幼儿大班语言优秀教案

幼儿大班语言优秀教案（精选8篇）

幼儿大班语言优秀教案 篇1

我在变

教材目标：

1.知道自己在幼儿园三年身体的成长变化。

2.感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

活动重难点：了解成长的过程。

活动准备：画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录、幼儿用书。

活动过程：

一、我在变。

1.教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园时的样子？现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？

2.教师展示幼儿刚入园的照片。

讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。

3.引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里是怎么想的？也来看看老师的变化吧。

（教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。）

二、探索身体成长的事实。

1.引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事实：我们怎样才能知道自己长大了多少？ 爸爸妈妈是怎样做的？老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。

2.3-4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。

3.请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。

三、表达成长的心情。

通过谈话、比较等方法，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。

1.教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。

2.小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？

3.你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？

四、引导幼儿谈话“长大了干什么”，使幼儿从小树立远大理想。

老师在像你们这么大的时候，特别想当一名教师，经过我的努力，现在我真的成了一名教师啦！小朋友，你们长大了想干什么？要想实现自己的理想，我们从小应该怎么做呢？

仿编诗歌《爱是什么》

活动目标：

1.理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。2.体验妈妈对自己的爱，并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。

3.根据诗歌的内容进行简单的创编。活动准备：

1.画一幅妈妈照顾自己的画。2.面具。

3.课件（一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及如何照顾孩子的故事。）

4.画纸、画笔等 活动过程：

一、开始部分

1．师：“小朋友，母亲节快到了，让我们欢迎妈妈的到来！”在音乐声中，妈妈们头戴面具出场。

2．师：“妈妈为什么头戴面具呢？原来，妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。

3．交待游戏规则：头戴面具，身穿同样服饰的妈妈站成一排，幼儿找到自己的妈妈回到自己的位置。

二、基本部分

1.播放课件（一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。）

提问：“听了这个故事你们有什么感受？”

2．学习诗歌《妈妈的爱》师：“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》。让我们一起来欣赏一下”。

3．教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：诗歌的名字叫什么？诗歌主要说了些什么？（了解诗歌的基本内容）我热了、我病了妈妈是怎么做的？

4．幼儿学习朗诵儿歌：

（1）理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。（2）配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。5．启发幼儿谈谈“妈妈的爱”表现在哪里？

6．平时妈妈还为你做了什么？怎样照顾你的？幼儿可结合课前画的画讲述。

7.幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。8.观看录像。

（1）观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己，以及许多孩子失去妈妈的录像，（2）让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。（3）让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如：亲口对妈 妈说一声“谢谢”、“我爱你妈妈”等，并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。

看图讲述为啥学不会

活动目标

１.通过观察看懂图意，发现图片之间的情节联系，并大胆用较连贯的语言讲述图片。

２.发现两种不同的学习态度和学习效果，知道做事要专心认真。

３.学习词组和句式：“三心二意”“一边……一边……”。活动准备：图片《为啥学不会》4幅，大班幼儿用书3月分册第14页。

活动过程

一、观察图片

１.老师引导幼儿逐一观察图片，引导幼儿读懂图意。２.观察一会儿后教师提问：

（１）出示图1：这张图片上有谁？请你给他们起个好听的名字。

（２）他们在干什么？你是怎么看出来的？

（３）分别出示图2和图3：这张图片上有谁？他们在做什么？

（４）出示图4：图片上发生了什么事？小主人公怎么 了？你是从什么地方看出来的？她为什么会这样？

二、理解图片内容

１.理解图片内容，引导幼儿做事情要坚持，在日常生活和游戏学习活动中应该认真专心，有始有终。

２.教师提问：

（１）当其它小朋友专心做自己的事情时，不主人公在做什么？

（２）最后她完成作品了吗？她为什么没有完成作品？（３）请小朋友说说你喜欢谁？为什么？如果像小主人公那样做会怎么样？

春雨的色彩

活动目标

1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。活动准备

1.课件：寻找春天的图画 2.课件：春天里有的东西 活动过程

一、导入

1.教师：小朋友，现在是什么季节？（春天）你怎么知道的是春天呢？

2.请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。

二、展开

1.观看--寻找春天的图画

教师：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。）

2.你们知道叫什么春雨吗？（春雨）想不想看看春雨是什么样子的？播放动感图片：春雨 3.谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）

三、欣赏散文：春雨的色彩 1.提问：这首散文诗好听吗？

散文诗的名字叫什么啊？（春雨的色彩）2.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？ 请小朋友再来欣赏一遍。3.教师配乐朗诵一遍。

