中的过往等。总而言之,要唤醒学生的经历意识,不要混沌地度过每天的生活。当学生开始认真关注生活的时候,学生的思想层次也就有了更高层次的提升。生活中发生的细微小事都可以作为作文素材,只是需要学生自己去用心发现。

总之,小学阶段的作文学习非常重要,三年级阶段处在中间时期,可塑性还非常强,老师要根据不同学生的水平制定适当的教学方法。总的来讲还是要教会学生多读书,多从书中获得写作的灵感,还要为学生讲授适当的写作技巧,并教会其在写作过程中加以利用。最后还要让学生从生活中获得灵感,多去户外体验,多留心观察生活等。

摘要：小学阶段的作文学习是学生日后写作的基础,小学阶段如果打好了基础,在写作过程中再加以积累,那么日后写作会愈发有感觉。主要探讨小学三年级语文教学方法,共分为四个部分:第一部分主要论述读书对于学生写作的重要作用;第二部分主要讨论老师对学生写作技巧的培养;第三部分主要阐述生活阅历对于作文练习的意义;最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。

关键词：读书,写作技巧,生活经历

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

端午节小学生三年级作文 篇8

一大早我就起来了，你知道为什么吗？因为我早早就闻到了粽子的香味，我一下跃床而起，马上穿好衣服走下楼。站在厨房门前，结果外婆在那儿包粽子，我走到外婆身边说：“外婆包粽子简单吗？我也想尝试一下包粽子。”外婆笑着说：“熟能生巧，做多了自然就会了。”于是，外婆就耐心地把步骤教给了我。

第一步，拿出一两张粽叶；第二步，把它们沾上一点水；第三步，再放上一点糯米，再放上自己最喜欢的馅儿；第四步，用刚才的糯米把馅儿盖住；最后一步也就是最为重要的一步，就是把糯米用糯叶盖上，用绳子系好，粽子就完成了。

一个小时过后，我和外婆做了11个粽子，十分钟后，粽子也煮好了。我吃了一个自己包的粽子。“哇，真好吃！”自己做的粽子就是好吃，劳动的滋味是甜的。

端午节三年级作文 篇9

端午是我国一年一度的传统节日，一般这时每家每户都会包粽子，吃粽子，我家也不例外。

“何浩轩，起床了，来包粽子，等下包完，吃粽子!”妈妈说：“快点，快点起床，不然早餐都吃完了!”爸爸又吆喝我。随即，我也起床了，洗好脸，漱好口，一切准备就绪，我开始包粽子了，我先看着妈妈熟练的包粽子，心里也痒痒了，于是也开始包了。先把粽子放在粽叶里(粽子是妈妈事先做好的)，然后一层一层地包到粽子上面，最后再打个结，一个“浩轩”牌小粽子出世了，带着胜利的心情去妈妈面前展示，妈妈看了后，表扬我说：“还不错，知道包粽子了，奖励你去玩一会电脑吧!”于是，我去玩了。

到了午饭时间，我吃着自己亲手包的粽子，心里不觉感受到一种成功的感觉。是的，人因为有了成功的感觉，胜利的感觉，才会不断地尝试，不断地创新，不断地去劳动，才会有新的事物诞生。

小学三年级习作教学漫谈 篇10

镜头一 :和往常一样,教室里除了几个因家长晚下班还没来接的学生外,别的学生都回家了,老师正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了老师的身后 :“瞧, 这个孩子日记写得多好,我们家的孩子如果作业里有日记,总是拿着笔耗费好几个小时, 哎,不知道有没有办法!”“我们家孩子也是这样的,每次一到写作文总是跑进跑出地过来问,写什么呢?该怎么写呢?真是头疼啊!”还有一个家长附和道 :“是呀,每次写作文,他累我也累,管他吧,写作文就变成我的事了,不管他吧,写出来的作文看都不能看,哎!”

