抓常规重管理努力提升教育教学质量新改

抓常规重管理努力提升教育教学质量新改（精选3篇）

抓常规重管理努力提升教育教学质量新改 篇1

抓常规，重管理，努力提升教育教学质量

本学期在教育体育局的正确领导下，为全面提升教师素质，提高教育教学质量，本着“一切为了学生，让每一个学生都进步”的原则，我们确定了学校的发展方向：以理念创新为本，追求学校特色发展；以校本研训为本，促进教师素质提升；以多元评价为本，实现学生个性成长。现将我校工作开展情况向各位领导做以简要汇报：

一、重师德师风建设，努力提升教师综合素质。

一是理念先行。强化理论学习，更新教育观念，通过校本培训和校本研修活动组织教师学习国家教育政策法规，学习先进的教育理念及思想，从而 增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质。

二是管理跟进。学校严格执行关于规范教师教育教学行为的有关规定和望海学校常规管理考核细则，科学合理布置学生作业，减轻学生负担，把时间还给学生。严格杜绝拖堂、空堂，上课吸烟、接打电话等影响课堂教学的行为发生。坚决禁止有偿补课及乱收费现象。通过定期组织家长问卷、学生问卷，了解教师职业道德承诺兑现的情况，从而建立了学校、教师、学生、家长“四结合”的师德评价体系。

三是行为落实。

1、举行教师基本功教学竞赛。组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。主要通过钢笔字、粉笔字、普通话、优秀课评比、优秀论文 或经验总结评比、优秀个案分析评比等基本功竞赛活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。

2、试行分科教学实验。

我们的实验假设是：分科教学有利于教师的专业化发展.使教师能够集中精力钻研一科教学，而且有利于教师反思成长。利于提高教学效率。本学期暂时在三年级进行分科教学实验，我们想经过一段实践，如果切实可行就全面推开。

3、鼓励教师参加学校科研活动。促进知识型教师向专家型教师转变。

4、鼓励教师参加学历提升，为参加学历培训的教师学校给以大力的支持。开学初我们幼儿园5名教师都报名参加局里举办的提升教师素质学历函授班，小学有4名教师报名参加本科学历提升进修。

5、请进来，走出去，学习、听课。为教师提供发展的平台。本学期除了积极组织教师参加上级部门组织的各种专题培训外，我校还邀请了进修小教部汤文斌主任来我校进行了为期两天的听评课及怎样把握教材，搞好小学语文教学的专题讲座。同时本学期我校还将继续努力为教师提供外出学习的机会，我们已组织教师到省实验学校合作校、新时代小学等校听课、参观学习。同时规定凡是出去学习的教师和领导回校后都要面向全体教师交流学习，这样一人学习全校受益。我们还预计到大连、盘锦等地区参观学习。通过让教师走出去，开拓教师的视野，放大教师的格局，让教师跳出圈子看问题，加快教师的成长。四是分层推进，促进教师队伍全面发展。学校针对不同程度的教师，制定了切实可行的培养计划。今年我校新聘4位年轻教师到岗。我们迅速启动了新教师培养工程，让新老教师结对子。每名新教师有两名指导教师，一名是学科教学的指导教师，一名是班级管理的指导教师，使这些年轻的大学生刚走上教育岗位，就能够较快地适应环境，迅速成长。同时对于新教师，学校实行“结对跟踪”培养制度，帮助他们过好三关，即备课关、教学关、教育关，上好三课，即入门课、合格课、公开课，使其尽快成长。定期举行骨干教师专题讲座。骨干教师把先进的教育理念与教师的教育实践紧密结合，针对教育教学中的重点或疑惑问题进行专题培训，使全体教师解决了实践中的困惑，明确了教改方向。

二、强化常规管理，努力提升教学质量

1、重检查，促常规。

本学期在教学管理方面试行了年部管理，由中层领导兼年部主任，定期对教师的常规工作进行检查，教务主任、业务校长随时抽查，并且学校实行领导带班查课制度，每天每节课都安排一名领导查课，加大了日常检查的力度，对教师的工作实行常态化管理，促进了教师常规工作的规范性。

