亲切

亲切（共18篇）

亲切 篇1

亲切的近义词-用亲切造句及词语意思

近义词

亲密、密切、亲昵、亲近、亲热、热情、逼近、贴近、靠拢、接近、挨近、靠近、热心、热忱、热诚

反义词

冷淡、疏远、凶暴、冷漠、隔膜、淡漠

英文翻译

1.cordial; kind; warm; sincere; heartily

详细解释

◎ 亲切 qīnqiè

(1) [cordial;kind]∶形容人态度亲爱和善

态度亲切

(2) [intimate]∶亲密;亲近

(3) [cordial]∶热情关切

(1).切近。《北史・齐兰陵王长恭传》：“ 芒山 之捷， 后主 谓 长恭 曰：‘入阵太深，失利悔无所及。’对曰：‘家事亲切，不觉遂然。’”《续资治通鉴・宋高宗绍兴三十年》：“朝廷防虞 料角 ，至严至备，是注意於海道，可谓亲切。”

(2).亲近;亲密。 冰心 《去国・最后的安息》：“ 惠姑 觉得她在学堂里，和同学游玩的时候，也不能如此的亲切有味。” 周而复 《上海的早晨》第一部三：“老街坊好久不见了，猛然碰到，感到格外亲切。”

(3).贴切。 宋 沉括 《梦溪笔谈・文艺一》：“ 欧阳文忠 常爱 林逋 诗‘草泥行郭索，云木叫^c’之句， 文忠 以谓语新而属对亲切。” 明 胡应麟 《诗薮・古体中》：“二君所论书法耳，然形容《十九首》，极为亲切。” 清 李渔 《闲情偶寄・颐养・行乐》：“‘执柯伐柯，其则不远。’取而较之，更为亲切。”

(4).真切;确实。 五代 王定保 《唐摭言・杂记》：“僧曰：‘相公第更召与语，贫道为细看。’公然之。既去，僧曰：‘今日看更亲切，并恐是 扬汴 。’公於是稍接之矣。” 宋 叶适 《淮西论铁钱五事状》：“臣昨在 I州 目见利害，询窭裘瘢颇为亲切。” 明 郎瑛 《七修类稿・辩证十・唐明皇游月宫》：“ 唐明皇 游月宫……诸h不同，要非亲切之言，真实之事，好奇者之所为也;或一时宫人传h之事耳。”《廿载繁华梦》第七回：“ 小菱 道：‘婢子哪里敢在太太跟前h谎?外面的人，有看得亲切的，太太不信，可着人来问。’”

(5).引申为准确。《水浒传》第三五回：“ 晁盖 听罢，意思不信，口里含糊应道：‘直如此射得亲切，改日却看比箭。’”《东周列国志》第十七回：“ 庄公 搭上弓弦，U得 长万 亲切，`的一箭，正中右肩，深入於骨。”

(6).形容热情而关心。 巴金 《灭亡》第八章：“她们很知道青年作客异乡的苦味，又常拿亲切的话来安慰我。”

用亲切造句

她想表现人生的“亲切感”。

她说得亲切热情，活泼愉快。

我祖父是个亲切和蔼的老人。

他脸上堆着一副亲切的笑容。

他亲切而又慷慨地分发礼物。

一切对她来说都是那么亲切。

亲切是他主要的优点。

是的，他总是很亲切，很耐心。

你们从来没有在一起亲切交谈过?

葛朗台受到最亲切最温柔的款待。

他对忏悔的所有罪人都和蔼亲切。

她想借此表现人生中“亲切感”。

这次会面很亲切。

他很逗人，很亲切，可又彬彬有礼。

他笑盈盈的，显得特别友好和亲切。

他知道怎样向观众们投送亲切的微笑。

“tubby”常用以指矮胖的人，含亲切感。

她亲切的笑容表明她的斥责并非真的。

但是真的，我会亲切地，真诚地爱你。

每次太阳升起，昆塔都觉得特别亲切。

我要对每一个人都亲切，温顺，和善。

他不明白这会儿对他这样亲切这样友好。

店铺里依然弥漫着一种亲切的古雅气氛。

分别多年后又重聚，他们觉得格外亲切。

要我喜欢，首先至少得对我亲切一些才行。

她的娇声细语非常悦耳，口吻也亲切可人。

“我已经问过你了，”孩子亲切地对他说。

六月玫瑰下的婚礼是简朴而又亲切温暖的。

你不辞辛苦地写一封私人的倍感亲切的信。

神像和家族之间存在着一种亲切的依恋之感。

他仿佛觉得这像个小鸟窝，又亲切，又幽静。

“你有些半信半疑?”费兹杰拉德亲切地问。

我对你的亲切来电非常感谢，并且极为珍视。

她的亲切使他在他居住沙漠中找到了一片绿洲。

他的语音里含着恳求的意味，又温柔，又亲切。

她之所以喜欢他，是因为她觉得他亲切，谦虚。

他们的会见即便说不上轻松愉快，但也是亲切的。

一位和善的女房东，她已到了老年，亲切而愉快。

麦金尼蒂被这种热诚、亲切的话语，弄得不知所措。

如果你肯怜悯我这颗心，你的国家会令我更感亲切。

[亲切的近义词-用亲切造句及词语意思]

亲切 篇2

一、让学生懂得政治的重要性

学生之所以排斥政治, 是因为他们觉得政治离他们太遥远。要创造“亲切”的政治课堂, 首先应该让学生接受这门学科, 这就需要老师在第一次课让学生了解政治的重要性。一个地方的政治生态决定着老百姓的生活质量和社会风气, 因此人们必须关注它。最怕的是老百姓对政治的麻木与漠视。这样理论联系实际、紧扣时代脉搏的通俗的讲解, 学生会很容易体会到政治就在每个人的身边, 我们的生活离不开政治。

二、教师首先营造“亲切”的课堂气氛

政治老师, 给人的感觉往往像政治里面的某些理论一样, 比较枯燥, 严肃。有些政治教师墨守成规, 上课的风格十年如一日, 板着脸孔走上讲台, 二话不说就直奔主题, 标题底下先是一、二、三大点, 接下来是又是1、2、3小点, 板书十分工整, 调理也很清晰, 可是, 课堂里愿意学习的学生寥寥无几。究其原因, 很多学生反映说, 感觉这样的内容离他们实在太遥远了。因此构建和谐的师生关系很重要, 教师要提高自身素质, 用自己的身心去影响学生, 用自己的激情去诱导学生, 用自己的热情去感染学生, 创设起一个愉快的教学环境, 实施乐学教育。

其实, 要改变学生对于政治课的看法, 可以先从政治老师身上做文章。教师的穿着打扮、言行举止都能增强和学生的亲和力。教师的穿着扮相是一道亮丽的风景, 令人悦目, 教师的悦耳声音更是一滴浓醇的荔枝蜜, 润人心田。言语具有爆炸性, 规范的言语有助于帮学生塑造成功的人生。教师的语言除了准确、简练、鲜明、生动外, 还要有“激情”、有一定的幽默感。

