明湖居听书优秀教案

2024-06-05

明湖居听书优秀教案（共3篇）

明湖居听书优秀教案篇1

《明湖居听书》教案

【教学目标】

1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法，领会它们在文中的表达效果；

2、揣摩课文特殊比喻在描摹声音上的作用。【教学重点】

1、从正面和侧面描写两方面烘托人物形象；

2、品味特殊的比喻在描摹声音上的作用。【教学难点】

理解并能简单运用特殊的比喻描摹生活中的声音。【学前准备】

1、熟读课文，扫除生字词障碍。

（要求：查字典或运用课文下面的注解解释词语，并给加点的字注音。）

鹗气味铮铮鏦鏦羯鼓遽俱煞熨伏贴恍如骋

余音绕梁戚戚

2、有条件的同学可以通过网络和书籍查阅搜集刘鹗和《老残游记》的资料。【教学过程】

一、激趣导入。

1、上课之前，老师给大家讲一个小故事。

传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够听到她歌声的余音在房梁间缭绕。

于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺术的魅力。

2、昨天让大家回家搜集了一些刘鹗的资料，让我们一起来简单交流下。（用PPT显示重点文学常识。）

刘鹗(1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。

《老残游记》共20回。主人公老残是一个不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老残的游历中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑恶社会现实。特别是比较真实地揭露了貌以“清官”实为酷吏的狰狞、可鄙的面目。

它和李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

二、默读课文，整体感知。

1、请同学们快速默读全文，思考：文章描写了几处表演？你能用简单的话概括出来吗？哪处是重点？

（琴师演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重点。）

2、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？

琴师：外貌丑陋轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响黑妞：外貌装束朴实演唱叹为观止，精彩动人

作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。

3、除了琴师和黑妞还有没有写别人？怎样描写的？为什么要这样写？

观众：开场戏园挤满了各种不同社会阶层的人——慕名来看白妞演唱

白妞出场——鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见——静

演唱后的评价——余音绕梁，三日不绝作用：从侧面渲染白妞演唱技艺的精湛。正因为如此才让这么多人为之沉迷。

4、总结：文章从不同的侧面、不同的角度描写，为的就是在白妞出场前后形成鲜明对比，从而更加渲染出白妞的风采。

三、品读课文，揣摩语言。

“千呼万唤始出来”，读到这里，大家肯定迫不及待想揭开那层神秘面纱，看看白妞究竟是何许人也？别着急，白妞出场了！

1、听老师范读白妞出场、演唱两段（第四、五段），圈划最能打动你的语句，谈谈感受。

2、重点体会

（要求：发言的同学有感情地朗读语句，重点语句采用带读、分男女生轮流读和全班齐读的方式反复体会比喻的妙处。）

重点语句：

⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描写），写出了白妞虽貌不惊人，却有着非同凡人的风度和神韵。

⑵“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。”（神态描写）写出了白妞未曾出声，光是眼神就已摄人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈纯净、明亮光泽、圆润灵动，闪烁着惊人的气质。⑶“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”运用比喻，从感觉上写出了白妞演唱初段的酣畅淋漓。

⑷“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。”“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象。”这些把白妞的高音部分声音的魅力渲染到了极点，转瞬即逝、过而难留的音乐整体化，构成了一幅一层高过一层的山峰立体图；“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。”写出声音轻快、曲折、宛转、回环往复的特点；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道无色火光，纵横散乱。”写出演唱纷闹繁多，形色兼备的美妙特点。这四个比喻都从视觉的角度展现了白妞演唱过程中声音的跌宕起伏，突出了白妞的卓绝的技艺。

⑸“如花坞春晓，好鸟乱鸣。”从日常生活中所听到的声音设喻，写出歌声的和谐悦耳、活泼热闹，和其它乐器相配的效果。

3、总结：如此参差错落、美妙动人的演唱在刘鹗的笔下被显现得淋漓尽致，一个接一个的比喻让我们应接不暇，为文章增添了色彩。可见比喻有化枯涩为灵动，化平淡为神奇的功效。它将丰富的联想与人的各种感官结合，把人体的不同感觉从不同角度展现听觉之美。如果说王小玉演唱精彩绝伦，那么刘鹗的文采则将这种精彩推上了无可攀比的颠峰！

四、深层体验，学以致用。

1、通感介绍

２、列举其他通感的例子３、通感练习

五、总结全文。

1、学生总结，谈课堂收获。

2、教师总结：

这堂课我们不但又一次感受了中国古代民间艺人技艺的高超。同时，也欣赏了和民间技艺同样富有魅力的中国古典名著的语言艺术。希望同学们能在自己的课外阅读中多关注中国古典艺术瑰宝，让它们开启我们的智慧，美化我们的心灵！

六、作业

片段写作：在我们的日常生活中有不少音乐、表演扣人心弦，请你发挥想象，运用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展现它的迷人魅力。

要求：⑴运用比喻；

⑵从不同的感官角度（至少两种）； ⑶字数：不少于180字

明湖居听书篇2

学习目标

1.学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。2.学习本文用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法。学习重点：

学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。学习难点：

学习本文用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法。

一、导入新课。

1、简介作者及作品

刘鹗,字铁云，是晚清光绪年间的传奇人物。他出身道台公子，经过商，行过医，治过黄河，做过小官，又长时期担任洋务买办，生活豪侈，手面阔绰，从不曾想到要写小说。他写《老残游记》，十分偶然，十分潇洒，兴到即写，断断续续，时而为之，却不料因此而成佳作。他所著《老残游记》备受世人赞誉，是十大古典白话长篇小说之一，又是中国四大讽刺小说之一。