2、抓课堂，促效率。

我们的办法是：领导听推门课，校长、教务主任、年部主任随时走进班级听课，听课后对学生学习情况做当堂测试，及时掌握教师课堂教学质量。我们还定期进行年部集中互听互评活动，在互听互评过 程中交流经验、取长补短。此外，我们的课堂向学生家长开放，学校每月开展教学开放日活动，家长可以走进课堂听课，听后家长可以通过学校设置的家长意见箱和校长进行交流。这样有效监督了教师的教学行为，对教学效率的提升有很大的促进作用。

3、抓教研，促提高。

为了让教学工作持续、有效发展，我校对教研工作十分重视，制定了具体的教研计划。我们把周一到周五的每天的第八节课进行了具体的安排，周一和周五为个人备课时间；周二周四是集体教研和集体备课；（主要是组织教师观看优秀录像课，看后交流评议）周三间周进行政治、业务学习。通过这样的活动安排，主要想法是不断的提高教师的业务能力，以便把其能力转化为课堂效率。

4、抓研究，补薄弱。

根据我们的深入了解和调查，我校学生从学习内容上看，基础知识掌握相对牢固，整体薄弱的地方是语文的阅读水平偏差、习作能力较低，基于此，我校确定了“整合有效资源，全面提高学生阅读能力”一个中长期的校本研究主题，并将这一课题申报为市级科研课题，我们预计通过课堂教方法、开放学校图书室、开展多种形式读书活动、阅读习作专项竞赛活动等等，让学生的阅读水平尽快提高。

5、抓竞赛，促动力。

为了巩固和扩充学科所学的知识，调动学生的学习欲望，学校每月都以年部为单位开展学科知识专项竞赛，如英语单词竞赛、数学计算题竞赛、语文字词竞赛、语文句篇过关、讲故事比赛、演讲比赛等 等，丰富了孩子的学习生活的同时，提高了他们对学科知识的兴趣和爱好。

6、切实做好分层辅导，提优补差。

在常规教学中我们注重运用“分层教学、分类指导”这一规律，对于优秀生，我们注意利用竞赛教材中经典的题型和解题思路对他们进行引导，打开学生的思路。对学困生的辅导，我们本着“掌握基础就是成功”的原则，努力使学生达到“会”的水平，由任课教师“一帮多”，利用课余时间专门辅导，降低教学难度，减轻学习负担，制定切实可行的学习目标，反复训练。有针对性地备课、布置作业、编写习题，通过这种办法，夯实基础，大大提高及格率。

7、认真抓好教学常规检查工作。教务处每月都要进行一次常规检查和每周一次的不定期检查，对教学工作的各个环节进行量化考核，并于每周三的业务学习公布、总结。一是严把备课关。注重备课质量，对教师的教案，学校实行定期检查和不定期检查相结合的制度。二是严把课堂关。课堂必须突出学生的主体地位，积极开展自主、合作、探究式学习方式，充分利用直观的、现代化的教学手段进行教学。三是严把作业批改关。要求老师作业批改要精细，评讲要及时准确、到位，坚持“有练必收、有收必改、有改必评，有评必懂”的作业批改原则。每月由教务处牵头，年部主任配合组织进行两到三次的作业抽查，表扬先进，督促落后，查缺补漏；检查结果立即开会通报并及时总结。

