小学教师远程个人学习计划

小学教师远程个人学习计划（共12篇）

小学教师远程个人学习计划 篇1

应用中小学现代远程教育，可以让教师收集、整理出切合教学实际的资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的求知欲望。能够突出教学课程中的重点，化难为易，使抽象的东西变得通俗易懂,还为学习主体提供了学习实践可能，并能有效地培养学生的创新意识。为了在本年度里让自己的教学能力与教学艺术更上一层楼。特拟定如下远教学习计划：

一，每周一看：

1.看课程资源和少儿文化，让学生开阔视野，了解科普知识,激发学生的学习兴趣,共享中国发达地区少年儿童接受优质教育的成果，体会学生时代的优越感，学习他们的成功学习方法。目睹名师风采，学习先进的教育理念、教学方法、教学手段，博采众家之长，在看中交流，提高课堂教育艺术。

2.看专题教育，学习班级管理的成功经验，认识德育教育的长期性、重要性和艰巨性;结合自己的实践经验，班级的现状，制订切实可行的班级管理方

案，创造有自己特色的班级文化。三是看教师发展。了解最新教育动态，学习先进的教育理念，加强自身的业务培训学习，总结教育经验，促进自己的专业化成长。

二，每周一议：

中心议题是实现远程教育资源与学科教学的.优化整合，全面提高教学质量。一是议针对所看的教育资源，哪些对我们有用，适合学校的教育现状的教育经验;二是议教师在教育教学中存在的问题，找出差距;三是议如何将学习到的先进的教育理念、成功的课堂教学模式、高超的教学艺术运用到自己的实践中去，优化自己的课堂结构，提高课堂效益。一句话，议如何学为己用。

总之，在学习中交流，在交流中学习，把知识转化为能力，把能力转化为实践。在实践中探索，在探索中总结，在总结中提高。真正充分运用现代远程教育的资源优势，形成独特的教学风格，促进自身教育水平向前发展。

小学教师远程个人学习计划 篇2

教师远程培训是近年来迅速发展起来的, 以计算机互联网通讯系统为基础, 在多媒体技术和远程视频传输技术支持下的教与学的双向交流、相互作用的过程。在远程培训中, 参训中小学教师作为学习者, 利用计算机网络及各种媒体技术为中介的有效互动交流是学习效果的重要保证, 互动的水平和质量反映了学习水平和能力, 直接影响学习效果[1]。因此, 互动交流是远程学习的核心, 教师参加远程培训应该加强重视和积极参与互动交流活动。

2011年10月, 笔者第一次参加的教师远程培训是广东省中小学教师教育技术能力项目中级培训, 该培训由顺德区教师进修学校组织, 培训团体由课程教师、班级管理教师和学习辅助教师组成。课程内容丰富, 活动安排比较严谨合理, 一共50课时。首先通过半天时间面授, 讲授本次远程培训的学习方式、远程网络平台和所需应用软件的使用技能, 剩下的课时都是通过计算机网络远程学习, 通过各种远程学习活动完成全部的培训课程内容。这是一次完整和严谨的教师远程培训。2013年5月参加了教育部乐高“技术教育创新人才培养计划”骨干教师培训, 七天的远程培训和四天的面授培训, 远程培训的内容和活动较为简单, 作为面授培训的辅助。2013年12月参加了广东省公需课远程培训, 这次没有面授时间, 全部教学活动都在远程网络平台上进行。本文主要结合参加过的教师远程培训的体验和感受, 探讨参训教师在远程培训中应该怎样有效互动交流。

一、参训教师做好参加远程学习的准备是学习 的保障

1. 转变对参加远程培训的学习观念[2]。教师个人参加培训应该是以自身发展, 提高个人教师职业能力为学习目的。教师自我发展需要的是主动的学习, 而不是被动的需要。目前, 很多教师远程培训是一种全新的教师培训方式, 跟传统集中培训有很大区别, 这种培训具有很大的分散性, 若要保证参训教师的学习质量, 十分强调学习自主性。作为参训老师, 如果在培训过程中认识不到位, 甚至存在消极和抵触情绪, 没有真正的深入学习和自主完成作业, 将会影响参训的效果, 使得远程学习流于形式, 不能达到拓展自我, 提高教育教学能力的目的, 也就违背参加培训发展自身的初衷了。所以, 参加教师远程培训首先要转变学习观念, 以积极的心态主动参与远程培训的各项教学活动, 充分发挥学习自主性, 才是实现良好的学习效果的前提。

2. 加强学习, 掌握远程培训的信息技术应用能力。教师远程培训跟传统培训比较, 具有较强的技术性。远程培训的互动需要用到的培训网站平台中就有站内私信、BBS论坛、视频播放等等, 除了培训平台的交流方式, 一般还会通过QQ、邮箱、博客等计算机网络方式开展互动。组织完善的教师远程培训, 一般都会为参训老师留有学习相关的技术的途径。一是在课程开始阶段用短期的面授时间, 讲解相关的技术要点和学习流程;二是配置了课程辅助教师, 全程跟踪和辅助培训过程, 通过远程互动的方式为参训老师解决技术问题。除此之外, 参训老师在平时也应该多使用信息技术交流手段, 积累和提升个人信息技术应用能力。

