一年级上语文培优辅差

一年级上语文培优辅差（共11篇）

一年级上语文培优辅差篇1

一年级数学上学期培优辅差计划

一、指导思想：

培优辅差的目的是让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加积极主动的学习，重在于培养差生的学习兴趣，在老师的辅导和优秀生的帮助下能逐步树立信心，逐步提高学习成绩，并能逐步养成良好的学习习惯，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。

二、学生情况分析：

这学期，我担任一年级数学教学工作。全班有学生41人，学生的能力参差不齐，能力有差距，学习习惯不好，纪律性也差，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，还没有养成自觉学习的习惯。当然孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，在这过程中需要老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，能积极主动的学习，把学习当成是一件快乐的事情。

三、培辅对象：

培优：鲍佳莉周博文刘俊阳罗佳怡吴小虎辅差：周杰秦晓雨

四、培优辅差措施：

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上提问的差异性，对优等生的问题有针对性、启发性；对后进生的问题要基础性知识。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。课堂教学中设置一些比较简单的问题让中下生回答，培养自信心。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期和优等生和后进生家长联络，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。家校联系要密切，经常和家长反馈学生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断树立学习的自信心，养成爱学习的良好习惯。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。

一年级数学培优补差计划

一、学生情况分析：

本学期，我担任一年级下学期的数学教学工作。本两个班共有学生64人，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

二、指导思想：

以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力为宗旨。

三、培优对象：王凯、董兆林、李润禾、庄庆哲、贾文超、李凡、高子涵、苑子奇等。

补差对象：张森博、王鑫、李可欣、胡怡博、马恩新、马若宁、马可欣、刘思宇等。

四、培优措施：

对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，主要要采取以下措施：

1、改进学习方法，培养自学能力。

2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

3、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

8、每天给优生布置几道思考题加强训练。

五、补差措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。

浅谈语文教学中培优辅差的策略篇2

一、营造氛围，培优引差

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而心境的好坏直接影响到学习效果。因此，教师要根据教材的特点，营造一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，从而积极、快乐地投入到学习中。例如我教学《小麻雀》这一课时，课前先布置学生预习并对学生提出两点要求：1. 你在预习中学到哪些知识？2. 你在预习中还存在哪些困惑？并在课伊始全班反馈交流。学生纷纷表达自己的所知所惑，教师在倾听中对学生对新知识的掌握程度有了初步了解。这时，教师可以给优秀生一个充分表现的机会，让他当小老师进行讲解，说说他是用什么方法学习课文的、知道了什么、懂得了什么道理，并讲讲课文的写作方法有什么优点等。其他学生举手质疑并做应的补充，这也给了学困生一个很好的表现和学习的机会。教师只要合理调控、指导“小老师”把新知识讲得更完整些、更深入些即可。同时，教师还可以通过向小老师提问来突出教学重点，可以这样提问“小老师”：“你自己已经掌握了分析课文的方法，你觉得在分析课文时应该提醒同学们注意什么问题？”实践证明，合理利用优秀生的已有经验，引导其他学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中交流学习，效果优于传统的教师传授方式。

二、合作探索，培优辅差

合作精神体现一种良好的人际关系，合作能力是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与丰采的素质。因此，教师要把合作学习和讨论引进课堂，使学生在合作中互相启发，引发思维碰撞，尝试合作的乐趣，让学困生得到更多时间和空间上切实的帮助，让优秀生激发出更大的学习热情和应对挑战的能力。例如在教学《金奖章》这一课时，教师可根据学生的知识储备及学习能力提出不同的教学要求，施以不同的学习方法。优秀生在没有任何辅助的情况下，以自主阅读、小组讨论为主，通过质疑、讨论顺利地完成学习目标，自主探究能力得到提升；中等生利用辅助资料，在小组合作中通过对比和角色扮演，从中理解文章以对比的方法突出人物特点的写作方法，享受到合作探索的乐趣，发展思维能力；学困生在教师的直接指导下，以朗读感悟、对比分析和动画展示等方法，化难为易，在生动形象中完成力所能及的学习任务并从中体验到成功的快乐。

