幼师的个人简历

幼师的个人简历（精选12篇）

幼师的个人简历 篇1

幼师简历的模板

日子如同白驹过隙，前方等待着我们的将是新的工作机会和挑战，是时候好好地琢磨一下写简历的事情了哦。相信很多人都十分头疼怎么写一份精彩的简历吧，以下是小编整理的幼师简历的模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

基本信息

姓名：

籍贯：中国

目前住地：广州

民族：汉族

户籍地：汕尾

身高：168cm

体重：43kg

婚姻状况：未婚

年龄：22岁

学历：大专

月薪要求：面议

求职意向：

学前教育，育婴师等与本专业或特长相关行业。

希望可以到一个重视人才的单位里，有一定的发展空间，能实现自身的价值。

教育背景：

20xx年9月–20xx年7月于山东省工会管理干部学院艺术系就读

主修课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育课程论、学前教育史、游戏理论与指导、学前儿童社会性发展与教育、幼儿园组织与管理、儿童文学、美学、学前艺术教育概论、学前儿童美术教育、学前儿童音乐教育、学前儿童体育教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、幼儿园玩教具设计与制作、声乐、绘画、舞蹈

辅修课程：大学英语、大学语文、计算机文化基础、书法修养、大学体育、马克思主义哲学原理。

专业技能：

本专业能力：通过系统的学习，扎实掌握了有关学前教育方面的`知识并可以自如运用，美术技能突出，并有实践经历。

英语水平：英语三级，山东师范大学继续学院吉的堡英语口语证书。

计算机水平：可以很好的运用WindowsXp、MicrosoftWord/Excel等程序，可熟练制作幻灯片等。

其他：中级育婴师证

擅长绘画、写作，文章多次发表在校刊。

思维敏捷，逻辑缜密，有较强的语言表达能力和手绘能力。

善于沟通，具有团队精神，有毅力，不惧困难与失败。

面试自我介绍：

我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，善良上进，擅长绘画，喜欢音乐；积极进取，思维活跃，吃苦耐劳，有责任心，想寻求一个锻炼发展自我的空间，踏实进步，发光发热；相信没有最好只有更好，您给我一份信任，我将回报您十一分喜悦！

实践经历：

20xx年4月—5月济南东关幼儿园。

20xx年3月——5月农科院幼儿园。

幼师的个人简历 篇2

自学能力就是学生自己有目的、有计划主动学习知识，锻炼技能，获得各种信息的能力，它是一种综合性的认识能力。具体地讲，它包括四个方面：第一，学生能独立地决定学习目的，选择学习材料，科学地安排、高效地利用时间制订出切实可行的计划;第二，能正确地运用工具书、参考资料，排难解疑;第三，积累资料;第四，善于总结经验，不断改进学习方法。我国著名的数学家、教育家华罗庚是自学的典范，他强调：必须养成自学的习惯。学会自学就是养成独立学习的能力，这是成功的先决条件。因此，我们要特别重视幼师生自学能力的培养。

一、自学能力是布卢姆“掌握学习”的先决条件

在布卢姆的掌握学习理论中，把影响学生学习的因素分成三大教学变量，其中先决认识行为与先决情感特征中都强调先决条件，也就是说学生的学习是以其自身素质为先决条件的。老师的教是有限的，受时间及老师本身素质等多方面因素的影响，而学生学则具有更大的变量。为了把这个变量转变成对学习更具有意义的东西，就必须使学生学会如何领会知识的实质，从众多的表象中找到规律和兴趣，这些都是通过学生的自身行为达到的。老师应该传授学生获得新知识的方法，以及掌握寻找规律和兴趣的基本技能，而不仅仅是某一个知识点。这样培养出来的学生才能够避免高分低能的悲剧。学生的学是进行教育的出发点和归宿。因此要教会学生正确的学习方法。教是为了不教，是为了让学生会独立地学习。如果学生不会学习，那么我们的教育就基本上是无效的。因为对学生今后发展至关重要的，不仅是知识，而且是方法。所以，我们必须把教会学生自学放在重要的地位。

二、自学能力的培养是学生融会贯通知识的需要

职业教育的早期职业化导致了学生的知识面相对较窄，对各种知识的融会贯通缺乏各种知识条件。现在的学生年龄普遍偏小，学校管理又相对严格，其身心特征、能力的塑造缺少大学所具备的那种自由宽松的环境。学习任务的繁重更使学生疲于奔命，这样学生自学能力的培养无疑会受到一定的影响，也就是说学校教育也缺少培养自学能力的一些条件。因此我们更应重视对学生自学能力的培养，尽量为学生创造更多更好的自学条件，特别是应根据中专学生的心理特点及人格特征创造适合其提高自身素质的环境。

三、自学能力的培养是对学生进行素质教育的需要

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。教育的目的是培养人才去适应或服务于社会。但知识的更新与社会发展是日新月异的，学校教育有时滞后于社会的发展与要求。这就要求人们必须能够适应知识的更新与社会的需求，这种适应能力在很多情况下取决于人们自身的学习与接受能力。很快就能接受新信息，适应新的工作环境的人才必然受到社会的青睐，反之则会在社会竞争中失败。

四、自学能力的培养是学生适应现代生活节奏的需要

社会正处在高速发展之中，要适应现代的生活节奏和要求，人们就要很快地适应自己的学习与工作，掌握新的知识。现在的知识传授教育只能为学生提供某些非常有限的知识。如何通过自己的努力在最快的时间里最好地掌握所需的知识技能这一最关键的一环还没有引起人们足够的注意。实际上这也为学校教育提供了更为广阔的前景。学校要在较短的时间内使学生掌握某一项专业技能而填补社会需求的空白，这种快速适应社会的特征是教育存在的最大优势。因此，在新旧教学模式的更替之中，我们首先应该改变旧的教学观念，不能仅仅停留在传统知识及对目标教学的单纯肢解的巢臼之中，而且应该切实领会目标教学的深刻含义，使学生在知识、技能、态度上全面提高。要达到这一点，就必须全面提高教师本身的素质，对绝大多数教师进行再教育，因为教师的素质直接影响到学生的素质，而目前存在的目标教学的肢解本身就是教师素质低下的表现。另外，学校和社会必须为素质教育提供相应的环境和理解，要为老师和学生创造更多更好的条件，特别是在师资的培养及教学资源的配置上要高度重视，充分发挥老师的创造力，达到最佳的教学效果。

幼师生个人职业生涯规划问题探析 篇3

关键词：幼师生;职业生涯规划; 问题探析

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0061-03

个人职业生涯规划是指一个人通过对自身的主观因素和客观因素的分析，确立自己的发展目标，根据目标选择自己的职业路线，以及制定相应计划，采取行动实现目标的过程。个人职业生涯规划内容主要包括：自我认知、职业认知、职业目标及路径、规划与实施方法、评估与调整方案五个部分。一份方向正确、目标实在、符合实际、内容翔实、措施具体的个人职业生涯规划，不仅有助于个人真正了解自己，科学合理地设定自己的职业发展目标，而且有利于指导个人在校期间如何学习，发挥最大潜能，还能促使自己更好地把握发展机会，在竞争中取胜。

