我的绿豆五年级作文

我的绿豆五年级作文（通用12篇）

我的绿豆五年级作文 篇1

我的绿豆五年级作文

星期二，我们的科学秦老师给我们全班每一个同学都发了十颗小绿豆。并让我们种绿豆，直到绿豆长出两片叶子长出来了才可以上交。听到了这个消息，大家都忙着种下绿豆。有的把小绿豆泡在水里发芽，有的一边找小盒子，一边接水，给绿豆当床，有的.在一旁仔细挑好的绿豆才安心种下……

中午，我回到寝室，也把绿豆种子放进了我的小盘子里。小盘子真适用，有时可以遮风，有时可以挡雨，有时水太多，小盘子还会流出去一些水，这样的温床，最适合绿豆种子了。

星期三，我带着我的绿豆种子去食堂吃午饭。当我吃完饭往回走时，小盒子未拿稳，一下子打倒了，绿豆种子从盒子里滚了出来。当我捡完再次放入小盒子里时，小绿豆儿竟然少了一颗，我不相信，数了又数，可还是只有九颗，我急得团团转，像热锅上的蚂蚁。可刚把脚一抬起来，一颗已经被我踩烂了，啊!我的绿豆“死”得好惨，小绿豆永别了。我一定会好好照料其他九颗绿豆的。

星期四，我的小绿豆的长了好长一截，而且每一颗绿豆的绿壳已经破皮了，我相信它们明天就会长出小芽的。星期五，我的绿豆宝宝破“壳”而出，令我喜出望外。可是今天水浇得水有一些多，我担心小绿豆会被淹死，但是它们却活了下来，还把水份吸收了一半。令我更开心地是，小绿豆竟长出了两片浅绿色的小叶子，我开心地又蹦又跳。

看着柔嫩的小绿豆正在阳光下随风摇曳，仿佛我自己也是一颗茁壮成长的小绿豆。我相信：只要一心一意地去做好每一件事情，都会有好的收获。

我的绿豆五年级作文 篇2

1.以《我的儿子皮卡——尖叫》一书为载体, 由表及里,激发学生阅读和写作的兴趣。

2.学习猜读、想象、对比等读书方法,感受阅读的乐趣。

3.模仿文本的写法,学习间接描写,学习通过动作、神态的描写以及运用修辞手法把文章写具体。

【教学过程】

一、由词到句,轻松导入

1.看老师写字“叫”,组个词。如:哭叫、喊叫、尖叫……

2. 今天老师给大家介绍的这位小朋友,他的名字叫皮卡,皮卡的尖叫可是相当厉害了,你看——

出示句子:

皮卡尖叫一声,一树的鸟会飞得干干净净,甚至还会震荡下无数的落叶。

皮卡尖叫一声,一塘浮到水面上呼吸早晨空气的鱼,会一忽闪全都沉入塘底,只见水面上有无数小漩涡。

皮卡尖叫一声,正在觅 (mì) 食的鸡会咕咕咕地拍着翅膀,不是飞进草丛,就是飞到草垛、墙头, 甚至是屋脊 (jǐ) 上。

3.自己读一读,看看皮卡的尖叫有多厉害?

4.总结:作者通过鸟、鱼、鸡的反应写出了皮卡尖叫的厉害,这种写法叫间接描写。(板书:间接描写)

5.猜猜,还有谁也被吓到了?你也能像这样来写一句吗?

皮卡尖叫一声, ________。

6. 交流评议。

(设计意图:这个环节通过读一组句子,发现作者通过描写鸟、鱼、鸡的反应来突显皮卡尖叫的厉害,总结出间接描写的方法,并尝试用间接描写来写一句话。由字到词,由词到句,层层递进,学生在不知不觉中轻松愉悦地完成了阅读和练笔。)

二、由句扩段,具体生动

1.皮卡的尖叫不止惊动了鸟、鱼、鸡呢,看看他还惊动了谁?出示句段:

他张大嘴巴,捏起嗓门,冲着一河正在觅食的鸭子,长长地、长长地尖叫一声。

顿时河面大乱。

受惊的鸭子,呱呱呱地叫作一团,纷纷扇动翅膀,不要命地四下逃窜。那样子,仿佛突然有一群黄鼠狼席卷了过来。

有几只鸭子,居然吓得飞到了空中。

第二天,一些孩子在岸边的芦苇丛里找出了十几只鸭蛋,有一个孩子跳到河里摸,又摸了好几只。

2. 自读,指名读。说说皮卡这次的尖叫怎么样?你从哪里觉得厉害?和刚才写尖叫的句子比较一下,有什么不同?(板书:动作修辞)

3. 我们再回到第一次出现的三个句子这儿,你能加上动作描写,用上修辞方法,把这几句话写得更具体吗?选择其中的一句写一写,也可以选你刚才自己写的那句。

4.学生汇报交流。

5.小结:同学们写得真好!原来加了动作、用了修辞,可以使间接描写更具体生动。

(设计意图:第二次出示的文本通过动作描写、 运用修辞等方法,把一次尖叫写得更具体生动,这个板块的读写结合点就是要孩子们通过读发现如何把间接描写写得更具体、生动,并把总结出的写法应用到自己的写作当中去。)

三、由段谋篇,突破创新

1.你觉得皮卡还会在什么时候尖叫?

2. 出示片段,师生合作读,师读第一句,学生接读。

皮卡尖叫有各种各样的理由:

高兴了,尖叫;

愤怒了,尖叫;

兴奋了,尖叫;

害怕了,尖叫;

伤心了,尖叫;

别人不注意他了,尖叫……

有时,也不需要什么理由,他想尖叫了,就尖叫。

3. 皮卡尖叫有各种各样的理由,我们来看下面这一小篇,读一读,皮卡为什么尖叫,尖叫后又产生了怎么样的效应呢?出示片段:

第二出小戏的效果更好于第一出小戏。演到高潮时,台下笑声一阵高过一阵。

皮卡也咯咯咯跟着笑,但笑着笑着,凝住了神,转而立直了身子,张大了嘴巴,冲着正演得出神的一台演员,嗓门一捏,于一片笑浪声中陡然响起一声尖叫!

坐在皮卡周围的孩子,耳膜生痛,都“啊”地叫了一声,随即用双手捂住两只耳朵。

正演着戏的一台演员,一下怔住了,一个个都傻呆呆地站在舞台上,像一根根木头。

台下,所有的脑袋,都像向日葵一般转向皮卡。

爷爷一脸尴尬。

三姑一手捂住还要继续尖叫下去的皮卡,一手抱了他赶紧往家走。

皮卡在三姑的怀中竭力挣扎着。

刚走出操场,三姑一松手,皮卡又是一声尖叫。

三姑只好再度用手捂住他的嘴巴。

操场上大乱,所有的人都在大笑。

台上,一台演员僵在了那里。

台下,爷爷僵在了那里。

4. 学生阅读,引发讨论。

皮卡为什么尖叫?(高兴)惊动了哪些人?(孩子们、演员们、其他人、爷爷、三姑)这一片段的间接描写是通过什么写具体的?(板书:神态)这段文字在编排上有什么特点?(板书:短句分行成段) 这样写有什么好处呢?(突出了皮卡尖叫的可怕, 渲染了全场紧张的气氛)

5.第三次练笔。

皮卡尖叫有各种各样的理由,比如,他为什么愤怒,愤怒了,他怎么尖叫的,尖叫后产生了怎样的效应?他为什么兴奋,兴奋了,他怎么尖叫的,尖叫后又产生了怎样的效应?害怕了,伤心了,生气了……他又是怎样尖叫的,仿照短句分行成段的形式,用间接描写的方法再写一段话。

6.学生汇报,交流评价。

(设计意图:继续呈现一个更加具体的间接描写的片段,引导学生在读的过程中,发现除了动作描写和修辞运用能使间接描写更具体,还可以抓住神态的描写,并且感悟到短句分行成段的排列方式的作用。最后再让学生动手模仿写一写,真正做到读与写的相辅相成。)

四、推荐阅读

1. 推荐阅读。围绕皮卡的尖叫还有很多有趣的故事呢,他们都藏在这本书里,《我的儿子皮卡—— 尖叫》。如果你喜欢,赶紧去找来看看吧!