（1）小燕子是怎样说的？小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

（2）小麻雀是怎样说的？小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

（3）小黄莺是怎样说的？小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）

（4）小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．

4.教师朗诵，幼儿可跟诵。

四、春天里有哪些东西。（引导幼儿观看图片，寻找春 天的景色特征。

我喜欢的项目

活动目标：

1.通过活动，让幼儿了解一些运动项目，培养幼儿对参加运动的喜爱。

2.能用较完整的句子较连贯地讲述“我最喜欢的运动”，清楚地表达自己的意思。

3.知道参加体育运动要坚持不懈，有不怕困难的精神 活动准备：ppt课件 活动过程：

一、导入：

小朋友，你们观看过运动会比赛吗？你看到了什么比赛项目？

你最喜欢哪一个运动项目？

（让幼儿自由讲述，激发谈论的兴趣）

二、展开

ppt课件：运动项目知多少 1.了解运动项目 让幼儿逐项看这些体育项目，并讨论发言

武术、羽毛球、篮球、排球、足球、乒乓球、水上排球 跳水、游泳、花样游泳、田径、击剑、马术、体操、射击、拳击、举重。2.分组讨论

引导幼儿讲一讲自己知道哪一个运动项目的运动员，是怎样了解他们的，最喜欢哪一个运动员？

小结：运动员取得优异的成绩，非常的不容易，这成功的背后付出了许多辛勤的汗水。

3.运动员故事

（1）教师有选择的将一两个运动员艰苦训练的小故事，让幼儿知道参加体育运动要坚持不懈，要有不怕困难的精神。

（2）教育幼儿为他们的胜利感到骄傲，同时从现在起就要好好学习，坚持参加各种体育活动，夏天不怕热，冬天不怕冷，练出好本领，争取长大后也为祖国做出贡献！

三、结束

不捞小蝌蚪

教学目标：

1.能仔细观察画面，根据人物的表情、动态想象他们的内心活动及对话。

2.能按事情的发展顺序编讲故事。

3.理解画面内容，晓得爱惜小动物、保护环境。教学准备：图片《不捞小蝌蚪》4幅，大班幼儿用书4月分册。教学过程：

一、教师以谈话的情势引出主题。

（1）小朋友们，春天来了，小河里的冰都熔化了，有一种小动物，身子圆圆的、黑黑的，还有一条小尾巴，在河水里游啊游，你们知道它们是谁吗？

（2）小蝌蚪可爱吗？今天我们讲的图片是关于小蝌蚪的。（教师引导幼儿看图片）

二、教师引导幼儿观察图片，回答题目。（1）教师出示图1，①这是在甚么地方？这里有几个小朋友？ ②他们手里拿着什么？他们正在干什么？

③ 小朋友们的表情怎么样？他们相互说了什么？

教师：小朋友们这么兴奋地捉蝌蚪，你们猜猜，接下来会发生什么事呢？

（2）教师出示图2，①这时候，谁来了？他会说些甚么呢？你是怎样看出来的？

②小朋友们现在的表情甚么样？他们心里会想些甚么呢？

教师：原来是小哥哥不让小朋友们捉蝌蚪，这是为何呢？

（3）教师出示图3，①小哥哥手里拿着瓶子，他会对小朋友说什么？ ②小朋友们这个时候是什么表情？他们又会对小哥哥说些什么呢？

教师：小蝌蚪真可爱！可是小哥哥说了不能抓，假如是你，你会怎样办呢？

（4）教师出示图4，①小朋友们是怎样做的？他们现在的心情怎样样呢？ ②小朋友们真兴奋，由于他们把小蝌蚪放生了。大家有无发现，图片里多了一种小动物，全身是绿色的？（5）教师继续引发幼儿思考。

教师：小朋友们一定想问，为何不能捉小蝌蚪呢？小蝌蚪和田鸡又有什么关系呢？哪位小朋友知道？给大家讲一讲。（幼儿举手发言，讨论）

三、教师总结：

寄给蛤蟆的信

活动目标：

1.初步感知并理解故事的发生、发展和结束。

2.借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

3.意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。活动准备：

1.课件。

2.幼儿用书人手一本。活动过程：

一、导入环节：

1.最近我遇到一件难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？

2.你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？

3.今天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。

二、观看课件，了解故事发展线索和主要内容。

1.教师播放课件第一页，并讲述故事第一段。

提问：蛤蟆心里感觉怎么样？它为什么难过？为什么蛤蟆每次等信都要难过呢？为什么青蛙看见了会和蛤蟆一起难过呢？青蛙看见了，你觉得他会怎么做呢？下面请你们打开椅子底下的图书，自己翻看。

2.师请幼儿自由翻看图书，了解故事内容，教师巡视。

三、师引导幼儿逐幅观察画面，了解故事情节。1.图二：青蛙回到家，做了什么事情？信是写给谁的？它会对蜗牛说什么？

2.图三：青蛙来到了谁的家里？它会怎么说？谁来讲一讲。

3.图四、五：这两幅画上有什么？它们在干什么？一起讲一讲。

4.图六：蛤蟆听到是青蛙给它写的信，心里感到怎么样？蛤蟆青蛙念信给它听。教师讲述画面内容。

5.图七：它们等到蜗牛送来的信了吗？蛤蟆心里是什么感觉？为什么？好朋友想了什么办法让蛤蟆开心的？

6.师先让幼儿给故事起个好听的名字，然后教师揭示故事的名字《寄给蛤蟆的信》。

三、教师通过图片和幼儿共同小结故事的情感发展线索。

从青蛙发现蛤蟆难过——它们都很难过——青蛙回家 写信——请蜗牛送信——告诉蛤蟆——蛤蟆高兴——它们都非常快乐——最后蛤蟆笑的合不拢嘴。

四、师幼共同讲述故事，体验帮助别人后开心、快乐的情绪。

1.我们一起来讲讲这个充满开心和快乐的故事吧！

2.幼儿看书讲述故事。

五、讨论、理解有朋友是件很幸福的事情。

师：你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，蛤蟆会开心吗？

六、认识各种送信的交通工具：

1.蛤蟆的信是谁送来的呢？用了多长时间？

2.小蜗牛送信得速度是不是太慢了，在我们的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各种送信的交通工具的图片）

3.孩子们，你们有没有想对你的小伙伴或者老师说些什么呢？把你想说的话写在信里，然后送给你的朋友或者老师好吗？（结束）

小学生的一天

活动目标

1.结合日常生活理解时钟的用处，了解小学生的活动时间安排。

2.正确认识整点，半点，培养初步的时间概念.3.尝试自己设计一天的活动安排，培养幼儿做事的计划性。

活动准备：幼儿每人一只钟，示范用的时间、铅笔、幼儿设计的纸张。

重点：让幼儿学会拨时间，了解小学生的生活。难点：尝试自己合理的设计一天的活动安排。活动过程：

一、看看认认拨拨

1.小朋友，再过几个星期你们就要毕业了，马上要做小 学生了，我知道你们心理非常高兴是吗？前几天，我们已经了解了小学生的生活，那请你们说说小学生的生活与我们幼儿园小朋友的生活有什么不一样呢？(幼儿自由发表)师小结：原来小学生的生活与我们小朋友的幼儿园的生活有点不一样，特别是在时间的安排上也有许多不一样的地方，那你们知道他们是几点起床的呢？

2.师出示时间牌和汉字，并请幼儿在自己的钟上拨一拨

提问：6：00钟是怎么拨的？时针，分针分别指在哪里？

教师小结：时针指在6，分针指在12，6：00整，我们叫它整点，是啊，6点钟小学生就要起床了。

3.师出示起床的图片。(简单讨论如果起床晚了会怎么样呢？)4.出示图片(二)提问：这副图片上的小朋友去干什么呢？(上学)几点上学呢？

出示时间牌并请幼儿在自己的钟上拨一拨，告诉大家时针和分针的位置。

5.出示7：30 提问：这是几点时候小学生在干什么呢？(出示图片)请幼儿上来拨一拨，并说出时针和分针的位置.师小结：7：30时时针指在7和8的中间，分针指在6 上面，6正好时12的一半，因此也叫半点。

请每个小朋友在钟上拨一拨

6.出示汉字上课，请幼儿拨钟，看看你们拨的时间和老师出示的时间一样吗？

7.师小结：

刚才我们和小闹钟做了游戏，你们在拨钟时发现了哪个小秘密呢？分针走一圈时针走多少？)

有趣的汉字

活动目标：

1.培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

2.初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

3.培养幼儿的合作、协商能力。活动准备：

1.经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。

2.物质准备：汉字知识PPt、字卡等。活动过程：

一、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简 单特点。

1.出示甲骨文的太阳图片，了解甲骨文的特点。

教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

2.出示象形字的太阳图片，了解象形字的特点。

教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着 那个东西的形状画出来的，叫做象形字。

教师：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

3.出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。

教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。

幼儿2：“口”是嘴的意思。

幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

4.出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

教师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你 们发现是什么了吗?

幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。

幼儿2：都和水有关系。

教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

二、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

1.木偶的身体会写字。

教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。

教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。

2.我的身体会“写字”。

①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

小书包

教学目标：

1.学会有表情地朗诵，正确发音。2.巩固对学习用品的认识。教学准备：

1.书包等学习用品。

2.根据诗歌内容准备情境表演。教学过程：

一、猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。

1.师说：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）

出示铅笔卡片，贴在黑板上。

2．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作 业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。

3．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。（书包）出示书包卡片，贴在黑板上

4.提问：书包是做什么用的？书包里可以放什么？ 根据幼儿回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。

二、诗歌表演：幼儿边表演边配上儿歌朗诵。

三、请幼儿讲讲表演的内容。

1.教师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。2.请幼儿说说神气还可以用在哪里。（用神气造句）3.请幼儿说说仔细还可以用在哪里。（用仔细造句）

四、幼儿学念儿歌

1.分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。2.请个别幼儿上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。

西瓜船

活动目标: 1.能仔细观察图片中角色的表情、动作,并根据图片提供的线索展开合理的想象。

2.在对话框的提示下尝试用恰当的语气、语调来讲述图片中的主要情节。

3.大方地表达自己的感受,愉快地与同伴分享自己的感受。

活动准备:大图、对话框 活动流程:

一、导入：今天我给小朋友们带来一个故事…

二、观察 1.出示小灰鼠

2.出示图片一、二、三、四

三、理解

1.出示对话框,认识对话框 2.提问:小灰鼠究竟讲了什么话? 3.配上对话框,提问:小灰鼠突然发现了一块西瓜皮,它想了什么,会说什么? 4.给故事取个名字

四、讲述

五、结束

故事《小螃蟹找工作》

活动目标：

1.理解故事情节，了解人物的特点及其与各类工作的关系。

2.感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。活动准备：PPT课件 活动过程：

一、谜语：螃蟹。

1.今天我来给你们猜一个谜语，我说谜面，你们来猜一个小动物。“身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路横着跑。”是谁呢? 2.出示螃蟹照片，观察了解螃蟹的外形特征，发现螃蟹会吐泡沫的特点。3.爱吐泡泡的小螃蟹一天天的长大，他很想出去找一份适合自己的工作。请你猜一猜，小螃蟹适合去做什么工作呢?为什么? 4.我们来看看故事中的小螃蟹找到工作了吗?和我们说的一样不一样。

二、教师讲述故事，通过提问理解故事内容 1.教师讲述，幼儿仔细倾听。

2.提问：①小螃蟹到过哪些地方找工作?(理发店、图书管理员、服务员)这些地方的工作适合小螃蟹做吗?为什么? 3.小螃蟹没有找到合适的工作，猜猜它有没有放弃呢? 4.看，小螃蟹又来到哪里找工作，你是怎么知道的?你觉得食品店的工作适合小螃蟹吗?为什么? 5.你觉得螃蟹吐泡泡是一种病吗?那医生会对小螃蟹怎么说呢?“你只要耐心去找，一定能找到适合自己的工作”

6.看，小螃蟹又来到了哪里?这份工作适合他吗?为什么? 7.小螃蟹到现在还是没有找到一份合适的工作，我们在给他加加油吧!8.功夫不负有心人，经过小螃蟹的努力，他终于找到合适自己的工作啦，我们一起来看看是什么?这份工作是做什么的呢?为什么适合它? 9.小结：小螃蟹找到适合自己的工作了，心情怎么样?

三、游戏：“职业介绍所”。

1.其他小动物们看到螃蟹找到了适合自己的工作，很羡慕，他们也想来找一份新工作，我们一起来开一家职业介绍所，帮助大家介绍工作吧!2.看看哪些动物来找工作了?它们都有什么本领?这里有四个工作，邮递员、警察、游泳教练、森林医生，你会给介绍哪份工作，为什么? 小结：每个人的拿手本领都是不一样的，我们要根据每个人的本领，帮它们介绍合适的工作。

故事《慌慌张张的莎莎》

活动目标

1.学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇：慌慌张张。

2.能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。

3.懂得做事要有条理，为上小学做准备。活动准备：情景录像 活动过程

一、与幼儿谈话，引入主题

师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一年级的小学生叫 莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。

二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述。1.播放第一段

观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?(1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌慌张张)(3)幼儿讨论并完整讲述

(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。

2.播放第二段

观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎莎和妈妈之间说的话。

(1)观看后提问：接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?(2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗？)(3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。

(4)情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应该什么时间收拾?她还有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做 完再去上学?迟到有什么不好? 3.讨论莎莎迟到的原因

(1)讨论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做?(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。

三、鼓励幼儿完整讲述 1.同伴间互相讲述，教师指导。2.幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。

爱护小树苗

活动目标：

1.学习观察图片，连贯讲述图片内容。2.尝试重组图片进行创造性讲述 3.懂得爱护小树苗。活动准备

ppt课件《爱护小树苗》 活动过程：

一、引出故事

今天老师给小朋友带来了几幅图片，我们一起来看看。

二、看图片讲述内容，理解故事。1.出示图片1（1）小朋友们看，你看到了什么？（2）他们在干什么呀？

（3）仔细看看，他们是怎么种树的？她又是怎样扶的呢？

（4）你看出来了吗？他们种树的心情是怎么样的呀？ 教师小结：春天到了，草地上小朋友们扛着小树苗，他们有的蹲下来轻轻扶着小树苗，有的弯下腰用铁锹在铲土，把小树苗种进泥土里，他们干得可高兴了。

2.出示图片2

（1）他们种好了小树苗又发生了什么事情了，小朋友仔细看看？

（2）你看出来了吗？

（3）那这时候的小树苗心情怎么样呀？大姐姐看见了又会怎么说啊？

（4）教师小结：

3.出示图片3 师：有个小朋友拿着洒水壶给小树苗浇水，还有个正扶着小树苗。

（1）他们给小树苗围了什么？还做了什么？（做了个篱笆，还做了块牌子呢）

（2）他们为什么要围着小树苗，竖着一块牌呢？（告 诉大家要爱护这棵小树苗，不能伤害它）

（3）教师小结：听了大姐姐的话，他们知道自己做错了，就在小树苗四周做了个篱笆，还做了块牌，告诉大家要爱护小树苗。

4.出示图片4（1）他们保护好了小树苗，他们又去干什么了呢？（他们去做游戏了）

（2）我们看看，这次他们是怎么做的？

三、教师仔细观察图片完整地讲述故事一遍，鼓励个别幼儿在集体面前完整连贯地讲述。

神奇的汉字

活动目标：

1.培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

2.初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

3.培养幼儿的合作、协商能力。活动准备：

1.经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。

2.物质准备：汉字知识PPt、字卡等。

重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。

难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。活动过程：

一、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

二、出示甲骨文的太阳图片，了解甲骨文的特点。

教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

三、出示象形字的太阳图片，了解象形字的特点。

教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。

教师：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；

“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

四、出示会意字的图片，了解会意字的特点。

五、出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

六、请把这些汉字与相应的图用线连起来。（见课本）

故事《调皮的七色光》

活动目标

1．在玩玩、学学、说说中理解故事内容。

2．会用“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样？”的句式描述光与物体色彩的关系。

活动准备

1．黄、橙、绿、蓝、青、红、紫色的光线宝宝贴绒。

2．向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。

3．图谱、课件

活动过程：

一、认识七彩光知道光是有七种颜色构成的

（1）我是太阳公公，我有好多调皮的光线宝宝，你们知道它们分别是谁吗？根据幼儿的回答一一出示相应的颜色。以问好的形式特别关注青色

(2)太阳光有几种颜色组成的？我们一起来数数

二、光线宝宝出游记——学习句型

（1）光线宝宝出去玩：学习短句——我是XX光线宝宝，我要到XX去。（出示蓝色）调皮的光线宝宝天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩。你们猜猜蓝色光线宝宝会上哪里去玩呢？辅助提问：你为什么猜到蓝色光线宝宝会到大海里去玩？

