丹顶鹤作文300字

丹顶鹤作文300字（共9篇）

丹顶鹤作文300字 篇1

盐城射阳是丹顶鹤的故乡，那儿风景如画，是丹顶鹤野生放养的好地方，在哪儿，经常可以欣赏到独特的美丽风景和丹顶鹤的优美姿态，是个旅游的好地方。

春天，是一切生命的开始，在风景如画的射阳，小丹顶鹤来的了这个世上，湛蓝的天，碧蓝的海，一切对它都是那样的陌生，它多么渴望在蓝天上翱翔探索它不知道的秘密。

夏天，炎热的太阳焦烤着大地。海，是丹顶鹤经常去的地方，蓝蓝的天和蓝蓝的海融为一体，分不清哪里是天，哪里是海。海中的鱼儿也多了起来，经常可以看到丹顶鹤三五成群的觅食，更多可以看见丹顶鹤翩翩起舞的姿态，如一位风流潇洒的绅士，从它身上，可以感到无限的高贵。

秋天，是忙碌的季节，丹顶鹤也不例外它带着小丹顶鹤去觅食，做好过冬的准备。一群群丹顶鹤翱翔在天空的情景，多像一幅美丽的画卷，而那画卷则是自然。

冬天，雪花为大地铺上了一件白袄，雪花像一个快乐的小精灵，又像一张窗花，充满独特，丹顶鹤们缩在栖息地，更多的则是风景，宁静的自然风光让人有一种惬意的感觉。

丹顶鹤作文300字 篇2

我是神话王国里的仙鹤，诗画里的宠儿，长寿的象征，头上的那顶小红帽使我得到了一个非常好听的名字——丹顶鹤。

我的身高可达140厘米以上，体长有120厘米，身上的羽毛几乎全为纯白色，只有额、眼、颈等部位是黑色和暗褐色。身高腿长、天生丽质的我常在沼泽滩涂中悠闲地散步，翠绿的苇草总是将我的小红帽衬托得格外醒目。我还特别喜欢跳舞，常在清晨和傍晚的时候，展开我美丽的翅膀尽情地舞蹈，这就是人们常说的“鹤舞”。对了，我和大家都是家乡人哦。

盐城是我冬天最喜欢待的地方了，每年到盐城滩涂越冬的丹顶鹤有1000多只，占我们整个种族数量的一半以上呢。希望大家能多多的关心我，关注我，大家一定要多多来看看我。我一定能成为你们最好的朋友。

丹顶鹤作文500字 篇3

没多久，出现了一架“飞机”。我惊喜地叫着“丹顶鹤!丹顶鹤!”接着一只、两只、三只它们盘旋着在我们面前不远处着陆了，我也就仔细地观观察起丹顶鹤来。

丹顶鹤的羽毛素雅大方;颈部有块长方形的黑色羽毛，像脖子上围的黑纱巾;躯体洁白无瑕，白得像雪;翼尾黑色，像缀着一个漂亮的黑丝花边;头顶上的一块红色隆起的肉瘤，仿佛红宝石，使丹顶鹤显得更加美丽，这也是人们称它为“丹顶鹤”的原因。

丹顶鹤不仅羽毛漂亮，而且姿态也很也很吸引人。它们有的埋梳理羽毛;有的在水中嬉戏;有的“金鸡独立”;有的在草地上踱着方步，好像在跳着只有它才懂得的舞蹈似的;有的仰头长鸣;有的高兴地来个“白鹤亮翅”又飞上了天空，等等这一切是那样的陶醉，我看了入迷。

从那时起，我就深深的爱上了丹顶鹤，也爱上了其它鸟类它们消灭害虫，还会捕鱼……

丹顶鹤作文400字 篇4

有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤.在她大学毕业以后，她又去看望丹顶鹤.为了就一只受伤的丹顶鹤，她滑进沼泽地，就再也没有出来……

"走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过……"歌声凄凄婉婉，洋溢着淡淡的哀思，静静地.轻轻地流淌在我心的小溪中，丁丁冬冬，诉说着一个感人肺腑的故事.我心里涌动着阵阵的感动和哀伤.

