小学五年级教师个人发展规划

小学五年级教师个人发展规划（共8篇）

小学五年级教师个人发展规划 篇1

教师个人发展规划

2011年是我参加工作的第一个年头，是我的个人发展计划中重要的的一年。我为自己作了以下的个人发展计划：

一、专业发展状况的自我分析

本人具有强烈的事业心和责任心，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能够胜任各年级的数学教学工作；积极参加学校活动,教育教学工作有条理、有计划。二．个人发展规划：

师者，传道授业解惑。教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。

1.首先，热爱教育事业，加强师德修养，用人格魅力感染学生。作为教师，我爱我的学生，我非常欣赏一句话：没有爱就没有教育，爱学生是教师的天职，因此在自己的实际工作中，我非常注重与学生的情感投入，以自己的爱心和师德去引导教育学生。对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。在教学中走情感路线，做学生喜爱的老师。一名教师要用自身的榜样和人格魅力让学生赞赏，时常效仿，因此在日常教学中用自己的言行举止传播教育的力量，在学生心中播撒真善美的种子。

2.作为一名教师，在学识上“广开门路”、“广种博收”,努力提高专业知识水平显得尤为重要。我必须足够的专业知识才能使学生乐意接收我为他们注入的知识的泉水。为此，我将严格要求自己，不断学习，不断进步，不断学习先进的教育教学理论，力求

使教育教学方法更科学，同时密切联系实际，灵活运用先进的教育教学手段。

3．用心观察，认真反思。在教学中多反思，多实践，多总结。在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。教育科研素质。定期对自己的教育教学工作进行总结，通过及时总结，有所沉淀，不断为今后的工作积累经验。及时总结教学工作中的得失，写好教学反思，以求不断提高。

4．要适应现代化课堂教学，教师必须要有新课改理念和教育观，充分利用学校提供的各项优势资源，向身边的名师学习，走进他们的课堂，向他们学习，与他们一起研讨，虚心听取他们的意见，及时改进。充分利用网络资源，不断学习远程教育资源，接受新的教育思想，不断提高课堂驾御能力。

三．主要措施:

1.认真研究教材：正确把握新课程标准，领会教学意图和教育目标。从整体上把握教材内容，了解整套教材体系，熟悉教材，做到融会贯通。抓住本模块教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。

2.科学备课：能够积极参加教研活动，然后根据要求，提前备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，与其他学校的教师交流、探讨，力求吃透教材，找准重点、难点。

3.认真上好课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。运用多种教学方法，从学生的实际出发，来调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生对化学科学的热情。认真学习生本教育理念，尽快熟练地运用到教学活动当中去。

4.认真做好教学反思：对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，从主观和客观上去寻找原因，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。也可以对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。对于自身的教育教学活动定期进行归纳梳理，及时总结，加强反思，在反思中提高钻研教材、实施课堂教学策略的能力，在反思中认识不足，在反思中改进方法和措施，在反思中保障个人专业发展和专业成长。

5.自身能力的提高和完善：坚持每天阅读报刊或杂志，不断提高自己的学科水平。在拓展自己知识面的同时可以扩大学生的知识面，而不仅限于书本上的知识。

6.加强自身的师德教育：首先要保持教师的专业情怀，热爱教育事业，热爱学生，把自己的岗位当做自己的事业来追求。德国教育学家第斯多惠在教师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励唤醒，没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”所以要唤醒学生的学习热情，首先教师就要具备激情。充满激情的开展教学工作才能激起学生的激情，从而活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，才能真正实现课堂的教学。

7、树立终身学习的理念：教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

8、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

“走上三尺讲台，我们教书育人，走下三尺讲台，我们为人师表”在以后的工作中，我将继续以选择这一孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱的职业为荣，在默默耕耘中为教育这篇沃土贡献我的微薄之力。

小学五年级教师个人发展规划 篇2

1.职后五年内小学教师专业发展的需要

教师专业发展是教师不断接受新知识、提高专业能力的过程, 教师的专业发展虽起步于职前, 但更离不开职后的教育实践锻炼, 因此职前培养和职后培训必须通盘考虑, 总体设计, 只有这样才能促进教师可持续发展。

教师专业发展相对于不同层次的教师来说, 有不同的要求和规律。从目前来看, 小学教师是特殊的教师群体, 他们中的大部分接受职前教育的年限相对中学、大学教师而言较短, 职前专业知识的储备量相对弱于其他教师群体;而繁杂、琐碎的日常教学工作使他们自由支配的时间少于其他教师群体;加上小学教师的教育活动更讲究教育教学技能, 因此对专业知识中的方法性知识要求明显高于其他教师群体。

本文综合学界有关教师发展的代表性研究结果, 结合对江苏省无锡地区小学教师专业发展状况的调查研究, 我们认为, 职后五年是小学教师由关注生存走向职业成熟的关键期, 他们在从教初始经历中获得的体验对其专业能否得到全面、持续、协调的发展有着极其重要的意义。通过对职后五年内教师专业发展的特点、需要和规律等研究发现, 开发实践性、实用性和整合性的职后五年内小学教师专业发展课程, 实现教师研修体制、模式、手段和内容的创新, 是职后五年内教师专业发展的需要。

2.无锡地区探索教师培训新机制的需要

作为江苏省教育厅确定的省级培训基地, 无锡高等师范学校 (以下简称“我校”) 承担了无锡地区小学教师的主要培训任务。依托学校师范专业教育课程师资的优势以及与基层学校的合作伙伴关系, 自2000年以来, 我校开展了小学语文、数学、英语、信息技术、科学、思想品德等各学科的省、市级骨干教师培训, 此外还开展了小学班主任培训、双语师资培训、职称外语和计算机培训、专技人员信息化培训等其他培训项目。这些培训对无锡地区小学教师的专业成长起到了较大的促进作用。

但培训过程中也遇到了两个不可回避的难题:一是“出不来”的问题:时下许多小学教师课务繁重, 难以在工作时间脱出身来参加培训;二是“用不上”的问题:在假期集中培训结束后, 培训者很少提供相关的后续服务为受训教师改进教学实践提供支撑, 因此尽管培训时所接受的理念是先进的, 但要应用于自身的教学实际, 对自己的教学行为产生影响, 对于某些教师而言还有很大的难度。

