护士妈妈进课堂材料

护士妈妈进课堂材料（共3篇）

护士妈妈进课堂材料 篇1

魏营小学开展“故事妈妈进课堂”活动

为进一步营造书香校园氛围，更好的落实家校互动教育模式，鼓励家长走进校园，参与学校各项活动，参与学生共同教育，与孩子们一起分享经典故事，养成良好的读书习惯。2016年10月19日下午，魏营小学“故事妈妈进课堂” 活动正式启动，开始家校、亲子阅读教育新模式的有益探索。得到了师生和家长们的一致好评。

在校领导和全体老师的大力支持下，首先在各年级家长中招募热心公益事业的成员，组建“故事妈妈”团队，然后对“故事妈妈”进行简单的培训，通过大量的资料搜索与整理，经过多次集体备课，故事妈妈们确定故事内容，设置“妈妈们讲故事，孩子们用心聆听——妈妈与孩子互动，让孩子讨论故事带给孩子的启示——妈妈们评价孩子的答案等”这样的环节。

今天，是孩子们最兴奋的一天，开学那么久都没有今天如此开心。孩子的天性就是喜欢热闹，好奇心强，对新鲜的事情有更浓厚的兴趣。举办故事妈妈进课堂活动，给枯燥的学习带了一丝欣喜，给平静的心理激起了层层涟漪。“故事妈妈”们讲了寓言故事和成语故事，尽管孩子们对妈妈们讲的某个故事耳熟能详，却仍然专心的、静静地听着，并无厌烦之意，没有一个孩子发出杂音，扰乱课堂纪律。积极踊跃地回答妈妈们提出的问题，比平时的语文课堂都活跃、兴奋！孩子们懂事了

魏营小学“故事妈妈进课堂活动”现在正在初步尝试阶段，今后要继续全校范围内继续推广。让我们不断努力，让更多的孩子体验到读书的快乐！让阅读课变得更加多姿多彩！让孩子们沐浴在一个个精彩的故事中，享受阅读的幸福！

护士妈妈进课堂材料 篇2

1.1 政治课教学离不开时政材料

时政材料是政治课教学的一个重要内容, 二者不能割裂。因此教师要引导学生去关注国内外大事, 将时政材料与教材联结, 理性的思考和分析政治现象, 学生所学的课本知识将整体化和系统化, 相反, 如果思想政治课教学离开时政材料, 那么, 学生的视野仅仅局限于教材, 学生将获得碎片化、零乱化的知识。

1.2 将时政材料带进政治课堂是时代发展的要求

跨入新世纪, 知识经济迅速崛起, 我国的教育体制正在向素质教育转轨, 要推动素质教育的贯彻和实施, 教师必须不断的转变和更新教育教学方法, 政治课教师要注重素质教育将时政材料带进课堂。

在经济全球化, 知识经济迅速崛起的今天, 我国进入了社会转型期, 随着利益调整, 种种社会矛盾彰显出来, 部分人变得浮躁, 心理欠平衡、评判易偏激, 行为易极端, 片面地看问题, 缺乏对客观世界的正确把握, 这种背景冲击着对学生的社会主义核心价值观教育, 随着不断深入的教育教学改革, 将时政材料带进政治课堂, 让学生学会用开阔的视野去多角度、全方位地发现问题、思考问题, 是时代发展给教育工作者提出的重大课题。

1.3 将时政材料带进课堂有重要的作用

时效性和新鲜感是时政材料所具有的特性, 将时政热点带进课堂可以为枯燥的知识讲解提供鲜活的现实依据, 让政治教学赋有动力性和趣味性, 激发学生的积极性。同时, 根据时政材料来设置教学环节和问题情景, 可以引导学生关注天下大事, 可以开阔学生的视野, 可以激发学生的求知欲, 可以集中学生的注意力, 可以培养学生的质疑能力。