2. 介绍作者。这本书的作者是大家非常熟悉的曹文轩老师,他写了很多给孩子们读的书。比如《草房子》《红瓦》等等《。我的儿子皮卡》是中国首部少年成长系列小说,共八册,分别是《尖叫》《淘金兄弟》《再见,钢琴》《仰望天空的猫》《尿王》《影子与灰狗》《矮鬼》《背叛的门牙》。这是一套非常有意思的小说,非常值得我们品读哦!

(设计意图:以点带面,抛砖引玉,激起学生的阅读兴趣,促使学生在课后继续深入阅读,以期能实现读写互助的理想阅读状态。)

【教学反思】

本课设计始终围绕“以读带写,以写带读”,以学生的读写来代替教师的说教,将课堂还于学生, 将读写一体落到实处。

一、从“读”看课

本节课从“叫”字入手,让学生自由给“叫”找朋友,瞬间激发了学生浓厚的学习兴趣,将课堂引入了学生自主的轻松氛围中。接着由“叫”字扩展到词语“尖叫”,进而引申到和“尖叫”有关的句子、段落,让学生在不断地朗读中感悟“尖叫”,体会“尖叫”,并从中领悟相关的写作方法。教师在课堂中始终是一个启发者,在引导学生读写的过程中,巧妙把握时机,将课堂进程有机推进到“推荐阅读”环节,从而达到了导读的目标。

二、从“写”看课

本节课学生一共进行了三次写作练习。第一次是学习用间接描写来体现皮卡尖叫的厉害,用时2分钟,评价的重点在于间接描写的运用。第二次是仿写一个段落,运用适当的修辞手法写出皮卡是怎样尖叫的,用时6分钟,评价的重点是有无用上比喻、拟人等修辞手法,通过动作描写生动形象地突出皮卡是怎样尖叫的。第三次是以段谋篇,写一个完整的皮卡尖叫理由的篇章,用时10分钟,评价的重点是神态描写和短句分行成段的运用。这三次 “写”是层层递进的,从句到段再到篇,从学习间接描写到运用修辞手法,再到短句分行成段的使用, 由易到难,逐渐提高要求,在不知不觉中渗透了写作方法的指导。

三、从“读写一体”看课

五年级：我的心里话 篇3

特邀撰稿教师：江苏省无锡市锡山实验小学 吴永明

要求：

你的内心一定有很多故事和秘密，也一定有不少来不及说出口的话，你有哪些心里话特别想对别人（亲人、老师或朋友）说？可以传达问候，可以表示歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议……在文字中敞开自己的心扉吧，毫无保留地说出自己的心里话吧，记得要表达出自己的真情实感。

快乐导航：

心里话是发自内心深处的想法和感情，想要写好心里话，要注意两点：一是“深”，心里话往往是隐藏在内心深处的想法，平时不会轻易表露，甚至害怕表露，一定要和日常生活中的普通谈话区分开来；二是要“真”，心里话是你对事情、人物等的看法和感想，把最真实的想法写出来才能叫“心里话”，怎么想的就怎么写，这样才能让读者体会到真实的你。

词语加油站：

怅然若失 万念俱灰 心潮澎湃 心乱如麻

名言加油站：

情发于中，言无所择。——苏轼（北宋文学家）

真实就是美，与真实对立的就是丑。——普罗丁（古羅马哲学家）

说出一个人真实的思想是人生极大的安慰。——伏尔泰（法国思想家）

每个人的内心都是一个丰富的世界：有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐……在我的心里有一件事，困扰了我很久，今天我想把我的心里话告诉您——妈妈。

亲爱的妈妈，您还记得吗？小时候我们曾经约定过，要做一辈子的朋友。在我的记忆中，的确是这样的，您是我的母亲，同时也是我的朋友。对于我，您总是会耐心地循循善诱。在我成功的时候，是您提醒我不要骄傲；在我失败的时候，是您提醒我从哪里跌倒就从哪里爬起来。任何事，您都会征求我的意见，尊重我的决定。可是……自从那件事后，我对您有了想法。