要突破这两个难题, 培训机构不仅要在培训理念、培训模式、培训内容等因素上变革, 更要在整个培训机制上有所创新。培训机构要整合自身内部的资源优势, 调动系统内部的力量, 根据小学教师的实际需求和教师专业发展理论, 构建适合无锡地区小学教师专业发展的支持系统。只有这样, 才能将先进的培训理念转化为科学的培训行为, 真正促进教师发展。

3.五年制师范学校功能发展转向的需要

借助对教育史的回顾, 我们可以清晰地看到, 我国的师范教育和教师培养模式经历了不断的变革。1897年上海南洋公学师范学院的创设拉开了我国以师范教育的方式培养教师的序幕。1951年, 全国第一次师范教育会议召开, 确定了师范教育与大量短期训练相结合的方针。1953年起师范院校独立设置, 建立起了完整的三级师范教育体系。而随着中等师范教育体制的消失和综合性大学培养教师政策的出台, 非师范类的学校也参与了教师的培养、培训, 教师教育逐步由封闭走向开放。

师范教育结构重心的上移和小学教师学历层次的提升, 使初中起点、大专层次的五年制小学教师职前培养模式遭遇到了前所未有的发展瓶颈:原先的生源、学历、就业优势变为当下的生源、学历、就业劣势。面对职前培养规模的逐渐萎缩, 五年制师范学校必须积极应对时代要求, 走出原有的办学模式, 以面向和服务基础教育为宗旨, 用可持续发展和终身教育理念为指导, 以教师专业化为出发点, 将自身的工作重心由职前延伸至职后。因此, 依托学校现有教育资源, 构建职后五年内小学教师专业发展支持系统, 有利于师范院校在教师教育的竞争中突出个性, 把握住学校发展的新的生长点。

二、研究的价值

1.理论价值

职后五年内小学教师的专业发展是一个有待深入研究的领域:国外心理与教育专家对教师职业生涯的发展进行了大量的研究, 但研究重点在于发展阶段的划分和每一发展阶段的特点。国内小学教师的培养模式与国外存在较大差异, 我们很难直接用国外的教师生涯理论直接指导无锡地区职后五年内小学教师的专业发展。本课题力求通过问卷和访谈调查、课堂观察与诊断等方式深入调查小学教师职后五年内专业发展的特点、面临的问题, 在此基础上对如何构建职后五年内小学教师专业发展支持系统等问题进行理性思考和分析, 有助于建立起教师教育各个阶段既相互衔接又各有侧重的开放有序的教师教育体系, 这对教师专业发展理论的建设具有积极意义。

同时在这一研究过程中, 我们也在尝试以下方法, 即教师教育培养、培训体系进一步开放以后, 应重新定位师范院校职能, 探索一条无锡乃至整个苏南地区师范院校在结构转型过程中对小学教师职后专业水平提升进行有效引领的可持续发展途径。

2.实践意义

通过探究并逐步构建无锡地区职后五年内小学教师专业发展支持系统, 可以为入职五年内的小学教师提供一个专业交流的平台与家园。在这个平台与家园中, 他们可以参与自己感兴趣的有针对性的培训课程, 可以就专业成长中的困惑得到个别或团体咨询, 可以就教育教学实践中的问题与专家对话, 可以交流彼此教育教学实践的感悟与反思……所有这些, 都将弥补师范院校职前教育的不足, 变一次性、终结性的培养为连续性、终身性的教育, 进而切实促进教师专业成长。

三、无锡地区职后五年内小学教师专业发展支持系统的实践探索

(一) 职后五年内小学教师专业发展支持系统建构的组织建设

在课题研究过程中, 我校发展了五所实验基地学校, 建立了“师范+小学”之间“5+1”式的院校科研合作联盟。

这个联盟以促进教师专业发展为宗旨, 以课题研究为平台, 以子课题研究任务书、协议书的签订为约, 形成结盟团队, 从不同途径入手, 通过探究无锡地区职后五年内小学教师专业发展必要的课程支持与方法支持, 构建其专业发展支持系统, 为入职五年内的小学教师的专业成长提供加速度, 逐步形成了以契约型伙伴关系为特征的促进教师专业发展的运作体系和机制。

一方面, 我校小学教育研究所在省市、校内分别聘请了有丰富教学经验和学术经验的研究顾问和有学术专长的研究员, 整合了师范院校、教育科研机构、教育学术团体、教育培训部门等各方面、各学科的资源, 形成总课题组的学习和研究共同体。另一方面, 加入联盟的小学在无锡地区均有一定的代表性, 联盟内的每个小学内部都设立有课题研究组, 将职后五年内的青年教师组建了强大的子课题研究队伍, 负责教师的在职成长。与此同时, 我校指派小学教学研究员专门联系, 帮助他们制订研究计划, 分析研究过程, 指导研究方法, 并帮助其推广研究成果;建立“个别指导”制度, 帮助教师解决一系列实际问题, 并为有需求的教师制订自修计划。

在研究过程中, 院校科研合作联盟通过优势互补、资源共享、多方参与的方式, 一起探索职后五年内教师培训的新机制、新途径和新策略, 形成了一支专业、合作、高效的研究团队。

(二) 职后五年内小学教师专业发展支持系统建构的课程建设

为了整体提高职后五年内小学教师的基本素质, 本次课题研究围绕教师的基本素质结构, 结合无锡地区的小学教育实践和职后五年内小学教师专业发展的特点, 初步设计了无锡地区职后五年内小学教师专业发展的课程模块。课程模块从专业情意、专业知识和专业能力三方面入手, 利用我校百年资源, 开发了教师职业生涯规划、学科新知识应用与小学学科教学、学科教学设计、教科研方法等课程, 形成了一定的课程体系。

在整个课程体系中, 每一模块课程内容的设计和开发均以提高小学教师的实践操作能力为导向, 强调实践性、实用性、整合性和开放性, 研究者可以根据每所小学教师发展的现实情况, 根据小学教师每一次参与课程学习的反馈意见及时调整原有课程模块或开发新的课程模块。