三、加强师生互动, 为学生创造更多自我表现的机会

人们常常有这样的体验:在宽松愉快的环境里, 往往心情舒畅、思维活跃, 容易突发奇想, 有利于个性的发挥。中职学生的表现欲望其实很强, 只是有时碍于情面不敢主动站出来。我在课堂教学中经常想方设法制造机会给学生发挥。比如我每一节课都有一两个“亮点”吸引学生, 让学生参与进来, 或讨论, 或争辩, 或研究。例如在“企业经营者的素质”这节课里, 我设计了一些情境让学生去分析讨论。“假设你是某来电子公司的CEO, 你一位亲戚的儿子大学毕业了, 想进你的公司来, 当亲戚找你帮忙时, 你会做出什么样的反映?”学生对于这样的情境问题很感兴趣, 这些问题即紧扣教材内容, 又联系了实际生活, 学生自然感觉它很亲切, 兴趣自然会浓厚一点。很多学生都主动发表自己的看法, 从学生的畅所欲言中也可以感受到学生其实都很有个性, 知识在常规的学习中往往被掩盖了。

四、让课堂充满学生的各种声音

课堂是否需要安静?课堂更重要的是什么?有人认为:一堂好课最起码的标准, 就是能听到学生的声音。但是, 在单项灌输的一言堂盛行的课堂上, 我们能听到多少学生的声音呢?学生“集体失语”现象严重, 素质教育从何谈起?因此, 课堂上, 我们应该通过行之有效的方式保障学生发自内心的声音。

1. 课堂里要有发问的声音。

质疑能力是一个人最宝贵的能力之一, 也是创新能力的重要表现。苏格拉底说:“最有效的教育方法:不是告诉他们答案, 而是向他们提问”。只有通过质疑和提出问题, 学生的创新意识才能够得到不断强化, 创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励, 学生就敢于质疑;教师给予学生科学的指导, 学生就善于质疑;教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围, 学生就经常质疑。陶行知先生曾说:“发明千千万, 起点是一问”。学生是很有灵性的, 很快就能意会, 也很快会提出新的问题。

2. 课堂里要有讨论的声音。

“老师讲, 学生听;老师出题, 学生考试”, 这种思想僵化的教学形式早已被现在的课改代替。学生在课堂可以对话, 也可以讨论。在这种开放的政治课堂教学中, 师生关系应该平等, 教学民主, 尊重差异, 崇尚个性;学生言论应该自由, “百家争鸣”。讨论能更好的体现出“以学生为中心”, 是一种让学生自主地投入到学习过程中去的良好方式。我在教学中, 充分利用教材中的图片、网上影像资料提出问题或针对现实生活中的突出问题让学生进行课堂讨论, 促使课堂呈现出生动活泼的动态局面。

3. 课堂里要有研究的声音。

在教学过程中, 不是“自古华山一条路”, 而是“条条大路通罗马”。同样的教学内容, 都可以设计出多种有效的方法。在美国, 有很多学习内容并不是直接由教师讲、学生听的形式教学的。很多情况下, 教师总是想方设法把教学内容改变成研究的形式。实践证明, 学生具有与成人一样的研究、动手能力。课前, 可以有计划地引导学生确立研究对象, 组织他们收集资料, 动手研究, 写成结论。课堂上, 留给学生交流的时间与空间, 让他们感受政治课堂的开放性与灵活性。

五、设计灵活的课外作业, 开发学生的思维和提高其自学能力

学生不怕读书, 怕就怕考试。不用考试的学习其实是十分有趣的。学习政治也要经常巩固, 但传统的练习都是照搬照抄的问答题居多, 题目设计呆板, 聊无新意, 学生做多了也感觉厌烦。所以提高学生的学习兴趣, 课后作业的设计也不可忽视。

学生在学习过程中会突发灵感, 对某一问题萌生新想法, 产生新见解, 甚至对书本知识提出质疑。例如, 在学习《哲学知识》第一课中的“意识能够正确反映客观事物”时, 有些同学提出这样的问题:“仁者见仁, 智者见智”与“公说公有理, 婆说婆有理”有什么区别吗?对此, 我给予了充分的赞赏, 并鼓励学生认真思考, 仔细辨别。

每个教师都希望自己的课堂是理想的课堂, 能够让师生都感觉愉悦, 双方在互动过程中都有所收获。政治课要深入人心, 让学生对政治感兴趣, 首先就要在学生中建立“亲切”的形象。让学生在宽松自由的学习环境下, 在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长, 营造亲切的课堂气氛。

参考文献

[1]《思想政治课教学方法改革的思考和实践》.2009年第11期.

亲切的金子小姐 篇3

导演：朴赞旭

主演：李英爱 崔民植

作为续接《我的报复》和《老男孩》之后的报复三部曲完结篇，《亲切的金子小姐》早早就成为媒体和大众关注的焦点。以白红两色为主，描绘金子小姐忧伤复仇剧的新作，无疑将成为三部曲中最华丽、最具抒情诗意的作品。

美貌引人侧目的金子小姐，在20岁那年犯了罪，进了监狱。这样的年纪，这样的美丽，即使在走进监狱的瞬间仍是媒体追捧的焦点。

服役的13年间，金子小姐诚心反省、生活检点，为她在狱中赢得了“亲切的金子小姐”的称号。她不遗余力地帮助身边的一个又一个人，走过了13个服役的年头。

一出狱，金子小姐就展开了在狱中精心筹备的复仇计划。她要报复的对象，正是让她受牢狱之苦的白先生。而在狱中曾获得金子小姐帮助的人，如今也加入到复仇计划中来，纷纷出谋划策。

金子小姐和白先生，13年前到底有一段什么恩怨？

报复的理由是什么？而报复的结果又会是什么？……

李英爱在接受《朝鲜日报》访问时，直言金子就是她一直想演的角色；她更表示片中的动作场面很好玩，令她明白男演员为什么会喜欢演动作戏。

李英爱在片中的角色相当凶暴，连导演也说她演得狠，更赞她大胆，因为她拍开枪戏时，眼都不眨一下。曾有韩国女星自豪地称韩国女性就是能够美到底，坚强到底，狠到底，我们倒要看看这个韩国“第一美女”狠起来是什么样子。当记者问李英爱会否因被指为人虚伪而耿耿于怀时，她不置可否，更表示时间能证明一切，到时大家便会明白她的真正为人。

亲切的怀念作文 篇4

6月夏至，迎来了我的毕业考。走进这所无比熟知的校园，暗然感伤。空荡荡的树林，空荡荡的操场。我从没在学校见过这样安静的一幕。待了六年的校园，竟在此刻让我有了些不习惯。

如往年的考试一样，我拿着准考证，走进了我们的考场。看着正在拆卷子的老师，她依旧挂着一丝微笑。指尖慢慢把试题袋的扣子打开，小心翼翼地把卷子拿出来，慢慢放在桌上。旁边的同学都没了往年那般高兴，枕着头的;把头埋下两臂间的;看着窗外发呆的……无人说话;无人在复习;无人再笑了;考试铃响了，也无人催老师发卷子。

窗外下了大雨，听着雨“啪嗒，啪嗒”滴落在地上的声音。我不禁鼻头一酸：大家还会像以前那样吗?