《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回：明湖湖边美女绝调。《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。

鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。

二、出示学习目标

1.学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。2.学习本文用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法。

三、初读课文，整体感知

本文写了哪些事？重点写什么？戏园盛况琴师弹琴黑妞说书白妞说书观众评说白妞说书

四、再读课文深入探究

（一）正面描写：出场、演唱、反映三方面写。１、白妞出场

先写外贸，紧接着写梨花简的几声叮当，鼓棰子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。

２、白妞说书

描写白妞说书是本文的重点内容。作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分五个部分：

（１）初不甚大：演唱开始（２）越唱越高：演唱发展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又扬起：演唱的高潮（５）人弦俱静：演唱的结束

使读者从整体上体会白妞说书的全局，作者具体地从听众的感受出发，用大量比喻，以人们的感觉、视觉形象赋予声，细致描写，多处用此。

人参果：舒畅熨斗熨：伏贴

钢丝：尖细、高亢、有力登泰山：险、奇、不断升高黄山飞蛇：轻快、回环、多变东洋烟火：形色兼备，多姿多彩（１）用感觉设喻：通感（２）用视觉设喻：通感

（３）用容易体会的声音设喻：说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。本文的比喻句，使难以捕捉的没有实体形象的声音美，变成了可见、可感的实体形象，借助了作者的生活经历和感受，引起读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境，增强了作品的生动性、形象性和感染力。

（二）侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况，琴师的演奏，黑妞演唱，观众议论，烘托白妞高超技艺。

１、戏院盛况

（１）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。

（２）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。

（３）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。２、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论

写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。

写黑妞从外貌与演唱两方面，目的在于：

（１）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。

（２）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。

3、听众评价: 借一湖南少年之口用了两个典故。

4、学过哪些侧面描写的例子？

《口技》：

“一桌、一椅、一扇、一尺而已”

“伸颈、侧目、微笑、默叹”、“无不变色离席、奋袖出臂、两股战战” 汉乐府《陌上桑》：

“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”

五、课堂总结

《明湖居听书》一节不涉及谴责的内容，是该书中以描摹生动而素被人所称道的一段文字。这段文字运用了侧面描写和正面描写相结合的手法，引人入胜地描绘出白妞说书的精湛技艺。所谓侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨；正面描写，指对白妞说唱所作的直接描写。说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏，直接描写很不容易，但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特殊的比喻，现在的修辞学上称之为“通感”。课后还要对文中的侧面描写、正面描写，特别是“通感”的修辞手段细心体会。

六、当堂检测（10分）

1、填空（2分）

《明湖居听书》节选自，作者是清朝的，2、本文写了哪些事？重点写什么？（2分）

3、本文主要运用了哪种写作手法？举例分析。（3分）

4、描写王小玉说书主要运用了哪种修辞方法？举例分析。（3分）

1、《老残游记》刘鹗

2、戏园盛况琴师弹琴黑妞说书白妞说书观众评说白妞说书

3、正面描写与侧面描写相结合。

明湖居听书说课稿篇3

初中语文教学大纲要求我们语文教育工作者“引导学生接受优秀文化的熏陶”,“进一步提高阅读能力和写作能力”.我选择了《明湖居听书》，希望能够贴近二期课改的要求。

一、学情分析

我所教授的五班是特色班的学生，他们思维活跃，愿意接受新事物，但喜看表象，难识本质;他们对记叙文具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强。

二、教材分析

1、教材地位

《明湖居听书》虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文想象丰富，语言绚烂;大量使用比喻，成功运用映衬，把王小玉说书的魅力传递得淋漓尽致，是帮助学生拓展思维、提高鉴赏能力的良好素材。

2、学习目标

基于对学情和教材的理解和分析，我将本文的学习目标定位为：

1)知识目标

根据“一课一得”的教学理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本课的知识目标。

2)能力目标

反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”.

3)情感目标

感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。

3、教学重点和难点

教学重点：揣摩文中特殊比喻句的作用。

教学难点：对无形音乐的传神描写。

三、说教法和学法

在教学中，依照“归真、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，我采用诵读法、讨论法、欣赏法、探究法等教学方法，调动学生，让自主学习，探究学习，协作学习贯穿教学始终，使课堂焕发生命的活力。

四、说教学过程

1、创设情景，导入新课

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见兴趣是最好的老师，是促进学生学习的最好的动力。这就要求教师“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”.

利用多媒体，我播放了一段音乐 .“能说说听到音乐的感受吗?”学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述，于是我就做如下引导：

音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的`心灵。70年代中期，欧洲某乐团为中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是，这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被感动得如醉如痴!一千一百多年前，当仕途失意的白居易夜闻琵琶语时“江州司马青衫湿”,那“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的慨叹历经千年而不褪色!我们也被音乐打动着，感染着，激扬着。但，声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把这过耳的美丽留住呢

通过刚才的尝试，我们发现这并不容易。那就让我们来看晚清的刘鹗，他是怎样用文字为我们留下一段绝唱的。

2、整体感知

通过第一课时的学习，学生已基本理清了文章的结构，明确了第5段正面描写了王小玉说书，对王小玉说书的魅力有了一个初步的印象。

3、品读重点语段，赏析语言与音乐的美

(1)请学生散读第5段，思考：说书可以分为几个环节?

要求学生用文中的原话，锻炼他们筛选信息的能力。

初不甚大——起始

越唱越高——发展

陡然一落——跌宕

忽又扬起——高潮

人弦俱寂——结束

(2)你最喜欢哪句话?为什么?