学习助手读后感（通用13篇）
学习助手读后感 篇1
《学习助手》读后感
读完《学习助手》的文章后发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书。
一名教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”
作为一名教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
《帕夫雷中学》有这样一段话：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校可能缺少很多东西，可能在许多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“教师的读书习惯和阅读风气会影响学生，影响学风和校风”。“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断的丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读会成为你的学生的精神需要。”
书籍，特别是经过时间沉淀和筛选而被后人认可、接受的那些名著，是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒介。书籍是通往心灵的小路。阅读能在学生面前展现我们自身的心灵世界。没有这样的阅读，人就会受到精神空虚的威胁，因此无论什么都不能取代书籍的作用。好书是自我教育的老师。苏霍姆林提出：“我坚定的相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度——那些英勇的、终于崇高思想的人们的生活来衡量自己。
课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。快打开阅读这扇人文教育的窗口吧！优秀
书籍是学生与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。只有通过这座桥梁，我们的学生才能走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的无尘云影，领略中华民族的精神风采，从文本言语中去倾听伟大的心灵的搏动，感受言语世界的奥秘，同时打好语文和人文精神的底子！“少一点烟酒味，多一点书卷气，与其把时间浪费在麻将桌上或吃吃喝喝之上，不如用来读书吧！”热爱读书吧！读书能找回我们迷失的方向，能陶冶我们麻木的性情，开启我们智慧的大门。让书香伴随人生同行，让书香在我们心中永远飘荡。
学习助手读后感 篇2
关键词：上下文感知,智能学习助手系统,课程管理系统
课程管理系统提供给学生灵活、丰富、便利的在线学习环境,但是它也存在着一些值得我们关注的问题。当前的课程管理系统具有以下特点:1)学习者是单个的、孤立的;2)主要关注学习内容的传送;3)为测试与训练提供较简单的交互。因此在多数情况下,课程管理系统在教师与学生和学生与学生之间就如一层面纱,在很大程度上限制了协作学习的形成,教师也无法看见学生的工作只能从言语上对学生进行指导等。
因此,针对以上在课程管理系统平台中存在的现状,我们设计智能学习助手系统来解决此问题。其主要功能是对课程管理系统中用户的行为进行获取、分析、存储和反馈以创建用户与课程管理系统之间,用户与用户之间良好交互性的教与学环境。同样,该系统可以帮助在课程管理系统中的教师用户实时的掌握学生的学习行为和动向,并对学生的学习活动进行即时指导;可以帮助在课程管理系统中的学生用户形成学习兴趣团队,他们共同学习,相互交流,激发学习兴趣。
智能学习助手系统是一个安全、可靠、稳定、易扩展的设计架构,各个组成部分模块化并松耦合,它可以嵌入到各种课程管理系统中,具有良好的可扩展性,为广大师生提供良好的互操作环境。
1 上下文感知概述
1.1 上下文感知的定义
Dey[1]对于上下文的概念给出了形式化定义:上下文是能够判定一个对象状态的一切信息,这个对象可以是一个用户,一个设备或者任何一个系统关心的实体。通俗地讲,上下文是用来描述用户状态和周围环境的任何信息。
根据用途和属性不同Schilit[2]将上下文分为三类:1)计算上下文(Computing Context)。比如网络连通性、通信带宽以及邻近资源(打印机、显示器、工作站);2)用户上下文(User Context)。比如用户的行为、正在和什么人进行什么活动等;3)物理上下文(Physica Context)。比如照明条件、噪音等级、交通状况以及温度测量等。
上下文感知是指计算系统或网络自动地对上下文,上下文变化以及上下文历史进行感知和利用,并据此做出决策从而自动提供相应的响应或服务。上下文感知包含上下文获取,上下文转换和表达,上下文的使用,上下文的存储和管理等一系列过程。
1.2 上下文感知的应用
上下文感知技术自提出以来,受到了各研究机构的广泛关注,现已开发出了许多的相关应用,这些应用大多用于办公、会议、向导、野外考察等领域。如:贝尔实验室研究的购物助手。系统通过设备指导购物者在商店中购物,提供各种商品的详细信息(商品的位置、价格、折扣)等[3,4]。
在此我们根据上下文感知技术的特点,将其引入到智能学习助手系统中用于感知在课程管理系统中每个参与者的学习活动并进行记录,然后根据用户定制的服务提供相应的通知响应。
2 智能学习助手系统设计与分析
2.1 系统的功能
我们设计的智能学习助手系统基于J2EE技术规范和MVC开发模式,技术上采用JSF+Spring+Hibernate三层开发模式,各个组成部分模块化并松耦合,它可以嵌入到各种课程管理系统中。其主要功能是用于监控在课程管理系统中的用户学习活动并进行及时反馈,所有这些观察的记录都存储在学习助手系统的数据库中,然后根据用户的定制将相应的通知发送到该用户。系统功能模块图见图1所示。
各模块功能需求描述如下:
1)监控用户登录:用户身份有管理员、教师和学生,监控这些用户登录或登出课程管理系统的情况。
2)监控作业工具:对课程管理系统中的作业工具的相关学习活动进行监控,如:教师发布了新的作业
内容,学生完成了作业并进行提交,学生修改已提交的作业,管理员删除已过期的作业等。
3)监控资源库工具:对课程管理系统中的资源库工具中的学习活动进行监控,如:管理员上传了新的资源,教师发布了新的学习课程的资源,管理员删除或修改已发布的学习资源等。
4)监控通知工具:对课程管理系统中的通知工具中的学习活动进行监控,如:管理员发布新的学习活动的通知,教师发布关于此学习课堂的新通知,管理员修改已发布的通知,管理员删除已过期的通知等。
5)监控聊天室工具:对课程管理系统中的聊天室工具中的学习活动进行监控,如:教师或学生发布了新的聊天主题等。
6)监控论坛工具:对课程管理系统中的论坛工具中的学习活动进行监控,如:教师或学生发布了新的讨论主题,学生根据新的讨论主题所发表的言论等。
以上是智能学习助手系统所具有的几大主要功能,同样根据课程管理系统的特点可以添加新的监控其它工具的功能。
2.2 系统框架
本系统总体框架分为课程管理系统、事件通知服务、智能学习助手系统三个部分:课程管理系统指在线学习环境;事件通知服务是一个公共的、高效的、可升级的服务,用于发送、接收和分析事件产生者和事件接收者之间的通知信息;智能学习助手系统是学习活动通知信息的交互者、传送者和记录者。
在整个系统框架的设计中,我们应用了上下文感知的思想和方法,如图2所示。
首先,在课程管理系统中我们基于用户的学习环境对其相关学习活动进行追踪,当在课程管理系统中产生了一个事件(如:提交了一份作业),相应的信息被发送到智能学习助手系统,系统将此信息进一步传送到事件通知服务,事件通知服务负责分析此信息看是否与用户定制的参数相匹配,若匹配则返回一个事件通知到智能学习助手系统,该系统将此进行处理后传送一个XML/RSS格式事件到课程管理系统并通过桌面引擎工具或手机短信反馈给具体用户。这整个流程的设计思想基于对用户上下文感知的基本原则,它能使所有用户均有机会接收到来自他们当前或外部学习环境的感知通知。同时在设计之中,我们以用户为中心提供便捷、良好的交互环境,使他们可以根据自己的需求定义通知参数以接收所需要的通知信息,具体参数的设定如图3所示。
3 智能学习助手系统关键技术
3.1 桌面通知引擎模块
在桌面通知引擎模块的实现中,鉴于Web2.0的理念并以Yahoo!Widget Engine为依托设计可以随用户需求而定制服务的桌面引擎通知窗口。用户无需登陆课程管理系统网站,只要双击打开此桌面引擎就可以轻松知晓在课程管理系统中其它学习者的相关学习活动情况。
桌面通知引擎用来接收从系统中反馈的数据,它使用标准XML定义图片,文本,输入框等对象,内嵌一个Javascript引擎,所有的widget功能都通过Javascript代码来实现。此通知引擎安装在客户端,它允许已注册的学生无需登陆课程管理系统即可获得课堂中其它学习者的在线学习活动信息,包括新通知的发布者/发布时间、作业创建者/创建时间、作业提交者/提交时间、资源上传者/上传时间、资源下载者/下载时间、聊天室主题创建者/创建时间、聊天室评论者/评论时间、论坛主贴创建者/创建时间、论坛回帖者/回帖时间等,如图4所示。
在图4中,在讨论一栏中查阅到课程管理系统中有新的讨论主题出现,其实现代码如下:
同时,在接收课程管理系统中相应的作业,讨论,通知等信息之前,需要在Widget中设置相应的参数。输入学生的姓名,它将显示在桌面通知引擎的右上角处;输入登录ID,它指用户在课程管理系统中注册时的ID号;输入ID,指课程站点的唯一标识;更新时间间隔,指用户可以选择需要更新作业,讨论,通知等信息的更新时间,如选择2分钟,那么每间隔2分钟将会将桌面通知引擎中的相关通知信息更新一次。
3.2 移动通知模块
桌面通知引擎模块为用户提供了具有良好互操作性的界面,但是它也具有一定的局限性,即需要电脑和INTERNET方可接收来自课程站点的通知。因此,我们基于灵活,便捷的特点,设计了移动通知模块接收来自课程站点的通知,即手机短信的接收方式[5]。同桌面通知引擎一样,用户通过设定在课程管理系统中所在课程站点来接收来自此站点的作业,讨论,资源库等通知信息,如图5所示。
具体实现代码如下:
4 结束语
提高课程管理系统的应用层次,使每个教师和学生都能很好的利用这个平台来促进教与学是我们关注的问题。本文基于上下文感知技术的思想和方法构建智能学习助手系统,对课程管理系统中用户的行为进行获取、分析和反馈以创建各用户之间面对面的教与学环境。同时,本系统各个组成部分模块化并松耦合,它可以嵌入到各种课程管理系统中,具有良好的兼容性。望此种设计方法与思想能对课程管理系统的应用起到一些有益的推进作用,今后将对构建更加多元化的智能协作交互环境做进一步的研究与探讨。
参考文献
[1]DEY A K.Towards a Better Understanding of context and context-awareness[C]//Conference on Human Factors in Computing Systems.The Netherlands,2000,3(1):304-307.
[2]Schilit B,Adams N,Want R.Context-aware computing applications[C]//Santa Cruz,California:Proceedings of IEEE Workshop on MobileComputing Systems and Applications.IEEE Computer Society Press,1994:85-90.
[3]李蕊,李仁发.上下文感知计算及系统框架综述[J].计算机研究与发展,2007(2).
[4]岳玮宁,王悦,汪国平.基于上下文感知的智能交互系统模型[J].计算机辅助设计与图形学学报,2005(1).