2 怎样将时政材料带进政治课堂

2.1 要根据讲解的教材内容, 精心准备时政材料

引入时政材料, 政治教师不能随意的将时事材料搬进政治课堂, 不能仅限于满足学生的好奇心和活跃课堂气氛。根据不同的教学内容, 要合理安排不同的时政材料。

比如在讲解《树立正确的消费观》时, 我引入了时政材料:2013年1月16国土资源报副社长徐侠客在腾讯微博发起“光盘行动”, 呼吁网友珍惜粮食, 加入行动。微博一经发布得到众多知名人士和相关媒体的支持。一周后, 《新闻联播》报道该活动, 号召大家“节约粮食, 光盘行动, 从我做起”。

再如, 在讲解《我国的外交政策》时, 我引入了时政材料:2012年9月10日, 日本政府不顾中方一再严正交涉, 宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛, 实施所谓“国有化”, 针对日方行径, 中国政府采取了有理、有利、有节的应对措施。

2.2 用灵活多样的方式渗透时政材料

(1) 学生讲述所准备好的时政材料。具体做法:教师提前告诉学生下一节课的内容及需要准备的时政材料;利用课外时间, 学生通过上网、看电视等方式准备和熟悉时政材料;学生在课堂上用不超过五分钟的时间讲述。

讲述要求:每一则时政材料, 学生要讲清楚事件发生的时间、地点、人物、经过、结果等相关要件;讲述要逻辑清晰, 语言流畅;讲述要做到举止、发音、面部表情等方面协调统一。多次的讲述训练, 可以提高学生的思维能力、概括能力、语言表达能力、政治参与能力。

(2) 利用多媒体播放时政材料。用枯燥的语言、抽象的观点、深刻的道理来形容政治课, 因此政治课难懂、难学, 学生不感兴趣。不时的采用多媒体播放时政材料, 可以紧扣时代脉搏, 拓宽学生视野, 又可以让课本知识生动起来, 这正是政治课教学实用性和时代性的体现。

比如, 在讲解《国家的国体和政体》时, 我国的国体是社会主义国家, 我国的政体是人民代表大会制度;美国的国体和政体分别是资本主义国家和总统制共和制, 为了更好地讲解这两种国体和政体, 我利用多媒体播放了“中国十八大换届选举”和“2012美国大选”两则时政材料的相关视频, 结合视频内容, 学生更好的掌握本课知识点, 枯燥的内容变得生动而形象。

2.3 设置问题将时政材料与课本内容有机结合

恰当的设置知识悬念吸引学生的注意力, 这样, 学生的参与兴趣才能得到更好的激发, 才能让课本知识和时政材料更好的融合, 才能让教学效果得到更好的优化。

比如, 如何将时政材料“光盘行动”与“树立正确的消费观念”结合:首先讲解光盘行动的含义及发起和迅速传播, 告诉学生就餐时不要浪费粮食, 吃多少点多少, 吃不完的饭菜要打包带走;然后针对时政材料, 我设置了与课堂相关的问题:“光盘行动”与哪些消费观念相一致?学生将课本知识与时政材料相结合, 更好的理解了几种消费观念和消费心理。

再如, 针对“日本购买钓鱼岛”这则时政材料, 首先, 我简单的介绍钓鱼岛及钓鱼岛之争的由来;然后, 回顾历史:1972年, 为创造一个良好的外部环境, 周恩来总理就钓鱼岛问题提出先“放一放”的策略, 1978年改革开放后, 总设计师邓小平提出了“搁置争议, 共同开发”的原则。经济基础决定上层建筑, 历史告诉我们, 我国的经济发展和综合国力的增强才能有效的钓鱼岛问题;接着, 告诉同学们:无论过去、今天、还是未来中国政府不曾放弃钓鱼岛, 中国政府在坚定不移地维护国家主权和领土完整;最后, 设置问题:“在钓鱼钓问题上, 有人认为中国政府软弱, 应向日本开战, 夺回钓鱼岛, 同学们怎样看待这一观点?”学生结合我国的外交政策与发展战略分析所设置的问题, 将时政材料和课本内容有机的结合起来。

小乐器进课堂展示会讲话材料 篇3

尊敬的各位领导、各位同行：

大家好！热烈欢迎各位领导、同仁光临法库县东湖小学检查指导工作，并表示诚挚的谢意！现就我们东湖小学小器乐进课堂的初浅做法和不成熟的想法向各位领导做以介绍，恳请提出宝贵意见和建议，以便促进东湖小学艺术教育工作。