三、阶梯练习，提优补差

教师要精心设计练习——指向“最近发展区”，让学生“跳一跳，够得着”。课堂练习的编排应由易到难、循序渐进，具有阶梯性。如引导学生学习完《大拇指汤姆》后，我设计再现性、探索性、创造性三种不同层次的练习。

第一层次（适合学困生）：说说汤姆都有哪些神奇的经历。

第二层次（适合中等生）：说说汤姆的父母为什么为自己的儿子感到骄傲。

第三层次（适合学优生）：小练笔：用自己的语言简要写出汤姆神奇经历。

阶梯练习的设计，层层递进，步步深入，对不同的学生提出不同的练习要求，引导他们在各自的“最近发展区”前进，既保证各类学生都能完成学习任务，达到教学要求，又使学生尽其所能拔尖提高，让不同学生在原有基础上得到进一步的发展。

四、弹性作业，促优扶差

作业量直接影响学生的作业情绪和积极性。弹性作业旨在使各类学生的认识和愿望系统产生积极的情绪。严格地说，语文科在教学的总体目标以及各单元的作业基本要求尺度上，对全体学生是一致的。但是实践表明，如果每节课都机械地向学生“一刀切”，布置等量同要求的作业，就无法使作业内容适应各类学生的实际满足能力和愿望系统，其结果导致学困生消化不了而陷入紧张忙乱，对作业失去兴趣；学优生却因为吃不饱而感到乏味；而对于中等生，亦无法提供进一步探求的吸引力，由此都可能产生各自消极的心态。通过弹性作业的调剂，可在作业的数量和质量要求上，给学生以机动，使他们较好地克服上述弊端，发挥各自的学习潜能。例如我在备课时划出作业的必作题和选作题，备好少量综合题，在布置作业时以不同的符号标明，其中选作题和综合题不作统一要求。这样就从数量、质量和形式上将每个学生在完成作业中所需的时间差距拉平，可望使全班学生形成从容一致的作业心态，有助于调动全体学生的作业积极性。学困生也因此缓解了学习压力，可望提高其作业的正确率，避免拖欠，依赖抄袭心理，从而提高其作业的信心和自觉性。

一年级语文培优辅差总结1 篇3

半期培优辅差工作总结

老包小学：孟飞

半期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下、本人在培优补差工作过程中，能根据本班实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的,不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学，全班有20名学生语文成绩有很大提高，大部分学生也能较好的得到发展，学生的自信心，意志力得到很大的提高。回顾半期工作，现将第半期来的工作总结如下:

一、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

三、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。

3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。

总之，在半期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。

一年级上语文培优辅差篇4

培优辅差计划

土门中学夏秀丽

为了有效地完成本学期的七年级语文教育教学工作，特制定以下培优转差计划。

一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析：本期我是新接该班的老师，担任七年级（2）班的语文课教学工作，通过了解，他们大多数来源于农村，知识面不够宽，语文素养不够高，学习方法也比较死板，因此，我所教的班共有学生45人，从我了解和开学一个星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不够扎实，学习不够灵活，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，潜能生学习困难很大，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅优培潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标：通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。

四、方法措施

1、每一次辅优培潜要力求有实效，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强师生之间的交流与沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上因家庭原因带来的困难。

3、不定期地进行家访，及时了解学生家庭情况，与家长交流、听取家长的建议意见。

5、根据学生的个体差异，分层施教，教学面向全体学生。

6．采用一优生带一潜能生的“一帮一”互相帮学模式。

7．课堂上不断创造给潜能学生成功的机会，提高他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能。

8．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

9．采用激励机制，对潜能生高看一点，对他们的每一点进步都给予肯定主放大，鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10．充分了解潜能生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习困难的状况，提高学习成绩。

五、内容安排

2-3周端正学生学习态度

4-5周辅导学生学习方法

6-8周辅导现代文阅读方法

9-11周优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导

12-15周辅导文言文阅读方法

16-18周辅导写作

一年级数学培优辅差计划篇5

一、指导思想

作为一年级的数学教师，要花更多的经历在我的教学上，如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础，都要好好的去思考和计划。为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。培优辅差的目的是让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加积极主动的学习，重在于培养差生的学习兴趣，在老师的辅导和优秀生的帮助下能逐步树立信心，逐步提高学习成绩，并能逐步养成良好的学习习惯，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。

