爱丁堡龙比亚游学报告

爱丁堡龙比亚游学报告（通用2篇）

爱丁堡龙比亚游学报告 篇1

爱丁堡龙比亚大学游学总结（盛天成，1557124,2015信计1）

作为一名上海海洋大学信息学院的大一学生，我有幸到苏格兰爱丁堡龙比亚大学参加了为期两周的研修学习活动。快乐的日子过得总是太快，转眼已经结束了，爱丁堡带给我了美好的回忆。

20年的成长岁月里，这是我第一次孤身一人踏入语言障碍重重，文化风俗习惯与中国大相径庭的国度里，生活时间虽短，但是经历颇多，这将成为我以后人生道路上不可多得的宝贵财富。

我于7月16号登上从浦东机场出发前往爱丁堡的飞机。这是我第一次分明地感到一种别样的气息弥漫在周围的空气中，它不至于让人惊恐却又感觉是那么地怪异，我的游学体验便从这里开始了。我在飞机上呆了10个小时，1次转机，终于与当地时间6时到达爱丁堡机场。我们一直沉浸在一种祥和宁静的氛围中。目之所及到处是干净马路，到处是简洁古朴的像童话世界中的积木似的房舍，古建筑。马路两旁行人稀少，道路并不宽阔，但却十分干净。耳之所闻，没有喧闹，没有繁杂，一切都显得那么自然和谐。是那么的温馨，那么的惬意。英国的日落来的很晚,晚上9点的时候还能看见落日的余辉。没有太多鳞次栉比的高楼大厦，房屋大多低低矮矮，建筑的色彩并不跳跃，多少显得祥和温柔。每天走在去地铁站的路上，穿过条条小巷，行人不多，一切看起来有些陈旧，但却不让人生厌，反而有一种暖色调的温柔。即便是走在繁华的街道上，人声不多，只有一辆辆的汽车从旁边井然有序地驶过，似乎一切的一切都在有条不紊地进行着。这个城市有它自己的节奏。

而如今，带着学到的知识，见到的世面和那一张张珍贵的照片回到了祖国，心中总有一离别的伤感与回来的喜悦。

到英国的第一天，大家都经过了十一个小时的飞行，一个小时的长途大巴到达了龙比亚大学的学生公寓，但很多人都略显疲劳，大家各自冲回宿舍，搞定各自的事，各自休息了。

随后几天我们，我们上午上课，下午有时由学校的教授的专题讲座，例如，海洋污染，海洋安全，让我们受益匪浅，有时组织的游览了爱丁堡的著名景点，例如：爱丁堡城堡，苏格兰博物馆，亚瑟山，这让我了解了当地的一些民族文化，并在照片中留下了美好的回忆。

而后的几天，我们了解了英国的教育机制和英国大学的学业制度，他们一年有接近一半的时间在放假，但是他们的假期里会有很多自主学习的任务，必须要花时间去找资料，自己分析总结，得出结论。这为我们出国求学打下基础。还有英国各地的习俗，最重要的是他让我们有了开口和当地人对话的机会，这锻炼了自己的口语，还增长了我们开口说英语的自信，这大大提高了我对英语学习的兴趣和热情。

在随后的一个周末，我和本校的两名同学去参观了英格兰最大的经济文化政治中心—伦敦。在伦敦的街头，果然不出我们所料，人满为患。但一眼望去，正宗的伦敦人没有几个，满街都是全世界各地的游客：有一眼就能辨认出来的阿拉伯人，穿着披纱大袍；有黑黝黝的非洲人；有相当多的印度人，他们是英国的殖民，进英国无需签证；有欧洲周边国家的游客；时不时地还可以看到中国人。在伦敦我们去了大英博物馆、塔桥、伦敦眼、大本钟、白金汉宫、格陵公园、海德公园等著名景点。

英国的生态保护得很好，鸽子见了人都不跑。我们在海德公园见到的鸽子，每只都胖得和鸡一样。英国的小孩拿面包喂它们，它们一点都不惧怕，甚至天鹅也来凑热闹。我还被天鹅咬了一口。不过，最值得一看的还是英国的风景。在伦敦眼的最高点上俯瞰伦敦全景，无论是美丽的伦敦塔桥，或是庄严肃立的大本钟都尽收眼底。伦敦眼旁的街头艺人，靠着独特的演技吸引着游客，或化装成小说中的人物，或在泰晤士河岸上做沙雕。