在前期调研、实践、操作的基础上, 总课题组研究人员已经分学科主编并出版了《语文学科新知识应用与中小学学科教学》《数学学科新知识应用与中小学学科教学》《人文社会科学新知识应用与中小学学科教学》《小学语文教学设计与导引》等若干培训教材。在教材的编写过程中, 子课题承担单位的骨干教师也共同参与部分章节的写作, 借助院校联盟, 合力为青年教师培训提供抓手。

(三) 职后五年内小学教师专业发展支持系统建构的途径建设

1. 指导课题研究, 服务教师专业发展

本课题的研究目标和研究方法决定了研究过程的特殊性。为了能让各子课题承担单位能准确、清晰地理解总课题的研究目标和研究内容, 在确定结盟团队之后, 总课题组通过访谈、调查、研讨, 对子课题承担单位的教师发展情况作出了细致的现状分析, 了解了课题研究对象的发展途径及效能, 针对他们发展中的困惑制订了相应的专业发展促进方案, 指导小学确定课题研究方向和研究路径, 加速各子课题承担单位支持服务系统的构建, 为青年教师发展服务。

目前, 五个实验学校的子课题研究工作正顺利开展, 不断推进, 且研究的途径已经展现出不同的风貌:江苏省无锡市稻香实验小学率先挂牌, 成立了“稻香小学教师发展学院”, 以“教师职业生涯规划”为抓手, 推动职后五年内教师的专业成长;江苏省无锡市滨湖区胡埭中心小学把课题研究确定为《反思型教师形成机制及校本培训研究》, 不仅着眼于职后五年内教师反思意识、反思能力的提高, 更重要的是全面营造学校的反思氛围, 塑造一支会学习、会思考的研究型教师队伍, 为教师教育理论研究的发展提供实践依据。江苏省无锡市惠山区陆区中心小学侧重于个案研究, 追踪新教师个体成长, 试图从中了解职后五年内小学教师的专业成长轨迹;江苏省无锡市侨谊实验小学则以数学学科为突破口, 与我校数学方向的小教研究员携手教研, 共话成长;江苏省无锡市东林小学是百年老校, 文化底蕴深厚, 英语学科教学是其特色, 因而更注重该学科的教师专业发展。五所小学, 有的与无锡高师同龄, 有的与共和国同龄, 有的与改革开放同龄;有城市优质小学, 有普通农村小学;有公办学校, 也有的属于民营体制, 它们分属于无锡市不同区域, 有着不同的类型, 追求的却是教师专业发展的同一目标。五个试验点, 把不同学科、不同学历层次的职后五年内小学教师作为跟踪研究的对象, 研究过程中将分析专业发展支持模式对于不同小学教师的效能提升水平, 进而对职后五年内小学教师专业发展的特征和支持系统的认识获得更为具体的第一手资料, 有利于开发职后五年内小学教师专业发展课程, 有利于职后五年内小学教师专业发展支持系统的理论研究和模式建构。

2. 搭建交流平台, 支持教师专业发展

(1) 举办教师专业发展论坛:论坛的组织有意识地分层次举行——一类是成功教师专业发展论坛, 邀请无锡市特级教师、名师、学科带头人、教学新秀等回顾职后五年, 讲述自己个性化的专业成长之路, 总结其专业发展的成功经验, 为职后五年内教师专业发展提供借鉴, 实施引领;更重要的一类是开发职后五年内青年教师自己的专业发展论坛, 青年教师可以在论坛上叙述自己成长过程中的关键事件, 把生活中偶然的教育事件具体化, 把平凡的教育生活意义化, 与同伴一起分享自己关于成长所获得的特别珍贵的关键经验。参与人员可以在叙述和聆听中促进反思, 在回顾和展望中获得成长。

(2) 联盟学校资源共享:院校科研合作联盟的一大特性就是彼此间的资源共享。包括信息资源、文化和成果的共享。联盟单位要共同承担教师发展的职责, 为高质量的教育、教学改革提供保障。因此要共同探寻、提供教育信息资源, 共同开展教育科学研究, 共同关注学生、学校和自身的发展, 共同分享教育、教学、科研、自我发展、学校改革等方面的成果。我校是省级培训基地, 不仅承担无锡地区小学教师的主要培训任务, 还承担江苏省其他地区小学教师的培训任务。每次培训, 总能集结全市、全省, 乃至全国范围的一些教育专家、学科专家, 也总会组织多形式、高质量的培训活动。只要有适合的机会, 我们都会提供信息, 邀请联盟单位的课题负责人和青年教师一起参与。子课题承担单位也能及时交流信息, 邀请总课题组成员参与小学的各类活动。相互间的信赖和尊重, 使得彼此间建立了畅通的信息渠道, 在较大范围内实现了资源的共享。

(3) 开展教学展示活动:从一般情况看, 职后五年内青年教师平时获得教学展示的机会较少, 教学展示平台相对缺失。针对这一情况, 课题组组织五所小学职后五年内的青年教师开展教学展示活动。在正式的教学展示之前, 青年教师一般都要经历同课多轮的锻炼, 所在小学也会组织团队为其反复磨课, 这样就使得教学展示活动成为青年教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的过程, 能给教师带来深刻的专业体验。到正式教学展示的时候, 青年教师一般还要叙说教学设计意图, 反思教学效果, 接受专家与同行的现场诊断与指导。这样的活动旨在通过多学科会课的方式创设交流的平台, 使青年教师经历磨炼, 在群体研讨中获得成长。

3. 开展生涯规划, 促进教师专业发展

青年教师入职初期是其职业生涯发展的奠基阶段, 教师专业发展规划是教师本人为自己的专业发展设计的一个蓝图, 它可以为教师的专业发展提供引导和监控, 也能为教师对自身专业发展的反思提供一个参照。基于这样的理念, 总课题组成员以五年内教师的需求为起点, 以“教师专业发展规划”为突破口, 引导青年教师认识自我, 根据自我发展需求和学校发展规划, 制订切合自身发展的个人专业发展规划, 借助规划的实践研究来解决职后五年内教师的专业发展问题。把青年教师的发展从开始时就借助生涯规划纳入有序的轨道, 初步形成了一个可持续发展的理想模型。

