1-1-5山东省实验中学实施高中化学新课程经验总结

1-1-5山东省实验中学实施高中化学新课程经验总结

1-1-5山东省实验中学实施高中化学新课程经验总结 篇1

山东省实验中学实施高中化学新课程经验总结（节选）

山东省实验中学是省级规范化学校，是山东省新课程重点实验区中心联络学校之一。在近两年的新课程教育教学工作中，在学校的直接领导和大力支持下，化学组的老师人人参与新课改并践行新课改的理念，取得了优异成绩。在教师专业成长方面的经验总结如下：

（1）教师素养主要是依靠后天培养与训练形成的。尤其是新课程改革后对教师的培训显得尤为重要。因此我校特别注重鼓励教师积极参加各种有关新教学理念、新教材使用的培训学习，积极参加各种教研活动，举行备课组、教研组、全校、全市、乃至全省范围内的多种形式（观摩课、研讨课、青年教师汇报课、省、市优质课汇报课）的公开课展示活动。让每一位老师积极参与说课、评课、议课。逐步使不同的课型有了不同的授课风格，我校许多新教材课型的授课方式在全市乃至全省推广。

（2）以化学知识为载体，积极开发、积累课程教学资源。集体备课时，老师们及时交流，分享资料，相互启发，集思广益。通过集体备课，使每一位老师在上课之前，对教材、教法都能做到心中有数，针对不同形式的教学内容，采用不同的教学方法。例如：元素化合物知识的教学模式主要采用的是活动探究式教学法；理论教学模式则主要分为如下几种常见方法：① 以理论发展脉络为基本线索逐步推进，让学通过了解理论发展过程特征，了解科学发展规律，学会用发展的眼光分析问题和解决问题，学会批判性的吸收前人经验，勇于创造性的发挥自己的想象能力，使他们的思维方式变得更加缜密。② 以实验现象或实验数据为基础的理论教学模式：实验或列出数据-观察-分析-讨论-推理-结论-迁移应用。③ 对于较为抽象的理论课，如有关晶体结构的教学过程，则采用借助模型的直观教学法；对于有机反应的教学过程，主要采用归类比较法；习题课通常采用学案教学法：学法导引—例题讲解—迁移应用—巩固提高。教学过程中，既要有统一的基本要求，但同时也讲求个性特点，保持多样化的教学风格。

（3）加强对青年教师的听课指导，积极鼓励他们参与教学教研活动以及教师济南市中小学中青年教师新课程教学能力大赛，积极承担各种公开课，并为每一位青年教师建立了成长记录档案。由于措施得力，青年教师的专业水平在较短的时间内有了较快的提高。他们作为优秀青年教师代表外出学习和交流，如在“新世纪”版高中化学新课程教材暨教学研讨会上王秀忠老师代表实验区教师交流新课程实施感想，杨晶老师代表实验区教师展示示范课。

（4）加强与专家的及时联系，及时取得专家的指导和帮助，及时了解高考方案，准确把握教学广度和难度，及时调整教学方案，不断提高教师的教学专业水平。