在我看来，伦敦似乎与它的繁华不符，昂贵的奢侈品和光怪陆离的玩意并没有充斥这个城市，相反，更多时候这个城市显现出来的平和安静，不浮躁不喧嚣，让人感觉安心与舒适。喜欢伦敦的脾气，感觉挺好。

在伦敦，即使是红灯了，如果有人穿马路，车辆也一定会停下来，等行人穿过马路以后再开，非常有素质。

那里的建筑也十分有特色，十分古老，有着悠久的历史。伫立在街道的两旁，融洽地配合着周围的景色，我觉得格外漂亮。再加上马路、街道非常干净，更让人喜爱这个地方。不管是在城市还是在乡村，英国始终给我的感觉是不急不躁、井然有序。十几天的旅途中没有听到一声催促的汽车喇叭声，街道上的行人没有吵闹争执，连我们的说话也不自觉得变成了慢声细语。英国人很友善，彬彬有礼，很愿意跟我们交流，在访问家庭的一天，我过得非常的放松舒适，没有刻意的安排，随意坐在草坪上，一张野餐垫，一些水果点心，可以跟一家人开心地聊天，也可以爬树洞攀树屋；在伦敦大桥、白金汉宫，当地人很乐意答应我们这些好奇游客的攀谈合影。

那里的人也很是友好，你不小心碰了别人一下，他会向你道歉，弄得你不好意思。不管做什么事情他们都会说谢谢。在一个处处文明的地方，对我们的成长非常有利。

我喜欢英国，不仅喜欢她美丽的城市和风景，还喜欢她宁静有序安逸的生活方式，喜欢她的国民谦和有礼。这是一个富裕而有文化的国家。我的国家正经历着高速的经济发展和文化复兴，很多落后的观念正在改变，人们的生活水平和综合素质也在不断提高，去英国游学，不是朝圣所谓的西方自由，更不是消费贪婪的物质欲望，打开国际交往的窗，可以看到我们美好的未来，学他长改己短，有一天，我们的国家也会变得让全世界赞叹，希望在我们身上。

英国人也与中国人相差巨大，虽然人家人口没有中国那么多，但是他们的素质，他们的礼貌真的在中国之上。英国的巴士基本都是双层的，不管巴士怎么拥挤，说话的声音永远都非常小，有时仅仅是手机的铃声，乘客们都自己干自己的事情，很少有大声喧嚷的现象。巴士司机也很敬业，我们第一次独自乘车去学校时，不知道在哪站下，所以我就问司机，但司机说他在开车，不能说话。到了下一站，司机过来找到我，告诉我们在那站下，哎，当时的感觉，真的是心里暖和极了，想想上海的巴士，简直就没法比了。

在英国我还进行了一个多礼拜的英文课程学习。英国的课堂与中国相比，简直相差太大了，英国的教室很小，容纳大约15个学生，学生们都围绕老师而坐，并不像中国，一个教室塞了六七十个人。英国老师上课时候非常随和，非常开放，一边讲课，一边与同学交流，并不死板，而中国的老师则交流的很少，大多时候是老师在黑板上写，学生在笔记本上记。整体来说，英国的课程比中国的要放松许多，但并不失严格，那天，有个学生在课上睡觉，课后老师直接就找他谈话，警告他以后不许出现这种情况。这样的一个学习环境也影响了一个学生的未来。英国的同龄人与我们相比真的是开放许多，他们的交流能力非常强，与陌生人聊天都是很正常的，而中国的孩子从小就受到“不要和陌生人说话”的教育，自然表达能力受到了很大的限制。

在英国的15天里，我学到了许多，与其说这四周是旅游还不如说是学习。我们遇到了很多英国人，无论是苏格兰人、英格兰人还是威尔士人，他们都很绅士，很有礼貌，很爱助人。我们锻炼了自己的口语。我们学会了自己独自生活，做饭洗衣。我们了解了一个不同于我们祖国的国家。我想文化、社会、文明的不同，造就了不同的人，比如在英国大多是平房别墅，吃饭排队从来没有人插队违反规定，街道上基本看不到路人留下的垃圾，服务周到，仔细，细心，从不厌烦，面带微笑，慢慢讲解直到你懂为止，学校的老师总是以鼓励为主，这些为我以后打算出国学习打下了基础。