一直到下午的最后一场考试，雨还在“哗哗”地下着。没带伞的同学窜到一把把伞下。回想起以前的每一个下雨天，都是这个场景。但这次的雨，却不一样于平常。这清凉的雨中，夹杂着一丝悲伤。向四周望去，无人回头，无人注意到空旷的操场，也无人注意没了老师和学生的教学楼。再望向最前面的班主任，她的脚步那样缓慢，一只手握着伞柄，另一只手我看不见，只能知晓她的头往下低着，背也稍微驼了。

就如此，大家慢慢走出校门。我从没想过，大家的道别，竟会这样潦草，就是在学校门口挥挥手，然后分道扬镳，可能唯一剩下的，也就只有这亲切的怀念了吧。握着一张已经揉皱了的卫生纸，再回头，太阳散发的光芒，跌入眼眸。是不是此刻的世俗都归于沉寂?翻开渐渐发黄的扉页，小学生活的青葱岁月，结局已经写好。所有些泪水都已经擦干。

亲切怀念作文600 篇5

那记忆中分明有一双清亮无邪的眼睛，那记忆中分明有一颗质朴无暇的心灵。十五六岁的年纪，如春天刚刚绽绿的小草，如小荷才露的尖角，无意露出的却是一份追魂夺魄的生命至美，于人无心，于人无防。那时的年纪，真是不懂得如何去伤害谁，也舍不得去伤害谁。

我十五六岁的记忆，一直是连着我们家中的那片果园的。那时我们就住在果园里。一出家门，就全是绿油油的果树，而且果树的品种繁多。苹果，李子，山楂，杏，桃，石榴，樱桃，葡萄，柿子，梨，等等，我可以骄傲地说，当时我们镇上有的果树，我们的园里都有，甚至别人没有的我们也有。那个果园，一直是我记忆的源头。也是我心灵的宝地。

二十年后的今天，我依然能在心里清晰的排出每一棵树当时的生长位置。尽管我是一个大大咧咧的人。甚至有时傻傻的连自己的年龄都会记错。

那时的我，就希望寒冷的冬天能快快地走过，我急急地盼着春天快点到来。我喜欢看果树在春风里抽枝发芽。等一片片叶子慢慢地长大了，我又心急火燎地盼它们开花。所有的树中，杏花是最早开放的。杏树开花的时候。最忙的应该是我了。一树洁白的花，就是我的所有的牵挂。每天早上，中午和晚上放学回来以后，我的第一件事就是去看杏花。贪婪的小眼珠看这朵，又贪心地瞅瞅那朵，他们中的每一朵都是我的心肝宝贝。被风吹落的花瓣随着树下的河水流走的时候，我就会心疼地皱眉。那时的我特别渴望我能有十根魔指，我想用我的魔指把杏花定格在永远开放的时候。我把这一想法告诉父亲的时候，他笑着瞅了我一眼，说：傻。傻傻的我，那时的上衣口袋里经常装着飘落的杏花。

闲着没事的时候，我就拿着凉席，往那棵大杏树下一铺，然后悠闲自得地躺在树下，透过树叶看飘着白云的蓝天。看倦了，就一个一个得数树上已经发黄的杏儿。

也就是在那时，我才发觉自己特别喜欢那份无人打扰的宁静。但也是在那时，我从心里觉得自己有些孤单。内心里有一份深深的自卑感，这份感觉压抑着我，让我羞于接触别人，羞于向别人倾诉我最内心的情感。但我却不想让别人看穿我的羞怯，于是，我就地用一种无谓和孤傲来极力地掩饰着自己这份孤单。

一个人的性格形成，和他所处的家庭环境是密不可分的。我一直觉得自己不讨母亲的喜欢。我不是一个漂亮的女孩，也没有女孩子那种纤弱的感觉。我只能在自己的内心默默的成长着不为人知的坚强和倔强，成长着不为人知的温柔和善良。其实只有我自己知道我是多么的希望来自父母的呵护和娇惯。在我五岁以后的记忆里，母亲从没亲热地吻过我，从没亲密的拥抱过我，从没和我有过促膝并肩的长谈，甚至是紧紧地牵着我的手。

亲切造句 篇6

2、老师温馨的话语让我们倍感亲切。

3、舟曲地震后，温总理亲切地慰问受灾人民。

4、老师的话让我倍感亲切，不禁想起了在远方打工的妈妈。

5、在这个陌生的地方，一个亲切的问候足以使我感动万分。

6、神谷浩史无辜学生个性与机会还是倍感亲切。

7、妈妈的一句鼓励让我倍感亲切。

8、妈妈一连出差了好几天，今天才回家，让我倍感亲切。

9、老师温馨的话语让我们倍感亲切。

10、每天早上，妈妈总会亲切地递给我一瓶牛奶。

11、六月玫瑰下的婚礼是简朴而又亲切温暖的。

12、你不辞辛苦地写一封私人的倍感亲切的信。

13、神像和家族之间存在着一种亲切的依恋之感。

14、我对你的亲切来电非常感谢，并且极为珍视。

15、她的亲切使他在他居住沙漠中找到了一片绿洲。

16、他的语音里含着恳求的意味，又温柔，又亲切。

17、她之所以喜欢他，是因为她觉得他亲切，谦虚。

18、他们的会见即便说不上轻松愉快，但也是亲切的。

中学生作文应追求语言的亲切美 篇7

一、语言要规范化、大众化和民族化

语言的规范化, 包括用语、句式、语法符合规范, “文中用字, 在当不在奇”。[2]“当”指语言的准确。时下, 不少中学生作文语言不规范, 用语缺少反复推敲。有的为了追求新奇, 不惜以文害辞。如:“他依旧直挺挺站着, 脸上纵横着平静。” (“平静”由不及物动词“纵横”制约, 不合语法, 词义也不搭配) “她在他的故事里听到了悲伤无奈的一个男人辽阔的叹息。” (让人摸不着头脑) 这些语言令人别扭和费解。鲁迅当年曾批评过类似的语言, “偏要舞文弄墨”, “反而越舞越糊涂”。[3]中学生作文语言要合乎语法、逻辑和修辞, 才能被人理解和接受。

语言的大众化, 就是大家所说的“普通的话”。有位学生写了这样一段话:“明驻足门外, 呆若木鸡, 兰也木然痴然, 俄而进屋, 未几便出, 手拿着以前明送给他的一块蓝围巾, 轻巧巧给明的女朋友卷上。一会, 明和女友远去。兰的母亲伤心欲绝, 想劝下兰, 可兰早已深闺中, 扣紧门扉。”我觉得这段文字文白胡乱交错, 有些词也不合当时人物的情感, 就建议他修改成大众化的语言。后修改为:“兰叫明等一下, 她把明送给她的蓝围巾围在明的女朋友的脖子上。他们走后, 兰的母亲想给兰说几句宽心的话, 但兰已经关进了门。兰的母亲叹了一口气。”从这冷静平淡的大众化语言叙述, 读者完全可以想象出兰的痛心和悲凉, 感人的效果也形成了。