二、与远程培训网站平台进行“人机互动”是 学习的基础[3]

教师远程培训网站平台上提供了完善的课程资源, 一般以教学视频、案例分析、参考资料、思考活动和反馈练习等形式给出。教师远程培训中“人机互动”就是指参训教师与培训网站平台上的课程资源互动学习的过程。“人机互动”是参训教师个体学习过程, 是在原有认知基础上学习课程内容, 自我知识和能力提升的重要环节, 是远程培训的学习基础。

目前, 很多远程培训网站平台都在逐渐完善, 通常能够把课程活动序列化。其最大的特点是必须在完成上一学习任务之后才能开始下一学习任务, 否则活动将无法继续, 序列化活动中常携带着激励性的教学语言来推动学习, 是一种新颖的人机互动教学方式。这种教学方式就是为了督促和引导参训教师完成相关内容的学习, 给出各种类型的活动资源更能提高参训教师的学习兴趣和学习效率。通过这种方式, 参训教师基本都会有一定的“人机互动”参加率。

通过序列化方式安排学习活动, 对促进参训老师学习有一定的效果, 老师在这些任务的学习点击率得到了保证, 但是不可否认, 不少参训教师会以“时间不足”、“教学任务重”等理由, 在学习过程中存在“点击 + 挂网 + 提交答案”等等, 也就是老师点开网页不阅读, 播放视频网页走开做其他事情, 回答问题和完成作业就是复制、粘贴、提交答案等方式保证点击率, 应付应有的“人机互动”学习过程。笔者发现, 远程培训对“人机互动”学习过程的评价不只是看点击率, 还注重通过问题回答和练习反馈对参训教师的学习态度和学习效果进行评价, 以上各种欠缺了学习主动性而没有完成的“人机互动”学习, 除了个人的学习效果差以外, 在培训评价中也会很低。

三、利用各种远程网络平台积极参与“人人互 动”是学习的关键

在远程培训中的“人人互动”是指人与人通过计算机和网络的互动, 也就是参训教师与参训教师之间的互动、受训教师与课程相关教师 (包括专家讲师、班级管理教师和课程辅助教师) 之间的互动。参训教师参与“人机互动”一般有三种收获, 一是可以通过与他人互动获得信息技术支持, 二是通过参加讨论交流实现思想碰撞而深入理解课程内容, 三是跟其他教师交流互动可以摆脱分散学习的孤单和无助[4]。

教师远程培训利用多种网络平台实现教与学的互动交流, 在培训网站平台上表现为讨论区、聊天室、互动评价等活动形式;除了培训平台的交流方式, 一般还会通过QQ、邮箱、博客等方式开展互动。通过这些手段的主动自主地交流学习, 参训教师将可以与其他教师 (包括专家讲师、班级管理教师、课程辅助教师和其他参训教师) 建立学习共同体, 有效共享教学经验、快速提高。

在目前的远程培训中, 部分参训老师更注重“人机互动”的点击率, 人与人的良性有效互动关注较少, 在论坛中可能会不看相关文档胡乱提问和回答, 不认真阅读论坛帖子粘贴答案重复提交, 在QQ群等讨论群也从不发言。这样的“人人互动”是欠缺学习自主性的互动是无效, 很难促进学习效果, 在远程培训中是不可取的学习方式。

首先, “人人互动”是远程培训的学习关键。参训教师在进行个体学习的同时, 需要利用网络交流平台构建学习共同体与他人的交流互动。一方面在与他人的互动过程中从外部优秀经验中获得认识、获取新的知识, 进一步改善自己的教学实践。另一方面在与他人的交往中突破远程学习的孤独和无所适从。有效的“人人互动”非常有助于参训教师的学习, 是促进远程学习的重要手段。其次, 当前的教师远程培训一般是由教育主管部门组织, 在远程学习平台上, 参训教师都是以真实姓名存在的, 参与讨论的所有问题和意见, 发表的论坛主题和回帖都是有记录的。这就要求参训教师参与相关互动学习活动时候, 需要认真学习相关课程内容, 明确按照课程问题组织答案提交;并认真分析同学的发言主题, 给予相应的回复, 进行有效讨论。这样才能让培训老师和其他参训老师感受到积极向上、努力进取的学习热情, 也能有利于提高自我教师职业水平、实现自我价值的学习目标。最后, 教师远程培训具有持续性, 学习不会随着培训而结束, 积极参与“人人互动”的参训教师在良性有效的互动模式下形成有效的学习共同体之后, 可以继续利用网络平台、QQ群、BBS论坛等开展持续性的互动交流活动, 会给参训教师以后的学习和发展带来长远效益。

总之, 在远程培训中, 参训教师应该积极主动参加不同方式的互动, 这能激发自身的学习积极性, 唤起原有的个体教学知识与教学体验, 通过良性的“人人互动”能够构建学习共同体, 适时的与外界优秀经验产生交流和沟通, 有利于快速和深入学习培训内容, 使之有效地融入到自我知识体系中, 改善自己的教学实践, 达到提升教师职业水平的目标。

摘要：教师远程培训中, 参训教师利用计算机网络及各种媒体技术为中介进行有效互动交流是学习效果的重要保证, 直接影响学习效果。本文结合参训教师的体验, 分析了远程培训中互动的重要性, 探讨了如何做好互动的准备、如何在远程培训中通过“人机互动”和“人人互动”实现良性互动。

关键词：中小学教师,教师远程培训,互动交流

参考文献

[1]陈丽.远程教育学基础[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]张忻.提高农村中小学教师远程培训有效性的策略研究[J].当代教育论坛, 2011 (24) .

