林业专业知识讲解

林业专业知识讲解（共10篇）

林业专业知识讲解 篇1

临林党组发〔2009〕12号

中共临沧市林业局党组关于印发学习实践科学发展观活动分析检查阶段实施方案的通知

市局各科室：

现将《中共临沧市林业局党组学习实践科学发展观活动分析检查阶段实施方案》印发给你们，请认真学习领会，结合实际贯彻落实。

二〇〇九年五月五日-1-中共临沧市林业局党组学习实践科学发展观

活动分析检查阶段实施方案

为进一步明确学习实践科学发展观活动（以下简称“学习实践活动”）分析检查阶段的目标要求，增强分析检查阶段工作的针对性和指导性，圆满完成学习实践活动

分析检查阶段的工作任务，根据《中共临沧市林业局党组开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，现就我局开展学习实践活动分析检查阶段提出如下方案。

一、学习实践活动分析检查阶段的总体要求

分析检查阶段是学习实践活动从思想层面进入实践层面的重要阶段，在学习实践活动中具有承上启下的重要作用，这一阶段的工作关系到能否找准突出问题，能否推进思路创新，关系到学习实践活动的实际成效。根据《中共临沧市林业局党组开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的安排部署，分析检查阶段主要工作是充分运用学习调研阶段取得的成果，紧密结合全市林业工作的实际，把教育党员干部践行“一面旗、一团火、一盘棋”的要求作为分析检查的一个重要方面，突出抓好“广泛征求群众意见、撰写领导班子分析检查报告、召开专题民主生活会和组织生活会、组织群众评议”四项工作。通

过开展分析检查，摒弃不利于科学发展的思想观念，进一步把思想和行动统一到深入

-2-学习实践科学发展观活动的目标任务上来，顺利完成分析检查阶段的找准问题、分析原因、明确方向的任务，为明确和修订今后我市林业工作思路、目标和措施奠定基础。

二、主要工作安排

分析检查阶段时间安排从5月上旬至6月下旬，领导班子和党员干部要紧密联系我局和各自分管工作的实际，认真检查在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深入分析查找原因，总结经验及教训，以“广泛征求群众意见、撰写领导班子分析检查报告、召开专题民主生活会和组织生活会、组织群众评议”四个方面工作为载体开展分析检查。同时，为顺利完成分析检查阶段的各项任务，我局将在5月5日召开学习实践活

动分析检查阶段动员会议，专题对分析检查阶段工作进行安排部署；在分析检查阶段结束后，及时做好工作小结并按时上报。

（一）广泛征求群众意见（5月4日至15日）。在解放思想大讨论活动征求意见的基础上，采取拓宽渠道“群众提”、座谈走访“当面问”、问卷调查“多方求”、总结正反经验“对比找”等方法，深入开展问计于民、求智于民活动，查找制约我市林业科学发展的突出问题，查找机关在建立健全配套制度、破解发展难题、创新发展模式等方面存在的突出问题，查找在党性党风党纪、服务基层群众等方面存在的突出问题。征求到的意见和建议，要如实向领导班子和领导干部本人反馈。

（二）撰写领导班子分析检查报告（5月18日至29日）。要-3-在学习调研、听取群众意见的基础上，超前做好领导班子分析检查报告的起草工作。分析检查报告要充分反映党的十六大以来，我局贯彻落实科学发展观的情况，查摆存在的

突出问题，分析主客观原因特别是主观原因；要深入分析当前国际经济环境对临沧林业带来的挑战和不利影响，充分反映广大党员干部在以科学发展观为指导保持经济平稳较快发展上形成的共识，明确进一步做好工作的努力方向、总体思路和主要举措。要突出检查分析问题、理清科学发展思路这两个重点，避免写成工作报告。领导班子分析检查报告初稿形成后，要以适当的方式听取各方面的意见，经党组扩大会议充分讨论后修改完善。

（三）召开专题民主生活会和组织生活会（6月1日至15日）。领导班子成员要紧紧围绕深入学习实践科学发展观这一主题，按照加强领导班子思想政治建设的要求，紧扣党的十六大以来我市林业发展实践，紧密联系领导班子作风建设的实际，深入查找班子和个人在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，面对国际金融危机不利影响反映出来的突出问题，党性修养和作风建设方面存在的突出问题，深刻分析原因，开展批评与自我批评。会前，领导班子成员要认真撰写发

言材料，做好充分准备；要相互谈心、交换看法，做到“四谈”，即：主要领导与班子成员谈、党员领导干部与分管部门负责人谈、支部书记与党员谈、党员与单位群众谈。会上，要做好“三检查、三分析”，即：检查是否准确理解科学发展观的科学内涵，分析学习实践科学发展观的自

-4-觉性；检查工作中存在的突出问题，分析结合实际贯彻落实科学发展观的坚定性；检查现行不符合科学发展观的体制机制，分析制约科学发展观的局限性，统一领导班子的思想认识，明确今后的整改方向。各党支部要组织全体党员召开组织生活会，按照科学发展观的要求，分析查找自身的差距和不足，明确努力方向，提出整改办法。党员领导干部要主动参加所在党支部的组织生活会。对专题民主生活会和组织生活会，既要严格要求、提高质量，又不搞人人过关，不纠缠历史旧账和细枝末节，注意保护党员干部的积极性。要运用民主生活会的成果，进一步修改完善分析检查报告。

（四）组织群众评议（6月16日至30日）。领导班子分析检查报告要组织党员、群众进行评议，着重从对科学发展观的认识深不深、查找问题准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面进行评议。评议可根据实际情况采取召开座谈会、评议大会或书面评议等形式进行。参加评议的范围：局机关部分党员，局机关的各级党代表、人大代表、政协委员，部分基层单位和服务对象代表。领导班子分析检查报告要征求上级主管部门、同级相关部门和本系统下级单位的意见，并根据征求意见和评议意见进一步修改完善，努力形成一份群众认可、党员满意、切实可行的领导班子分析检查报告，成为指导我市林业科学发展的指导性文件。分析检查报告和评议结果要在参评人员范围内公开。如果分析检查报告干部群众意见较为强烈、多数群众代表不赞成，要重新研究、修改完善。

三、有关要求

分析检查阶段规定动作较多，涉及面比较广，政治性、政策性、程序性都比较强。我们一定要按照市委学习实践活动领导小组和局党组的统一部署，在市委第四检查指导组的帮助下，精心组织，狠抓落实，以学习实践活动的扎实开展推动做好各项工作，以做好各项工作的实际成效推动学习实践活动深入开展。

（一）要坚持理论联系实际，突出学习提高。坚持把深入学习、提高认识贯穿始终。在分析检查阶段，要紧密联系实际，深入学习规定的必读书目，学习胡锦涛总书记在党的十七届三中全会上的重要讲话和《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，使广大党员干部尤其是领导干部对科学发展观的理解和把握达到新高度，在树立科学发展理念、增强科学发展信心、凝聚科学发展共识上取得新进步，切实达到党员干部受教育的目的。

（二）要坚持群众路线，突出发扬民主。分析检查阶段的各项工作都要求群众参与，尤其要注意发扬民主，倾听民声，了解民意，集中民智，努力使学习实践活动成为群众关心、群众支持的民心工程。领导班子和领导干部要广辟渠道，开门纳谏，虚心听取党员、群众意见和建议，并对征求到的意见认真

归纳梳理。要开好领导班子专题民主生活会，扎实搞好群众评议，使分析检查报告充分反映实际情况、真实体现群众意愿、更好地凝聚集体智慧。

（三）要坚持实事求是，突出理清思路。把握分析检查阶段

-6-的主要任务，以检查分析问题和理清我市林业科学发展思路为重点，形成高质量的分析检查报告，努力推动影响和制约我市林业科学发展的突出问题的解决。

（四）要坚持“五个带头”，突出活动重点。领导班子成员分析检查中必须做到“带头深入自我检查、带头批评与自我批评、带头撰写分析报告、带头查找突出问题、带头解决实际问题”的“五个带头”，率先垂范，推动分析检查阶段工作深入开展。党员干部要通过参加组织生活会，结合个人思想实际和工作实际，进行分析检查，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，自觉把思想和行动统一到贯彻落实科学发展观的各项要求上来。

（五）要坚持边学边改，突出实践特色。学习实践科学发展观，关键在实践，重心在实践。要坚持学以致用，统筹兼

顾，把学习实践活动与贯彻落实党的十七届三中全会精神、与推进临沧林业改革发展、与全面完成今年我市林业工作任务结合起来，努力做到两手抓、两不误、两促进。要进一步畅通意见反映与反馈渠道，认真解决群众和基层单位反映强烈的突出问题，继续做到边学边改、边查边改，确保学习实践活动取得实实在在的效果。

-7-主题词：党的建设 科学发展观 学习实践活动 方案 通知

抄报：市委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室，市委学习实践活动第四检查指导组。抄送：局处级党员领导同志。

（共印32份）

临沧市林业局办公室 2009年5月6日印发

打印人：李建蕾 校对人：普朝柱

林业专业知识讲解 篇2

一、认真钻研教材, 熟悉学生情况

很多信息技术教师在上课的过程中仅仅是照本宣科, 照着书本将知识念给学生听, 让学生背, 实际上学生没有真正理解这些知识, 是很难记住的。这就要求我们教师认真钻研教材, 把教材备熟、备透, 首先教师应先理解所教的内容, 再详细地讲解给学生。然后再根据学生的情况, 以及学生对这些知识了解的程度来考虑选择合适的教学方法来讲解本节课的内容。

二、努力培养学生的学习兴趣

俗话说得好, 兴趣是最好的老师, 只有对所学的内容产生兴趣, 才能够学好。在新课改的背景下, 趣味性教学的作用日渐显现出来。在信息技术课堂教学中, 应努力挖掘信息技术知识中现有的和潜在的趣味性, 力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学, 使学生产生愉悦的学习情绪, 为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。在理论教学过程中要尽情发挥教学语言的艺术魅力, 为课堂带来“全新空气”, 去除学生对课程学习的“恐惧感”和“厌倦感”。只有当学生不再害怕上理论课, 而是喜欢听老师讲解了, 学生才会很容易地记住这些理论知识。

