在担当中成长作文900字

在担当中成长作文900字（共11篇）

在担当中成长作文900字 篇1

成长中的担当-励志作文900字

在成长中，我们有过许多的担当。出生后的咿呀咿呀语，小学时的第一次红领巾，到初中的懂事。这些都在表明你在慢慢的成长。

刚出生时的你还不会说话，只能用哭的声音来吸引别人的注意力。等过了大一点，你用咿呀咿呀语不清不楚的叫着爸爸妈妈。那时候你还不会走路，只能用爬的方式来寻找你想要的东西。那时候的你什么也不用愁，也不用感到烦闷。因为那时候你还没有上学，也没有作业。整天就吃吃喝喝就行了。

再大一点你开始上了幼儿园，你学会了说话，知道爸爸妈妈怎么说出来。开始接触了除家长以外的人。那时候是什么都不懂，听着老师的话跟着别的小伙伴做游戏，比赛跑。

再到后来的你上了小学你第一次接触了红领巾，第一次接触了语文字母，第一次接触了英语。而那时候你还是停留在了幼儿园的感触，放学回到家还是照样的玩，等到第二天上学的时候你就开始哭，因为你没有做完作业。到学校挨了顿老师的评批，你就记住了往后放学回家第一时间就是写作业。你开始感叹说人为什么要写作业，为什么一定要考试了?当然，这些。都没有人为你来解答。

在小学的你第一次接触语文的声母，韵母，整体韵读音节。那时候的你还什么都不会，老师让全班一个一个的上来读，你开始心惊胆战，因为你怕你不会读然后就站在黑板旁边挨老师批评。万幸的是你完美的通过。

上三年级的你开始接触了英语。刚开始你学习了二十六个英文字母。然后老师让学生们往黑板上读，到你这的`时候你卡顿了，因为有个字母你不会，你问老师能不能再来一次，老师说你都读到这里了，哪里半功而废的道理，还是继续读吧!但你不会这个字母，所以你就开始了抄写。把二十六个英文字母抄三遍。把抄写的交给了老师，万幸的是经过了这三遍的抄写你也学会了怎么去读二十六个英文字母了。

在四年级你接触了红领巾，听着老师在讲台上讲述五星红旗的故事，你感触深处。也就是从这一刻开始，你了解了那些先辈们的故事。你知道了那些为国牺牲的烈士，知道了中国以前的屈辱史，知道了引领人们取得胜利的人是谁。

在五年级你成为了少先队员。你开始担当了一些职务，争取努力把它们都做好。

在20xx年你接触了初中生活，那些小学学的东西对于你来说不过是太简单了。你开始了早晚自习，开始了为20xx年的中招考试做准备。

人的一生当中担当过很多东西。小学时的班委，自己的作业自己完成，自己的事情自己做，当然这些都是你力所能及的事情。

在担当中成长作文900字 篇2

一、教育目的与教师角色担当的选择与定位

教育目的决定教师角色担当的选择与定位。以教育本位不同, 教育目的可分为社会本位论的教育目的和个体本位论的教育目的。前者如法国教育社会学家涂尔干所认为的:“教育在于使年轻一代系统的社会化……塑造社会的我, 这就是教育的目的。”后者反对强制实施高度同一的教育, 推崇个体的自由与独立和个性的自由发展, 正如英国哲学家伯特兰·罗素所言:“规格化是教育的罪恶之源……只有当一个人感到每个学生都是独立的个体时, 他才有教育的资格……尊重人的个性是教育智慧的开端。”

基于社会本位论的教育目的, 涂尔干认为:教师的职责是为学生提供“对待生活的各种可能的终极态度”, 而他本人的角色既不是“立法者”, 也不是“解释者”, 他必须同他的学生一样坚守纪律精神和知性精神, 在学校的环境中将有限而又可能的生活诉诸实践。在这一过程中, 教师既代言“社会正确”———对生活的各种可能的终极态度, 也通过言传身教规范、引领学生的社会化进程。与涂尔干的“终极态度”的提供者的角色定位不同, 伯特兰·罗素更强调教师的独立性。在《教师的职责》一文中, 罗素既反对国家、政党及教育行政当局对教师教育工作的干涉, 强调教师的独立性, 又要求教师恪守“文明守望者”的角色担当, 尊重、呵护学生的独立性, 培养自由心智, 带领学生“眺望远景”、“纵览世界, 自由选择值得追求的目标”。