为落实中职德育课程改革的要求，丰富学生《职业生涯规划》课程学习实践活动，增强课程教学的时代感、针对性与实效性，近年来，针对中职学生开展的各类职业生涯规划设计比赛活动较多。在组织本校幼师生积极参赛的过程中，笔者发现她们提交的个人职业生涯规划参赛作品虽然版面设计美观、新颖，结构内容完整，字数达标，但规划中的每个环节普遍存在不少问题，需要教师加强教学指导。

一、幼师生个人职业生涯规划中存在的突出问题

1.自我认知不清晰、不全面，不深入，规划缺乏主体性

自我认知就是对自己作清晰、客观、全面地分析，包括自己的兴趣爱好、性格、能力、职业价值取向、所学专业、学习状况、行为习惯等，以及在以上要素中的优势和劣势，甚至可以从个人的成长经历和社会实践中分析自我。通过自我分析，认识自己、了解自己是一个什么样的人，自己在未来发展中最看重的是什么，自己选择什么样的职业最适合，才能科学确定个人职业生涯发展的长远目标，并根据实现长远目标所需要的台阶、需要的时间、需要的知识等，由长远目标到眼前，往回倒推着进行思考、设计、规划。可见，清晰、全面、客观的自我认知是职业生涯规划的第一步。

每个人都是独一无二的，以自身特点为规划的出发点，才能充分发挥自身特长，挖掘自身潜力。在自我认知方面，幼师生大多只能够从兴趣爱好、性格特征、能力、所学专业、学习状况方面的表层特点来描述自己，如“性格活泼开朗、有爱心”“喜欢孩子或喜欢和孩子在一起”“喜欢唱歌跳舞、擅长手工”“组织管理能力较强”“读的是学前教育专业”“学习基础较差，考不上高中”等相同或类似的个体特征，没有挖掘出自己与众不同的个性特点，片面强调自身的优势或劣势，较少关注个人的成长经历和自身职业价值取向。以至自我认知中的幼师生千人一面，既不是清晰的、完整的个体，也不是有个性的、鲜活的个体。缺乏主体性的职业生涯规划既不科学也不合理，自然无法发挥它为幼师生“定目标”“找优势”的作用了。

2.职业认知不全面、不现实、不理智，规划缺乏实践性

职业认知就是对职业内外环境的分析，包括岗位及其工作任务和工作职责、所需的专业知识能力及资格、行业背景、变化趋势及技术发展、从业环境及将来的就业形势、所处的国际环境、面临的国家政策等。通过职业认知，了解自己选择的职业是怎样的（做什么、有什么要求、会有哪些变化等），才能进一步确认这个职业是否适合自己，厘清自己与准职业人之间的距离，也才能认清自己将来在职业发展中面临的机会和挑战，以激发自己的专业情感和学习积极性。这样在规划中就能突出对自身所需专业技能和职业素养的培养，甚至把参加实习实训、社会实践环节的内容纳入其中，为完成下一步规划内容（即职业目标及路径、规划与实施方法、评估与调整方案）提供信息来源和事实依据，使个人职业生涯规划内容详实、逻辑合理、脉脉相通。

现实的职业认知是职业生涯规划的基石，每一种职业都有特定的技术含量和技术规范要求，以未来职业特点（要求）为规划的出发点，校园的专业学习和技能训练才更有针对性和导向性，将来职业发展的空间也更为广阔。职业认知方面，幼师生普遍关注的是自己将来从事的幼教行业的重要性（是幼儿启蒙教育……），目前就业形势（幼儿园越来越多，幼师缺口大，容易就业……），从业人员的职业环境（每天和孩子在一起，人际关系简单……）等要素，一般也注重了解幼教行业从业人员需要具备的基本素质、能力和资格要求等，但对幼教从业人员的岗位职责、社会地位和福利待遇状况缺乏客观理智的分析，对幼教的行业背景、发展趋势以及未来所需专业要求的整体动向更是模糊不清。对所选职业只知其一不知其二，只看到它的表象不了解它的实质，只憧憬它的未来不关注它的现实或者反之，基于此的职业选择是经不起个人成长中的考验的，容易被质疑和放弃。缺乏实践性的职业生涯规划对个人的专业成长没有任何意义，更无法发挥它为幼师生“明定位”“查差距”“促学习”的作用了。

3.目标设计不合理、不现实，规划缺乏科学性和有效性

职业生涯发展目标的确定，就是按照目标构成要素的内容和确定顺序逐一完成。首先，要根据自己的职业理想，确定职业生涯规划的长远目标;其次，将长远目标分解为若干个彼此关联、前后衔接的阶段目标;最后，将自己当前面对的第一个目标作为近期目标，制定详细计划和措施。生涯目标直接决定了整个职业生涯规划的方向和定位，只有确定了适当的目标，才能制定相应的措施，才能使整个规划切实可行，真正起到引领的作用。而构建发展台阶，说到底就是搭建合理的阶段目标，既是长远目标能否实现的必要前提，更是衡量职业生涯规划设计优劣的重要标志。所以说，生涯目标的设定是职业生涯规划的核心，阶段目标的设计更是职业生涯规划的“重头戏”。

幼师生在目标制定上存在的问题主要表现为：①目标构成要素及之间关系模糊不清;②职业目标与所学的学前教育专业完全脱节。如把目标设定为律师、室内设计师、医生等;③长远目标定位过高或过低。有立志成为钢琴家、画家、教育家的，也有只想成为保育员，甚至家庭主妇的;④阶段目标之间没有关联性。如前一目标是幼儿教师，后一目标又是公务员;⑤目标（排序、进程）路径不符合逻辑（职业发展规律），如上一阶段目标是幼儿教师，下一阶段目标就成为幼儿园园长甚至幼儿教育专家。目标及其路径制定以自我为中心，既不考虑个人条件与社会条件，也不遵循职业发展规律。缺乏科学性和有效性的职业生涯规划或如空中楼阁，误导职业生涯发展的方向;或如画饼充饥，流于形式，起不到激励幼师生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。

4.措施制定太粗糙、太随意，规划缺乏可行性

制定发展措施，就是对如何实现自己的职业生涯发展目标制订一个详细而又切实可行的行动方案，主要包括知识的学习、技能的培养、健康体魄的打造、潜能的开发等方面。发展措施中最重要的就是针对近期目标制定具体计划，确保一个个近期目标的达成，最终实现长远目标。因此，措施制定可遵循“近细远粗”的原则，在校期间的近期目标措施必须是详细、具体、严谨的，还应该是易量化、有指标、可操作的，以便定期检查;阶段目标和长远目标的措施则可简略些。职业生涯发展目标确定后，制定发展措施便成了关键的环节。以行之有效的措施来规范和调整自己的行为，才意味着选择了正确的前进方向，才意味着目标是可以实现的愿景。

幼师生一般都明白制定措施的重要性，也都为自己的发展目标制定措施。但是，有些措施显得随心所欲，不是围绕发展目标这个靶心或根据自身实际情况进行，而是跟着感觉走;有些措施太粗糙，虽能清楚的回答“做什么”，但又容易忽略“做到什么程度”或“什么时候做”两个细节;有些措施则是琐碎繁杂，如同“校园生活一日计划”。粗糙、随意的措施往往只停留在纸面上、口头上，而在行动上得不到落实。没有实实在在的行动，规划终究是规划，是无法实现的纸上谈兵。