《学习助手》读后感 篇3
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生，特别是弱势群体？学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白灵魂。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”的“无药可救”的后进生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，拿出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为在思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书、读书、再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育学生，能有多少时间捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要像要求学生那样要求自己：多读书，读好书。
一名教师，首先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！唯其如此，才能让学生更有所学、有所获！否则，拿什么来教给学生呢？这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”
作为一名教师，应该是一位胸怀理想、充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师。
《帕夫雷中学》有这样一段话：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校可能缺少很多东西，可能在许多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“教师的读书习惯和阅读风气会影响学生，影响学风和校风。”“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读会成为你的学生的精神需要。”
学习助手读后感 篇4
高三化学的第一轮复习按照原计划，将要在二月底结束，从三月开始的第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习效果如保将直接影响高考成绩的好坏。为了使第二轮复习能扎实有效地顺利进行，确保今年高考取得优异成绩，我经过认真学习，深入思考，特制订如下的复习计划与工作安排。
一、吃透教材，落实教纲：我认真学习钻研《考试大纲》，按《考试大纲》要求复习备考，把握要求、明确方向;其次，要把《考试大纲》与高考试题、教材、练习相结合，重在发现高考内容的必考点，把握领会高考试题特点及其变化规律，发现今年处在高考考查方向上的知识点，在吃透《考试大纲》的基础上，还要把握命题趋向，增强备考的目的性，强调学科内的真正融合和学科间的交融。
二、确立好专题：高三第一轮复习对所学知识已进行了充分的回忆和加工建立了高中化学知识体系，因此在第二轮复习中要注意主干知识的重新梳理，将对基础知识的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念准、规律清，准确理解化字概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点，切实做到重视课本而不完全依赖课本。第二轮复习我们将化学分为五大块：化学实验，基本概念，基本理论，元素及化合物，有机化学。体安排如下：
第二轮复习分五大部分十六个专题时间从3月1日至4月30日。
一、实验部分：专题一：基本仪器，基本操作、实验安全预防和处理，时间：3月2日~3日
专题二：物质的检验、分离与提纯。
时间：3月4日~5日。
专题三：物质的性质与制备实验
时间：3月5日~7日。
专题四：实验设计与评价题型应对策略
时间：3月9日~10日。
二、基本概念部分：
专题五：物质的组成分类及化学用语表达式的书写
时间：3月11日~12日。
专题六：无机反应类型、反应热
时间：3月13日~14日。
三、基本理论部分：
专题七：物质的量、守恒思想
时间：3月16日~18日。
专题八：化学反应速率、化学平衡
时间：3月19日~21日。
专题九：电解质溶液、胶体
时间：3月23日~24日。
专题十：电化学
时间：3月25日~28日。
专题十一：物质结构元素周期律
时间：3月30日~31日。
四、元素及化合物：
专题十二：元素化合物
时间：4月1日~4月4日。
专题十三：无机推断题型应对策略
时间：4月7日~4月15日。
五、有机部分
专题十四：有机物结构、组成、性质
时间：4月16日—4月20日
专题十五：有机物的同系物、同分异构体应对策略
时间：4月21日—4月25日
专题十六：有机推断、有机含成题型应对策略
时间：4月27日—4月30日
专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复一轮内容，而是要突出主干知识的整合，把握主干知识要做到两点：
一是要抓住每一专题中的最基本原理及方法论;
二是要抓住非常容易与日常生活中相结合的知识点，这样学生在复习本专题内容时，会很自然地用其所掌握的基本原理去联系现实进行分析，为后面热点专题复习打下基础;
三、明确教师在第二轮复习中的角色：第二轮复习不同于第一轮复习，因此教师在第二轮复习中要适当地转换角色。教师在第二轮复习中要当好一名指挥者和策划者。所谓指挥者，即要指导学生干什么，怎么干，知识要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。所谓策划者，即要教师要精选试题，每一次训练、测验都要在时间上、难度上，内容上做周密的计划与安排，争取使每次训练，达到好的效果，使学生有效地从题海中解脱出来，提高复习效率;
口腔护士助手培训 篇5
灭菌前物品的准备
(1)清洗：灭菌前应将物品彻底清洗干净，物品洗涤后应干燥并及时包装。(2)包装 ①布包装层数不少于两层，用于排气式压力蒸汽灭菌器物品包，体积不得超过30*30*25cm； 用于预真空和脉动真空压力蒸汽灭菌器的物品包，体积不得超过30*30*50cm，金属包的重量不超过7KG（千克），敷料包不超过5KG。②灭菌物品能拆卸的必须拆卸，如对注射器进行包装时，管芯应抽出，有筛孔的容器应将盖打开，开口向下或侧放。③手机的预真空消毒准备： 75%酒精棉球擦拭手机表面 一 灌注手机润滑油 一 打包塑封 — 预真空消毒，使用时再次灌注手机润滑油。