我国“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的接班人与建设者”的教育目的具有较为明显的社会本位论色彩。因此, 《教师法》规定:教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。对教师主导地位的突出与强调是这一教师角色定位的要求与体现。

二、多元化社会背景下教师角色担当的转换与选择

但教师角色担当的定位与选择并非一成不变, 除教育目的外, 它还受制于且最终受制于社会发展阶段、形态与时代特征。

1. 我们面临着一个怎样的时代。

一是随着社会主义市场经济的确定与发展, 我国工业化、城市化、信息化进程不断深化、推进;二是随着这一进程的深入发展, 社会生存形态发生了巨大而深远的颠覆性变革。建立在单一公有制基础上的一元化社会形态逐步解体, 生活方式与社会思潮的多元化以及生存形态的个体化、碎片化发展趋势日趋明显。

2. 我们应该承担怎样的教育使命。

教育既是社会的, 也是个体的, 它在承担社会、国家、民族赋予的历史使命的同时, 不得不回应个体的生存与获得幸福的诉求。因此, 笔者认为, 作为教育工作者在承担应有的社会职责的同时, 不得不直面多元化、个体化、碎片化的社会发展趋势, 关注个体, 关注成长, 造就个体的自由、独立与强大, 以期每个个体能从教育中获得成长的力量, 形成应有的素质, 在现代社会生活中独立生存、谋求幸福、成就自我。

3. 我们应选择怎样的角色担当。

社会生存形态的变革所带来的教育使命的变化, 历史地决定了教师角色担当的转换与重新选择、定位。作为教育的主导者在传递民族传统、国家声音、社会规范的同时, 必须更多关注个体的独立、自由与发展。各科新课程标准在强调教师主导性的同时, 要求教师做学生学习的引导者、组织者、合作者, 从某种意义上讲正是这一时代要求的回应。但笔者认为, 这些角色定位分散且意义不明。因此, 我们有必要提出一个更为简明且更能体现时代要求的角色定位———无疑, “有意义的他者”是新的时代背景下教师角色担当的理性选择。

三、什么是“有意义的他者”

1. 什么是“他者”。

“他者”是西方哲学的重要范畴。经过古典实在论的感知对象论、康德的“共同主体性”、黑格尔的“主奴关系”、胡塞尔的“交互主体”, 法国著名存在主义哲学家萨特对“他者”作了深入的研究。萨特认为:“他者”之作为“人”有绝对的主体性, “他者”本身不仅仅作为认识的对象、客体而存在, 同时也是认识的主体、存在的主体。又说:“他人……绝对没有任何东西, 如果不是纯粹的完整的自由的话。”同时深刻的指出:“在我们当中, 所有人都是主体, 没有任何人是客体。”“此在的特征就是与他者共同存在”。从这些论述可以看出, 在萨特的“他者”理论中, 作为一个完整的自由的存在, “他者”具有不可替代的主体性、独立性, 自为与他者之间的关系不是主体与对象间的认识关系, 而是主体与主体间的“共在”关系。

在教育理论中引入“他者”的概念, 可以让我们深刻而清晰地认识到, 教育中的师生关系绝对不是教育主体与教育对象间的简单的教与学的关系, 学生既不是简单的知识容器, 也不仅仅是教育的对象, 而是与教师共同存在的独立的个体, 具有不可替代的主体性、独立性。虽然相对教师而言学生具有不成熟性, 但这一不成熟性所体现的恰恰是发展的潜力与诸多的可能, 绝非意味着对象性的灌输与塑造的理由。其成长过程, 是主体的自主生长的过程。在这一过程中, 学生既不可依赖教师, 教师亦无可包办代替, 更不可强行灌输。任何包办与灌输所带来的绝对不是成长, 而是成长过程的夭折与异化, 最终导致的是个性的泯灭与社会的停滞。

而在多元化、个体化、碎片化的社会生存形态中, 任何对个性的漠视都是对人性的犯罪。因此, 解构教育“主体—对象”论, 看到并承认师生互为“他者”的事实性, 尊重学生这一“他者”的主体性、独立性, 转换教师的主导者的角色定位, 恪守教师的“他者”本份, 做学生成长过程中“有意义的他者”是多元化社会背景下教师应有的和必然的理性选择。