语言的民族性, 就是汉语的特有的一种属性。有学生写了这样的语言:“这美眉从士多出来, 摆了个很酷的甫死。”为什么不说“商店”, 偏说“士多”?为什么不说“姿势”, 反说“甫死”?其实是学生把外来词语当新潮。这种对眉毛胡子一把抓的做法, 破坏了汉语的纯洁和规范, 读者读不出一点亲切感。

二、语言要朴素、平易、自然

孔子说:“辞, 达而已矣。”韩非子也说:“滥于文丽而不顾其功者, 可亡也。”鲁迅提出:“有真意, 去粉饰, 小做作, 勿卖弄。”高尔基主张:“愈朴素愈好。”朴素美与华丽美, 好比清水的芙蓉和雍容华贵的牡丹, 更多的人喜欢前者。王国维说:“古今之大文学, 无不以自然胜。”中学生作文的语言, 也应崇尚归真返璞、自然天成的朴素美。

朱自清和俞平伯曾写过同题散文《桨声灯影里的秦淮河》。同写秦淮的景, 朱自清这样写:“灯光是浑的, 月色是清的, 在浑沌的灯光里, 渗入了一派清辉, 却真是奇迹!那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢, 盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱, 仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树, 淡淡的影子, 在水里摇曳着。”俞平伯这样写:“灯影里的昏黄, 和月下灯影里的昏黄原是不相似的, 又何况入倦的眼中所见的昏黄呢。灯光所以映她的, 月华所以洗她的秀骨, 以腾的心焰跳舞她的盛年以饧涩的眼波供养她的迟暮。”摘下的文句一比较, 朱文平易自然, 文质并茂;俞文繁缛中带点怪异的朦胧。我在一次作文教学中, 曾将两文印发给学生阅读, 并作了问卷调查, 大多数学生都喜欢朱文, 原因是朱文更具平民化, 更具有一种亲切美。后来有位学生写了篇《渐近老家》, 写的是两打工妹回家过年, 临近村庄, 才想起嘴唇上的口红, 就怕村里人说她们在城里干了不正经的活, 于是她俩就“翻遍了口袋和大包小包, 一片纸巾的影子也没有。她们急呀, 都用光了!她们看看自己洁净的衣服, 舍不得呢。一个女孩出了个主意:吃了它。于是, 她们用口水把嘴润湿, 那牙齿啃上唇, 再啃下唇, 让舌头转一圈, 又转一圈。她们把口水吞下去, 又呸呸吐出来”。看看, 这便是一种本色和真情, 质朴自然亲切, 让读者的心灵产生一种震撼。

三、语言在通俗的基础上, 要适当运用修辞

老舍说:“在今天, 无论些什么, 写得通俗一些必有好处。可是, 我们今天看到的文章, 还有许多不很通俗的或不够通俗的。我想, 这是因为:一是写文章的人在思想上还没有搞通的地方, 二是还没掌握技巧。”老舍这话, 到现在还有深刻的含义。老舍不仅是这样说了, 而且这样做了。他的作品的语言很通俗, 让深刻的思想包含在明明白白的语言中, 深受广大群众的喜爱。通俗的语言真切形象, 特别是来自于老百姓的语言, 富有生活感, 生动活泼, 最有生命力, 再加上适当的修辞, 会使文章表达的内容更加形象化、亲切化。例如不说一些机关工作人员“工作生活条件不错, 可工作还是提不上劲”, 而说“冬天有暖气, 夏天有冷气, 吃饭有香气, 工作没朝气”。瞧瞧, 粉还是那团粉, 只是捏出来的东西顿时有了生命一样, 给人忍不住想摸一把的亲切感。

一位学生写了篇小说, 写到地震中新婚不久的丈夫阿雄被埋在塌下的屋里, 他这样写:“大着肚子的阿雪又哭又喊, 很悲伤。”我看了, 觉得这句子通俗是通俗, 但冷冰冰的, 不该轻描淡写, 而应从修辞角度用真情大写特写。后来他修改成这样:“大着肚子的阿雪嘴里喊着:‘阿雄!我的阿雄!’阿雪十个手指头插进土中, 拼命地用手往外扒土。阿雪不能没有阿雄, 阿雪肚子里的孩子不能没有父亲, 阿雪的公公不能没有儿子呀!阿雪头发散乱着, 泪水倾盘着, 手指的鲜血吧嗒着。”这里, 小作者有意识在语言通俗的基础上适当用了排比, 产生了一种亲切美。这迸发着血与泪的词语, 使读者心里产生一种共鸣, 读者内心深处掀起巨大的感情涟漪, 获得一种强烈的艺术效果。

要想中学生的作文形成亲切的语言, 有下列途径:一是端正文风, 树立“亲切是最美”的观念;二是引导学生多读一些语言亲切的名家作品, 使学生学有榜样;三是鼓励学生深入生活, 学习民间活生生的语言。由于阅历较浅、生活圈子较窄、阅读量较少等因素的制约, 要求学生写出炉火纯青的语言, 那是不可能的, 但要求他们的作文语言有种亲切美, 通过训练, 还是可以实现的。当中学生的作文语言形成一种亲切美时, 就标志着学生的语言在中学阶段步入了“成熟期”。

摘要：中学生的作文应使用亲切的语言。亲切的语言体现在规范化、大众化和民族化, 体现在朴素、平易、自然, 体现在在通俗的基础上, 适当运用修辞。教师应在上述几个方面指导学生, 使学生的作文语言达到一种亲切美。

关键词：中学生,作文,语言,亲切美

参考文献

[1]关于文学的语言问题.人民教育出版社, 2010:54.

[2]艺概文概.学苑出版社, 2009:172.

最亲切的怀恋 篇8

有的人从未相见，却早已深深相恋。

——题记

拂去岁月厚厚的封尘，您的面容愈来愈清晰，凌厉如剑的眉、深邃如井的眼，还有那标志性的刚直不阿的“一”字须……怎能不怀恋您，我尊敬的鲁迅先生?

小时候，您就像一座山，让我仰视，肃然起敬。

不能忘初次认识您，缘于你的(原谅我以下用你，更显亲切)一首小诗，缘于你那句脍炙人口的诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，缘于我肤浅直白的理解。当时的我只是一个小学四年级的学生，在心里为你竖起了大拇指!好厉害的人啊!一千个人指着他，他竟然岿然不动，还敢横眉冷对?这样的傲骨铮铮，如此的桀骜不驯，恐怕只有如山的脊梁才能如此百折不弯吧?怎能不怀恋你，你那坚贞的风骨?

