守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册)

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册)（精选10篇）

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇1

【课前励志】

自信自立，尚德尚能。

【学习目标】

1.知识目标：理解个性化的语言，生动、准确的动作，传神的细节描写对刻画人物的作用。

2.情感目标：认识资本主义社会金钱对人格的扭曲和人与人之间赤裸裸的金钱关系。

3.能力目标：把握小说的情节结构和人物基本特征。

【重点难点】

重点：把握小说的情节结构和人物基本特征。

难点：人物形象分析(语言、动作、肖像等审美感受) 。

【学法指导】

认真研读教材，讨论、合作完成导学案，及时收齐导学案，并上交。

【自主学习】

一、知识链接：

1.作者简介：

巴尔扎克是18世纪到19世纪法国著名的批判现实主义作家，他生活在法国阶级矛盾和阶级斗争十分尖锐复杂的时期，也是资产阶级上升和封建贵族没落的更替时期。他一生创作了大量的小说。他的小说集总称为《人间喜剧》，共有90几部长、中、短篇小说，《欧也妮葛朗台》便是其中著名的一部。(《高老头》也是其代表作)《人间喜剧》形象地反映了法国封建贵族阶级的没落，深刻地揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。恩格斯指出：巴尔扎克对现实关系具有深刻的理解，给我们提供了一部法国社会特别是巴黎上流社会的卓越历史。

2. 选文之前的相关情节(及之后的相关情节)：

在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄(6000法郎)送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

二、预习检测：

1、给下列画横线的字注音。

吝啬   痴情   癖好   轻手蹑脚   撬开   箍桶匠   面面相觑

两讫   收讫   迄今   骇呆      诀窍   风瘫     莫名其妙

鞠躬尽瘁   老态龙钟

2、整体阅读，并圈点批注

情节、人物描写、关键性语句等

【合作探究】

一、结合给出的时间、场景和人物，填写故事情节一栏来梳理小说情节。

时间 场景 人物 故事情节

1 黄昏时分 庄园 葛朗台

2 晚饭时分 葛朗台的家 葛朗台、欧也妮、 葛朗台夫人

3 葛朗台夫人的卧房外 医生裴日冷、葛朗台

4 晚饭以后 饭厅 欧也妮、葛朗台、克罗旭

5 葛朗台家中 葛朗台、欧也妮、神甫

二、分组讨论一下问题

1. 课文第一段中那些语句表现了葛朗台的性格。

2.文中通过哪些片段表现了葛朗台的这些性格？请将故事情节概括一下。

一是              (夺财)，二是             (骗财)，

三是              (守财)，四是             (殉财)

3.文中葛朗台的哪些语言体现了他是一个不择手段、投机钻营的箍捅匠。

4.葛朗台太太是个怎样的形象？作者对他是个怎样的态度？我们该怎么认识？

5.  本文写葛郎台还用了间接描写的手法，请找出来，加以分析。

【达标训练】

1.选出对加点字词解释无误的一项（   ）

A.恬退隐忍(安静)  悉心(尽、全)  贯注(连贯)

B.老态龙钟(身体衰老)  贤德(善良)  令尊(敬辞)

C.鞠躬尽瘁(过度劳累)  原委(未尾)  寄食(依附别人)

D.好高骛远(追求)  黜免(调任)  清冽(冷)

2.选词填空。

欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老(①)着女儿跟梳妆匣,他手臂一(②),使劲一(③),欧也妮便倒在母亲床上。

A.①瞅②晃③碰               B.①盯②摆③推

C.①看②动③搡               D.①望②弯③拉

3.选出下列分析有误的一项（   ）

A.一看见丈夫瞪着金子的眼光,葛朗台太太便叫了起来。

这里用金子来形容葛朗台的眼睛,因为葛朗台是个黄金迷,而且西方人眼睛大多是黄色。

B.他一动不动地呆在那儿,极不放心地把看他的人和装了铁皮的门,轮流瞧着。这里“看”读音kān,“看他的人”指守护他的人,表现葛朗台病魔缠身还对财产放心不下。

C.他专制的程度也随着吝啬而俱增；如果妻子死了,要把财产放手一部分,哪怕是极小极小的一部分,只要他管不着,他就觉得逆情悖理。

这里分号后边的话是对前边话的进一步阐述,具体表现他的专制所在和程度。

D.葛朗台把刀子对着梳妆匣,望着女儿,迟疑不决。箍桶匠看看金子,看看女儿,愣了一会儿。

前一句表现葛朗台内心在揣摩女儿决心的大小；后一句表现他在金子与女儿之间权衡得失。

4.对葛朗台夫妇各自遗言对比分析不当的一项是（   ）

①“孩子,”她断气以前对女儿说,“幸福只有在天上,你将来会知道。”

②“把一切照顾得好好的!到那边来向我交账!”这最后一句证明基督教应该是守财奴的宗教。

A.两者同是对话,都成功地表现了各自的思想性格。

B.两者同是表示对女儿由衷的爱,只是内容不同而已。

C.两者不同的是母亲担心女儿受苦,父亲担心失去自己的财产。

D.两者不同的是母亲对自私自利世界予以否定,父亲对金钱依然迷恋。

【学后总结】

课后及时复习已学内容，并按时完成作业。对于课上探究后依然生疏的问题，

下课后组内互学，或小组之间探讨，做到查缺补漏，踏实稳固。

【布置作业】

整理本次导学案，完成《习题册》中有关习题，预习《我的空中楼阁》。

语文

[守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册)]