5.对评估与调整的认知不足，规划缺乏预见性

评估与调整就是根据规划的实施效果以及内外环境的变化，在对当前自身条件评估和职业生涯机会重新评估的基础上，调整职业生涯发展目标，并据此对职业生涯发展规划进行修正。修订的内容主要包括：职业方向的重新选择、职业生涯路线的选择、阶段目标的修正、实施措施与计划的变更等。其中，选择更适合自己的发展方向，彻底解决“我为什么干”的问题，是调整、修正职业生涯规划的关键。职业生涯规划是一个持续动态的过程，也就是在实现目标的过程中，可能会遇到各种各样的问题，比如：自己所学或选择的工作不适合自己，遇到裁员，所在企业发展前景不好等等，这就需要定期根据自己的职业实践进行理性的评估，找出差距和不足，及时对自己的职业生涯规划进行调整、修正，这样才能使职业生涯规划更合理、更有意义，个人自我发展才能成为现实。

事实上，幼师生对个人职业生涯规划需要定期根据内外情况变化，重新评估与调整不足之处：有些幼师生以未来不可预知为由，产生畏难情绪，对评估与调整或直接照搬他人，或勉强应付差事;有些则缺乏对自身情况和职业环境的理性评估的能力，对职业方向的重新选择较为随意和盲目;还有些评估时容易忽略原有优势和条件，备选方案较为消极。轻视评估与调整，规划自然缺乏对职业发展道路上一系列困难、挑战、变化的调整时机及调整方法的预见性。基于认知偏颇的职业规划本身就是不科学、不合理、不完善的，难以发挥它为幼师生“除障碍”“抓机遇”的作用。

二、幼师生个人职业生涯规划问题的原因分析

1.学生主观因素

进入幼师学校的一年级新生，家庭条件的普遍情况是：收入水平低，父母受教育水平低，大部分是农村家庭或城镇低收入者家庭，成长环境不利于她们客观地认识自我、行业和社会环境;由于性别的特点，大多数幼师生对社会发展、时事政治的热情和关注度不高，视野窄，社会阅历不丰富，同时文化基础知识较薄弱，自信心和上进心都不足，渴望成功的愿望也不强烈;因为年龄及其身心发展特点，她们一方面不清楚自己的兴趣、特长及能力，不能全面了解和正确对待自己的性格特征，不能正视自己的性格中的弱点，对于塑造自己良好性格缺乏信心、决心和毅力，另一方面自我意识却在觉醒，对未来往往有好高骛远的想法，容易沉湎于对职业理想的美好畅想中;她们选择就读学前教育专业，带有极大的偶然性和盲目性，有的因中考失利而来，有的是听从亲朋好友的建议而来，甚至有的仅听说容易就业就来了，专业情感未建立起来，加上没有职业体验，对幼教职业和岗位缺乏感性认识，对幼师职业发展阶段和幼教行业的了解更是知之甚少，这些都影响到她们对职业发展要素的全面理解和客观评价;因为职业意识的欠缺，在课程内容的学习上难免感觉遥远空洞，接受起来困难，运用起来更为困难。可见，当前幼师生的知识水平、社会阅历、能力基础等难以满足她们科学合理进行个人职业规划的要求。

2.学校客观因素

幼师学校对幼师生职业生涯规划指导的师资力量较为薄弱，《职业生涯规划》课程教师都是从政治理论课教师转变而来，接受过的课前培训，毕竟不是专业训练，难以适应职业指导的要求，更不用说满足职业生涯规划指导的需要了;同时，教师除了使用的教材和配套教学参考书外，很少对幼教行业进行调查实践，对幼教行业的新知识、新信息、新技术、新规范知之甚少，课堂上一般性理论指导多，幼师职业的切身体验少，难以帮助学生真正产生职业情感和形成职业态度;《职业生涯规划》课程有些教学内容理论色彩比较浓，与现实状况有距离，学生在学习时觉得比较抽象，难以理解和把握，也难以信服和引起情感共鸣;学前教育专业性较强，其对应的职业选择面窄，幼师生自进入学校开始就能获得比较清晰的职业目标定位，使有些幼师生对进行个人职业生涯规划不以为然;此外，幼教行业工作量大、福利待遇较低、社会地位不高、人员离职率高、流动性大等现状，使得幼师生对未来职业的社会价值认同感低，缺乏对个人职业生涯发展规划和实践的动力。

三、幼师生个人职业生涯规划中需要回答的四个问题

《职业生涯规划》课程的教学任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行个人职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。因此，教师不仅要教给学生有关职业生涯规划基本知识和方法，更重要的是通过创设意境，引导学生积极思考，清晰地回答“我是谁”“我要成为谁”“我怎样才能成为谁”“我成为谁要应对的变化和困难” 四个问题，并以此为主线构建个人的职业生涯规划。

1.“我是谁”，这是对自己现状的回答

职业生涯规划从了解自己开始。通过自我认知全面了解现在的自己是一个怎样的人（涵盖职业兴趣等），为自我定位和适合自身特点的职业生涯发展道路的选择提供依据。但自我认知是个困难的过程，个体对自身能力、兴趣、个性等方面的认识往往带有主观色彩。所以教师可以指导幼师生借助科学的测量手段对自身的职业能力倾向、气质类型、人格特征、职业价值观等进行科学的分析和评估，达到对自身及适合职业的认知。

2.“我要成为谁”，这是对自己未来的回答

每个人都有未来发展，职业生涯规划就是规划自己的未来，基于自我认知和职业认知定位自己未来的职业发展目标，是职业生涯规划的核心。幼师生对未来职业的准确定位有很大难度，需要教师结合课本内容与幼儿教育工作者的具体实例给予专业指导。例如，邀请优秀的幼儿教师或已毕业的师姐来现身说法，增强说服力。

3.“我怎样才能成为谁”，这是对自己行动的回答

在确定了自己的职业生涯目标后，所有的思考最终需要转化为实际行动，行动便成了关键的环节。通过目标路径设计及措施制定规范行动的路线、方向和实施方法。幼师生容易出现目标的排序、进程、所需时间、具体措施等内容脱离现实，不符合职业发展规律的情况，教师可用优秀幼师专业成长的实例打开幼师生的思路，让其了解幼师职业目标的种类和表述方式，或者组织幼师生到幼儿教育机构做实际体验和调查，了解幼教行业的职业要求和道德规范，从任务、标准、时间三方面制定专业发展计划。

4.“我成为谁要应对的变化和困难”，这是对自己信心和勇气的回答

变化是人生的常态，也是职业生涯发展的常态，应对已知的困难和未知的变数都需要一定信心和勇气。通过评估与调整，学会认识职业发展中可能出现的问题，提前做好应对对策。幼师生阅历不足，自信心不足，难以判别和把握调整的时机。教师关键是要培养幼师生无论在顺境或逆境都能够发现机会和把握机会的意识，指导幼师生学会职业生涯规划调整的方法，增强她们勇于应对危机的信心和能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.职业生涯规划教学大纲[Z].2008.

[2]孙丽华. 从职业生涯规划书看大学生职业生涯规划[J].教育与职业，2013（29）.

[3]孙立枫. 幼师生职业规划教育的现状和策略研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2013（5）.

[4]邱小禾.中职学生职业生涯规划指导的现状及对策[J].经济研究导刊，2009（18）.

[5]徐启丽. 学前教育专业大学生职业生涯规划探析[J].科技信息，2013（22）.

