三年级备课组计划

2024-09-15

三年级备课组计划（共12篇）

三年级备课组计划篇1

（2012---2013学年）

三年级语文备课组计划

福清元洪附小：林丽成员：薛梅林云霞

余仟王秀兰

徐希雯

求真务实携手共进

（2012---2013学年）三年级语文备课组计划

一、现状分析

我们备课组总共有六位老师，年轻教师徐希雯、余仟，学习劲头足，但缺乏教学经验，需在教学实践中不断磨砺自己，中高年级下来的教师——王秀兰，不断耕耘的同时，不断与同组成员探讨，求扎实中有创新。林云霞老师，能纵观整个小学阶段的语文教学，提出具有统领全局的想法，经常无私地帮助同事备课、试教，从不计较个人的得失。薛梅老师，年轻富有活力，又具有丰富的教学经验，而作为备课组长的我，尽量发掘组内老师的潜力，发挥他们的优势，促使大家共同进步，共同提高。

二、工作思路

以贯彻落实学校教导处工作为核心工作，以学习新课标、实践新课标为重点工作，拓展校本研修活动的纵深度，致力于教师专业素质的提高，充分调动每位老师的积极性和创造性，努力加强三年级语文组的阅读教学和写作教学研究，使之成为中年级语文工作的特色，努力把我们组建设成具有浓厚学习气氛，紧密团结，互帮互学，共同进步的优秀备课组，从而提高三年级全体学生的语文素养及人文素养。

三、具体措施

（一）、加强学习，不断提高教师的业务素质。

1、根据自己已经制定的《个人三年发展规划》，确立本学期的努力目标。每位语文老师或针对自己的薄弱环节，或结合自己的特长，从不同的方面明确立本学年个人专业发展方向，踏踏实实，一步一个脚印，与新课程共同成长。

2、不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。

(1)本学年我们语文备课组将围绕新修改的新课标进行专题学习，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论学习的心得体会交流、新课程理念下的课堂教学讨论，以多种方式来学习新课程，使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能不断改进完善自己的教育观，共同提升理论素养

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，多学习教育教学刊物上的先进理念和优秀经验，重在提高个人的素质品味。

（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

（4）积极参加各类教学培训活动。

（二）重视教学研讨，扎实抓好各项常规工作。

1、积极开展集体备课活动。每周三的教研组活动进行集体备课，确定时间、地点、内容和主讲人。主讲教师在集中研讨之前认真钻研教材，参与教师共同研讨、互动，完善集体备课，并结合班级学生的特点进行个性化的修改写出详案，供同级段其他任课老师阅读，各位执教老师结合自己的特点对教案进行再处理。除了每周三学校规定的集体备课之外，我们只要有空就坐下来备课，聊课，争取日日备课，课课精品。

2、积极开展年段研讨课活动。三年级学生是习作的起始阶段，习作教学既是重点，也是难点。根据三年级学生的年龄特点及习作要求，我们依托熟悉中高年级教材，比较有经验的云霞、秀兰等老师，开展以游戏、观察实验等题材的习作教学研讨活动，通过听课、说课、评课、跟进活动，让大家观摩、反思、交流、学习，提高习作教学的实效，激发学生写作的兴趣，促进学生习作水平的提高。如开学第二周我们就结合单元作文内容“课余活动”，进行游戏作文的研讨，秀兰老师先上了“贴鼻子”游戏，通过大家的讨论，改进了教学环节，对游戏经过的指导进一步加强后，紧接着云霞老师上了“闭眼画画”游戏，改进后，又到薛梅老师班上再上一节，总结经验后，我也上了“走钢丝”的游戏作文课，一系列的游戏作文课收到了效果，孩子们玩起来尽兴，写起来轻松，他们开始期待每周的两节作文课，而不是对写作视为畏途。接下来我们还准备对观察实验的作文题材再做研讨，如“鸡蛋浮起来”、胖大海、“烧不坏的纸巾”等，力求让三年级学生能带着浓厚的兴趣开始他们的习作之旅。

3、关注年轻教师的成长，备课组共同备课，互相听课、评课等等，对年轻教师进行帮扶工作，以备课组的集体力量，团结协作，促进年轻教师快速成长。因余仟老师、希雯老师都是刚加入语文教师行列的新手，缺乏教学经验，需在教学实践中不断磨砺，针对这一情况，我和云霞老师课后要经常与他们一起备课，聊课，教他们怎样规范撰写教案，怎样针对重点段落落实中年级抓关键词句，联系上下文的训练，精心备好课，让他们进班听课，也经常抽空听他们的课，帮他们尽快适应中年级的语文教学，尽快成长起来。

4、及时反思。充分利用课间、空节课的时间，与同组老师一同研究每一课时后的教学设计是否妥当，课堂结构是否严谨，并及时撰写教学随笔，及时弥补缺漏，真正做到同反思、同进步，个人提高的同时，备课组的整体水平也“水涨船高”。

5、精抓作业。对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式要统一。另外要分步分工做好《单元试卷》搜集整理工作。

6、耐心辅导。教师要时时关注学生的学习情况，及时做好抓差补缺工作，尤其是三年级的学生，正处在关键的转折阶段，要耐心辅导，不让一个学生掉队。

7、保证质量。抓好“面”上“每月质量调研”（第4、8、12、16周），针对单元测试中学生出现的一些问题，认真做好质量分析工作，了解教学需求，进而合力提高教学质量。

8、做好相关资料的收集与交流工作，如：试卷、教案、课件、学生优秀作文等。

（三）关注学生，积极开展读书教育活动。

开展丰富多彩的读书教育活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在阅读活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。为了鼓励学生多阅读，保证阅读落到实处，本学年将组织各班多形式地开展课外阅读活动。

1、扎实开展诵读活动。围绕学校“日有所诵”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和课前三分钟，有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，《弟子规》，同时有所拓宽。各班根据本班实际情况开展丰富多彩的诵读活动，如领读、齐读、赛读、表演读、接力读等多种形式，并根据学生的背诵情况，评选“诵读小明星”，期中期末各表彰一次。

2、班级之间“图书漂流”。根据三年级学生阅读水平，精选古今中外经典文学作品作为学生课外阅读课程内容，分为必读和选读，详细列出24部三年级共读书目，再与当当网联系打折团购，然后通过图书漂流解决共读的书源问题。如：选好推荐书目，三年级6个班每个班选择4本书，每部书15进行阅读。在班级小组之间轮读之后，班与班之间整体互换阅读，一班的书漂到二班，二班的书漂到三班„„每个孩子只要花十元买一本书，就可以读到24本不同的书。在此基础上既便于指导阅读，又利于读书活动的参与面扩大。