镜头二 :这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”,老师花了近一节课的时间进行了习作前的辅导,等学生开始写的时候便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索,见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等老师巡视回来的时候发现他还愣在那里,双眉紧锁。 于是老师上前关切地问道 :“怎么了?”“老师,我没有去过什么好玩的地方,我觉得那些地方都没有趣。我不知道该写什么!”他把憋了好久的话说了出来,看着他一脸的纯真,老师一时语塞。

镜头三 :又该到作文讲评课了,这可是学生们最喜欢的课,因为他们又可以欣赏到班级中的优秀文章,他们一边听一边猜测着文章的作者,那心中的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前,依照惯例先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本,争着翻阅老师的评价。“我是优三颗星!”“我是优五颗星!”“我是优一、二、 三……八颗星!耶!”得到八颗星的孩子眉宇间充满了自豪和得意。这时老师一眼就看到了那个头埋得很低的B,只见他偷偷地翻着自己的作文本,偷偷地看着作文本上的评价,然后把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他 :“你是什么?”“我,我是一个良, 我觉得自己写得很好,可为什么总是得不到优?”B轻声地说到……

二、习作教学透视镜

自从升入三年级,一涉及学生作文教学, 很多老师都普遍感到 :新教材的作文难教! 笔者沉下心来细细进行了分析,发现造成这一问题的原因很多,归纳起来主要有以下几方面 :

原因一 :教材把握失衡

纵观三年级的习作,我们不难发现,与老教材相比,新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给教师们出了一道难题。教材存在的开放空间越大,教师们就越难把握。很多教师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容, 面对现在的习作,却一下子变得不知所措。 就拿三年级的第一次习作来说吧,习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,也可以写课余发生的有趣的事,或者你愿意写的其他事。面对这样的要求,有些教师就简单理解为写学生的课余活动,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常宽泛的写作范围一下就变得极为狭窄,如果再加上必须在这些活动中发生的事情就更少了。结果,很多学生写出来的作文,要么是乒乓比赛,要么是下棋比赛,丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。

原因二 :教学方法不当

许多老师在作文教学中,面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法,可谓是穿新鞋走老路。作文指导时,重形式,轻内容, 习惯于教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足,学生的作文都如出一辙。面对质疑,这些教师还头头是道地陈述自己的理由 :放得太开了,以后面对考试怎么办?这样至少不会跑题。在这种心理驱使下,学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文何有精彩?相反,还有一部分教师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果, 中下游学生常常是咬着笔杆无从下手。

原因三 :教学评价滞后

学生每次作文,只要一写完上交给教师, 似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙” 字当头,对交上来的作文也只是打个成绩, 粗略地写几句评语(有些连评语都没有),发还给学生,就算是完成了一次作文教学。学生面对作文的单一读者——教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛的评语。单一的评价让作文变得索然无味,每次作文教学收到的效果也就可想而知了。

三、习作教学广角镜

众所周知,作文是学生将自己的生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉,是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了学生,使得他们面对真善美的世界却不能流露,不敢表达,更谈不上尽情地释放。

策略一 :蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的生命和意义所在。叶澜教授说过 :生活、 社会永远是有缺憾的,生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以过高的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了辞不达意、 错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得一无是处,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来, 就应该给予肯定。 下面是笔者的一个学生第一次写的《泡茶》:

我先把茶叶放到杯子里,然后往杯子里倒了一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿,茶叶们一个一个浮在水面上了。咦,有一片茶叶掉下去了,又有一片茶叶掉下去了,没过一会儿,其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。

笔者给这篇文章打了优加四颗星,并且还给她写上了一段评语 :“你观察得很仔细, 老师相信你肯定亲自泡过茶了,否则就不会有这么多新的发现,祝贺你!老师还发现你的想象力也特别丰富,在你眼里,热水成了可怕的龙卷风了,那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议, 如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点,老师相信,你的这篇文章会更精彩!修改好了以后别忘了和老师一起分享哟!”