4. 参与日常课例研究, 实现教师专业发展

课例是教师日常课堂教学活动实实在在的反映, 对于研究而言, 是一个实际的教学例子。这个实例包括合作团队围绕一节课的课前、课中、课后所做的一系列研讨, 以及对教学内容、教学策略等的再现与反思。教师在某学科的课例研究过程中, 剖析蕴含于教学与研究的教学理念, 能增强研究能力, 极大地促进教师的专业发展。

在我们的课题研究中呈现的课例研究有两类:最通常的类型是以学校为基地的“校内课例研究”, 由同一所学校的教师共同合作设计教学方法。课例研究由年级组或者学科组的教师共同体所运行。另一种形式是几所学校联合开展的“校际课例研究”, 如小学与我校小学教育所进行的团队合作。校际课例研究通常是公开的研究, 课例研究中我们还邀请了市、区的教研员、学科专家和专家型教师共同参与, 授课和研讨反思的过程对本校各科教师以及校外教师都是公开的。这样的研究活动不但促进了教师个人的专业发展, 还在多种教学观点的碰撞中促进了研究团队的专业发展。

摘要：教师的专业发展虽起步于职前, 但更离不开职后的教育实践锻炼。本文综合学界有关教师发展的代表性研究结果, 结合对无锡地区小学教师专业发展状况的调查研究, 我们认为职后五年是小学教师由关注生存走向职业成熟的关键期。因此, 无锡高师应依托现有教育资源开展课题研究, 着力构建职后五年内小学教师专业发展支持系统, 进行相关的组织建设、课程建设、途径建设, 从而有效促进教师专业发展。

关键词：职后五年,小学教师专业发展支持系统,院校科研合作

参考文献

[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社, 2001.

[2]管培俊.关于教师教育改革发展的十个观点[J].中国高等教育, 2004 (2) .

小学教师个人五年发展规划 篇3

(2011——2015年)红旗岭小学 于海龙

教龄：21年 科目：信息技术 职称：小学高级教师 基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这也是教师工作兴趣、灵感的源泉。同时为了更好的贯彻黑龙江省垦区“中小学教师全员岗位练兵”的要求，把握好新世纪学校教育教学正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好教学任务。教师个人自身的发展就显得尤其的重要，发展规划是势在必行、根据自身情况及学校当前的状况和当前基础教育的发展方向，特制定个人五年发展规划，为自己今后的发展指明方向，用以指导今后的教学工作。

一、自我分析

从我1991年踏上工作岗位至今，我一真从事基础教育行业。在工作的这段时间里，努力地完成角色的转换，从一名师范生过渡到一名合格的小学教师，从一名体育教育转岗到微机教师。我都是想方设法让自己慢慢地适应。总体而言，自己工作认真踏实，但是在专业素养和专业知识上有许多不足，对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，论文写得也不是很多，在教学中产生一些新想法时，付诸行动时不能持之以恒，还有对学生的关爱还不够。

通过这些年的教学，我逐渐积累了一定的优势，能够较个性化地处理教材，能抓住课本中的重点和难点，能运用合适的方法组织教学活动，能够使用多媒体进行课堂教学，能积极学习新课程标准并在教学实践中运用探索，对教学中 的细节问题也进行了专门的探索。

二、发展总目标

1、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，做一个有健全的职业道德、充满爱心、耐心、细心，学生喜欢的大朋友。提升自己的学科文化素养。坚持每天读书及查阅资料两小时，做到读书有体会，上网有博客，提高自己的专业知识及技能。

2、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。能独立承担校级观摩课、研讨课，并能得到大多数人的认可，成为一个有辐射作用的人。

3、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

结合目前自身的一些情况，我打算从以下几个方面做起，达到个人的五年发展规划。

1.认认真真、踏踏实实地备好每一节课，上好每一节课，做到有人听课和没有人听课一个样，严格要求自己。

2.为学生营造和谐的学习氛围，从学生的每一个点滴需求成为学生喜欢、家长放心的好老师。

3.努力充实自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

4.积极投身到教育科研的改革与实践中，提高自己的课堂教学能力。5.养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等。

三、具体实施方案

1.钻研业务知识，提高自身素质，更新教学理念，研究教材、教法，探索教

学新途径。

2.理论指导实践，应把最前沿的教育思想、教学方法融入到自己的日常教学中去，认真备好、上好每一节课，多向一些优秀的老师请教学习，在实践中不断提高自己的课堂教学水平。

3.做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。知识在于积累，做好读书笔记、写好教学反思能使知识不断积累，思想与时俱进。

4.主动认真练习“三字”，“钢笔字、毛笔字、粉笔字”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响学生写出一手好字来。因而，规划中不能没有基本功的训练。

5.每学期准备一节“公开课”，写一篇高质量的论文。

6.坚持参加继续教育学习。新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。

7.尽心尽职干好班主任一职，在日常的教育工作中，从学生的实际出发，真心关爱每一位学生。

四、阶段目标

第一年（2010--2011年）

1.努力学习新课程理念，把理念用于课堂，教学水平能有显著提高。展开学情分析能力专题，根据所教年级的实际学情，创设适宜本地学情的教学设计.2、认真学习新的教育理念，提高自身素质，形成职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力。3.认真抓好教学基本功，定期练好粉笔字、钢笔字。

4、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。

5、加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年在教研组上2堂研究课。

第二年（2011--2012年）

1、学生开展自主、合作、探究学习的能力专题学习，同时将开展信息技术与学科课程整合能力的探讨。能对教育教学中遇到的问题进行经常反思，提高自己对教育教学的反思能力。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

3、具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革和发展。

4、能理解教育的复杂性和不可预测性，能正确把握教育、教学改革发展动向，及时作出反应，对自己的知识和经验进行重组，适应教育的变化。第三年（2012--2013）年

1、如何精心设计课堂练习与布置作业，积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。

2、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。用所掌握的理论与实践知识去评好一节课。

3、加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。

4、认真研究、实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路。第四年（2013—2014）

1、具有终身学习和自我发展的能力能与他人进行广泛合作与交流沟通，善于听取不同意见、观点准确发现自己及他人的优缺点，向同行学习，发展个人的专业实践性知识，进一步提高自身专业素质。

2、形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。

3、及时发现课堂教学中存在问题，能在不确定的教学环境中把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。