三、讲解与操作示范相结合

教师在教学过程中, 如果只是一味地讲解、传授理论知识, 而不进行演示, 学生就很难领悟信息技术学科的理论知识, 更不能掌握信息技术学科的操作技能。而且, 在信息技术课堂教学中, 有许多理论知识不是用“嘴”就可以说得清楚的, 而是要靠教师通过一步一步的操作步骤或是显示器一层一层的界面, 逐一为学生进行讲解或是介绍, 把理论知识分小块渗透到每一个实践中, 让学生更容易“吸收”和“消化”。这就是我们所说的“为用而学, 学有所用, 在用中学”。因此, 如果条件允许的话, 我们可以在机房里讲授理论课, 遇到计算机的构成部分理论时, 我们可以结合计算机实体为学生介绍。对于一些操作步骤的理论知识时, 我们可以边操作边讲解, 让学生在一遍一遍的操作中, 掌握信息技术的理论知识。

四、采用有效的教学方式方法

1. 小组合作教学法

小组合作能提高学生的学习兴趣, 促进学生的交流与合作。课前可先把本节内容分成几个课题, 课上由组长上台抽选课题, 并组织本组成员通过网络或教材查找答案、讨论课题, 最后由各组选代表汇报本组课题成果。因此在理论课的讲解中, 我们可以将学生进行分组, 让小组的成员在限定时间内来理解并识记理论知识, 然后小组成员之间相互交流、讨论。最后, 进行小组之间的评比, 由小组选出代表来参加比赛, 看看谁学得多学得好, 在比赛过程中, 不仅能够使学生学好书上的内容, 使学生的各方面素质得到发展, 同时还能增加学生的集体荣誉感和团结精神。

2. 任务驱动式教学法

任务驱动式教学法是一个以学生主体活动为主的教学模式, 所有的教学设计都是以学生完成任务获取知识为目标。对于信息技术学科的理论知识学习, 我们可以设计一个任务, 这个任务的完成包括我们所要讲解的知识点, 即所有知识及技能都要在完成各个典型“任务”的过程中渗透, 因此, 学生为完成这个目标就要掌握多个知识点。在评价学生的任务完成情况时, 再对这些知识点进行总结, 这样学生就更容易记住这些知识了。

信息技术的理论知识是非常枯燥无味的, 但是课堂教学是非常灵活的, 我们可以创造很多有趣的方法来进行教学, 以调动学生的学习积极性, 为此我们常在课堂上设置一些游戏性的活动来活跃课堂气氛。同样, 为了帮助学生更快更好地识记信息技术理论知识, 我们也可以组织一些有趣的小活动。

一是有奖问答。教师在讲解完理论知识后, 可以给学生适当的时间来识记, 教师在检查学生的学习情况时, 即教师提问学生时, 如果学生回答正确, 就给学生以适当的奖励:或物质奖励或口头的表扬或发奖状等。学生对于小小的奖励是很在乎的, 因为这会增加他们在学生中的威望。为了鼓励学生更加努力学习和区分学生回答的等级, 教师也可以根据学生的回答情况, 设置不同的奖项, 但是区别不要太大, 奖品也不要太贵重。

二是互相提问。将学生分成小组, 然后让小组内的成员相互提问。提问结束后, 每个学生都要对被自己提问的同学进行评价。学生在相互提问的过程很容易混乱, 教师应当组织好纪律, 并监督学生真正做到相互提问。教师可以选一些责任心强的学生担任组长, 来管理小组的成员。小组的成员不应太多, 同时学生的水平应当有所差距, 这样水平稍差的学生也可以通过小组内成员的提问, 逐步提高成绩。

三是知识竞赛式。在信息技术课中学生不是很重视理论知识的学习, 这是因为他们总是认为理论知识是没有用的, 反正考试又不考, 于是他们就不认真学习。对于这样的问题, 我们可以把每节课理论知识的学习都作为考试来处理, 因此我们可以采用知识竞赛的方式。在讲解理论知识时, 教师要少讲, 多让学生去识记, 然后把要检查的任务写在纸上, 让学生来做, 再根据学生做的情况, 分出一二三等奖, 这同样也会增加学生的学习兴趣。

集合知识如何讲解 篇3

关键词：集合;子集;空集;二次函数;一次函数

进入高中很多学生从集合开始感到比较难以适应，那么如何清晰有效地讲解就变得至关重要了，集合的内容分为三个部分，我将通过课标要求、课标解读、教学重点、教学难点、易错点、相应题型等这几项，对本部分进行详细的分析，并在其中加上自己认为的有效解决问题的办法，在此与大家共同分享。

集合分为三个部分，第一部分，集合的含义与表示。课标要求：（1）了解集合的含义，掌握常用数集及其记法。（2）体会元素与集合的关系，能判断某一元素“属于”或“不属于”某一集合。（3）理解集合表示的常用方法，（自然语言法;列举法;描述法）能选择不同的表示方法描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。

教学重点：1.集合元素具有确定性、互异性、无序性。2.“属于符号：∈■。3.描述法。

教学内容：1.集合的概念。2.元素与集合的关系（大写字母表集合小写字母表元素，用属于）。3.特殊数集（R实数集，Q有理数集，Z整数集，N自然数集有零）。4.集合的表示法：列举法、描述法（语言描述，符号描述）。

习题的选择至关重要，首先选择和本节知识点联系密切的，其次易混淆知识，用来理解知识点，最后做正常练习，弥补知识漏洞，其中包括初中知识，其目的在于进行初中高中的知识衔接。选择例题1 下列每组对象是否构成一个集合：（确定性）

（1）数学必修1课本中所有的难题。

（2）不超过20的非负数。

（3）方程x2-3x+2=0在实数范围内的解。

（4）■的近似值x2-3x+2=0的全体。

本题主要考查集合元素的确定性，教科书中明确指出，给定一个集合，任何一个元素在不在这个集合中就是确定的，依照这一原则给出的题型。

例题2.已知集合A={a-2，2a2+5a，12}，且-3∈A，求a的值。（互异性）主要考查集合元素间的互异性，从而引出分类讨论的思想方法，非常重要，并给出必要的解题步骤，让学生通过此题，学会用数学的思想方法研究数学问题。

例题3.集合A={x|x=a+■b，a∈Z，b∈Z}，判断下列元素x=0，■，■与集合A之间的关系。考查元素与集合的关系，然而对于初中知识不是非常好的学生，难点主要是分母有理化。

例题4.已知集合M={（x，y）|x+y=2}，N{（x，y）|x-y=4}，若a∈M且a∈N，那么a为（）

A.{3，-1} B.（3，-1） C.{（3，-1）} D.{x=3，y=-1}

常考题型，主要考查学生对描述法的理解，一定要注意代表元素。

例题5.用适当的符号填空：已知A{x|x=3k+2，k∈Z}，A={x|x=6m-1，m∈Z}，则有：17    A;-5    A;17    B.利用本题可将偶数集与奇数集的表示方法给出。

例题6.用集合语言表示下列集合：

（1）坐标平面内，不在第一、三想象的点的集合;

（2）所有被3除余1的整数的集合;

（3）使y=■有意义的实数x的集合。选择适当方法表示集合。

例题7.方程组x+y=3x-y=1的解的集合为    。注重点与数的区分。

例题8.已知集合A={x|ax2-3x+2=0，a∈R}

（1）若A中不含有任何元素，求a的取值范围。

（2）若A中只有一个元素，求a的值，并把这个元素写出来。

（3）若A中至多有一个元素，求a的取值范围。本题对于初学者来说综合性较强，主要考查二次函数，一次函数和分类讨论的思想方法。

第二部分集合间的基本关系课标要求：（1）识别集合之间包含与相等的含义，能写出给定集合的子集，能归纳出子集和真子集的区别和联系。（子集和真子集符号也不同，重点放在子集的讲解）（2）能在具体情境中解释空集和相等集合的含义。（空集是难点，但是绝对不可说得过多，过多对学生是负担的同时也影响学生的理解）（3）能正确区分易混淆的数学符号属于与包含于，会判断两个集合间的关系，能用Venn图表示集合间的关系。（这是本节的难点，要求教师给予充分的讲解，而做题时不建议出现集合中元素是集合的题型，这样对于学生理解集合关系还会起到不良的作用。）

第三部分集合的基本运算，课标要求：（1）理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交、并运算。（2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。（3）能使用Venn图表示集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。

集合始终是比较抽象的内容，希望教师在讲解的过程中给予必要的重视，而作为学生要给自己时间研究知识，必须经过自己的研究，才能最终掌握知识点。

参考文献：

美工制作知识讲解 篇4

1．美工材料基本上有以下几种：即时帖，KD板，苯板，立邦灯箱字，PVC板，有机板，相纸喷绘，背胶喷绘，背胶喷绘裱板，宝丽布喷绘等。

2．各材料用法：即时帖通常用在比较低的地方，以及由于字太小而无法做立体的，或者容易让人碰到的地方，就用即时帖来做文字。价格上来说是相对比较便宜的。KD板比较常用的，它的厚度有五毫米，可做加厚的及双层的。苯板也是比较常用的，它的厚度相对较厚，一般用在较高的地方。因为它的密度不是太高，侧面比较粗糙。通常我们所说的立体文字就是用笨板制作的。在制作安装过程中我们要监督美工实施，并检查美工制作质量，文字表面是否平整,侧边是否光滑。

3．展会中用到的画面,基本上有以下几种。

写真喷绘，写真灯箱喷绘，宝丽布喷绘，易拉宝等。有内打光和外打光。写真相纸喷绘是精度比较高的，喷绘画面清晰。适意用在室内，通常自带背胶，由美工装裱。宝丽布喷绘精度低，通常用在大幅画面的制作，有不打眼和打眼之分。可根据需要定，内打灯宝丽布必须留10公分白边，在美工安装的同事，写真喷绘要求装裱平整无褶皱，画面拼缝无错落，写真灯箱喷绘要求平整，无水影，无气泡。

4．灯箱帖文字或者镂空灯箱文字，一般是用来做一些标题性的文字，或者醒目的标志。做法是直接帖在有机胶片上，里面打上亮的灯光。

5．立邦灯箱文字通常用来做一些公司标志性的东西，里面装霓虹灯或者LED灯，后面做底板直接安装在墙面或者别的地方，表面可以让美工装裱标准的颜色。

6．展会上通常不用激光雕刻的PVC文字或者亚克力文字。因为制作成本太高，另外使用时间短，不适宜选用。

7．项目在给美工提供制作文件的时候,确保制作文件准确。相关数据准确，并告知相应的数量，对颜色等做出明确的要求，下发美工制作任务单。

8．进场期间,项目要明确各美工制作内容的用处，并明确各文字的准确位置，在美工制作的时候要进行适当的监控，对不合理的要进行调整。

9．在制作写真画面的时候,要准确把握尺寸。在原基础上，加1到2公分的出血。写真灯箱喷绘要告诉背透胶，并加出血。

小学奥数知识讲解3 篇5

一、知识要点

自然数末位的数字称为自然数的尾数;除法中，被除数减去商与除数积的差叫做余数，尾数和余数在运算时是有规律可寻的，利用这种规律能解决一些看起来无从下手的问题。

二、精讲精练

【例题1】写出除213后余3的全部两位数。

【思路导航】因为213=210+3.把210分解质因数：210=2×3×5×7，所以，符号题目要求的两位数有2×5=10，2×7=14，3×5=15，3×7=21.5×7=35，2×3×5=30，2×3×7=42.一共有7个两位数。

练习1：

1.写出除109后余4的全部两位数。

2.178除以一个两位数后余数是3.适合条件的两位数有哪些?