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇2

1.知识目标：学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。

2.能力目标：揣摩关键的语句，探究文章所蕴含的深刻思想，培养学生的思维能力。。

3.情感目标：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境的社会责任感。

【重点难点】

1.教学重点：赏析文中的精彩比喻拟人。

2.教学难点：理解文章含蓄、隽永的语言。

【使用说明和学法指导】

1.借助导学案充分预习文本，反复诵读，理解文本内容，勾画疑难点。

2.所有同学完成自主学习;B层完成拓展延伸之外的题目;A层全部完成并形成文字答案，为课堂交流做好准备。

3.认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】

一、自主学习、夯实基础

1.红柳是什么样子，作者是怎么描写的?

2.这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法?

3.为什么这里要用拟人?对什么微笑?作者的目的是什么?

4.它顽强的生命力什么地方体现了?

5.这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神?

二、合作探究、激情碰撞

(一)品读文中第一部分(第1-2自然段)：描写红柳的生长环境及其外在美，感受它的生命之美。

问题：1.作者为什么写红柳丛“对着高原的酷寒和缺氧微笑”?

2.红柳与冰山有什么相似点?把红柳比作冰山有什么意义?

3.作者为什么要描写红柳根燃烧的情形?

(二)品读第二部分(第3-18自然段)：叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在美，理解课文意蕴。

问题：1.作者详写司务长和“我”“算帐”的过程有什么用意?

2.作者为何要详写人们挖掘红柳根的艰难过程?

(三)品读第三部分(第19-21自然段)：描写红柳被砍伐后的情景，抒写了对高原生存环境的担忧，畅谈感受。

问题：结合前面的分析，同学们，从文中认识到了什么?体会到作者怎样的情感?

三、拓展训练

能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗?作者为红柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢?(可以提示司务长所说的话)

四、课堂小结

五、课外练习

完成《语文习题册》题

六、学后反思

语文

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇3

1.了解语言学家王力的有关知识。

2.识记并理解积累文中的生字词。

3.学习口语和书面语的使用原则。

4.增强对祖国语言的热爱之情，学习用好书面语言。

【学习重点】

识记并理解积累文中的生字词。

【学习难点】

1.学习口语和书面语的使用原则。

2.增强对祖国语言的热爱之情，学习用好书面语言。

【课前积累】

1.了解作者

王力，字________，________家。

2.了解背景

王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般文章不一样，有一种特殊的

风格。表面看来信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一位语言学家所深思

熟虑的。关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。因 而这篇文章实在是大雅似俗。

3.积累词语

（1）斟酌（      ）       （2）以讹传讹（      ）

（3）圩堤（      ）       （4）勉强（      ）

（5）时髦（       ）       （6）弄巧成拙（      ）

弄巧成拙：________________________。

适得其反：________________________ 。

七月流火：________________________。

不假思考：________________________ 。

头头是道： ________________________。

约定俗成：________________________。

一劳永逸：________________________。

以讹传讹：________________________。

【课上突破】

一、课文结构

（一）（1自然段）________________________。

（二）（2-5自然段）________________________。

（1）（2自然段）________________________ 。

（2）（3-4自然段）________________________ 。

（3）（5自然段） ____________  。

（三）（6-12自然段）________________________。

二、中 心论点

本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是： ____________

它有两个分论点，第一个分论点是  ____________ ；

第二个分论点是____________   。

三、写作特点

本文分论点没 有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少见，但在谈话中也并非绝无仅有。

【课后提高】

（一）阅读下面的文字，完成1-3题。

①报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读者 仿效，因而更应该强调准确性，规范化。否则，会在语言文字的运用上 制造混乱。

②比如，我曾在《人民日报》上发表过意见，认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强说得过去，而在报刊上运用就不对了。“水平”，原意是水的平面，水的平面永远是平的，只有高低之分，没有好坏之分。因此，说“最好水平”，是违背事理的。但是，至今有些报刊还在使用“最好水平”这个词。

③又比如，有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。这也是不对的。“不以为然”是“不以为如此”或“不以为对”的意思，而不是“满不在乎”的意思。从这里我们再一次看到了不能随便运用口语。

④但是在将口语上升到书面语的时候， 一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者能读懂。 在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够 被读者领会、理 解。否则，这种上升就失去了意义！

1.用原文的一句话概括这4段 文字的中心论点。

2.作者为证明这个中心论点，运用了哪两个事实论据？

3.“这种上升就失去了意义！”这句话中“这种”是指什么？

（二）辨字组词。

握（       ）撑（       ）僵（      ）疆（      ）揖（       ）

违（       ） 讳（       ）譬（      ）髦（      ）辑（       ）

（三）解释下列词语。

（1）弄巧成拙：

（2）适得其反：

（3）以讹传讹：

（4）约定俗成：

（5）一劳永逸：

【课后反思】

《谈语言》

【课前积累】1-3题略

【课上突破】

一、（一）（1自然段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。

（二）（2--5自然段）书面语不能脱离口语。

（1）（2自然段）某些人华而不实，弄巧成拙。

（2）（3- -4自然段）例证某些人的华而不实，弄巧成拙。

（3）（5自然段）朱自清的文章做作的不好，朴实的好。

（三）（6--12自然段）书面语应当是规范的。

二、中心论点

本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”。 它有两个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范的”。