一个可爱的女孩，为了一只受伤的丹顶鹤，深深地爱着它们，视它们为生命.那个女孩的身影，在我脑海里飘来飘去，一大群的丹顶鹤，围着她翩翩起舞.鸟儿也有灵性，动物也通人意.在一定程度上是说，它们和人类是平等的.可是，为什么就有人忍心伤害它们?也许那只受伤的丹顶鹤就曾成了偷猎者的靶子，或是顽皮小孩玩弹弓的对象，而那个善良的女孩却因此殉命。我不知道那些狠心人听到这首歌会作何感想!

我为那只受伤的丹顶鹤而庆幸，为那美丽善良的女孩而落泪。我为那一群群可爱的动物灭绝而伤心，我为那狠心捕猎的人们而愤慨!

陷入沼泽地的女孩走了，也许她被沼泽淹没时心里还有一丝安慰，毫不畏惧;而那些狠心的人，当他们卖掉象牙，虎皮，羚角时，会不会有恶魔一般的心境?

丹顶鹤的作文500字 篇5

国庆假期，我和家人来到了盐城的丹顶鹤自然生态保护区。瞧，那儿有座丹顶鹤主题馆。放眼望去，整个建筑就像一只展翅高飞的鹤，里面分为鹤之魂、鹤之友等四部分展厅。由于时间有限，我们没来得及细细参观，只能朝鹤乐园走去。

穿过林荫大道，我们来到了鹤乐园。里面一大片湖，还有一些野鸭、几只黑天鹅和白天鹅。它们游来游去，不时用扁嘴梳理一下自己漂亮的羽毛。

走啊走，来到了湖上的小桥。水面波光粼粼，还有一大片芦苇，配合远处的鹤鸣，不禁让人想起“鹤鸣于九皋，声闻于野;鹤鸣于九皋，声闻于天”的诗句。

到了，到了，我们看见丹顶鹤了!它们长着长长的嘴巴、火红的头顶、黑边的白羽毛、纤细的双腿，每只都很精神。有的在洗澡，一些在吃食，几只在散步，显现出它们对生活的满足。

几只丹顶鹤冲出鹤笼欢叫着冲天而起，它们多么优雅呀!脖子形成一道美的曲线，羽毛在阳光下更白更亮了，当它们飞过鹤群上空时，更多的鹤们在叫，像是在说：“我也要飞，我也要飞!”过了一会，翱翔九天的丹顶鹤缓缓降落在草坪上，看它们昂首阔步地走回鹤群的样子，活像一位位凯旋而归的.将军呢!

丹顶鹤作文 篇6

它描述一个美丽而奇妙的世界，一个女孩，一只丹顶鹤构成一幅大自然最美妙的画面。女孩从小就生长在丹顶鹤的故乡，她喜欢生活在丹顶鹤的世界里，因为这里没有喧嚣的噪声，没有粉尘的污染，没有人为的破坏，一切都是自然造就的和谐统一。一天，她看见一只丹顶鹤被陷在沼泽中，苦苦地挣扎，女孩拼尽全力，救出丹顶鹤，自己却永远地留在这片她无限热爱的土地上。鹤群围在她的身边，低低地鸣叫……

人、鹤、草、湿地，在我的脑海里不断地浮现，组成一幅久久不能抹去的画面。我们生活在这个世界上，不断地从大自然中汲取着营养，是大自然教会了我们人类生存的技巧，自然界无私地贡献着自己的财富，但是却日益被人类的贪婪和肆意掠夺破坏了自然界的平衡，于是树木枯萎了，草场退化了，沙尘漫天飞舞，天空不再湛蓝……

描写丹顶鹤的作文 篇7

这首歌的名字叫《丹顶鹤的故事》，讲的是徐秀娟为寻找丹顶鹤而丢了性命。

在“十一”长假中，我去了盐城看了丹顶鹤。一身雪白纯洁的羽毛，修长的鹤腿，红色的头顶，十分美丽。丹顶鹤走路姿势十分优雅，就如猫步一样。还有一个有趣的现像：管理人员投食后丹顶鹤却不争不抢井然有序，好玩的是它们都不急着吃，都把食物叼到水塘边洗一洗再吃。

