师生情

师生情（通用15篇）

师生情 篇1

师生情作文800字：浓浓的师生情

岁月悠悠，流年似水，从小到大的事情就像一片片云，各式各样，但过不久就忘却了。可是，那一件令我感动至深的事，仿佛像一颗又甜又硬的糖豆，不被岁月的海浪冲刷掉，每每想起，心中就会涌出一股暖流包围全身，让人感到温暖。

那是在一年级的时候，教我们语文的是王剑宁老师。王老师脾气很好，炯炯有神的大眼睛透出亲切的光芒，嘴角边常常挂着笑容。

有一天早上，天气冷的异常，好像天公要把所有寒气在那天放射出来。王老师慢慢地走进了教室，不停地咳嗽，往昔里很有神采的大眼睛也没有了光芒，变得黯淡。显然，王老师是患了感冒，但是，她还是用沙哑的嗓子给我们讲课。

刚上到一半课时，我突然感到肚子一阵剧痛，一瞬间，我顿时感到头重脚轻，身体发软，一下子趴在了课桌上，有气无力。王老师看见我这个样子，连忙走过来，亲切地问我：“昱含，怎么了？”我气若游丝地回答：“我，我的肚、肚子痛。”王老师听了，脸上的笑一下子消失了，她不顾自己身体的疲惫，背起我就往医务室跑。

在去的路上，王老师看我没穿棉袄，就把自己的`呢子大衣给我披上，我看她自己穿的那么单薄，就说：“老师，您也患感冒了，这寒冬腊月的，您不披大衣，能受得了吗？还是您穿上吧，我不冷。”王老师对我一笑，说：“你看，老师头上还冒汗呢，你就自己披上吧！”年幼的我信以为真，就穿上了老师的大衣。其实，那时，老师冻的嘴唇都发紫了。

到了医务室，校医说我没事，只是吃坏了东西，饿一天就好了。王老师紧锁的眉头才舒展开来。

看完病，老师又背我上楼。因为她的力气较小，一年级的我体重也不轻，再加上她又在生病，因此每上一级楼梯都是那么费劲，那么吃力。只听见她每上一级楼梯，都要喘息上好大一会儿，然后才能再往上爬，好不容易爬上一层，王老师已累得气喘吁吁。我看见她这个样子，于心不忍地说：“老师，让我下来自己走吧。”老师听了，勉强笑着对我说：“傻孩子，你病还没好，再着些凉，病会加重的。老师的病已经好了，没有事了，你就让老师把你背上楼吧！”我听了，信以为真，就不再坚持自己上楼，就这样，老师咬着牙，背着我一步一步地挪上了二楼。

刚到二楼，老师就急匆匆地把我送到办公室，给我搬了两把椅子，让我躺下，又给我冲开了一碗糖水，一口又一口地喂我喝，还用手轻轻地揉我的肚子。在她的抚摸下，我觉得好点了，可一坐起来，肚子里就翻江倒海，十分难受。我受不了了，“哇”的一声吐了出来，呕吐物都吐在了老师的大衣上。可王老师一点也不嫌弃我，一边拍我的背，一连安慰我说：“没事儿，没事儿，吐出来就好了。”老师把我安顿好后，才去清理大衣上的呕吐物。弄好后，老师怕我一个人在办公室静坐无聊，就和我一起聊天，编故事……就这样，老师在办公室陪了我一个小时，见我好了，才露出了欣慰的笑容。

虽然王老师只教了我短短的一年，但是她在我生病时对我慈母般的关爱，那浓浓的化不开的师生情，我永远不会忘怀！

师生情 篇2

人生路漫漫,总有风雨时。十六年了,每当我陷入迷茫时,您的话语总在我耳畔响起,像灯塔指引我前进的方向,使我鼓起勇气继续向前。那时的您,和蔼可亲,总是为了学生废寝忘食,每天不厌其烦地利用休息时间帮我们温习功课。记得有一次, 我没有按时去上课,第二天走进教室,悬着的心提到了嗓子眼,但您没有责怪,摸摸我的头,亲切地问:“怎么来晚了,老师都等半天了,昨天的几何题都会了吗?”望着您鬓角的白发和弯曲的腰背,我的心头顿时充满内疚与感动,因为我是故意没有来, 因为我是想要放弃,可是您却还在一如既往地为学生操劳着,不顾自己多病的身体。知生莫若师,您一定是看出了我的心事,在那些日子,总是不断鼓励我,像个慈祥的父亲给我信心,给我力量。“你是个坚强的孩子,加油啊! ”、“老师相信只要坚持,你一定会成功的。”……我的心中也总是充满感激,面对您的坚持与信任, 我还有什么理由不去努力,也就是在那时您教会了我如何做人,如何处事,您的人格魅力深深感染了我,点点滴滴润物细无声般扎根在我心灵的每一个角落,使我在心中升起一个坚定的信念,我也要成为您这样的人。后来我毅然选择了师范院校,选择了一条追求教育理想的道路。