3.写出除1290后余3的全部三位数。

【例题2】(1)125×125×125×……×125[100个25]积的尾数是几?

(2)(21×26)×(21×26)×……×(21×26)[100个(21×26)]积的尾数是几?

【思路导航】(1)因为个位5乘5，积的个位仍然是5，所以不管多少个125相乘，个位还是5;

(2)每个括号里21乘26积的个位是6，我们只要分析100个6相乘，积的尾数是几就行了。因为个位6乘6，积的个位仍然是6，所以不管多少个(21×26)连乘，积的个位还是6。

练习2：

1.21×21×21×……×21[50个21]积的尾数是几?

2.1.5×1.5×1.5×……×1.5[200个1.5]积的尾数是几?

3.(12×63)×(12×63)×(12×63)×……×(12×63)[1000个(12×63)]积的尾数是几?

【例题3】(1)4×4×4×…×4[50个4]积的个位数是几?

(2)9×9×9×…×9[51个9]积的个位数是几?

【思路导航】(1)我们先列举前几个4的积，看看个位数在怎样变化，1个4个位就是4;4×4的个位是6;4×4×4的个位是4;4×4×4×4的个位是6……由此可见，积的尾数以“4，6”两个数字在不断重复出现。50÷2=25没有余数，说明50个4相乘，积的个位是6，

备考资料

(2)用上面的方法可以发现，51个9相乘时，积的个位是以“9，1”两个数字不断重复，51÷2=25……1.余数是1.说明51个9本乘积的个位是9。

练习3：

1.24×24×24×…×24[个24]，积的尾数是多少?

2.1×2×3×…×98×99，积的尾数是多少?

3.94×94×94×…×94[102个94]-49×49×…×49[101个49]，差的个位是多少?

【例题4】把1/7化成小数，那么小数点后面第100位上的数字是多少?

【思路导航】因为1/7≈0.142857142857……，化成的小数是一个无限循环小数，循环节“142857”共有6个数字。由于100÷6=16……4，所以，小数点后面的第100位是第17个循环节的第4个数字，是8。

练习4：

1.把1/11化成小数，求小数点后面第2001位上的数字。

2.5/7写成循环小数后，小数点后第50个数字是几?

3.有一串数：5、8、13、21、34、55、89……，其中，从第三个数起，每个数恰好是前两个数的和。在这串数中，第1000个数被3除后所得的余数是多少?

【例题5】555…55[2001个5]÷13.当商是整数时，余数是几?

【思路导航】如果用除法硬除显然太麻烦，我们可以先用竖式来除一除，看一看余数在按怎样的规律变化。

从竖式中可以看出，余数是按3、9、4、6、0、5这六个数字不断重复出现。2001÷6=333……3.所以，当商是整数时，余数是4。

练习5：

1.444…4÷6[100个4]，当商是整数时，余数是几?

2.当商是整数时，余数各是几?

(1)666…6÷4[100个6]

(2)444…4÷74[200个4]

(3)888…8÷7[200个8]

初二语法if知识讲解 篇6

【概念引入】

英国前首相撒切尔夫人（Margaret Thatcher）曾用if条件句对男人和女人进行评价：

In politics, if you want someone to make a speech, ask a man;if you want something done, ask a woman.在政治领域，如果你想要有人发表演说，那就找男士去；而如果你想真正把事情解决，那就找女士。

【用法讲解】

一、概念

连词if的意思是“如果”，它引导的句子表示某事发生所需要的条件，即“在„„条件下某事才能发生”，在句子中充当状语，因此我们称之为条件状语从句。在复合句中连词if引导的句子为从句，被修饰的句子为主句。从句可以放在主句后，也可以放在主句前，从句放在主句前时，应用逗号将它与主句隔开。例如：

We’ll go to the Great Wall if it doesn’t rain tomorrow.= If it doesn’t rain tomorrow, we’ll go to the Great Wall.如果明天不下雨，我们就去长城。

二、用法

1.条件状语从句通常由连词if引导，意为“如果，假如”，主句不能用be going to 表示将来，而应该用shall或will。例如：

If I’m free tomorrow, I’ll go with you.如果我明天有空，我将会和你一起去。

2.if引导的条件状语从句，主句用一般将来时，从句则用一般现在时，即“主将从现”。例如：

If it is sunny tomorrow, I’ll climb the hill.如果明天天气晴朗，我将去爬山。

3.正确区分if引导的条件状语从句和if引导的宾语从句。

在条件状语从句中，if表示“如果”；而在宾语从句中，if表示“是否”。可以用下面的方法区分：

1)从句前置法：if引导的条件状语从句，可以放在主句之前并用逗号隔开，也可放在主句之后；而if引导的宾语从句只能放在主句之后。因此如果把if放在主句之前，句子通顺，意义不变，则是条件从句，否则是宾语从句。例如：

He will help you if you ask him.= If you ask him, he will help you.如果你问他，他会帮助你。

2)whether替换法：if引导宾语从句时，其意为“是否”，通常可用whether替换，意义不变，而if引导条件状语从句时不能用whether替换。因此，可用whether替换的是宾语从句，不能替换的是条件从句。例如：

I want to know if you will go tomorrow.= I want to know whether you will go tomorrow.我想知道你明天是否去。

浅谈博物馆讲解员的专业素质 篇7

博物馆讲解工作是讲解员对博物馆的藏品、陈列理解之后, 从观众的角度出发, 编写出讲解词, 运用适当的讲解技巧将讲解词表述出来, 向观众传播知识的一种教育活动。好的讲解要能够引起观众的兴趣, 启发观众的思考, 沟通感情, 产生共鸣。讲解是一项专业性很强的工作, 作为讲解员怎样才能胜任这项工作呢?

一、讲解员需要具备充足的专业知识与基本技能

1. 讲解员需要强大的知识储备

讲解的目的在于揭示人类历史文化的发展历程, 引导观众感受艺术、自然、人性的美, 使传统文化得到继承和发扬, 建立过去与现在的联系, 启发现代人如何更好地建设我们的家园。因此, 讲解员要具有良好的文化素质和知识修养。

(1) 讲解员首先要非常熟悉馆藏文物、熟知陈列包含的所有内容和相关的背景知识。在掌握这些基础知识的同时, 讲解员还应当根据馆藏文物的优势, 针对陈列中的某些专题作深入的研究, 只有对陈列展览有深刻的理解, 讲解时才能更加地自信, 有更多的内容与观众交流。例如, 南京作为六朝古都以及明代的开国都城, 这两个时期的历史遗迹非常丰富, 南京市博物馆拥有的六朝和明代的文物数量多、等级高, 在陈列中所占比重也很大, 是观众参观时最感兴趣的重点, 因此, 如果讲解员对这些内容进行深入的研究, 掌握广泛而又深刻的文物和背景知识, 那么在讲解时就可以从容不迫、侃侃而谈, 让展品生动起来, 展现出更丰富的历史文化内容。

(2) 我国的历史非常悠久, 各地的文化背景差异很大, 讲解员不仅要掌握丰富的专业知识, 还要阅读天文、地理、历史、宗教、自然、社会等各方面的书籍, 掌握广博的知识。正所谓上下五千年, 纵横八万里都要略知一二。讲解员还可以适当地研修一些与博物馆教育相关的学科, 如教育学、传播学、语言学、文学、艺术、心理学等, 提高自己的修养和鉴赏品位。讲解员就是博物馆的教师, 是历史文化知识的传播者。只有自己充实起来, 才有资格向观众传播文化知识。

(3) 讲解员需要与时俱进, 了解、掌握博物馆领域的最新研究成果、特别是本馆的学术研究动态, 这样才能保证向观众传达准确的、前沿的信息。考古与文物研究是非常严谨、专业、科学的工作, 它是动态的, 新的证据、研究方法会随时改变已有的结论, 讲解的内容要严格地以此为依据, 讲解的方法也要与时俱进。例如, 2006年, 南京市博物馆在南京江宁地区发现一座宋朝大墓, 当时媒体广泛报道疑似秦桧墓, 但后来随着研究的深入, 证明并非秦桧的墓葬, 当时我们的讲解员在接待观众时, 不时遇到有人提及这件事, 这时就应当将事实明确告之观众, 以免他们误解。讲解员还要经常学习文化遗产保护的法律、法规, 在讲解过程中适时向观众宣传保护文化遗产的知识。

(4) 讲解员的工作不应仅限于讲解接待, 还应该向着研究的方向发展, 讲解员也可以成为博物馆的研究员。讲解员作为博物馆的一线工作人员, 在向听众传输知识的同时, 也要通过在与听众互动的过程中, 从听众身上吸取新鲜的知识。还要通过业务知识的学习, 通过向专业人士的请教, 不断地提高自己, 充实自己。只有坚持在相关专业领域的研究, 尝试在博物馆管理、收藏、陈列、研究、宣传教育等方面深入思考和探索, 努力成为专家型的讲解员, 这个职业才能有发展的生命力。

2. 讲解员必须深入地理解陈列展览

宣传教育工作是以陈列展览为基础而展开的, 涉及与展览相关的各种信息, 包括办展的宗旨目的、展览的学术价值、展品特征、展厅的环境氛围、展览的参观路线、受众群体的职业、爱好、兴趣等。所以, 要做好讲解工作, 仅靠研究人员给讲解员提供的一个讲解大纲是不可能的, 讲解员必须了解和研究与陈列览相关的各方面信息, 建立自己的讲解资料库。