据导游说：丹顶鹤是长寿鸟，普通鸟类最多只能活二三十年，而丹顶鹤能活六七十年，世界上，丹顶鹤最长可达87岁;丹顶鹤有一夫一妻制的原则，有句话叫“孤鹤活不长”，就是如果伴侣死了，那只孤鹤就会得一种病，很快会死;一岁左右的小鹤羽毛是黄色的，渐渐长成白色，所以就有“黄鹤一去不复返”这一说。

我看了放飞丹顶鹤。那丹顶鹤以优美的姿势在空中翩翩起舞，它们都像神仙一样飞来飞去，让人们赞叹不已。

除了丹顶鹤那儿还有许多鸟类，有天鹅、鸳鸯、野鸭，还有很多不知名的鸟。

鸟类是人类的朋友。让我们保护环境，为鸟儿创造更好的家园。

美丽的丹顶鹤 篇8

1、小朋友们，上节课我们认识了一群新朋友，它们是谁？――（指着板书）美丽的丹顶鹤

2、今天我们继续学习20课，学生齐读课题。

二、学习课文的第二自然段

1、老师刚才在学校门口看见一则寻人启事。出示，指名读。

2、妈妈不见了，小丹顶鹤该有多么着急啊，它到处找妈妈，你们想不想帮帮它呢？（想）可是，这则寻人启事没有把丹顶鹤妈妈的样子写清楚，我们一起来读读课文的第二自然段，看看丹顶鹤妈妈到底长得什么样子呢？

3、请小朋友们自由地朗读课文的第二段，圈出这一段中表示颜色的词语。

4、读完了这一段，你们觉得丹顶鹤漂亮吗？（漂亮）谁愿意来读一读？谁还想来读一读这漂亮的丹顶鹤？

5、从哪里可以看出丹顶鹤的漂亮呢？（出示表示颜色的词语）

洁白、黑的、鲜红鲜红（与“鲜红”进行比较，“鲜红鲜红”表示很红很红，程度更深，读好它；你还知道哪些类似的词语？碧绿碧绿、火红火红等）

6、（出示PPT）辨析句子：（1）它的头顶鲜红鲜红的。

（2）它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

这两个句子你喜欢哪句？为什么？（用了打比方的方法，更加

生动形象）你能读好它吗？大家一起来读一读。

正是因为它的头上有一个像红宝石一样的红色，所以人们才叫

它――丹顶鹤。（生齐读）这个“丹”是什么意思？（红）

（出示PPT）你能把这句话也改写成打比方的句子吗？

7、小朋友，你瞧，红色、黑色、白色搭配在一起，多么和谐，多么美丽呀！丹顶鹤这么漂亮，那你喜欢丹顶鹤吗？读出你的喜欢。指生读。（师评价：从你的朗读中，老师不仅感觉到丹顶鹤的美，还感受到你对丹顶鹤的喜爱呢！）谁想超越他？