小结：光线宝宝会选择跑到与自己颜色相一样的东西上去。教师示范：我是蓝色光线宝宝，我悄悄地跳到大海里去玩（出示图谱）提问：刚才蓝色光线宝宝是怎么到大海里玩的？真是一个调皮的光线宝宝，你觉得它还会怎样调皮的到大海里去玩？（根据孩子们的用词，用动作模仿）

（2）光线宝宝变变变：学习短句———我会把XX变得怎么样？ 看我会把大海变得怎么样了？（蓝蓝的）

（3）光线宝宝变魔术：——完整使用句式“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去，我会把ⅹⅹ变得怎么样？”

①教师示范根据图谱提示用句式完整讲述句式“我是ⅹⅹ光线宝宝，我要到XX去玩，我会把ⅹⅹ变得怎么样？”描述。刚才老师把蓝色光线宝宝下来游玩的事，编成一句话，这句话中要说清，我是什么颜色的光线宝宝，我要上哪里去玩？我会把它变成怎么样？

教师示范，我是蓝色光线宝宝，我悄悄地跳到大海里玩，我会把大海变得湛蓝湛蓝的。

②谁能把刚才蓝色宝宝下来游玩的事情讲一遍？个别学说，集体学说

三、光线宝宝变魔术：学说句型 蓝色光线宝宝玩得可乐啦，谁听见了也下来了？（出示红色光线宝宝）（出示果园）红色光线宝宝上哪里去玩？（果园里）我会把果园里的谁变得怎么样？

四、光线宝宝出游啦——使用句型

（1）嘻嘻、哈哈，蓝色光线宝宝与红色光线宝宝玩得不亦乐乎，其他光线宝宝听见了，也都忍不住下来玩了。现在请每个小朋友去找一个你喜欢的光线宝宝，找到它想去的地方图片。

（2）拿到图片以后请你回到座位上，和边上的小朋友按照刚才的“我是什么颜色的光线宝宝，我要到XX去玩，我会把XX变得怎么”的句型说说，比比谁说得最好！

（3）幼儿听要求后分散找图片，并使用句式两两描述、36 个别描述。

（4）你还会变成什么光线宝宝，想到哪里去玩，会把XX变得怎么样？（让幼儿想象按句型自编）

五、完整欣赏故事 刚才，老师把调皮的七彩光下来旅游的事情编成一个故事讲给小朋友们听。“听了这个故事，你觉得有什么有趣的地方？”

六、拓展 “七彩光线宝宝把世界变得那么丰富多彩，如果没有光会怎么样？

编故事《新龟兔赛跑》

活动目标：

1.让幼儿在情境和交流中合理想象，学习创编故事。

2.通过不同的故事情节和结尾得出不同的道理。

活动准备：《龟兔赛跑》课件

活动过程：

一、利用电脑课件师生共同欣赏故事《龟兔赛跑》。

1.师：“今天，我们一起来看一个有趣的动画片，名字叫

《龟兔赛跑》”。

2.看后讨论：“它告诉我们一个什么道理？”

二、尝试着创编故事。

1.师“今天，乌龟和兔子要进行第二次赛跑，你们想想结果会怎样？”引导幼儿讨论有几种可能性（依然是乌龟赢；兔子赢；它俩并列第一名）。

2.出示几个不同情境，让幼儿自由选择并尝试着创编故事《新龟兔赛跑》。

情境：A、兔子在半路上又贪睡了；

B、途中有一条小河；

C、比赛一路是下坡。

三、请幼儿把编好的故事讲给全班小朋友听。

幼儿大班语言优秀教案 篇2

1.大班幼儿的语言发展特点

大班幼儿多为5岁~6岁, 相对于年龄较小的幼儿来说, 大班幼儿具有更强的理解能力及观察能力, 需要采用语言表达的内容变得更多。从目前的情况来看大班幼儿所具有的语言发展特点主要包括以下三种: (1) 具备一定的语言学习综合能力。大班幼儿不但能够学习到不同的语言形式, 同时还可以对语言含义进行感性的揣摩;当幼儿通过揣摩了解语言含义之后, 会尝试对类似语言进行推测。如教师告诉幼儿橙子及梨是水果, 则幼儿通常会问教师香蕉及柚子是否同样是水果。 (2) 个性化特征明显。幼儿会变通及选择性地模仿日常生活或动画片中听到的词语, 从而创造性使用模仿到的语言, 因此具有明显的个性特征。例如国产动画喜羊羊当中的台词经常被大班幼儿模仿及使用。 (3) 语言发展是一个循序渐进及不断积累的学习过程。大班幼儿能够独立探索应用日常语言的规律, 并能够在好奇心及表现欲望的驱使下不断积累语言词汇。如当幼儿听到一个有趣的故事时, 就会尝试复述故事内容, 或在复述故事时增加新词汇或情节。

2.大班幼儿语言教学策略分析

2.1 利用真实生活情境实施语言教学, 使幼儿学会正确 运用语言

现实生活为幼儿语言教学提供了较好的情境, 为了利用真实生活情境实施语言教学, 则教师可以带领大班幼儿走出课堂及融入社会, 并让幼儿切身体会真实生活中的事物。例如在春天可以去郊游踏青, 夏天则到池塘边观察小蝌蚪或小青蛙, 在秋天为幼儿讲述嫦娥奔月的故事及和幼儿一起赏月, 到冬天时让幼儿认识白雪。当幼儿在教师的带领下融入现实生活时, 就会在内心产生强烈的感受, 并乐于用语言表达自己在生活中所见到的新鲜事物。如此一来, 幼儿不但能够在真实生活情境中学习到语言知识, 同时也可以在具体的情境当中练习及运用语言, 实现学与用的统一。此外, 还可以利用幼儿的实际生活经验展开话题讨论, 如讨论怎样成为父母的小帮手等, 以便能够让幼儿在生活中时刻提升自己的语言能力。

2.2 结合表演活动及手工操作活动实施语言教学, 以丰 富幼儿的语言词汇

大班幼儿通常具有较强的自我表现欲望, 因此教师可利用表演活动提高幼儿的语言运用能力。例如在对动物词汇进行教学时, 教师可事先制作好绘有简单动物形象的头饰, 在上课时将头饰分发给幼儿, 并让幼儿利用头饰扮演自己喜欢的小动物;随后教师可在进行表演活动的过程中告知动物名称, 以便能够让幼儿更快地掌握动物类词汇, 并学会正确表达动物名称。另外, 在开展表演活动时可鼓励幼儿采用不同的语言来表达自己的情感, 从而学会运用更多的语言。手工操作是大班幼儿比较喜爱的一项实践活动, 且多数幼儿在手工操作时喜欢自说自话, 因此教师可利用手工操作活动提高幼儿的语言运用能力。例如在学习小兔子时, 教师可发给幼儿折纸, 并引导幼儿动手折小兔子;在操作的过程中让幼儿说出自己已经折好的部分, 如兔子的眼睛、耳朵及尾巴等。