2. 什么是有意义的他者。

这一概念由美国社会学家、哲学家乔治·赫伯特·米德提出。人们通过语言形成人性主体、理解自我、建构认同。但语言并不天然自足, 人们要通过与他者的交往才学会这些表达方式。没有人出于独自进行自我界定的需要而掌握语言, 相反, 正是通过与自身有关的人进行的互动交往, 每个人才被带入到语言之中。乔治·赫伯特·米德把这样的人称为“有意义的他者”。由此可见, 有意义的他者是与自身有关的人, 是在个体形成人性主体、理解自我、建构认同的过程中有着这样或那样的影响的人。所以说, 做有意义的他者是对学生成长有着重要意义与影响的教师角色认定中的题中之义。这一角色定位既可以消除主导者、全能者的角色迷幻, 也可去除旁观者的角色懈怠。

四、如何在学生的成长过程中做个有意义的他者

所谓成长不仅仅是个体社会化的过程, 更是个体人生中的重大事件, 是个体自主选择、决断并做出行动, 逐步展开与实现自身可能的过程。因此, 作为这一过程的重要参与者、影响者, 教师要做的既不是喋喋不休的灌输, 也不是冷漠的旁观, 而是恪守一个有意义的他者应尽的责任。

1. 尊重与等待。

尊重学生的主体地位是当下教育界的共识, 但要真正落实这一共识并非易事。它不是浮于表面的热闹, 也不是装模作样的小组合作, 它更多的时候体现为默默的注视与等待。美国杰出教师, 《第56号教室的奇迹》的主角雷夫·艾斯奎斯先生在2012年访问中国期间, 谈到“狼爸”、“虎妈”时, 说:“我不喜欢他们, 他们想到的只是他们自己。我的教育理念是:作为父亲, 请闭上你的嘴, 不要在前面挡孩子的路。我在教室里很少说话, 讲桌都没有, 我只是在角落里站着, 给孩子们更多说话的机会。我教育孩子们为自己学, 为自己的成长负责。我希望我的学生是善良的、思想开明的, 这意味着我必须具备这些素质。”什么是尊重学生的主体地位, 这才是真正的对学生主体地位的尊重。以学生为中心, 把尽量多的时间让给学生自己, 除必要的组织、提醒外, 教师更多的时候是静候一旁。

2. 包容与引导。

教师主导论与全能论者一个最易犯的错误是以真理自居, 不允许异见甚至是错误的存在。其结果, 正如罗素在批评极权主义教育时所指出的, 在养成恐惧、臣服、盲从的习惯的同时, 年轻人都变得感情狂热、见地偏执。其危害不言而喻。正因如此, 对学生异见的包容与基于思想自由的善意的引导就显得尤为重要。《论语》中所记载的孔子与宰我关于三年之丧的讨论, 即生动地体现了这位至圣先师教学过程中对异见的包容与引导。

宰我问:“三年之丧, 期已久矣。君子三年不为礼, 礼必坏;三年不为乐, 乐必崩。旧谷既没, 新谷既升, 钻燧改火, 期可已矣。”子曰:“食夫稻, 衣夫锦, 于女安乎?”曰:“安。”“女安则为之。夫君子之居丧, 食旨不甘, 闻乐不乐, 居处不安, 故不为也。今女安, 则为之!”宰我出, 子曰:“予之不仁也!子生三年, 然后免于父母之怀, 夫三年之丧, 天下之通丧也。予也有三年之爱于其父母乎?”

虽然痛心于宰我的不孝, 但孔子并未以真理自居, 而是以“于女安乎”为问循循诱之。在得到宰我“安”的回答后, 孔子虽然不满, 但也没有大声呵斥, 而是待其出后为其他弟子讲解三年通丧的原因。这就是有意义的他者, 既有对异见的包容, 也有诲人不倦的循循善诱。

3. 为学生打开一扇门。

存在主义教育论认为, 教育的一个主要目标是向学生展示其存在的种种可能性, 帮助学生扩大选择的范围, 帮助学生摆脱过去和现在的模式, 以实现自己各种可能的存在。雷夫也指出:一个老师的工作是为学生打开一扇门, 并且让学生自己走进来。我不会使劲地把学生推进这扇门, 也不会拉他们进来, 走进来必须是学生自己的事情。在这里, 我们既看到对学生主体性的尊重与强调———走进来必须是学生自己的事情, 以及教师理性的自我设限———我不会使劲推, 也不会拉他们进来, 也看到了教师工作的全部意义所在———为学生打开一扇门, 并且让学生自己走进来。正是基于这一认识, 雷夫的56号教室, 不仅开设有阅读、写作、数学、历史、地理等传统课程, 还开设有科学、艺术、电影、戏剧、旅行等课程, 为学生提供尽可能多的机会发现自己、实现成长。