第五年（2014—2015）

1.细化课堂教学，提高课堂实效性。

2.针对自己的教学特点，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

3.继续钻研自己的业务，争取成为学校的骨干教师。

四、具体措施

1、科学备课：怎样才能让学生懂学、爱学、喜欢学是备课过程中需要好好考虑和花心思的地方。加强备课的思维性、科学性、创新性、有效性。针对班级学生情况，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，写出适合学生的教案，选择适合学生的教学方法，备出自己的风格。了解每一位学生，针对他们的特点进行预设，争取效果达到最佳。

2、纠正学生上课习惯。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，如果课堂上总有一小部分学生开小差，不能集中注意力，或者发言时插嘴等，容易导致上课的内容不能完全掌握。所以，教师首要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引学生上课的注意力，增强他们学习的信心，努力开拓，让不同层次的学生每一节课都要有收获。

具体做法：抓好针对性的指导，手把手的教会一个内容。对特长生提出的拓展性问题，及时给予解答，并且提出对问题解决的多种方式和方法。另一方面通过测试让学生知道只要上课认真听讲就能得高分，从而提高学生学习信心

及增加上课认真听讲的动力。

3、加强学习：认真学习教育教学理论，提高自己的理论素养。积极利用一切机会参加各种讲座、交流或研讨会等，向专家与同行学习。认真参与每一次教研活动，多听课，多听好课，取长补短，并主动与指导教师进行指导交流。多争取上公开课的机会，用压力给自己动力，多磨练，快成长。在信息技术上多下工夫，能够熟练应用多媒体技术为教学服务。

4、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

5、做好教学反思：反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自己的教学能力和专业水平。对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，并努力寻找解决的方案，使之成为以后教学中的前车之鉴。并且对自身在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

6、每学期至少读两本有关教育教学及本专业的书籍、要有读书笔记，不断提升自己的理论水平。

以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，对照自己的五年发

小学五年级教师个人发展规划 篇4

河南省济源市北海下街回民小学 于波

一、指导思想

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定教师五年发展规划。

二、个人专业发展目标

1、发挥美术教学的独特魅力，利用生动的卡通形象，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在美术学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。

2、提高自己的课堂教学水平，认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造，把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终，提高学生的审美能力，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面能力。

3、提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于美术教育方面的书籍，多欣赏名师作品，加强自身美术专业训练，提高绘画水平。三、五年成长计划

1、加强师德修养，坚定做终身学习者。

2、适应教学环境，加强业务学习，能正确理解和掌握美术教学大纲，熟悉教材。正确贯彻教学原则和有良好的教学方法。

3、注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，每学年至少写一篇教育教学方面的论文。

4、具有较强创新精神和实践能力。

四、发展途径：

1、在培训中成长。在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向名师、优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

2、在学习中成长。读书是实现教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发美术教师创造的灵感。我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。

3、在反思中成长。没有反思就不会有成长，为此我想反思应陪伴我每一天。坚持写教学后记反思，在一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。经常上网查找相关美术教学录像，学习他人的长处，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。

4、在总结中成长。争取每学期做好学期工作总结，理清得失，每学年写出一篇质量较高的教育教学论文、一篇优秀的教学设计或者教学叙事。

五、发展措施及策略

1、更新观念，加强学习。作为新形势下的一名小学美术教师，要努力提高自己的教学能力，从以教师为中心转变为以学生为中心，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

2、把握课堂教学，提高组织能力。课堂是教师施展本领、展示才华的阵地，要在有限的时间和空间内完成既定的任务。

3、积极参加培训，掌握现代教育技术手段，拓展美术教学渠道，敢于尝试，勇于创新，利用网络的优势，多给学生一些音乐的营养。

4、注重教学研究，对教学过程进行反思，总结经验，查找不足，弥补缺陷。

小学五年级教师个人发展规划 篇5

小学五年级语文教师上学期个人工作总结1

教师工作任重道远，想要给孩子们一个好的未来就要给他们传授更多的知识，尤其是语文，是我们的主要交流用语，我很重视学生的学习情况，为了能够让学生学习有进展，能学到知识，我不断的优化自己的工作，加强对学生的管理。

学生的学习成绩与老师息息相关，老师教的好，学生才能学得好，我有过多年的教导经验指导学生学习的时候容易走神，这需要老师想办法把学生拉回来让他们重新走上正轨，我经常在上课的时候与学生活动，让学生学会思考，意味的灌输知识是学不会的，只会让学生感到枯燥感到非常的烦躁，就如放牛一样，牵着牛的鼻子走，步入让牛自己走，我们教导学生更多的给他们机会让他们能够在学习的路上走的更远，所以我希望我手上的学生每一个都是愿意学习，愿意努力的人，让他们学会思考学会学习，而不是只靠压迫。

培养学生的学习兴趣，是我教学的重点，想要让学生把学习当做一个兴趣，就要靠我们老师，让他们在一次次考试中取得好成绩，有好的结果这样就能够让他们建立起足够的信心让他们对学习产生兴趣，愿意为学习努力。基础打得好学习才有更多的动力才能够听懂课程。为了让学生学好知识，我只是字词句成语的积累，每天都会检查学生记忆的情况，对打不愿意学习的学生我会想办法给他们更多的机会给他们更多的动力，自己不学也要适当的点醒他们，既然做了学生的指路明灯就要完成任务，带到工作的目的。

与学生建立感情，拉近关心也很重要，这一点我们每一个老师都清楚，有时候我们老师与学生有条沟壑，不容易沟通也不了解情况，与学生打成一片，从中了解学生不喜欢学习的原因，了解到学生在学习之后的性格爱好这对于教学都是莫大助益，我上学期就是按照这样的工作方式，下课之后积极与学生活动，积极与学生交流，了解情况然后针对性的去解决问题这让让我的教学工作轻松不少减少了很多不必要的麻烦，也让我能够帮助到更多的学生，同时我经常告诫学生，要努力学习加油学习，败不馁，胜不骄，始终知道自己的位置，学好自己的知识。

在工作中关心学生的心里问题，很多学生比较自闭，不知道如何与老师沟通交流，因为成绩也因为自己的性格问题，学习闭塞，学习的效果也比较差，这就让他们的学习没有多少效果，看到这些学生我想到的就是好好认真辅导。我经常会利用自己的休息时间去帮助这些学生，去关系这些学生，教导更多的知识让他们知道努力学习，愿意好好学习，培养他们学习的动力让他们有更多的动力去完成自己的学业。