[3]贾巍, 路宏, 黄兰芳.农村中小学教师远程学习互动特征研究——以宁夏“国培计划”远程培训为例[J].教育学术月刊, 2013 (4) .

小学教师远程个人学习计划 篇3

关键词：远程答疑；捕获回放；编码解码；组播；媒体同步

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)04-0062-03

随着多媒体技术、网络技术迅猛发展，中小学教师也利用网络学习提高教学水平。在网络学习过程中，最基本的要求是将信息传递给学习者，并有效地组合起来，以达到更好的教学效果。在这里需要传递的信息可能是多元的，包括各种类型的数据，如视频、音频、文本、图片等。如何利用网络条件将这些学习信息有效组织起来，提供研究型、开放性的学习环境，是当前网络教育研究的重点。

远程答疑系统基于流媒体技术，集实时视频、实时语音、教学辅助工具为一体，通过网络实现教师在线学习时异地之间的信息共享和交流，完成交互、协作学习、实时答疑和教学管理等功能，为网络学习提供全方位的软件支持服务。系统模拟面对面的教学环境，授课的方法基本与传统方法相同，只不过面对的是摄像头、计算机和电子白板，通过网络把讲课或辅导的各类信息传送出去；学习者通过计算机和网络就可以参加远程学习，与教师和同学展开交流，共享网络学习经验。系统在网络环境下实现教师与学生、学生与学生之间的实时信息交互，为教与学之间搭建起虚拟的课堂环境，使身处不同时间、不同地点的人们参与学习，共同完成知识的建构。

一、远程答疑系统的功能

1.界面布局

远程答疑系统用户界面由用户信息控制、视音频显示、信息共享和文字交流四部分组成，如图1所示。系统设计可同时显示16路视音频信号。为了说明整体界面布局，这里只截取4路视音频情况加以说明。

⑴ 用户信息控制区

用户信息控制区显示当前课堂名称、在线教师和学生姓名、成员状态等信息，实现角色的分配、权限的控制等功能。

⑵ 视音频显示区

视音频显示区主要显示当前在线教师和学生的视频窗口和发言人的声音音量波动情况。

⑶ 信息共享区

信息共享区主要显示教师和学生的共享教学信息，实现教学过程中电子白板书写、文档教案共享、网页协同浏览等功能。

⑷ 文字交流区

文字交流区实现教师与学生、学生与学生的文字交流功能。

2.远程答疑系统的主要功能

远程答疑系统能够实现交互式教学、网络答疑和广播式教学等功能。

⑴ 交互式教学功能

系统可同时显示16个视频窗口，支持教师与学生、学生与学生视音频共享交流，完成视音频教学功能。

⑵ 网络答疑功能

答疑者拥有音频优先权。此外，每一时刻有且只有一个发言人，即拥有对音频通信信道的占有权。

⑶ 广播式教学功能

课堂的视频共享首先是教师影像的广播式共享，除共享教师的视频外，还可以共享其他15个学生的视频，并可轮流播放所有人的视频。

二、远程答疑系统总体方案

1.远程答疑系统结构

远程答疑系统结构如图2所示。系统运行时，由计算机终端将视音频编码信息上传至服务器后，服务器以组播的模式在整个学习组内进行分发。在此过程中，服务器主要完成学习课堂组的开设与建立、角色权限的分配与收回等基本控制工作，而教师和学生终端则完成网络状况判断、传输质量控制、声音混合和同步处理等任务。

2.开发运行环境

远程答疑系统选择B/S架构，简单易用，学习者无论在什么地方，打开IE浏览器便可开展实时授课、辅导、答疑或协作式教学活动。同时选用SQL Server数据库作为数据的存储核心，对上网人员进行管理和控制，大大提高了系统的安全性和实用性。服务器端搭建Web Server，实现与客户端的会话， Web Server选用IIS平台，建设的投入少，效益高。客户端采用Windows 2000/2003 server操作系统，通过运行IE等浏览器软件访问服务器，可以方便实现系统的管理、客户端应用程序的下载和安装，以及相互之间的交互和通信。

三、视音频媒体的设计

远程答疑系统在校园局域网内运行，充分利用了带宽资源相对丰富的IP网络。其中，视频和音频是实现交流的最主要媒体。本文所从事的研究内容是基于Web页面，实现多路视音频交流，画面清晰、语音连贯，达到交互式教学和网络答疑等功能。当桌面带宽为10/100Mbit/s时，系统可以保证视频采样25～30f/s，流量225kb～2M（可调）的传输质量；音频达到支持4～16路混音的原声效果。

1.视音频流程分析

视音频数据发送模块运行在系统的客户端（教师机和学生机）。客户端从采集卡中获得视音频数据，并在系统内设置一定的缓存区来存放采集的数据。当缓冲区满时，启动数据发送，将缓冲区的流数据弹出，以IP组播的方式发送出去，同时再将缓冲队列清空，以接受新数据。重复上述过程，直到停止视音频的采集和发送。实时数据发送流程如图3所示。