【课后提高】

（一）

1.用原文的一句话概括这4段文字的中心论点。

解析：中心论点应是第①段的首句。选文一开始提出自己的观点，然后用“比如”“又

比如”两个事例来论证论点。

参考答案：报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。

2.作者为证明这 个中心论点，运用了哪两个事实论据？

解析：第①段提出论点，②③段论证论点。此题即要求对②③段事例进行概括。

参考答案：①有些报刊使 用“最好水 平”这种违背事理的说法，以讹传讹，越传越广。

②有些报刊用语随便，误解“不以为然”的原意。

3.“这种上升就失去了意义！”这句话 中“这种”是指 ____________ 。

解析：“这种”是指示代词，它所指代的 内容也就是第④段的主要内容。

答案：将口语上升到书面语

侯晓旭

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇4

通过诵读加深学生对古诗词的理解；采取问题探究理解文章的内容，体会作者的思想感情。

【教学目标】

在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容；结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。

【教学重点】在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。

【教学难点】结合诗中的描写抒情准确把握作者的思想感情。

【课时安排】四课时

【教学建议】1、导语设计；2、作者简介； 3、诗歌赏析； 4、诵读默写。

【自主学习】

一.文学常识填空

⒈《茅屋为秋风所破歌》选自《           》，作者          ，是唐代著名诗人。

⒉《过故人庄》作者        ，是唐代著名的         派诗人。他与     齐名，并称“王孟”。⒊《游山西村》的作者是        （朝代）著名爱国诗人          ，字务观，号放翁。

⒋《渔家傲》的作者是          ，        （朝代）著名政治家、文学家，字希文。

⒌《浣溪沙》的作者是          （朝代）著名 文学         ，号         。

二.借助注释和工具书口头翻译全诗（词曲）。

三.学生疑惑。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

【问题探究】

⒈《茅屋为秋风所破歌》

（1）表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：

。

（2）表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是：

。

（3）主题：

⒉《过故人庄》

（1）表现田园风光的句子是                                                          。

（2）描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是                                       。

（2）主题：

⒊《游山西村》

（1）表现村民热情好客的两句诗是                                                    。

（2）描写农村习俗的句子是                                                          。

（3）桃花源记》中有一个成语“豁然开朗”。在《游山西村》一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是                                                                       。

（4）主题：

⒋《渔家傲》

（1）词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是                                               。

（2）使用关于东汉大将军窦宪的典故（建功立业）的句子是                               。

（3）描写边塞特有的声音的句子是                                                     。

（4）写将军和征夫矛盾而复杂的情绪（将士壮志难酬，思乡忧国之情）的句 子是

。

（5）除了这首词，作者的散文《岳阳搂记》千古流传，其中最有名的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读到这两句我们会很自然的想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的句子是：

。

（6）主题：

⒌《浣溪沙》

（1）白居易《醉歌》有“黄鸡催晓 丑时鸡”，“镜里朱颜看知己”这 样的句子，而这首词却反其意而用之的句子是：                                                                  。

（2）主题：

【教后反思】

《诗词五首》问题案参考答案

【自主学习】

一.文学常识填空

⒈《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部集》，作者杜甫，是唐代著名诗人。

⒉《过故人庄》作者孟浩然，是唐代著名的田园诗派诗人。他与王维齐名，并称“王孟” 。

⒊《游山西村》的作者是南宋（朝代）著名爱国诗人陆游，字务观，号放翁。

⒋《渔家傲》的作者是范仲淹，北宋（朝代）著名政治家、文学家，字希文。

⒌《浣溪沙》的作者是宋代（朝代）著名文学苏轼，号东坡居士。

二.略 三.略

【问题探究】

⒈《茅屋为秋风所破歌》

（1）表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

（2）表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是：

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

（3）主题：描写了屋破雨漏，诗人彻夜不眠的苦况，存有忧国忧民的情思，抒发了诗人欲使“天下寒士”都居“广厦”，都能安居乐业的思想感情。

⒉《过故人庄》

（1）表现田园风光的句子是：绿树村边合，青山 郭外斜，

（2）描绘诗人与主人开怀畅 饮，热情交谈的句子是：开轩面场圃，把酒话桑麻。

（3）主题：叙 述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友的真挚友谊及作者对田园生活的向往。

⒊《游山西村》

（1）表现村民热情好客的两句诗是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

（2）描写农村习俗的句子是：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

（3）桃花源记》中有一个成语“豁然开朗”。在《游山西村》一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（4）主题：表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作家对田园生活的热爱和向往。

⒋《渔家傲》

（1）词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是：千嶂里，长烟落日孤城闭。

（2）使用关于东汉大将军窦宪的典故（建功立业）的句子是：燕然未勒归无计。

（3）描写边塞特有的声音的句子是：四面边声连角起。

（4）写将军和征夫矛盾而复杂的情绪（将士壮志难酬，思乡忧国之情）的句子是：

人不寐，将军白发征夫泪。

（5）除了这首词，作者的散文《岳阳楼记》千古流传，其中最有名的句子是“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”，读到这两句我们会 很自然的想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的句子是：