1.手机上油方法：将纸巾放在手机头端，在拿手机润滑油注在手机小孔上按一下看纸巾是否有脏的 东西，没有就可以，有的话再按一次即可。塑料袋说明： 纸塑包装袋袋外要写明灭菌日划及有效期（外部不用3M胶带）。
2.器械打包灭菌时要在包装外粘贴3M胶带，标明灭菌日期及有效期。要求每包都放3M指示卡。
3.物品捆扎不宜过紧，内置3M指示卡，外用化学指示胶带贴封，灭菌包每大包内和难消毒部位的包内 放置化学指示物。3M胶带3-5cm保持三个黑杠，填好消毒日期。4消毒合格标志：A、3M胶带3-5cm保持三个黑杠。B、3M指示卡保持一个黑杠。
三、灭菌方法：
1． 预真空压力蒸汽灭菌器 ①预真空压力蒸汽灭菌方法：预真空压力蒸汽灭菌整个过程约需25-50分钟，● 物品放入灭菌柜内，关好柜门
● 将蒸汽通入夹层，使压力达107.8KPa，预热4分钟；
● 启动真空泵，抽除柜室内空气，使压力达2.0 KPa-2.7 KPa: ●停止抽气：向柜室内输入饱和蒸汽，使柜内压力达205.8 KPa．温度达132℃，维持灭菌时间4分 钟。
第二节灭菌后摆放 灭菌后处理： 1． 已灭菌的物品，不得与未灭菌物品混放，及时转送到无菌间。2．合格的灭菌物品，应标明灭菌日期，合格标志，如3M指示卡，3M胶带。
3． 灭菌后的物品存放在无菌间或无菌柜上，柜或架子应由不易吸潮、表面光洁，应涂以不易腐蚀脱落的涂料，使之易于清洁和消毒，灭菌物品应放于离地高 20-25cm，离天花板20cm，离墙远于5cm处的载物架上，顺序排放，分类放置。
4．填写消毒登记本：(1)护士打包用器械盘时，把里面3M指示卡保存好。(2)护士填写消毒登记本，写当天消毒的器械，并把3M指示卡贴在登记本上。
第三节空气消毒 紫外线消毒： 1．适用范围：室内空气，物体表面等。①消毒使用的紫外线是C波紫外线，波长范围是200-275nm，杀菌作用最强的波段是250-270nm。产 生辐射值达到国家标准的杀菌紫外线灯(功率40W)。②要求用于消毒的紫外线灯在电压为220v，环境相对湿度为60%，温度为20℃时辐射的253.7nm紫外 线强度（使用中的强度）不得低于70uw/cm2。使用的紫外线强度监测指示卡，应取得卫生许可批件，并在有效期内使用。③紫外线消毒灯的使用寿命，即由新灯的强度降低到70uw/cm2的时间（功率≥30w），或降低到原来 新灯强度的70%（功率＜30w），应不低于1000h。
④臭氧空气消毒：臭氧对空气中的微生物有明显的杀灭作用，采用20mg/m3浓度的臭氧，作用30分 钟，对自然菌的杀灭率达到90%以上，必须是在封闭空间，且室内无人条件下进行，消毒后至少过40 分钟才能进入，通风后进入。
2.紫外线消毒常见种类及使用 ①紫外线空气消毒器，采用臭氧紫外线杀菌灯制造，可用于有人条件下的室内空气消毒。②紫外线消毒箱，对物品表面的消毒，最好使用便携式紫外线消毒器近距离移动照射，对小件物品可 放紫外线消毒箱内照射（如冠剪、散得钳、模型、正畸钳、托盘、破冠钳、持针器、卡尺、平面 导板），每日1-2次.3．污水处理：小型污水池的消毒处理：可采用漂白粉、次氯酸钠定容定量加氯投放消毒法，按有效 氯50mg/l用量加入污水中，并搅拌均匀，作用水后排放。
第四节 化学消毒
一、所有污染器械均采用先消毒--清洗—再消毒—清洗的程序对其进行消毒
二、更具消毒液的使用不同队污染器械的消毒工作分以下几类。
1.2%戊二醛消毒液 适用范围：车针、扩大针、根管锉、成型片、洗髓针拔髓针。浸泡方法：治疗后收集的器械，沾染了大量的病菌、血迹、腐质必须先进行初步 消毒、清洗，再用2%戊二醛消毒液浸泡30分钟 一 刷洗 一 再次放入2%戊-醛中浸泡10小时 一 再用蒸馏水冲洗后放在无菌容器里。2．清洗消毒液消毒 适用范围：拔牙钳、充填器、挺予、治疗盘、抛光器、成型片夹、挖勺、脱冠器、玻璃板、调拌刀、洗髓针柄。浸泡方法： ①对于污染的器械1：100的消毒剂浸泡30分钟。②带血的器械浸泡于1：50多酶消毒液30分钟一清洗后（上油）—高压消毒。拔牙钳，应先在关节处上油后打包，高压消毒，按消毒日期按顺序放在无菌柜中。
四、诊室物品摆放： 1．治疗台上物品只摆75%酒精、碘伏、CP、碘甘油、棉花缸、镊子、车针盒。2．清洁区：应放纸巾、酒精灯、牙托水、隔离膜、漱口液，这些物品在清洁区小架上。
第四章实践
1．准备：请患者就坐后，围上胸巾、倒漱口液、告诉患者漱口，同时递上纸巾，并告知用途，戴上防护镜，并告知是避免操作时水溅到眼睛，询问患者是否需要MP3轻松治疗服务，如需要请其选择舒缓、英文、流行音乐，根据患者需求为其戴上MP3，调节椅位及灯光。
2．吸唾：吸唾时要尽量做到轻，要患者没有感觉，不要这吸一下，那吸一下，尤其不要在患者咽部吸唾，因为这样会引起患者恶心。有时医生在某个方向操作，吸唾管放不进口腔时，护士可等医生停下操作后，及时吸唾。护士吸唾角度应注意以下几点： 第一，当能看到口腔部位时，护士可直立吸唾。第二，当看不到时，可变换个角度，比如可采用侧身、低头等姿势，但头部不要挡住灯光。第三，一般情况下，应放在治疗位置或附近，以确保口腔内操作空间。总之，吸唾要灵活，根据操作部位及医生所需位置进行吸唾。要掌握口腔不同部位，治疗时吸唾放置和操作要领，如治疗牙是左下6牙，吸唾管应放左口角处或右下舌侧；如治疗右下 6、7牙，吸唾管应放右口角左6、7的舌侧。吸唾管弯折段不宜过长。
3．充填治疗：医生进行备洞应根据情况给予配台。如备下牙洞，护士可帮压舌体并吸唾，告诉患者放松，为医生提供清晰的操作视野，及时擦拭患者脸上的水，患者紧张应及时给予安慰。备完洞，应根据医嘱准备垫底材料及充填器。调粘固粉类或其它材料时：首先观察患者口内情况，根据牙体缺损面大小取材，按标准粉液比分三等份画圈式调拌。
4．根管治疗：医生进行操作时，前期仍应按以上程序做。当医生换车针时或 患者吐口水时，应把扩挫及扩挫液放在治疗盘上，根据洞形选用并准备好充填器、调根充糊剂、烧挖勺、酒精灯。扩挫用完后及时撤在清洁区，换上牙胶尖、纸尖，点上酒精灯，医生截断牙胶尖时，注意用吸唾管吸走产生的烟雾。根据医嘱调垫底材料或准备桩。
5．洁牙：洁牙时需要双氧水、抛光膏、刮治器。喷砂沽牙时，一定要配台，帮助医生牵口角和吸唾，以保证医生视野清晰，同时还可以保护患者的口腔粘膜。注意保护患者衣着清沽（可提供手术衣，以保护患者衣着清洁）。
6．修复：配台准备工作同前所述，告诉患者备牙时，如有不适可举手示意，且勿乱动，以免牙钻损伤口腔粘膜。吸唾时避免吸唾管放在患者敏感区引起恶心，协助医生牵口角或压住舌体。用气枪及时吹去口镜上的雾气，为医生提供 清晰的操作视野。准备排龈线、选择托盘、准备湿布等，调模按比例，量要掌握好，根据治疗或修复及时增减器械及传递所需物品，尤其治疗盘及时清理，主动进行椅旁配合。