[6]张艳萍，刘丹，单于冰.中等职业学校职业生涯教育实效性分析[J].职业教育研究，2013（2）.

幼师个人简历 篇4

性别： 女

年龄： 24 岁 身高： 154CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 四川省安兵县

最高学历： 本科 工作经验： 1年以下

联系地址： 贵阳市

求职意向

最近工作过的职位： 幼教教师

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 3000~4000元/月

期望从事的岗位： 幼儿教育

期望从事的行业： 教育/培训

技能特长

技能特长： 会音乐、舞蹈，有耐心，工作认真负责，善于跟小朋友沟通，热爱幼师职业

教育经历

贵州师范大学求事学院 (本科)

起止年月： 9月至6月

学校名称： 贵州师范大学求事学院

专业名称： 学前教育

获得学历： 本科

工作经历

贵州师范大学附属幼儿园 - 实习幼师

起止日期： 5月至206月

企业名称： 贵州师范大学附属幼儿园

幼师个人简历参考 篇5

幼师个人简历参考模板

基本信息

姓 名：

国籍： 中国

目前所在地： 天河区 民族： 汉族

户口所在地： 湛江

身材： 160 cm 47 kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 23 岁

培训认证：

求职意向及工作经历

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 贸易跟单：职员、英语翻译：职员、小学教师：教师

工作年限： 1 职称： 无职称

求职类型： 全职

可到职日期： 随时

月薪要求： 面议

希望工作地区： 广州

个人工作经历： 公司名称： 起止年月：-09 ～ 2010-02黄冈中学网校广州分校

公司性质： 私营企业所属行业：教育/培训/院校

担任职务： 教师

工作描述： 辅导中小学课后学习以及学校招生

离职原因： 毕业

教育背景

毕业院校： 华南师范大学

最高学历： 本科获得学位: 英语教育 毕业日期： 2010-07-01

所学专业一： 英语教育 所学专业二： 英语教育

受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号

2006-09 2010-07 华南师范大学 英语教育 英语四级 440060081108126

语言能力

外语： 英语 良好

其它外语能力： 日语能力 一般

国语水平： 良好 粤语水平： 良好

工作能力及其他专长

有耐心，有恒心，有毅力 富有责任心及创新意识，勇于接受挑战

专长:羽毛球，篮球，象棋

详细个人自传

幼师毕业个人简历 篇6

幼师毕业个人简历模板

基本资料

姓 名：

性 别：女

年 龄：22

婚姻状况：未婚

籍 贯：江苏

现所在地：江苏

工作经验：应届毕业生

求职意向/概况

意向岗位： 小学教育/幼儿教育/保育员

求职类型： 全职

期望月薪： 2200元

到岗时间： 随时到岗

期望工作地点：江苏

自我评价

有责任心、有爱心、有亲和力，身心健康，性格外向，普通话标准。重视自身学习，热爱幼教工作。 思想上积极要求上进，为人诚恳老实，性格开朗善于交际，能吃苦耐劳，有良好的亲和力，有耐性;工作上有较强的`组织管理和实践能力，集体观念强，具有团队协作精神和创新意识。

教育经历

20xx年9月~20xx年7月  江苏技术师范学院  学前教育  本科

获得证书： 普通话二乙

课程描述：学前教育是一门必须具备弹、跳、唱、画、说、写、玩等七项基本功的专业。掌握现在幼儿教育理论及幼儿身心发展规律懂得电脑打操作能运用现你教育技术进行教学，并具备良好的职业素质，有健康的心理和身体素质。

工作经验

20xx年10月 ~20xx年11月  ****幼儿园

公司性质： 国有企业

行业类别： 教育类

担任职位： 小学教育/幼儿教育/保育员

工作描述： 实习一个月

联系方式

联系电话：***********

谈幼师生视唱能力的培养 篇7

视唱教学是幼儿师范学校音乐教育中的重要环节是幼师生专业重要的技能课, 为音乐欣赏、乐理知识、器乐、唱歌等方面的教学打下扎实的基础。幼师的学生毕业后当幼儿园老师教授孩子, 这就要求教师知识的准确性, 所以学好视唱无论是对专业的提升还是对今后从事教学工作都极为重要。

幼师生大多数在进校前没有音乐基础, 通过在校两年半的学习学生视唱能力一直处于薄弱的状态主要表现在:1.识谱能力差学生在识五线谱时不够积极主动, 部分学生依赖标记来识谱。2.节奏不稳。学生遇到稍复杂的节奏就会出现节拍不稳, 手打拍子与嘴唱出现不协调。3.音高的感觉不强。学生出现的“随意唱法”较为普遍, 没有固定的音高概念。4.对音乐的表现能力不强。针对以上现状分析, 作为幼师的音乐教师必须不断探索钻研出新的教学方法, 培养视唱能力强的合格幼儿园教师。

一、端正学习态度培养兴趣

学生识谱缺乏自觉性主动性主要学习态度不够端正。要端正学习态度对学科要有一个正确的认识, 对视唱学科有一个充分理性科学的认识才能使学生高度重视, 这样对学习视唱有一个良好端正的态度。光有良好的学习态度是不够的还需要以后对学习的兴趣, 兴趣是最好的老师, 如果学生对某一项活动毫无兴趣那么学生很难掌握这方面的能力, 孔子也说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。兴趣不是生来俱有的, 鼓励学生主动挖掘, 主动培养, 克服在学习过程中的枯燥乏味、畏难、急躁等不良情绪, 鼓励学生知难而进的勇气, 经过努力难点被攻克学生会产生成就感, 兴趣也在其中会油然而生。另一方面老师在教学过程中运用灵活的教学方法, 精细设计每一个教学环节, 帮助学生提高学习的兴趣。

二、培养良好的节奏感

1. 感知模仿节奏。

我们生活在声音的世界里, 声音无处不在, 各种声音都有各自的节奏。从现实生活入手挖掘节奏、寻找节奏, 如动物的叫声、自然声音, 交通工具的声音等。让学生听辨、模仿各种声音, 感知节奏, 在愉快的情绪体验中轻轻地感知节奏、模仿节奏, 并用语言、动作或乐器形式表现出来。

2. 采用多种方法来进行节奏训练。

(1) 念读节奏法。

用不同的象声词来进行节奏训练。

(2) 节奏训练法。

在教学中结合语言的节奏、动作的节奏对学生进行节奏训练, 将语言的节奏运用到教学中, 效果非常好、学生易接受, 并能很快掌握, 然后结合一定的动作加强节奏, 让学生在练节奏时边拍手、拍腿、跺脚过程中培养对节奏敏捷感受和反应。

3. 通过节奏即兴创编来提高学生节奏感。

音乐具有创新性。学生对节奏有一定了解后, 就要自己试着创编节奏。“节奏重组”把准备好的节奏进行节奏的重新排列组合。看谁排列的样式最多。“节奏接龙”由教师拍击两小节节奏, 学生重复教师所拍节奏后一小节并创作一小节节奏。下面以此类推。“给音配节奏”给出几组音, 让学生配上合适的节奏。

三、加强音准的训练

1.在视唱的开始阶段, 许多学生都是第一次接触五线谱, 对视唱带有很多的茫然。老师首先指导学生建立固定音高、音准概念, 在琴上弹出基本音级, 让学生模唱形成一个初步的音高感觉, 带学生掌握基本音级再逐步扩展到有变化的模唱练习。