2.3 采用差异化语言教学法让幼儿学习语言知识, 以便 提高语言表达能力

差异化语言教学指的是根据幼儿的个性化特征及学习能力开展语言教学, 为了保证差异教学的有效性, 教师可鼓励幼儿积极与自己的小伙伴进行交流, 并在交流中分享自己所获得的深刻体会及生活经验等, 例如可交流旅游经验或到动物园观看动物的经验等。此外, 可以在实施绘本教学时利用差异语言教学法。在进行教学活动之前, 教师可先设定一个多数幼儿都可以完成的语言学习目标, 随后在进行阅读活动及看图说话活动时充分考虑不同幼儿的语言学习能力差异, 实施对应性的语言学习指导, 以便能够确保所有大班幼儿都能够在绘本教学中提升自己的语言表达能力。

【结束语】

综上所述, 语言教学对于大班幼儿日常表达能力的培养具有非常重要的作用。因此在实际的教学工作中应充分关注幼儿语言教学, 并采用有效的教学策略提升大班幼儿的语言发展水平。

摘要：提高语言表达能力以及发展语言认知水平是大班幼儿教学的重要目标, 本文分析了大班幼儿的语言发展特点, 包括具备一定的语言学习综合能力及个性化特征明显等, 同时探讨了大班幼儿的语言教学策略, 包括利用真实生活情境实施语言教学, 结合表演活动及手工操作活动实施语言教学, 采用差异化语言教学法让幼儿学习语言知识。

关键词：语言发展,大班幼儿,教学策略,特点

参考文献

[1]颜香.入情入境悟语感循序渐进塑语言——浅谈幼儿语言的培养[J].都市家教 (下半月) , 2013, (7) :224.

[2]于滢慧.以陶行知教育思想为指导提高幼儿语言表演艺术指导技能[J].华章, 2011, (29) :268.

[3]承绿野.让孩子爱上『语言艺术』——浅谈情境教学在幼儿语言活动中的运用实践[J].小学科学 (教师版) , 2013, (10) :172.

大班幼儿语言表达能力的培养 篇3

关键词：大班；语言表达能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-144-02

语言是交流和思维的工具，是人类最重要的交际工具。幼儿心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。正如《纲要》中所说：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”可见，幼儿语言教育的重要任务就是要努力培养幼儿的语言表达能力，而灵活多样的方法永远是吸引幼儿的最好武器。

一、在宽松的语言环境中激发幼儿的表达兴趣

《指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”教师应注重为幼儿创设一种“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”的平等、宽松的语言交流氛围，使幼儿敢想、敢说、敢问。教师要关注幼儿之间的交流，帮助他们参与问题的讨论，无论是幼儿同伴间的讨论还是与教师的交流，教师都应以平等的身份出现，给予肯定或者帮助。不管是哪一类幼儿，不管他们的问题有没有价值，也不管他们讲的完不完整、对不对，教师都应力争做到不轻易打断、否定幼儿的提问或者谈话，尽可能让每个幼儿都有表达的机会。这种宽松、和谐的环境，使幼儿说话没有负担，“敢说、乐想”，能按照自己的生活经验合理想象，多角度地思考与回答。

在日常生活中，我们为幼儿创设了宽松、和谐的氛围，成为每个孩子的朋友，与孩子们共同学习、共同游戏，摸一摸孩子的头，拉一拉孩子的小手，对孩子们竖起大拇指，架起孩子们交流情感的桥梁。慢慢地，孩子们愿意和老师交谈了，愿意把家里有趣的事讲给我听，我又不失时机地为幼儿营造一种畅所欲言的语言环境，使每一位孩子都能自由交谈。如：用点心前、用餐前、午睡前、穿脱衣服中与同伴轻轻地交谈。久而久之，孩子们之间的距离拉近了，变得无话不说了。在交流中，老师也要当一位“有心人”，一位出色的听众，记录下幼儿的语言，及时鼓励他们用好词好句，是幼儿在说话中体验成功，树立信心。

幼儿在宽松的环境中积极参与，发挥自己的想象，表达自己的想法，从而获得成功的愉悦体验。

二、在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力

日常生活中的谈话是发展幼儿口语表达能力的重要途径。教师通过谈话可以比较具体地掌握每个幼儿的口语发展水平，如发音正确与否，词汇的掌握情况、语言表达能力的发展程度等，也可以及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正，增加有效指导幼儿练习表达的机会。幼儿在集体谈话或个别谈话中，由于语境比较轻松自由，较容易暴露自己的问题，同时也为教师提供了指导的契机。

谈话的内容应是幼儿感兴趣的或亲身经历的。“生活是语言的源泉”。对幼儿来说是否亲身体验过，是否有类似生活经验是激发他们兴趣的重要原因，有了相似经历的基石，幼儿在面对这样的谈话活动时有充分的“发言权”。这学期中，我利用晨间谈话时间、餐前准备时间和孩子们交流了“我最喜欢的早餐”、“德克士和肯德基”、“中秋节的月饼”、“生活中的符号”、等话题。由于这些话题与孩子们的生活密切相关，因此他们能积极思考，从而丰富了谈话内容，活跃了谈话氛围。

尽管谈话的内容要符合幼儿的兴趣，但并不是让幼儿空谈、乱谈。教师还应该把一些语言要求如词汇的运用、谈话方式、谈话思路蕴含在谈话内容中。如：在“我喜欢的糖果”这一谈话活动中，我提出了三个要求：“请幼儿说一说自己带来的糖果有什么特别的地方；请幼儿谈谈自己最喜欢哪种糖果，为什么？请幼儿谈一谈自己觉得哪一种糖果最有趣，为什么？”在每一个要求提出后，我都让孩子们围绕这个问题谈论。通过提问和引导，孩子们逐步开拓、发展“我最喜欢的糖果”的谈话内容，从而给幼儿提供了学习运用新的谈话经验的机会。

三、巧用“讨论法”促进幼儿表达能力

作为一种广泛运用的教学方法，讨论法在幼儿语言活动中广为运用。通过讨论，幼儿可以发现彼此对问题的不同看法，从而达成理解的一致或深化对问题的理解。通过讨论，可以加深幼儿和教师、同伴之间的情感，提高幼儿的语言表达能力，使大家在交流的过程中，敞开心扉，产生共鸣；通过谈论，可以对一个问题提出多种解决方案。如在学习了主题活动《相反国》中的故事《吉吉和磨磨》后，我们班开展了一次辩论活动《吉吉好？还是磨磨好？》。在辩论中，有的孩子认为吉吉好，做事情快，不磨蹭。有的孩子却认为磨磨好，虽然慢一点，但做事仔细。孩子们积极辩论，各抒己见。孩子们发表自己的想法后，我又问孩子们：“你觉得哪些事情快好？为什么？哪些事情却要慢好？为什么？”问题抛出后，宝贝们都抢着发言。“医生在抢救病人的时候，应当快一点。”“消防员叔叔去救人的时候，也要快”“刘翔叔叔跑的快好”；“我们在过马路的时候，应该慢一点注意安全。”“爸爸开车要慢一些才好。”