后来,这个学生回家又重新泡了一次茶, 经过修改,写出了下面这篇文章 :

我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里, 然后往杯子里倒一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来,茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻,水就平静了下来。 茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看,啊,我上当了!其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢!喝了水的它们一下子胖了不少,有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸,有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着,茶叶们开始调皮起来。老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来,老二和老三比老大还调皮,它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹,一不小心掉了下去,压在了大哥哥们的身上,摔了个大跟头……

看来,只有尊重学生的天性,作文才会是心灵里流淌出的泉水,才会是个性绽放的花蕾。其实,我们只要能放下架子,蹲下来, 就会发现,我们眼中的世界也同样精彩。蹲下来,还自己久违的童真 ;蹲下来,给孩子一片释放童真的晴空。

策略二 :春风放胆来梳柳

教师必须首先要把握人教版三年级习作教材的安排特点及意图。三年级的习作教材放在语文园地里,每一个语文园地都安排了一次习作,每学期共八次习作。纵观这十六次习作,我们不难发现,三年级习作教材的安排有四个方面的特点 :

1.兼顾了写实和想象。既让学生练习写实,又让学生充分想象,这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。

2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点, 也是课标对中年级习作所提出的重要思想。

3.重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的,我们也在习作教材里面得到了印证。

4.注意引导学生修改自己的习作。

从上述习作教材的特点看,第二点是最重要的,如果没有了第二点,其他都无从谈起。课标也说得很明确 :三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;在具体指导时,可以指导学生“我手写我心,我手写我口”。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。如果说一、 二年级是写话,那么三、四年级就可写“放胆文”了。

策略三 :随风潜入夜,润物细无声

关于习作如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的,要提高学生的习作水平应该让学生勤于动笔,要为学生提供比较多的练笔机会。三年级上册安排了四次小练笔,而下册只安排了三次小练笔。教师们在教学中用教材安排的这些小练笔还远远不够,同时,我们还应该在教学中发挥创造性,创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。正如丁有宽老师所说的 :“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相互生成。

随文仿写 :《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料”时,先带着学生品读描写银杏和枫叶的语句,感受文章丰富的想象和独特的语言美。然后,引导学生结合文章中的语言进行仿写。由于学生之前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟,所以稍作引导,文思便喷涌而出 :“它把金黄给了田野,那金色的稻田像金色的海洋,翻啊翻啊, 翻来了硕果的明天。”“它把金黄给了田野, 那金色的稻穗像一只只小手,招啊招啊,招来了丰收的喜悦。”“它对菊花最慷慨,它把彩色给了菊花,那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸,笑啊笑啊,笑来了百花争艳”……

随文续写 :也不是所有的文章都可以进行续写,这类文章往往是意犹未尽,想象的空间比较大,像《风筝》、《小摄影师》、《陶罐与铁罐》等都可以进行续写。 当然,在要求学生续写的时候,教师要进行适当的引导。 如《风筝》一课,文章的结尾是“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……” 学生在充分感知了课文之后,教师点拨一下 :“我们究竟有没有找到‘幸福鸟’呢?请每个同学当一回大作家来写一写。”由于学生还沉浸在文中,情绪立即被调动起来,一个个奋笔疾书……尽管学生的体验不同,但是这些都是他们内心最真实的流露。

随文拓写 :拓写不同于续写,它必须在充分理解文章的基础上进行,有时它是对文章的一种变式的总结,是文章的另一种形式的再现,而有时它又是作者情感的提升,是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比较典型的可供拓写的文章。在走近主人公的同时, 学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力, 在课接近尾声时,老师在大屏幕上打出了这样一段文字 :

掌声,是一声声亲切的鼓励 ;

掌声,是一次次温暖的支持 ;

掌声,是……

学生在引导下一句句妙语即兴生成 :

掌声,是一股股关爱的暖流 ;掌声,是一次次热情的期盼 ;

掌声,是通往自信的钥匙 ;掌声,是告别自卑的留言……

当然,除此之外还有很多种不同形式的随文练笔,如《可贵的沉默》,在教学的最后安排一个环节,让学生用“亲爱的爸爸妈妈, 我想对你们说……”写几句话 ;《燕子专列》 一课也可安排几次小练笔 :“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”在文章的最后一句 :“燕子在车厢里叽叽喳喳,好像在向人类致谢。” 在学完课文之后,可让学生想象,你就是燕子专列里面的燕子,你要向谁致谢呢……都不失为进行练笔的好时机。

作文究竟是什么?此时我心中顿时豁然, 作文,其实是我们真实思想的负载,是我们真实情感的沉淀,是我们真实自我的释放。 如果在我们的作文教学中也能够坚守那份真, 那份实,那么我们的作文教学将别有洞天, 生机盎然 !