我知道你们大人付出爱的前提都是“为你好”，多好的理由啊！就连那次您随便翻看我的日记，理由也还是“为你好”。记得那次我正在写日记，您突然无声无息地走了进来，让我把写好的日记给您看。我不给，您就一把抢过我的日记本，对我说：“这都是为你好。”可是妈妈，这是我的隐私啊。

的确，正如您所说，您是我的母亲，有责任也有义务要清楚地了解我学习生活中各个阶段的情况。您的理由很充分，我无力反驳，但是您可以给我一些私人空间吗？您可以站在我的角度上想一下吗？朋友，朋友不是要互相尊重对方的意愿吗？为什么是您单方面的决定呢？为什么要把它变成命令呢？

我常常在心里祈祷，希望我们的关系能回到从前，我们毫无顾忌无话不聊，我们没有分歧彼此默契，我们相互理解相互信任……

妈妈，我好渴望——您能用我喜欢的方式来爱我，实现我们当初的约定！

指导老师 吴永明

点评：

“看日记”事件几乎是每个儿童（尤其是女生）与父母发生冲突的一个缩影，作者的自我意识与母亲无所不掌控的“爱”发生的冲突让她很痛苦，说好做一辈子的朋友，怎么就变成了高高在上的“母亲大人”了？可贵的是，作者不仅写出了自己的真情实感，更写得“有理有据”，写出了自己的观点和要求，写出了自己的期望——一种平等的爱。

指导老师简介：

吴永明，一个爱读书的青年教师。

第一次做绿豆汤五年级作文 篇4

人生中会有很多第一次。第一次不一定是成功的，但第一次往往是令人难忘的；第一次不一定是快乐的，但第一次永远是最新鲜的`。

记得那一天，我一个人在家里写作业，口渴想喝绿豆汤。可妈妈不在家，我从来没煮过绿豆汤，怎么办？心想算了，要不等妈妈回来煮好后再喝，可一想到甜甜的、沙沙的绿豆汤，我就口水直流三千尺，真想现在就喝啊！咦！我灵机一动，何不自己亲手做呢？这样，以后我想什么时候喝就什么时候喝，多好啊！说做就做，我立即打电话给妈妈，跟她说明了情况，让她告诉我操作步骤，妈妈同意了。妈妈说一步我做一步。先把绿豆清洗干净，倒入高压锅，加入足够的水，就可以盖好锅盖开火煮了。煮绿豆汤也就这么点事吧，简单的很。燃气灶打火成功后，我就拍拍手，放心写作业去了。

不知道过了多久，我的作业写完了，口也不渴了，什么绿豆汤的事，早被我抛到九霄云外去了。正当我趴在床上玩玩具的时候，突然闻到一丝奇怪的味道，好像是什么东西烧焦了。“糟了！”我猛地拍了一下我的脑袋，“绿豆汤！”我飞奔到厨房，快速关火、放气、开锅。哪里还有绿豆汤？汤都没了，只剩下一团绿绿的糊糊。还好，不是焦炭，绿豆汤吃不成，绿豆糊也不错。我打了一碗，放了一大勺白糖，搅拌均匀后，尝了第一口，立马吐了出来。“咦，什么怪味道？”好咸好咸的味道在我嘴巴里蔓延开来。我恍然大悟：“啊！我把盐当成糖了！”

五年级绿豆汤日记500字 篇5

在众多饮品之中，绿豆汤是让我从恨慢慢变爱。三年级下学期，有一次妈妈给我煮绿豆汤，又给我装进了吸管杯，让我带到学校喝，我看着绿色的水心里很不悦，心想：“像中了毒一样的水能喝吗?”但我还是带上了它。我上完体育课，满头大汗，好渴呀!像小鱼儿离开了水一样，我快速跑回教室，拧开杯盖，只想痛痛快快大喝几口水，还没喝几口呢，调皮的小绿豆堵住了吸管，嗓子都冒烟了可是喝不到水，当时心情太糟糕了。中午回家不停抱怨妈妈，看看这是什么水，里面的绿豆堵住吸管，一口水都没喝到，这时妈妈拿过水杯打开杯盖闻了一下，说：“绿豆汤都酸了，不能喝了。”我很不情愿的嘟囔着：“不能喝还让我带。”

