贱卖海张五教学反思（通用2篇）
贱卖海张五教学反思 篇1
《“贱卖海张五”》这篇课文是当代小说家冯骥才的作品。课文通过讲述艺高胆大的“泥人张”智斗“海张五”的故事，既让我们了解了我国民间艺人身上鲜为人知的一面，也为学生提供了一篇学习语言表达的典型材料。
在本课的语文课堂教学中，我注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。
本课设计思路清晰，抓住文中概括泥人张的词语“艺高胆大”来对课文人物进行分析。分别从“艺高”和“胆大”两方面入手，让学生在文中找出相应的语句，画一画、读一读、品一品，从而谈一谈自己的理解与感悟。抓住了重点，做到“舍”与“得”，从艺高到胆大，层层深入分析人物为人处世以及人物性格，并注意引导学生理解文章的写作手法、描写方法。重视学生的自主探究和朗读指导！进口第一自然段，一咏三叹，使学生深刻感悟到泥人张“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”使泥人张“艺高胆大”的人物特点贯穿全文。作者及后人对“泥人张”的评价，学生们有了更深的感受！
我觉的在语文课堂上一定要抓住学生，调动学生的学习热情，给学生更多的时间和机会去开展自学探究，这样学生们在课堂上不光获得了知识，锻炼了能力，而且增强了学习语文的乐趣和信心！但遗憾的是，用的是其他班级教学，配合上还不是那么默契。当然学生们表现非常好，老师表现却有些不尽人意。有时词不达意、思维短路、小有紧张，希望还有机会能够锻炼自己，摆脱自己的不良情绪。让自己教学水平和能力再上一个台阶。
贱卖海张五教学反思 篇2
这篇课文叙述了张明山捏泥人戏耍海张五的故事，这个生动传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇、不畏强权的优秀品质，同时表现他的技艺高超。与海张五财大气粗、横行霸道的恶棍形象形成了鲜明的对比。学生在有感情的朗读课文的基础上充分品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言和神态细致入微的描写，培养他们热爱民间艺术的美好情感。
设计理念：
在语文课堂教学中注重语言文字训练，注重学生阅读文本的独特体验，在朗读训练中不断升华感情，不断体验文章所要表达的情感，在和谐、自由的学习环境中感悟文本。对文本进行有效的拓展与延伸，让学生阅读补充材料，推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书，增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。地位及作用： 《“贱卖海张五”》一课是教科版高年级语文中最为重要的阅读课文之一，通过读课文，品文字，使学生如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。同时这篇课文很适合学生进行口头表达训练，通过让学生复述课文、演课本剧，给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。
4、认识五个字，正确书写11个生字。
教学重、难点：
1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。 学情分析： 我班共有学生22人，其中语文素养好的有13人，7人较好，只有两人稍差一些。所以我根据学生的实际情况，讲学生之所缺、练学生之所需，根据学生的实际需要分析教学内容，选择教学策略，设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。 教学时数： 两课时(本节课为第一课时)
教学过程：
一、谈话导入，激发情趣。
同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流分享?老师也找到了一些有关泥人张的泥塑作品图片。(课件出示)看到这些作品你有何感受?(生：技艺高超)“泥人张”不仅技艺高超而且他更有过人的胆识。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。(板书课题：5“贱卖海张五”)
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读时做到：眼到、心到、口到、手到。(学生自由读课文)
2、读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事?
3、本文是谁和谁之间的较量?(泥人张和海张五)
4、请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人?你能各用一个词把他们两个人的特点概括出来吗?(引导归纳：泥人张是“艺高胆大”，海张五是“横行霸道”。板书：艺高胆大 横行霸道)
三、品读课文，细致感悟
1、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。海张五财大气粗、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢?
2、学生读课文，找出相关语句画出来。
3、指名读相关语句。(课件同时出示句子)
4、对于“海张五”的飞扬跋扈——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思?“泥人张”也怵吗?从哪儿能看出泥人张不怵他?(“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”)
5、“泥人张”是怎样面对海张五的无理挑衅、侮辱的?又是怎样“回报”他的?“回报”为什么要用引号呢?(回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。)
6、找生阅读相关段落(课件出示第8、9自然段。)
7、请同学们细读这两段话，并画出描写“泥人张“动作的词，说说从中你体会到了什么?(师在出示的课件上标明)
8、理解重点句子：(课件出示)
9、泥人张与海张五的较量结束了吗?你是通过哪句话知道的?
10、学生齐读最后三个自然段，回答二人较量的结局如何?(生：以“泥人张”的胜利和“海张五”的失败而告终。(师板书：胜利 失败)(泥人张)泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。
11、课件出示句子“天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”读读这句话，换一种表达方式来说一说，体会哪种说法更好。夸张的手法作用是什么?(运用夸张的手法，更能突出泥人张的技艺高超。)齐读这句话，加点字“而且、没、差”要重读。
四、整体回顾，升华情感
有感情地朗读课文后，用自己的话讲述这个故事。并能用一句话概括地说说这位传奇的艺术家留给自己的印象。
五、拓展延伸、积累内化。
这篇课文是我国当代作家冯骥才先生《俗世奇人》中的一个故事，希望课后同学们阅读这本书，来了解更多像“泥人张”这样的奇闻异事，从中感悟他们的人格魅力。
六、布置作业
把这个故事讲给家人
板书设计：
“贱卖海张五”
泥人张 海张五 艺高胆大 横行霸道