讨论应发教师和幼儿之间，幼儿和同伴之间的互动，让幼儿与教师，幼儿与幼儿在彼此交流的过程中接纳对方，碰撞出智慧的火花，促进了孩子们的语言表达能力。

四、在语言交流及展示中增强幼儿语言表达的信心

大班幼儿言语发展水平比中、小班的发展的要快。大班幼儿爱于表现自己，并且模仿力强。为了增强幼儿语言表达的自信心，我们班在学期初，开展了“最棒的我”活动，每天在固定时间让幼儿轮流在全班幼儿面前介绍自己和家庭，并为小朋友表演一个自己最拿手的节目。通过这种方式为幼儿提供了一个展示自我和勇敢表达的机会，大大调动幼儿的积极性，极大地满足幼儿的表现欲望，促使幼儿在增强自信心的同时提高语言表达能力。

五、在游戏中丰富词汇提高语言表达能力

语言的发展与思维的发展有着十分重要的联系，要让幼儿会说，还必须重视对幼儿进行定向思维和逻辑思维的训练，养成他们说前先想的习惯，把思和说有机结合起来。可以训练的重点和切入口放在游戏活动上。

在区域游戏中，我在图书角投放故事书，有声设备、图片等各种听、说、看的语言材料。让幼儿看一看，玩一玩，说一说，如看着图片用多个形容词说一句好听的话；或由一位幼儿描述，一位幼儿听后猜猜他说的是什么，这样既丰富了幼儿的词汇，又发展了思维能力。

在角色游戏中，孩子们通过模仿成人扮演角色。幼儿选择的角色往往是自己生活熟悉的人，而模仿的事往往是生活中看到的事，对幼儿来说比较容易表达完整，因此可以引导幼儿，把自己扮演角色所做的事完整地讲述出来。

表演角也是幼儿最喜欢的区域活动，因为在表演角里有他们熟悉的道具、服装，有他们喜欢的饰品、场景。他们看见这些材料就能想起一个又一个动听的故事。拿起这些材料就能沉浸在美妙的童话世界中。表演角中，幼儿的心态是开发的，他们不怕说错、做错，能无所顾忌地开展思维活动，敢于表现他人之所未发的见解。通过表演角孩子们的表达能力增强了，词汇量也丰富了。

幼儿园大班语言优秀教案 篇4

1、感知新闻的快速与真实，了解新闻的传播形式，对广播新闻感兴趣。

2、敢于当众清楚地表达自己想法，在交流中丰富社会经验，提高表达能力。

活动准备：

1、教师利用近期的新闻图片激发幼儿对新闻的兴趣。

2、鼓励幼儿利用各种途径收集新闻。

3、广播台标志和自制小话筒一个。

活动过程：

1、幼儿讲新闻，师幼共同讨论，帮助幼儿了解新闻的快速与真实。

请部分幼儿在广播台前讲述自己收集的“新闻”，教师与幼儿共同分析幼儿讲述的哪些事件属于新闻，哪些不是新闻。大家共同讨论，总结出新闻应该是最新发生的事，而且是真实的事。

2、了解新闻的传播途径。

教师提问：“你们的新闻都是从哪里得到的？”引导幼儿说出：“报纸上得来的，电视上看来的，网上看到的，自己亲眼看到的。”使幼儿对新闻的传播途径有一定的了解。

3、引导幼儿讨论如何做好广播工作。

鼓励幼儿大胆说出自己的想法，通过讨论互相分享经验。如：在日常生活中注意观察搜集素材；播音员的声音要洪亮、吐字要清楚、语言要简练、有趣等。

与幼儿共同商议，创设每天的“新闻一刻钟”时间，每日安排七名幼儿为值日生广播员，全班幼儿每周轮流一次进行新闻播报。为大家发布新闻，宣传好人好事等（也可是社会、家庭或幼儿园新近发生的事情）。

在每个幼儿播报后，请幼儿之间互相“点评”，还可以评选出每日的最佳小主持。

活动延伸：：创设“班级播报”互动墙，并分为社会版、家庭版、幼儿园版的三个专栏出现。将幼儿搜集的新闻以图片、照片或绘画的形式展示在墙饰上，供幼儿随时去了解观看。

此活动还可以争取家长的支持与配合，定期协助幼儿搜集资料，并给予适当指导。

值日生广播员坚持每日进行新闻播报。

活动反思：

活动中孩子们通过讨论了解了新闻的特点，较清楚地区分新闻与其他事情的不同。在过程中能大胆地表达自己的见解和想法。同时，通过自己搜集新闻这一过程，幼儿了解了更多的新闻传播途径，获得了更多的信息，激发了幼儿的播报兴趣。

同时，教师以问题引领的形式，请幼儿回忆广播员是如何进行播报的，以及由幼儿投票评选最佳小播音员的形式，请幼儿说明为什么支持他，他的播报好在哪里等，帮助幼儿梳理播报的经验，提高了播报水平。

每日“新闻一刻钟”为孩子们开创了自由表达的时间和空间。值日生广播员的安排既给每个幼儿创造了平等的表现机会，也提高了大班幼儿的任务意识。

在给幼儿进行值日生分组的过程中教师还应注意到幼儿的个体差异，根据幼儿的发展情况随时进行调整。适当的分组让幼儿在不断的努力中体验成功的快乐。并在教师的鼓励和肯定下激发其活动兴趣，使活动向深层次的方向发展。

活动评析：

新闻播报是幼儿模仿电视中“新闻报道”的方式，向全班幼儿交流其看到、听到的有关内容。该活动综合性较强，比较适合在大班开展。教师与幼儿共同商议创设每日“新闻一刻钟”，全班幼儿每周轮流一次进行新闻播报。怎样播音？播什么？师幼共同探讨，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。工作到此并没有结束，还可创设班级播报“互动墙”，并分专栏出现，如社会版、家庭版、幼儿园版等。引领其更多更真实地了解周围的事物，彼此互相分享经验，并大胆地表达和表现，让幼儿在交往和运用中学习和发展语言。

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幼儿园大班语言教案 篇5

设计意图：

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。它的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。

大班语言故事《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。故事中小动物们的对话简单易懂，适合大班幼儿的年龄特征，为了让幼儿充分感受到助人之心和与朋友的友爱之情，体会为朋友做事的快乐，我特设计本次活动。活动名称：

语言 活动内容：

故事《微笑》 活动目标：

1、认知目标：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。

2、能力目标：围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，帮助幼儿发展口语表达能力。

3、情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。活动准备：

1、多媒体课件《微笑》

2、音乐《歌声与微笑》，空白圆形卡片、彩笔。活动过程：

一、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题——微笑

出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？

二、展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

1、教师有感情地讲故事，让幼儿初步感知故事内容。

提问简单的问题，引导幼儿初步了解故事：

（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？、分段播放课件，引导幼儿欣赏并进一步感知故事内容。

教师提问：

（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信）

（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）

（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气 , 讲故事 , 画画)（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）