直到有一件事，让我慢慢爱上了绿豆汤。有一次，我在外面玩完回家，外面天很热，我回到家全身没有力气，很不舒服，这时妈妈又给我煮了一碗绿豆汤，我躺在床上喝掉妈妈端来的绿豆汤慢慢的睡着了，等我睡醒感觉身体也恢复了活力，我问妈妈给我吃了什么神丹妙药?妈妈笑笑说：“你中暑了，给你喝的绿豆汤，绿豆汤有解暑功能，清热解毒，是一种很好的饮品，绿豆汤是夏天主要解暑的好帮手，可不要小瞧它。”我终于明白了绿豆汤的作用，其实不是很可怕，我渐渐喜欢上了它。

我问妈妈：“你为什么煮的绿豆汤是绿色的?”妈妈告诉我绿色的绿豆汤有清热解毒解苦功能。奶奶煮的绿豆汤是红色，没有味道，我想它们放在一起会不会成为“半江瑟瑟半江红呢?”

五年级作文：我的家五年级作文 篇6

他们是第一个看着我哭着笑着的人，感谢他们一直陪伴着我，这样我就不会害怕长大。他们是我亲爱的父母。无论我在生活中扮演多少角色，唯一确定的是他们永远不会成为我的过客，因为有了他们，家总是温暖的，我爱我的亲戚和我的家。虽然我心里有成千上万的话想对他们说，但是有限的词汇再也无法表达我深深的爱和感激。尽管他们没有像我一样直率地表达他们的感受，但我总是清楚地看到他们的关切，模糊地表达，真实地感受到。

我在摇篮里醒来，贪婪地占据着他们的爱，不管我哭了多少，他们总觉得自己捡到了一个宝藏。但是随着我的成长，我总是越来越忽略它，但是我不知道他们的白发是为谁而长的。尤其是，我正处于青年时期的叛逆时期。我为自己感到骄傲，不再轻易对他们撒娇。我不想像过去那样经常和他们交流。我总是认为我已经长大了。我认为他们的唠叨是他们瞧不起自己，不相信自己能做得更好，但我不知道在他们眼里，事实上，我永远是那个还没有长大的小宝贝。他们非常爱我。我怎么会不明白?我总是认为我可以，我的世界不需要任何人的干涉，我需要空来释放我自己，但是他们的关心被我冷漠的转身所取代，关上门，让他们在外面表达他们的关心。我喜欢装酷，但我也向抽烟和假装聪明的人学习。面对他们的批评，我仍然顶嘴。我觉得他们不了解我们年轻人的生活，总是谈论真理。因此，我选择逃课来伤害他们的期望。结果，关系变得越来越僵硬，天气变得寒冷。面对他们不知疲倦的建议，我心里显然很温暖，但我还是没有回头出去。母亲节就要到了，我想送一束花来表达我的谢意，但我担心我会过于矫情，仍然没有送。父亲节就要到了。我想拥抱我努力工作的父亲，最后我只想用我秘密关心的爱结束这一天。

然而，岁月匆匆，他们漫不经心地弯下腰，这使我不想再这样下去了。我发现他们的身体不如以前强壮了。一阵微风让我妈妈感冒了，一块小砖头让我爸爸的身体疼了很长时间。我再也无法抑制我想关心的感情。我带了一碗药水，看见妈妈笑了。微笑和以前没什么不同，但我感觉到了很久没见到的温暖，因为我已经很久没用心感受到了。当我走过去打招呼时，我父亲表现出一种惊讶的表情，但他仍然微笑着，什么也没说。我知道自己太任性了，我也很惊讶自己主动为他捶腰。

我的“幸福”五年级作文 篇7

我的家就是一个例子。以前我家的电视又小而且台只有20个，想看什么都没有。现在，台都有100多个啦！而且电视机已经27寸了。电脑虽小、薄，但功能强大，像一个魔术师。你想画画，它有金山画王。你想上网玩游戏，查资料，你可以打开互联网。