3、阅读指导得法。本组语文教师将努力上好课外阅读指导课，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，分享儿童文学……并及时引导学生写下所思所想，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。针对一些浅显易懂的文学作品，或是难度较大的文章第一次阅读指导采用浏览性泛读法，能了解其主要内容，捕捉其中的知识要点或有价值的信息即可。探究性精读法即针对自己感兴趣的，或是文学作品精彩处则采用圈画重点词句、批注等多种精读方法，对文本进行深入的感悟学习。品味性赏读则是在开展课外阅读的实践中，注重品味与赏读的结合，寓阅读于交流、竞赛、运用等系列兴趣浓郁的活动之中。

4、伙伴荐读。让学生推荐自己阅读过的一本好书，把书的内容简介或精彩词句制作成“书的名片”，展示于阅读栏目中。之后，在课余时间，利用早会、阅读课等时间，让学生分批上台推荐介绍自己的书。每月评选“最佳人气好书”。

5、晋级激励。为了了解学生课外阅读的层次和水平,教师还可利用“亲子阅读卡”了解学生的阅读情况，根据记载情况给予他们不同的称号“阅读小骑士”——快，“阅读小标兵”——好，“阅读小博士”——多„„鼓励其他的同学也向他们学习.学生课外阅读的积极性就会高涨起来.阅读者：

亲子阅读卡

很高兴，今天我读了《》，作者，共页。

我积累了很多好词，有、、、、、。优美句子有。

看了这本书，我想说。

或者这本书最吸引我的地方是：。

6、风采展示。展示阅读突出学生个人的学习体验和收获，提供给学生展示自我风采的平台。在阅读的基础上，让孩子展开想象的翅膀，自编生动有趣的童话、续编或改写阅读的经典或者童话著作，甚至可以自己编演课本剧。拟开展以下活动内容：“好书大家来推荐”“环保故事我来讲”“精彩故事我来演”“我最喜欢的书中人物”“经典美文诵读会” “我读书，我快乐”经验分享会及“书中知识大闯关”等丰富多彩的读书活动，促进学生阅读的深入。

总之，三年级语文备课组将凭借求真务实的精神来争创优秀备课组，细化日常教学常规，丰富备课组学习的内容，塑造语文老师的优雅形象，使教育、教学的每一个音符都和谐、优美！理想的教育之路是漫长而艰辛的，但在这个过程中我们将凝聚所有的智慧和勇气，去开辟教育工作的崭新天地，让我们在附小这样一个团结、和谐、向上的集体中一起快乐地前行吧！

三年级备课组计划篇2

二、活动目的：

1.观看影片，搜集资料、图片，重温队歌，了解队歌的来历；

2.观看视频，懂得队歌的含义，了解党对少先队员的关怀，增强少先队员的光荣感和责任感；

3.在队歌的演唱过程中，激发少先队员热爱党、热爱祖国、热爱人民的朴素感情。

三、课前自学（见表1、表2）

四、课堂互动

1.重温队歌

（1）全体队员跟着视频唱队歌。

（2）辅导员介绍：《中国少年先锋队队歌》，1962年由周郁辉作词，寄明作曲，原名《我们是共产主义接班人》，是影片《英雄小八路》的主题歌。在1978年10月召开的共青团第十次全国代表大会上，这首歌被定为《中国少年先锋队队歌》。

2.队歌由来

（1）配乐讲述关于队歌的故事。

（2）讨论交流：

① 英雄小八路的故事发生在什么年代、地方？

②《英雄小八路》的主题歌是在什么时间、什么情况下被确定为《中国少年先锋队队歌》的？

3.队歌深蕴

出示：《中国少年先锋队队歌》歌词

讲述：一唱起队歌，我们就会想起这样一幕激动人心的场景：每年国庆，庄严的天安门广场人民英雄纪念碑前，党和国家领导人和首都人民一起，向人民英雄纪念碑敬献花篮。“中共中央”“国务院”“中央军委”“全国政协”……最后一个花篮的红色缎带上写着“中国少年先锋队敬献”。这形象地告诉人们，党的事业就像万里长跑，共产党是跑在最前列的先锋，共青团是主力军和突击队，少先队则是后备军和预备队、党的事业的接班人。

4.热爱队歌

队歌表达了少先队员的理想与决心，也体现了党对少年儿童的殷切期望。

（1）总理和我们一起唱队歌

出示温家宝总理和艾滋孤儿一起唱队歌的图片，并讲述这个故事。

（2）队歌献给人民英雄

播放2013年10月1日向人民英雄纪念碑敬献花篮仪式的视频。

互动交流：为什么在国家最高礼仪中安排了少先队员高唱队歌的议程？

向人民英雄纪念碑敬献花篮仪式是我们国家的最高礼仪，按照习近平总书记的要求，在仪式中少先队员献唱队歌，说明少先队是共产主义事业的接班人。

（3）总书记听我们唱队歌

播放习近平总书记参加北京市海淀区民族小学入队仪式的视频。

交流讨论：入队仪式上，习总书记是怎么勉励少先队员的？

入队仪式上，习近平爷爷听队员们高唱队歌，为新队员戴上红领巾，给队员敬队礼，关切和勉励少先队员“要时刻准备着，将来要接班啊！”

（4）在队歌声中前进

观看国庆60周年大阅兵和群众游行以及少先队员方阵的视频。

交流感悟：在隆重的国庆大典上安排少先队员出场，体现了怎样的深刻意义？

国庆60周年大阅兵和群众游行的最后一个方阵是少先队员方阵。在“我们是共产主义接班人”的歌声中，少先队鼓号队演奏着《中国少年先锋队队歌》的鼓号曲，雄赳赳、气昂昂，朝气蓬勃地通过天安门广场。这体现了我们少年儿童是祖国的未来，是社會主义和共产主义事业的接班人。

5.高唱队歌

全体队员准确、有感情地演唱队歌，表达队员继承先辈光荣传统，不怕困难，不怕牺牲，顽强学习，为建设新中国时刻准备着的心声。

五、课后拓展

1.教队员学习“队歌”的“带动唱”形式。

三年级上册英语备课组计划篇3

一、指导思想：

我校英语备课组工作将立足于本校的实际，认真学习、深入贯彻区教研室及我校教学工作计划的指导精神，以英语新课标为依据，以教材的研究为重心，继续开展好集体备课活动。充分发挥备课组的作用，扎扎实实地开展英语教学研究，集体钻研教材，明确教学目标，商讨教学方法，合作共享，交流反思，探索小学英语教学规律，切实提高课堂教学效率。以研究为基础，加强学习，及时总结、推广教学经验，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。创造性地开展备课组工作，使本备课组向科研型发展，更好的发挥备课组的作用，为学校的教育教学工作服务。