7．戴牙：如果是固定修复，护士就应拿脱冠器、慢钻、咬合纸、小酒精棉球，最好根据单冠还是固定桥长短来递给医生，当医生用慢钻调牙时，应及刚把灯光对上，调完咬合准备戴牙时，护士应根据牙位及冠的大小情况将调好的材料放在牙冠里，在递给医生手里时尽量不要让医生倒手，让医生一步到位，直接戴在患者嘴里。8．高效率利用时间：比如有的医生修复前，先取临时牙的模，备完牙取模，这时护士可把自凝调上，待医生取完模，就立即可做临时牙，不用再等时间。护士配台时间一定要利用好，这样才能达到高效率、高质量的服务。
9．撤盘：要撤的干净利索，比如胸巾撤的时候也要叠好，口杯、吸唾管、手 套都放在一起撤走。我们把每个台放个污物缸，在治疗过程，把污染的棉球放污物缸里，这样治疗盘始终都干净，没有污染的棉球，只有无菌棉球放治疗盘边上，这样操作方便。
10.标注镊子筒消毒、打开时间，每4小时更换消毒。标注棉花罐消毒、打开时间，每24小时更换消毒。塑封消毒物品标注消毒时间、效期（30天）。注明存放的大器械盘里器械消毒时间，效期（7天）。
拍X片
1、患者体位，以直立姿势，坐于专用的摄影椅上。头枕部靠在头托上，矢状面与地面垂直。检查上颌牙时，使上颌牙合面与地面平行。检查下颌时，则下颌牙合面与地面平行。
2、拍摄前牙X光片时，胶片竖放，边缘超出切缘7mm左右：拍摄后牙X光片时，则胶片横放，其边缘要超出牙合面10mm左右，胶片放入口内应使投照面紧贴被检查牙。胶片放好后应嘱患者用大拇指固定。
3、x线倾斜角度
上1、2号牙 足侧倾斜+45至+50 ┃上3、4、5号牙 足侧倾斜 +35至+40 ┃上6、7、8号牙 足侧倾斜 +28至+30 下 1、2号牙 头侧倾斜-15至-20 下3、4、5号牙 头侧倾斜-10至-15 下6、7、8号牙 头侧倾斜 0至-5
4、X线中心线，投照一个牙时，中心线通过被检查牙颈部垂直射向胶片中心； 投照两个牙时，中心线通过两牙之间，相当于牙颈部处射向胶片中心；三个牙一起投照时，中心线则通过中间一个：
5、拍X片时，注意牙片的放置位置，避免产生下颌口底粘膜压破压痛。要耐心解说，请患者配合完成后牙区的拍摄。
我的教学助手 篇6
常宁市学墙完小
唐斌全
作为教师，要想最大限度地发展学生思维，使学生能在课堂上积极思考，教师就必须最大限度地激发学生们的学习兴趣，让学生能在轻松愉悦的环境下吸收知识。实践证明，课堂上，能运用现代教学手段，把传统教育和现代教育手段相互融合、相互渗透，相互补充，学生的学习效果更佳。因为电教媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，能把视、听结合起来，即运用94%的途径来获得学习信息，极大地提高了课堂效率。
一、电教媒体，激发兴趣，学生投入学习
“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探究知识的内在动力，电教媒体，直观形象、色彩鲜明、图文并茂、形式多样、功能各异、形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，激发学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发学生学习的冲动，激发学生求知的欲望，使学生以最佳状态投入学习。如：教《故宫》一课时，可利用电教媒体，再现课文描写片段，一幅幅形象的画面展现在学生眼前，使学生仿佛置身于一个规模宏大、形体壮丽、建筑精美的故宫，这样，图文结合，学生的学习兴趣立刻被激发起来，并能清楚地说出故宫从南到北的空间说明顺序。看来，电教媒体能把无声的教材内容变得有声有色，化静为动……无需多说，学生的身心自然会投入到课文描写的情景之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、电教媒体，以境激情，引起学生共鸣
感情对人的认识和行动起着刺激作用，学生只有融入情境与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文，养成能力，升华情感的目的。
如：在教学《理想的风筝》一文时，教师一开始播放春景图，轻音乐，让学生在这种氛围下感受作者在春意盎然的春天，看到天上飞着无数只风筝时，不由自主地想起刘老师，接着，电教媒体出现那一张张鲜明的图片；一句句生动而富有深情的语句，再加上教师执着动情的教学，使孩子们全身心地融入到课文中，自然产生了对刘老师的崇敬与怀念之情，能深刻地理解课文，感受苏叔阳对刘老师无尽的思念，同学生那饱满深情的朗读，积极投入学习的情景，至今仍在我脑海浮现，有了我的教学助手——电教媒体，课堂上，收到很好的教学效果。
三、电教媒体，增大密度，提高教学效率
方便的视频助手 篇7
首先视频转换器可以完全脱离PC使用，而不像以往很多视频采集设备需要借助PC才能开始工作，只要接上电源、信号线即可。其次这款产品的体积非常小巧，连同电源适配器信号线一起也能很轻松的放在手提袋中，因此即使将其随身携带也不会让你感到累赘(电源适配器除了可以为视频转换器供电外，还可以为iPod或是其他移动存储设备供电)。最后视频转换器的操作非常简单，录制或者模式切换功能都只需一个按钮即可完成，因此相信任何有电器使用经验的朋友都能很快掌握使用方法。
视频转换器的视频输入端口包括S-Video、复合两种，同时还带有一个音频输入端口，可以直接从带有这两种视频输出端口的视频设备上获取视频，另外它还带有一个SCART转复合端口适配器，以帮助用户直接从欧标电视上获得信号。从我们实际使用来看，视频转换器可以直接从电视、摄像机、影碟机上获得信号而不会受兼容问题的困扰。
视频转换器输出的视频格式采用H.264编码，最大分辨率可以支持720×480/576(NTSC/PAL)，经济录制模式下输出分辨率为320×240。由于自身不具备存储空间，视频转换器通过USB2.0端口将录制的视频直接传送到iPod播放器以及PSP游戏机上保存，而且它还提供了一个支持USB-HOST功能的USB端口，如果PSP或iPod存储空间告急，完全可以使用外置存储设备(例如移动硬盘、闪存盘)进行存储。
将iPod或是PSP设备接驳到视频转换器上后，录制的视频节目就会自动保存，此外我们还尝试了同时接驳iPod播放器、移动硬盘两种设备进行存储，视频播放器仍然可以很好的识别它们并进行存储。视频转换器在与外置存储设备配合使用后就如同一台录像机，例如当你在国外旅游时看到精彩的电视节目，就可以马上用视频转换器将节目保存到iPod播放器上，以便日后观看。
猩猩助手怎么多开 篇8
2、进入引擎管理界面后，选择下图两个引擎(稳定版、畅玩版)进行安装(已经安装的则跳过这一步)： *注1：机器配置建议最好有6G内存或以上才能够流畅双开，4G会出现机器卡顿的情况，请关闭后台运行的程序!*注2：机器配置更加优秀的童鞋，可以尝试3开一起飞!