摘要：随着新课程的全面实施,习作教学改革也出现了许多令人高兴的新气象,这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是,尽管如此,习作教学的现状并非能尽如人意,作文教学的前景也并不是灿烂如花。

端午节三年级作文 篇11

我起床后看见粽叶在洗菜盆里，就像一只只绿色的小船，我又看见糯米泡在水里就像一个个白白胖胖的小娃娃飘在水面上，中间宽两头尖。

我看见奶奶在包粽子。奶奶先把粽叶卷成个桶状，把泡好的糯米放进小桶里，中间放入红枣后盖上点糯米，再把粽叶卷过来盖住桶中的糯米。然后用绳子把粽子绑得紧紧的，就这样一个粽子就包好了。

煮粽子的时候我就在旁边守着，一会儿粽子就发出了一阵香味，我馋得直流口水。过了一个小时左右香喷喷的粽子就出锅了。

奶奶包的粽子都圆鼓鼓，我剥了一个，里头白白的馅就露了出来，放一点白糖又甜又粘，真香啊!

三年级端午节作文 篇12

打开记忆的箱门，每一个端午节都让我至今记忆犹新。爸爸说，端午节的由来是为了纪念历史上伟大的爱国诗人屈原。每当端午节来临时，家家户户都要包好吃的大大小小、形状各异的粽子。每次看到妈妈拿出两片大粽子叶，把糯米紧紧裹在里面，然后放进高压锅里炖。当我闻到它的香味时，我就流口水了。

这一天，妈妈会在我手上绑上彩色的线，据说可以消灾，延年益寿。晚上还要用菖蒲汤洗澡。听说有消除一切疾病的功效。

小学三年级英语单词记忆方法探索 篇13

小学生具有活泼好动的特点,音乐对他们是具有极大吸引力的东西,优美的音乐会让孩子们心情愉快,激起他们对英语的学习兴趣。因此,可以利用音乐对他们进行单词记忆训练,让孩子们在音乐中快乐学习单词。

1.通过唱歌训练学生记忆单词

例如,在新标准英语3A Module1 unit 1“I’m Sam”这节课中让学生来记忆四个人物的单词,我们可以说:“let’s sing a song now,ok?”学生听到唱歌会感到很兴奋,会回应道:“Yes!” 这时可以把四个人物名字的单词写在黑板上,手里拿着四个带有人物图像的卡片,然后我们来唱第一段:“Hello,hello,What’s your name?”重复唱几遍后,把图片放到对应名字下面。 歌曲的曲调小学生极为熟悉,这样他们很快就会把四个人物的名字放到歌词里自己进行歌唱。又如在3B Module 3“The Playground”的单词教学中,我们可以套用《两只老虎》的曲调进行单词训练:“I like football,I like football,Do you like? Do you like?”在此我们可以对学生提出要求,用否定的歌词进行对唱:“I don’t like football,I don’t like football,I don’t like,I don’t like.”整个过程让学生尽情发挥,调动整个学习单词的音乐氛围。老师可以对学生出示单词,让学生套入歌词唱出来,熟悉后可以让学生们分组进行单词的出示与对唱,孩子们学得不亦乐乎。还可以把以前的单词套用进去。这样既学习新的单词又能够复习巩固旧的单词,单词和句型也在愉悦的音乐中进入了学生的大脑。