在尝试中成长作文900字 篇3

书，是一个多么熟悉的字眼，一个多么亲切的朋友，一个多么广阔的空间，而正是因为书，它赐给我知识，知识成为了我飞翔的翅膀，翅膀载我探索神秘、奥妙的地方。

我从小就热爱阅读，在妈妈的指导下，我就开始看一些拼音的图画书了，看那些幼稚的图画，使小小的我感受到莫大的满足。

从《白雪公主和七个小矮人》，《卖火柴的小女孩》，《红舞鞋》到后拉的日本、丹麦、美国的童话全集，每一个故事，我都会被里面的情节深深吸引，仿佛我变成了美丽的白雪公主和可爱的小矮人，在森林里快乐地玩耍，有时，在梦里为卖火柴的小女孩的遭遇而哭泣，更多的时候我会想，要是能拿来老鞋匠的袋子，和同学们一起去看那个神奇的橡皮世界该多好呀!

除了读童话故事，我还看许多历史类图书，科普类图书和《封神演义》，《三国演义》，《水浒传》等耳熟能详的名著。有空，我就会挤出一点儿时间，手捧一本喜爱的书，一个人在自己的小空间里细细地“品尝着”，或是拿一本精致漂亮的笔记本，做着笔记，摘抄自己喜欢的句子。此时，是我最幸福的时刻，因为我在书香中慢慢长大……

我喜欢《西游记》，喜欢孙悟空的聪明机灵，喜欢猪八戒的憨厚老实，喜欢沙僧的勇敢，喜欢唐僧的善良，一个个故事接连而来，让我着迷，让我喝彩，让我热血沸腾，一个个人物刻画得栩栩如生，让我沉浸在此，无法自拔，我的每一次心跳都为书中的人物而紧绷或放松。

开始看《红楼梦》的时候，王熙凤的极深城府，都让我觉得云里雾里，再加上不易读的文言文，更让我头脑发涨“妈妈，书太深奥了，我不想读”“你试着读你喜欢的部分。你知道林黛玉的《戴花吟》吗”妈妈语重心长“还是没电视好看!”我不耐烦地哼着。虽然至今我还是没有理解错综复杂的人物关系，但是，我终于明白了“一把辛酸泪，满纸荒.唐言”的蕴意，明白了曹雪芹的家世传奇，体会到了中华文学的博大精深。再次翻书，或是另一番风味。

其实我真的应该感谢书，书不仅给了我许多有行的知识，更给我注入了许多无形的力量，教给我许多深刻的道理，为我人生的航程指明了方向。

生活中成长作文900字 篇4

离我窗台的不远处长着一棵大树，郁郁葱葱、枝繁叶茂，无一不显现出这棵树的生机。也许是这棵树安宁的绿色渲染了我，这几天的烦闷竟有点消逝。

咦，似乎有什么动静。

我定盯一看，是一只蛹，一只将要破茧而出的小生物。我并不知道它的名字。

它挣扎着，连带着树叶也在跟着颤抖，碧绿的叶子上的水珠也被晃了下来。一滴、两滴，如同打在我窗上的声音一样好听，我想。

几分钟过去了，树叶还在颤抖，只是没有水珠的滴落了，只剩它一个，像是一个冬夜晚回家的孩子，害怕挨打，抱住自己的双臂在瑟瑟发抖。它心里一定是焦急的，我想。

二十多分钟，它终于探出了小半的身子，然而树叶却停止了颤抖。它，是要放弃吗?它不能放弃!

我直直的望着它，思绪却飘回那个雨天。

那天，是和这会一样的天气，阴雨绵绵，烟雾朦胧，竟让人徒生几分诗意。就是这样的一个阴雨天气，我却经历了一个心灵变化的过程。

可能是因为在家里是最小的那一个，所以很多事处理都欠妥当，比如，人情世故。于是，上周我便和小A发生了争执，本来是一件小事，但发展到后来连同学之间的友谊都有了裂缝。

事情是这样的，小A向我请教一道数学题，当时我正在解，便很不耐烦的说：“吵什么吵!不看见我正在解吗!”也许是我语气太过恶劣，小A再没有多说什么，拿着习题就走了。神色也有些愠怒。

神经大条的我并没有认识到这一点，我醒悟过来时，便是小A不搭理我时了。我一向好面子，自认为拉不下脸来去跟小A道歉，明明就是一件小事，至于这么在乎吗?