*注3：以上是一般配置的双开组合，适合各种配置的电脑，
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媒体技术得力助手 篇9
——浅谈多媒体在初中思想品德课教学中的作用
古浪县第四中学徐连山 朱雪琴
摘要：以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。多媒体在思想品德教学中导入新课、解疑示惑，拓宽学生知识层面，培养学生思维，分层教学，构建和谐课堂方面效果显著。
关键词：多媒体课堂教学作用不可忽视 随着信息技术的迅速发展，多媒体走进了各个课室，多媒体系统集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。多媒体系统的交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互过程中感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生主体作用。在这种条件下获取和处理信息效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。特别是枯燥乏味的思想品德教育中备受教师和学生的青睐。
1、媒体导入，课堂生辉。
初中学生好动、好奇，上课注意力很难集中，尤其是一节课刚开始，学生的注意力往往还停留在课前的某一情景上，如果用平淡的“上节课我们讲了„„，今天我们要讲„„”这种老一套方式导入，很难引起学生对新授课的兴趣。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”为了使学生对新课题发生兴趣，可通过多媒体的形、声、色、画刺激学生各个感官,诱发他们的好奇心,从而充分调动起学生全面参与学习的热情,使学生对课堂上所学内容引起极大兴趣和充分关注。如在讲初一《思想政治》“自我保护”这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本节内容的深厚兴趣。
2、解疑示惑，效果显著。
教学难点一般是指相对于学生的接受程度而言比较抽象、复杂且学生难以理解或容易发生错误的内容,它给学生带来一定的认知障碍。教学难点不突破,便会影响学生的深入学习。从思想政治课的特点来看,基本概念、原理和观点较多,内容抽象,理论性强。在教学中,教师如果囿于理论的演绎,将会出现“教师头头是道,学生一头雾水”的现象,学生就很难理解教学难点,提高教学效果也成了一句空话.而利用多媒体处理信息方便快捷,教师精心选择好、设计好流程,合理解释和演示,通过其声、画、形把政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西,使学生易于理解,便于记忆,同时就能牢牢掌握,在教学中也就容易突出重点、突破难点，把教师从繁重的讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。例如在讲初一《思想政治》下册“不良诱惑‘法论功’的本质和危害“内容时，由于初一学生年龄较小，对“法论功”的所作所为很陌生，很难理解“法论功”的本质和危害，我就把从报纸、网上收集到的有关揭批“法论功”的图片、视频资料，经过剪辑加工整理，展示这些惨不忍睹的实例，“法论功”邪教组织危害国家安全和社会秩序稳定的本质昭然若揭，看清了“法论功”邪教组织秘密结社，暗中串联是与我国现行法律严重相违背的，看清了“法论功”的组织者歪理邪说，极力对他们的信徒进行教主崇拜灌输，其目的是为了动摇人们对共产主义的信仰，而实行精神控制的险恶用心，看清了李洪志妖言惑众，煽动不明真相的人到天安门闹事，把矛头直指党和国家的反动本质。运用多媒体课件这种直观的教学手段化解了教学难点,提高了教学效果。
3、拓宽教材知识层面，培养学生思维能力。
思想品德课教学是一门融知识性、理论性、实用性的综合学科，它的教学过程是学生掌握知识、形成观点、确立信息、付诸行动的复杂过程。然而，长期以来，教师讲“条条”，学生背“条条”，考试考“条条”，思想品德课缺乏平等气氛，窒息了课堂活力，阻碍了学生思维的发展。现在，多媒体自身的无穷魅力，极大地激发了学生的求知欲和创造力。利用多媒体生动、形象的作用，可以把抽象的静止的教学内容转化为动态的直观的感性材料，给学生提供思维的素材，建立表象并引导启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维发展。政治课充分合理地利用多媒体教学技术，使之与生动的教学艺术相结合，给政治课注入了活力。教学中，教师可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像结合的电子课件，在课堂上缴发学生学习知识的极大的热情，点燃学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳兴奋状态投入到学习生活中去，培养学生思维能动性、扩散性和求异性。例如，在初三教学中讲“集体与个人关系”时，用动画形式制作了这样一个课件——“三个和尚的故事。”“三个和尚没水喝”是一种传统思维模式，但教师的教学并没有停留在这个阶段，而是让学生进一步思考：我们能否突破传统思维，创造出“三个和尚可以更便捷更多更好的喝水”的局面呢？这一发问在学生面前展示了一个全新问题，把教学提升到一个新的境界。
4、因材施教，有效实施分层教学。
传统的教学模式，教师“掌管”信息输出，就会出现教师感兴趣的问题，但学生或者说不是所有的学生都感兴趣，由于时间限制，教师又只能有所选择地进行讲解。政治学科与信息技术的有机结合，建立了较完备的资源库，收集了大量的信息资料，可让学生自由选择感兴趣的问题进行学习。若老师提供的资料还不能满足学生的要求，学生还可以通过相关资源链接或搜索网站进行更大区域的选择，从而使学生掌握了学习的主动权，有效解决常规教学中经常出现的优生“吃不饱”，基础差一点的学生“吃不了”的情况，实现了“分层教学、因材施教”的目标，保护和发展了学生的兴趣爱好和个性品质，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
5、师生互动，构建和谐师生关系。
素质教育是种全新教育，它要求营造很好的课堂师生互动行为，形成民主、平等、和谐的新型师生关系，打破传统的无反馈、无视学生主体作用的“单向接受学习”模式。而多媒体教学技术的交互性是独一无二的，它可以提供丰富的图形界面和反馈信息，教师和学生都可以按自己意愿去控制计算机的信息处理过程，实现理想的师生互动。教师能根据学生当场学习情况，迅速做出反映，灵活控制视听信号的强度，呈现时间的长短，反复的次数，并可以调节音频信号和视频信号分开或同时传输，不断修改、调整和完善教学过程。而学生也能直接参与活动，在教师指导下发现问题，寻求解决问题的途径，或相互讨论，或直接演示，由传统的以教师为中心的模式朝师生对话、人机对话模式演变，使学生由传统、压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习，充分发挥主体的作用，并在学习活动中处于一种积极主动的精神状态，取得良好学习效果。
寻觅快捷小助手 篇10
经过一晚上的努力，这10页稿子终于润色加工完成。呀，光然发现已经凌晨2：30了……
嘻嘻，几日前的景象还历历在目，如今那些累、那些痛苦早已被抛到九霄云外。现在，嘟嘟的“心情天气”是艳阳高照，啦啦啦，因为，我为淀粉们精心炮制的小秘技大餐已经完成喽!还有哦，想到淀粉们～张张盼望的笑脸，嘟啷姐姐的累早已不见了踪影!