发送流程主要包括以下步骤：

建立Winsock Multicast Socket；初始化采集压缩卡，启动数据采集和编码；建立输出到缓冲区的流，由回调函数将编码后的视音频数据送至缓冲区；当缓冲区达到临界值时启动数据发送，通过IP组播方式发送数据。

为了能够同时接收播放多路视频和音频，本文在系统中采用多线程技术，每一个线程创建一个用户窗口，并负责一路视频和音频的接收。整个流程如图4所示。

接收流程主要包括以下步骤：

客户端向服务器申请连接请求；

得到服务器请求确认后，加入组播组，开始接收数据；

客户端创建视频显示窗口，启动运行；

从数据缓冲区解码数据并开始播放。

2.视音频处理模块设计

远程答疑系统对视音频的处理是功能实现的关键。本文提出的视音频处理模型由采集和回放、编码和解码、网络传输及媒体同步等四部分组成，如图5所示。在远程答疑系统总体技术架构下，本文应用Visual C++程序语言，对视音频处理的四个模块进行了技术开发。

⑴ 捕获和回放模块

捕获模块将视音频信号采集并传送给编码器，作为编码的基本前提；回放模块则把接收到的信号解码，还原为数据，经过处理显现在屏幕上。应用Microsoft DirectShow接口技术，实现视频和音频媒体数据的捕获和回放控制。DirectShow是微软公司针对Windows开发的多媒体软件开发包，它提供了多媒体应用的一套底层程序接口。在系统开发中利用这种接口技术实现对显卡和声卡的控制，起到捕获、回放和控制视音频媒体的最佳效果。DirectShow接口的应用，充分发挥了媒体性能，提高了运算速度，简化了媒体播放、格式转换和捕获的工作。

⑵ 编码和解码模块

捕获得到的视音频数字信号，通过基于软件的编码器，进行有效的压缩后大幅度减少了数据量，为通信网络的传输和存储设备的存储奠定基础。同理，解码器则将编码信号经过一定的解压缩处理，尽力恢复信号的原有形态，为终端的回放做好准备。采用基于Mpeg-4标准的XviD视频压缩方式，具有良好的带宽适应性和视频压缩率。XviD是针对Windows用户设计，在DIVX基础上发展起来的Mpeg-4视频编码器。本文为了突出视频的实时交互特性，利用XviD公开的原代码，对视频信号进行压缩处理，通过实验证明减少了编码冗余量，提高了数据的可靠性。

⑶ 网络传输模块

系统要求在网络条件下，实现一个教师可以对多个学生的教学。因此，视频和音频数据包在网络中传输必须依赖特定的网络传输和流媒体协议，协议的合理选择才能充分发挥出“流”（Stream）的优势。网络传输模块遵循特定的传输协议，采用组播方式，可以保证视音频流在网络中的传输。遵循网络实时传输协议（RTP/RTCP），采用扩展IP组播模式，应用了WinSock编程，实现视音频的网络顺畅传输。其中，WinSock是Windows环境下提供的网络编程接口，利用下层的网络通信协议和调用操作系统来实现 网络的通信，使传输的发起者经过一次传输就将视音频信息传送到一组接收者，极大提高了网络传输效率和实际演示效果。

⑷ 媒体同步模块

影响网络环境的因素非常复杂，这些因素可能会造成了视音频的延时、抖动等不同步现象，因此接收方要实时播放，就必须进行同步控制。媒体同步模块利用控制策略，维持媒体流的时间顺序，保持视音频媒体内部和媒体之间的同步。视音频处理中加入时间戳和缓存控制，有效地减少了延时、抖动等不同步现象。视音频媒体之间及内部具有严格的时间关系，称为时域约束关系。由于网络的延时抖动以及发送方和接收方时钟的差异，时域特征将会遭到破坏。因此，在处理视频和音频媒体数据的过程中需要有同步机制来维持时域特征。本文主要应用加入时间戳和缓存控制区等方法，有效消除了延时和抖动现象。

为保证视音频数据发送和接收的实时性，各个模块贯穿Windows系统的多线程技术。本文将控制信息、视频数据、音频数据等发送和接收分别作为独立的线程，各线程能够并行地对数据进行发送和接收。相对视频信号而言，教师和学生对音频信号的连续性更为敏感。在处理时通常以音频信号为主，让视频信号及时跟上音频信号的变化而不出现大的失调。本系统中音频数据的线程优先级相对较高，视频数据的优先级次之。而一般数据的优先级可相对更低些。为避免播放时产生断续现象，因此在发送方，一个媒体样本的采集不能等到前一个样本已经被传输出去再采集，必须同时进行。

四、结束语

远程答疑系统是一套具有实时、交互、多媒体特性的协作式教学工具。目前，系统已在校园局域网内试运行。由于大幅度减少了网络传输的数据总量，因而在带宽占用有限的情况下，系统可以保证视频采样25～30f/s，流量225kb～2M（可调）的传输质量，画面清晰、无抖动；音频支持4～16路混音的原声效果，声音连贯、无杂音；视音频媒体同步误差小于100ms。

经过多人次的使用，使用者一致认为，远程答疑系统充分考虑到师生的使用习惯，体现了“以人为本”的理念；营造出了现实课堂的氛围，使“教”与“学”既不受时间和空间限制，又感受到传统课堂教学的亲密接触，为中小学教师的网络学习提供了平台支持，也促进了教师的教与学。

参考文献：

[1]陈华南. 流媒体技术原理与应用[J]. 技术与市场, 2005,(1):43-44.