“啪”，一滴雨点滴落在我的头上，我猛地回过神来，却发现那只生物——蝶，故且算做蝶吧，已经快要挣脱了。“哗啦”树叶猛烈摇动，再看，已是蝶飞起来了!

它没有放弃，真好;它挣脱了束缚，真好;它终于重生，真好!

看着它留在树叶上的蛹壳，我心生感慨：我们都要奋力挣脱那些束缚的东西，就比如说，我们自认为很重要的面子。

很多东西，只有舍弃它，才能获得新生。

成长中的烦恼作文900字 篇5

“你这是怎么回事!考试时想什么了?这么简单的题都错”我握着手中满是红叉的试卷，束手无策地站在课桌前，恨不得长个翅膀飞出教室，远离这令人烦恼的训斥。

“呼，终于放学了。”我长舒了一口气，但一想到回到家后迎接我的将是一顿劈头盖脸的斥责时，我心中的大石头又提了起来。

家门口，我停住了脚步，踌躇着，开门的手抬起又落下，不知道该如何向妈妈解释。这时，门开了，妈妈阴沉着脸问：“这次考了多少分?”我紧张地搓了搓手，支支吾吾地回答：“770分。”“什么?”果然，妈妈勃然大怒，“你怎么回事?怎么才考了这么点分?我听老师说这次卷子挺简单的啊!你说说你”接二连三的批评在我耳边充斥，让本就心情低落的我的小宇宙一下子爆发起来：“不就是一次周测吗!这回没考好，下回再努力就是了!有必要这么着急吗!”我再也忍受不住，冲进卧室，重重地把门关上。“学习是你自己的事，我也管不了你，你学不学跟我没关系!前途是你自己的!”门外，妈妈的责备声一点点弱下去，直至没有。

窗外，乌云密布，听不见一丝蝉叫，只有邻居家狗的低吠。此刻的天气，就像是我的心情一样糟糕。门外飘出一阵阵饭菜香，我却仍在赌气，咬着牙望向窗外，心中的怒气还未完全褪去。不一会儿，天空出现闪电，响起雷声下雨了。雨越下越大，滴答滴答的雨滴滴落在积存的水坑中，扰得我心烦意乱。但是，雨水总能冲刷掉内心的烦躁，使人安静下来。我心中的怒气已经随着雨水飘得烟消云散，也意识到了自己的错误。我轻轻地打开了房门，走向客厅，却发现妈妈正坐在餐桌上等着我。看见我来了，妈妈笑眯眯地站起来：“饿了吧?快吃饭吧。刚才我的确有些过分，但是，学习确实是你自己的事，如果你不重视起来，以后再后悔也来不及了。”“对不起，妈妈，我刚刚不应该那样对您说话这虽然只是一次小小的周测，但这也反映了我这段时间的学习状态，我不会再松懈了”我和妈妈解开了矛盾，坐在餐桌上又开始分析起来这个词考试失误的原因

雨不知什么时候停了，太阳又出现在了碧空中，空中搭起了一座彩虹桥，格外美丽。

成长中的故事九年级作文900字 篇6

在那若隐若现的记忆中，有一件事令我难舍难分记忆深刻。

一眼望不透的雨幕，如削薄了的云彩，一层叠着一层，令我如痴如醉，在这平常却可遇不可求的景象中，我不禁流连忘返。猛然间，才记起忘了带伞。我望着连连雨幕，里头看不见一个人，不知为什么，就是不想冲出去，一味地在大厅里侥幸地等着，不知不觉中，时间随着掉落的雨消失，身体里的生物钟提醒我，再晚食堂就要关门了。

我眼一闭，心一横，心想，冲出去算了，再晚食堂就要关门了。可是一瞅到那看不尽的雨幕，像是要把我吞噬一般时，一丝丝犹豫又爬上了我的心头，我使劲跺了跺脚，像是要把那一丝犹豫赶跑似的。

还未等我反应过来，我的身体即如离弓之剑般冲进了那连连雨幕之中，那雨，砸在身上并不疼，却是十分的密，凉丝丝的，一根连着一根，把我的眼睛糊得张不开，脑海里似乎只剩下了雨。我仿佛在漫长的夜中跑着，即便再快，前方也只是更黑更浓的夜。忽的，不知为什么，几滴眼泪与雨珠一起流向了我的嘴角。跑着跑着，我停了下来，在夹着风的雨中慢慢地走着，任凭雨珠与泪水肆意流淌……