2.根据标准音然后唱出指定的音高, 练习顺序也要以基本音级过渡到变化音级。

3.音程练习。练习时要循序渐进由易到难, 先从二度音程、三度音程一直到八度音程待学生形成一定音高概念后可进行各度音程之间的混合练习。引导学生用轻松自然的声音练习同时要用耳朵感受音高的准确性, 培养自己内心听觉。

四、加强音乐情感方面的培养

音乐是情感的艺术, 失去情感就等于失去了灵魂变得毫无生气。而学生在视唱时特别注意自己音准节奏忽略音乐情感的体现, 在视唱教学中培养学生音乐情感是非常重要的。1.选择正确的情绪来演唱。视唱曲每首都有曲名, 根据曲名采用正确的情绪来表达视唱的感情。如缓慢、低沉、轻快、活柔和安静等。2.注意视唱中体现音乐的各种记号。音乐中用力度、速度、表情记号来修饰音乐使音乐形象丰富生动, 学生视唱时要正确体现音乐中的休止符及乐曲中各种记号。3.音乐的旋律和文学作品一样也有句的划分, 视唱时注意乐句的划分、节拍的律动、节奏的强弱。

幼师个人求职简历 篇8

#幼师个人简历范文1#

姓名：

性别：女

籍贯：广东广州

学历：大专

出生年月：1989年8月22日

民族：汉

毕业学校：广州幼儿师范学院

专业：英语教育

邮箱：_______@

联系方式：

专业特长

专业能力：通过系统的学习，扎实掌握了有关学前教育方面的知识并可以自如运用，美术技能突出，并有实践经历。

爱好：舞蹈、音乐、画画、弹琴、唱歌、书法

特长：绘画、写作，文章多次发表在校刊。

其他：思维敏捷，逻辑缜密，有较强的语言表达能力和手绘能力。

教育专业课程

幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲伴奏、绘画、美工、琴法、幼儿园教法、教师口语、幼儿园组织与管理、幼儿园环境设计与制作、幼儿园活动设计与组织、幼儿文学、幼儿园课程、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园教育科研方法等

工作经历

2012年4月—10月__机关幼儿园亲子老师

工作内容：协助主班老师的工作。如;管理课堂纪律，及小朋友常规。实习让我更进一步了解幼师职业的重要性，也让我自己更坚定自己的理想。

自我评价

我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，善良上进，有较好的沟通能力及应变能力，能吃苦耐劳。对待工作认真负责，学习力强，为了以后能成为优秀幼师，不断从各方面完善自己，相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获。

荣誉证书

曾获“绘画展获一等奖”、“书法展获铜牌”、“实习优秀教师”等。

求职意向

幼儿教师，亲子教师，育婴师等与本专业或特长相关行业。

希望可以到一个重视人才的单位里，有一定的发展空间，能实现自身的价值。

#幼师个人简历范文2#

简历编号:

更新日期:

无照片

姓名:国籍:中国

目前所在地:天河区民族:汉族

户口所在地:湛江身材:160cm47kg

婚姻状况:未婚年龄:23岁

培训认证:诚信徽章:

求职意向及工作经历

人才类型:应届毕业生

应聘职位:贸易跟单:职员、英语翻译:职员、小学教师:教师

工作年限:1职称:无职称

求职类型:全职可到职日期:随时

月薪要求:面议希望工作地区:广州

个人工作经历:公司名称:起止年月:2009-09~2010-02黄冈中学网校广州分校

公司性质:私营企业所属行业:教育/培训/院校

担任职务:教师

工作描述:辅导中小学课后学习以及学校招生

离职原因:毕业

教育背景

毕业院校:华南师范大学

学历:本科获得学位:英语教育毕业日期:2010-07-01

所学专业一:英语教育所学专业二:英语教育

受教育培训经历:起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号

2006-092010-07华南师范大学英语教育英语四级***

语言能力

外语:英语良好

其它外语能力:日语能力一般

国语水平:良好粤语水平:良好

工作能力及其他专长

有耐心，有恒心，有毅力富有责任心及创新意识，勇于接受挑战

专长:羽毛球，篮球，象棋

详细个人自传

不经历风雨，怎么见彩虹，阳光总在风雨后!

#幼师个人简历范文3#

目前所在地:广州民族:壮族

户口所在地:内蒙身材:172cm55kg

婚姻状况:未婚年龄:20岁

培训认证:诚信徽章:

求职意向及工作经历

人才类型:普通求职

应聘职位:文秘/文员:文员仓库管理员仓管

工作年限:1职称:无职称

求职类型:全职可到职-随时

月薪要求:1500--2000希望工作地区:广州

个人工作经历:2006.9-2007.1童乐幼儿园老师

2007.2-2007.6智春门业营销

2007.7-至今广州穗屏办公室文员兼仓管

教育背景

毕业院校:赤峰第一职业中专

学历:中专毕业-2006-06-01

所学专业一:幼师所学专业二:

受教育培训经历:2003.9-2006.6赤峰第一职业中专幼师中专

语言能力

外语:英语一般

国语水平:优秀粤语水平:一般

工作能力及其他专长

为人诚信，踏实，勤奋有恒心。

做过短期文员兼仓管。

会基本的电脑操作，熟悉仓管流程，可以跟生产。

windows操作，word2000等。

其他信息

自我介绍:本人乐观开朗，天性随和，踏实稳重;处事细心，积极主动，做事认真负责具有刻苦耐劳的精神。求知欲强，对新鲜事物具有好奇心。善于与人交流，人际关系良好，适应能力强;待人有礼，对长辈、上司尊重。我相信，信心是成功的一半，我的信心+您的信任一定能为您赢得更多的利润

发展方向:

其他要求:

联系方式

#幼师个人简历范文4#

姓名：

性别：女

籍贯：广东广州

学历：大专

出生年月：1989年8月22日

民族：汉

毕业学校：广州幼儿师范学院

专业：英语教育

邮箱：

联系方式：

专业特长

专业能力：通过系统的学习，扎实掌握了有关学前教育方面的知识并可以自如运用，美术技能突出，并有实践经历。

爱好：舞蹈、音乐、画画、弹琴、唱歌、书法

特长：绘画、写作，文章多次发表在校刊。

其他：思维敏捷，逻辑缜密，有较强的语言表达能力和手绘能力。

教育专业课程

幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲伴奏、绘画、美工、琴法、幼儿园教法、教师口语、幼儿园组织与管理、幼儿园环境设计与制作、幼儿园活动设计与组织、幼儿文学、幼儿园课程、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园教育科研方法等

工作经历

2012年4月—10月__机关幼儿园亲子老师

工作内容：协助主班老师的工作。如;管理课堂纪律，及小朋友常规。实习让我更进一步了解幼师职业的重要性，也让我自己更坚定自己的理想。

自我评价

我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，善良上进，有较好的沟通能力及应变能力，能吃苦耐劳。对待工作认真负责，学习力强，为了以后能成为优秀幼师，不断从各方面完善自己，相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获。