2.通过汇编顺口溜、儿歌训练单词记忆

句型简单、内容形象、韵律优美的顺口溜,对小学生来说朗朗上口,深得学生的喜爱。在教学中把单词汇编成顺口溜, 通过模仿单词的发音,加上简单的动作手势进行单词学习,这样学生容易接受,也记得牢固。例如,在教授3A Module 10 Unit中2的关于眼、耳、鼻、嘴器官单词时,我们可以这样进行儿歌汇编:eyes,eyes眨呀眨,ear,ear啊啊啊,nose,nose嗯嗯嗯, mouth,mouth啧啧啧,face,face拍拍它。唱到eye我们可以把双手放到眼睛上做眨眼的动作,唱到ear可以把手放到一只耳朵上做倾听的动作,唱到nose我们可以囧起鼻子作闻气味的动作,唱到mouth我们可以张开嘴巴发出啧啧的声音,唱到face我们可以双手轻轻拍拍脸蛋。加上这些动作可以调动学生的各种感官,加强对单词的认识与记忆。

二、运用游戏来进行单词记忆

爱玩是孩子的天性,将游戏融入到教学中,让孩子在玩中学习,学习中也能快乐地玩,使“玩”与“学”有机地结合在一起,对单词的认知与记忆也非常有帮助。

1.利用猜的方式

对那些未知的东西,大家都会充满好奇,小学生更是如此,对此我们可以设置一些猜的游戏,如巩固对单词的记忆训练活动时,我们可以通过多种方式让学生去猜,对于玩具可让学生动手摸一摸来猜;对于水果饮料可以让学生闻一闻来猜。 在学习新单词时候,老师把单词写在黑板上,然后让学生看老师或者同学的嘴形或者动作来猜,或者通过听模仿声音让学生来猜;还可以把单词制作成带图片的卡片,给学生出示一部分让学进行猜测。例如,在教授3A Module 4“Colours”这节课之后,我们把各种颜色的彩笔放到一个盒子里面,然后和学生一起玩“摸和猜”的游戏,猜对的同学可以得到一支彩笔作为奖励。在有物质奖励的情况下,小学生会更加积极地参与。这样一轮游戏下来,学生既玩得开心,又能把七种颜色的单词记住。

2.利用观的方式

该方法就是让学生通过观察把注意力集中起来,从而让单词教学收到事半功倍的效果。例如,在教授3A Module 5 U- nit 2时,可以把之前学过的8个数字板书在黑板上,以“神枪手或者好朋友”的方式让学生拼读出单词,最后看看谁是最优秀的神枪手或者看看谁的好朋友最多。学生们对此游戏比较有兴趣,对单词的复习效果也比较显著。又如,在复习单词时, 还可以采取我们从小就玩的“石头、剪刀、布”的游戏,游戏规则:老师出示“石头”时,男学生站起来读单词;老师出示“布” 时,女学生站起来读单词;老师出示“剪刀”时,男女生一起读单词。

3.利用奖的方式

对于小学生来说,最开心的事情就是得到老师、家长的奖励,即便是一个小小的奖励,对他们都是莫大的鼓励。我们可以抓住孩子的这个心理特点,把单词或者句子作为礼物奖励给他们,当然要注意奖励的方式。例如,在教授3B Module 7“Festivals”时,可以把Spring Festival、Christmas、peanuts、sweet变换为奖品,对这几个单词进行标数计分,分别标为10分、8分、6分和4分,然后将学生进行分组,看那一组表现好,表现好的标准就是看这组学生中是不是每个人都能读出老师随便指出的单词,表现好的组可以选择标有分值的单词作为“奖品”,对于这些特殊奖品,孩子们比较重视,尤其是分值较高的那个“奖品”,所以会更加认真去对待,认真地去拼读每一个单词。当分值最高的单词被选的次数较多了,孩子们也基本学会了,这时老师要重新调整分值,把peanuts设置为10分,让学生在不知不觉中牢记这些单词。