(1) 了解陈列展览的主旨, 这个主旨可以决定讲解员讲解的基调。展览的主旨包括举办此次展览的缘由、展览的主题和学术价值、展览蕴含的历史和现实意义、展览预期的社会效应等。例如, 革命纪念题材的展览一般以纪念重要历史事件和伟大人物为主题, 讲解员通过深情地讲述事件的曲折过程以及英雄、先烈的感人故事, 用英雄卓越的人格魅力来鼓舞观众, 激发观众的爱国主义精神。而历史题材的博物馆将文物作为人类历史文化发展的见证, 讲解员在讲述文物自身的历史文化价值的同时, 还要引导观众欣赏它的美, 感受古代劳动人民的智慧。

(2) 熟知陈列展览的内容。陈列的主体是展品, 关于展品的信息可归纳为五大类, 即展品的具体特点、结构、功能以及意义与价值。展品的具体特点指它的外观、材质、是否完整、是否发生过变化等;结构指它是如何制造的;功能指曾经作过何种用途;意义和价值指对它的制作者、使用者、保管者的价值, 对人类的历史文化意义。除了展品外, 讲解员还要熟知展厅内的所有展板上的内容、展品背后的故事。

(3) 对于博物馆的建筑特点、面积、馆内的功能分布、展览路线等相关情况也要有所了解。讲解员不可能在每次讲解中都会介绍这些情况, 但是只有对此了解, 才能在观众问到时给予准确地回答。而且这对讲解员的讲解接待工作很有帮助, 比如:讲解员可以根据观众的兴趣, 选择适当的参观路线, 既可以留出足够的时间给观众参观重要的展品, 又避免观众走回头路浪费时间, 消耗体力, 产生审美疲劳。

3. 讲解员必须具备出色的语言能力

(1) 讲解员的语言要具有艺术性。讲解员的语言必须是经过推敲、锤炼过的优美的语言, 吐字清晰、声音柔和, 声量以观众能听清楚为度;语调要和谐、悦耳, 语气要亲切、和蔼;表达流畅、用词优雅、言简意赅、声情并茂、通俗易懂。这样的语言才具有感染力, 使观众听后能产生愉快感和情感的共鸣。

(2) 讲解员的语言要能打动观众。讲解员在讲述某一展品、事件或道理时, 表达的方式要生动、形象, 富有趣味性和哲理性, 这样才能吸引观众、打动观众, 让观众欣然接受并记住你传播的知识。

(3) 讲解员要擅长运用各种修辞方法。讲解员在讲解的过程中, 适当地使用比喻、拟人、排比、对比、引用等修辞方法, 可以使讲述更加地清楚、生动。讲解员在介绍一件展品时, 会描述它的外观如何?用什么材料做的?这时就会用到比喻, 让观众通过熟悉的事物去了解、感受不熟悉的事物。将一件器物和另一件同类型的器物进行对比, 可以更清楚地反映出它的特点。在讲述时引用诗词或是名人的说过的话, 也是讲解中常用的修辞手法, 可以加强讲解的意境或者是真实性。例如:我馆的讲解员在介绍南京象山东晋王兴之夫妇墓中出土的鹦鹉螺杯时, 会引用李白的《襄阳歌》里的句诗“鸬鹚勺, 鹦鹉杯, 百年三万六千日, 一日须倾三百杯。”不仅可以说明这件器物作为酒具的用途, 更为它增加了文学艺术的色彩。

二、讲解员需要掌握科学的讲解方法与技巧

讲解工作是一个再创造的过程, 需要讲解员掌握科学的讲解方法与技巧才能将自身具备的知识、才能发挥出来。

1. 讲解员必需注意把握语言尺度, 要客观、准确地讲述陈列展览的各方面内容, 不能误导观众

所谓客观就是不将自己个人的喜好、判断、假设加注到讲解中;所谓准确, 就是要观点明确, 语意清晰, 适当使用具有专业性和学术性的词语, 不能含糊其辞, 准确地反映客观历史事件、自然现象和规律。考古和文物研究是一门专业性很强的学科, 讲求实事求是。因此, 在涉及到没有定论或是存在变数的观点和信息时, 讲解员要慎重尽量不要讲“可能”、“也许”等不确定的内容, 保证准确地把知识传递给观众。

2. 讲解员不能喧宾夺主

观众来博物馆是参观展览的, 讲解员的作用是帮助观众深入地了解展览, 让他们能有更多的收获, 并对博物馆产生好感。讲解员应将自己放在一个适合的位置上, 不能为了表现自己而夺走了陈列展览的风头。展品是需要观众细细地观赏和品味的, 有些讲解员为了表现自己的热情以及高水平的讲解, 就站在展品旁喋喋不休、眉飞色舞地讲, 这样势必会将观众的视线牵制于自己身上, 影响观众的情绪和心境。一个好的讲解员应该会察言观色, 根据陈列展览的特点和观众的喜好, 引导观众参观, 并适时地讲述重点和观众感兴趣的内容, 留给观众欣赏和思考的时间, 同时与观众通过交谈来深入话题。

3. 讲解员应对观众进行划分, 对不同的观众采用相应的讲解方式

博物馆是面向全体社会公众开放的, 观众的年龄、性别、职业、文化程度、兴趣爱好、生活的环境等各不相同, 参观的目的多种多样, 有来学习的、有来研究的, 有来观光休闲的等等。从老年到儿童, 从学者专家到中小学生, 从国家元首到普通大众, 都有可能是讲解员需要接待的对象, 讲解员要针对观众群体的广泛性, 参观目的的多样性, 本着科学普及, 传播文化的职责, 确定合适的讲解内容和方式, 以人为本开展讲解工作。比如:给外宾讲解, 应了解对方与我们的文化差异, 选取能代表本国、本地区历史文化特点的展品着重介绍。对活泼好动, 思维活跃少年儿童讲解, 应从他们的认知水平出发, 选择能引起他们注意力的内容, 语言应简单明了, 重点突出, 配合适当的游戏、歌谣、小问题等让孩子们参与, 在轻松的气氛中学到知识。

4. 注重与观众的沟通和交流

讲解是讲解员与观众面对面进行的, 不是讲解员把讲解词讲完就行, 讲解员应关注观众听到了多少, 有什么样的反馈。讲解的过程, 不是讲解员一个人的独角戏, 应引导观众加入进来, 形成互动, 激发观众的兴趣和调动观众的积极性, 让讲解员和观众双方都能有所收获。讲解员可以采用一些小技巧, 比如:要细心观察观众的心理, 正确了解观众的需要, 发现观众对那些内容、实物感兴趣, 就可以多讲一些, 对那些观众不感兴趣的, 就可以一带而过;以幽默的语言活跃气氛, 消除观众心理上的陌生感;预先设计一些小问题, 在适当的时候向观众提出, 引起他们的讨论等。这样很容易拉近讲解员与观众之间的距离, 提高讲解员“讲”和观众“听”的积极性, 讲解的内容也会变得丰富多彩。

5. 讲解员对于讲解过程的掌控能力

(1) 讲解前事先做好功课, 了解观众停留的时间, 向观众简明扼要地介绍一下重点内容, 并询问观众参观的意向, 然后对此设计好讲解内容、行程线路, 控制好参观的时间和节奏, 让观众参观的目标能够完成。

(2) 讲解员要留意观众的反馈信息, 需要讲解员具备敏锐的观察力, 要善于从观众的举止、表情、言语中分析他们的内心活动, 及时作出正确的判断。从而改进讲解。例如:看到观众左顾右盼时, 讲解员应不动声色, 尽快结束目前的话题, 转向观众有兴趣的方面, 只有跟随观众的注意力调整讲解内容, 才能收到很好的效果。

(3) 讲解员要随机应变, 学会处理、应对突发的事情。比如:在观众中有老人、孩子、病人需要特别的照顾时, 讲解员应即时安顿好他们;观众因某些原因对讲解员提出质疑、或者言语不礼貌, 甚至出言不逊时, 讲解员应保持自己的风度和理智, 礼貌地让观众表达自己的想法, 然后再给予解释, 并想办法解决问题。每次讲解完之后, 要对讲解的过程、效果进行回顾和总结, 经验的积累能够增强讲解员对讲解的掌控能力。

论文博讲解员专业素质的提升 篇8

关键词：文博讲解员；专业素质；提升

作为历史文化的传递者，文博讲解员要具备深厚的专业素质，熟知文物的历史发展脉络，明确讲解的目的，挖掘文物的深层教育内涵，准确、有效地向参观者展示文物的实例文化内涵，实现教育意义。这些是文博讲解员所应具备的专业素质，同时，随着社会及文博业的发展，文博讲解员专业素质的提升变得愈发必要，要明确文博讲解员专业素质的提升意义，探索有效的提升策略。

1 文博讲解员专业素质的提升意义

1.1 适应社会发展的要求 在社会主义物质文明与精神文明的协调发展，加强社会主义精神文明建設的大背景下，国家对文博事业的发展愈发重视，一方面增加文博馆及文物展示的数量，另一方面重视文物讲解的质量，致力于通过文博参观，更好地为民众展示我国优秀的历史文化资源，蕴含的丰富文化内涵，激发民众的爱国热情及民族自豪感等等。任何一个行业，每一个角色，都是社会的一部分，都应该适应社会的要求，文博讲解员作为社会历史文化资源的传递者，亦是如此。而要把这些期望落到实处，需求文博讲解员适应社会发展的高要求，准确把握文物的历史文化内涵，传递正能量，充分发挥文博馆的教育作用。这既对文博讲演提出了提升专业素质的要求，同时，也是提升文博讲解员专业素质的意义所在。

1.2 满足自我发展的需要 在社会主义物质文明不断发展的当代，人们的生产生活不再简单停留于物质的满足，换言之，人们劳动、工作不再单纯是谋生的手段，也是实现自身价值，满足自我发展需求的途径。文博讲解员作为社会教育意义重大的职位，其所能实现的是更多的精神满足。根据马斯洛的需求定律，人的需求层次是逐渐提升的，在实现了基本生产需求后，人们开始追寻向上的发展需求，文博讲解员亦是如此。要向上发展，就得具备较高的专业素质，就要不断提升专业素质，这是文博讲解员提升专业素质的内在动力，同时，这也是文博讲解员提升专业素质的意义所在——能更好地满足自我发展的需要，为自我发展打下坚实的专业基础，在文博讲解员这个平凡的岗位上实现自我发展，创造不一样的精彩。