二、工作目标：

1.强化课程理解，提升课程实施能力。

2.改善备课结构，推进教学方式转变。

3.落实教学常规，提高教育教学质量。

4.加强教学研究，促进教师专业发展。

5.开展学科活动，营造良好学习氛围。

三、工作重点及具体措施：

1.强化课程理解，提升课程实施能力。

备课组按“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）来组织教师认真学习新的《英语课程标准》和新版牛津小学英语教材，探索牛津小学英语具体实施办法，以现代教育理念指导工作，优化课堂教学模式，树立新的育人观，全面提高我组英语教师课程实施能力。

2.改善备课结构，推进教学方式转变。

本学期我区各小学将全面推进“交往互动式”教学设计。英语备课组将利用集体备课时间，共同学习和研究新的备课格式，以教师备课改革来带动课堂教学方式的转变，促进教与学的多样化。在新的备课结构下，我校英语组将继续推进小组合作学习方式。并且英语备课组将按照区教研室的要求，以“互动式”课堂观察量表为标准进行研究课课例评析，改进课堂评价方式。

3.落实教学常规，提高教育教学质量。

抓好教学常规落实，努力完善集体备课。双周一下午为集体备课时间，由备课组长做好活动记录。备课组活动要注重“前移后续”，备课组长要向组员明确本学期集体备课工作的具体要求，解读集体备课工作计划，确立好每次集体备课主题或研究专题，安排好每一次备课内容和中心发言人，让组员提前准备好自己要研究的教学设计或研究专题，并在个人说明的基础上，全组成员交流各自研究中的收获与问题，使每次集体备课都有目的性、针对性和实效性。组内教师要跟踪听课，反馈集体备课成果，做好听课笔记，并在下一次活动中提出改进意见。通过集体备课，提升建设备课组的教研、教学工作，提高教育教学质量。

4.加强教学研究，促进教师专业发展。

备课组要加强教学研究，落实组内建设，促进教师的专业发展。

（1）多开展组内活动，增强备课组凝聚力，实现组内资源共享，经验交流，互帮互助。

（2）本学期备课组将根据区教研室指导精神，组内积极采用“集体教案分析→试上课→评析→再试上→再评析”的专题跟踪研究方式，确立“以学生为中心”的理念，真正做到以学评教。

（3）以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，加强实践，组织教师人人上好专题研究课。积极开展同课异构、单元整体设计、小组合作学习和有效作业设计等小课题研究，切实提高教师专业素养。

（4）备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。

（5）搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。组织老师分析教材，逐个发表自己的教学构思，其他组员进行点评，最后取“百家所长”补己所短，达到集体备课共同提高的效果。

（6）以研究教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，进一步深化课堂教学改革。小学低年级以单词直接拼读、丰富学生的话语为突破口，中高年级以复习和拓展教学研究为抓手，高年级以阅读教学为主攻方向。

5.开展学科活动，营造良好学习氛围。

（1）认真实在的对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。用切合实际的外语教学观来组织课堂教学。课堂语言训练应注意广度、密度、深度，注重培养学生自主学习的能力。

（2）鼓励学生多读书，读好书，充分利用好外语学习的资源，让学生多听、多读，多吸收语言，积累语言素材，培养学生英语听读能力。

（3）积极开展各种生动活泼的英语课外活动，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养学生英语学习的兴趣，提高学生的综合素质。

三年级语文组集体备课活动计划篇4

一、指导思想：

以语文新课标为理念，以教材的研究为重心。课题引领，课堂聚集。充分发挥教研组的作用，扎扎实实地开展语文教学研究，在个人备课的前提下，利用现代教育技术和网络资源，以集体备课为基础，电子备课为形式，网络校本教研为载体的备课方式，集体钻研教材，确定教学目标，商讨教学方法，反思交流、合作共享，切实提高课堂教学效率。

二、总体目标

通过开展集体备课活动，使本年级的教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准并在现实中灵活运用，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。

三、工作思路：

1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组教研中，提出的教学问题进行讨论研究。

2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提下，每两周进行一次集体备课。

3、坚持常规备课与网络备课相结合。利用网络平台，互相学习交流、合作共享。个人结合本班实际情况修改教案，在课本上批注式备课。

4、坚持理论学习与实践反思相结合。老师学习相关理论知识，并结

合课堂教学实例，讨论交流。

三、实施策略及步骤：

（一）、坚持每两周一次教研活动。教研组长带领本组老师，切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面具体。

（二）、备课流程：备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。

1、备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间，并在网上公布。备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。

2、在集体备课时，由中心发言人详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。备课组其他教师再对整个单元的每个课时进行讨论提出修改意见，确定最佳方案。

三年级备课组计划篇5

一、工作思路：

本学年，我们三年级语文备课组将在校语文备课组的领导下，以“提高语文课堂教学效率，大力推行课外阅读”为工作重点，努力在语文课堂教学中贯彻“课堂教学模式”的要求。积极开展相关工作，争取良好的效果。同时继续将语文课程校本化、作文教学整体化、课堂教学与课外阅读互补共进、关注课堂教学细节，读写结合指导策略等方面进行讨论与探索，为提高我校语文教学水平做有益的研究。