4.利用写的方式

写对单词的记忆比较重要,光采用口头拼读的方式对单词记忆效果并不是最好的,但是光采用写的方式会让学生感到枯燥。因此要注重调动学生的各种感官,手、脑、口并用,通过联想实物进行单词书写。例如,在学习水果类单词时,可以让每个学生带一种自己喜欢的水果。当学习apple时,可以在苹果上贴上apple的卡片;当学习课桌、椅子等单词时,可以在教室里的桌椅上贴上“desk”、“chair”的卡片;当学习人体器官类单词时候,可以在一个人的图画的眼部贴上“eye”、耳朵上贴上“ear”等。以此类推,充分发挥想象力,尽最大可能让学生在愉快的游戏中记忆单词。

三、通过巩固学习来进行单词教学

三年级下册端午节作文 篇14

有些人喜欢元宵猜灯谜，有些人喜欢春节放鞭炮……我喜欢的有些与众不同，那就是端午节包粽子。

早上，我在客厅里看《伊索寓言》的时候，从厨房里一道香味扑鼻而来。我飞快地跑到厨房里看什么这么香，原来是妈妈在包粽子。我突然想到一个好办法，我对妈妈说：“妈妈要不我和弟弟比赛包粽子。”妈妈说：“好呀。”我们马上开始比赛，我们把粽叶洗干净，然后把粽叶煮软拿出来就可以开工了。先把长长的粽叶折叠做成一个窝，我把我喜欢的.肉松、玉米和排骨放进去，最后把粽叶包着粽子做成四角形状，之后把包好的粽子放进锅里猛火煮，大约1小时后，改文火煮30分钟就可以。

在煮粽子的过程中，我总是急不可耐地要揭盖子，因为从锅里飘出那粽子的香气，馋得我直流口水。粽子煮好后，我尝了一口，实在太好吃了，果然劳动换来的食物就是特别美味。

三年级端午节作文精选 篇15

今天早上，我起床后，妈妈问我:“今天又是端午节了。你还想吃蛇肉?”“我当然想吃!”我大声回答。“那我们现在就去菜市场买蛇肉。”“好啊!快走!”于是，我跟着妈妈去了菜市场。

当我们来到菜市场时，我们没有看到蛇肉。所以，我妈妈带我在里面逛了逛。我们设法找到了一个卖蛇肉的地方。摊主问:“你买蛇肉吗?”我一把抓住我妈说:“好啊!”这个人让我们自己选择。我看见那些蛇在笼子里游来游去。他们也不时抬起头。我不禁感到有点紧张。但是我妈妈不怕。她指着一条中等大小的蛇说:“我要这条!”“好!”卖蛇的抓住了蛇。他用手捏蛇头，用脚踩蛇尾，空手拿刀，灵活地打死蛇头，然后立即剥蛇皮。然后，他拿起一把刀，把这条白色和粉红色的蛇切成碎片，放在塑料袋里。妈妈付了钱，拿着装着蛇肉的袋子和我一起回家了。

小学三年级作文端午节 篇16

一、填空题

1.120是6的 () 倍, 120的6倍是 () 。

2. 一个正方形的边长是4分米, 它的周长是 () , 面积是 () 。

3. 最大的两位数与最小的两位数的积是 () 。

4. 两个因数的积是240, 其中一个因数是8, 另一个因数是 () 。

5. 今年2月份有 () 天, 全年有 () 个星期零 () 天。

6. 一个长方形的面积是200平方厘米, 宽是10厘米, 长是 () 厘米。

7. 一场电影18:40开映, 20:05结束, 共放映了 () 分钟。

8. 一个长方形的长是8分米, 比宽多3分米, 它的面积是 () , 周长是 () 。

9. 若△=O+O+O, △+O=40, 则O= () , △= () 。

1 0. 把8.02, 2.08, 2.80, 8.20这四个数按从小到大的顺序排列起来。 ()

1 1. 一本科技书178页, 小英计划6天看完, 每天大约要看 () 页。

12.0.8里面有 () 个十分之一, 和它相邻的两个一位小数分别是 () 和 () 。

1 3. 小明2012年5月1日满10周岁, 他是 () 年出生的。

14.4平方千米= () 公顷7公顷= () 平方米

6吨-3000千克= () 千克 () 年=36个月

2千米50米= () 米10天= () 时

15.20.02读作 () , 十点二零八写作 () 。

16.教师节在第 () 季度, 这个季度共有 () 天。

17.0.89是由 () 个0.1和 () 个0.01组成的。

18.17时是下午 () 时, 24时是 () 时。

19.在括号里填上适当的单位名称。

北京天安门广场占地约40 () 小青的身高是152 ()