[2]周坤. 流媒体关键技术分析与网络应用[J]. 电信建设, 2003,(6):48-52.

[3]张鲲. 网络中流媒体关键技术研究[J]. 中国数据通信, 2004,(1): 90-94.

[4]纪雯，史浩山. 一种视音频同步系统的综合解决方案[J]. 西安科技大学学报, 2005,(3): 123-127.

[5]徐进. 交互式多点视频会议系统的纯软件实现[J]. 计算机工程与设计, 2003,(9):19-22.

[6]张军, 朱迎江, 孔军. 基于IP多播的桌面视频会议系统[J]. 电子技术, 2003,(7):33-37.

[7]郭中华. 视频会议系统及其在远程教育中的应用[J]. 视频技术应用与工程, 2003, 255(9): 76-78.

[8]汤春林, 左勇, 张传华. 用DirectSound实现声音的实时采集处理与播放[J]. 微机发展, 2003, 13(6): 112-114.

远程教育个人学习计划 篇4

※阳登文

几年的工作下来，让我已经没有了学习的习惯，偶然的学习冲劲但都因为时间与坚持而打了折扣，到最终放弃。这次远程教育给了我重拾学生时代的激情和快乐，以及学习的平台，我将会把握好这次机会，不断更新自己的知识层次，提高综合素质，制定学习计划如下：

一、学习心态

有好的心态是做好事情的开始，因此我先要调整好心态，在以前的意识中要转变过来，周一至周五每天工作八小时内，努力把工作做好并完成，以保证工作业余时间有个放松的心情在网上去学习，这样才能学好东西。

二、学习目标

在有效的时间内全部完成课程和教育理论等内容，并一次性通过考试要求。在这过程中我会把目标分解成短期目标，然后再对短期目标进行阶段性重点主功，以达到实现为目的。

三、学习时间

讲到时间这个问题，作为学习和工作并兼的我，时间是固然紧张的，但是只要去安排，也是能有大量空佘时间的。周一至周五保证四

天时间在网上学习理论知识星期日在网上与老师学习交流或是自主学习。

四、学习方法

学习时做好准备，跟得上进度，笔记做得勤且快，而且认真复习，做到练习与课程同步，保证作业的质量，积极参与学习活动，增长学习见识，以达到学以致用的效果。

五、学习总结

对于我目前工作中或是生活中，虽然还做不到“每日三省君身”，但周、月我都会对自己进得小总结，我想我对学习也会是这样的，有问题及时发现，以免积重难返。

教师远程学习计划 篇5

随着社会的不断进步，我们的生活已经上升到了一定的程度。利用远程教育网络资源进行教育教学，寻找先进科学的教学方法，并进行学历培训是集自学、函授、电视广播、网络技术等多种教学方式于一体的学习方式。作为农村小学教师，要不断提升自己，提高知识技能。为了提高他们的知识，特别安排了以下计划

首先，在空中观察教室，扩展你的知识。

看空中课堂有利于提高我的教学质量。因此，我利用业余时间观看空中课堂，从优秀的老师那里吸收先进的教学方法，从而丰富视野，拓展知识面。

第二，学习。

在课余时间，老师们做好安排，多看教育专家的点评，在课堂上吸收他们的教育教学经验，补充自己的不足，让他们学习的同时也能获得乐趣。

终身教育受到普遍重视，但让我们的教师学会学习，重视学生学习能力的培养，也是学校教育改革的重要目标。教育专家认为:“教育不应该太注重知识的传递和储存(虽然我们应该注意不要夸大这一点)，而应该更加努力地寻找获取知识的途径(学会如何学习)。”在新世纪，“教育不仅要提供一张复杂而不断变化的世界地图，还要提供一个有助于在这个世界上导航的指南针”。每个人“必须有能力抓住和利用生活中的各种机会，更新、深化和进一步丰富最初的知识，使自己适应不断变化的世界”。终身教育基于四大支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会认知，“即学会学习，从而受益于终身教育提供的各种机会”。对于目前参加远程开放教育的学生来说，他们正在某个阶段以某种形式进行终身教育。完成这一阶段的远程开放教育后，这些学生并不是教育的终点，还要面临更长时间和终身的学习。

总之，利用好远程教育，就是要适应现代教育教学模式，学习他们的优点，结合自己的实际，取长补短，把我的学习培养成国家的栋梁之才。

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小学教师远程个人学习计划 篇6

（2009-2010学年度第一学期）

城西小学：严保忠

一、研究的内容与目标

本人在本学期的研究内容和目标主要有：

一是参加各种培训、学习、研究活动，通过资源的整合和利用，提高自身的现代教育技术能力及创造性运用农远工程资源的能力，二是深化“模式一”与学科教学的整合。将农远工程资源与学科教学进行有机整合，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力、收集并处理信息的能力等，努力促进学习方式的变革，并依托农远工程资源对学生进行有效的思想道德教育。三是进一步完善与之相适应的课堂评估、教师评价、学生评价、学校评估等评估机制，促进教师素质、学生能力等提高。