三、以教科研为载体，走特色办学之路。为谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，学校在“十二五发展规划”中，围绕“提高课堂效率，向45分钟要质量”这一核心，强化“以教科研为先导”的意识。深入展开课题研究，加强课题的过程管理。我校地处偏僻，学校条件艰苦，学校规模小，班级人数少，上起课来气氛不热烈，近几年又由于受小区改建居民动迁等因数影响，学生数量逐渐减少，为了更大程度地调动学生的学习积极性，充分利用班额小的优势，我们积极探索确立了《小班化课堂中小组合作学习有效性的研究》的省级科研课题，利用小班化的有利条件，积极发动和组织教师认真实践、积极总结，深入教育教学各领域进行改革和研究。促进学校办学的特色发展，切实拉动学校各项工作的完善。以课题研究为抓手，让课题研究活动植根于课堂教学中。在课题承担者中开展“四个一”活动，一是学期初制订好一份课题研究阶段性计划；二是双周参加一次教科研活动；三是课题组成员每学期围绕承担的课题上好至少一节实践课；四是学期末写好课题阶段性总结或体会论文，并积极向各级刊物投稿。同时我们紧密结合课堂教学，用课堂教学展示我们的研究成果。每学期由科研处牵头，组织教师围绕专题，通过看录像、听讲座、课堂观摩、评课谈体会、写论文等形式，学习、交流、实践，提高教师自身业务素质。同时每学期要求每位实验教师都要上一节汇报课，并将优秀课例在全校内进行展示交流。通过学校总课题组的认真组织实施，经过全校教师的全员参与、协调配合，我校教科研工作已初见成效，并已取得了一定成绩。“十二五”期间，我校教师参加省市级科研成果评比获奖达24人次，在省级刊物发表论 文4篇。指导学生参加省市级评比活动获奖10人次。在此期间已申报立项的《小班化课堂中小组合作学习有效性的研究》和《设计有效问题，提高课堂效率》的省级科研课题已圆满结题并积累了一定经验。通过这一课题的研究与实施，学生的学习积极性得到了提高，教师钻研学习的氛围浓了，特别是一些学生在这一活动中得到了老师的关爱和关注，原来的厌学、弃学状态有所扭转，在小班化分组教学中每个人都有事可做。学生的个性特长得到张扬。

我校学生单亲家庭多，而且大部分孩子是爷爷奶奶带，溺爱娇惯，因此，本学期我校又开展了“国学经典教育”，每天拿出固定时间学习《弟子规》《三字经》等经典国学内容，让孩子们从小接受这样的熏陶，通过学习国学经典文章，让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神。我们将把它纳入到我校的校本研究课题。长期踏实地坐下去。

四、情聚人心，激发活力，推行柔性的人本管理

学校管理，不能只有“刚”，过刚则易折，只有做到刚柔并济，将“刚”性的制度管理和“柔”性的人本管理有机结合起来，才能实现学校管理的最大优化。

（一）注重领导的引领作用。

学校教育教学工作能否有序开展，关键是主抓领导是否得力。教务处、政教处，年部主任分工明确，各负其责，协调配合，互相沟通，进行有效管理。他们处处以身作则，作风民主，要求教师做好的，领导率先做好，勇挑重担。他们工作量都很大（我们学校中层 领导最少每周12节课，有的一周16节课还担任班主任工作）学校还强调，教学领导全部深入教学一线上课、听课，参加教学研讨，每次教学业务检查，干群一样，人人平等，自觉接受全体师生的监督和批评。校长室还牵头组织教师课堂教学展示和业务资料展示活动，让教学业务与管理集中展示在全体教师面前，起到督促、引领的良好效果。

（二）以教师为本，注重人文关怀。

为了激发教师的工作热情，提升教师的职业幸福感，学校通过做细工作，让教师充分感受到学校对他们的尊重、理解和关心。

在考核方面，我们尊重每一位教师的劳动，坚持“多劳多得、优劳优绩”的评价方式，激发教师的工作热情。在考勤方面，除严格执行学校的考勤制度外，还规定每月给教师一天亲情假，亲情假不扣工资不扣分。对于没有请过假的教师每月奖励考评16分。对于一年不请假的教师学校每年奖励200元奖金。

在生活方面，提倡教师利用课间进行体育锻炼和文体比赛活动，强身健体；对怀孕、哺乳、长期患病等特殊教师群体，酌情减轻其工作量；对家庭贫困、患有重大疾病的教职工，开展慰问和帮扶活动。人性化的关怀，让每一位教职工感受到学校的温暖和真情，在工作中都心甘情愿地付出，一定程度上激发了教职工的工作积极性。