1.3 增强文博讲解的成效 文博讲解员作为文博馆陈列物与参观者之间的交流媒介，起着传递文化内涵、实现教育目的的作用，而在实际过程中，文博讲解成效的大小一方面取决于参观者所能接受的历史文化内涵的多少，另一方面取决于文博讲解员的专业素质，“讲解作为沟通听众与文物之间的桥梁与纽带作用日益凸显，实践证明，讲解水平的高低，直接关系到文博馆的宣传效果，影响着文博馆的工作质量”。具体而言，文博讲解并不是简单机械的知识阐述，面对有思想的参观者，文博讲解员所传递的历史文化内涵的多少、方式的好坏等等，影响着参观者的接受程度。当文博讲解员专业素质不断提升，就能形成更扎实的知识基础，也能拥有更高超的讲解艺术，使这些文物所承载的历史文化内涵，所蕴含的丰富教育意义等以更加优化地方式传递到参观者那里，并为参观者所接受。

2 文博讲解员专业素质的提升策略

2.1 树立自觉提升专业素质的意识 如上所述，文博讲解员素质的提升意义重大，无论是社会，还是文博馆对此都高度重视，但是，这些都只是外在的提升意识，属于环境的一部分。而文博讲解员有无自觉提升专业素质的意识则是这种外界的重视能否被认可，提升效果大小的关键因素。因为，内因才是事物发展的根本，要能真正推动事物的发展，只有提高人们参与事物发展的积极性，使人们自觉资源地提升专业素质。文博讲解员要从适应社会发展的要求，满足自我发展的需求，提升文博讲解成效等方面给予能量，明确自觉提升专业素质的重大意义，树立自觉提升专业素质的意识，积极主动利用各种机会，在实践中成才，不断夯实自己的专业知识，深度挖掘历史文化资源的内涵，加强讲解艺术的运用，发展自我，使自己的专业素质迈上更高的台阶。

2.2 积极参与专业素质提升的培训 自我教育是提升文博讲解员专业素质的重要途径，但毕竟个人的力量是有限的，培训在提升文博讲解员专业素质上不失为一个有效的策略。培训是现代社会各行业普遍采取的措施，对于文博讲解员来说，原有素质在实际讲解过程中会受到各种情况的制约，需要通过培训，有针对性地夯实专业素质，提升专业素质的实际运用能力。无论讲解员自身作为参观者所接受的其他文博讲解员的培训，还是作为培训对象而接受的专业文博培训，面对多样化的培训方式，讲解员要做到的就是积极参与，在培训中既积极学习专业知识，又及时找专家为自己释疑解惑，更好地应对实际讲解中的各种问题。

2.3 注重理论与实践的有效衔接 专业理论知识是文博讲解员的职业基础，通过自我教育、专业培训，文博讲解员不断夯实自身的专业素质，但实践终究是检验真理的唯一标准。文博讲解员专业知识的掌握程度，讲解技巧的运用都需要在实践中加以验证。专业素质的实际运用存在着理想与现实的差距，面对不同的参观者，不同的文物讲解，专业素质的实际运用也会有所差别，这类似于因材施教的教育方法，需要注重理论与实践的有效衔接，既准确传递知识，又调动参观者积极性，灵活处理讲解过程中发生的各种情况。并且做到及时总结，为以后的讲解工作积攒经验，规避失误，提升专业素质的同时，使讲解成效更上一层楼。

3 结语

文博讲解员素质的提升无论是对自身，还是社会发展都意义重大，文博讲解员应明确文博讲解员素质提升的意义，从中汲取力量，促进自我专业素质的不断提升，树立自觉提升专业素质的意识，积极参与各种培训，注重实践与理论知识的结合。文博讲解员专业素质的提升不是能速成的，需要长期的坚持与努力。文博讲解员要积极加强与观众、专家、同行的交流与学习，夯实文博专业知识，不断拓展知识面，提高知识层次，更新知识内容，合理运用讲解艺术，全方位地提升专业素质。

参考文献：

[1]王雪萍.浅谈博物馆讲解员的知识构成——以中国客家博物馆为例[J].客家文博，2014，8.

[2]张青.浅谈文博讲解员应具备的素质[J].大众文艺，2010，9.

[3]赵彬.实现优秀文博讲解的意义和途径[J].成都大学学报：社科版，2005（6）.

[4]王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海：上海古籍出版社，2001.

中考语文赏析句子知识讲解 篇9

（1）明确命题形式；

（2）掌握答题要领；

（3）练习巩固提高。

一、明确命题形式

南宁市中考题：

二、结合例句掌握答题要领

（一）抓修辞

1、赏析下列句子：《春》

（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

这个句子运用了拟人、比喻、排比的修辞，生动形象地写出春花竞相开放、姹紫嫣红的景象，抒发了作者对大自然春色的喜爱、赞美之情。

（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

这个句子运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出小草不知不觉生长的顽强生命力、以及嫩绿的特点，表达作者对小草的喜爱、对春天的赞美之情。

2、答题技巧：

（1）运用什么修辞手法；

（2）写了什么内容；

（3）有什么表达效果（表达什么感情）

3、答题模式：运用XX修辞,写了XX内容，起到XX表达效果（表达XX感情）。

（二）抓描写方法

1、说说下列句子的表达作用：

（1）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快

这个句子运用动作描写，写出父亲爬月台买橘子时动作的艰难，表现父亲对我深挚的爱以及我被父亲的爱深深感动着。

（2）搬入新居不久的一天，我面朝着宽大的落地玻璃窗，端坐在电脑前，专心地打着字。光线很好，明媚的阳光像瀑布一样泼洒进来，一切看上去是那么温暖、清亮、宁静。心情，也沐浴在一片暖融融的气氛中。《民工父亲的“幸福”》

这个句子属于环境描写，渲染温暖、清亮、宁静的氛围，烘托“我”温暖、愉快的心情。

2、答题技巧：

（1）找出句子中的描写方法。

（2）写了什么内容？

（3）有什么表达效果？

（三）找表现手法

1、理解下列句子的表达效果。

（1）蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！《海燕》

这个句子运用对比衬托的写法，写出暴风雨来临前企鹅的表现，突出反衬出海燕勇敢的形象。

（2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

这个句子运用了正面与侧面相结合、动静结合的写法，夸张、对比、比喻的修辞。写出富春江水的清澈、水深、水急的特点，显示出富春江水的秀丽之美和壮丽之美。

2、答题技巧：

（1）分析用什么表现手法。

（2）写了什么内容？

（3）有什么表达效果？

3、有描写方法或表现手法的答题模式：

用XX描写方法（表现手法），写了XX内容，起到了XX的表达效果。

三、用所学的方法，赏析下列黑色字体的句子：

1、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。《故乡》

这个句子运用动作描写，生动地写出雪地捕鸟的全过程和方法，反映出捕鸟的有趣及我对百草园快乐生活的喜爱留恋之情。

2、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”《我的叔叔于勒》 这个句子属于心理描写，反复强调于勒与菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现“我”对于勒叔叔的同情和对父母六亲不认的困惑与不满。

3、随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地站立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。《田野上的白发》 这个句子运用拟人、比喻的修辞手法，把“水田里嫩绿的秧苗”比作“绿色的地毯”，生动形象地写出秧苗的美，表现母亲的勤劳，表达对母亲的赞美之情。

四、常见表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、白描

面侧面相结合、动静结合、虚实结合、先抑后扬、托物言志、以小见大、借物喻人、 借物寓理、借景抒情

plc基础知识总结讲解 篇10

答：PLC有如下特点：①可靠性高，抗干扰能力强；②配套齐全，功能完善，适用性强；③易学易用，深受工程技术人员欢迎；④系统的设计，建造工作量小，维护方便，改造容易；⑤体积小，重量轻，能耗低。

2、LC机与继电器控制系统之间有哪些差异？

答：PLC机实际上是计算机，它各种元器件之间的逻辑关系是通过程序来表达的，改变逻辑关系只要改变程序，而继电控制系统上各种电器元件，用导线依一定的规律将它们连接起来，接线表达了各元器件间的逻辑关系，要改变这种关系只能改变接线。PLC机是串行工作方式；继电器控制系统是并行工作方式。

3、可编程序控制器的硬件及其结构？

答：PLC采用了典型的计算机结构，主要包括CPU、RAM、ROM、输入输出接口电路、电源单元及编程器和外围设备。

4、梯形图编程方式有几种?

答：

1、按逻辑指令梯形图方式编程；

2、按步进指令梯形图方式编程。

5、可编程序控制器的工作原理。（P460／简答1）

答：可编程序控制器采用的是循环扫描工作方式，采用集中采样、集中输出。其工作过程可分为五个阶段：内部处理、通讯操作、输入处理、程序执行和输出处理。

7、简述可编程序控制器梯形图基本结构的组成。

答：三菱FX系例可编程序控制器梯形图的基本结构由左、右母线，各类触点符号、各类线圈符号、文字符号和表示能流的连线、节点组成。

8、简述节点和梯级的含义？

答：节点是触点的逻辑关系表示；梯级则是表示一段逻辑关系的刷新或输出。

9、简述可编程序控制器的编程技巧。

答：编程技巧并无一定章法可循，只能在编程的过程中积累，首先应能熟练运用机内元器件和常见的基本环节，如定时计时环节、振荡环节、分频环节等，在编程过程中，有个串联回路并联，应将触点最多的那个回路放在最前面；有几个并联回路串联，应将触点最多的那个回路放在最左面，这样能使程序简洁明白，语句较少．在编程的过程中遇到不可编程电路必须重新安排，以便正确应用PLC指令进行编程。

10、RST指令在实际使用中应注意哪些方法？

答：RST指令一般与SET指令配合使用，对同一元件，SET、RST指令可多次使用，而且不限制使用顺序，但最后执行者有效。RST指令还可用于积算定时器、计数器、数据寄存器、变址寄存器等的复位、当前值清零。

11、什么情况下允许双线圈输出？

答：同一程序的两个绝不会同时执行的程序段中可以有相同的输出线圈。在步进指令程序中，不同时“激活”的双线圈是允许的；在子程序调用程序中也容许双线圈输出。

12、PLC的程序设计分为哪些步骤?（P460／简答5）

答：程序设计应先详细了解被控对象的工艺要求，明确PLC完成任务应具有的功能，确定程序的总体结构，绘出控制系统的工作循环图或状态流程图，以明确或选取程序结构，列出I/O表和机内元件的选用安排表，可使用梯形图或指令表法完成程序设计,输入到PLC机内进行调试修改。

13、可编程序控制器的选型。

答：可编程序控制器选型的基本原则是在满足控制功能要求的前提下，保证系统可靠、安全、经济及使用维护方便，主要应考虑CPU能力、I／O点数、响应速度、指令功能等几个性能指标是否满足需要。

14、选购PLC机应考虑哪些因素?