恍惚间，雨像是流完了一般不复存在，我的身体上被雨击打的感受随之消失。我一抬头，前方还是那幕雨幕，不曾更改。

“没带伞吧?你是要去食堂那边吧，我正好也要过去，我们一起撑吧。”

随着一声浅浅的却悠长的声音钻进我的耳畔，我一转头，一张细眉圆润的脸映入我的眼帘，那对眼睛楚楚动人，在雨帘中扑闪着。

“恩，是的，谢谢。”我小声答应道，继续向前走去，一路上，只听见雨在伞上跳动，与那只握着伞柄的手，轻巧细长，如一只停在花蕊之中的蝴蝶。

不知不觉中，食堂到了，她淡淡地对我说了声再见，转过身，向与食堂相反的雨幕中走去。只看到她左边的衣衫被雨浸德得透亮。而我，在撑着伞的后半程中，没有一滴雨光顾我的衣衫。

现想想那把素不相识的伞依旧情意绵，而那个素不相识的身影，已十分模糊，只记得哪双楚楚动人的眸子在雨幕中扑闪扑闪的。

成长需要担当作文800字 篇7

青春期的我们，每天都在面临新的挑战。从牙牙学语到蹒跚学步，从刚入学的不知所措到第一张奖状的获得……只有经历了，才能体会其中的艰辛。

成长路上无捷径。

记得最清楚的一个脚印。那是期末考来临前，同学们都在如火如荼地复习，书桌上堆满了卷子，复习资料。望着这堆“烦人精”，脑子里什么想法都冒出来了。

“别写了，这么多也写不完的，放着吧。”“写了这一堆卷子能换来几分?”脑子里的魔鬼冒出来了。

放下手中的笔，倚在凳子上，望望周围的同学。坐在后面的班长手握着笔，看一眼题，奋笔疾书。再看看坐在身旁同桌，让我惊了。同桌平时上课总魂不守舍，到了这时刻，他手中的笔也从未放过，虽没有班长看一题就能奋笔疾书的能力，他也愿对着书把答案抄一遍，记一遍。

望着他们，我的心颤了一阵。

“你真的愿意就这么一下也不努力的放弃吗?你就不能试试吗?写多几张卷子能断只手还是断条腿?”脑子里的另一只天使冒出来了。

拾起笔，心重新回到题目中。心里只有一个念想，若是不提笔，那跟等死没有区别，提起笔，说不定能有奇迹呢。就算是没有奇迹，至少也努力过了，总比没有的`好。

夜深了，昏黄的路灯透过玻璃照射到书桌上，叠的高高的卷子，望着它们，心乱如麻，一张不大的A4纸为什么能容下那么多字呢?脑子里的天使又出来了：“为什么一张“死物”都能容下这么多知识，而你这个大活人不能呢?”

我感到卑微，重拾回为数不多的信心。

一题题的演算，一遍又一遍。夜里亮着的，只有桌上不大的台灯，手中不停的笔。

九年级我成长我担当作文700字 篇8

在金五星拾回的一只小猫，总是让我不经意的去留心，我们本心中最重要的究竟是何。

母亲在我百般请求下才允许我养着它，那只虎斑小野猫。只有几个星期大的它，没有丝毫一般成年猫咪的傲气和狡猾，单纯而对人充满依赖性，简单得如一张无褶皱的白纸，洁白，脆弱。母亲说，就像个不懂世事的小孩子，简单而没有攻击性。她告诉我，如果想养着它，就要对它负责，像爱一个孩子一样爱它，就当它是你的孩子。这是一份担当。

找来一个小小的碗，倒上些牛奶放在它的面前，它眨巴着两个水汪汪的大眼睛望着我，仿佛在问我这是什么。不知从何而起，心中涌上一阵怜惜和震动，仿若一个被孩子第一次牵住手指的母亲，激动而感动，不觉眼睛竟有些酸涩。这便注定了我要为了这份孝心的依赖而担当。当它伸出舌头试探性的舔了舔牛奶被吓得一激灵后，我禁不住笑出了声，真是只胆小的猫咪。我试探着，用手指沾满了牛奶放在它嘴边，心里默默揣测它是否接受我的帮助。令我吃惊的是，它并没有先用鼻子谨慎地闻一闻，而是直接张开小小的嘴将指尖包裹进去，两颊一陷一陷地吮着，小小的牙齿不时擦过手指的皮肤，让我竟有种满满的满足感。母亲不知何时凑到了我旁边，说：“像。”我不解得回望她，她只是盯着我的指尖说：“你小时候也是这样，小得跟只小猫似的，就知道吃。”抬头看着我轻轻地微笑，眼眸中仿佛闪过了十五年间，我对她依赖的无数场景，母亲素来严肃的面容有着一番极少见的柔和和慈爱。