长大后，你就像一场雨，润物无声，直沁心田。

上了初中，我逐渐沉迷你辛辣尖锐、人木三分的文采。钦佩你弃医从文、拯救国民灵魂的义不容辞，我更折服于你寥寥几笔却直剖灵魂的大家风范。从戴着小项圈的闰土到穷困潦倒的孔乙己；从细脚伶仃如圆规的杨二嫂到悲惨如黄连命运的祥林嫂……对于细节你着墨不多却字字干钧，如一场场春雨，荡涤我心灵的尘埃，也唤醒我有时麻木的灵魂!那个站着喝酒而穿长衫的唯一的人，一件长衫披起落魄文人仅有的尊严，一个“唯一，”写尽了多少难以言表的辛酸!孔乙己的悲剧让我更深刻地明白这一句话：生活的理想是为了理想的牛活。感慨之余，我又一头扎进你醍醐灌顶的文字中了。怎能不怀恋，你那不羁的文风?

后来啊，你就如一汪海，内蕴丰富，让我品读。

我了解你“我就是野草，等待地下的火烧”的无畏；我懂得你“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的柔情；我艳羡你“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”的洒脱……怎能不怀恋，你那丰厚的情感?

从一座山到一汪海，从高不可攀到触手可及，一步步走近你，吮吸你每篇佳作的悠悠墨香，我深深沉醉。不得小承认：你是我初中三年的文学偶像，是我一生的精神领袖。

我何其不幸，不能亲耳聆听你的教诲；我又何其幸运，可时时沐浴你的光辉!您是我眼里不折不扣的伟丈夫，是我心中最遥远又最亲切的——怀恋!

山西省永济市城西中学九年级129班

亲切的怀恋 篇9

走在操场的小路上，望着那温暖的阳光，不禁向往起了自己接下来的初中生活。又忍不住回忆起我丰富的小学生活里的点点滴滴，脑海中出现了小学的老师与同学，还有自己的班主任―许老师。挥手离别，就好像发生在昨天，她依然是那么清晰，那么真实。

记得，那是一个秋天的上午，我踏着童稚的步伐，进入三年级的教室。刚跟同学聊了几句，从门外走外走进一位像仙女一样漂亮的老师。“同学们，大家好，我叫许玉红，以后就由我来担当你们的班主任。我希望我们可以变成好朋友，你们可以把我当成一位大姐姐，谢谢大家。”许老师这一自我介绍虽然简单，但是声音清脆悦耳，让人听后觉得心里暖暖的。所以，我们一开始就爱上了许老师。

那是一个烈日当空的上午，气温高达35度，我们大家上完体育课回教室后，一个一个都变成了热狗，都轮着去接水。许老师见状，急忙跑出了校门，去小卖部给我们全班三十七个同学一人买了一支老冰棍我们和许老师一起吃着冰棍，老师看着我们，我们看着老师，大家都笑了。许老师的笑容至今还留在我的记忆中，那么亲切，那么美丽!

又是一个美丽的黄昏，我们拿着自己的毕业证坐在阶梯教室里，举行了毕业典礼。典礼上，许老师的一句话让我们都非常感动。“这三年来，五班让我认识了一个新的自己，一个更加快乐，更加活跃的自己，在此刻我想对这个班的所有同学说一声，谢谢你们”。

亲切的怀恋作文 篇10

寂静无声。

“滴答——”一滴汗从额上流下，顺着脸颊沿耳根落下，随着左右手连刮奏错乱的指法，落在古筝那红漆鹤纹上。

第九次，琴声戛然而止。

“没有一个调是对的!指法!切弦!一塌糊涂!整个行乐都被你搅杂了!”眼前挥之不去的是古筝老师的满脸怒火，心上的阴云怎么也散不开，压得人低沉沉的。

这是一个很重要的比赛，也有很丰厚的奖品，我一定要拿奖，一定要让观众和老师刮目相看!我一面这么想着，又见老师扬起指挥棒，我措手不及，慌乱找定起音，伴奏已然响起。我忙着右手小指勾在琴弦梆上，食指扣弦，左手由低音部滑弦而下，一定要拿奖，我这么想着，不知不觉地加快节奏，越走越快，越快越乱。

“当——”一声颤巍巍的低吼击破了整个合奏。“停——”大家都不约而同转过身来望着我，又乱了，我深深地埋下了头。一根一根摆弄手中的拨弦指甲，根本不敢抬起头来，我知道那目光是责备，是惋惜，是不解，这一切都让我喘不过气来。

“第一弦由落而起，要慢，第二弦断其音而生，要快。往复至二十一弦声落”，老师不知何时已在我的身边坐下，“你平时弹得很不错啊，来，慢慢来。我们学这种古典民乐的，就是要心静，别想太多。”我若有所悟，手触琴弦，轻轻一拨，果然清脆动人。正如静心回味一个个指法，才能修炼出愈发精湛的琴技。古筝需要静心，不为尘世喧嚣、不为蝇头微利而打乱心弦。而我太好胜，总想拿奖，忘了古筝实须静心品之、奏之，学一事应专一事。

再次坐到古筝前，沉下心来，轻扣，转击，摇指，勾、托、抹、托又渐渐欢愉起来，在花指回环中，一曲终了，周边响起了老师同学们的热烈掌声。

享受这份亲切感 篇11

四个月后的重聚

Spikeゞ小宁没有想到，距离他第一次走进北京798艺术区四个月后，他再次来到了这里，这一次他是来参加小米手机2发布会。活动在下午两点半开始，但他提早了3个小时到现场，因为他想腾出更多时间近距离接触会场。

“我站在大罐门口，看着络绎不绝的米粉往这边赶，每个人的脸上都洋溢着笑容，还时不时相互打招呼，犹如故友见面。”Spikeゞ小宁恍惚觉得眼前的一切与四个月前没有任何区别，热情、疯狂、亲切，唯一不同的是，大家讨论的话题变成了小米手机2。

活动开始后，Spikeゞ小宁找了个靠前的位置坐下，安静地听着小米公司创始人雷总的演说。“那一刻的感觉太奇妙了，既又重温的成分，又满怀期待。前者是因为大家的重聚，后者是因为小米手机2的诞生。”

让网站有家的感觉

“所有米粉都是一家人，同在小米的大家庭。”这是Spikeゞ小宁常挂在嘴边的话。

身为漯河小米同城会会长的他，为了让漯河米粉有家的感觉，从今年3月起，他便开始着手准备漯河小米俱乐部网站。目前网站包括了新闻中心、俱乐部商城、爱心公益等内容。比如，其中的新闻中心则是及时跟进小米手机官方的最新消息，让其他米粉第一时间了解小米动态。

“这个网站其实就是小小的桥梁，便于当地米粉的交流与分享。但更多时候，我们还是比较喜欢泡小米社区的论坛。”据Spikeゞ小宁透露，整个网站的制作均是他一人完成，整整花了三个月时间。

时间越久越钟爱

在Spikeゞ小宁看来，他并没有刻意去做网站，他只是在做自己喜欢的事。“你喜欢小米，便会不自觉地想为它做点事，而且随着时间推移，这种感觉会越来越强烈。”