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

（6）主题：表现了守边将士的英雄气概和 思乡之情，也反映了边塞生活的艰苦。

⒌《浣溪沙》

（1）白居易《醉歌》有“黄鸡催晓丑时鸡”，“镜里朱颜看知己”这样的句子，而这首词却反其意而用之的句子是：“谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡”。

（2）主题：通过描写暮春三日兰溪雨后的景色，抒发了作者老当益壮，奋发进取的思想感情。

侯晓旭

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇5

编制时间：3月24日编制人：七年级语文组学科组长签字：

预习内容：

[知识链接]

本文作者 是 作家。

[自主学习]

1.给加点字注音：

葱茏( ) 眷顾( ) 真挚( ) 勉强( ) 教诲( )

2.解释下列各句中加点词的意思。

⑴我们的报答将要把你眷顾。

眷顾：

⑵她津津有味地看着，连要干的活都忘了。

津津有味：

⑶因为你证明了真挚和诚实。

真挚：

⑷秋天树木葱茏。

葱茏：

巩固训练

词语巧搭配

( )的鲜花 ( )的阳光 ( )的笑声

( )的寒风 ( )的雪花 ( )的树叶

增添( ) 感到( ) 绽开( )

想一想，该填什么词

专心地看叫 视 盯着一个地方看叫 视

抬头向上看叫 视 低头向下看叫 视

直直地朝前看叫 视

课后检测：

⑴从前有个小女孩，想够着天上的星星。她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。她问父母，他们能不能把星星摘下来给她。他们只是叫她别发傻。尽管如此，她要入眼时还在想，她是多么希望得到星星啊!

⑵有一天，她独自去找星星。她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊去，对贮水池说：“请问，你看见过天上的星星吗?”

⑶“啊，看见过，”贮水池说，“星星经常到我的水里来玩。你跳进来游泳吧，也许会找到它们。”

⑷小女孩跳进贮水池，游呀，游呀，但还是找不到星星，只找到一条小溪。她问小溪：“人看见过天上的星星吗?我非常想拿到星星。”

⑸“啊，看见过，”小溪回答说，“星星常常下来，在我的岸上于。你涉水走吧，也许能找到星星。”

⑹于是她涉水走去。走呀，走呀，走得累了，还是没有找到天上的星星。她来到一块草地上，仙女们正在那儿玩呢。

⑺“请问，”小女孩问仙女们，“你们看见过天上的星星吗?我很想知道什么地方可以找到星星。”

⑻“噢，看见过，”仙女们说，“星星常在我们脚边的草丛里闪光。和我们一起跳舞吧，也许人会找到星星。”

⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但还是没有找到星星。这时，她非常累了，便坐下来哭起来。

⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她说，“还是没有找到星星。”

(选自英国童话《天上的星星》)

1、第一自然段在故事情节发展中属于( )

A、开端 B、发展 C、高潮 D、结局

2、“尽管如此，她要入眼时还在想，她是多么希望得到星星啊。”这一句在行文结构上起什么作用?

3、文段刻画小女孩的主要方法是( )

A、语言描写、动作描写 B、心理刻画、语言描写

C、动作描写、神情描写 D、神态描写、语言描写

4、文中的小女孩给人一个什么印象?分析正确的是( )

A、天真单纯 B、沉着勇敢 C、理想远大 D、幼稚无知

张语晴

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇6

【学习目标】

重点：了解消息的特点，学会用消息的形式去反映生活。

难点：品味消息的语言特点，体会语言中蕴含的丰富情感。

【课前积累】

1.本文体裁：新闻(消息)

2.狭义的新闻又称________，具有________、________、________的特点。

3.消息的结构包括：________、________、________、________、________五部分，其________中________、________、________必不可少。

【课上突破】

一、预习反馈

1.读准下列加点字字音：

矜持()流淌()大阪()

噙着()兴奋不已()

2.yíngdìngxièpiānpiānnuò

()得签()水()不通风度()承()

二、分析课文

1.文题解读

(1)文章标题分正副标题，你从正标题读出哪些信息?

(2)副标题使用具体数字有何作用?

2.文本解读

(1)北京是在何时何地什么会议上赢得20奥运会主办权的?有哪几个竞争对手?

(2)各方对北京申奥成功有什么反应?

(3)“新华社莫斯科7月13日电”的作用是什么?

(4)第1、2段在文中的作用是什么?

【课后提高】

1.给加点的词语注音

风度翩翩()淘汰()抛掉()矜持()

2.结合语言环境解释词语

(1)风度翩翩的何振梁擒住了泪水。

擒住

(2)把所有的矜持都抛掉，让热泪尽情地流淌。[

矜持

3.选词填空

(1)他说，他刚才签字的钢笔无比珍贵，他要永远()下去。

A.保留B.保存C.保管

(2)风度翩翩的何振梁()了泪水。

A.含着B.忍住C.擒住D.流下

【课后反思】

第5课北京喜获2008年奥运会主办权

(第2课时)

【学习目标】

重点：品味消息的语言特点，体会语言中蕴含的丰富情感。

难点：引导学生关注国家大事，激发民族自豪感。

【课前积累】

下面说法正确的一项是()

A.消息在写法上主要用叙述的表达方式，也可以兼用议论和描写.

B.标题是新闻内容的提要，除主标外，还可以在前面加副标题，或在后面加引标.