在一瞬间，我恍惚觉得我明晰了母亲的感觉。问世间，有几人不爱自己的母亲，不曾依赖过自己的母亲，但在还未为人父母之间，又有几人能真正理解这种被依赖的幸福和这份担当带来的满足?这种只要能看着你笑，即使自己遍体鳞伤也在所不惜的力量。这种血浓于水的感情，与一些冲动的感情不同，不会因时光的流逝而减淡，智慧越来越醇厚，即使那朝我已苍颜白发，只要你幸福，我将感到更甚于你的幸福。

担当，从来就不是压力，而是幸福。而这所有担当真正的来源，就是那颗火热的心脏中所喷勃而出的爱。在明晰这些后，作为子女的我们，又有什么理由不过好?又有什么理由不幸福?既使在狂风暴雨中，在你身后支持你的，总有那最极致，最铭刻于骨髓的感情，亲情。

成长作文900字 篇9

爷爷一代知识分子，自然注重教育，却因少时错失良缘，与大学失之交臂。至从爸爸出生，爷爷就严格要求爸爸。可惜，恨铁不成钢，爸爸只成为了一个技术人才。爷爷迫切希望家中出一个读书人，又把全部的心血花费在我身上。

打我小学起，每天放学回家做作业，基本都是爷爷守着我做作业。爷爷板着个脸，手握一把尺子，在我身后来回走动时不时地凑上来瞧一眼，检查我的作业。凡错一道一尺子就落在我的身上，不轻不重，正好拿来惩罚我。所以我每天的作业质量由我挨打数来决定。偶尔有什么不懂的题，就拿给爷爷看。“爷爷，爷爷这道题怎么做?”“去把我眼镜拿来。”爷爷打开眼镜盒擦擦老花镜，对着灯光仔细审题。爷爷表情凝重严肃，目光深邃，说道：“你看啊，这鸡两只脚，兔四只脚，这一列方程分别代入，这不就行了吗?”我一点就通，不大费周章就做这道题，鸡有八只，兔有十二只。爷爷一瞧，满脸慈祥，“对就这么做，以后要仔细读题。”这种环境下的我自幼擅长数学分析题目也越来越仔细。

一年暑假，我答应爷爷每天完成三篇计算题。天高气热，那天，我心不在焉，更是无心做题。又碰巧小伙伴叫我去玩。我正打算悄悄跑出去时，爷爷眼疾手快，一把抓住我，“你要干嘛，题做完没?”“没有，爷爷我就出去玩一会，明天又做。”爷爷厉声喝道：“不行，做完了玩或者一顿打，自己选择!”想到爷爷有力的手臂，修长的尺子，我不禁一寒颤。想着可爱的小伙伴，更是无心做题，爷爷的严格让我不争气的眼泪又掉下来了。爷爷见了，说：“哭什么，一遇事就哭这是懦弱的表现!而且你答应了我的，就应该做到。”这极其平静的语气更让我哭个不停，脸委屈地皱成一坨，本子也浸湿了。后来，我做完了题，小伙伴却早已回家。

爷爷在生活，学习，做人上对我严格刻苛，让我从小就比一般孩子稳重，让我早早地就懂得了人世道理。正是这种爱，让我成长，让我学习，培养了我的习惯，这才造就了这般的我。

成长，青春作文900字 篇10

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在百花齐放，春意盎然的春季，我学到了无私奉献。

在雨纷纷的清明时节，我和诸多校友一起爬上西宝山，瞻仰人民英雄纪念碑，参观陈士矩先烈的纪念博物馆。慕一代英雄之勇猛，品抗日战士之无私，叹中华民族之不易……一切敬佩感叹之情全寄托在了一株菊花上，英雄，您们的无私奉献我会记在心上，更会把它用在生活中并传承下去。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在生机勃勃，活力四射的夏季，我学到了脚踏实地。