它的羽毛雪白雪白的，就像穿了一件（ ）。

追问：小朋友，你们喜欢丹顶鹤吗？（喜欢）男女生比赛读读第二段。（板书：颜色漂亮）

让我们一起拿起书，美美地读读第二段。

（出示、填空）现在，你能不看书说说丹顶鹤长得什么样子吗？

那咱们一起来帮小丹顶鹤把寻人启事补充具体吧。

三、学习第三段

1、过渡：丹顶鹤除了身上的颜色很漂亮，它还有哪些地方逗人喜爱呢？请小朋友们自由地读读第三段，思考，你还喜欢丹顶鹤的什么？

2、反馈交流。

生：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（板书：身材修长）

（出示图）多么修长，多么精神的丹顶鹤呀！谁能读好这句？（评：老师眼前仿佛出现一只身材修长的丹顶鹤！）

师：你还觉得哪儿逗人喜爱？

生读：不论是??，还??，都显得那么高雅。

读第三句，板书：姿态高雅。

出示图“引吭高歌”仙鹤图。

师：谁来读读这个成语？（2名学生说），谁来说说成语的意思？（提示：看看它的脖子）

学生答

师：你已经读懂这个词了，有时看图也是理解词语的一种好方法。 师：再请一名学生读后，真像一只美丽的丹顶鹤。女生齐读。

师：丹顶鹤除了“引吭高歌”时很高雅，还有――出示图：展翅飞翔。 师：谁来读读这个词？指名1生读。

师：要是能加上动作，就更好了。再指名1生读。

师：你读的不仅响亮，动作还很有力呢！还有哪个小朋友想读，举手的小朋友都起立，我们一起来读。

师：我们把这两个词放入课文中，老师相信同学们一定能读好这句话。（生自由读：丹顶鹤不论??高雅。）

指名一生读。

师：很喜欢你的声音，若是加上动作就更好了。再请一生读。

出示图片，师：其实，丹顶鹤高雅的.姿势远不止这些（欣赏丹顶鹤的各种姿态）。

多媒体展示：捕鱼觅食、梳理羽毛、悠闲散步

? 指名完成填空：丹顶鹤们有的在，有

的在 ，

? 有的在 ，还有的

在 。

? 显得那么 ，真逗人喜爱。

齐读第三句。“丹顶鹤不论是在地上??那么高雅。”

齐读第四句。师：丹顶鹤这么优美、高雅，连神仙外出的时候都喜欢带着它们。所以丹顶鹤又叫“仙鹤”。让我们拿起书，一起读读这小节的最后一句。

齐读第三段。师：多逗人喜爱的丹顶鹤呀！让我们把这一小节深深地记在脑海里吧。

为了帮助小丹顶鹤找到妈妈，你们愿意再把寻人启事补充完整吗？ 出示寻人启事，完成填空。

四、学习第一、第四自然段

1、过渡：小朋友们，在你们的帮助下，小丹顶鹤飞呀飞呀，飞到了黄海之滨（出示课件），看他们母子重逢了。

黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，看，这就是中国地图，我们江苏的盐城自然保护区就是它们的第二故乡，谁知道，丹顶鹤的第一故乡在哪里呢？

指名读第一段。

遥远的北方，就是指的黑龙江扎龙自然保护区，离黄海之滨是千里之遥，所以，课文说它们是从“遥远的北方”飞来。来黄海之滨的丹顶鹤多吗？哪个词告诉你的？（一群群）

为什么那么多丹顶鹤都要到这里来呢？（黄海之滨环境适合丹顶鹤生活，那里的人们都喜爱丹顶鹤，没有人去伤害它们。）

师：是呀！每年到黄海之滨来过冬的丹顶鹤，有600多只，我们江苏盐城黄海之滨特别美，盐城人民特别注意保护环境，他们主动让出大片的滩涂、沼泽给丹顶鹤，滩涂和沼泽地里有大量的鱼虾供给丹顶鹤，

他们也从来不去打扰丹顶鹤。

小丹顶鹤找到妈妈了，它们在第二故乡生活的幸福吗？哪个词语告诉你的？看图，小丹顶鹤和妈妈它们都在干吗？

是啊，它们很幸福、很快乐，不用担心吃和住，一点烦恼也没有，这就叫“无忧无虑”。

是啊，美丽的丹顶鹤是我国的珍稀动物，人们为了保护丹顶鹤，为他们设立了自然保护区，它们才能安逸舒适的生活，我们也要保护野生动物。

小朋友，今天我们乐于助人，帮助小丹顶鹤找到了妈妈，你们高兴吗？喜欢丹顶鹤吗？那让我们一起来赞美它的美丽（齐读课题），一起来赞美它的高雅。（齐读课题）一起来祝福它在第二故乡生活美满幸福。（齐读课题）

最后，让我们在优美的音乐声中再次赞美这些美丽的丹顶鹤，深深地记住他们的美丽。学生齐读。（课件配以音乐出示多幅丹顶鹤图）

《美丽的丹顶鹤》教案 篇9

1.今天，我们请来了一位客人，看——(出示丹顶鹤)

你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗?(美丽、高贵)

是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群——美丽的丹顶鹤(齐读课题)。

2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友?(复习词语)

指名读。师正音。齐读。

二、新授

(一)学习第一自然段

1.小朋友们，冬天快要到了，看——(指名读)

(出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。)

2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。(“你好，丹顶鹤!”)

(二)学习第二自然段

过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢?请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。

1.丹顶鹤美吗?请你说一说，它美在哪里?(生颜色美，师板书)

(板书：颜色美)你真善于。

2.丹顶鹤的颜色怎么个美法呢?谁愿意读一读这一自然段?其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。

师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词?