我很感谢学校给我的这次机会，让我出国开拓了眼界，学到了知识，受益匪浅。

爱丁堡龙比亚游学报告 篇2

关键词：财务会计,课堂教学,比较,启示

一、我国财务会计课堂教学的内容及特点

财务会计作为会计的一大分支, 其涉及的概念多, 理论抽象, 核算复杂, 由于学时、培养目标等多方面的因素, 在我国通常被划分为《初级会计学》 (又称为《会计学原理》或《基础会计》) 、《中级财务会计》及《高级财务会计》。

《初级会计学》是学习其他会计相关课程的入门课, 主要讲解会计核算的基础知识, 包括会计确认、计量、记录、报告的基本原理和方法。《初级会计学》作为所有经济及管理类专业的基础课, 开设较为广泛。其总学时一般在60学时左右, 通过该门课程的学习, 学生需掌握会计的含义、职能、目标、会计要素、会计核算的质量要求、会计科目与账户、复式记账原理及方法、会计凭证、会计账簿、成本计算、财产清查、财务报告、账务处理程序等内容, 了解会计循环的基本步骤, 对简单经济业务能进行账务处理, 会填制凭证及登记账簿, 会编制简单的财务报告。

《中级财务会计》是在《初级会计学》的基础上, 对财务会计相关内容的进一步学习。较《初级会计学》而言, 其内容更深入, 更具体, 也更复杂。专业不同, 《中级财务会计》安排的学时也不同, 少则50学时, 多则100学时左右。《中级财务会计》详细介绍了货币资金、应收及预付款项、存货、投资、固定资产、无形资产、负债、所有者权益、收入、利润、财务报告及资产减值、成本费用、会计差错更正、资产负债表日后事项等各项内容, 要求熟悉掌握各事项在各种情况下的不同账务处理。

《高级财务会计》主要研究中级财务会计没有研究或没有过多涉及的内容, 如所得税会计、租赁会计、期货合约会计、外币业务、企业合并、合并报表、分部报告等, 是对所述内容的进一步发展和深化, 而不是原问题的重复。同时, 对会计实践中新产生的需要从理论上予以说明的问题也进行了探讨, 这类问题传统的理论和方法一般不会涉及, 因而没有现成的处理方法, 具有开拓意义。

在上述财务会计相关课程的教学中, 有大量的理论知识, 同时由于会计的实践性很强, 因此会有大量的案例及习题。教师在教学过程中, 运用大量的例题, 详细地对各种事项进行讲解, 包括所需的会计判断, 正确的账务处理等。而所学的理论知识最终必须应用于实践, 基于此原因, 现在大多数学校在开设上述课程时, 都同时开设了课堂教学外的实验课, 通过实验课让学生接触到模拟的实际环境, 接触到实物, 比如像《初级会计学》中的凭证、账簿等, 仅仅凭书本上的图表, 凭老师的口头表达, 学生并不能留下深刻的印象, 而见到了实物或是与实物仿真度很高的实验教材, 则事半功倍。

二、西方财务会计课堂教学的内容及特点

笔者于2011年1月赴英国爱丁堡龙比亚大学进行了为期半年的访问, 期间参与了龙比亚大学多门课程的课堂教学。英国的学制为每年三个学期, 1月至5月处于2010至2011学年的第二个学期, 开设了《Account-ing for Business》、《Advanced Account-ing Report》等与财务会计相关的课程。以下以《Accounting for Business》课程为例, 详细说明该课程的安排与课堂教学方法及内容。

龙比亚大学该学期共14周, 其中课堂教学12周, 复习1周, 考试1周。该课程每周课堂教学一次 (被称为Lecture课) , 时长为3课时。在3课时的时间内, 教师讲授相关的内容, 速度很快, 每次课都会讲解一章的内容, 很多内容都只是一两句话就一带而过。讲解例题时, 不会留有思考的时间, 也几乎没有消化的时间。但学生们都很适应, 这应该是由于教师都会提前把该堂课要讲授的内容, 包括PPT及例题以电子邮件的形式发送给学生, 学生课前已经将PPT及例题打印出来, 并预习了所有的内容, 因此能跟上教师的进度。而布置的习题, 也会以电子邮件的形式发送给学生, 学生可以在网上作答后直接回复给教师, 也可以打印出来以纸质的形式完成。也就是说除了上课时间在学习外, 课后学生也会花很多时间, 甚至是几倍于上课的时间去预习并熟悉教师每次要讲授的内容及复习回顾课堂的内容, 以加深理解。