夏季，应届毕业生又到了紧张高峰期。压力迫近，每一次的国旗下讲话都显得庄严肃穆。学习方法、心态调整、加油冲刺……每一次讲话都振奋人心、铭心刻骨，其中一次的‘脚踏实地’更让人感慨颇多。“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”脚踏实地，一步一个脚印，一印一次进步，一进一个跨越。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在秋风飒爽，硕果飘香的秋季，我学到了永不放弃。

“加油~二(15)班，加油!!!”篮球场上的阵阵欢呼震撼人心，篮球健儿们在场地上奋勇上前。跌倒了，眼镜掉了，没关系，站起来戴上眼镜依旧是一条好汉。球没进，皮擦破了，没关系，接住篮球继续投篮，我们还有机会。人散了，比赛输了，没关系，拼尽全力永不放弃已经做到了。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”在冬风凛冽、雪花纷飞的冬季，我学到了团结友爱。

大雪过后，地上结了一层厚厚的冰。地滑，走路都得小心翼翼，更别说扛着一桶水上楼了。瘦弱的男生在这段时间内也显得愈发较小，身强体壮的男生充分发挥了自己的长处，奔波于楼上楼下，给大家换来一桶又一桶的纯净水，其他人也主动帮忙扫地拖地，减轻负担。原本没有太多集体荣誉感的传言就这样破灭了。

冬去春来，一年复一年。我在东中总共要经历三个春夏秋冬。在不同的时间段里，我学会到许多不同的东西，这些东西十分朴实但又会很实用，在未来中会有着不可埋没的作用。也正是这些类似于无私奉献、脚踏实地的东西促使着我们成长。

成长的岁月里有花开花落、好聚好散，有惊喜有离别，但目的只有一个：让我们成长为一名优秀的中华好儿女。我们应好好把握并珍惜。

青春是没有怨念与悔过的，青春是踏入社会前的基石，直接决定了进入的社会层次。青春无悔，因为我们学会了很多。

在担当中成长作文900字 篇11

郝佳琪――是我的好朋友。她是一位性格温和的女孩，说话总是低声细语，我从来没见她生气过。

开学第一天，班长依然是郝佳琪。她执行了早上读英语的政策。对于那些“三晚族”(晚睡，晚起，晚到)的同学来说，这无疑是个艰巨的任务。于是，“反动派”成立了。从那以后，早读课上便有一帮人说说笑笑，吵吵闹闹。真让人心烦意乱!她居然耐心地说，让他们好好早读。当然这没用。在那群人以为可以逃离早读的魔掌时，她却把这个方案报告给了班主任。短短几星期，我们的英语平均分提升了十几分。她可是最大功臣!

有人欣赏你，必定就会有人讨厌你。似乎总有些人看不惯她那副“懦弱”的样子。有人就来找茬。他对郝佳琪恶语相向，口无遮拦，一句句肮脏的字眼从他口里蹦出，直刺耳膜。我冲上去，想抓住那个男生，好好“修理”一顿。可她却伸手拦住我，彬彬有礼地说：“请你回到座位上，现在是上课时间。”男生愣住了，他显然没想到他的挑衅的结果竟是这样。这样的行为，时常会发生。每当我想上去“修理”他们时，她总拦住我，对我说，退一步，风轻云淡。

她虽然性格温和，但对自己总是狠心的。一次舞蹈比赛，有一个高难度动作，一人要踩在跪着下腰的人肩上，连翻两次跟头。没人愿意参选第二个名额。作为班长的她挺身而出。我曾不止一次问她：“你真的决定了?想好了?不后悔?”她坚定地看着我，认真地，一字一句地说：“我确定!当你鼓起勇气去做一件事时，就意味着你能坦然面对结果。”我明白我说什么都没用了，只能默默支持。

几次的排练后，她的膝盖红肿不堪。这样超负荷的训练，对于一个瘦弱的女生而言，怎能承受得起?我真不忍心看下去，想劝她放弃，但看到她一次次辛勤排练的身影，嘴边的话又吞了回去。我只能默默递上水与毛巾。她说，这不是她个人的荣誉，而是整个班集体的荣誉。所以，她要为此努力!

登上舞台，在大家表演完后，重头戏来了。郝佳琪在绚烂的灯光下，下腰，整个人弯成了90°。一人连续后空翻，才上了她的肩头。黑压压的台下，掌声四起。那人稳稳身形，又翻了两次跟头，我仿佛看到那一压之下，将要愈合的伤口又瞬间撕裂……