二、主要措施：

1、进行比较系统的教材培训，并在此基础上结合课堂进行研讨。

2、结合研训中心的要求，组织语文教师参加课堂教学大赛。

3、抓好习作、阅读和书写的教学和训练，迎接省级测试。

4、落实班级图书角的要求，督查课外阅读课的落实情况，倡导备课组内课外阅读课资源共享，并结合各项学生课外阅读活动，整体推进全年级的课外阅读工作。

5、搭建平台，全面提高组内教师解读文本的能力。

三、工作要点：

九月份：

1、明确上课、备课、与改作等各项工作的要求，特别是网络环境下集体备课的要求，开展网络集体备课。

2、参加课堂教学模式全员培训；

3、以备课组为单位进行单册教材培训与学习。

4、制定组内研究课和校内调研课的上课计划。

5、安排训练卡、单元试卷出卷人员和内容。十月份：

1、参与课堂模式研讨县级主题研训活动；

2、继续进行“网络环境下集体备课”的试点工作。

3、组内研究课展示和研讨。参与校内调研课的研讨。

4、研讨之一：以课堂教学实例来探索“课堂模式”的落实。

十一月份：

1、组织教师校级课堂大赛；

2、继续进行“网络环境下集体备课”的试点工作。

3、组内研究课展示和研讨。参与校内调研课的研讨。

4、研讨之二：组织“解读文本合理取舍 ”研讨。

5、期中考试并分析，并探索合理的语文教与学的方式。

6、以期中考试为契机，强调学生测试卷面分的合理运用，制定明确的标准，进行科学评分。

十二月份：

1、课堂模式研讨之三：展示活动。

2、继续进行“网络环境下集体备课”的试点工作。

3、组内研究课展示和研讨。参与校内调研课的研讨。

4、举行硬笔书写比赛

5、举行一次学生课外阅读竞赛活动，一月份： 1、2、3、4、5、4、学生学业评价研讨；

继续进行“网络环境下集体备课”的试点工作。组内研究课展示和研讨。参与校内调研课的研讨。教师课堂教学评价研讨；期末测试并分析。学期小结。

法泗小学

对高二语文备课组活动的思考篇6

一、以学生为主体，以课堂为抓手，以双限作业为基础，规范备课组教研

如何让“高效课堂”的理念能够真正落实到平常的语文课堂教学中，这是一名语文教师需要长久思考的问题。只有抓住了课堂教学有效、作业有效才能在有限的语文学习时间中，让学生的语文能力和成绩得以提升。围绕这个思路，笔者认为主要可以从以下几个方面入手：

1.对《古代诗歌散文鉴赏》选修教材进行整合。为了让学生在必修教材的知识上有一定程度的深化，在以体裁、内容为专题的选修教材上有更系统的认识，笔者认为可以采取对选修教材进行专题整合的方式，来提高课堂教学的有效性。例如以人物为专题，以教材为基础，以时间、风格、体裁为线索重新编写教材，并编写配套的导学案和教案。通过整合后，大致可以分为《诗国天空中最闪亮的星——李白》、《“万方多难”成就的诗圣——杜甫》、《旷古全才——苏轼》三个专题的学习，下学期还有《乱世中的美神——李清照》、《亘古男儿——放翁》、《牛背上牧童的一支横笛》等几个专题。通过这种模式，学生普遍反映对该作者的认识更加全面，更加深刻，对人物的评价也不再流于表面。同时，这些人物和事件也逐渐取代贝多芬、爱迪生等，成为了作文素材的新宠。

2.以双限作业为契机，重新设计、编写导学案。首先就是改变传统的语文作业观念，语文素养应该包括“听、说、读、写”四个方面，所以可以在现有的导学案中增加“自主阅读”、“课前思考”、“美文推荐”等版块。在专题学习前设计“说说你心中的李白”，让学生谈谈自己的初步感知。在学习完后则要求模仿李荣浩的《李白》这首歌，创作一首有关李白的歌词，考查学生对李白这个人物的认识和态度，同时也让语文作业更加多样和丰富，激发学生学习的兴趣。其次，作业时间更加合理。在编写导学案时，以30分钟为一练。并严格将读、写需要的时间都算入双限作业的30分钟内，让学生明白语文学习不仅只有笔上的要求，还有阅读、表达等等。这样，学生的作业书写量减少，但学生的语文能力却在提升，因为作业更有效、更有趣。第三，完善编写和审定的要求。每一个专题前要求明确写出学习目标、学习重难点、讲读篇目、背诵篇目，并选入一篇与之有关美文作为推荐。

二、关注学情，以教带研，以研促教，积极参与课题研究

语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，这样才能不断寻找到语文提升的内驱力和永动力。因此，整个备课组应积极开展与语文相关的研究，将教学和教研有机地融合在一起，以教带研，以研促教。《边城》是一篇对人性美讴歌和呼唤的文章，这种只可意会不可言传的唯美性文章是语文教师不太敢轻易触碰的角落，但并不意味着我们要回避这个教学难点。笔者认为，可以以教学研究为依托，进行同课异构，鼓励教师突破传统，避易就难，勇于挑战。众人拾柴火焰高，每个人的一个亮点足以使得这篇教学设计成为展评课上的亮点。同时，还应该积极参与学校的课题研究，通过研究让课堂的针对性和有效性提升。比如笔者参与的“高中文言文课堂教学在不同层次班级中的现状分析及策略”、“双限作业背景下语文作业的优化设计”两个课题，都是针对高二语文教学而提出的。教师在参与的过程中不断根据课题研究成果进行教学设计的调整，具有很强的指导性和操作性。

三、积极开展各种语文活动，丰富学生生活，提升语文素养

1.将教研室、艺体活动的资源整合，结合语文课本中话剧单元的学习，组织举办“演绎经典，绽放青春”课本剧活动大赛。在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，把学习和娱乐更好地结合起来，为了激发学生语文学习兴趣，提高语文教学的质量，培养学生的组织能力、创造能力、语言表达能力和舞台表演能力，加深对教材、生活的理解，多方位地汲取文化营养，带给了学生文学与艺术的享受。

2.举办“让阅读成为一种习惯，让思考成为一种态度”系列活动。第一，高二语文备课组每一位语文教师向学生推荐一本好书，并附上这本书的内容概要、推荐理由以及推荐教师的照片。采用同样的方式，学生也向大家推荐一本自己喜欢的书，并制作成展板用以宣传。第二，暑假作业要求每人阅读一本书，并写出读书感想。老师们利用这个机会把优秀的读书感想评选出来，并要求用统一的稿纸誊抄后张贴在走廊里，让学生认识到不仅要重视读书，更要重视思考，也要重视书写。

三年级备课组计划篇7

颜勇

一、资料准备安排

初二部分安排

1、资料要求：（1）知识点回顾（填空形式）、（2）典型习题、高频试题，（3）、典型例题，含变式，难度高于期末，接近中考。（4）作业设计，5个选择题，3个填空题，2个解答题

2、《三角形》、《轴对称》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由吕建会老师负责。

3、《全等三角形》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由张涛老师负责。

4、《整式乘法与因式分解》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由干利萍老师负责。

5、《分式》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由高露婷老师负责。

6、该组6位成员每人出一套高水平的综合模拟试题

初三部分安排

1、《二次根式》、《一元二次方程》、《旋转》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由郑皓老师负责。

2、《圆》、《概率》的复习资料，含盖错题，书上重点习题改编、知识点全覆盖，由颜勇老师负责。

3、颜勇、郑皓老师每人出一套高水平的综合模拟试题

二、复习时间安排

初三部分安排

一、基础知识，重点习题复习

（1）、12月25日复习《二次根式》第一课时内容21-1到21-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,第二课时内容21-3到21-4课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题, 12月26日第三课时进行巩固提升训练,用郑皓老师负责的资料。

（2）、12月27日复习《一元二次方程》第一课时内容22-1到22-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,第二课时内容22-3到22-4课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月28日第三课时进行巩固提升训练,用郑皓老师负责的资料。（3）、12月30日复习《旋转》第一课时内容23-1到23-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,第一课时内容23-3课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月31日第三课时进行巩固提升训练,用郑皓老师负责的资料。

