踏雪寻梅优秀作文

踏雪寻梅优秀作文（通用10篇）

踏雪寻梅优秀作文 篇1

大山里的冬天很冷，雪花已纷飞了数日。

那日清晨，天空还在飘雪，大地一片纯白。我轻踏着积雪，去寻找我记忆中的那树梅花。记得在很小的时候，梅花开了之后，表姐便会去折一束梅花，带回家里，放在瓶子里用水养着。那个时候，满屋子都飘着梅花的香味。“千里飞雪，一路梅花香”。在我还没有看到梅花的时候，梅花的香味就已经让人如痴如醉，我的心情不免有些激动。我感觉花香越来越近了，我有些按捺不住自己的心情，不由得加快了脚步。

在寒风中，在纷飞的雪花中，那树梅花显得高洁而又羞涩。而我，在看到了梅花之后，却没有了什么喜悦之情。

原先，这树梅花的旁边，住着一户人家。我小时候，还去过他们家玩。记得这户人家还有一个和我年龄相差不大的女孩子，取名叫作“梅子”。我虽然是个男孩，但我们幼时曾在一起玩耍过。还玩过“过家家”，她也曾做过我的“新娘子”。而如今，隔了十多年我再次来到这个地方，梅花还在，可眼前只剩下了几间破屋子和已经长满枯草的土坝。听说梅子已为人妇，一家人远走他乡了。我却还在幻想着能再见着她。呵呵，我太天真了吧！倘若能再遇到，我和她还认识吗？

我淡淡的笑了，折下了一枝梅花。然后把花瓣一瓣瓣摘落，放在手心，慢慢地扬在了空中。随后，我也就离开了。当我一回头，我看到，那一瓣瓣梅花在缓缓的飘落，时间也凝固在了那一刻……

踏雪寻梅作文 篇2

接着，我们便开始了校园之旅——踏雪寻梅，导游自然是我们的语文老师了。我们一边走一边拍照留念，迎着雪花，我们找到了“腊梅本人”，腊梅树的身上披着薄薄的一层白雪，腊梅花小小的，淡黄色，好像腊梅树穿着一件白里透黄的袍子，这副景象让我想起了诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我今天早上从这里走怎么就没发现这么美丽的景色呢？我想老师肯定跟孙悟空学过火眼金睛吧！

腊梅树下，我不由得有所感叹：在寒冷的冬天，好多花儿都凋谢了，而只有腊梅花却不畏严寒，在雪花飞舞的时候为寒冷的冬天增添了美丽的色彩。真如王安石的《梅花》写的那样：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

踏雪叙事作文 篇3

昨天下班回家时还是细雨霏霏，今早起来倚窗而望，地上下了厚厚的一层雪，路面上、杨树上、停放的车辆都被白雪覆盖，行人在雪里踏步而行。看到眼前这个粉装玉砌的世界，我决定早点去上班，因为途中要经过绥阳林业局的文化广场，那里有好多树种和建筑物，冬天时便想拍点雪景，但因为天气冷，拿不出手来摄影，只好作罢。现在气温高，昨天又下得雨，晚间下得雪都粘在树的枝条上了，我想肯定比冬天的景色还美呢。

简单吃过早餐后我便上路了，道路上有清雪车在清雪，人行道上的雪还没来得及清理，我便沿着路人踏过的`蜿蜒雪路前行，毕竟是春天来了，雪有点儿粘，不像冬天那么坚硬和咯吱咯吱响，踩在上面像棉花一样柔软，不太好走，我只好踉呛前行。

一会儿，我经过凤凰桥来到了绥阳林业局文化广场，这里的雪景简直美不胜收，好一派银装素裹的世界，各种树木的枝条上挂满了白雪，一条条，一层层，一团团，一片片，千姿百态地覆盖着白雪，与建筑物上、运动器材上、地面上的白雪交相呼应，构成这如梦幻般雪白的世界。路边成片的树木几乎被白雪覆盖，有的枝条被压弯了，像是伸出手来欢迎人们的到来。广场的雪地上，有三三两两的人们在取景拍照，有情侣，有母女，有朋友，有亲人，他们在欢歌，他们在笑语，都陶醉在这洁白的世界里。路过的行人也都很配合，等人们拍照完成后才经过场地，好一幅温馨和谐的画面。