滴答!嘟嘟小编有事说——
祝各位淀粉暑假愉快。希望大家能过一个开心而充实的假期，最重要的一点——不要忘了看“少电”哦!
这一季度的“发现之星”：石文轩刘宏洋陈尧宇
“发现之星”可以从以下两种物品中挑选奖品：
A“发现之星”奖状
B神秘大礼
奖品是不是很诱惑人呢?那就快快行动起来，多给嘟嘟投稿吧!
淀粉的烦恼
烦恼1：当我们使用电脑时，经常要将文件全屏打开。如果我们用鼠标挨个点击退出全屏的按钮，不但慢而且繁琐。
烦恼2：打开太多程序时，用鼠标挨个点击切换也很麻烦。
好在，Windows为我们提供了一个快捷的助手——“AIt+Tab”键。
按下“Alt+Tab”键时，屏幕中央会显示出一个长方形的框(如图)，框中显示的是当前运行的应用程序的图标和名称。按住AIt键的同时不断地按Tab键，名称一栏的显示就会不断更换，蓝框也会框中对应程序的图标。当蓝框停在你要切换的应用程序上时，松开AIt键和Tab键。你想要的窗口就会马上置前，并替代当前窗口。
嘟嘟：快捷、便捷，让我们时刻体验到信息化带来的快乐!
石青邮件助手使用教程 篇11
解压后执行目录中的sqmail.exe文件就可以启动。udatesqmail.exe文件为自动升级文件，不用双击运行。软件会连带运行。
2、如果是winxp或 win7下，请使用默认 风格模式【选用别的风格，将导致软件部分功能无法使用】以下截图是，win7下的配置
一般在win7下，界面会是这样 3、下载手机安装包后，解压如下图：请按照顺序1、2、3来顺序安装 安装1后，启动后，按照上图调整分辨率，然后安装 2、3。 ，如下图： 然后按照下图安装2、3模块： 安装后，如上图界面，最后2个图标要是这个顺序。然后，每个图标都请启动一下 4、运行程序先启动安装好的手机模拟器，然后再启动软件sqmail.exe后可以看到界面： 一开始需要先注册 软件使用账号，没有注册和登陆，会提示： 注册帐号后，请直接登录软件
首先录入发件箱，软件支持QQ邮箱，163,126,sina等不同邮箱作为发件箱，
在如下界面中添加。当然也可以导入
可以点击鼠标右键，添加发件箱分类。并可以拖动发件箱到发件箱中 在邮件内容设置界面，可以录入需要发送的内容。测试版每次测试，会加入我们的广告信息，付费版中没有广告 编辑好发送内容后，直接点击【邮件群发】功能界面。可以搜索和导入收件箱。并开始群发 需要搜索QQ邮箱时候，需要先注册新的QQ号，把QQ号和密码填写到下面的框中，如果出现验证码，请录入，然后回车。
一段时间后，会录入搜索到很多邮箱。测试版是无法选择，搜索条件。
付费版可以选择搜索条件
老猴王选助手 篇12
正在老猴王左右为难的时候，熊猫走过来了。他就把自己的难处一五一十地告诉了熊猫。
熊猫想了想说：“我倒有一个办法，这全靠各人的运气了。”
“那是什么办法？”老猴王急切地问。
熊猫说道：“你把小猴们都叫来，让他们排成一个长队，首先叫他们从头到尾一、二报数，报一数的请他们走开，报二数的留下来，仍排着队不动，接着叫他们从头到尾一、二、三报数，报三数的留下不动，其余的都走开。然后叫他们从头到尾一、二、三、四报数，报四数的留下不动，其余的都走开。最后叫他们一、二、三、四、五报数，报五数的留下，其余的也都走开，这时候就剩下一只猴子了，那就是你选的助手。”
老猴王听完熊猫的话高兴地说：“这个主意真有趣，就照你的办。”
履行职责当好助手发挥作用 篇13
发挥作用
放马坪村完小
孔令勇
2007年
月
当好助手
履行职责 当好助手 发挥作用
进入二十一世纪，一切都发生着剧烈的变化，科技的竞争引发教育的巨大变革，谁占领了教育的制高点，谁就能够主宰明天。为了在这场全球性的变革中不至于落后，作为学校教学管理工作的教导主任，更应该加强学习，积极投身于课程改革的洪流中，把握教育的方向，进一步明确教育管理的实质，不断拓宽视野，抢占制高点，鸟瞰各方面的工作，增强责任感和使命感。下面我结合自己的工作、学习,谈谈自己的一些粗浅认识：
一、转变观念，树立四个现代理念
教导处是学校教学研究和教学管理工作的主要机构，这个机构能否顺利运行，能否有很高的工作效率，关键在于教导主任。面对全面实施素质教育，教导主任这一角色的重要地位和作用更加突出。这就给新时期的教导主任在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求。
然而长期以来，教导工作却一直被认为是事务性的工作，多数是以传统的教育理念作指导，这对提高教导工作的效益，提高学校教育教学的质量起到了极大的制约作用。因而，教导主任必须转变传统的认识观念，树立服务、指导、规范、改革的理念，努力做好服务、指导、规范和改革的教导工作。
（一）服务的理念。即一切为教育教学服务，一切为师生服务。在这一理念的指导下，教导主任应当积极为教学工作服务，为教研工作服务；当好校长的“参谋”，当好班主任和科任教师的“导师”，当好学生和学生家长的“服务员”。
（二）指导的理念。即为教育教学导向，为师生引路。在这一理念的指导下，教导主任要为教师的教学工作作指导，要为学生的思想工作、学习方法等作指导。
（三）规范的理念。即规范教育教学秩序，规范师生教学行为。所谓“教导”，就是即要“教”，又要“导”。而教导的目的在于使所“教”所“导”达到规范。因而我们要树立规范的理念。在这一理念的指导下，一要规范教学秩序，要求教师按计划进行教育教学工作；二要规范师生的教学行为，不得体罚或变相体罚学生等。
（四）改革的理念。即以改革促教促学，以改革兴校兴教。在这一理念指导下，我们要带头对传统的教育教学模式、方法进行改革，组织教师对新一轮的小学课程设置进行研究。从而全面推进素质教育，提高教育教学质量。
上述四个理念，服务的理念是最基本的理念。有了这一理念，才可能树立指导、规范、改革的理念。有了这四个理念，才可能做好各项教导工作。