学生交流。(“洁白”“黑”“鲜红鲜红”)指导朗读。

(出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。)

(点红“洁白”“黑”)

丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊!谁再来读读这句话。

(指名读)师：真美啊!我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。

3.(出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。)

丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽!最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么?(点红“红宝石”“鲜红鲜红”)

(1)理解“鲜红鲜红”(点击变红)

作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢?(出示：鲜红、鲜红鲜红)比较一下这两个词语，你觉得哪个更好?好在哪里?

红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾……

像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词——(火红火红)。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词——(雪白雪白)。

(2)丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗?丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它——(引读)丹顶鹤”。

4.黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀!这么美的丹顶鹤，你喜欢吗?

那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。(学生涂色)(师课堂巡视指导涂色)

师：涂好的举手。

学生作品展示。

师：你为什么要这样涂啊?你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。

生：因为丹顶鹤有一身……(课文)

师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂?

生：因为这像红宝石，所以……

师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句?

指名读。

师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。

师：有谁再来读一读?

生读。

师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读?

生读。

师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊!就让我们读出这样的美吧。

集体读。

师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊?老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗?

出示填空：

丹顶鹤有一身________，而脖子和翅膀边儿________。它的头顶就像嵌着________，_______的，怪不得人们都叫它______。

师：去掉提示，你会填吗?

生自由背。指名背。

(三)学习第三自然段

1.师：丹顶鹤这么美，很逗人——

生：喜爱。

师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱?请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。

(出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。)

(学生自学)

2.丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢?

学生交流。

(1)(出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。)

看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词(板书：体形美)

谁能读好这句?(指名读)

是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读!(女生读)

(2)还有哪儿也美?

(出示第三句：丹顶鹤不论是在地上

引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。)

A.哪一张是引吭高歌?你是怎么看出来的?

你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是——

出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词?

B.这张图上的丹顶鹤叫——

瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是——

出示词语：展翅飞翔。谁会读?谁愿意来做做这个动作?

能加上动作读一读这句话吗?

指名上来表演。

师：真是一只鹤公主啊!哪只鹤王子愿意来试一试?(表演)

师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧!

王子们先来。(男生集体表演)

师：真是一群高贵的鹤王子。

公主们再来。(女生集体表演)

师：真是太优雅了。

师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。(点红“高雅”)齐读。

3.丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么?(欣赏丹顶鹤各种姿态的图片)谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。

丹顶鹤在(山坡上跳舞)。师：姿态真高雅啊!

丹顶鹤在(草丛中喂宝宝吃虫子)。师：多么伟大的鹤妈妈呀!

丹顶鹤在(水里捉鱼)。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊!

丹顶鹤在(河里睡觉)。师：连睡觉的姿势都这么的美啊!

4.谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论 ，还是在 ，都显得那么高雅。

5.是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀!(板书：姿态美)

这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活60多年，象征长寿!不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的 。它还有一个名字叫 ?点红“仙鹤”。

6.丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。(齐读)

(四)学习第四自然段

过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩1多只了;可喜的是，其中有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。

1.引读：我国的黄海之滨是__________。丹顶鹤带着__________，它们_______,无忧无虑________，要在这儿______________。

2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问?

理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。

理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。

为什么说黄海之滨是第二故乡呢?(第一故乡：齐齐哈尔)

丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方——黑龙江。第二故乡——黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。

所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里——(引说)生活一整个冬天。它是候鸟。

从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样?哪个词可以看出来?(无忧无虑)

无忧无虑，就是——(引说)没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。

所以，每年冬天——(引读)第二句“丹顶鹤带着……”

4.是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境?如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它?

生：给它喂食。

生：每天要把它放出去玩。

生：每天陪它散步。

5.谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。

三、全文，朗读课文

丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。

有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

这是一个真实的故事。这位年仅22岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。(板书：爱护动物)

其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。(读的话)

下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。

(齐读课文)

四、学习生字

最后，让我们把这课文的两个生字也写好。

1.出示生字：虑度

2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。

首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首?(虎字头)

3.你有什么好办法记住“虑”?(上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳)说说书写时要注意什么。

4.师范写，讲明要点。生书空，描红。

头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。

5.生完成《习字册》，师巡视指导。反馈。

板书：

20美丽的丹顶鹤

颜色美

体形美爱护动物