二、研究的途径与措施

1、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。注重校本教研和校本培训，在教育教学工作中培训教师，也提高自己。以课题研究与校本教研的紧密结合为突破口，邀请专家到校讲学，并有计划地外派教师学习，坚持专家引领和骨干引领，加强教师的培训工作，不断提高自己和本校教师的理论水平和专业能力。注重理论学习，促使课题研究与课改密切结合，开展有针对性的学习。

（1）参与、组织人员学习信息技术和远程教育等理论，学习并掌握远程教育的有关基础知识和技能要求，为资源运用提供有力的前提保障。

（2）参与、组织教师学习素质教育理论、《基础教育课程改革纲要（试行）》等课程改革文件，端正教育思想，牢固树立“以人的全面发展为本”的教育思想；牢固确立“以促进学生全面和谐发展、教师专业化发展、学校可持续发展”为本的工作思想，切实转变观念，树立正确的教育理念。

（3）参与、组织参研人员学习教育科研理论，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力。

2、充分发挥子课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。

3、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源向西徐、分部推广。

4、课题研究与校本教研、送教下村等活动紧密结合。深化课题研究的内涵，丰富其形式，以点带面，不断提高教师的素质。上学期我校利用课题研究为依托，连续两周安排10位教师到西徐小学开展农远实验课，和实验成果推广课，本学期，我校将继续开展此项活动，并争取向分部推广。

5、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，本期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

6、注重调查研究，坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。在平时的教学中，要善于调研，及时分析研究对象，并结合班情实际，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。

九月份：

（1）研讨交流有关课题方面的问题。

（2）制定、修改、并学习课题组子课题计划。

（3）制定个人课题研究计划。

十月份：

（1）参与课题组听课、评课活动。

（2）迎接“四县市”课题互评和交流活动。

（3）在实践中探索运用现代远程教育教学方法。将一人两节课教学设计、说课稿、教学反思、评课内容整理好，并上传到学校网站和个人博客。

十一月份：

（1）及时上传研究课案例、评课记录。

（2）不断提高自身的理论素养。

（3）加强理论学习的方式、时数,积极参加听课活动。

（4）撰写经验文章，教育叙事，编写教学设计。

十二月份：

（1）认真上好教研课，积极制作课件，并应用于教育教学中。

（2）争取写出质量较高的论文

元月份：

1、做好研究过程中的各种资料的收集工作，整理并展示相关资料。

2、对本学期的研究进行总结。

小学教师个人学习计划 篇7

因此，在自主学习设计中，要注意以下几个方面：

(1)重视人的设计：要在学习过程中充分发挥学习的主动性，体现学生的首创精神。环境是促进学习者主动建构知识意义的“外因”，理想的学习环境是必要的，但学习者是学习的“内因”，缺乏人的自主学习，意义建构无从谈起。设计的重点放在能够促进学习发展上，而不是活动的形式上。

(2)目标明确：在自主学习中，学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的。在学习过程中强调对知识的意义建构无疑是正确的，但如果不分析学习目标，对当前所学内容不加区分一概完成“意义建构”(即确定深刻的理解与掌握)是不适当的，正确做法应该是，在进行教学目标分析的基础上，选出当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程，作为当前所学知识的“主题”(或曰“基本内容”)，然后再围绕主题进行意义建构。另外，要让学生有多种机会在不同情景下去应用他们所学的知识，即将知识外化。

(3)让学习者能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，即能实现自我反馈。

(4)重视教师的指导：教师是学习过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。在考虑充分体现学生主体作用，用各种手段促进学生主动建构知识意义的同时，不能忽视教师的指导作用。

小学教师学习计划篇三

随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划如下：

一、个人学习目标：

1、加强自己的思想道德的培养。树立良好的教师形象。提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践能力，以适应形势的发展。做一名合格的服务型教师。

2、努力探索研究新的教学模式。通过多项学习不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待和解决教育问题的能力。提高教学能力。

3、加强基本功的训练。

二、具体方案：

1、认真学习《教育法》《未成年保护法》等，了解法律法规。认真学习《教材》和《课程标准》，弄清每一学段的教学目标和重点、难点，在上好每一节课的同时，针对自己的教学理念和教学方法认真反思。

2、利用一切可利用的时间，多读教育书刊，充分利用学校订购的教学刊物如《吉林教育》、《青年教师》、《成功教育》…进行研究，寻求好的教学方法以提高教育教学水平。在学习过程中记下自己的观点和看法，写出反思和随笔，记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。

3、加强自己的信息技术的操作能力练习。充分发挥网上资源共享的优势，经常上网学习，在了解别人的教学方法的同时，不断交流自己的体会，改进自己的教学方法。

4、认真学习学校的各项计划。按照学校提出的指导意见，认真学习教育家的书如《给教师建议》、《教育新理念》等。借阅有关名家专著如魏书生、窦桂梅、贾志敏、于丹等名家专业书籍，每学期至少读2本书，做到边读书，边反思。