科技也把我们的生活方便了。像手机，它真像小魔盒！它能够帮我们干许多事。可以上网聊天，可以听音乐，还可以打游戏。还比如MP3。我10岁时妈妈带我去过北戴河，我走在沙滩上听着《蓝色多瑙河》，看着海涛翻滚，真是太美啦！真是享受极了！说到去玩，我想到了交通也方便了，许多以前就算去天安门也得坐公交车，需1个多小时又挤又热。可现在好了，地铁五号线开通了，去哪都特快。听说以后去天津只需30分钟！

科技也使我的吃穿用好多了。比如，饮水机。以前，喝水都需要煮，非常慢。还有水碱。自从妈妈买了一台饮水机，只需打开电源，便可自动加热，真是方便极了！

平常，我都使用着它们，觉得很方便。一次它们真是帮了我大忙！使我更喜爱它们了。一天，老师要我们中队干部准备板报的样式。这可急坏了我，我翻遍了所有图画本，都没有合适的，正在我心急时。突然，哥哥大声喊：“不好！被K。O。啦！”对啦！就用电脑的金山画王吧！我打开了金山画王的动漫形式。不一会儿一幅称心如意的样式做好了！我把样式存进了U盘。第二天，老师表扬了我，心里美滋滋的。我更加觉得电脑方便了！

科技幸福了我的生活，不远的将来，科技将更加发达。我家的电器多了，自然而然遥控器、电钮、说明书就多了。多了但也更容易混了。有一天，姥姥想看光盘，在选集时，怎么摁遥控器都不动，她再仔细一看，原来用成了空调遥控器。

五年级作文：我的老师 篇8

一． 大家说一说：

今日话题“我喜欢的老师”

教师引导：

同学们，在学习上，老师教给我们知识和做人的道理，在生活中，老师帮助我们养成良好的生活习惯，默默关心着我们。在你的记忆中，哪位老师让你最敬佩，让你感到最亲切，让你学到的东西最多呢？

二． 教师总结：

今天，大家就写一写自己喜欢的老师。可以写他（她）的外貌、脾气，也可以写他（她）怎样教导你、怎样与你一起玩耍，带你到哪些地方增长见识，让你最受感动，最有收获的经历。要具体交代他（她）是你在哪个学校遇到的哪位老师，要写出自己的真情实感，有感而发。

这是一篇写人的习作，写人离不开记事，要通过一两件事来表现老师对你的关怀和教诲。完成作文后，与同学交流一下，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的作文。

如何把老师写得“具体”，怎样把文章写得“十分细腻、感人”呢？①集中写老师的一件或两件事。②要把人物写得“细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。当然，对人物的外表的描写，也不是越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处，哪怕是只言片语。③在写人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。

三． 写作提示： 1.你的老师长得什么样子？长相中最大的特点是什么。2.老师为你们做了什么？

3.老师与你之间发生过什么特别让你感动的事情？ 4.现在这位老师还教不教你呢？教你的话，你喜不喜欢他的学科？不再教你的话，你想不想再见一见他？

四． 提纲举例：

开头：介绍老师的基本情况：外貌、名字、何时的老师、哪里的老师。

中间：选择老师平常做的那些事情，尤其是你记忆较为深刻的事情概括写写老师的

情况

如：老师读的故事、精彩的课堂表现、讲述的做人道理、课间时平易近人的表现、对你学习习惯的关注、种植的有机蔬菜、带你外出参观学习的情况等 高潮：写一写老师与你之间发生过的特别让你感动的事情 结尾：抒发一下你对老师的感情。

五． 词语加油站：

年轻有为

为人师表

严于律己

宽以待人

诲人不倦

学而不厌 神采奕奕

笑容可掬

目光如炬

目不转睛

炯炯有神

谈笑风生 鼻直口方

伶牙俐齿

口若悬河

滔滔不绝

亭亭玉立

风度翩翩 侃侃而谈

慢条斯理

头头是道

意味深长

振振有词

斩钉截铁 语重心长

苦口婆心

无私奉献

先人后己

光明磊落

高风亮节

六． 描写老师的诗句

随风潜入夜，润物细无声《春夜喜雨》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干《无题·相见时难别亦难》 令公桃李满天下，何用堂前更种花《奉和令公绿野堂种花》 桃李不言，下自成蹊《史记·李将军列传》