荣誉证书

曾获“绘画展获一等奖”、“书法展获铜牌”、“实习优秀教师”等。

求职意向

幼儿教师，亲子教师，育婴师等与本专业或特长相关行业。

希望可以到一个重视人才的单位里，有一定的发展空间，能实现自身的价值。

#幼师个人简历范文5#

姓名：

民族：汉族

目前住地：广州

户籍地：潮州

身高：158cm

体重：43kg

婚姻状况：未婚

年龄：22岁

学历：大专

月薪要求：面议

求职意向

学前教育，育婴师等与本专业或特长相关行业。

希望可以到一个重视人才的单位里，有一定的发展空间，能实现自身的价值。

教育背景

2005年9月–2008年7月于山东省工会管理干部学院艺术系就读

主修课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育课程论、学前教育史、游戏理论与指导、学前儿童社会性发展与教育、幼儿园组织与管理、儿童文学、美学、学前艺术教育概论、学前儿童美术教育、学前儿童音乐教育、学前儿童体育教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、幼儿园玩教具设计与制作、声乐、绘画、舞蹈

辅修课程：大学英语、大学语文、计算机文化基础、书法修养、大学体育、马克思主义哲学原理。

专业技能

本专业能力：通过系统的学习，扎实掌握了有关学前教育方面的知识并可以自如运用，美术技能突出，并有实践经历。

英语水平：英语三级，山东师范大学继续学院吉的堡英语口语证书。

计算机水平：可以很好的运用windows_p、microsoftword/e_cel等程序，可熟练制作幻灯片等。

其他：中级育婴师证

擅长绘画、写作，文章多次发表在校刊。

思维敏捷，逻辑缜密，有较强的语言表达能力和手绘能力。

善于沟通，具有团队精神，有毅力，不惧困难与失败。

个性特点

我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，善良上进，擅长绘画，喜欢音乐;积极进取，思维活跃，吃苦耐劳，有责任心，想寻求一个锻炼发展自我的空间，踏实进步，发光发热;相信没有只有更好，您给我一份信任，我将回报您十一分喜悦!

幼师个人原因的辞职信 篇9

您好！

我是xx，在这段时间的工作当中我真的是感觉有太多的进步了，我能够清楚的意识到这一点，这是作为一名教师的职责所在，作为一名教师我认为这些都是我的职责，可是我不能继续工作下去了，主要是因为我现在的状态不是很好，来到xx幼儿园工作之后我就觉得自己还是有一些方面不够好，虽然和孩子们相处是非常开心的，但是我也是看到了自己的不足之处，真是没有足够的信心工作下去。

我也一直都在对自己的各个方面保持着好的态度，作为一名学生这是我应该去做好的.事情，在这一方面我也能够清楚的感受到自己身上的不足，我认为自己做这份工作是没有任何问题的，但是其实做幼儿教师的工作压力也是很大，至少于我而言是这种感觉，可能也是我刚刚毕业，来到xx幼儿园这里工作也就半年的时间，我还真的是没有调整好自己的状态，在这样的环境下面确实还是做的不够好，有些事情是要慢慢的去积累才能够做的更好，我不希望未来因为这些而影响到了自己，在这一点上面我真的是感觉自己做的不是很好，我的状态没有办法好好的投入到工作当中，我希望能够让自己好好的去填充自己，作为一名幼儿教师有很多事情我都应该主动一点，我能够清楚的意识到这一点，这对我的影响是非常大的，有些事情是应该让自己做的更好的。

这段时间以来的学习当中我能够清楚的意识到这一点，我知道自己在这一方面还是有一些不足的，在这些细节上面我做的不是很好，我需要让自己纠正不足，这一点是非常关键的，但是这段时间我确实也是没有做好这让我感觉很不好，继续这样消耗下去肯定是不好的，作为一名幼儿教师我需要对自己的工作负责，这一点是毋庸置疑的，我想要让自己去接触更加深入的东西，在这一点上面肯定还是会有更多的事情我应该去做好，我不能够耽误了孩子们的学习，也是不愿意看大这样的情况发生，这一点是非常的关键的，我也希望在以后的工作当中，把一些好的东西慢慢的积累起来，现在我也是很用心在学习积累自己的知识，在这一方面还是需要慢慢的去做好自己的工作，但是没有扛得住这份压力，让我有了很多退意，不想继续耽误了工作，所以现在及时的提出辞职。

此致

敬礼！

辞职人：xxx

如何提高幼师学生的弹唱能力 篇10

关键词：幼师学生,弹唱,幼儿园

弹唱,顾名思义就是边弹边唱。这项技能对幼儿园教师来说是相当重要的,因为幼儿教师在平时的组织教学及与小朋友的互动中,能够起到很好的作用。

近几年,由于幼师的招生形势前所未有的好,学前教育也越来越受到国家和百姓的的重视,文化素养一再提高,幼儿园的门槛也在不断提升,全部都是大专以上学历的人才可以应聘幼儿园教师的岗位。可是随着教育部关于学前教育专业入学不考术科文件的颁布,只是参加普通高校考试就可以进入幼儿师范院校学习,这就给幼师学校的音乐教师提出了更高的要求。如何教好这些没有基础、没有经过术科考试的学生?如何教好这些从来没有接触过音乐的学生 ? 更主要的是如何提高幼师学生的弹唱能力?成为摆在我们面前的一大课题。

笔者认为,要想提高幼师学生的弹唱能力,幼师学校的音乐教师应该从以下几方面着手培养和训练。

一、分科明确

弹唱这项技能绝不是哪科老师单独辅导的项目,它一定是在相互的、有机的结合之下才能完成的。视唱教师、乐理教师、声乐教师、钢琴教师、钢伴教师缺一不可,这些教师一定要分科明确,相互配合。

(一)乐理教师:基本乐理是所有音乐科目的基础,要想学好音乐一定要先把乐理学好,特别是想会弹唱的同学, 乐音体系、节奏、节拍、音程、和弦、调、调式,在讲解的的过程中这些重要的音乐要素都不能省略。要结合音响进行讲解,切不可脱离音响、脱离钢琴来讲解。

(二)视唱教师:在教视唱时要注意把基础打好,节奏训练、单音和旋律训练不可缺少,除了识谱要耐心指导以外, 更主要的是“听音”这个步骤环节不能少。有的教师时间一紧了,就马上把听音砍掉,这个环节决不能忽略,因为刚入学的学生耳朵的训练特别重要。要让他们学会辨别,特别什么是单音、音程、和弦、节奏、旋律,结合乐理课所讲述的理论,在音响上要反复强化,提高他们的耳朵辨别能力。

(三)钢琴教师:要注意先打好钢琴基础。基本的练习曲要弹,乐曲也要弹,同时在每个学期一定要留一些幼儿歌曲、乐曲,开始可以让他们像完成钢琴作业一样完成这些幼儿歌曲的弹奏,多留一些这方面的作业,在弹奏时要强调一下幼儿歌曲的表现力,每学期都适当增加一些这方面的内容,培养她们对幼儿歌曲的表现力。因为她们毕业的去向是去幼儿园当幼师,而不是当演奏员,所以一定要督促学生进行这方面的练习。

(四)声乐教师:声乐教师打好声乐基础一定是他的本分。在开喉的训练方面一定要讲解明确,在哪儿咬字,打开颌关节,声音贴着哪里出声,怎么运用气息,气息的支点在哪儿,等等,也就是要打好底儿。每学期的成人歌曲、成人作品都要根据学生的实际情况分层次地进行教学。除此之外,声乐教师一定要在每个学期加入适当的幼儿歌曲的演唱训练,幼儿歌曲的演唱对她们来说并不算难,但是要强调重点,因为幼儿歌曲重点是在表现力上下功夫,同时也要强调声音的音色,幼儿歌曲的特点要唱出来,“甜”“美”“明亮”都是不可缺少的音色。也就是说,声乐教师在完成成人作品的教授之外,一定要有部分幼儿歌曲的训练,为她们的弹唱打下一定的基础。

