我爱龙中作文800字

我爱龙中作文800字（精选2篇）

我爱龙中作文800字 篇1

国家自然保护区、国家森林公园，位于南岭山脉赣粤边境的龙南县境内，景区入口紧靠105国道，距广州263千米，距赣州216千米，有绿色、阳光、森林、天然氧吧之称，其自然环境和自然风景资源独具特色，自成一体。

总面积2130公顷，因环绕赣粤两省九县并有99座山峰相连而得名，主峰黄牛石峰海拔1840米。区内生态环境优美，原生性的亚热带低海拔常绿阔叶林生态系统保持完整，古老孓遗植物繁多，既有与恐龙同时代的粗齿桫椤和被称为活化的银杏，又有白垩纪残遗植物南方红豆杉群落和竹柏，更有华南虎、金猫、云豹等国家一级保护动物。境内群峰起伏，峡谷幽深，飞瀑动人……森林景观、客家风情、人与自然和谐相处，共分布高等植物2796种，鸟类226种，森林昆虫1404种，是江西省唯一加入中国生物圈和全国重点观鸟区。不仅是“动物乐园”和“绿色宝库”也是国内外专家学者考察研究的理想场所，更是人们向往的生态旅游胜地，被誉为赣粤边境一颗绚丽的绿色明珠。

龙南县九连山，以其美轮美奂的自然风光造就了一个独特的“森林氧吧”、“天然温室”，吸引众多海内外游客纷至沓来。1981年龙南县九连山成为省级自然保护区，1995年纳入中国生物圈保护区网络，6月晋升为国家级自然保护区，被评为国家森林公园。

我爱这个美丽的地方，爱我的家乡龙南。

我爱龙中作文800字 篇2

一、以日记为基础, 培养观察生活、感悟生活的好习惯

万丈高楼平地起, 需要的是打好坚实的地基。作文创作的高楼有多高, 取决于学生对自己的作文期待有多高, 取决于他们为这座高楼奠定的基石有多稳固。为了帮助学生观察生活, 积累素材, 我要求学生每天记日记, 三五句话记下当天发生的事, 每周六篇。这项作业简单易行, 学生乐做好做, 记录的是自己生活中的点点滴滴, 是自己思想中的灵光一闪, 是周围的万事万物。

学生言之有物, 还要言之有法, 言之有道。作文讲评课就是帮助学生提升写作水平的重要途径。有些同学因为积累的词汇、认识水平的局限, 在如何表达具体, 表达准确上还存在着很大的困难。为此, 我在作文讲评课上, 总是努力地做到:

1. 大面积欣赏

爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”只有激发起学生的写作自信, 他们才会对自己的写作充满期待。每节讲评课都是树立学生写作自信的契机, 我总安排大面积欣赏学生的好词佳句, 特别是写作方面的学困生。三个臭皮匠赛过诸葛亮, 哪怕是一颗不起眼的小石子, 也有它的妙用。“这个题目好!眼睛是心灵的窗户, 好题目也是一篇好作文的窗户!”“这个词语用得好, 它把人们被蜜蜂吸引的情境写出来了!”“这个句子写得太好了, 它把人物神秘的内心世界展现出来了, 同学们, 人最难得的是不断地探索认识世界, 包括对内心世界的探索, 你想写作成功吗?那就时时关注自己的内心, 把它呈现出来吧!”不是空洞的表扬, 而是对好词佳句比较到位的点评, 让学生知道好在哪里, 怎么写才是最佳的状态。

2. 一针见血地评改

埃里克森的人格形成理论假设在婴儿期和老年期之间有八个人格发展阶段, 称为八个危机。有三个人格发展阶段发生在学生时期, 第一个就是成就感对自卑感的危机, 表现在写作上就是学生在寻找一些方法, 试图创造出受人尊敬的文章, 以期获得成就感。只有这样他们才能产生一种价值感, 借以消除在同学中所产生的自卑感或不胜任感。对于作文教学, 教师这时候需要引导学生以高成功率投入学习, 从而保持课堂所关注的价值感。要保证每个学生在课堂上都有一些成功经验, 这是帮助学生度过当前危机的重要手段。学生在写作方面所表现出来的困惑是有一定共性的, 比如词汇贫乏, 语言简单直白, 语言空泛, 对细节的描写不够具体等等。这就需要对学生的作文进行有针对性地评改。比如, 在叙事作文上, 有些同学故事过于平直, 教师指出引人入胜的故事总是会一波三折, 引导孩子制造故事的悬念;在写人的作文上, 有些同学的人物缺少个性化描写, 教师指导学生抓住典型事例进行细节描写, 甚至在语言的锤炼上进行全班的讨论:“这个句子该怎么描写才能更准确地表达蜜蜂飞进班级时同学们的诧异呢?”“‘说’的近义词有好多, 同学们能说说吗?” (大家踊跃发言后) “在这里是写旅游时和伙伴们玩耍, 应该怎么用才不会让‘说’显得单调呢?”思维的火花在碰撞、讨论中产生, 学生明确了写作的方向, 不再言之无物, 言之无法。

二、按时发表, 集结成册, 让学生体会成功的乐趣

“君不见, 岁之寒, 何处求芳草。又不见, 松之乔, 青青复矫矫……”这首《苍松怪石图题诗》常在我耳边萦绕, 苍松那种不畏风霜, 不屈不挠的精神感染着我。在严寒的冬天里, 高山上, 苍松仍然生机勃勃, 望着那一片片翠绿的松叶, 令我无限遐想……

《绿叶的遐想》这本杂志有着我们六年级六班同学们的一句句肺腑之言, 一段段生活气息, 一篇篇童真童趣。眼的观察, 心的感受, 笔的表达。同学们写出精彩的瞬间, 成功的喜悦, 失败的教训, 意外的发现, 感人的画面, 开心的情怀, 美好的回忆……

“限于我们写作水平有限, 这本《绿叶的遐想》一定也还存在不少的缺点和错误, 佳句难免珠遗, 尚存读者不弃, 惠于指正, 不胜企盼。愿广大师生给予批评和指点, 我们六班的写作道路才能越走越远。”

这是《绿叶的遐想》主编陈鋆作的序, 每两到三周出版一期, 主编主动约稿:新闻报道、诗歌、作文……被约的人自然欣喜, 当然老师也会从周记中选择好的作文要求打印并配上插图, 交到主编那里进行集结出版。午休的时间, 自习课, 当同学们拿着自己班级的作文集进行阅读时, 热爱文学的种子已悄然播种在心田。

三、鼓励阅读, 让阅读提升孩子们的写作境界