答：PLC机应根据工艺流程特点、控制要求及现场所需要信号的数量和类型进行选购，一般应考虑如下几个方面：PLC的功能、输入输出点数、对PLC响应时间的要求、程序存储器容量的估算、系统可靠性及编程器与外围设备。

15、可编程序控制器的安装与维护及应用中的注意事项。

答：可编程序控制器的安装与维护及应用中应注意以下事项：在安装中应注意设置安全线路、适合可编程序控制器的运行环境和正确的配线；维护时应注意运行前后的各项检查，一旦发现异常，应正确处理；还应注意锂电池的使用寿命，当“BATT。V”LED亮灯后，应立即按正确步骤更换电池，防止锂电池失效后程序丢失。

16、对PLC接地有何要求？

答：PLC应有专用接地线，接地线的截面积应不小于2mm2，接地电阻小于100Ω，禁止与其它设备串联接地，并尽量靠近PLC。

17、PLC机的日常维护工作主要包括哪些方面？

答：应该包括以下几个方面：①日常清洁和巡查、②定期检查和维修、③编程软件的使用方法及应用、④锂电池的更换。

18、简述便携式编程器的编程操作步骤。

答：①操作准备、②原有的程序清除、③程序的输入、④程序的读出检查、⑤程序的插入和修改、⑥程序的监视和测试。

19、估算可编程序控制器内存应考虑哪些因素?

答：用户程序所需存储器容量可以预先估算。对开关量控制系统，用户程序所需存储器的字数等于输入/输出信号总数乘以8；对于有模拟量输入/输出的系统,每一路模拟量信号大约需要100字的存储量.20、可编程序控制器有哪些内部资源？（P460／简答题2）

答：PLC机内部均为无触点电子电路，为了便于编程，按其功能等效为各类电气元件，有输入继电器、中间继电器、定时器、计数器、输出继电器及其他一些特殊继电器等。

21、PLC的输出元件有哪几种类型？它们的主要区别是什么？

答：PLC的输出元件有继电器、晶体管、双向晶闸管三种类型，它们的主要区别是速度不同，输出容量不一，使用的电源性质有区别。

22、为什么PLC的触点可以使用无数次？（P460／简答3）

答：PLC中的编程元件只是与继电器的元件类似，实际上是存储单元，某个元件的状态发生变化，只是表示这个元件的存储单元系统置1或置0，由于元件只不过是存储单元，可以无数次地访问，故PLC的编程元件的触点，可以使用无数次。

23、什么是指令？什么是程序？程序设计语言有哪几类？

答：指令是计算机每完成一个基本操作所需的控制信息，程序是计算机完成一个完整任务的一连串指令。PLC的编程语言有：梯形图编程语言、指令语句表编程语言、功能块图编程语言、高级语言。

24、简述PLC梯形图“能流”的概念。

答：PLC梯形图是从继电器电路图演变过来的，使用了类似继电器电路图的符号，PLC梯形图的结构和继电器电路十分相似，故用母线代替电源线，用能量流（能流）概念来代替继电器电路中的电流概念。

25、简述FX2系列PLC的主要元器件及其编号。

答：输入继电器X0～X177、输出继电器Y0～Y177、辅助继电器M0～M499、特殊辅助继电器M8000～M8255、定时器T0～T255、计数器C0～C199等。

26、PLC机内部有哪些等效元件？

答：PLC机内部有许多具有不同功能的器件，实际上这些器件是由电子电路和存储器组成的。为了把它们与通常的硬器件分开，称之为软器件或等效元件，有X、Y、T、C、M、S、D、V/Z等等效元件。

PLC试题

1．（）简称PLC。

A、顺序控制器

B、可编程序控制器 C、微型计算机

D、参数控制仪

2．可编程序控制器采用了一系列可靠性设计，如（）、掉电保护、故障诊断和信息保护及恢复等。

A、简单设计

B、简化设计

C、冗余设计

D、功能设计 3．可编程序控制器通过编程，灵活地改变其控制程序，相当于改变了继电器控制的（）线路。

A、主、控制

B、控制

C、软接线

D、硬接线 4．可编程序控制器是一种专门在工业环境下应用而设计的（）操作的电子装置。

A、逻辑运算

B、数字运算

C、统计运算

D、算术运算 5．可编程序控制器是一种专门在（）环境下应用而设计的数字运算操作的电子装置。

A、工业

B、军事

C、商业

D、农业

6．可编程序控制器采用可以编制程序的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算、（）和算术运算等操作指令。

A、控制运算、计数

B、统计运算、计时、计数

C、数字运算、计时

D、顺序控制、计时、计数

7．可编程序控制器不需要大量的（）和电子元件，接线大大减少，维修简单，维修时间缩短，性能可靠。

A、活动部件

B、固定部件

C、电器部件

D、部分部件 8．可编程序控制器不需要大量的活动部件和（），接线大大减少，维修简单，维修时间缩短，性能可靠。

A、微机部件

B、电子元件

C、电器部件

D、部分部件 9．可编程序控制器的特点是（）。

A、不需要大量的活动部件和电子元件，接线大大减少，维修简单，维修时间缩短，性能可靠

B、统计运算、计时、计数采用了一系列可靠性设计

C、数字运算、计时编程简单，操作方便，维修容易，不易发生操作失误

D、以上都是

10．可编程序控制器是一种工业控制计算机，有很强的自检功能。可通过其自检功能，诊断出许多（）。

A、自身故障

B、外围设备的故障

C、自身故障或外围设备的故障

D、程序故障或自身故障

11．可编程序控制器是一种工业控制计算机，有很强的自检功能。可通过其（）功能，诊断出许多自身故障或外围设备的故障。

A、自检

B、监控

C、保护

D、调节

12．可编程序控制器采用可以编制程序的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、计时、计数和算术运算等（）指令。

A、控制

B、基本

C、操作

D、特殊 13．可编程序控制器采用大规模集成电路构成的微处理器和（）来组成逻辑部分。

A、运算器

B、控制器

C、存储器

D、累加器 14．可编程序控制器采用大规模集成电路构成的（）和存储器来组成逻辑部分。

A、运算器

B、微处理器

C、控制器

D、累加器

15．可编程序控制器编程灵活性。编程语言有梯形图、布尔助记符、（）、功能模块图和语句描述。

A、安装图

B、原理图

C、功能表图

D、逻辑图

16．可编程序控制器编程灵活性。编程语言有、布尔助记符、功能表图、（）和语句描述。

A、安装图

B、逻辑图

C、原理图

D、功能模块图 17．可编程序控制器编程灵活性。编程语言有梯形图、布尔助记符、（）、功能模块图和语句描述。

A、安装图

B、原理图

C、功能表图

D、逻辑图 18．（）是可编程序控制器的编程基础。

A、梯形图

B、逻辑图

C、位置图

D、功能表图

19．（）阶段根据读入的输入信号状态，解读用户程序逻辑，按用户逻辑得到正确的输出。

A、输出采样

B、输入采样

C、程序执行

D、输出刷新 20．（）阶段读入输入信号，将按钮、开关触点、传感器等输入信号读入到存储器内，读入的信号一直保持到下一次该信号再次被读入时为止，即经过一个扫描周期。