3、完整欣赏故事 :

请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故事的理解进行提问 :(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？（4）为什么他们都认为小蜗牛了不起？

教师小结故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

三、结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

1、教师提问，帮助幼儿迁移故事主题（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。

2、制作“微笑”标志，播放音乐《歌声与微笑》结束活动。

幼儿园大班语言教案 篇6

1、联系生活经验，初步尝试运用观察、推理等方法，准确判断物体的数量。

2、通过看看说说做做，体验不同数数方法为生活带来的方便。

活动准备：

1、多媒体课件：小鸡的生日。

2、操作材料：与画面绿豆糕数量相等的积木。

3、模拟超市：摆放与购物单匹配的商品图。

活动过程：

一、故事导入

1、今天是小鸡的生日，我们为小鸡送上最热烈的祝福吧。小鸡，祝你生日快乐

2、图一：小鸡要过生日了，他想邀请好朋友们来参加他的生日聚会，小鸡对妈妈说出了自己的愿望，妈妈很高兴地答应了，妈妈说：“邀请客人需要准备一些好吃的食品。我已经为你准备好一张购物单了!”

二、解读图片

1、图二：观察妈妈的购物单：妈妈为小鸡准备了哪些好吃的食品?需要多少呢?发现要买的东西还真不少呢，而且每个数量都不一样，小鸡揣着购物单来到了超市。

2、图三：小鸡买到东西了吗?他怎么了?他看到超市里有那么多东西，他开始头晕眼花了，晕头转向，不知道如何下手了，这该怎么办?我们能为他做些什么呢?(鼓励幼儿与小鸡进行互动，产生帮助他的意愿)

三、购买食物

1、要求：

(1)东西很多，两个朋友一起去买。

(2)看清购物单需要买什么?买多少?数量不要搞错哦

2、幼儿结伴，共同选择一张购物单，到模拟超市里购买对应的物品。

四、分享交流

小鸡买好东西了吗?一起来看看买对了吗，是不是和购物单上一样?

1、数棒棒糖――怎样数围成一圈的棒棒糖?

数围起来的东西时，要记住从哪里开始，数过不要再数。现在我们本领更大了，也可以两个两个数，当然也要记住从哪里开始数的。这样数起来还会更快。

2、数香蕉――找到正好是9根的香蕉了吗?

交流：找不到正好9根一串的，要学会用巧妙方法，看看两串行不行，可以把两串合起来，

用加法的办法也能数出来，而且数起来很快。

3、数鸡蛋――哪一盒鸡蛋是你们需要的鸡蛋呢?(看包装纸上的数量)

交流：原来超市里盒装的鸡蛋包装得很好，一排一排整整齐齐有规律地摆放，一个挨着一个，下面一排是几个，上面也同样会有几个。一排一排数，就能很快推算出商标下面看不到的鸡蛋数量。(多媒体课件加以验证)

4、数绿豆糕――叠起来的绿豆糕。

教师现场演示，共同边看边讨论，再用多媒体课件加以证实：叠起来的东西看起来有些困难，要想一个不落数清楚，我们要一层层数清楚，别忘记被遮住的绿豆糕也要数进去，这样才能数正确。

5、数牛奶――牛奶已经包装好，不能拆开。

交流：在包装盒外面就有数字表示数量，我们不必打开包装一个个数就能直接知道到底有多少了，是不是很方便啊?

6、数巧克力。

交流：很多巧克力的包装盒外面都有表示数量或重量等数字。

五、迎接客人

1、图五：现在小鸡推着满满一车好吃的食品心情怎样?小鸡真高兴好吃的食品都购买到了，这都靠大家的帮助，真是感谢大家，他可以回家招待客人啦1

2、图六：门铃响了，从猫眼里看看，猜猜会是谁?一共来了几位?

(1)图七：看到4只鸡腿，来了几只小鸡?看到6个鸭蹼，来了几只小鸭?说对啦，快开门，“朋友快进来”。

(2)图七：看见长颈鹿、斑马、鸵鸟的局部，猜猜谁又来了，来了几位? 说对啦，快开门，“朋友快进来”。说说用什么办法猜出来。

六、庆祝生日

1、图八：朋友们一起为小鸡庆祝生日――大家都把礼物送给了小鸡，小鸡也用刚才大家帮忙购买的食物热情地款待他们，热闹的生日聚会马上要开始了。小鸡说：“还有朋友呢!”会是谁呢?

幼儿大班语言优秀教案 篇7

一、目标预设

一是知识目标:使儿童能了解秋天所特有的自然景观, 发现秋天给自然界带来的变化, 能够用自己的语言和方法描绘秋天、感受秋天, 表达对秋天的喜爱。二是情感目标:通过本次语言学习活动来激发幼儿热爱大自然的情感, 在教学过程中给幼儿创造学习的快乐, 感受语言的无穷魅力。三是能力目标:培养幼儿动脑分析问题、发现问题的能力;培养幼儿的思维能力;培养幼儿动手制作和发明创造的能力。四是发展目标:激发幼儿对诗词的兴趣, 感受不同的表达魅力, 培养大胆表现、乐于交流、学会合作的精神。

二、教学重点和设计思路

(1) 教学重点。观察和欣赏秋天景色, 体会秋天景色的特色, 用自己的语言来表达心中所想。培养幼儿组织语言描绘秋天、表达内心真实感受的能力, 通过小组合作来完成教学任务。

(2) 设计思路。幼儿生活为支点, 教幼儿观察生活, 走进秋、感受秋, 使幼儿对秋的零碎感受变为整体体验。

三、教学过程

1. 启发谈话, 回忆秋天

师:小朋友们, 谁能告诉老师, 现在是什么季节呀?哦, 现在是冬天呀, 那么谁能回忆一下, 秋天和冬天有什么不同?

生:没有冬天冷。

师:说得真对, 秋天没有冬天冷, 也没有夏天热。那秋天天气怎么样呀?

生:天气不冷不热。

……

这个时候老师适时地补充:秋天到了, 天空似乎变得更高了, “秋高气爽”就是形容这个现象的。

2. 多媒体展示, 观察秋天

师:秋天这么丰富多彩, 那么就请小朋友们和老师一起去走进秋天吧!

老师出示多媒体课件 (包括秋天的树木、田野、庄稼、人们、大雁等图片) , 请小朋友观察秋天, 并提出问题:①屏幕中展示了哪些景象?②从刚才的屏幕展示中, 小朋友们看到秋天都有什么特点?③大自然中的哪些现象表明秋天的脚步已经来临了呢?④通过刚才的观察, 你还发现了什么?

当幼儿回答完问题后, 老师要进行归纳和整理, 总结出秋天的基本特征:树叶飘落、大雁南飞、天气变冷、果实成熟。

3. 思维训练, 学习秋天

师:我们看到的秋天的图片美不美呀?这么美丽的秋天要用什么样的语言来形容呢?下面我们就来学一首描写秋天的儿歌。

(1) 老师出示儿歌, 范读。《秋》:秋风秋风吹吹, 树叶树叶飞飞, 就像一群蝴蝶, 张开翅膀追追。

(2) 老师请幼儿领读, 并点读、齐读。同时, 老师提出问题:儿歌中点到了秋天的哪些景色? (风、树叶) 秋天的风和冬天的风有什么不同?秋天的树和夏天的树有什么特点呢?