（4）、1月3日复习《圆》第一课时24、1、1到24、1、4《圆周角》课本的知

识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月4日第二课时复习《点直线、圆和圆的位置关系》。课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月5日第三课时24、3《正多边形和圆》结合这些知识点做相关的例题和习题课本的知识点归纳后进行过关。

1月6日第三课时24、4《扇形与弧长》结合这些知识点做相关的例题和习题课本的知识点归纳后进行过关。

1月7日第四课时进行巩固提升训练,用颜勇老师负责的资料。

（5）、1月8日复习《概率》第一课时课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月9日第三课时进行巩固提升训练,用颜勇老师负责的资料。

2、综合考查

1月10日到1月14日是做综合测试与拔高阶段

3、查缺补漏，重点难点的突击训练

1月15日查缺补漏，重点难点的突击训练，及学生自查

初二部分安排

1、基础知识，重点习题复习

（1）12月23日复习《三角形》：第一课时内容11-1到11-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月24日复习《三角形》：第二课时内容11-3课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月25日第三课时进行巩固提升训练,用吕建会老师负责的资料。

（2）12月26日复习《全等三角形》第一课时内容12-1到12-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月27日复习《全等三角形》第二课时内容12-3课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月28日第三课时进行巩固提升训练,用张涛老师负责的资料。

（3）12月29日复习《轴对称》第一课时内容13-1到13-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月30日复习《轴对称》第二课时内容13-3到13-4课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,12月31日第三课时进行巩固提升训练,用吕建会老师负责的资料。

(4)1月3日复习《整式乘法与因式分解》第一课时内容14-1到14-2课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月4日复习《整式乘法与因式分解》第二课时内容14-3课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月5日第三课时进行巩固提升训练,用干利萍老师负责的资料。

1月6日复习《分式》第一、二课时课本的知识点归纳后进行过关，结合这些知识点做相关的例题和习题,1月7日第三课时进行巩固提升训练,用高露婷老师负责的资料。

3、综合考查

1月8日做综合测试与拔高阶段

4、查缺补漏，重点难点的突击训练

三年级备课组工作总结篇8

中山街中心小学

董蕾

2011年元月

个人述职报告

中山街中心小学董蕾本学期教学工作已圆满结束。这次受学校领导的信任，安排了这个三年级语文集体备课组长，我欣然接受，当时心情很激动，也很有热情。工作了这个学期，有了一定的成绩，但由于缺少这方面工作经验，所以还是存在许多披露，下面总结开展集体备课活动一学期以来的得与失，我感受颇深：

一、工作策略

本学期的教学前我们严格的按照学校的要求做了充分的准备，让六名老师来完成这学期的集体备课工作，每一个老师选择一个单元的一篇讲读课来备。要求：

1、深入地钻研教材，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，认识每组教材在全册教材中的地位，特别是本组各课之间的联系。备出的预案要能在教学中得心应手、随机应变，因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。

2、必须做到在上新课之前先集体备课，这样，才能起到集体备课的作用，才能真正形成了事半功倍的良性循环。

二、取得的成绩：

1、加强理论学习，改变教学观念，以“一线四步”要求指导教学实践。加强教研，创新有为，提高业务素质。素质教育要求搞好教研教改，要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我们积极探索，大胆实践。教师们相互学习，努力实施“一线四步”创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。每个老师努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权。

2、加强备课组集体备课。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。备课组内资源共享，分工合作，经常互相听课，取长补短，使年轻教师尽快站稳讲坛。本学期备课组内的老师均超额完成听课任务。

3、在教学中，我们努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，培养学生课前积累的能力，注重他们的搜集整理习惯的培养。通过课前积累有关知识，加深了学生对这些知识的理解，不断促进学生各方面素质的提高。我们使用的是苏教版语文教材，这套教材内容比较新颖，学生自主学习的空间较大，教师个性化处理教材的空间也较大，因而老师们按照本班学生实际，灵活处理教材，不唯书，不唯本，让学生与文本对话，与心灵交流，还语文课堂以灵动的色彩。

4、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好语文基础知识的积累。本届学生一少数是来自农村小学的借读生，基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又特别有限，在这种情况下，我们要求向四十分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。

三、存在的不足：

1、集体备课的记录本记录不够具体、完美。

2、在集体备课、议课之前，每个老师都没有好好的打腹稿预案，导致议课时没有拿出最优秀的预案来。

四、工作努力方向

学校、学生和教师三者的发展相互依存，互相提携，基于本学期工作的开展情况与效果，对下学期的工作，我们还得继续努力：

1、强化教师们集体备课的意识。做到老师人人心中有数，学习目标更加明确，对教材的把握才更加准确。

2、继续强化教学常规，把提高课堂教学效果这一目标细化到课堂教学的环节之中，减负增效。

三年级备课组计划篇9

一、思想建设：引领每一个成员专注于教学

备课组建设是学校的“教学生态建设”，如何让这一个个“生态群落”都成为专注于教学的群体，这与备课组的思想建设能力有很大的关系。教师的阅读文化是优秀备课组必备的其中一个优秀品质。因为阅读强烈地制约着教师的教学行为和反思能力。为此，应该把备课组团队办成学习型团队，读书型团队，让每一位教师都做一名真正的“读者”，都能成为志同道合的“书友”。在平时繁忙的的工作中，能挤出时间参加读书活动。

教师在自己阅读的同时也能教给学生阅读的方法。教师利用现有的文本，通过教研课向学生传递阅读的方法，构建多元化的读书网络。每位教师在教室建立“小书屋”，书籍由学生从家中带来，也可以从学校的阅览室借阅，实现资源共享。通过课内多角度的阅读指导训练，提升学生阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。在时间上要求每天课余保证最少1小时阅读，做好读书笔记。在此基础上要求每一位教师建立自我发展的教师个性化成长机制，规划并设计自己三五年的教育发展之路，每位教师目标明确，按照发展计划书一步步走，而不好高骛远。

二、目标建设：引领整体发展

备课组建设需要用目标来引领。目标除了要从当前教学改革的宏观形势中来之外，更需要从学生来，从学情中来。这样的目标引领下的备课组，充分表现出“从学生中来，到教师中去”的理念。

我们以“如何创新性地备课”、“常态课堂精致化策略”、“学生错误资源的有效利用”为研究主线，结合实际情况以课堂教学为主阵地，开展学科研究，进一步改革和创新课堂教学方式，进一步确立学生的主体地位，优化学生的学习方式。安排一些理论专题的学习。每学期都要利用菜单式的课题，征求每位老师的意见，从而来确定理论专题学习课题。这样的活动做到学习理论三结合，即集体学习与个人自学相结合，思考与交流相结合，理论与实践相结合，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。如本学期，我们关注的是作文教学，围绕这个主题设计了“活动作文教学“、“作文修改”、“作文评价”等小课题菜单让教师选择研究并呈现公开课，进行交流学习。