A、输出采样

B、输入采样

C、程序执行

D、输出刷新 21．（）阶段把逻辑解读的结果，通过输出部件输出给现场的受控元件。

A、输出采样

B、输入采样

C、程序执行

D、输出刷新 22．可编程序控制器自检结果首先反映在各单元面板上的（）上。

A、七段码指示灯

B、LED 指示灯

C、信号灯

D、指针

23．（）不是运行指示灯不亮的原因。

A、输入回路有故障

B、单元内部有故障

C、远程I/O站的电源未通

D、程序错误 24．（）不是输人全部不接通而且输人指示灯均不亮的原因。

A、公共端子螺钉松动

B、单元内部有故障 C、远程I/O站的电源未通

D、未加外部输入电源 25．正常时每个输出端口对应的指示灯应随该端口有输出或无输出而亮或熄。否则就是有故障。其原因可能是（）。

A、输出元件短路

B、开路

C、烧毁

D、以上都是 26．正常时每个输出端口对应的指示灯应随该端口（）。

A、无输出或无输出而亮或熄

B、有输出或无输出而亮或熄

C、有无输入而亮或熄

D、有无输入均亮 27．总体检查时检查运行指示灯是否亮。如果不亮，则检查（）。

A、电源电路

B、有何异常情况发生

C、电源指示灯是否正常

D、输入输出是否正常

28．运行指示灯是当可编程序控制器某单元运行、（）正常时，该单元上的运行指示灯一直亮。

A、自检

B、调节

C、保护

D、监控 29．F系列可编程序控制器定时器用（）表示。

A、X

B、Y

C、T

D、C 30．F系列可编程序控制器中的OR指令用于（）。

A、常闭触点的串联

B、常闭触点的并联

C、常开触点的串联

D、常开触点的并联 31．F系列可编程序控制器计数器用（）表示。

A、X

B、Y

C、T

D、C 32．F系列可编程序控制器输出继电器用（）表示。

A、X

B、Y

C、T

D、C 33．F系列可编程序控制器常闭点用（）指令。

A、LD

B、LDI

C、OR

D、ORI 34．F系列可编程序控制器中的ANI指令用于（）。

A、常闭触点的串联

B、常闭触点的并联

C、常开触点的串联

D、常开触点的并联 35．F系列可编程序控制器共有（）条基本指令。

A、8

B、16

C、20

D、24 36．F系列可编程序控制器中回路并联连接用（）指令。

A、AND

B、ANI

C、ANB

D、ORB

37．可编程序控制器系统是由基本单元、（）、编程器、用户程序、写入器和程序存入器等组成。

A、键盘

B、鼠标

C、扩展单元

D、外围设备 38．F系列可编程序控制器系统是由基本单元、扩展单元、编程器、用户程序、（）和程序存入器等组成。

A、鼠标

B、键盘

C、显示器

D、写入器

39．F系列可编程序控制器中的ANB指令用于（）。

A、串联连接

B、并联连接

C、回路串联连接

D、回路并联连接 40．F系列可编程序控制器中的ORI指令用于（）。

A、常闭触点的串联

B、常闭触点的并联

C、常开触点的串联

D、常开触点的并联 41．F系列可编程序控制器中的ORB指令用于（）。

A、串联连接

B、并联连接

C、回路串联连接

D、回路并联连接 42．F系列可编程序控制器中回路串联连接用（）指令。

A、AND

B、ANI

C、ORB

D、ANB 43．F-20MR可编程序控制器定时器的地址是（）。

A、00-13

B、30-37

C、50-57

D、60-67 44．F-20MR可编程序控制器输入的点数是（）。

A、5

B、8

C、12

D、16 45．F-20MR可编程序控制器具有停电保持功能的辅助继电器的点数是（）。

A、5

B、8

C、12

D、16 46．F-20MR可编程序控制器输出继电器的点数是（）。

A、5

B、8

C、12

D、16 47．F-20MR可编程序控制器输入继电器的地址是（）。

A、00-13

B、30-37

C、50-57

D、60-67 48．F-20MR可编程序控制器输出继电器的地址是（）。

A、00-13

B、30-37

C、50-57

D、60-67 49．F－20MR可编程序控制器计数器的地址是（）。

A、00—13

B、30—37

C、50—57

D、60—67 50．F-20MR可编程序控制器辅助继电器和其他继电器、定时器、计数器一样，每一个继电器有（）供编程使用

A、无限多的常开、常闭触点

B、有限多的常开、常闭触点

C、无限多的常开触点

D、有限多的常闭触点 51．F-20MR可编程序控制器表示（）类型。

A、继电器输出

B、晶闸管输出

C、晶体管输出

D、单晶体管输出 52．F-20MT可编程序控制器表示（）类型。

A、继电器输出

B、晶闸管输出

C、晶体管输出

D、单晶体管输出 53．F-20MS可编程序控制器表示（）类型。

A、继电器输出

B、晶闸管输出

C、晶体管输出

D、单晶体管输出 54．在F-20系列可编程序控制器辅助继电器中，每8个辅助继电器构成一个（）。

A、移位寄存器

B、存储器

C、控制器

D、触发器 55．F-40MR可编程序控制器，表示F系列（）。

A、基本单元

B、扩展单元

C、单元类型

D、输出类型 56．F－40MR可编程序控制器中 M表示（）。

A、基本单元

B、扩展单元

C、单元类型

D、输出类型 57．F-40MR可编程序控制器中E表示（）。

A、基本单元

B、扩展单元

C、单元类型

D、输出类型 59．F-40系列可编程序控制器由（）个辅助继电器构成一个移位寄存器。

A、2

B、4

C、8

D、16 59．定时器相当于继电控制系统中的延时继电器。F-40系列可编程序控制器可设定（）。

A、0.1～9.9s

B、0.1～99s

C、0.1～999s

D、0.1～9999s 60．定时器相当于继电控制系统中的延时继电器。F-40系列可编程序控制器最小设定单位为（）。

A、0.ls

B、0.2s

C、0.3s

D、0.4s 61．定时器相当于继电控制系统中的延时继电器。F－20系列可编程序控制器可设定（）。

A、0.l～9.9 s

B、0.1～99 s

C、0.l～999 s

D、0.1～9999 s 62．辅助继电器、计时器、计数器、输入和输出继电器的触点可使用（）次。

A、一

B、二

C、三

D、无限

63．在一个程序中，同一地址号的线圈（）次输出，且继电器线圈不能串联只能并联。

A、只能有一

B、只能有二

C、只能有三

D、无限 64．OUT指令为逻辑行设定一线圈，可以是（）等。

A、输出继电器

B、辅助继电器

C、定时器及计数器

D、都是 65．OUT指令为逻辑行设定一线圈，不能用于（）。

A、位移寄存器

B、特殊继电器

C、定时器及计数器

D、输人继电器 66．程序检查过程中如发现有错误就要进行修改，其中有（）。

A、线路检查

B、编程器检查

C、控制线路检查

D、主回路检查 67．程序检查过程中如发现有错误就要进行修改，包括（）。

A、线路检查

B、其他检查

C、语法检查

D、以上都是 68．将程序写入可编程序控制器时，首先将（）清零。

A、存储器

B、计数器

C、计时器

D、计算器

69．将程序写入可编程序控制器时，首先将存储器清零，然后按操作说明写入（），结束时用结束指令。

A、地址

B、程序

C、指令

D、序号 70．双线圈检查是当指令线圈（）使用时，会发生同一线圈接通和断开的矛盾。

A、两次

B、八次

C、七次

D、两次或两次以上

71．PLC其他检查主要有求和校验检查和（）检查。

A、双线圈

B、单线圈

C、继电器

D、定时器

56．在编程时，也可把所需要并联的回路连贯地写出，而在这些回路的末尾连续使用与支路个数相同的ORB指令，这时指令最多使用（）。

A、没有限制

B、有限制

C、七次

D、八次

72．如需将多个回路并联，则需要在每一回路之后加ORB指令，而对并联回路的个数为（）。

A、没有限制

B、有限制

C、七次

D、八次 73．（）指令为复位指令。

A、NOP

B、END

C、S

D、R 74．RST指令用于（）和计数器的复位。

A、特殊继电器

B、辅助继电器

C、移位寄存器

D、定时器 75．（）指令为操作置位。

A、NOP

B、END

C、S

D、R 76．（）指令为结束指令。

A、NOP

B、END

C、S

D、R 77．（）指令为空操作指令。

A、NOP

B、END

C、S

D、R 78．（）指令为主控复位指令。

A、MC

B、MCR

C、CJP

D、EJP 79．主控指令MC后面任何指令都应以（）指令开头，即公共线移到另一根新的母线上。

A、LD或OR

B、LD或ORI

C、LD或LDI

D、LD或AND 80．用（）指令可使LD点回到原来的公共线上。

A、CJP

B、EJP

C、MC

D、MCR 81．（）指令为条件跳步指令。

A、MC

B、MCR

C、CJP

D、EJP 82．（）指令为跳步结束指令。

A、MC

B、MCR

C、CJP

D、EJP 83．如果只有CJP而无EJP指令时，程序将执行（）指令。

A、NOP

B、END

C、OUT

D、AND 84．如果只有EJP而无CJP指令时，则作为（）指令处理。

A、NOP

B、END

C、OUT

D、AND 85．编程器的显示内容包括地址、数据、工作方式、（）情况和系统工作状态等。

A、位移储存器

B、参数

C、程序

D、指令执行 86．编程器的显示内容包括地址、（）、工作方式、指令执行情况和系统工作状态等。

A、参数

B、数据

C、程序

D、位移储存器 87．编程器的数字键由0～9共10个键组成，用以设置（）、计数器、定时器的设定值等。

A、顺序控制

B、地址号

C、工作方式

D、参数控制

88．编程器的数字键由0～9共10个键组成，用以设置地址号、（）、定时器的设定值等。

A、工作方式

B、顺序控制

C、计数器

D、参数控制

89．编程器的数字键由0～9共10个键组成，用以设置地址号、（）、定时器的设定值等。

A、工作方式

B、顺序控制

C、计数器

D、参数控制

90．根据主轴控制梯形图下列指令正确的是()。

A、ORI31

B、LD31

C、LDI31

D、OR31 91．根据主轴控制梯形图下列指令正确的是（）。

A、AND 13

B、LD13

C、ANI13

D、LDI13 92．根据液压控制梯形图下列指令正确的是()。

A、AND 00

B、LD 12

C、ANI 1D、LDI 12 93．根据液压控制梯形图下列指令正确的是（）。

A、LD01

B、LDI01

C、OR01

D、AND01 94．根据液压控制梯形图下列指令正确的是()。

A、ORI30

B、LD30

C、LDI30

D、OR30 95．根据加工完成控制梯形图下列指令正确的是（）。

A、ANI 100

B、AND100

C、OR100

D、ORI100 96．根据加工完成控制梯形图下列指令正确的是()。

A、LD50

B、AND50

C、ANI50

D、LDI50 97．根据加工完成控制梯形图下列指令正确的是()。

A、LD10

B、LDI10

C、OR10

D、AND10 98．根据工件松开控制梯形图下列指令正确的是()。

A、LD100

B、AND100

C、OR100

D、ORI100 99．根据工件松开控制梯形图下列指令正确的是()。

A、AND07、LD30

B、LD07、AND30

C、LDI07、AND30

D、AND07、AND30 100．根据滑台向后控制梯形图下列指令正确的是()。

A、LD07

B、AND07

C、ANI07

D、LDI07 101．根据滑台向后控制梯形图下列指令正确的是()。

A、LD06、ANI03

B、LD06、AND0C、LD100、ORI06

D、LD100、0R06 102．根据滑台向后控制梯形图下列指令正确的是()。

A、ANI100

B、AND100

C、ORI100

D、OR100 103．根据滑台向前控制梯形图下列指令正确的是()。

A、LD06、AND02、OR13

B、LDI06、AND02、OR13

C、LD06、AND02、ANI13

D、LD06、AND02、AN13 104．根据滑台向前控制梯形图下列指令正确的是()。

A、ORI33

B、OR33

C、AND33

D、ANI33 105．语法检查键操作先按（）键。

A、CLEAR

B、STEP

C、WRITE

D、INSTR 106．不属于程序检查的是（）。

A、线路检查

B、其他检查

C、代码检查

D、语法检查 107．在语法检查键操作时（）用于显示出错步序号的指令。

A、CLEAR

B、STEP

C、WRITE

D、INSTR 108．在语法检查键操作时（）用于语法检查。

A、B、2

C、3

D、4 109．语法检查键操作中代码1-2是显示输出指令OUT T或C后面漏掉设定常数为（）。

A、X

B、Y

C、C

D、K 110．语法检查键操作中代码（）表示设定常数值K不正确。

A、l-l

B、1-2

C、1-3

D、1-4 111．语法检查键操作中代码（）说明器件号不对或器件号不匹配。

A、l—1

B、l—2

C、l—3

D、1—4 112．线路检查键操作中代码（）表示LD、LDI和ANB、ORB使用不正确。

A、2—1

B、2—2

C、2—3

D、2—4 113．线路检查键操作中代码2-2表示LD、LDI和（）使用不正确。

A、ANI、AND

B、OR、ORI

C、ANI、ANB

D、ANB、ORB 114．先利用程序查找功能确定并读出要删除的某条指令，然后按下DEL键，随删除指令之后步序将自动加（）。

A、1

B、2

C、5

D、10 115．先利用程序查找功能确定并读出要删除的某条指令，可查找并读出紧接在要插入指令后的那条指令。然后键入要插入的指令并按下（）键，指令步序号随着新的指令送入之后自动加1。