C.新闻有广义与狭义之分，狭义新闻包括消息、通讯、报告文学、评论等。

D.《北京喜获2008年奥运会主办权》是新华社发的一篇社论，他迅速及时地向全国人民

报道了中国申报成功的喜悦，表达了中国人民无比振奋的心情。

【课上突破】

1.主体部分讲了哪几方面的内容?

2.中国政府的态度是怎样的?

3.第4、5段用具体数字报道了两轮投票的情况，这些数字说明了什么?

4.比较下面两个句子表达效果哪个更好?为什么?

A.是轮到北京办奥运会了。

B.该轮到北京办奥运会了。

5.把所有的矜持都抛掉，让热泪尽情地流淌。句中加点词语有什么表达效果?

6.本文主旨是

【课后提高】

1.导语是对消息的主要内容或事实的概括，一般是消息开头的。

本文的导语是。

2.本文的“新华社莫斯科7月13日电”在新闻中被称为，其作用是

3.读下面一则消息，完成相关问题。

新华社6月1日电：国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧1日在国台办例

行记者会上说，向台湾同胞赠送大熊猫的相关工作已经开始。这对大熊猫一旦确定后，

我们为大熊猫征名，按照以往习惯，大熊猫将采取双名制，即乳名和大名，均为两个

汉字，在大陆征集乳名，在台湾征集大名。

根据提供的消息提取主要信息(不超过10个字)

4.请用一句话概括下面新闻的内容。(不超过20个字)

北京时间5月8日23点45分，万众期待的欧洲杯开幕式拉开帷幕，亦如

以往的欧洲杯一样，本次在波兰的开幕式延续了多年的一贯风格，简洁明快但富有文

化气息。虽然开幕式仅有短短13分钟，但我们从中再次感受到了无与伦比的震撼，或

许欧洲杯的核心价值，对于每一个参与者来说已经了然于心，那就是团结、竞争和激

情。

【课后反思】

《北京喜获2008年奥运会主办权》第1课时

【课前积累】

2.消息迅速及时内容真实语言简明;

3.标题导语正文背景结语标题导语正文

【课上突破】

预习反馈：1、2略

分析课文：

1.正标题概括了报道的中心事件，一个喜字贯穿全文;副标题突出了中国得票数之多、自豪之情溢于言表。

2.(1)7月13日晚国际奥委会第112次会议上宣布北京获得2008年夏季奥运会的主办

权。竞争者有：多伦多、巴黎、伊斯坦布尔、大阪。

(2)韩国国际奥委会副主席对北京获胜不觉得让人意外;瑞士奥委会主席相信北京一

定能举办一次成功的奥运会;中国女排教练郎平觉得比拿到冠军还要开心。

(3)反映了消息迅速及时的特点。

(4)这则消息的导语以抒情的笔调开头，表达了中国人申奥成功后的无比喜悦激动的

心情。第2段中有一组确凿的数字，用事实说话，让读者在比较中感受中国申奥

的优势，说明中国申奥成功是众望所归的。

【课后提高】

1.略

2.(1)(眼里)含住。(2)竭力保持端庄严肃的态度。3、B;C

《北京喜获2008年奥运会主办权》第2课时

【课前积累】B

【课上突破】

1.中国政府的态度;报道两轮投票的情况;报道中国人及国际体育界人士的反应。

2.认真履行自己的承诺，全力支持北京把2008年奥运会办成一届最出色的奥运会。

3.说明在众多的申办城市中，北京战胜竞争对手，脱颖而出，赢得第29届奥运会的举办权，正义、进步、强盛的中国在国际拥有广泛的支持。

4.B句更好，“该”与“是”相比，前者所包含的情感更丰富，有终于实现梦想的喜悦，

有作为中国人的自豪感，还有一定能办好奥运会的自信，而“是”则表达不出这样的

效果。

5.表达了中国人申请成功后的无比喜悦，无比激动的心情。

6.这则消息迅速及时地全国人民报道了中国申奥成功的喜讯，表达了中国人民无比振奋

的心情。

【课后提高】

1.第一段或第一句第一、二段;

2.电头表明消息发出的单位、地点及时间

3.我国向台湾赠送大熊猫工作已开始，并在大陆、台湾两地为熊猫征名。

4.20欧洲杯开幕式在波兰拉开帷幕。

侯晓旭

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇7

1、把握文章思想内容的要点，深入理解文章前后两部分内容的内在联系。

2、学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。

3、学习球王贝利的出色人品并探究其成因。

【重点难点】

重点：学习在叙事中直抒胸臆，披露人物内心活动，表现人物个性的心理描写方法。

难点：把握文章思想内容的要点，深入理解前后两部分内容的内在联系。

【学习过程】

第一课时

一、了解作者

球王贝利被国际足球界视为20世纪最佳运动员。他以卓越的球艺、上乘的球德，赢得了“黑色珍珠”的美誉，被推上“足球之王”的宝座。这位世界足球奇才在1956年至1977年的足球生涯中，共参加了1366场比赛，射进1281个球，曾在一场比赛中单枪匹马8次攻陷对方城池。直到现在，他创造的连续3年每年进球超过100这一记录还没有人打破过。

二、掌握下列加点字的读音

滂沱()摄影()区域()

叠()卸()聊()