三、常规建设：从解决问题与创新管理的角度

加强常规建设，使备课组活动有法可依，是备课组活动取得成果的保证。常规，是把自己的创造固定下来。常规，也需要“常做常新”。

我们制定了“两备、三问、四环节”的备课制度，“两备”即集体备与个人备，集体备中包含了“三问”：一问为什么学？（15分钟左右）二问学什么？（15分钟左右）三问怎么学？（30分钟左右）个体备环节一：独立修改完善（20分钟左右）环节二：精彩片断介绍（30分钟左右）环节三：质疑建议讨论（15分钟左右）环节四：总结共享提升（10分钟左右）。

同时我们把活动通知、活动报道、活动照片、教学设计、教学反思、教学讨论都一一呈现在网络上，教师们可能提前了解活动内容，根据主题准备相关资料，为开展教研活动作好充分的前期工作，活动之后又一起跟帖讨论交流，把自己的看法意见和上课的老师、听课的老师再次进行充分交流，弥补了过去上完课后只能代表性的几位发言交流，让上课的老师听取到更多更全面的意见，听课参与的老师也能在交流中学到新的内容。

备课组老师都有博客，为了更好的发挥博客的作用，使所有的博客有存在的价值和促进交流的作用。实现了老师电子教案、统一的课件、每日一题、优秀课堂实录、有价值的资料等的资源共享。每一册每一个单元建立了一个交流博页，老师们有想法或题目可以留言跟帖。

四、能力建设：提升备课活动的有效性

备课组能不能针对教学中发现的问题，提出解决的假设，进而策划成有形的活动，这是备课组很重要的一项能力。

例如2011学年我们针对有效教学进行主题备课，在征询一线教师、分类论证迫切需要解决的问题等一系列前置工作后，确定了有效的文本细读、有效的课前预习、有效的朗读教学、有效的教学预设、有效的课堂练笔、有效的课堂激励、有效的问题情境等备课组活动主题。每一个主题分几周进行研讨。每一个主题有一人专门负责课题式研究，并担任主讲。在此基础上，制定有关教学干预的策略与制度。如上学期，我们围绕“有效的课堂激励”这一主题，针对学生随着年级的增高，课堂无现欲、精神气不够、参与度不高这一现象，开展了《四学部学生语文课堂素养养成的研究与实施》这一课题研究，制定了《四学部学生语文课堂素养养成细则》，并在学生中开展了朗读小黄莺、思维小博士、发言小勇士、书写小标兵的评比，通过领取奖章、公布张贴、进行表彰等形式激发学生的课堂表现欲。

同时我们分析教师的需求与教学实际情况，以教师原有的知识结构和经验作为培训的基础。通过听课（随堂课和研究课）、座谈、教研活动后的面谈、质量调研情况分析，了解教师需求，收集了解教师的疑惑，集中解决部分共性的问题。根据不同教师的能力，或研究兴趣区别，或不同教学经历，分配不同任务。将课题研究、学生作业改革试验、基本功重点培训等任务分解，并分层实施，取得了较好的效果。

五、评估建设：科学管理备课组工作绩效

没有评估，就不可能坚持。没有坚持，就不会走得长远。备课组工作的评估的重要性不言自明，如何评估，在现在看来，还是一个探索，需要起步，需要跟进，需要尝试。

如我们尝试让执教公开课的老师先把自己设计的教学预设发至论坛，然后，由全体教师登录论坛进行回贴评议，然后由执教者进行综合取舍。到现场执教完后，再进行评议。备课组长再把集体评议的材料发至网上，最后由执教老师写出心得体会。整个流程完后，由负责人把整个网络回帖情况作一统计，并对优秀贴进行加精表彰。至此教研活动告一段落，激发了全体科学教师的参与热情。

同时我们还通过教研程序评估集体备课质量。第一，选定典型的观摩课教学内容。第二，人人设计初备教案参加评选。第三，备课组长组织集体讨论，从所有的教案中吸取精华，使教案更加更贴近实际，更体现先进教育观念，修改完善教案并为教学作好充分准备。第四，让三位程度不同的教师上同课题同教案公开课。第五，让执教者和观摩者根据自己的体会，撰写公开课后感。撰写是一个深入剖析、沉淀思想、理清思路的过程，也为下一环节的活动---公开课评议研讨，做好充分的准备。第六，集体评议公开课，观看公开课实况录像。这一环节的研讨活动，可以这样进行：先由三位执教者谈上课体会，然后，观摩者比较三堂课的印象和想法，接着大家一起观看公开课实况录像，边看边讨论，把问题定格，把优点放大，最后组织者发表总结谈话。

备课组建设是学校管理文化中的“细胞建设”，其虽小，但同样充满了管理的魅力与挑战。备课组的五项建设，将成为备课组文化发展的有力助推器。

三年级语文备课组工作总结篇10

——小学生如何做阅读理解题

.这学期就要结束了，我们组的三位成员工作兢兢业业、踏踏实实，以上海二期课改新理念为指导，转变教学观念，改进教学方式；有目的，有计划，有步骤地进行教学实践；加强课堂教学研究，全面提高语文教学水平及教学质量，尤其在教学中突出重视学生的非智力因素的培养。现将三年级语文组工作简要总结如下：

一、让二期课改走进教师的心，进入课堂。

开学初在学校的组织下全组老师进行集体培训培训，如何学习上海二期理念。在新理念的指导下老师们在有限的时间里吃透教材，并根据本班学情设计教案，把课堂作为教学改革的实践地。教学是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，所以我们积极利用各种教学资源，引起学生的注意，课堂上希望每一个学生都能有收获。具体的工作安排如下：

1、走进学生。学生与教师是平等的个体，师生间没有高低贵贱之分。作为班级的教师要放下架子经常与学生交谈，了解学生对知识掌握的情况，哪里比较薄弱，哪里比较扎实，特别是要跟学困生交流。这样在情感上他会感到你是一直关心着他的。要充分相信学生，相信每一个学生都是很了不起的。有些学生可能很马虎，在犯错时候才知道“哦，我不应该这样做的。”这时老师就要有宽容错误的表现，根据罗森塔尔效应，教师鼓励性的言语会使学生会很乖的改掉这种不好的习惯。能扣开他们的情感心扉，就很容易走进学生，激起学生的学习兴趣。