A、INSTR

B、INS

C、DEL

D、END 116．先利用程序查找功能确定并读出要删除的某条指令，然后按下（）键，随删除指令之后步序将自动加1。

A、INSTR

B、INS

C、DEL

D、END 117．用步序号读出程序时先指定步序，然后按下（）键，再顺序按STEP

（十）键。

A、INSTER

B、DEL

C、INS

D、END 118．采用模拟量输入输出可实现转速、电流、位置三环的随动系统（PID）反馈或其他模拟量的（）。

A、逻辑运算

B、算术运算

C、控制运算

D、A/D转换 119．计数器就是对数字电路中的脉冲进行计数的部件。它是由触发器构成的。如果按计数器翻转的次序来分类，可把计数器分为（）。

A、异步式和加法计数器

B、异步式和减法计数器

C、异步式和可避计数器

D、异步式和同步式。120．微处理器一般由中央处理单元（CPU）、（）、内部数据存储器、接口和功能单元（如定时器、计数器）以及相应的逻辑电路所组成。

A、EEPROM

B、RAM

C、ROM

D、EPROM 121．微处理器一般由（）、程序存储器、内部数据存储器、接口和功能单元（如定时器、计数器）以及相应的逻辑电路所组成。

A、CNC

B、PLC

C、CPU

D、MPU 122．非编码键盘是通过（）来实现键盘的识别、消抖、重键处理等功能，需占用MPU时间，适用于键数较少的场合。

A、硬件

B、软件

C、算术运算

D、PID 123．在M70接通后，第一个执行周期（）接通，用于计数器和移位寄存器等的初始化（复位）。

A、M71

B、M72

C、M76

D、M77 124．当程序需要（）接通时，全部输出继电器的输出自动断开，而其他继电器仍继续工作。

A、M70

B、M71

C、M72

D、M77 125．当电池电压降到一定值时，（）接通。

A、M71

B、M72

C、M76

D、M77 126．为确保安全生产，采用了多重的检出元件和联锁系统。这些元件和系统的（）都由可编程序控制器来实现。

A、逻辑运算

B、算术运算

C、控制运算

D、A/D转换 127．接通可编程序控制器的交流电源（以保证当电池断开以后，（）不致于因断电而丢失程序）。

A、存储器

B、寄存器

C、RAM

D、ROM 128．（）作为存放调试程序和运行程序的中间数据之用。

A、27256EPROM

B、62256RAM

C、2764EPROM

D、8255A 129．I/O接口芯片8255A有（）个可编程（选择其工作方式的）通道。

A、一

B、二

C、三

D、四 130．（）接口实现数据字符和图形的显示。

A、MDI

B、I/O

C、CRT

D、PID 131．（）不是CPU和RAM的抗干扰措施。

A、人工复位

B、掉电保护

C、软件陷阱

D、接地技术 132．可编程序控制器在硬件设计方面采用了一系列措施，如对干扰的（）。

A、屏蔽、隔离和滤波

B、屏蔽和滤波 C、屏蔽和隔离

D、隔离和滤波

133．根据（）分析和判断故障是诊断所控制设备故障的基本方法。

A、原理图

B、逻辑功能图

C、指令图

D、梯形图

134．强供电回路的管线尽量避免与可编程序控制器输出、输入回路（），且线路不在同一根管路内。

A、垂直

B、交叉

C、远离

D、平行

135．（）回路的管线尽量避免与可编程序控制器输出、输入回路平行，且线路不在同一根管路内。

A、弱供电

B、强供电

C、控制

D、照明

136．检查可编程序控制器电柜内的温度和湿度不能超出要求范围（）和35％～85％RH不结露），否则需采取措施。

A、-5～50℃

B、0～50℃

C、0～55℃

D、5～55℃

137．对于可编程序控制器电源干扰的抑制，一般采用隔离变压器和交流滤波器来解决，在某些场合还可以采用（）电源供电。

A、UPS

B、直流发电机

C、锂电池

D、CPU 138．可编程序控制器的接地线截面一般大于（）。2 2

2A、1mm

B、1.5mm C、2mm

D、2.5mm

139．为避免程序和（）丢失，可编程序控制器装有锂电池，当锂电池电压降降至相应的信号灯亮时，要及时更换电池。

A、地址

B、程序

C、指令

D、数据

140．更换电池之前，先接通可编程序控制器的交流电源约（）s，为存储器备用电源的电容器充电（电池断开后，该电容器对存储器做短时供电）。

A、3

B、5

C、10

D、15 141．更换电池之前，从电池支架上取下旧电池，装上新电池，从取下旧电池到装上新电池的时间要尽量短，一般不允许超过（）min。

A、3B、5

C、10

D、15

1．（）可编程序控制器的程序由编程器送入处理器中的控制器，可以方便地读出、检查与修改。

2．(√)可编程序控制器是一种专门在工业环境下应用而设计的数字运算操作的电子装置。3．（）可编程序控制器编程简单，操作方便，维修容易，易发生操作失误。4．(√)F系列可编程序控制器梯形图规定元件的地址必须在有效范围内。5．（）F系列可编程序控制器地址是按十进制编制的。

6．（）F系列可编程序控制器的输入继电器指令用LD19表示。7．(√)F系列可编程序控制器的定时器输出指令用OUT57表示。8．（）F系列可编程序控制器的计数器输出指令用OUT68表示。9．(√)F系列可编程序控制器的计数器输出指令用OUT66表示。10．（）F系列可编程序控制器的定时器输出指令用OUT59表示。11．（）F系列可编程序控制器的辅助继电器输人指令用LDI78表示。12．(√)F系列可编程序控制器的辅助继电器输出指令用OUT100表示。13．（）F系列可编程序控制器辅助继电器用T表示。

14．(√)F系列可编程序控制器系统是由基本单元、扩展单元、编程器、用户程序、写入器和程序存入器等组成。

15．（）F系列可编程序控制器系统是由基本单元、扩展单元、编程器、用户程序、显示器和程序存器等组成。

16．（）F系列可编程控制器内部元件计数器为加法计数器，当计数器接通后，从设定值一直减到零时，计数器线圈有电，相应触点动作。

17．(√)F系列可编程控制器内部元件计数器为减法计数器，当计数器接通后，从设定值一直减到零时，计数器线圈有电，相应触点动作。

18．（）F系列可编程序控制器中的ANI指令用于常开触点的串联。

19．(√)NOP指令的作用是变更程序或增加程序时，使序号的变更减少一些。但它占用了程序字，因此应尽量减少或不用该指令。

20．（）F—40ER表示F系列基本单元，输入和输出总点数为40，继电器输出方式。21．(√)F—20MR表示F系列基本单元，输人和输出总点数为20，继电器输出方式。22．(√)F－20MR可编程序控制器的输出继电器用来将可编程序控制器输出信号传送给外部负载，它只能在程序内部用指令驱动，外部信号无法直接驱动。用户可任选继电器输出、晶体管输出或晶闸管输出。23．（）F－20MR可编程序控制器的输出继电器用来将可编程序控制器输出信号传送给外部负载，它只能在程序内部用指令驱动，外部信号无法直接驱动。用户可任选继电器输出、晶体管输出。

24．(√)F-20MR可编程序控制器计数器的点数是8。

25．（）数字键用以写入、修改、删除、插入程序以及搜索或显示已输入程序中的某一个逻辑功能。

26．（）可编程带RAM的I/O接口8155芯片则作为输入和键盘用的接口。

27．（）所谓应用软件就是用来使用和管理计算机本身的程序。它包括操作系统、诊断 系统、开发系统和信息处理等。

28．（）程序检查过程中如发现有错误就要进行修改，其中有编程器检查。

29．(√)辅助继电器、计时器、计数器、输入和输出继电器的触点可使用无限次。30．（）检查后备电池电压是否在正常范围内，可以检查电池状态指示，或用兆欧表测量。31．（）在电池电压正常时，电池电压指示灯是亮的。32．(√)当电源指示灯亮，而运行指示灯不亮（排除指示灯本身故障原因），说明系统已因某种异常而中止了正常的运行。

33．（）当电源指示灯亮，而运行指示灯不亮，说明系统已因某种异常而中止了正常的运行。

34．(√)由于各种原因所引起的故障报警时，报警指示灯亮。可进一步通过编程器查看报警信息。

35．（）LDI和LD分别取常开和常闭触点，并且都是从输入公共线开始。36．(√)如果只有 EJP而无 CJP指令时，则作为 END指令处理。37．（）把可编程序控制器作为下位机，同与其上级的可编程序控制器或上位机进行通信，可以完成数据的处理和信息交换。

38．(√)当可编程序控制器输出额定电压和额定电流值小于负载时，可加装中间继电器过渡。

39．(√)连接时必须注意负载电源的类型和可编程序控制器输入输出的有关技术资料。40．(√)语法检查是属于程序检查。

41．（）语法检查键操作中代码 l—3表示设定常数值 K正确。42．（）线路检查键操作中代码2-1表示在一个逻辑行里LD或LDI可使用次数超过6次。43．(√)按WRITE若程序中存在某一线路上的错误，则显示出代码。

44．（）RST指令优先执行，当RST输入有效时，可以接受计数器和移位寄存器的输人信号。

45．(√)指令、符号键用于键人各种指令的操作，有的用助记符表示，有的用图形表示。46．（）按INSTR若程序中存在某一线路上的错误，则显示出错代码。47．（）END指令用于程序的结束处。使程序在000－END间一次执行。48．（）MC和MCR指令应单独使用。

49．(√)M72产生脉冲时间为 100 ms的时钟脉冲。50．（）当电池电压降到一定值时，M70接通。