踏雪作文700字 篇4

“哦，又下雪了，真好玩!”“咯咯……”一阵银铃般的笑声打断了我的思绪“下雪了?”我站起身来，揉了揉太阳穴，拉开窗帘DD顿时，我惊住了：“下雪了”!只见无数雪花从空中飘飘扬扬的落下，让我感觉是一块薄如蝉翼的透明绢纱上绣满了晶莹剔透的小珍珠，这块绢纱正从空中慢慢往下落……

我忍不住了，迫不及待的奔下了楼。“干吗去?”妈妈追上来问我。“妈，外面下雪了呢!”“哦，是吗?一起去看看?”“好耶!”我回答 。

出了大门，哇!我惊呼。只见这次的雪花不是像今年前几次下雪一样，是一个一个地从天上蹦下来的。而是几片聚在一起落下来的。就好像一个个活泼可爱的雪精灵抱在一起，一边跳着团体舞，一边悄悄地降落到人间和我们一起玩，又好像一只只一触即化的`晶莹的白蝴蝶扇动着轻盈的翅膀翩翩下落。

“嗯，真美!”我感叹。因为这一次下雪时的风没有上一次下雪时的那么大，所以雪就没有上次显得那么猛。而是轻轻的，柔柔的，如天女散花般飘落而下。我兴奋不已，连帽子也没戴就走进雪中。“哎，戴帽子!”妈妈喊。“好。这真的很好玩，妈妈你也来呀!”妈妈犹豫了一下，还是像个孩子一样，笑着来到了我身边，和我一起蹦跳着。“妈妈，雪花真的都有六瓣花瓣吗?”“是啊，你要看看吗?”还没等我回答，妈妈却已经开始帮我接雪花了。

“嘿，弄到了!”妈妈费了好大的劲儿，终于用袖子接到一朵雪花。“一、二、三、四、五、六!真的，是六瓣!”我惊喜的叫起来，“大自然可真是一位能工巧匠，我真佩服他!因为这雪花这么精巧，都可以称得上是鬼斧神工了!”“是啊，大自然总能出其不意的带给我们意想不到的惊喜!”

东湖寻梅初二作文 篇5

首先映入眼帘的是一排排花枝招展的梅花树，它的枝干婀娜多姿。花朵鲜艳无比，争奇斗艳的盛开着，好像迫不及待地迎接着春天的到来。

梅花已经开了不少了，远看，好似星空中的繁星，多的数不清。近看，花朵挨挨挤挤的，像是一个个粉色的小圆碗，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

我观察到梅花有三种颜色：粉色的、玫红色的、白色的。每种颜色都有它独特的香气。在阳光的照射下，梅花显得格外亮丽。

一阵暖风吹过，树上的梅花偏偏起舞，阵阵梅花香，让我陶醉其中。水面波光粼粼，两只鸳鸯戏水，真是一幅美丽的画卷啊。

描写冬天的作文：踏雪大明宫 篇6

这样的天气，原本以为踏雪的可能只有我一个，到了园内一看，出来赏雪、玩雪的人可真不少，有浪漫靓丽的年轻人，有悠然漫步的中年人，更有大人们领着小孩子在堆雪人、滚雪球。寒气腾腾的下雪天，竟然这么生机勃勃，这让我对这景致更是多了几分期待。我是个喜欢安静的人，堆雪人，滚雪球我感觉太吵，而且很多人在玩这个，又觉得没特色。抬头看了看，我选择了没有留下脚印的一条路欣然而去。

雪太洁净了，洁净的让人不忍心下脚。厚厚的雪完全没过了脚面，每一脚下去都有麻酥酥的感觉。因为感觉不踏实，便小心翼翼地踩实每一脚，以免不小心会摔个仰面朝天，因为每一步都走得用心，便感觉这满地的雪似乎用咯咯吱吱的笑声迎接我的到来。我刚用力跺了跺脚上的雪，树上的雪便籁籁落下，更多的雪花从树技上滑下。我走出了很远，回头看，身后是两行深深的脚印，一直延伸到路的尽头。

雪下的越来越大，我静静地站在无风的林间沐雪，用心顷听大自然的每一个细微的声响，突然间忘了自己的存在。感觉自己也变成了一棵树，一棵草，或者一片雪花。自由自在、无忧无虑。