(五)钢伴教师:对于弹唱来说,刚伴教师的讲授无疑是锦上添花。当这些学生声乐与钢琴基础打好了,也就是会唱了,在弹奏作品时手指也灵活了,这时,我们的钢伴教师要讲授一下各种伴奏的音型、简单的和声织体,举一些幼儿歌曲伴奏的谱例,留一些这方面的作业。每次批改作业一定要做到面批,哪里不合适当面纠正,这样效果会更好。

二、相互合作

有了上面这几方面的基本功,到第三年或第二年的下学期时,就可以留一些幼儿歌曲的弹唱曲目了,这些曲目一定要和幼儿园接轨,曲目量也要增加,幼儿园大、中、小班的曲目都要拿来练习。在留这些作业时一定要注意:钢琴教师要检查弹奏得是否准确、流畅;声乐教师检查演唱得是否熟练、有表现力,声音的音色是否出来了,做的不够就继续纠正,让她们知道弹唱一定是要以唱为主,以弹为辅;钢伴教师一定要检查在弹唱的过程中,伴奏音型是否准确,千万不能复杂化,就按照幼儿园教师的标准来要求。

考试时注意,关于弹唱的考查,各科的教师要坐在一起, 这样对学生来说既是压力同时也能起到推动作用,让他们知道,弹唱既要弹好也要唱好,这一项技能关系到我们所学的钢琴基础、声乐基础、钢伴基础,它不是独立的学科。

幼师简历上的自我评价材料 篇11

幼师简历上的自我评价范文一：

我在工作上，责任心强、适应能力强、态度热忱、做事细心，能脚踏实地地把自己的工作做好的同时协助同事把部门的工作完成!

从事学校校长行政文员工作的一段时间以及在学校亲身作为言传身教的老师的过程中，逐渐锻炼出自己忍耐的性格，虽然有时候会犯错，我知道犯错是不好的，但是犯错之后我会积极地吸取教训，让自己尽量在下次能够避免同样的错误。有位前辈说得好“什么都不做才会什么错都不会犯”，我感谢每一次失误，让我慢慢改过，让我成长!

同时，我感觉到了自己从校园出来以后的成长，从一个羞羞答答的女孩儿到要单独去应付很多的难题和亲身去面试其他的人，从一个对人事工作毫无认知的门外汉到逐步地能协助学校校长处理、跟进一些工作，这个过程除了很多来自领导和其他同事的帮助，我自己也在不断地努力。我知道前面的路还很长，我还要去经历各样的事，我会坚强、会很努力的去面对、去经历、去成长。

对于社会经验不是很丰富的我，对于自己工作的要求不会太挑剔、但同时也不会太随便。一份全职的、能让我得到锻炼并成长的、同时工资待遇都符合心意的工作是我涉猎的目标。我在选择的同时也在被选择，我的耐心、细心、以及对工作的激情能够得到用人单位的认可，我相信会有伯乐相中我这匹千里马的!

幼师简历上的自我评价范文二：

我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，尊重每一个孩子，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。两年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在今后的工作中，我会积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我也需要经常反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。

幼师简历上的自我评价范文三：

本人在思想上积极要求上进，性格开朗善于交际，能吃苦，有很好的亲和力，有耐性、爱心、细心;有较强的实践能力，集体观念强，具有良好的团队协作精神和创新意识。我喜欢舞蹈、喜欢钻研画画、喜欢音乐，喜欢充实的感觉，因为觉得这样的每一天都会很有意义。在学校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老师认真做好保教工作，和同事之间配合默契。认真积极的配合年级组的各项工作。我现在带的是中班，从小班到中班孩子们成长的一点一滴我都看在眼里，有时候也会偷偷的开心，因为孩子们都长大了。有时候说的话也会让我哭笑不得。前两天我们班的“马宝”午睡起来后，兴高采烈的问我：“何老师，你喜不喜欢“钟”啊?”我说：“我啊!我喜欢可爱的钟”。马宝说：“那我就那一块大石头，放在你身上。”我很疑惑不解的问：“为什么啊?”这时候马宝笑眯眯的说：“何老师，你不说你喜欢“重”的吗?”这时的我才恍然大悟，不禁的笑了起来。我真想永远和他们在一起。

幼师简历上的自我评价范文四：

自信，乐观，宽容，有耐心，爱心 在幼儿的管理方面，有一定的经验，并且我是从内而外的喜欢孩子们，相信在这个大家庭里，以我对孩子的爱，让孩子们每一天都过的快乐，充实。当然我也会以一个老师，母亲及朋友的身份与幼儿相处。让他们喜欢我，爱我，尊重我!对待我的工作我也会尽职尽责。努力的做到尽善尽美。

为了以后能成为优秀幼师，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习,我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获。

浅析幼师专业英语教学的原则 篇12

1 细

1.1 教学方法要细

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥, 是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。当前我国还没有一套针对幼师专业的系统英语教材, 因而教学上要先从细心挑选教材开始, 教材选择要从专业特点、专业要求、学生基础、教学条件等各方面综合考虑, 一般来说教材内容要求短小精悍, 贴近生活;其次, 幼师专业英语教学可以针对不同的教学内容采用灵活多样的教学方法, 但每一堂课, 采用哪一种或哪几种教学方法则要细心选择, 精心设计, 一般来说幼师英语教学内容容量不大, 但要上得精彩并不容易, 因此课前要仔细分析教学内容, 设计恰当的教学方法, 一堂课的内容要从词汇、语音、语法、表达等各个方面充分考虑;第三, 在教学方法上多用情景式教学, 注意激发学生学习兴趣, 为学生创设轻松愉快的学习环境, 细腻的教学方法是针对幼师学生的特点, 为他们以后幼儿英语教学打下良好的基础。

1.2 教学过程要细

教学过程要细主要包括以下几个方面:第一, 要把握好课堂教学节奏, 普通英语教学中讲求“快节奏、大容量、高密度”的教学方式, 但幼师英语教学与之不同, 教学容量不大, 但要求一堂课的知识点融入到课堂教学的每一个细节中。第二, 要加强互动环节。幼师英语课堂要讲究开放性, 要使英语课堂成为师生互动、交流的平台, 在这个互动的过程中教师的角色是一个细心的观察者, 学习的引导者, 效果的评判者。蒙特梭利说过“科学教育学的基本原理将是学生的自由, 允许个体的发展和儿童天性的自由表现。”;第三, 要注意情感的运用。幼师学生正值十七八岁, 他们有自己的个性, 有自己的情感世界, 英语教师在教学中不妨细心观察他们的情感变化, 运用情感教学增加课堂教学的亲和力。