七． 赞颂老师的好句子：

老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

您讲的课，是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界„„

教师是火种，点燃了学生的心灵之火； 教师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流„„

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

八．范文导航：

我的老师（魏巍）

.最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡云芝先生。现在回想起来，她那时

只有十八九岁，是一个温柔而美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥„„

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师„„”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

学生精彩习作：

我的“绿色”班主任

张老师刚踏进教室，她那穿着翠蓝色的连衣裙的身影就把同学们给吸引住了：中等个头，偏瘦的身姿，一对小小的单眼皮，笑起来像一朵充满阳光的向日葵。她，就是我的班主任。

因为喜欢张老师，上她的课我也特别专心。每堂语文课，我总能全神贯注地听讲。张老师上课很特别：一节课下来，除了清脆悦耳的生动讲解外，她抛出的问题也特别多。这就难为我了，我是班里文静、内向得出了名的“小淑女”。一次，张老师充满期待地问道：“如果让你们送给妈妈一件礼物，你会送什么呢？”同学们兴致勃勃地举高了手，我却因害怕回答问题低下了头。张老师用饱含鼓励的语气叫我起来回答问题，我怯怯地站起来，小声说：“我想送妈妈一副暖暖的手套，那样冬天她骑电动车送我上学时就不会手冷了。”张老师对我的回答评价说“非常好，多么贴心的女儿啊！”

五年级的下学期我竟当上了少先队中队长，还是校国旗护卫队的升旗手。每当我将那面鲜红的五星红旗徐徐升起时，我的心里也在默默地感谢着张老师。正是在上学期，张老师不断地给我鼓气，我的胆子才变得越来越大。上课时我不再害怕举手，班级活动中我乐于融入其中„„

张老师关爱我们、待人亲切，但是她也是一位严厉的班主任。有一次上数学课，我偷看了故事书。放学后，我马上被叫到班主任办公室。我还是第一次见张老师发那么大的火，她没听我解释，就拿起一把教学尺子打在我的手心上，这次张老师一定对我很失望了！要知道我有偏科现象，张老师常常辅导我做数学题。我刚要开口时，张老师已将尺子丢在地上，仔细端详我的掌心，望着我，好半天才说了句：“对不起，老师打得太重了！还疼吗？”

啊，我那心疼学生的班主任！

张老师，是一位给了我们许多关怀的班主任。十年后，二十年后„„您，依然会是我想念的那株“绿”！八．我来试身手：

先想想，你准备写哪些内容？请在下列作文题目中选择一个来写。

我的小狗五年级作文 篇9

我家也有一只狗，名叫鹿鹿。鹿鹿有大大的眼睛，眼珠是墨黑色的，像两颗又大又圆的黑珍珠。小小的鼻子和长长的嘴搭配在一起像衣服和裤子一样搭配在一起那样协调，可好看了!鹿鹿还有一对大耳朵。正面看像一只小熊，后面看像一只小兔子，特别可爱!

鹿鹿是柯基犬，最能表现出它特别的地方就是它那可爱的小短尾巴。因为毛是棕色的.，脖子是白色的，所以，人们老误以为它是一只不正宗的狗。虽然鹿鹿只有一岁多大，可是却还没有成年呢!别看它小，鹿鹿却可以看门，一有人敲门，它呀，就就叫个不停。

鹿鹿很淘气，有时它会抢你的拖鞋，叼着球给你，还有它只有一听见手机响就叫个不停，仿佛那手机跟它有很大的仇恨。

我的老师五年级作文 篇10

很荣幸我能加入到这样一个大家庭，成为徐老师班里的一名学生。徐老师爱好体育运动，班里十几个男孩子在她的带领下组建篮球队，并代表院校与其他学校打篮球比赛。赛场上的徐老师是一道靓丽的风景线，“扣篮”“补位”“突破”一声声的呐喊声响起，让现场的比赛更是激烈，队员在徐老师的带领下不断突破，取得一次次优异的成绩，同学们亲切的喊她“徐妈妈”。