妈妈在对面召唤，我走出林间，沿着大路赶去会合。踏着别人的脚印走其实也很好，至少不会迷路。

作者：高邦景

踏雪寻梅教案 篇7

教学目标：

1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。教学设计思路：

《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。教学难点：

后半拍及大跳音程演唱 教学过程：

一、组织教学：

㈠设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗？下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：（播放课件）

1.这首歌的基本情绪是怎样的？（从力度、速度上说）2.歌曲表现了一种怎样的场景？ ㈡初步感受

1.聆听歌曲（播放《踏雪寻梅》音乐）

2.学生即兴回答问题。（歌曲表现活泼、欢快情绪……）

3.教师即兴点评。师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》（板书课题），那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢？

二、探究

（一）赏析作品标题（播放课件踏雪寻梅）踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。雪：象征着纯洁美好。指代高洁。寻：初意寻找，也指代寻访。意喻作者对梅花的喜爱向往。梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已。常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。

（二）歌词分析（出示课件）

1.出示歌词，师有感情地朗读歌词师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢？让我们边来诵读诗边来寻找答案。2.词作者介绍：（出示课件）《踏雪寻梅》词作者刘雪庵（1905-1985）中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。

3.屏幕中出现诗中的生词解释

A、“霁”——雪后放晴。（温和的暖阳使人心情愉悦）

B、“灞桥”——有扶手的石板桥。（灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围）

C、骑驴——表现文人雅士的儒雅、怡然自得

D、响叮当——驴铃的响声衬托更加幽静的氛围（蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽），铃儿的响声离我们越来越近，离作者向往的梅林越来越近，心境更舒畅）

E、好花采得瓶供养——找寻到知己，发自内心的感叹，抒发作者对梅花的由衷热爱 F、伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。

（三）朗读歌词师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。1.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。

2.介绍曲作者黄自，出示课件。黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、实践

1.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》（用X X ︱ X X X音型伴奏）2.出示歌谱（课件）学生随乐用lv哼唱旋律。3.学生随琴视唱曲谱。教师及时鼓励、纠正、评价 4.学生找出难点，教师引领，突破难点。5.视谱唱词。6.表现歌曲

①、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么？0 1 3 5 ︱ ì 7 ．6 ︱ 3 6 5 ︱ 好花采得瓶供养师：“好花采得瓶供养”这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。哪一个字唱得更强些呢？——“花”，（力度记号强，用f表示。曲谱中出现记号）②、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理）

③、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号？

④、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教师点评，示范。

四、拓展： 1.播放导入时的《踏雪寻梅》课件（活泼欢快）师：让我们再来听一听课刚开始时听到的那个版本，比较我们自己演唱的这个版本所表现的意境有什么不同？你更喜欢哪一种呢？（学生自由回答）

2.教师即兴点评。（前者活泼欢快，有点像骑着马在采花，而后者更像骑着驴在寻花，表现出了歌曲的不同的意境。中国的诗词讲究的是含蓄美和意境美，这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典，我们听到的很多的版本速度偏快，表现出非常活泼、欢快的情绪，但实际却忽略了歌词所表达的意境，我们常说演唱形式是为内容服务的，歌曲所表达的真实内容才是我们应该提倡的，我们应该尊重作品，尤其对经典作品更应该安静的审视。）3.根据作品的意境再次演唱歌曲（有控制，内敛的表现）

4.师：尾声老师做了一点点修改，同学们听一听，谈谈感受（好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光，共度好时光，共度好时光……）生：表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想。

五、小结：师：今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。来往的人们好奇地向：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢？” 孟浩然乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。因此有人送了孟浩然这样一首打油诗；“数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。所以后来唐代就流传着这样一句话：“诗句在霸桥风雪中的驴背上。”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过就能写出好诗来。所以古代好多文人雅士都喜欢骑驴。李白、杜甫也不例外。改天我们也骑上一回，体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。