1.3 对学生要求要细

幼师学生毕业直接面对的是天真无邪的小孩子, 他们有极强的模仿能力, 教师的一言一行可能会成为小朋友们学习效仿的榜样, 因而英语教师对自己的学生也要有详细的学习要求。首先, 教师在课堂上用自己的教学方式展示灵活的教学方法和细腻的教学风格, 使学生在课堂上学到英语知识, 同时也体会到适合幼儿英语教学的方法;其次, 要为学生创造开放、自由的学习空间, 使学生在课堂互动中、分组练习中、课外活动中能分析其他同学英语表达上的优缺点, 相互比较学习, 对于学生在英语表达中的错误要及时纠正;第三, 在英语教学中要将学生英语应用能力作为学生学习效果检查的重要内容, 教师对学生在表达中的语音、词汇、语法、语调、语气、肢体语言的运用等各方面进行讲评。当然检查的目的是为了纠正错误, 提高学生英语应用能力。

2 简

幼儿英语最大的特点就是简练, 教师在日常的教学中也要体现简练的风格。

2.1 表达要简

学习语言的目的是交流, 如果用最简练的语言来表达思想, 交流感情那我们学习的外语的目的就达到了。在英美国家, 特别是在美国, 人们的交流大多只用简单的语句, 一个词组、一个单词、有时甚至一个手势就是一种最好的表达。幼师英语教师在课堂教学中不论是使用国语还是英语尽量用简单语句, 一方面浅显易懂, 降低了知识难度;同时也增加了师生间的亲和力, 有利于调动学生学习的积极性;最重要的是它更符合幼师教学的心理特点, 为幼师专业学生今后幼儿教育工作打下基础。

2.2 语法要简

中国传统英语教学的主要弊端是重语法轻应用, 英语学习者可能掌握了多种复杂语法、记住了大量英语单词, 可当他们面对简单的英语交流时却束手无策, 这些学习者的优点可能只是有较强的阅读能力。英语学习的主要目的是应用, 对于英语初学者来说, 英语教学中要淡化语法, 语法知识在实践中够用就行。学生在掌握一定数量的单词的基础上教师要引导他们使用简单的语句进行英语交流实践, 在实践中学习语法, 甚至在错误尝试过程中体验、掌握语法。

2.3 过程要简

幼师英语教学既不同于普通高中的基础英语也不同于高校的专业英语教学, 根据幼师专业的特点及学生基础, 教学过程要简练而轻松, 创设情境, 将教学内容融入到互动、交流和应用中。例如在Pets一课 (两个课时) 的教学中, 可以用二十分钟的时间完成新知识的讲授, 其余时间则安排列举学生喜欢的宠物名称 (课前给学生布置了搜集各类宠物英文单词的任务) 、对话、游戏、小情景剧等, 使学生在完全生活化的环境中完成了学习任务。

3 准

心理学研究揭示:4-12岁阶段, 少儿的大脑机能有较大的可塑性, 对语言的模仿能力较强, 是学习外语的“黄金时期”, 同时这一阶段也是语言教学的“危险时期”, 如果这一阶段不能引导学生形成良好的语言习惯, 没有标准的语音基础则可能会对他以后的语言学习造成很大的障碍。

3.1 发音要准

幼师英语教学中语音教学至关重要, 日常生活中不乏反面例子, 有些人蹩脚的发音可能会影响他的一生。幼师的学生首先要过好语音关。学习语音是学好语言的向导, 教学中教师不仅要引导学生发准四十八个音素, 还要使他们记住读音规则, 培养以拼读为基础的自学能力;教师在教学中要用示读、领读、播放国际标准语音录音等多种方式培养学生标准的发音;对于南方部分地区普遍存在的个别音素发音不准的情况要反复辅导, 重复练习, 对于个别学生的发音还要个别辅导;教师在日常教学中还要仔细留心每一个学生的发音, 反复纠正学生语音错误, 以免为学生以后的教学留下隐患。

3.2 表达要准

表达的准确性包括单词要准、语法要准、语气要准、同时还要符合英语表达习惯。首先教师在课堂教学中要用规范的英语、准确的表达为学生做好示范, 学生处在一种标准规范的英语教学环境中, 他们自然会受到感染熏陶, 有利于英语标准表达的形成;英语学习中的大忌是chinglish, 教师要引导学生分析日常表达中不规范、不准确甚至错误的表达, 纠正错误、规范表达, 从不规范、错误中学习英语表达的准确性;当然, 标准规范的表达要通过大量语言实践来提高, 因此教师也要为学生创造提高表达能力的条件, 如创办英语角、组织英语专题活动、参加英语社会实践等。

4 泛

4.1 相关常识要泛

作为幼师专业英语教师, 不但要有扎实的英语教学功底, 而且要有与幼教相关的专业知识如幼儿心理学、英语教学法等, 此外还要了解蒙特梭利幼儿教育方面的知识;幼师专业英语学时并不多, 没有专门介绍英美文化和英美习俗的课程, 英语教师在教学中应当补充必要的英语常识。例如如果幼儿园要组织圣诞晚会, 作为教师就应当有具备更多的关于圣诞节方面的知识, 这样才能营造出更地道更完美的气氛和环境, 使小朋友感受真实的圣诞。

幼儿英语教育目标不是看一个学生背了多少单词、说了多少句子, 而是应注重启蒙, 注重激发幼儿学习英语的兴趣, 提高对英语语言的敏感性, 让幼儿了解一些英语文化背景下的生活用语, 培养幼儿注意倾听、积极学说, 养成大胆开口的良好学习习惯。虽然幼师专业有幼儿心理学课程, 但学生对幼儿外语教学还是缺乏经验。幼师英语教师要学习了解幼儿心理及语言学习方面的知识, 同时也要向学生介绍这方面的知识。

4.2 英语知识要泛

对幼师学生要求有标准的口语及流利的表达, 这很重要, 但这不是唯一的。英语的学习是一个综合的过程, 词汇、语法、语音、听力、写作都非常重要, 而且这几个方面是相互促进的, 幼师专业学生英语水平要有大的提高就要从这几个方面下功夫。英语教师在教学中要突出幼师教育的特点, 同时也要按英语教学的一般规律全面提高学生英语水平。

4.3 英语应用要泛

应用是提高英语水平最有效的方法。教师要引导学生不断应用英语。首先, 在课堂上教师要为每一个学生创造使用英语的机会, 包括课堂师生互动、分组练习、小游戏、英语主题课等, 让每一个学生参与到快乐的英语世界中;第二, 引导学生成为英语学习的有心人, 如果留心我们的身边会发现我们已处在一个英语的世界, 广告牌、路标、商场、公园到处都有English的影子, 如果学生从最贴近生活的日常英文中学习, 不但能掌握大量简单实用的单词, 还能形成观察生活的良好习惯;第三, 改革开放为我们带来了经济繁荣, 也为我们带来了大批外国朋友。当前在沿海经济发达地区, 外国朋友随处可见, 教师要充分利用这一有利条件为英语学习创造机会, 引导学生与地道的英美朋友交流, 以此来提高英语应用能力。

幼师专业英语教学是一项有挑战性的教学活动, 对英语教师提出了特殊的要求, 但只要我们遵循幼师英语教学的基本原则, 积极思考, 不断探索, 幼师英语教学的水平就会不断提高。

摘要：幼师英语教学有一定的特殊性, 在教学中针对幼师专业的特点遵循细、简、准、泛这四条基本原则能达到因材施教、教学相长的效果。

关键词：幼师,英语教学,原则

参考文献

[1]虞永平.学前教育学[M].南京:江苏教育出版社, 1996.

[2]虞永平.幼儿园课程的特质论[J].早期教育, 2001 (1) .