今后的工作还需要我继续努力，还需要坚持不懈，我也会继续做好自己的工作，完成自己的任务，教学，培养出出色的学生。

小学五年级语文教师上学期个人工作总结2

作为一名本学期刚来的教师，我在对学校环境完全陌生和经验不足的状况下，带着校领导的信任和家长的期盼投入教学工作，深感惭愧!回顾这四个月来的工作，就应是收获和遗憾并存。从一名学生转变成了一名教师，主角转变的同时，性质也发生了变化。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。

在教学教研方面：

一勤学好问，虚心请教。学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改善自己的工作。

作为新教师在教学上肯定存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，而勤学，好问就应是一条不错的捷径。在此我十分感谢六年级语文组的有经验的教师，他们在我的讲授过程中给予了很多的帮忙。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，他们总是给予我认真地指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先务必做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。

二必须要认真备课，努力上好每一堂课。工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。个性是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出务必要按照教材和各班学生的实际状况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是语文，在学习一些比较枯燥乏味的文章时，能够思考如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的用心性。适当穿插一些搞笑故事的讲述，或加上一些音频等，使学生更好理解课文的同时，对这门课程也产生了兴趣。就像我们在学《皇帝的新装》时，组织了一次课本剧的表演，发现学生们的用心性比较高，在娱乐中更深入把握其中人物的个性特征，而且很多同学还推荐老师多搞这样的活动，提升他们学习语文的兴趣。当然我的实践经验很少，一些东西想的也很肤浅，很多建设性的意见都是我们语文组群众备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。此刻我还是得扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。

三认真批改作业。学生交上来的作业，我绝大多数都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，而且老师通过看作业也会基本掌握学生的状况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会无形中感染到学生，个性是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并不没有做到很好，一些知识方面反馈的技巧，还要多多请教。

四做好课后辅导工作。学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要注意层次。晚上的作业能够针对几个同学的潜力范围单独布置。我所教班级有几个学生的基础比较差，我就在每一天放学后给他们听些五六个字词，然后看着他们改正，下次再听些这几个字的时候就会出现很少的错误，然后再加上几句鼓励的话，让他们不能放下信心。也有时也会单独找他们背诵几句古诗，这样上课群众背诵的时候，他们不会口型跟不上很尴尬，反而会有了进一步学好的信念。一次上课的听写，其中一位基础比较差的同学竟然全对，当时他的同桌都感到不可思议。虽然我的这种方式收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻。当然方法不得当的，还要在实践中改正，多和优秀教师探讨。

五严肃上课纪律。很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力征服他们，使他们从内心对自己产生钦佩之情。一开始，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。此刻我也进一步采取措施，集中学生上课的注意力。对开小差的同学，变相提醒。对回答精彩的同学，及时表扬。很多上课就应注意的问题，我想我还在学习中，就应一节比一节更完善。

六及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。

七合理利用课余时间提高自身修养。通过这几个月的工作，我深知实验学校里人才济济，要想在那里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。

及时总结，是为了更好的进步。

认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多：

①继续向老教师学习，其实我此刻也是一名学生。不懂就要学会问。

②进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生潜力和情感的培养。

③关注差生，给予他们更多的帮忙，不要使他们丧失学习的兴趣。

④采取措施加强孩子上课注意力，提高他们学习语文的兴趣。

⑤学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。

⑥努力使自己成为学生满意的语文老师。在这不到半年的相处中，我体会到做老师的滋味，有悲哀，也有感动。怎样说呢，与孩子的相处已成为我生活中不可缺少的一部分。但学高为师，作为一名教师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务潜力。

小学五年级语文教师上学期个人工作总结3

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，已是8年过去。逝去的8年也是我在教学领域履行中学二级教师职责，勉力耕耘、不断进取的8年，现总结如下：

一、加强师德修养，提高道德素质

过去的8年中，我一向担任初中语文、历史教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。我认真学习《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照”有事、、业心、有职责心、有上进心”、”爱校、爱岗、爱生”、”团结协作、乐于奉献、勇于探索、用心进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，用心沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其持续相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全县同学科前列，得到了师生的好评。

三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

20年9月，我承担初一6个班地理教学。初涉地理学科，这既是机遇，又是挑战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我用心投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的潜力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学潜力;给学生带给合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3―5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的潜力;为学生带给机会，培养他们的创新潜力。其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新潜力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了”问题――讨论式教学法”，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。

由于我在实施地理素质教育的用心尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生潜力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的青年教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全县前三名，其中20年平均分居全县第二名。20年所教学生段正快以92分名列全县第一名。

四、加强教育教学研究，提高教育科研潜力

实施地理素质教育，为教育改革指明了方向。在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过论文提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。20年6月省教育厅德宏民族出版社出版的《通向成才之路的航标》一书中，收录我的论文《建立舆论模式促进德育》。20年执笔的《初中地理教学CAI辅助教学的思考》一文，从理论澄清了当前计算机辅助教学(CAI)的一些认识误区，获文山州现代技术教育论文大赛二等奖。我的教学研究成果，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、推荐也较为贴合客观实际，具有必须的理论价值。

总之，作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为完美的明天奉献自己的力量。

小学五年级语文教师上学期个人工作总结4

一、依法执教

热爱社会主义祖国，拥护党的领导，没有违背党和国家方针、政策的言行，自觉维护祖国统一、社会安定和民族团结。全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策持续一致。

二、爱岗敬业

热爱教育事业，乐于奉献。热爱本职工作，严格按《中小学师德考核评估办法》来要求自己。教书育人，尽职尽责，主动承担工作职责和应尽义务，能按时保质保量完成本职工作和学校临时指派的工作任务，注意培养学生良好的思想品德和行为规范，注重培养学生的创新精神和实践潜力，促进学生全面、健康地发展。坚持做到了出全勤。

三、热爱学生

关心爱护全体学生，保护学生身心健康，保护学生合法权益，帮忙和指导学生解决学习、生活中的困难。尊重学生人格，公平对待每个学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生。不侮辱、体罚或变相体罚学生。尊重学生身心发展特点和教育规律，注重学生的心理健康教育，细心观察学生的心理变化，发现问题及时疏导。