五、存在的突出问题及解决办法

1、我校教师年龄偏大，在一定程度上制约着新课改理念的学习，新教法的运用及教学质量的提高。给学校管理及教育教学工作带来一定的困难。

2、我校师资力量不足，结构不合理，专业教师严重缺乏，很多学科无专业教师，特别是英语、音乐、体育、美术教师严重奇缺，致使很多课程无法正常运行，影响了教育教学质量的提升。目前在教育体育局的支持下，我们小学部校聘了4名教师，已解决我校有些课无法开课的燃眉之急。使我校的教育教学正呈良性状态发展。

我们知道，我们的一些做法还有很多有待完善的地方，我们与兄弟学校相比还存在很大差距，和局里的期望相距甚远。任何客观理由都是借口，在今后的工作中，我们会不断审视自我，在教学管理的科学、规范、精细上下功夫，着力打造高校课堂，努力实现学校教育教学质量的新跨越。

抓常规重管理努力提升教育教学质量新改 篇2

一、加强教师队伍建设

教师是素质教育的实施者, 是学生发展的服务者。 因此, 各校教师应该具有先进的教育理念, 关注教师发展, 加强教师队伍建设是提升学校教育教学质量的关键。 随着新课改的实施, 呼唤“ 学习型、科研型”教师队伍的呼声越来也高, 作为全区的一名培训主任, 我认为应从以下两点做起: ( 1) 增强教师“ 终身学习”意识, 培养“ 学习型”的教师。 联合国教科文组织曾经在《 教育———财富蕴藏其中》指出: 终身学习是新世纪对人才的要求, 全世界都进入学习型社会, 各国都建立学习型组织。 因此, 在平时的管理中, 我常组织学校领导建立健全学习制度, 编印一些理论方面的学习资料, 布置教师学习理论知识, 撰写理论体会等, 并定期测试, 展示评比。 同时, 还邀请专家到学校讲座, 派教师外出学习等。 ( 2) 增强教师“ 科研兴教”的意识, 培养“ 科研型”教师。 教育科研是一个学校发展的动力之源, 是提高学校教育教学质量的关键。 作为全区的一名培训主任, 我认为培养科研型队伍应这样做:建立学校科研领导小组, 制订科研计划, 鼓励各校教师积极参与课题研究, 并定期开展课题实验研讨课, 例如骨干教师示范课、青年教师汇报课等。

二、落实教学常规, 强化教师质量意识

教学常规是学校教学工作的重要组成部分, 一名教师只有平时的常规做好了, 他的教学才有成效, 一个学校只有平时的常规做好了, 学校才会有所发展。 因此, 营造人人抓教学, 各个有提高, 不甘落后, 奋力争先的教学范围是落实教学工作, 强化教学质量的关键。 作为一名培训主任, 我认为落实教学常规, 强化教师质量意识从以下做起: ( 1) 各校领导班子带头抓教学质量。 作为学校的领导班子, 应该勇挑重担, 应该以身作则, 给老师做榜样, 所以我们领导班子要带头任教考试科目, 带头做业务, 带头抓教学质量。 在平时的工作中, 我们领导班子要对教师承诺, 自己所教的班级成绩要名列前茅, 要在原有基础上提高名次等。 这样, 在领导班子的带领下, 教师也就有了动力, 教学质量提高也就顺理成章了。 ( 2) 积极挖掘全区教师的工作潜能。 一个人的潜力是无限的, 如果在管理工作中运用有效科学的竞争机制, 激发教师工作积极性, 挖掘教师工作潜能, 我们的教师一定会尽职尽责, 一定会尽力工作。 因此, 作为一名培训主任, 我积极根据全区教师的个体考核办法, 督促各学校制定好教师考核办法, 叮嘱教师牢记考核办法, 并积极争取。 同时, 我还争取各项政策, 力争为各学校争取评优选模名额, 对教学成绩好的, 管理班级有成效的教师进行表彰。 这样, 教师的工作积极性就调动起来了, 教学质量也就提高了。