(3) 做游戏, 加深印象。师:下面我们来做一个游戏, 小朋友们说好不好?每游戏组有两个幼儿, 一个表演与老师出示词语相关的动作, 另一个猜词语, 说词语。

4. 组织讨论研究秋天

师:秋天的儿歌这么美, 我们也不能落后, 请小朋友们用自己的话赞美一下秋天吧!

生:秋天悄悄地带走了绿色的树叶, 带来了金黄色的世界。

生:秋天的风凉凉的, 吹得人们脱下了夏天的裙子, 穿上了秋装。

……

值得注意的是, 教师要适当地进行小组指导, 保证每一名小朋友都参与讨论, 在小组内表达自己的看法。

5. 动脑动手, “创造”秋天

师:小朋友们, 今年的秋天已经过去了, 下一次我们迎来的就是明年的秋天了, 为了纪念今年的秋天, 请小朋友们在老师发给大家的纸上画一画你心中最美丽的秋天吧!当然, 这部分的教学设计也可以根据课堂时间调整为课后活动。

6. 教学反思

幼儿大班语言优秀教案 篇8

关键词：幼儿;角色游戏;语言发展;激励;主动性

中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）23-068-1

一、引言

游戏是幼儿在日常学习中的重要方式，幼儿园的角色游戏又是大班幼儿教学的重要形式之一。角色游戏通过让幼儿按照自己意愿来模仿、想象，通过道具和材料来演绎角色所赋予的社会属性，主要通过语言、表情和动作来再现社会生活的一种活动。

二、大班幼儿语言发展特点分析

1.大班幼儿的语言更具个性化。

我们可以看到在日常的学习生活中，幼儿模仿语言的选择、变通性很强。例如，经常看到大班幼儿模仿动画片中的语言，同时还能够创造出动画片之外的语言词汇。

2.大班幼儿的语言综合性较强。

在幼儿语言教学过程中，教师往往会根据不同的词汇分门别类，尽管没有特别地向幼儿强调这种规律，但是幼儿在学习词汇过程中，还是能够有自我意识地揣摩和思考语言背后的深层次涵义。

3.大班幼儿的语言能力发展循序渐进的趋势明显。

幼儿从一出生开始到一岁左右，语言能力得到发展，会说出“爸爸、妈妈”等简单的词汇。随着年龄的增长，到了大班，幼儿开始学会积累词汇，更加独立地探索语言的学习和应用，而且具有更强烈的学习欲望、表达愿望。

三、角色游戏在发展幼儿语言方面的教育优势

1.针对性较强。

从人的发音器官发育角度看，幼儿期是人一生中语言发展的关键时期，尤其是口语的发展更是在幼儿期中显得十分关键。在幼儿期中，孩子的听力、发音器官、大脑的神经中枢逐渐成熟，使得幼儿在这个阶段中能够越来越准确地表达自己的意愿、咬字发音逐渐准确。在这个阶段，通过有针对性的活动来培养大班幼儿语言能力是很有必要的。

2.整合性较强。

在日常教学中，老师要注重大班幼儿语言能力的循序渐进发展特点和规律，鼓励幼儿敢说、多说、会说，通过设计合理的角色游戏、扮演游戏、讲故事等活动，为孩子创造一个自由表达的环境、双向交流的环境，更好地促进幼儿的语言发展。

3.情景性较强。

根据《36岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神，从大班幼儿语言发展的特点和影响的因素中，我们发现要提升大班幼儿语言能力更需要依赖软硬件环境。所以提升大班幼儿语言能力的重要策略便是让幼儿通过多方面的语言接触来提升自己的语言能力。

四、角色游戏中大班幼儿语言能力发展现状

在实践中，大班幼儿角色游戏教学的情况如何，存在着什么问题？笔者选择了某幼儿园一大班的角色游戏教学进行了一个月的观察，与教师进行访谈，旨在了解大班幼儿角色游戏教学的现状和存在的问题。

1.教师权威性干扰幼儿积极参与的环境。

教师权威性干扰幼儿，打击幼儿的积极性，使得原先设计的环境没有起到应有的作用，这是在一线教学过程中发现的一个问题。在角色游戏活动的设计中，一定要注意教师权威性的使用恰如其分，避免因为过高的外在权威而忽视了幼儿角色游戏中的自主性。过高的权威性也容易将原本自由、自主、平等的角色游戏环境改变成了屈服、服從、被动指导的灌输环境。

2.教师的激励方法不当，鼓励变味。

鼓励是当前各级学校教学中的主旋律，对幼儿在角色游戏活动中的出彩行为予以表扬肯定，将能够强化幼儿的正确行为。但是，在调研过程中，我们发现存在着缺少对幼儿闪光点的发掘、鼓励方式方法不当等问题，导致鼓励变味。对于幼儿的语言能力发展的鼓励方式方法也比较欠缺。

3.示范失范，造成幼儿语言受压迫，失去主动权。

在角色游戏活动中，示范是一个重要的手段，对于幼儿不懂得如何进行游戏的环节，教师的示范就起到了一种指导作用。然而，不恰当的示范容易造成幼儿语言受到压迫，失去主动交往的欲望。示范反而失去了其原本的初衷和应有的价值。

五、通过角色游戏促进大班幼儿语言能力发展的具体措施

1.树立角色榜样，引导幼儿主动积极交流。

在大班角色游戏活动中，如果总是以教师的身份去示范和指导，容易造成对幼儿的压迫，也不容易形成教师的内在权威性。因此，教师应当从观察者的角度出发，树立角色榜样，让出彩的角色榜样来监督和规范其他幼儿行为。教师的这种行为不是出于强制性的措施，而是出于主动、自愿的，让幼儿为了配合角色和活动进行，自觉自愿地保持和角色协调一致的行为。这样幼儿的积极主动性不容易被打击，去模仿、学习角色榜样的交流行为，实现自己的主动交流、正确交流。

2.精选合适主题，丰富游戏情节，启发幼儿的创造性语言。

例如，动画片《大头娃娃和小头爸爸》就有很多适合角色游戏的主题可以进行设计，巧虎系列绘本也有很多生活场景、上学场景、游乐场景适合进行角色游戏。另外，还可以选择角色丰富的主题，丰富而富有层次的主题能够满足不同语言能力的幼儿。有的角色对话较多、动作复杂，对语言能力高的幼儿适用;有些角色对白少、动作简单，适合语言能力一般的幼儿。正是丰富的主题设计，能够让幼儿依据自身喜好和能力进行选择性的游戏，让每个幼儿都能够从这些游戏中获得语言发展，体验成功带来的快乐。

[参考文献]

[1]郑晓红，单志华.以绘本为载体，促进幼儿发展的实践研究.才智，2010（31）.

[2]杨霞.通过角色游戏促进幼儿语言发展.中国科教创新导刊，2009（27）.