拧()皱皱巴巴()一拐一拐()

膝盖()名誉()堕落()

三、用课文中的词语概括下边句子的意思

①指从事某种活动或职业的生活。()

②(思想、行动)往坏里变。()

③形容雨下得很大。()

④不经慎重考虑，轻率地采取行动盲目行动。()

⑤没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。()

⑥把不同的事物不加区别地混在一起来谈论或对待。()

四、默读课文，整体感知：

1、概括《第一千球》的主要内容，理清文章结构。

第一部分：__________。

(1)“我”踢进第一千球时的________。

(2)“我”踢进第一千个球时________。

(3)“我”踢进第一千个球时________。

2、概括《慈父与恩师》的主要内容，理清文章结构。

第二部分：__________。

(1)写“我”________被父亲发现。

(2)写父亲对“我”________。

(3)写父亲的________对“我”的影响。

第二课时

一、根据对课文的理解回答

1.“第一千个球”侧重于叙述：_____________。

2.“慈父与恩师”侧重于叙述：________________。

二、合作探究

1、读课文第一部分，思考：

A、本部分主要写贝利踢进第一千个球，运用了什么描写方法，突出了球王怎样的特点?

__________。

B、球迷对贝利踢进第一千个球，有什么反应?

__________。

C、踢进第一千个球后，贝利的感受如何?从中可以看出他怎样的品质?

__________。

D、怎样看待巴西报纸把他与美国登月的新闻并列刊登这件事的?

__________。

2、读第二部分，探讨：

A、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

__________。

B、讨论回答“思考与练习三”。领会心理活动描写在传记文章中的作用。

__________。

C、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从文章两部分内容中你看出贝利是怎样的人?

贝利不愧是一名优秀的________，不但有出众的________，而且有良好的________，具有清醒的理智与淡泊名利的谦虚。这一切与从小受到父亲良好的家庭教育分不开。

3、想一想：编者把这两部分内容放在一起写，有什么深意?

__________。

三、迁移训练

你从贝利的故事中受到了哪些启发?

四、作业：

写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇8

1.扫清文字障碍，理解及把握记叙文的六要素。

2.培养自读课文，理解、把握、归纳课文要点的能力。

浏览课文，默读课文，小组合作讨论

1.了解作者

借助书下注释及身边的资料，把你搜集到的有关丰子恺的主要信息归纳如下(注意条理，不超过300字。)

2.浏览课文，整体把握

（1）在每个自然段前标好记号。

（2）把生字词抄写下来，并给生字注音，给生词释义。

生字：

生词：

除了以上的字词，你还有那些不认识的？请记下来。

3.默读课文，理清思路

（1）请按记叙文六要素，理清文章的主要内容。

时间：

地点：

人物：

事件的起因：

经过：

结果：

（2）请同学们细读每一自然段，弄懂每一自然段内容，概括段意。

4.小组合作讨论：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

5.思考：本文除了叙事这一线索之外，还暗含着一条什么线索？

6.练一练：

（1）摘抄文中的优美词句及段落，为写作做积累。

我的疑惑：

我的收获：

第二课时

1.体会文章的主旨及作者的写作意图。

2.激发学生热爱生活的热情，培养高尚的情操。

研读，小组合作讨论。

1. 细读课文，说说在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化，“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因分别是什么。

2．作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。

3．请用文中的一个词来概括文章的主旨，并根据你所学到的说说你对这个词的理解。

4．作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？

练一练：

1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。

1.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

我的收获：

我的疑惑：

石丹

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇9

主编者：吴志仲 审核人：孙植荣

第十二课时 十五从军征

【教师小结】

这首诗注重以叙述抒发所见所感，用环境刻画人物形象。叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去，田园故宅成了废墟，自己已无家可归的情状，暴露了兵役制度的不合理，也反映了东汉末年长期战乱带给百姓的深重灾难。【布置作业】背诵并默写这首诗。

【教学目标】

1、了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。

2、结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。

3、体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱今天幸福和谐生活的情感。【教学重点】

了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。【教学难点】

结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。【自主学习】

1、《十五从军征》意思是：十五岁去当兵。标题夸张地写出从军之早，原诗无题目，现标题是编者选用诗章的第一句添加的，这也是区分诗章的惯用做法。

2、《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编写的，乐府诗一部分为文人创作，一部分采集于民间。汉乐府是继《诗经》《楚辞》后的又一种新体诗，最突出的艺术特点是它的叙事性，语言朴实自然。

3、汉朝时，北部边界时时受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵，兵役沉重，有的人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。《十五从军征》就写了一个从军老兵回家后的悲苦经历。

4、学习生字：

冢累累（）狗窦（）雉（）舂（）羹（）贻（）．．．．．．

5、范读，指导朗读。【交流探讨】

谈谈对下列各句的理解：

1、“十五从军征，八十始得归。”

2、“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥望是君家，松柏冢累累。’”

3、“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭圣旅谷，井上生旅葵。”

4、“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。”