2、改变自己。教师教学用语及平时的行为，在很大程度上影响着学生。课堂教学内容朴实甚至有时单调乏味时，幽默的教学语言能让学生精神为之一振。另外，教师的基本功要不断扎实，就无法吸引住学生的眼球，作为新时代的教师应该与时俱进。

二、研究教学中的小课题，促进教师的专业发展。

闵行区教育学院的郑仲仁老师给我们讲述了《一线教师如何做“小课题”》指导教师如何发现和解决课堂里的小问题，本学期全校教师都积极的参与研究自己的小课题，这进一步的促进了教师的专业发展。

三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

本学期，以“新理念作引领——同伴间互相帮助——课后自我反思”为核心，从教学实际为出发点，针对教学中的具体问题展开研究。我们充分利用图书资源、学校多媒体教学资源，每月写一篇教学理论心得体会、参加组内小课题研究、每月递交两份典型案例的教学反思。

1、我们组的每位教师能准时上、下课，上好每一节课，科学合理布置作业，认真及时批改作业，积极参与学校组织的各种教研活动。在我校开展的教研课中，我们都能主动地参与听课、评课，听课时能认真做好记录，结合课标的理念，结合教材的重难点，结合学生的学习情况，积极参与评价，同时也从中有所得，有所提高。

2、我们学校为民工子女学校，学生的卫生、行为习惯都比较差，常常令教师们头疼不已。我组成员还是本着红专并进，耐心引导，积极帮助他们，思想上、习惯上、学习上关心他们，爱护每一位外来学生，让不同程度的学生在思想上、习惯上、学习上有不同的提高，积极创建和谐班集体。

一学期以来，我们备课组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，希望在下学期的工作安排中，我们备课组将继续关注课改，聚焦课堂，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进本备课组语文教学的整体提升。

四、小学生如何做阅读理解题

本学期我们三年级语文教师在语文教研活动中主要研讨了小学生如何做阅读理解题。因为学生进入三年级以后阅读理解题变成两部分，阅读题的难度有所增加，分值比例也有所增加。我们主要讨论一些做阅读理解题的做题方法和技巧，如何让学生掌握这些技巧，并通过增加自己的课外阅读量来提高自己的阅读理解能力。

五、存在的不足

1、我们的教学理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们还要多阅读教育刊物，多写教学反思，积极研读并落实新课程标准理念，不断提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

2、注重教研实效，充分利用每周四的教研活动，把平时在教学中遇到什么问题都得及时提出，大家一起讨论交流，尽早解决。集体备课未能发挥集体的智慧，大多是自己备课。多媒体的操作不是很熟练，下学期应积极深入学校的培训，每人都要很娴熟的操作它，为课堂增加实效。

4、对于学生这一方块，优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，特别是写作能力要加强训练。另外，后进生的问题一直是困绕我们的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一学期的奋斗目标。

三年级数学备课组工作总结篇11

1、开展了以“科学解读教材，准确把握教学目标”为主题的系列活动：

（1）、纵向梳理教材，梳理了1——6年级教材中的代数知识的编排、及各册的重点等（这是市教研室布置的任务），根据分配的任务,我组梳理了3年级教材中的代数知识的编排及地位作用。

（2）、学习了有关“解读教材把握教学目标” 的名家名篇：认真研读教材正确把握目标高效实现目标，每位教师撰写了心得体会。（3）、进行了1次课堂教学观摩活动，上课之前，每位数学教师备好教案，集中讨论，于第7周孙丽丽上课，关于教学目标的定位与落实，教师们开展了激烈的讨论

（4）、专家讲座，于六月初，学校邀请了宁波教研室的专家给我们进行了一次有关于校本课程解读的讲座，对于校本课程的含义，老师们有了更深的理解。

（5）、举行了有关解读教材，把握教学目标的论文比赛。陈晓蕾和孙丽丽两位教师上交了论文。

（6）、5月中旬，开展了以“科学解读教材，准确把握教学目标”为主题的教研活动，上午有舒家小学和班溪小学、求真小学的三位教师上课，下午开展互动式评课，何霞老师系统解读1——6年级教材中的代数知识的编排、及各册的重点，活动圆满结束，效果很好，受到了教研员柳永平老师的好评。

2．我们组按时组织业务学习，加强现代教育理论的的学习，不断提高自身的业务素质和教学能力。

3．制定切实可行的教学计划，开展教学研究，坚持集体备课、听课评课、课堂交流等活动，通过互帮互学，以老带新等形式，并付诸实施，取得了一定效果。强化基本功训练，不断提高学科的教学水平。

4．定期检查、分析、研究教学情况，通过多种形式考察分析学生的学习情况，查缺补漏，作到及时有效的学习，不让每个学生掉队。

5．加强学科业务理论学习，制定可行有效的实验课题，改革教学方法，教会学生学习方法，在培养学生的自学、思维能力上下工夫，向课堂四十分钟要质量。

6．坚持集体备课制度，本学期加强了教师的集体备课，根据教研室的要求，我们强化了教研组、备课组的备课，每次集体备课都由备课组长精心准备，紧紧围绕“科学解读教材，准确把握教学目标”这一主题，把重点放在教材分析和教学目标制定上，每个备课组都在期初制定了一份教学计划，每位教师备好了一课时的课。备课组长做好如何梳理教材，谁主讲，备课材料等的积累，并将上述材料交各教研组长归档。

7、坚持不懈，抓好华数之星评比工作

三年级备课组计划篇12

一、备课组建设要关注教师个体内在发展的需要

毋庸质疑，备课组建设，必须调动教师参与的积极性。要调动教师参与的积极性，必须关注教师个体内在发展的需要。

要引导教师把自身作为研究的对象，把自己的成长历程作为自己研究的过程，把对自己对发展的追求作为研究的内容，使自己处于持续而又健康发展的过程中。

要让教师真正成为自身发展的主体，并驾驭自身发展的过程，从而使内在潜力得到开发，主观能动性得到发挥，主体精神得到弘扬。

要引导教师围绕自身的成长，将现代教师的专业要求，与自身日常教学、各方面表现联系起来、结合起来，进行对照、进行研究，有利于提高研究的成效以及教师成长的速度和效度。

(一)引导教师研究自我，要有计划地引导教师诊断自身问题和需求

1、在备课组建设过程中。要引导教师个体审视面临的问题，探询教师的实际需求，明了学校教师状况与学校预定发展规划之间的差距。

05-06学年度上学期，我校开展了“我向40分钟要质量”主题活动，引导老师审视学校和个人发展中的小问题，探询教师需求，在教师提出的326个小问题中，100％的教师的着眼点放在课堂教学，近60％的教师努力想突破课堂教学的现状，新的策略、新的教学行为和方式，从中可以看到教师们对自身专业发展的需求。整整一学期，我们都在反复审视自我，咀嚼内心需求，强化了教师的自我意识。