总之, 教学常规管理是学校工作的首要任务, 一个学校要想得到可持续发展, 狠抓教学常规是硬道理。 管理出效益, 管理出质量。作为一名培训工作者, 应该做实实在在的工作, 努力调动全区教师的工作积极性, 深挖各教师工作潜能。在今后的培训工作中, 我将以狠抓教学常规为重点, 提升教育教学质量为己任。我相信, 在各个学校领导班子的带领下, 我们区的教育教学质量一定会蒸蒸日上。

参考文献

[1]高树盛.加强教学常规管理提高教学质量[A].中国当代教育理论文献:第四届中国教育家大会成果汇编 (下) [C], 2007.

抓常规重管理努力提升教育教学质量新改 篇3

1.重视抓好备课工作

学校要求教师用新的理念统领课堂，用新的师生关系维系课堂，以新的角色进入课堂，校长王娟倡导自主学习、合作学习、探究学习，让生命享受到真诚的关爱、成功的喜悦、学习的乐趣、合作的真谛、失败的教训。校长王娟在学校例会上多次要求教师：要引导学生勤于动脑、动手、动口，实现师生互动、生生互动的教学模式，课堂教学的真正目的是教给学生学习的方法、思维的方法、交流的方法、活动的方法，获得学习的乐趣，培养学习的兴趣，既关注知识与能力的提高，也关注过程与方法的体现，更关注情感、态度、价值观的形成，实现感情的交流，生命的交流。

2.严把课堂教学关口

“课堂教学”是提高教学质量的重要环节，课堂教学是学生学习的主战场，在认真分析我校学生实际和先进的教学模式的基础上，学校提出了“善学——善思——操作”的主体化教学思路。学为主体，教为主导，思为主攻，操作为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，参与中学习。“善学——善思——操作”指的是知识、方法、能力、情感一起抓，同步走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、感悟、理解、记忆，都要把知识的落实，智力的开发，能力的提高，情感的体验当做基础工程去抓。在课堂上多给学生方法，多指点学法，让学生领会其中的窍门，从兴趣上、能力上、素质上、根本上解决问题，提高课堂效率，从而减轻学生课业负担。

3.“五位一体”初现成效

经过一年来的实践与探索，学校初步形成了“五位一体”的教学监控体系，即“校长——教务处——教研组——教师——学生”的分级分层监控手段，集中监控教师教育行为和学生学习行为的发展水平，分期初、期中、期末对教师的各个教学环节和学生的学习行为进行监控，由教务处统一反馈，发现问题及时整改，挖掘优势。

4.重视并进行分层教学

为了解决“优生吃不饱，差生吃不了”，学生学习的水平差距太大，两极分化极为严重的问题，学校开展了分层教学的实验。针对不同层次学生的学习状况和教学内容，科学合理地制定出教学的分层教学内容和教学目标，设计出不同层次的训练内容和程序。按A、B、C三个层次的训练要求，精选题目，从易到难，从简到繁，从单一到综合，注重知识发生过程的训练。现在还在进一步的实施当中，相信经过一段时间的实践，一定会取得进步。

5.关注课堂教学评价

“以学论教，以评促教”，是课堂教学评价的基本指导思想。学校提出并完善了“听、测、检、评、说”五步教学评价模式。从“备课、上课、反馈矫正”三个方面对教师的课堂教学，进行每人每学年至少一次的随机抽查。从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。

6.加强学校特色建设

全面发展，德艺双馨。学校特色是一所学校的灵魂，是学校厚重而无形的精神底蕴。只有确立鲜明的办学特色，才能有长久的生命力，才能形成自己的影响力。因此学校悉心打造“全面发展，德艺双馨”的教育品牌，努力构建“素质加特色”的学校。重视音乐、美术、体育等学科的教学。成立了书法、舞蹈、口才、绘画、合唱五个特长班。