诉衷情

【教学目标】

1、理解词句含义，品味词的意境。

2、学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。

3、理解作者的爱国情怀，培养自己正确的人生观。【教学重点】

理解词句含义，品味词的意境。【教学难点】

学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。【自主学习】

1、《诉衷情》，词牌名。后人更名为《桃花水》《步花间》《偶相逢》《试周郎》等。单调，33字，5仄韵，6平韵。双调正体44字，上片5句3平韵，下片6句3平韵。

2、陆游（1125—1210），南宋诗人、词人，字务观，号放翁，越州山阴人。陆游具有多方面的文学才能，尤以诗的成就为最。一生作品丰富，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。著作有《放翁词》一卷，《渭南词》一卷，《南唐书》《老学庵笔记》等；存词130余首。

3、选自《陆游集》，这首词为作者宋淳熙十六年（1189）罢官家居所作。

作这首词时，词人已年近七十，身处故地，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已，这种高亢的政治热情，永不衰竭的忧民精神形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现，雄心无人理解，虽然“男儿到死心如铁”，无奈“报国欲死无战场”，这种深沉的压抑感有形成了词作中百折千回的悲剧情调。

4、学习生字：

戍（）鬓先秋（）

5、范读，指导朗读。【交流探讨】

谈谈对下列各句的理解：

1、“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。”

2、“关河梦断何处？尘暗旧貂裘。”

上片：

3、“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”

4、“此生谁料，心在天山，身老沧州。”

下片：

【教师小结】

这首词回顾词人自己当年在梁州参军，企图为恢复中原而建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年迈体衰，反映了词人晚年悲愤不已，念念不忘世事的愁苦心情。【布置作业】背诵并默写这首词。

3、选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。

4、学习生字：

万兜鍪（）（）

5、范读，指导朗读。【交流探讨】

谈谈对下列各句的理解：

1、“何处望神州？满眼风光北固楼。”

2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

上片：

3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”

第十三课时

南乡子 登京口北固亭有怀

【教学目标】

1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。

2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。

3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。【教学重点】

了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。【教学难点】

反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。【自主学习】

1、“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。

2、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。存词六百多首。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

4、“天下英雄谁敌手？曹、刘。生子当如孙仲谋。”

下片：

【教师小结】

这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。

作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。【作业布置】 背诵并默写这首词。

满江红

【教学目标】

1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。

2、学习作者借典故抒情的方法。

3、学习词人的政治抱负和爱国热情。【教学重点】

1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨

2、学习词人的政治抱负和爱国热情。【教学难点】

学习作者借典故抒情的方法。【自主学习】

1、作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。

2、创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀

3、注意《满江红秋瑾》 中的典故：

①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句 ②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼

③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”

“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。【交流探讨】

1、概括文章的内容。上片： 下片：

2、思考问题，体会词作感情。

3、用下列句式说话：从词作中我感受到了作者-----------的的心情，我是从-----------一句话体会到的。这句话-------------（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）

【教师小结】

秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。

自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。【作业布置】 背诵并默写这首词。

【拓展延伸】 中考链接：

1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？ 这一句 写出了作者 什么样的心情？

2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句 写出了作者什么样的心情？

第十四课时 朝天子 咏喇叭

【教学目标】

1、了解有关王磐和散曲的文学常识；体会散曲中诙谐讽刺性的语言。

2、反复诵读，品味散曲的艺术美，把握散曲的主题思想。

3、了解本曲借物咏怀，体会人民对贪官污吏的痛恨之情。【教学重点】

了解有关王磐和散曲的文学常识；体会散曲中诙谐讽刺性的语言。【教学难点】

反复诵读，品味散曲的艺术美，把握散曲的主题思想。【自主学习】

1、《朝天子》这首散曲选自《散曲丛刊·王西楼乐府》，表面是吟咏喇叭，实际是借物咏怀。朝天子，曲牌名。咏喇叭，散曲题目名。

2、王磐（约1470—1530），字鸿渐，号西楼，江苏高邮人，明代散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪华，厌弃科举，故未曾做官。他好读书，精通琴、棋、书、画，在寄情山水、吟诗作画中度过一生。其作品多以山水和闲适的生活为题材，间或有同情百姓疾苦之作，《朝天子·咏喇叭》即其中之一。王磐有《王西楼乐府》一卷，其艺术风格骚雅清俊、放逸诙谐，多用民间口语，妙趣横生。

3、背景资料：当时大宦官刘瑾当权，派出大批宦官到各地盘税查矿，搜刮民财，闹得鸡犬不宁。老百姓以及一些小官，听到他们的喇叭声就恐惧万分，作者就以此为题，揭露他们的丑态，在轻俏诙谐中充满了对宦官的鄙视和愤慨。

4、范读，指导朗读。【交流探讨】

谈谈对下列各句的理解：

1、“喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。”

2、“官船来往乱如麻，全仗你抬声价。”

3、“军听了军愁，民听了民怕。”

4、那里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！”

5、对这首散曲的思想感情应如何理解？

【教师小结】

这首散曲表面是是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨之情。

诵读古诗词，我们可以走进祖国的高山大川，徜徉于故乡的小桥流水；我们可以放眼纷繁的社会，关注多彩的人生；我们可以倾心人际的交往，领略丰富的生活„„我们欣赏，我们体验，我们思考。古诗词犹如那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田，提高了我们的修养。

【作业布置】

背诵并默写这首散曲。

【课堂检测】

一、《十五从军征》理解性默写

（1）更加深刻的表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是（3）表达凄凉破败的景色的句子是。（远景描写）。（近景描写）（4）描写主人公征战回家看到的景象的句子是（5）表现作者家破人亡、孤独悲伤的句子是（7）从别人口中得知亲故凋零的句子是（8）描写家国破败，控诉当时繁重的兵役给人民带来的痛苦的句子是