除每周3课时的Lecture外, 每周另有1课时的被称为Tutorial的课, 该课涵盖的内容相当丰富。这堂课是独立于讲授课程的, Tutorial课上教师可讲解习题, 更多的则是给学生一个主题, 该主题往往与学科的前沿知识有关, 由学生自己组成小组来进行讨论, 并最后由各组给全班同学做一个Presentation, 即把自己对该主题的理解及研究成果告诉全班同学, 这个Presentation的成绩会在最终成绩中占有相当大的比重。在讨论的过程中, 需要该组成员共同努力, 各成员往往各负责一个板块或一项工作, 如甲负责收集资料, 乙负责进行某项分析, 丙负责制作Presentation所需的PPT等, 各组中几乎不存在搭便车的成员, 因为一旦这次某人不积极完成工作, 对该组的成绩没有任何贡献的话, 下次就没有任何小组会接纳你了。这种Tutorial课几乎每门课程都会开设, 有的课程甚至是1︰2的设置, 即Lecture (讲授) 一个课时, Tutorial两个课时, 也就是学生自主学习的时间比教师讲授的时间还多。

《Accounting for Business》是为大二的学生开设的课程。该课程讲授的内容相当广泛, 包括了Accounting and the Business Environment (会计及企业环境) , Double-entry bookkeeping (复式簿记) , Measuring Business Income (企业收益计量) , Completing the Accounting Cycle (完成会计循环) , Accounting Information System (会计信息系统) , Accounts and Notes Receivable (应收账款及票据) , Accounting for Merchandise Inventory (存货) , Plan Assets and Intangible Assets (固定资产及无形资产) , Current Liabilities and Payroll (流动负债) , Long-term Liabilities (长期负债) , Retained Earnings (留存收益) , Financial Report (财务报告) 等。

三、课堂教学的中西比较及启示

(一) 我国与西方财务会计教学的差异

从上文可以看出, 我国与西方在财务会计的教学上存在较大差异。首先, 从课程涵盖的内容来看, 我国出于强化专业培养目标及课时的考虑, 将财务会计的内容划分为几大块, 分在几个学期来讲授, 各课程间存在先修后修, 层层推进的关系。而西方在对该内容的讲授上, 则合为一体, 从最基础的簿记、会计循环开始, 讲到详细的各事项的处理, 再到财务报告编制及分析。其次, 课时安排上, 我国设定了大量的课时, 仅《初级会计学》的课时就已经超过西方整个财务会计课程的总课时, 另外还要用两到三个学期去学习后续的《中级财务会计》和《高级财务会计》。第三, 我国在财务会计的教学中以教师讲授为主, 学生完成习题为铺, 教师耗用大量的时间讲授理论知识, 详细分解每道例题, 对每一类型的事项都会详细谈到, 具体到借方是什么, 贷方应计入哪个账户等。而在西方的教学中, 教师往往只是点到即止, 对知识的理解需要学生耗用大量的课前课后时间, 即以学生为主, 教师讲授为铺。第四, 我国在教学中, 往往都会指定教材, 每门课事先让学生订好教材及习题册, 上课以教材内容为主。而西方, 教师不会指定教材, 只会适当地给学生一些参考书目录, 由学生自己到图书馆去查阅。同时课前预习及课后作业也需要大量地查找阅读各类文献资料。

(二) 启示

第一, 可以适当设置类似Tutoria的课, 给学生更多的自主性。Tutoria包含习作、辅导、自习、讨论等多重含义, 学生在除Lecture (即讲授) 的课外, 还要另外耗用大量的时间完成Tutorial课程的要求, 并从中获取更多的知识。

第二, 最终课程成绩的评定可考虑Presentation占一定的比例。Presentation在西方是一种被广泛应用的给学生机会展示自己的方式, 这种方式要求各小组成员必须围绕主题展开讨论, 提出自己的观点, 而要有自己的观点则必须花功夫去翻阅文献资料, 去认真地思考。在思考的过程中, 学生都会有所收获。最后的展示, 也可以锻炼学生的表达能力和应变能力。

第三, 教师讲授中可适当简化, 不必过细。财务会计的内容本身就很繁杂, 详细的讲授需要耗费大量的课时, 教师讲授中可考虑某些简单或容易理解的内容只给予概念的框架, 既给予学生自学的要求及空间, 也可避免填鸭式教育。

参考文献

[1].刘永泽, 陈立军.中级财务会计 (第二版) [M].大连:东北财经大学出版社, 2010.