2、要结合教师需求，邀请专家来协助诊断。

通过专家解读问卷、专家面对面、专家课堂诊断等活动，进一步明晰教师需求，也通过专家指导，进一步清晰教师专业发展的方向和途径。

(二)引导教师研究自我，要引导教师关注自我需求，明确个人发展努力方向

在备课组建设过程中，应注意提升教师专业自主发展的内驱力，调动教师参与的积极性，使备课组成为教师展示个性、完善自我的平台。

1、关注教师个性发展需求

06年，我校开展“我的成长我做主”专业展望活动，教师自主选择专业发展，除按年段编制备课组，教师在课堂教学、学生培优、德育、课题研究等方面又组编。

2、指引教师发展方向

在自主选择基础上，鼓励教师：第一，结合自身的教育教学实践，养成学习和思考的习惯，提高自己对时代变化，学生状态和教育变革的敏感化和研究兴趣。第二，有探索创造的勇气和感悟，反思自身改革实践的能力。第三，清理自己头脑中存在的根深蒂固并已转化为行为习惯的传统教育观念，更新教育观念，并在自己的教育实践中，使我校教育观念和教育行为转变客观统一。第四，提高形成的教育经验的自觉性，逐渐养成新课程中教学改革和班级建设所需要的新基本功和习惯。

二、备课组建设重在促进教师团队互动发展

我校在《三年发展规划》中定位的群体目标是：造就一支结构合理、师德兼备、业务熟练的教师主体，形成“相信自己、信任他人、支持团队”品质的教师，形成努力打造教师个体生命潜能，提升生命质量。

团队是教师个体的反映，团队的学习力与教师个体的学习力是相辅相成的。在备课组活动实施中，虽然需要专家引领，但更要以教师为主体，并组织教师经常而有效地进行信息与经验的交流与分享，建立合作攻关的同伴互助备课组，以充分发挥教师的个性特长和团队精神，在分工协作、互动生成中创造研究成果，促进教师专业成长。

1、构建有特色的备课组核心文化

06年，我校开展了备课组团队目标认定活动。备课组全体成员共同讨论：1、我们的团队名；2、我们的队长：3、我们的口号；4、我们的目标；5、我们共同的理念。通过这个认定活动，凝聚了备课组教师的共同目标，使备课组有了灵魂。

2、备课组的发展离不开多元评估

人有被认可的需要，同样，一个组织，一个团队在不断经营、不断发展的过程中需要不断地鼓励和认同，他才会在其全体成员的努力下不断地展望可能发展的空间。

在备课组评估上，我们应不断丰富评估的内容。衡量教师专业发展的标准，不仅仅是知识的构建，更重要的是教师成长的内心体验、工作状态的提升与精神世界的丰富。所以，除了评估在备课组活动中反映出来的教师在专业发展方面的表现，还应评估教师在活动中的精神状态、参与面貌、合作精神等。

在备课组评估上，还应做到评估主体多元化：专家、领寻、同事、学生、教师自己，每次活动结束备课组成员交流“我的收获”“我的感受”“我们提出了什么问题”“我们解决了什么问题”，让备课组教师自我激励、互相激励以及备课组组长或蹲点领导对每个成员的肯定。

在备课组评估上，注重及时性和阶段性结合。除上述每次活动的及时的自我或他人评估外，我们每学期都要对备课组活动做阶段性小结。各备课组之间展开交流，促使团队之间的互动，相互认可、相互借鉴。

3、打造备课组文化，还需要丰富教师的业余生活

备课组成员在专业生活之外的交流亦能促进人际之间的和谐。我校以备课组为组织单位，通过“智慧团队”心智培训、每周“健康快乐一小时”主题康乐活动、以各种节假日为契机组织的庆祝活动等，丰富了教师的业余生活，更重要的是使备课组教师个体间的关系更为融洽，利于备课组的和谐发展。

三、备课组建设，需要规范备课组常规活动的制度作保障

激发教师的内在发展，促进教师团队互动发展，还不能忽视备课组制度文化的建设。制度是备课组正常持续有效发展的有力保障。

(一)备课组常规活动的流程制度化

(二)行政蹲点，及时跟进与反馈型管理。

依据下面评价表每月评分，教师大会小结反馈。对薄弱学科和年段的备课组，通过专家指导、行政支持等帮助提升备课组活动的有效性开展。

四、促进备课组建设的速度和效度，需要开展目标明确的备课组主题活动

人是需要成功的激励的，备课组主题活动中，需要我们创造一个激励人成功的环境。成功需要充满激励、充满赏识、充满期待，成功需要尊重每个人的生命特质、挖掘每人的生命潜能。

07年5月，我校开展了“课堂激励比武”主题备课组活动，促使教师主动在教学上自主研究、合作研究，提升研读教材、设计和实施教学、反思教学的能力。

口号是：

自我激励——让每个教师相信自己、鼓励自己、超越自己

互相激励——让每个教师信任他人、悦纳他人、支持团队

(一)活动设计

1、活动的准备。备教研组提前准备单元教材分析，选好单元中典型课例，结合本组课题(课堂愿景)及教学中具体要突破的问题进行研讨。

2、活动的程序：第一阶段教师执教典型课，第二阶段由主持人主持全过程，(1)由中心发言人交流单元解读、重难点及策略分析，(2)教研组成员围绕本组课题(课堂愿景)及教学中要突破的问题评课，(3)由教研组长进行本次活动进行活动小结。(4)请评价员对各位组员的表现进行评价。(5)最后其他观摩教师可以提出教学中的问题或教研中的问题互动探讨。

3、每位老师积极参加观摩其他备课组活动，对教研组活动提出创造性意见，体现“相信自己，信任他人，支持团队”的激励成功的教研氛围。

4、各教研组活动结束一周后，整理全程教研成果。含单元教材分析稿，典型课的教学设计、评课意见、课例(教学反思)、本次教研活动小结、本次教研活动记录等。

5、学校做专项总结，肯定教师和备课组的成功，总结不足，展望后期备课组建设的发展。

(二)活动的评价：

1、评价的方式：“卡式评价办法”

(1)角色卡

教师抽取卡片决定自己在下一次教研活动中的角色，给基础分。

(2)评价卡

根据现场交流、碰撞、教研活动设计等方面的情况，由评价员分别对主持人、中心发言人及每位参与教师的表现予以公平公正的评价，并当场发卡，期末累计分值。

(3)备课组活动过程评价(由评价员在活动结束时发卡评价)

(4)备课组成果评价：

(三)活动的总结：