（2）揭露（表现）汉代极端不合理的封建兵役制度的句子是

（6）诗中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是

（9）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是

二、《诉衷情》理解性默写

（10）描写归乡老兵现在的境况（老人孤独处境和心情）

（1）写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志 的句子是

写作者悲凉沉痛的句子是

（3）词人回忆当年军旅生活的语句是（4）运用班超投笔从戎、立功异域的典故的词句是

三、《南乡子》理解性默写

（2）既写出了内心的痛苦和失望也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨的句子是

写作者理想与现实的矛盾的句子是

（1）代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声的句子是

（2）化用《登高》中的句子是（4）下阕中写了历史人物的句子是（5）第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的英姿的句子是 ？

五、《朝天子·咏喇叭》理解性默写

（3）作者看江水东流，发思古幽情的句

（1）写出喇叭“吹”之声音的句子是

（2）写出喇叭“吹”之功用的句子是（4）形象的写出宦官欺压百姓，把百姓搜刮的倾家荡产的句子是（5）用抒情点名主旨的句子是

【课后反思】

守财奴导学 导学案设计(语文版七年级上册) 篇10

1理清结构:

2语言特色:

《驿路梨花》的语言美主要体现在两个方面:

其一，描述语言中蕴含了作者浓浓的情感，并为情节的发展作好有力的铺垫。如:“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反复的手法，感叹的语调描绘了山之大。又用“挨”“延伸”“消失”几个动词，由远及近 描写了山之险，山之多。从语句中我们可以体味到，作者在赞叹边陲山区美景的同时，难以掩饰“日暮途穷”的焦急心情，为下文小茅屋的出现作 了 有力的铺垫。

其二， 引用古诗词托物寓意，妙语双关。如文章结尾的引用语“驿路梨花处处开”，就出自宋代诗人陆游的《闻武均州报已复西京 》一诗。文章题目也化用了此句。文中对梨花的描写和对梨花姑娘的间接描写，其主旨都是在赞美一种精神，赞美一种洁白如雪，不虚浮不艳丽而又无比高尚，助人为乐的雷锋精神。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”，“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:驿路梨花处处开”，这种妙语双关的语句，把一种抽象的社会主义高 尚的精神文明，用具体形象的事物表现出来了。其语言耐人寻味，给人留下了丰富的想象空间。

3把握重点:

理解本文叙述故事、结构篇章的特点和表现作用，是本课的学习重点。本文所写的故事， 前后延续了十几年，时间跨度大，如果按一般的写法，容易写得庞杂拖沓。为此，作者避开一般的叙述方式，把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们” 的亲眼所见、亲耳所闻上，细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖。同时，文章在记叙过程中不断设置悬念，有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程，使得有关小茅屋的故事得到全面而细致地表现。这样就使文章结构紧凑而不拖沓，材料丰富而不庞杂，文章浓缩而又疏密有致，文字少而容量大。这样，悬念的设置就紧紧抓住了读者的心，引人入胜。材料的巧妙安排，使得情节常常出人意料而又在情理之中，富于戏剧性。比如文章一开始，深山月夜，梨树林边，当用炭写着“请进”的小茅屋出现的时候，全文就笼罩了一层神秘的色彩。“这是什么人的房子呢?”这一悬念恰好是读 者的疑问，也正好从此领起全文。围绕“谁是主人”这个问题，文章分两层来回答。第一层写瑶族老人，从而引出梨花姑娘；第二层由哈尼小姑娘的出现，引出解放军建造小茅屋的过程。这两层实际上是“设悬念--释悬念--推出新悬念”的过程，环环相扣，层层递进，构思巧妙、新颖。

4攻克难点:

领悟作者旧主题翻出新意的写法是本文的一个难点。作者说过:“一篇作品能否给人留下较深刻的印象，关键在于作品是否有特 色和新意。”“学雷锋”是一个很早就有的主题，许多作品都表现过这一主题，但作者别出心裁，不落窠臼 ，以新的角度和新的深度表现了这一主题。第一，作者把雷 锋精神作为一种不断发扬、不断传递的过程加以展示，展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力。如果作者只从一般的“学雷锋”这个角度处理文中所选题材，固然未尝不可，但是很难写出新意。而作者的目光并没有停留在这些相对独立的事件上，而是抓住它们之间连续十几年从未中断的内在联系，将这些事例勾连在一起，揭示出更深一层的主题。第二，作者善于把雷锋精神同生活中的美好现象、美好心灵融为一体来写，把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证，把建造、照料小茅屋的行动作为 雷锋精神的体现，把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征。这就把雷锋精神同中华民族的优良传统、优秀品质结合了起来，突破了一般的学雷锋做好事的窠臼，使作品的思想内容和艺术技巧都达到了一个新的高度。

5质询疑点:

文章写“我”在这天夜里做了个在梨树中看到梨花姑娘的梦境，有何用意?

“香气四溢的梨花林里”，环境是多么美好；“一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”，美好的环境烘托出梨花姑娘，自然界的梨花衬托着梨花姑娘，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦 ，对看到梨花姑娘的梦境描写，表现了“我”对她的衷心赞美。

惜缘