一辆小汽车载重3 () 小红跑100米用了16 ()

二、判断题 (对的打“√”, 错的打“×”。)

1.3平方米=30平方分米。 ()

2. 周长相等的两个长方形, 它们的面积也相等。 ()

3. 零乘任何数都得零, 零除以任何数都得零。 ()

4. 太阳不可能从西边升起。 ()

5. 三位数除以一位数, 商可能是两位数, 也可能是三位数。

()

6.3千克棉花比3千克铁轻。 ()

7. 两个数相乘的积一定大于这两个数相加的和。 ()

8.小军向南走了100米, 他因有事转向北走了100米, 他又回到原地。 ()

9.0.4和0.6之间只有一个小数。 ()

1 0. 小强已满12岁, 但他只过了3个生日, 他一定是2月29日出生的。 ()

三、选择题 (把正确的序号填在括号里。)

1. 两个数相除, 余数是19, 除数最小是 () 。

A.18 B.19 C.20

2. 钟面上的时针走一圈, 分针要走 () 圈。

A.12 B.24 C.60

3.1元5角写成小数是 () 。

A.1.50角B.1.50元C.1.5

4. 一根钢管锯成2段要2分钟, 锯成5段要 () 分钟。

A.6 B.8 C.10

5. 一间教室的面积大约是58 () 。

A.平方厘米B.平方分米C.平方米

6.25×40积的末尾有 () 个零。

A.3 B.2 C.1

7. 小丽5分钟做了150道口算题, 小华3分钟做了120道口算题, () 做得快。

A.无法比较B.小丽C.小华

8.250里面有 () 个十。

A.5 B.25 C.250

9. 篮球场长是28米, 宽是15米, 半个球场的面积是 () 平方米。

A.210 B.420 C.86

10.用24时计时法, 下午2点是 () 。

A.2时B.20时C.14时

四、计算题

1. 口算。

2. 估算。

3. 笔算。 (带*的要验算)

4. 脱式计算。

5. 列式计算。

(1) 294里面有多少个7?

(2) 一个数除以9, 商是15, 余数是8。这个数是多少?

(3) 203减去5除135的商, 差是多少?

五、看图填空

1. 学校在军军家的 () 面, 亮亮家在学校的 () 面, 月月家在学校的 () 面。

2.

小明从学校出发, 向 () 走 () 米到军军家, 又从军军家出发, 向 () 走 () 米到亮亮家, 再向 () 走 () 米到月月家, 最后向 () 走 () 米回到学校。他一共走了 () 米。

六、解决问题

1. 三 (2) 班37名师生去游玩, 每条小船限乘4人, 他们至少要租多少条船?

2. 买5个小足球要用175元, 买15个这样的小足球要用多少钱?

3. 有864个乒乓球, 每8个装一盒, 6盒装一箱。这些乒乓球能装几箱?

4. 学校食堂运来面粉120袋, 运来的大米比面粉的3倍还多35袋。运来大米多少袋?

5. 一艘轮船3小时行驶了150千米。照这样计算, 这艘轮船一天可以行驶多少千米?

6. 妈妈说, 小明期末考试语文数学英语三科的平均成绩上95分, 就带他到北京旅游。

如果他语文考得94分, 数学考得97分, 那么英语至少要考多少分才能去旅游?

7. 学校买了10箱钢笔做奖品, 每箱8盒, 每盒12支。一共买了多少支钢笔?

8. 小花做了一回小当家, 她上街买菜情况统计如下:

(1) 根据统计表完成统计图。

(2) 买 () 用钱最多, 买 () 用钱最少, 相差 () 元。

(3) 一共用去多少钱?