“世上独有父母亲、人间最重师生情”。十几年过去了,我越发感到师爱无边,师情如山,是老师您让我学会了用宽容对待别人,用坚守鞭策自己。是您铿锵的声音激励着我上进, 守护那一颗颗脆弱又敏感的心灵。是您给了我无限的勇气,使我茁壮成长,顶天立地。是您使我明白了一个师者的情怀———用爱干教育,以德育新人,与生呼吸相通、忧乐与共、风雨无悔,共同创造一个人生的奇迹。

三代师生　三代情 篇3

王育璜老师对我一生影响最大。记得我上小学时，他教数学，他总是把繁琐的算术讲得非常精彩。有一次语文老师病了，由王育璜代课，结果更受学生们欢迎。

1939年的春天，家乡遭遇日寇侵占，我上的小学停办，王老师转到芜湖附近的一所学校工作，同时介绍了我和其他两个学生前去就读。新学校收费较高，我家一时筹集不上住宿费用，父亲无奈之下决定让我暂时辍学。王老师怕我就此失学，代我向他的同事、校领导恳求，在教9币宿舍里为我支了一张床，使我避免了无处住宿的窘境。转学以后，我的成绩没有以前理想，王老师担心我们因为环境和成绩的落差而丧失自信，就利用假期给我们补课，他知道我家境贫寒，尽量不收费用。

他还特地给我讲了自己的求学故事。原来老师家中累代为师，曾祖王梓敬是清末权臣李鸿章的老师，祖父与李鸿章是师兄弟，关系很亲密。李鸿章在南京做两江总督的时候，曾将其祖父请去，意欲赠金许官为谢。没想到两者都被谢绝，唯说：“王家祖训是：不做官，不收馈赠，只是你的老师、我的父亲在北京去世，棺木无力运回祖籍安葬，这件事情你看著办吧。”李鸿章当即承诺，不久就将其曾祖的遗骨重仪相送，厚礼安葬。

王育璜老师从1934年到1937年就读于现代著名教育家邓季宣执掌的安徽省“省立四师”。邓季宣出身名门，上溯7代都是从事艺术与教育工作，他的先祖邓石如是清代著名维新派，其父邓绳侯是清代维新派成员之一，著名的两弹元勋邓稼先是他的亲侄和得意门生。王育璜年轻时候体质很差，经常生病，邓公知道后亲自介绍他去医院请名医诊断。当王育璜毕业的时候，邓公体察他经济困难，比一般毕业生多发了他20块现洋。后来王育璜才知道邓绳侯和其祖父多有交往，因为王育璜和邓公的师生关系，两家又恢复了交往。王育璜老师说，邓公还曾亲勉励他献身教育事业，并亲自题词：“一切操之在我，尽可能化阻力为助力，以‘廉’、‘正’、‘勤’三字为座右铭。”邓公的教导，他终生遵循。

少年的我躺在教工宿舍里，听着老师的故事，看着窗外的月光，暗暗下定决心，今生一定不会辜负老师这份如父如兄的情谊。

师生情 篇4

有一种人最可爱，那就是老师；有一种人最无私，那就是老师；有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就师生情。

她，是我们的语文老师，她有着一双明亮的眼睛，双眸不时的放射出天真与活泼，三十多岁的她有着一颗与我们一样年轻的心。她有着优雅的气质，是一位让人一见就很难忘掉的老师。无论遇见谁，她都会对他甜甜的一笑，笑得人心里有一种说不出的舒服。她的声音很好听，柔美，一串串生动的语言从她嘴里滑出来，宛如美味的果冻滑过喉咙时那么轻盈、润泽。一句句看似平凡的话，经她那巧嘴一修饰，就变得优美动听起来。听她讲课，真是一种享受，很惬意。她给予了我们很多：诚实，认真，努力，不放弃„„

在一次考试后，我的分数很不理想。老师把我叫了过去，她说：“没关系。我看的出来，你这次是失误。对了，下回作文不要写偏题了啊！”说完，她又是微微一笑。此时我觉得信心十足了。虽然老师很慈祥，但她也曾批评过我。有一次，我写作文不用心。她罚我重写。虽然在全班面前批评了我，但我却不生气，因为那次作文我的确没用心思考，匆匆写完就算了。