亲切 篇12

年末岁尾, 各种回顾总结、各种规划打算, 是各单位各部门必不可少的行动。而大众传媒呢, 也不例外, 比如央视每年都少不了要回顾全世界热点难点问题, 回顾中国发生的大事件以及获得的重大成就;一般的纸质媒体也多是扫描所在区域一年来的总体情况, 比如政治发展的, 经济建设的, 民生大业的, 等等。但不论何种回顾, 都流于面上的、整体的, 或者涉事而不涉人。而给人别开生面的要数重庆《北碚报》的“年终特别策划专版”——《2012累过笑过我们一起走过》。

《2012累过笑过我们一起走过》是一个“年终特别策划专版”, 推出的时间是岁尾的2012年12月28日。该专版图文并茂, 所刊载的对象不是北碚区2012年来的大事要事, 也不是政要名人, 而是极为普通的一个个老百姓。正如开篇的《编者按》中所说, “把目光对准我们身边的那些人, 让他们写下代表自己这一年的关键字或关键词, 说说他们的故事。”这些“我们身边的那些人”, 共10位, 分别是农民, 大学毕业创业者, 金婚夫妇, 环卫工人, 小学学生, 纪念馆解说员, 超市工作人员, 特殊教育老师, 城管执法队员, 环城车司机。每一个人都是以第一人称口气讲述自己对即将过去的2012年所感, 都笑嘻嘻地举着自己书写的关键字或者关键词亮相。农民的关键词是“巴实”, 大学毕业创业者的关键字是“爽”, 金婚夫妇的关键词是“幸福”, 环卫工人的关键字是“美”, 小学学生的关键词是“男子汉”, 纪念馆解说员的关键字是“梦”, 超市工作人员的关键词是“充实”, 特殊教育老师的关键词是“谢谢”, 城管执法队员的关键词是“满足”, 环城车司机的关键词是“期待”。阅读那些个普通百姓自述“累过笑过”的感言, 欣赏着“身边人”亮相的关键词或关键字, 心中涌动的是什么?是别开生面, 是分外亲切!

我们的地方党报办给谁看?谁都知道, 除了党政机关、企事业单位的领导同志看之外, 绝大多数的阅读者还是普通群众。因此, 变居高临下为和蔼可亲, 变生硬灌输为潜移默化, 变两眼向上为垂青百姓, 一句话, 要切实落实“三贴近”的新闻工作原则, 是贯彻落实党的十八大精神的题中应有之义。无疑地说, 《北碚报》的“年终特别策划专版”——《2012累过笑过我们一起走过》, 是一个不错的尝试, 也是一个较为成功的举措, 为我市其它区县报做了一个示范。

亲切的怀恋作文 篇13

半学期过去了，我如愿当上了班长。忙碌间想起上周的奖还未颁，就今儿早颁吧。

昨日已通告过那几组买奖品，我之前的.一组因计分表失踪，也要买奖品，又因吴浩铭退步一名，我们就把他推上了台。

唉！我们竟从领奖的变成了颁奖的，不甚光彩。

叹息间，吴浩铭的声音从我脑中淡出。

“吴浩铭你快点儿，你又迟到啦”！“五组的人都到齐了，快点儿！”“物理！物理！”这便是前半学期早上常听到的喊声，为了与五组抢第一，也算是拼了。奈何小吴同学老掉链子，杨嘉然、雷金瑛总“收拾”他，他总喊着“求饶”，可第二天仍旧迟到。因此，我与康泽似门神一般守在教学楼门口，待他一来便夺下书包，扔到他的座位处，其余三人也不征得他同意，就如饿狼扑食一般剖开其“腹”，找到要交的“五脏六腑”之后，弃其“尸体”于不顾，在这过程中吴浩铭常无插手之份，如此循环往复，度过了一个又一个忙碌的早晨。

仍不忘那节思维导图课，六个人声嘶力竭地喊着，争论着，一点儿小组的“和睦之气”都没有，但我们争论的只是四个字，应放在哪一分之上？似乎比捍卫自己主权都坚定，毫不退让，各自有理吵得面红耳赤。一点儿小组的“和睦之气”都没有，但我们争论的只是四个字，应放在哪一分枝上。

不得不说，这小组实在是闹腾，可期中考试的成绩竟都有不小的进步，我保持不变，杨嘉然当上了大组长，康泽也进入了前700。

亲切的老师作文 篇14

因为去年和妈妈一起在美国访学一年，所以回来后对语文陌生了很多。杨老师一有机会就会用她亲切的眼神和我交流，并和蔼可亲地问我：“乐涵，适应三年级的生活了吗？回家作业做得完吗？考试的难度高吗？”虽然我觉得刚开始的时候很累，但是杨老师的`话语就像“温柔小贴士”一样时时鼓励着我。

杨老师平时说话很温柔，她总是鼓励我们，说：“老师轻轻地说，同学们要重重听。”大家都觉得老师说得很有道理，而且也很崇拜杨老师，所以都乖乖地把老师的话牢记心房。

杨老师说话很温柔，但是做事可雷厉风行了。让我印象最深刻的是十一放假期间我们每个同学写了5篇微日记，1篇周记，老师居然在一天之内改完了250篇微日记，50篇周记。哇，老师好像有“神笔”，太牛了！

礼貌中的亲切 篇15

来德国之前，以为日本人才是世界上最讲究礼仪的，到了德国才发现，德国人比日本人有过之而无不及。

比如，年轻的朋友见了面通常是“Hello”加拥抱，我花了很长时间才适应了见面拥抱的大礼。“哈喽”完了是问候：“你好吗？”这个问题必须回答，如果答案是“不好”，对方则会追问为什么不好，是哪儿不舒服还是有什么困难，需不需要帮助。有一次，阿德默太太问我“你好吗”，我随口答了个“还行”。结果花了将近半小时的时间来解释为什么是“还行”而不是“很好”。

德国夫妻之间一递一拿都是“请”、“谢谢”、“不客气”不离口。阿德默让妻子倒杯水，都要说：“请帮我倒杯水。”水倒来了，还要真诚地说：“谢谢。”这真像中国成语里说的“相敬如宾”。

刚到他们家的时候，我曾经以为德国物质丰富又崇尚个性自由，小孩子在家里肯定会被宠坏，后来却渐渐发现完全不是这么一回事。阿德默太太对小孩子在言谈举止方面的教导极严格，待人接物的礼貌，各种场合的行止进退父母都不厌其烦地反复提醒纠正。因为德语中“请”字里有两个字母“t”，如果小孩子忘了说“请”，阿德默夫妇会提醒他们：“那个有两个字母t的‘魔咒’叫什么呢？”孩子会红着脸说“请”，这时他们才能从父母那里得到想要的东西。

后来，我做了一顿中国菜来答谢他们对我的照顾。刚一进我租住的小屋，他们高兴地说“很高兴又见到你了”，听起来好像好久没见一样，也有点像课本中的会话练习，但用德语说出来就很亲切自然。