5、认真和教师合作，多听优秀教师的课，积极参加集体备课，积极与同行相互交流，相互启发，共同发展。工作中要勇于实践，大胆创新，提高自己的课堂教学效果。

6、充分利用课余时间到图书室借书阅读，不断提高自己的专业知识，同时进行有价值的摘抄，用于教育教学实践。

7、利用一切时间练好基本功。特别是钢笔字、粉笔字。

教师个人学习计划 篇8

为了贯彻落实《兰州职业技术学院关于“创建学习型队伍”活动的实施方案（试行）》文件精神，贯彻落实“文化立院”的办学理念、“国粹砺人”的办学特色和“公诚勤勇”的校训；要立足岗位，脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，早日成为一名“学者型”的教师。通过学习我制定如下计划：

一、学习目标：

1、加强学习，掌握正确的教育观点。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

二、学习内容：

1、认真参加集体学习。

2、个人学习。本人学习的两本书籍《教育学原理》和《第五项修炼》

三、具体措施

1、强化学习，坚持进行集体学习和个人学习。

2、加强自身素质的提高，读教育理论书籍、写读书笔记、完成自己应该写的教育教学论文。

教师个人学习计划 篇9

一、自我分析

在这十几年的学前教育中，我在每一个岗位上都很努力，获得了一些所谓的工作经验。然而，我缺少的是韧性、侵略性和内涵。比如学习的主动性和自觉性相对欠缺，总是找一些无关紧要的理由为自己开脱;教学上的大胆创新有待提高，永远活在经验中，没有新意;教师的自我修养有待提高，这总是被动进行的。现在参加骨干教师班的学习，以此为契机，学习、实践、收获、飞跃，让自己成为真正的骨干教师。

二、学习目标

1、通过学习培训课程，提高自己的理论水平，具备较强的专业理论基础。

2、多读书，每个月精读一本书，每天读一篇关于学前教育的文章，不断提高自己的综合素质。

3、在实践教学中学会科学合理地设计、组织和实施教学活动，用专业理论观察、分析和反思。在培训班中积极参加小组的各种讨论活动，不断提高实践思想的实践能力，准确把握教育行为。

4、及时记录阅读、学习、实践中的感受，不断反思、分析、调整。

一句话翻出一张清单，就是通过学习、改进思路、掌握方法、突破自我，实现质的飞跃。

三、具体措施

1、阅读计划

(1)俗话说:“脑子好不如文笔差”每天读书的时候，要做好记录(书的内容和自己的感受)，让读书成为一种自觉的行动，成为生活中不可或缺的一部分。

(2)多与他人交流，书中的思想和方法会逐渐成为自己的东西，成为自己思想的一部分。

(3)每个月精读一本书，每天阅读关于孩子的文章，及时反思并写出心得体会，每个月写一篇阅读理解，在自己的学习中留下足迹，有所收获。

(4)阅读与实际教学相结合，做到边学边改，及时反思。

"阅读“实现某事”，“启迪”有用，“利用”得到某事。

2、培训和学习计划

我们的培训方式多种多样:专题讲座、参与式培训、小组学习、自学、展览、交流。我想在保持原有优势的基础上，突破旧窠臼，实现:

(1)认真听专家讲课，做好记录和反思，听不懂及时请教专家，结合实际。

(2)积极参与小组的各种讨论，多发表意见，多听取他人意见，感受集体力量，达成共识，从而做出选择并内化为自己的想法，服务于实际教学。

(3)每次学习后，及时反思、内化，写出感受。

(4)感知集体智慧和力量，欣赏每一位老师的才华，等待自己的成长和突破。

3、特别研究计划

我们组的专题研究是“区域活动中角色游戏策略的指导研究”，另外两组的课题“绘本教学中的指导策略”和“如何开展家长工作”我们都很感兴趣。因为这些话题与我们的日常教学息息相关。

(1)制定课题的研究计划和步骤。

(2)在实际教学中多练习，请老师多指导，做好全面的观察记录，积累经验。

(3)多与老师交流，互相学习，提高。

(4)做一个简短的总结，及时写一篇性论文。

教师个人学习计划 篇10

1.通过在培训班学习，我希望能通过自己的努力，逐渐成长为一名有思想、有创新意识的幼儿教师，做一名让幼儿喜爱、家长放心的幼儿教师。

2. 坚持做一个爱学习、会学习、钻研型、创新型的老师

3. 积极参与《在游戏中促进幼儿社会行为发展研究》的课题研究，不断总结搜集材料，做出相应的研究报告。

二、具体措施

1.珍惜本次培训学习的机会，用自学形式完成有关教育理论方面的学习，多读理论书籍，保证每天有半小时的读书时间并做好读书笔记。在加强自身学习的同时，突出自己的专业，在自身业务素质上有一个新的突破充分运用新的理念指导教学。在教学实践中大胆创新，虚心求教。

2.积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。在探索教学方法的同时，经常向身边其他一些有经验的老师学习，请她们指出自己的不足之处，及时改正，对教学活动进行反思，努力提高个人的教学水平。

3.弥补教学基本功的缺陷，让教育活动更少遗憾;活动设计多样化，引导幼儿自主探究，注重培养幼儿独立、解决问题的能力;选择的活动内容符合幼儿终身发展的需要，做到每一节活动都能目标明确、落实有力。