二、明确职责，做好四个方面的工作
学校工作以教育教学为中心，教导主任就是推动这个中心有序顺利运转的“轴心”。要当好这个“轴心”，我们就要明确自己的职责，就应当围绕教育教学这个中心，抓好四个方面的工作，即德育管理工作、教学管理工作、教务管理工作、教研管理工作。
（一）德育管理工作。首先是思想的引导端正，其次要加强德育组织的建设管理、学生思想行为教育的管理、（二）教学管理工作。首先是教学思想的正确导向，其次要加强教学计划的管理、教学常规的管理、学习常规的管理、教研活动的管理等。
（三）教务管理工作。我们要组织安排做好三个阶段的管理工作。一是学年或学期开学前后的管理，如招生、编班、排课表、组织入学、统计上报学生人数等。二是经常性的管理工作，如听课、评课、填写学籍表册、检查教学进度、组织半期考试及统计分析等。三是学期结束时的管理工作，如安排期末复习教学、组织期末考试及评卷统计分析、统计师生出勤情况、审核班主任填发的学生成绩通知书、组织教师进行期末总结等。此外，对“两基”工作、安全工作、毕业班工作的管理应重视并加强。
（四）教研管理工作。着重应加强教研队伍的建设和管理、教研活动的组织管理、教研课题的组织管理。
三、融入角色，当好助手
在全面实施素质教育，积极推进课程改革的今天，作为一名教导主任，如何适时融入角色，深感责任重大。面对未来，唯有积极应对。教导主任在学校舞台上扮演着不同的角色，只有增强角色意识，准确定位，才能更好地理解和履行其职责。
（一）、在学校管理网络中，当好协助者、管理者、协调者
①教导主任相对校领导是下级，在贯彻落实工作决策方面起中介作用，是协助者。首先要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次反馈信息给校长，以调整、强化工作指令。再次，抓好教研组长队伍建设，通过政治学习和业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质，并重视发挥他们在教科研中的骨干带头作用。
②教导主任相对基层又是上级，起领导作用，是管理者。教导主任工作头绪繁多，从工作计划的拟订到活动的布置、落实；从教学常规的检查到教学工作的考核评定；从学籍管理、课程管理的科学规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。因此，我们必须有较强的组织调控能力，要学会“弹钢琴”，才能履行好领导和管理的职责。
③教导主任在形成工作合力方面，起纽带作用，是协调者。一是指导年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级不同学科的教学情况，针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究，又要了解同一学科在不同年级的教学情况，针对同一学科教学中存在的差异作分析指导，还要通过年级组长、教研组长联席教研会等形式，分析研究教师工作，共同探讨教研教改方案。二是加强对实验室、图书室等工作的管理，经常听取教师的意见，指导各室人员热情周到地为教育教学工作提供优质服务。
（二）、在教育教学目标实施中，当好参谋者、调度者、督导者
1、教导主任在决策中起传递信息作用，是参谋者。从工作计划的制定看，要根据过去的情况和上级要求提出新的设想，作为决策的依据；要协助校长深入群众听取师生意见，作为决策的基础；还要提供、整理各种工作信息，作为决策的参考。从计划的修订看，要向校长提供实施的正反两方面的情况，并作调查研究，修正计划，减少偏差和失误。最后还要做好总结，积累资料，为以后的决策提供借鉴。
2、教导主任在执行中起组织作用，是调度者。一是常规调度，根据总体安排制定工作计划，分步贯彻落实，并调度人力、物力组织实施，使决策变为现实。二是临时调度，即随机管理，如上级临时检查、教师病事假或突发事件，都要紧急调度。这就要求教导主任有较强的应变能力，善于 当机立断。
3、教导主任在目标实现上起纠偏固本的指向作用，是督导者。要全面贯彻教育方针，落实课程计划，实施素质教育，确保教育目标的实现。一要抓督导，督促各教研组和教师制定工作计划，定期检查执行情况，期末搞好总结交流。二要抓评估，对教研组的工作，教师的教学态度、能力、效果等进行评价，肯定成绩，纠正偏差，根据绩效评比表彰。三要抓指导，帮助教师提高政治素养和业务能力，增强教书育人的事业心和责任感，激励他们为教育事业建功立业。
四、加强修养，提高素质
教导主任，必须具备相应的修养和素质，其主要的是：崇高的敬业精神、现代的教育理念、熟练的业务技能、热忱的服务态度。
1、崇高的敬业精神。教务工作千头万绪十分繁重，因而我们必须有热爱教导工作的思想，崇高的敬业精神，2、现代的教育理念。无论是对德育、教学的“导”，还是对教务、科研的“导”，首先的“导”都在于对思想观念的“导”。如果自身都没有现代的教育理念，那“导”就只能陷于“传统”的泥潭之中。
3、熟练的服务技能。教导工作大多是操作性较强的业务性工作，因而我们应当具有熟练的业务技能，应当具有专心和细心，应当是一名实干家。
4、热忱的服务态度。教导工作是常年的工作，比较麻烦，使人容易厌烦。这就要求我们必须具有热心和耐心，必须要有良好的服务态度，才能高效率地为师生服好务。
总之，教务工作是一项十分辛苦又十分繁杂的工作，既然上级教育主管部门给了我们一个展示自己聪明才智的机会，我们要把握好这个机会，从严要求自己，今后除继续做好自己的本职工作外，还应该虚心向同事们学习经验，取你之长，补我之短；还应该考虑如何进一步创造性地开展工作提炼出经验，把各项工作归纳出一个系列，使各项工作更科学化、合理化。
今天，在座的做教务工作的同事也不少，希望我们精诚合作，携手奋进，朝着科学、高效的工作目标共同努力，为提高学校的教育教学质量作出应有的贡献。