把饭菜摆上桌，招来他们的连声称赞。糖拌西红柿他们闻所未闻，油炸茄盒被他们称为“奇思妙想”，猪肉白菜饺子他们吃得更是津津有味。最让他们一家叹为观止的“醋熘土豆丝”，阿德默太太怎么都不相信，在德国随处可见的土豆竟然能被我切成火柴棍般粗细……两个孩子吃完大呼“解馋”，嚷嚷着他们妈妈可做不出这“世上最好吃的美味”，阿德默太太则向我表示，在我下一次做这些菜的时候，可否邀请她来观摩……

要走的时候他们不说“晚安”，而是说：“祝你今天晚上剩下的时光过得愉快。”类似于中文里“不打扰了，你们好好休息吧。”语气里透着真诚和关切。

用亲切造句 篇16

1、傍晚，我往门口走去，不一会，就听到了妈妈亲切的招呼声。

2、看到小红独自一人落泪，李老师走过去，亲切地问她怎么了。

3、老师亲切地对我说：“外面很冷，要把衣服穿好呀”。

4、老师亲切而动听的话语，像淙淙的小溪水，滋润着我的心田!

5、那位阿姨友善的.微笑让我像回到了家一样，使我倍感亲切。

6、家乡的一草一木都使我感到亲切。

7、老师的话让我倍感亲切，不禁想起了在远方打工的妈妈。

8、妈妈一连出差了好几天，今天才回家，让我倍感亲切。

9、没有人可以代替我爸爸给我的那种亲切感。

10、妈妈的一句鼓励让我倍感亲切。

11、王老师亲切地对小明说,以后下雨要记得带伞,别淋病了。

12、神谷浩史无辜学生个性与机会还是倍感亲切。

13、在国外居然还能碰到几个小学同学,真是倍感亲切!

14、老师亲切地嘱咐道：放学回家路上要注意安全。

15、那位阿姨友善的微笑让我像回到了家一样，倍感亲切。

16、老师温馨的话语让我们倍感亲切。

17、今天我感冒了，老师亲切的关心我、对我嘘寒问暖。

18、来到一个陌生的城市，突然听到有人说家乡话，让人觉得倍感亲切。

19、在这个陌生的地方，一个亲切的问候足以使我感动万分。

20、他在街头看见以失散多年的父亲，他倍感亲切。

21、在他乡遇到老朋友，感到格外亲切。

22、妈妈亲切地向客人们问好。

23、我们的语文老师既严格，又亲切，既有扎实的专业知识，又多才多艺，深受同学们爱戴。

24、老师的亲切话语，说得我心里暖洋洋的。

25、我将永远铭记老师的亲切教导。

26、每天早上，妈妈总会亲切地递给我一瓶牛奶。

27、在陌生的城市，遇上老同学，他倍感亲切。

28、哪位领导能像他一样对我们如此的亲切呢？

总书记很亲切 篇17

□记者王磊实习生闫鹏辉

阅读提示|松塔伟岸、玉兰洁白；合抱粗的桐树，悄悄抽出了花苞。3月18日下午，大河报记者来到兰考，走进焦裕禄同志纪念馆、焦裕禄干部学院，倾听和总书记接触过的群众的心声。

据新华社报道，根据中央统一安排，中央政治局常委在第二批教育实践活动中分别联系一个县，习近平联系兰考县。17日至18日，习近平在河南省委书记郭庚茂、省长谢伏瞻陪同下，深入农村和窗口服务单位，同干部群众交流座谈、听取意见和建议，实地指导兰考县教育实践活动。

焦裕禄同志纪念馆

董亚娜(焦裕禄同志纪念馆副馆长)：两次给总书记讲解赞总书记看得仔细

董亚娜，焦裕禄同志纪念馆副馆长。2009年4月，习近平来参观焦裕禄同志纪念馆时，她就是讲解员。

时隔5年，总书记再次来到焦裕禄同志纪念馆。“当看到焦书记的半身塑像，当看到焦书记当时总结的工作方法，特别是看到焦书记总结的„干部十不准‟，总书记看得很仔细，都是逐字逐句看的。”董亚娜副馆长说。

她还清楚记得，当天给总书记讲解“干部十不准”的情景。“这个„干部十不准‟，缘起焦裕禄大儿子焦国庆看白戏。通过这件事，焦裕禄亲自制定了„干部十不准‟，规定任何干部不能搞特殊化。”董亚娜副馆长说，能够两次给总书记讲解，她感到很荣幸，也很激动。在今后的工作中，作为纪念馆的工作人员，一定要宣传好焦裕禄的精神，弘扬好焦裕禄的精神。

赵雪廷(兰考县纪委副书记、监察局局长)：总书记叮嘱他，要当“铁包公”

兰考县纪委副书记、监察局局长赵雪廷说，当县委书记介绍到我的时候，总书记插话了，说，你是县纪委副书记、监察局局长，要当“铁包公”，对腐败零容忍。

他说，我也向总书记保证，要秉公执纪、干好本职工作，做党的忠诚卫士，做人民群众的贴心人，做焦裕禄式的好干部。

赵雪廷说，作为一个纪检监察干部，会遇到一些矛盾，一些困难，一些危机，要面对这些、不去回避，要敢于迎难而上。作为一名党的干部，要将承诺兑现，要不图名、不图利，要扎扎实实地干工作，全心全意地为人民服务。

路红卫(中牟县委书记)：中牟和兰考仅隔80公里，要把焦裕禄精神财富带回去

“作为县委书记，在一年多的时间内，焦裕禄在兰考务实重做，能够让兰考的人民这么长时间都不能忘记，能够让群众永远把他记在心里，我觉得这是我感触非常深的地方。”中牟县委书记路红卫说，群众之所以能够记住焦书记，主要是他始终把群众放在心上，始终把群众的冷暖记在心间，这是他得到群众拥护的根源。

他说，作为县委书记，在弘扬焦裕禄精神这方面，要履行好两个责任。一个是作为一名县委书记，一名党员，要积极学习焦裕禄精神，领悟焦裕禄精神，能够让焦裕禄精神在自己身上得到传承。第二个责任就是，让焦书记精神在中牟大地生根发芽，发扬光大，使我们中牟干部身上传承焦裕禄精神，使我们中牟的干部越来越像焦裕禄。

焦裕禄干部学院

杨艳敏（大学生村干部、兰考县仪封乡西老军营村支书)：发言都是脱稿的，没有任何准备

“我们当时的发言都是脱稿的，没有任何准备，说出自己想说的话。”在焦裕禄干部学院参加座谈的大学生村干部、兰考县仪封乡西老军营村支书杨艳敏说。

杨艳敏说，当时在发言中，就说我们大学生村官的年轻群体，更希望党中央、党组织加强对我们的学习教育，让我们做好焦裕禄的传承人。

杨艳敏在村官岗位上已经干了六年，马上就要到期。杨艳敏说，大学生村官立身之本就是扎根基层。“我现在最喜欢的就是在农村，我也非常乐意在农村，和农民一起创业致富。下一步，我们村要修路。这条路是我们村期盼了10年的一条路。这是我们申请发改委的项目，已经批过来了，马上就要施工了，大概收麦子时候就可以通。”