二、学生情况分析

本班共有学生44人，学生来自不同的村，学生所受的学前教育不同，有的连幼儿园都没上过，学生的能力参差不齐，能力有差距，学习习惯不好，纪律性也差，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，还没有养成自觉学习的习惯。当然孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，在这过程中需要老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，能积极主动的学习，把学习当成是一件快乐的事情。

三、工作目标

1．加强对培优补差工作的常规管理和检查。2．认真挑选好培优补差的对象。

3．通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作,辅导要有针对性和可行性。

四、培优辅差措施： 1．老师应以学生端正学习态度为前提，树立自信心，帮助学生提高学习兴趣。2．加强课外交流，了解学生的具体的学习情况、在家的情况以及学习上存在的困难，并及时的帮助解决。

3．课堂教学中设置一些比较简单的问题让中下生回答，培养自信心。4．以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要做到“面对面的批改”和“面对面的指导”。

5．采用以老师辅导为主，优秀生帮助为辅的办法，开展“结对子”活动。6．家校联系要密切，经常和家长反馈学生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断树立学习的自信心，养成爱学习的良好习惯。

一年级培优辅差工作总结篇6

一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

一、培优辅差前后成绩对比

1、培优对象前后成绩对比情况介绍

我们班学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用.通过培优后，学习效率大大提高，并能协助老师进行辅差活动

2、辅差对象前后成绩对比情况介绍

这些学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象.通过辅差后，这学期十名差生有八名学生无论在学习态度还是平时的单元测验成绩提高明显。

二、培优辅差过程：

1、培优措施与方法

(1)每周有选择性地上一节思维训练课.(2)在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.(3)每天出一题弹性作业,让优生吃得饱

2、辅差措施与方法

(1).认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。

(2).精心设计作业，加强作业辅导。(3).培养学生良好的学习习惯。(4).优差结合，互帮共进。

三、培优辅差工作经验总结：

1、培优工作经验总结

制定学习计划，学习目标,激发对未来的斗志。进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。多方面收集资料,指导优生的学习方法，提高学习效率。适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。利用课余时间，组织学生加以辅导训练。和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。开展一帮一，一对红的活动，把学习好的同学和学习差的同学排成一桌，让他们互帮互学，以提高差生的成绩。

2、辅差工作经验总结

由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

四、存在的不足、要改进的地方、努力的方向

1、培养后进生的自信心

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。

2、增强自身教学耐力

对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。

3、加强主动沟通能力

积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。

4、培养学习兴趣

四年级语文培优辅差计划篇7

四年级二班常秀菊

一、指导思想

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、基本情况分析

本班学生有36人，其中男生19人，女生17人。经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础较差，优生太少，处于中间位置的学生较多，有近3名学生基础知识不太乐观。班上的个别男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。

基础较差的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

三、任务目标

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用。

4、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展。

5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。

6、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。

7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。

8、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。

四、培优辅差内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

五、培优辅差对象

1、培优对象：孙晔

高雨乐

谭浩

2、辅差对象：

于海阅高宁宁汝菁华

六、方法措施

1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。

3、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

4、在课堂上开展小组合作学习，让学生一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力上。

5、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

6、根据不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

9、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

10、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。

11、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

12．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

13、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

14、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

一年级上语文培优辅差篇8

一年级(2)、(3)班培优辅差工作计划

作为一年级的数学老师，为了学生的全面发展，为了让每一位学生都能树立对数学的学习兴趣，针对本班学生的现状，特制定计划如下：

一、学生名单：一(2)班: 郭珍(优生)李慧(差生)杨文芬(差生)

一(3)班: 谢兆卿(优生)郭龙(差生)秦玉春(差生)

二、学生情况分析

六名同学的学习基础与学习习惯都不一样，郭珍、谢兆卿同学较好，其他四位同学则稍差。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

三、采取的帮助措施

（一）建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

（二）做好学生的思想工作。

1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而Ji发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。