徐妈妈不仅在篮球赛场上带领大家往前冲，更是在文化课上辅导大家，语数外等，她样样精通，经常跟我们讲她上学时候学霸的样子，还有一些简便学习方法，让我们更快的解决学习难题。徐老师时刻告诫我们，一定要好好学习，要相信知识能改变命运。我们没有特别好的出身，没有特别广的人脉资源，必须靠自己去打拼，一步步的去积累。学习这件事急不得，必须脚踏实地慢慢积累。

我的表弟作文五年级 篇11

记得有一次，表弟来我家找我玩，来到屋里他就东瞧瞧，西望望，好像在寻找什么东西一样。突然，他的眼睛一亮，就像黄鼠狼看见鸡一样，目光停留在我的零食袋子上。眨眼的功夫，他就把我的巧克力、雪饼、果冻给吃了个精光，此时，他应该是口渴了，他又准备喝我的可口可乐，我立马阻止住了他，大声喊道：“这瓶可乐已经过期了，别喝!”他不解地说：“那为什么过期的可乐会放在零食袋子里，而没有把它扔到垃圾桶里呢?”我听了这句话，立马被震住了，只好投降，说道：“好吧，好吧，你喝吧!”我非常失望，他却高高兴兴地喝着可乐回家了。

到了周末，表弟又来找我玩，兴致勃勃地说：“哥，我们一起去爬树比赛吧，谁赢了谁就当大王。”我想：这也太小儿科了吧。我得意洋洋地说：“可以，我们快去比赛吧!”我们来到小区的大树下，表弟一声令下，我们迅速地往树顶爬去。这时，表弟却大喊：“哥，我的脚抽筋了，我不行了。”我听了这话，立即停了下来，顿时放松了紧绷的神经，可是这时表弟却像猴子一样“蹭蹭”往树顶窜去。表弟在树顶吐着舌头冲我笑，我知道他耍滑头了，我只好甘拜下风了。

我的姥爷 - 五年级作文 篇12

姥爷小的时候，有一天，太姥姥出去办事，留了一小碗玉米面当兄妺几个的午饭。太姥姥刚出门，只听得“咕”一声，原来是大妺妺肚子饿得叫了起来，二妺妺也揉着扁扁的肚子，瘪着小嘴对姥爷说：“哥哥，饿！”。于是，姥爷领着两个妺妺过一会儿爬到柜子上舔一口玉米面，没到中午，玉米面就被这仨“小馋猫”舔光了。

姥爷上小学时，很喜欢看书，每天白天在学校上课，下午放学写完作业后，就帮大人做家务。每次坐在灶台旁烧火时，姥爷就拿出书，如饥似渴地看起来。他最喜欢看《七侠五义》和《水浒传》。吃过晚饭，天已经很黑了，小伙伴们聚在一起，当时基本没有什么娱乐活动，一天里最期待的就是这个“评书”环节了。月光下，小伙伴们坐在草垛旁，有的坐得直直的，有的用手托着下巴，有的倚着草垛坐，他们把姥爷围在正中间，姥爷就是一个说书者，把他白天看的小说情节声情并茂地讲出来，小伙伴们眼睛盯着姥爷，耳朵静静地听，脑海里演绎着书中的种种画面。

日子像书本一页一页翻过，六年过去了，姥爷要上中学了，他背着小半袋米，向三十里外的县城走去。但刚到县城，他就被太姥爷叫了回来，姥爷是家中的长子，十二三岁的年纪，已经可以挣工分，照顾弟弟妺妺，分担家里的生活负担了。

农忙季节，姥爷在生产队的田里插秧，由于他人小，没有合适的长筒靴，所以只能脱鞋挽裤，赤着脚插秧。每插完一条垅上岸，他的腿上总有十几条水蛭。

二、姥爷的中年

在姥爷十八九岁时，大太姥爷退休了，于是姥爷就接班到粮库工作，经常做一些收粮、晒粮、磨粮、建囤、倒囤的工作。后来姥爷结婚生了大舅和妈妈后，开始供大舅和妈妈读书。妈妈小时候成绩特别优秀，村里有人劝姥爷“再出色的闺女，还不是要嫁到别家去？别让她上学了，浪费钱。”但姥爷有自己的想法，他的闺女和儿子，想读到什么学位就读到什么学位，只要孩子还想读书，他砸锅卖铁也要凑上学费。

三、姥爷的晚年生活