朱春艳（兰考县谷营乡党委书记）：重提服务群众“最后一公里”问题，建议把群众家门口的事情办好

总书记曾提出，下大力气解决联系服务群众“最后一公里”的问题。兰考县谷营乡党委书记朱春艳在发言中重提“最后一公里”的问题。

朱春艳说，解决服务群众“最后一公里”的问题，在基层关键就是要把群众家门口的事情办好，弯下身子、放下架子，像焦裕禄那样深入实际。作为乡镇的党委书记，应该带领群众发展经济，带领群众致富。

董庆献(兰考县许河乡董元村党支部书记)：兰考人不能光打着焦书记这面大旗，空喊口号，要切切实实地给群众办事

“当时我正在焦裕禄干部学院学习班学习，组织上就通知我，总书记今天要和你们见面，面对面地交流。我一下子就紧张起来了。”兰考县许河乡董元村党支部书记董庆献说，后来，总书记和我们一一握手，面带笑容，并且请我们放松，我感觉到我们总书记可亲可敬、非常亲民，是一个平易近人的、务实的总书记，我们的心一下就放下来了。

读得亲切 学得透脱 篇18

翻开课文，面对眼前的文字，我们读的不仅仅是一个字、一个词、一个句子，还有我们生命历程中所需要的快乐、气度和聪颖。笔者曾和学生尝试着在多样的语文学习活动中，大声去读那些经典的文言文课文，在书声琅琅的课堂收获生活的真谛。

一、读出人生

教师要让学生自己真正从心底感知。诵读文本的一字一句，年轻的生命会绽放鲜亮的本色，这绝非是教师的说教所能达到。

教学实例一：

在讲授《报任安书》的第一节课上，笔者并没有急于走进文本去分析具体的问题，而是提出第一个问题：“如何看待司马迁和自己的关系？”

全班所有的回答中都有这一条：作文素材。

随后，又提出第二个问题：“你如何看待司马迁这个人？”

忍辱负重、坚韧、坚强、才情横溢、伟大的智者……都是意料之中的回答。

紧接着是第三个问题：“在司马迁的人格品质中，你希望自己拥有哪几个？”

也可能是新奇，也可能是措手不及，当这个问题出现时，笔者明显察觉到课堂上有了一份疑惑，也多了一种异样的兴奋，随即说道：

“大家知道，当奇耻大辱使司马迁陷入绝望的那一刹那，司马迁似乎成了天地间最冷静、最纯粹的灵魂。他清醒地望着眼前的这个世界，仿佛看到了红尘真正的摸样。一支笔，蘸着冰冷的心流淌的热血，将历史汇聚在的那个角落，写成了历史长河中不朽的光芒——我们称它——《史记》。让我们再一次大声地诵读《报任安书》，走进司马迁《史记》的精神世界，去感悟那些人、那些事，还有那绵绵的岁月……为我们年轻的时光收获鲜亮的颜色。”

课堂上随即响起的琅琅书声告诉笔者：讲台下的年轻生命开始向往文本的字字句句，向往一个别样的世界。

二、读出情感

文言文教学中，反复诵读于朴素琐细的字里行间，让那份深意真情，在朗朗的书声中流淌。

教学实例二：

在《项脊轩志》的教学过程中，笔者用一课时让学生来诵读文本。

环节一：诵读文本，结合小组预习方案，读准字音，读清句读，读通字义。经过对预习学案的小组合作学习，做到基本疏通文义。

环节二：默读文本，感知文本蕴含的深情挚爱，形成一句话的文字概括。

环节三：情境诵读，读出诗意，读出欣喜，读出深意，读出感伤。

播放林海的《琵琶语》音乐，让学生在轻缓的乐曲中再次诵读，读出文字的喜从何来，悲从何起。

环节四：细读文字，读出个性，感悟人生。让学生结合个人理解和体验，自读触动最深的语段，给出文字点评。可以选择意味深长的句子或运用精妙的词语，加以点评。也可以依据给出的提示，做出个性解读。

三、读出真意

文言文课堂上，不是靠乏味的记忆、枯燥的练习来实现对语言知识点的严谨、准确掌握。而是通过反复的诵读活动来促进学生对学习的兴趣，从而带来高效快乐的课堂教学效果。

教学实例三：

在学习《陈情表》一文时，按照预先的设计，建议学生依据原有的知识储备，紧紧围绕“情”字，展开对各知识点的有效梳理，领会李密运用文言字词表达情感的技巧。

在小组答疑环节，又出现了一个老问题。文中第四段：“乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。”两个“愿”字该如何解释？一种解释是依据文本的注释以及多种教辅解释为“希望的意思”。一种解释是依据情境理解为“祈求”、“乞求”、“盼望”。

当学生把目光聚集在教师身上，等待笔者做出最终判决时，笔者随机给出了以下建议：

①以李密的身份分别带着两种理解的内在情感，诵读这段话，体会意味。

②以皇帝的身份分别倾听带着两种理解的奏文，体会感受。

③也可以翻译成现代汉语，仔细品味其中的复杂情感。

反复的细致诵读之后，得出一致结论：结合文章所表达的情感目标，李密书此表就是要以挚情深深打动晋武帝，结合李密身份地位和当时处境，“祈求”、“乞求”、“盼望”之意更符合这一情境。

四、读出灵魂

看似艰涩的古文背后，是生命的一束折射。我们读着它，读的是文字，读的更是一份灵魂的洗涤。

教学实例四：

文言文复习课是对原有知识点的复习，但绝不仅仅是简单的重复，而是对生活的一种提炼，对人生的一次提升。《项脊轩志》和《陈情表》的复习课就可以搬到家长会上。

步入高三，学生和家长本已紧张的神经，无疑又上紧八度。叛逆期与更年期的碰撞，必使原有的代沟更加深不可测，教师的情理调和早已被视为绝缘体，不妨换个方式，在读书声中来一次共同的心灵净化。

在一次小型家长会上，笔者特意告知每一名学生，按时和自己的家长坐到教室里，共同参加。站到讲台上，笔者宣布：“这次我们的家长会改为复习课，复习的篇目是——《项脊轩志》和《陈情表》。”

下面的环节并没有什么特殊，首先是让学生和家长一起默读文本，然后请学生和家长分别选出自己最有感触的一段话。分组交流后，每组分别选出一名学生代表和家长代表，有感情诵读。

这节课，笔者没有再设计另外的环节，也没有说再多的话，就是和大家一起在用心聆听，静静听一段段的读书声，还有一滴滴泪水滑落的声音。

课后笔者没做任何要求，但每一位学生都仔仔细细地整理了文言知识点，都写了一篇读书随笔，工工整整，交到了我的手上。

读书，如何让学生读得亲切，用得透脱？真的很难给出一个明确的答案。但语文教师可以尝试着和学生在书中读生活，读到生活，自然就亲切，读到生活，也会慢慢用得透脱吧。