2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。

(三)具体实施细则

（一）优生辅导。

1、学生基本情况分析：本班有部分优等生，他们聪明、灵活，学习兴趣浓厚，学习认真、刻苦，勤于钻研，勤学好问，具有扎实的基本功，但由于教师要面向全体学生，促进学生全面发展的要求，在教学过程中一般是“统一授课”，中速推进的，部分优等生就会感到教学进程中不能满足自己的要求，为克服这一现象，确保优等生吃的饱，吃的好，充分挖掘他们的内在潜力，提高他们发挥自己能力的机会。

2、优生优培目标：

近期目标：使学生具有较高的审题，分析题、计算的能力。

远期目标：使学生具有较高的理解能力，表达能力，观察能力和思维能力，成为一名优秀的小学生。

3、优生优培措施：

（1）对优等生的培养工作功过课内和课外两条渠道来完成。

（2）课堂上，教师要分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱，中等生跳一跳，够得着，困难生低起点，小直通试验，密台阶的精心照顾下，也能消化得了。

（3）课后多指导优等年和他们多谈心，一方面指导他们打牢基础，一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。

（4）鼓励优等生带头参加学校组织的各项比赛活动。

（5）鼓励学生多到图书室、阅览室读书，看报，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的数学素质和解决问题的能力。

（6）定期与家长取得联系，使家庭教育与学校教育相结合，共同促进其进步。

4、辅导内容及安排

课本中的思考题，探索及应用。

每周五下午第三节。

（二）辅差措施及辅导内容

1、从基础入手，对他们进行定期辅导，多布置一些基础练习题，使他们的对题率提高，增强他们的信心，使他们想学习、爱学习。

2、对他们少批评，多表扬，及时肯定点滴进步。

3、教育他们端正学习态度，明确学习目的，制定自学计划。

4、在课堂教学中多给他们表现的机会，体会成功的快乐。

5、充分利学学具，加强动手操作训练，培养动手能力和创新意识。

拟写人：杨松

八年级下期语文培优辅差计划篇9

石牌中学

陈晓晗

本期我继续担任七年级125班语文课教学。经过上学期的教学和观察，我班学生存在优生不优，差生太差的情况，而且普遍知识面比较狭窄，语文素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成绩，使学生在语文素养上有明显的提高，特制定以下培优转差计划。

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析

我所教的125班共有学生51人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，我班学生存在优生不优，差生太差的情况，而且普遍知识面比较狭窄，语文素养较差，学习方法也比较死板，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。让差生在我班消失，争取让优生突破15℅。

四、方法措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

6．采用一优生带一差生的一帮一行动。

7．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

五、内容安排

2-3周端正学生学习态度

教室

3-5周辅导学生学习方法

教室

6-8周辅导现代文阅读方法

教室 9-11周优差生各进行半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导

办公室

12-15周辅导文言文阅读方法

教室

16-18周辅导写作

教室

19-21周指导期末复习，迎接期末考试

办公室

六、培优辅差对象

优生：梁文峰

陈世康

杨贤淑

廖希

刘晗

张丹

差生：刘群英

邹佳豪

杨洪兴

曹宇

杨龙

一年级下册数学培优辅差工作计划篇10

根据我所教学一年级班学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，积极采取课内外培优辅差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优辅差工作中，力争取得好成绩。

一、学情分析：

本学期我担任一年级的数学教学工作。本班一共有23名学生，学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，从学习情况、知识技能掌握情况来看，只有少部分同学数学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、作业能按时按量完成，且正确率高。但同时，仍然有大部分学生学习习惯和行为习惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，自控能力较差，出现上课讲小话、搞小动作、作业拖拉等现象。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。

二、工作目标。

1、认真挑选好培优辅差的对象。

2、通过培优辅差，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩，让优生的思维得到发展。

三、具体内容

1、补差内容：全册内容。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

四、培辅对象

培优：张晨航、闵国豪、张玉娇、程柳鑫、马晨轩、高鹏乐等人辅差：党刘欣、李奕晨、张宇靖、董欣悦、高雅、李文浩等人

五、培优辅差措施

1、采用一优生带一差生的一帮一行动。

2、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。