四、严谨治学

具有终身学习的自觉性，用心参加中小学教师继续教育和各类教学技能大赛。不断更新教育观念，不断丰富科学文化知识和教育理论知识。刻苦钻研业务，改善教育教学方法，掌握和运用必要的现代化技术手段，提高教育教学水平。

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教师专业发展需强化五个意识 篇6

一方面, 教师应具有专业能力。教师的专业能力主要是指教师的从教能力, 它是教师在教学实践中将教育科学理论知识、技术内化为教师自己的应用知识和技能而产生的。它是教师在实际教育教学情境中, 对教学场景的感知, 对复杂而具体的实际问题的发现、观察、分析和对方案的寻找, 经过反复的感悟、反思和研究而获得的。教学能力已不仅仅是指上好课的能力, 还包含敏锐感受、准确判断变化过程中可能出现的新情况和新问题的能力, 把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智, 根据对象实际及时做出决策、调节教育行为的能力, 以及能与学生进行心灵对话、帮助他们了解自我、实现心中梦想的能力等。

另一方面, 教师还应具有专业精神。把理想付诸实践, 不仅需要知识和能力, 还需要信念与意志, 需要教师倾其心血对教育的领悟、对学生爱的投入。因此, 在教师专业发展中, 更要强调专业精神。这种专业精神是指教师在从事教师工作时应具备的特定的思想信念与道德品质, 以及职业特性、职业作风和职业态度。可长期以来, 对教师专业精神的培养, 一直沿用从外部向教师提要求、从外部进行灌输的方式, 忽略了教师“个体”的特殊性。这可能也是教师整体的专业精神没有明显提高的主要原因。

有学者认为, 目前强调中小学教师的专业发展是基于五方面的原因:当前教育与学校面临的新挑战, 影响到对中小学教师的素质要求;教育改革的不断深入与终身教育的实践, 对教师提出了新要求;变革中的社会对教师的角色有了新的认识;教学专业标准的成熟与完善是教师专业发展理论的重要基础;信息技术以及传统教师培训的不足, 增加了更新教师专业发展模式的迫切性。基于以上分析, 笔者认为, 教师要在专业上有所发展, 必须要强化以下五方面的意识。

问题意识

问题意识是指人们在认识活动中, 经常能意识到一些难以解决的实际问题及理论问题, 并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。这种心理又驱使个体积极思维, 不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质, 称为问题意识。它是培养创新精神的切入点。学生带着问题走进教室, 带着更多的问题走出教室, 这就是以问题为纽带的教育。

可是, 当前的课堂教学中多数学生往往缺乏问题意识, 提不出问题, 也不会提问题。教师习惯了滔滔不绝的“满堂灌”, 学生则养成了以静听代学习的习惯, “好学而无疑”成为普遍现象。我们在一次“问题意识”的专项调查中, 只有10%的学生认为:我们喜欢提问题, 与老师交流问题, 课堂应给我们提问、讨论的机会, 但有的老师允许, 有的老师不喜欢这样做。由此可见, 学生有没有问题意识, 关键还在于我们的老师有没有问题意识。

现代思维科学也认为, 思维过程起源于问题的形成和确定, 任何思维过程总是指向于某一具体问题, 没有问题, 思维就成了无源之水, 无本之木。一切创新都是从问题开始的。“问题”就是能点燃智慧火把的导火线, 思想的火花一旦点燃, 创新的火焰就会熊熊燃烧。所以, 作为老师, 就必须有问题意识。

“内化”意识

因为, 只有充分发挥人的主观能动性, 把外在的要求“内化”为个人的需求的时候, 才能激发出创新的动机。我们清楚地知道, 教师职业素养不是与生俱来的, 也不可能自发形成。只有在教育实践中努力学习, 才能内化为教师自己的师德意识、情感和信念, 进而外化为师德行为和习惯。外因只是变化的条件, 内因才是变化的根据。

人的追求无非有两种, 一种是物质的, 一种是精神的。对物质的追求, 是追求平凡;对精神的追求, 是追求神圣。教师可敬, 就在于他们选择了一条永远光辉的道路。当教师自觉把个人生命的意义、价值与教育事业紧紧联系在一起时, 既有脚踏实地、乐于奉献的工作态度, 又有淡泊明志、甘为人梯的精神境界, 就会把“教育和培养好学生, 为教育事业作贡献”看作是人生最大的幸福和快乐。教师这种“内化”了的精神, 是任何物质条件都换不来的。

“师者, 传道授业解惑也”。传道是教师职责的首位, 教师应正确处理好品德和能力的关系, 用自己全面的素养和高尚的精神感染力影响受教育者, 真正做到言传身教。心中无德者就不会追求能力的提高、完善和发展。只有心中装着学生, 将自己的知识无私献出, 转化为学生的财富, 才能使教学质量达到更高的层次, 才能真正对学生有益。

反思意识

现实中, 勤奋的教师很多, 他们总是起早贪黑备课、上课、批改作业、辅导学生……整天忙得连轴转。虽说教师的地位有所提高, 媒体也赞扬教师勤奋工作、无私奉献, 但我们更需要会思考的教师。教师教学工作固然需要勤奋, 但只有勤奋是不行的。我们的教育教学质量提高不快, 原因很多, 我们老师缺少思想、主见, 可能也是其中的重要原因之一。主见不是天上掉下来的, 需要我们的思考。思考能提高思维水平, 能推动工作不断跃上新的台阶。不思考, 只能在低层次上徘徊。每一名老师要学会做思考者、思想者, 不要把自己整天陷在琐碎的工作中, 要腾出时间来学习, 腾出时间来反思、总结, 只有这样, 才能提高自己的专业水平。

把反思运用到教学中去, 就是反思性教学。反思性教学对教师专业发展具有实效性, 它源于教学实践, 贴近教师专业生活。教学中, 看重的不是理论的灌输, 而是教师在教学实践活动中碰到的一些实际问题, 能够随着教师的不断反思加以解决, 教师的创新能力得到相应的提高, 从而对教师的专业发展产生实际的效果。