一、学校自然情况

我们法库县东湖小学是今年八月份成立的，建校仅一个多月的时间。目前尚处于后续的建设和完善阶段。现有在编的87名教师来自于法库镇周边的原法库镇中心校和开发区中心校。现有的550名学生是由法库镇周边几所村小学和部分镇内学生组合而成。

我校的办学理念与发展定位是：培养目标为：学有特长、全面发展。管理目标为：建一流班子、铸一流队伍、创一流水平、办优质学校。立足四个一流，即：一流的办学条件，一流的育人环境，一流的管理团队，一流的学校教育。为了一切孩子，为了孩子一切。做到办学特色化，培育“五个特色”，即打造：艺术特色校、德育特色校、英语特色校、科技特色校、体育特色校。打造六个校园，即：平安校园、书香校园、和谐校园、人文校园、生态校园、数字校园。

实施名师工程和扬长拓展教育。在注重抓好学科教学的同时，为学生个性发展搭建平台，发展学生特长。开展素质教育综合实践活动。其中东湖小学发展的切入口就在艺术与体育方面。我校办学理念之一是要打造五个特色，即五个特色校，其中首要的是要打造艺术特色校，其关键所在就是器乐教学与活动。我们所要实施的扬长拓展教育也离不开器乐教学与实践。

由于新建校，学校的教学设施还不够完善，音乐器材还不够充足。而2～6年级学生大多都来自于农村，家长没有意识到学生学器乐的重要性。更不能像城里的家长那样能舍得精力和财力让孩子去学习。在这种困难重重的条件下，为了让每名学生都参与到器乐活动中来，我们学校出资购买了一批小器乐。课堂上让学生每人手里都有一件乐器，从根本上解决了家长和学生的后顾之忧。

近年来，乐器进校园、进课堂成了音乐课堂教学改革的一个切入口。我校本着“以学生发展为本”这一宗旨，重视“器乐进课堂”。小器乐进课堂转变了教和学的方式。我们着眼调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，在幸福中成长。在课堂的器乐教学中，要求学生步调一致，相互合作，相互配合，学生将体验到协作的重要性，在潜移默化中增长了集体主义意识。

虽然受到诸多因素的制约。但我们仍然边摸索边实践，教育教学活动开展的各个环节、各项制度也日趋完善起来。随着活动开展的不断深入，如何让器乐进课堂活动可持续更有效的开展，成了我们要解决的一个重要问题。我们针对一些现象，采取相应的对策，在实践中摸索出一些解决问题的方法，期待与同行们共同探讨。

二、我校是如何开展小器乐进课堂这一活动的1、解决思想认识问题，更新音乐教育观念。

首先，通过学习提高认识，摒弃过去那种不重视音乐教学的陈旧思想。学校各级领导和全体音乐教师要统一思想，一则从实施素质教育的角度，需要学生的全面发展，培养一个健全的人；二则从学生和学校发展的需要，增强东湖人的责任感、使命感和紧迫感。必须充分认识和加强音乐教育对全面实施素质教育的重要性。从课程安排到教学设施的完善，师资力量的加强到器乐的配备等方面最大限度地满足音乐教育的需要。其次，要保证音乐课的正常开设，做到认真安排、开足课、上好课。随着素质教育的全面推进，音乐教育面临着新的机遇和挑战，要紧跟时代的步伐，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极

探索在音乐教育中实施素质教育的方法和途径，经过长期的训练和经常性的提醒，使学生逐渐养成良好的学习乐器的习惯，为深入学习打下良好的基础。

2、做好组织领导工作：学校领导高度重视器乐教学，明确责任、义务，提高对器乐教学的重视程度，根据当前新课程发展的实际需要,依据器乐教学内容的有序发展,以专题的形式列入常规教研活动中，要开展各种形式的基本功比赛和器乐演奏比赛活动等。争取培育一支优秀的音乐教师队伍和富有艺术功底的一批批学生。