踏雪寻梅教案 篇8

1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱，感受断音和连音的区别。

2、能用适当的力度来演唱歌曲，特别是掌握渐强和渐弱的演唱。

3、为了使歌曲演唱的更有韵味，能用简单的二声部合唱处理歌曲。

教学重点与难点：

1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。

2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

教学准备：

钢琴、多媒体课件等。

教学过程：

一、组织教学

二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

1、导入：

师：今天老师带来了一首小诗，诗的名字叫《踏雪寻梅》，想听老师来朗诵一下吗？

生：想！

师：好，那听老师来朗诵一遍，听的时候，请大家想象一下，这首诗描绘了一副怎样的画面。

（老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现，老师再有感情的朗诵一遍）

我仿佛看到了雪后初晴，腊梅花开，有个小朋友骑着毛驴去赏花，小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

师：同学们描绘的真好，现在诗情画意都有了，让我们再来感受一下乐韵，让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

2、欣赏歌曲。

师：这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。

（出示歌谱，并播放课件欣赏歌曲）

师：请大家说说听完歌曲后的感受，哪些地方你觉得很难？

学生经过讨论，自己总结出歌曲的难点。

3、出示旋律并学习：

（1）用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。

（2）分句练习，跟琴自学歌谱。

（3）有感情的朗读歌词，自己填入歌词演唱歌曲。（同样难点乐句，用听唱法反复演唱）

（4）把断音记号重点练习下，曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号？为什么要加？怎样生动地来演唱？――加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃，力度作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

（5）复习力度记号，在几个乐句上添加合适的力度记号，请学生进行选择填充，并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

（6）把填充完整的歌曲再次演绎一遍，注意歌曲中的断音记号，力度记号。

4、完整地演唱歌曲。

采用多种演唱形式来巩固歌曲，让学生体会歌曲的意境。

5、拓展练习

在完全掌握歌曲的基础上，进行简单的二声部合唱，最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部，另一半学生用“响叮当，响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱，感受和声的魅力。

《踏雪寻梅》评课稿 篇9

一、注重训练学生训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法及发声方法，打好合唱基础

要想使合唱声音协调统一，各声部均衡和谐，就必须掌握正确的歌唱呼吸、发声等歌唱技能技巧。胡老师在上课之初，就运用柯尔文手势，指导学生用正确的发声技巧演唱音阶。通过多次范唱，采用“打哈欠”这样形象的比喻，帮助学生建立正确的歌唱理念，为合唱教学打下基础。

二、过于注重音乐要素的变化，忽视了歌曲的情感体验

在整个教学过程中，教师过于强调歌曲力度的变化，处理得太过强硬，失去了音乐自身的旋律美。例如在“四个响叮当”处，胡老师做了渐强的处理，到最后一个“响叮当”的时候，过强且硬，让人听出了些许演唱革命歌曲的感觉。在我的理解，这里每个音上都标注了顿音记号，应该唱的轻松跳跃，充分体现出骑驴踏雪赏梅的美好意境。

三、钢琴运用太少

胡老师自身有非常扎实的基本功，较多采用清唱为学生做示范。但是在开课这样一个大环境下，而且是第一次上课班级，学生音准难免发生偏差。当学生唱了一段时间再发现不准，才用钢琴带。这样一来，学生对自己演唱声部的音准就会模棱两可，影响最后的和声效果。

《踏雪寻梅》教学反思 篇10

所以我在准备课时就简单地以一段优美的文字直接导入教学，接着让学生欣赏了一组雪景、梅花的图片，言简意赅，简洁明了地就进入了歌曲教学。我认为在艺术教学中应该有所侧重，教学者必须明确你是在上艺术学科，而不能找偏侧重点。歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，然后向学生简单地介绍了歌词的内容，让学生了解了歌曲的创作年代以及作者的意图，为后面学歌做好了铺垫。歌谱有两个前半拍休止的难点，在这教学环节中，我采用了节奏放大的教学方法，把8分音符作为单位拍，每小节分成4个拍点，用双响筒辅助教学，使学生清楚地知道在什么时候该干什么事，事实证明，效果良好。

我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇 一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。接着在处理歌曲的时候，我找到了“力度与速度”这个切入点，这首歌如果改变力度与速度的话，效果会产生很大的变化，通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。作为艺术课教学，必须有所拓展，在此之前，我是以音乐为主这个立足点不能改变，所以我必须把握好拓展度。我在课中请学生欣赏了梅花的图片，请学生介绍了梅花的特性，这些都以学生自己介绍为主，既体现了学生合作的精神，又在不知不觉中拓展了学生的知识面，效果良好。