长期以来, 教师只能凭自己有限的经验进行简单重复的教学实践, 他们置身于教育研究之外, 对自己的教学, 既缺乏理智的思考和批判的态度, 又不能与时俱进、推陈出新, 这种状况严重阻碍了教师的专业发展。把反思性的理论引入教学后, 将赋予教师新的角色定位, 教师不仅是教育研究成果的受益者, 而且还是教学问题的提出者和解决者。他们边实践边探究, 不断提高自身的理论修养, 成为教育理论领域的重要探讨者, 从而也大大提高了教师的专业地位。

写作意识

一个教师普通话说得不好, 粉笔字写得不行, 都可以通过练习来达到理想的效果, 而思想的提升和飞跃就不是一个“练”字能解决的。他应该具备精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底, 三者具备才是一个教师完善的知识结构。那么, 开阔的人文视野和深厚的教育理论功底从何而来?那就是:读书和写作。现今已经很少有人否认读书的重要性。我想说的是, 写作应被置于与读书同等重要的地位。

可以说, 不会写作的教师不是优秀教师。写作最能反映一个教师的综合素养。教师需要整理自己零乱的思想、需要记录一些触动心灵的东西、需要倾诉内心的困惑时, 唯一的途径就是写作。当一个教师开始尝试写作, 当他开始记录那些发生在课堂上以及与学生交往的点滴, 他大脑中的那些积累起来的语言及其承载的思想将被唤醒, 并且重新组合, 形成新的思想、新的语言, 他的目光就会变得更加敏锐, 他的课堂将会更加精彩。

由此, 我们可以受到这样的启发:博览群书、丰富积累固然重要, 但如果一味地强调读书而不去写作, 那么我们大脑中那些积淀就不会活起来, 就是一朵朵干花, 随着时间的流逝, 花朵将消了颜色, 散了芬芳。只有在写作时, 我们才会意识到, 我们的思想是那么贫乏, 表达是那么笨拙。意识到这一点, 正是促使我们读书、学习、提高的一个前提, 可以不断地激起我们在自身素质提升方面的新诉求, 从而使我们的知识结构得以不断更新、完善、优化。

学习意识

这是一个老生常谈的问题。美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下了一个定义, 不论时代如何演变, 不论是自发的还是受赞助的, 教师始终都是持续的学习者, 此种学习就是专业发展。布克也认为:学习的特权以及帮助他人学习的特权, 乃是教师工作中最令人感到兴奋与刺激的部分。两位学者强调的都是教师是学习者这个观念, 这里面不但包括了学生的学习, 也包括了教师本身的学习。因此, 一个教师必须是个有效的学习者, 如果教师本身不了解学习的意义与目的, 缺乏学习的要领与方法, 就谈不上指导学生学习, 也谈不上专业发展。

新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者, 教师教学生学将逐渐让位于师生互教互学, 这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构;对教师而言, 意味着上课不仅是传授知识, 而是与学生相互理解、相互启发、教学相长, 上课也不是单向度的付出, 而是生命活动、专业成长和自我实现。随着学生获取知识、信息渠道的多样化, 教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇。教师需要重新定位, 以学习来促发展, 改变自己的生存状态。

小学五年级教师个人发展规划 篇7

本学期，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出后记。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意情境创设，充分调动学生的积极性，加强师生交流，发挥学生的个性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置作业尽量做到少而精，有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

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4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

5、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

五年级数学教师个人工作总结 篇8

五年级数学教师个人工作总结范文【一】

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

一、知识掌握方面

1、学生初步学会了数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。

2、学生知道了体积的含义，掌握了长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，发展了学生的空间观念。

3、学生掌握了约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的数的特征，会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。

4、通过分数知识的教学，加强了分数概念的教学和新旧知识的联系。

二、数学学习能力方面

1、能运用生活经验，对有关的数学信息做出解释，并 初步学会了用具体的数据描述现实世界中的简单现象。在探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会了选择有用信息进行归纳和类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同解法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

3、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述的某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌

握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

总体来说,取得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

五年级数学教师个人工作总结范文【二】

时间过的真快，转眼间到了期末，本学期，我结合自己教学工作的要求，从各方面严格要求自己，虚心学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现结合一个学期的教育教学情况，总结如下：

一、坚持课前认真备课，做到因材施教

刚接手这两个班，我首先通过分析摸底，访问相关老师，大致掌握一些情况。针对学生的实际情况，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：

①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦。

②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。

二、坚持上好每一堂课，提高教学质量

上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。

三、认真批改学生的作业，从作业中发现问题，及时补漏

作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。

四、利用课余时间，对困难生进行个别辅导

所教的班级中有个别同学存在学习障碍，我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

五、积极参与学校和教研组组织的各项活动

在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。

本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

五年级数学教师个人工作总结范文【三】

本学期，本人担任五年级二班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真学习课标，领会精神，指导教学

我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围

没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。

三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校探究式学习的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

四、厚爱学困生，真正做到以情动人

首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

五、创新评价，激励促进学生全面发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变

化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

五年级数学教师个人工作总结范文【四】

一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。两个班79名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

五年级数学教师个人工作总结范文【五】

时间过的真快，不知不觉一学期又结束了，回顾这一个学期的教学工作，可以说每天对我来说都是全新的也都是充实的!

本学期我继续担任五年级数学教学工作，我还是对自己充满信心:我对自己严格要求，认真学习新课标并按照课标要求认真备课和教学,使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，在工作中我积极主动的和同事探讨教法研究教材，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。结果一学期下来，锻炼了自己，也提高了能力。现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，在教学上能有更大的进步!

一、思想方面

本人热爱党的教育事业，能积极参加学校组织的政治业务学习，并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教 案，力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

(1)在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

(2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

(3)以课堂教学为载体，进行课题研究。在搞好教学的同时，我还积极参加学校的教学 课题。认真学习相关的理论知识，积极参加课题组的研讨，三、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。良好的课堂氛围是提高

教学质量的前提条件。为此，本人结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声。就这样，课堂上我慢慢感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛。我已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组织交流，或挑战。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

四、精心设计作业，认真及时批改

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢、五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

六、虚心请教其他老师。

在教学上，我有疑必问，积极主动的和同事探讨教法研究教材，同时，多听老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作

总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不迟到、不早退，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。