3、加大器乐教学的投入，（1）师资的投入。加快音乐教师的培养，尤其在器乐方面，计划聘请专业校外辅导教师定期来校授课。随着音乐教育器乐教学的渐快发展，帮助教师提高器乐演奏与教学技能水平。将音乐老师的年终考评、晋升职称等环节与其器乐的基本功联系起来，激励他们对器乐进课堂教学的实践，促使器乐课内教学和课外器乐活动互通共进。

（2）器乐的投入。为满足教学需要，我们配备了2台钢琴、一台电子琴、45把竖笛和6箱打击乐。我校还订购了50台铝板琴、120把竖笛和45把小提琴。计划装备1个器乐室。

4、有计划地开展器乐演奏的课内、课外实践活动，使器乐教学的内容得到巩固和提高。课外拓展活动能很好地体现了“学生的主体性”，积极鼓励学生走出课堂、走向社会，参加校外的各种艺术班、各种演出等活动。通过实践让学生开阔视野、能感受到丰富多彩的现实生活，对自己已有的知识进行重新组合、最后形成独特的个性化认识。积极引导学生“探究”，鼓励学生“实践”，很好地拓展教师和学生的思维，开辟音乐教学的新思路。

5、为学生搭建展示舞台。对孩子来说舞台是令人向往的，那是表现自我、展现本领、收获掌声的地方。我们为了鼓励孩子一定要尽可能地为他们搭建展示自我的平台，小到班级的舞台、学校的舞台，大到真正的舞台。比如组织年级组里各班级的比赛，这也是让孩子们通

过演奏来为班级争光，通过努力获得荣誉的机会；比如我们确定的每年5月的学校艺术节，让每个孩子都有展示的机会。

三、我校小乐器进课堂的发展设想

1、从地方特色出发。

结合我县“三乡”建设规划，我校要大力开展小提琴教学工作，要培养人才、抓出特色。我们要挖掘地方特色编纂校本课程传递下去。从地域的特色，挖掘地方传统文化资源，吸取地方精华出发，并联系学生实际进行教材编写，可让高段学生欣赏表演，选取不同内容、不同风格的代表性选段作为校本教材，使学生在优美的民间音乐中，增进对民族地方音乐文化的了解，丰富学生的音乐知识。

2、从学校特色出发。

（1）美妙的音乐铃声。在每节的下课后，间操、大课间活动时我们播放音乐作品片段，让我们学校成为音乐的校园，让孩子们在校的每个时间段都有合适的音乐在他们耳边流动。

（2）午间的音乐沙龙。午间音乐沙龙也是提高学生音乐水平的一个有利平台。在这个音乐舞台上，可以更多的是把最新的音乐动态和趋势通过学校的广播、电视与全校师生分享。如把学校里开展的一些音乐活动形式向全校师生汇报，如：参加合唱比赛的录像播放；学校艺术节节目播放等。无可非议，时尚的午间音乐沙龙是小学音乐生命力所在。

3、从学科特点出发。

音乐课注重学生音准和节奏感的培养，教学中发现特别是低段学生对一些小打击乐器特别感兴趣，这样可以让一二年级小朋友每人有一个打击乐器，让他们按照节奏敲打，学生的学习兴趣高了，自然就学得更好了。培训学生的音乐素养，让学生欣赏世界各国优秀的音乐作品，学生才能更增长音乐的见识。

4、从教师的特色出发。

音乐教师是器乐进课堂的直接参与者，是器乐传播的主体。根据我们音乐老师每人的特点，同时也依据各自所教学生的年龄特点和音乐水平，可以开设“音乐课5分钟特色教学”。如可以是形体训练、竖笛、音乐才艺展示等等，这种音乐课的特色教学可以增强学生对音乐课的兴趣、也可提高学生的各种综合表演的能力。

小器乐进课堂，是音乐教育改革的发展趋势，是民族文化发展的迫切需要。我们将在这片领域继续合理、科学地开发、实践，张扬学生的音乐素养个性，促进我校教师自己的专业发展，进而推动学校的音乐教育与学校的发展。