4.善于对自己的教学活动进行反思，及时积累教学实践中的成功与失败，总结经验，不断为自己今后更好的工作积累经验。利用教育日志记录自己的思考和灵感，逐步改进自己的做法，经常查阅书籍，了解各年龄段幼儿的发展特征以及多样化的教学方法。提高自己的教学水平，不断反思自己的教学行为，及时记录自己的反思、体会。多观摩优秀案例活动，多学习现在教育理论，改进自己的教学方式，提高自己的教研能力。

5.通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，在理论和实践相结合的基础上，大胆进行课题实践、总结。积极投入科研工作，要有论文，出成果。

骨干教师个人学习计划 篇11

XX年的这个8月，我又被提名参加骨干教师的培训，因为我的个人原因由第二期挪到了第四期。这使我感觉到压力更重，因为前面老师都说比较不轻松，课上需要大脑的极力旋转，课下还要完成很多的总结书写活动——这正是我不愿做的事情。可又一想，这也是改变自我的一个很好的契机，帮助自己走出倦怠的一个机会，何不把它当做推进自己的一股动力呢？

所以，首先我要端正思想和态度：自己是骨干教师，作为幼儿园的“第二期骨干教师培训对象”可以看出领导对自己的认可与重视。那么市里又投入这样的巨资，来搞这样一个提高全市幼教师资水平的活动，可见，幼教地位的提高真的不知句空话。所以，自己从思想上要高度重视，时刻准确把握培训活动的目标，不断地修炼自己的师德修养，增强自己的事业心和责任感，树立科学的教育理念。提高自身的学习能力、反思能力、研究能力、创新能力，从而形成自己独特的教育风格。具体实施如下：

一、认真学习相关的教育理论书籍——培训活动中提供的书籍；深一步解读《纲要》；《幼儿心理学》《幼儿教育》等丰富自己的理论以便为实践来指路。同时，运用自己的学习和实践来撰写学习笔记和反思。

二、积极参加参与式研究与实践活动，在小组讨论中积极发言，起到小组长的带头作用。及时带领同组教师开展讨论、交流、操作等活动，以使大家都得到理论与实践的提升，从而有效地指导实际工作的开展。

三、在实践中，用学习到东西进一步解读儿童行为，学习观察、了解儿童的各种行为和学习方法，并把自己的收获与疑惑大胆的与同伴们分享，做到“教育永不羞于问题”。希望得到老师和同伴的指导与帮助，让自己的实际工作能力更上一层。

教师个人业务学习计划 篇12

2013--2014学年第一学期

随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。学校立足岗位，以集体备课、业务学习和课堂教学研究为业务学习载体，脚踏实地的抓好教师业务学习，作为教师我要也要通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。

一、自学计划具体做法和设想

1、教师角色正确定位。明确教师角色是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对个人来说恰恰是最重要的。我们不是在流水线上制造产品，我们在培养快乐的人，在帮助造就成功的人生。

2、多读书，善思考，勤积累。开放的视觉，看到了自己理论知识的匮乏，观念的陈旧。工作几年来，满足于辛苦教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校已下大力量，加大资金投入，为老师们购买了大量的理论书籍，征订了教学杂志，同时鼓励教师自己选书，学校报销。自己争取每周读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。

3、关注自我反思。继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。

做一节课的课堂实录。教师录下自己满意的课堂，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。

4、向同行学习。同伴协作、加强交流，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。

5、网络也是一个教育教学的大平台，利用自己的新浪教育博客，上网浏览教育教学的新动态，搜集最近消息，结识广多的优秀教师，吸取他们的优秀的教学经验和方法，拓展自己的教学水平和能力，更好的为自己的教学提供帮助和指导。

二、学习目标

1、加强教育理论学习，掌握正确的教育观点。

2、抓好教教研活动，增强教研的能力，扎扎实实地抓好学习活动，形成一个良好的学习习惯。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、将掌握的教育理论转变成教育科学的实际能力。

三、学习内容

第二周：学习未来教师的角色转换。

第三周：教师发展的路径与策略。

第四周：如何做好作业批改记录。

第六周：怎样构建一个好课堂。

第七周：如何辅导后进生。

第八周：如好做好家校联系。

第九周：用研究的心态面对每一堂课。

第十周：试卷如何排版。

第十二周：观看教学光盘。

第十三周：案例分析

第十四周：在课改中出现的担忧现象。

第十五周：教学中应注意的问题。

第十六周：教学中应注意的问题。

第十七周：义务教法的有关章节。

第十八周：教师法、教育法有关内容。

四、结果预测：

通过个人自学保证自学效率，尤其是在自学过程中，针对工作实际，要坚持以自修为主，转变观念；以过程为主，提高能力；以实践为主，开展创新；在认真通读教育教学理论书籍的基础上，相互讨论，结合每个专题进行自省、自查，找到自己存在的问题。通过接触书中的新思想、新观念，研读与教师工作密切相关的典型事例，深入反思，结合自己的问题寻求科学的、最佳的解决方法。在学习过程中深入研究，认真记录学习中的所思、所想、所做，把学习、科研、实践有机的结合起来，按照实施建议去学习，在理论上得到提高，还能创造出更好的学习方法，结合自己的教学实践，找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。?