有人说，老师是那洁白的粉笔，摩擦了自己，写出一曲曲动人乐章；有人说。老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；有人说，老师是夜晚最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向。而我说，老师是那一抹微笑，像一朵盎然盛开的花儿，不仅赐予他人芬芳，也为自己的生命平添一份内涵。在这无声无息的内涵中，有着永不腻烦的爱。我爱老师！

我的母校

风风雨雨，朝朝暮暮；岁月轮回，潮起潮落。在不经意间，我走过了小学六年生涯。六年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。如今我们即将告别母校，一股眷恋之情，从我心底油然而生。

母校是美好的，它就像我的母亲一样，给我温暖，我这六年的成果都来自于它。

忘不了——我的老师！我在这里生活了六年，转眼间将毕业了。是您让我从一个懵懵懂懂的小姑娘成长为朝气蓬勃的少年。我就像一个漂流瓶，从一年级道六年级，老师为我装满了知识，我将开始新的旅程。是您从点、横、竖、撇到加、减、乘、除一直教导了我六年，您就像园丁，辛勤的浇灌着祖国的花朵；您就像蜡烛一样，燃烧了自己，却照亮了我们的旅程；您就像粉笔一样，把知识传授给了我们，自己却一点一点的耗尽了；是您教导我们要有德行，要有志向，要有一颗爱国心。

忘不了——我的母校！您就像一位胸怀宽广的母亲，而我却如同这校园里的一花一草，一木一石，您给了我呵护，滋润着我一天一天的成长。如今，我长大了，将要离开这个校园，将要离开这个陪伴我六年的亲人。我忘不了操场上的欢声笑语，忘不了老师的谆谆教诲，忘不了这里的一切。

忘不了——我的同学！我们每天在操场上一起玩耍；在拔河比赛的时候，一起加油；在学习的时候，一起艰苦奋斗。如今我们将要分离，各自她伤心的旅程。在毕业时，请带上我最美好的祝福，努力学习，刻苦奋斗。

母校啊！今天我就要走了，要离开你的怀抱，展翅高飞，我不会忘记您的给予和付出！终有一天，我会回来，向您交上一份满意的人生答卷！！！！

我的自传

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我已经从一个牙牙学语的小婴儿变成一个懂事的大姑娘了。

我现在都已经六年级了呢！在这所优美的校园里，我对学习有有了较大的变化。从三年级开始，书就已经成了我最大的爱好。故事书、作文书、小说„„不管什么书，我都会一股脑儿拿起来就读。不管作业有多少，事情有多忙，我都会挤出一点时间来看书。也正是因为这样，在我的脑海里积累了许多好词好句，而且我也坚持每个星期写一篇日记，因此，我对作文有很大的兴趣，语文成绩也比较理想。

我不仅喜欢读书，还喜欢交朋友。可能是我人缘好吧，结交了许多朋友，他们也十分乐意和我交往，使我从交往中得到了许许多多的快乐。我对朋友十分的诚实守信，从来不说恶意的谎言，答应别人的事情我也绝对做到。因此，他们也很乐意和我谈心、和我玩儿。有了这样知心朋友，我的生活充满了朝气，充满了快乐。

上了六年级，十二岁的我已经学会承担了。十二岁的我，理解了鲁迅先生那句“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”，我学会挤海绵似的挤时间了；十二岁的我，会自己面对困难了；十二岁的我，已经长大了，自己的事自己已经会应付了。虽然我还是有点迷糊，但比起以前，我已经进步了许多。对于我来说，未来就像一条坎坷不平的岔路，我一定要选择一条正确的道路，一直努力认真的向前走。

整整十二年过去了，我从一个淘气的小姑娘，变成了有志气的女孩。虽然我已比小时候进步了许多，可人生的道路是曲折而漫长的。“书山有路勤为径学海无涯苦作舟”，我还有许多不懂的事情。我想：只要我有远大的理想，带着顽强拼搏的意志和勇气走下去，就一定能够迈进成功的殿堂！加油吧！

自己竖起大拇指

伸出你的大拇指，你知道它代表的含义吗？是夸奖，是自豪，是得意，是骄傲！这个给人鼓励的手势，鼓励着千千万万个人，也鼓励着我。

生活中我们不要胆怯，不要害羞，要勇敢地为自己竖起大拇指。哪怕你考试没考好，比赛没得奖。只要你付出了，努力了，那你永远都是最棒的！如果你没付出，没努力，就为自己竖起大拇指。那我希望，这个大拇指是代表一个新的开始。

在生活和学习中，我有许多为自己竖起大拇指的情景，可是，令我最难忘的是在家里打扫卫生的那一次。

我记得那一次，我放假，妈妈去上班，正当我庆幸自己今天可以好好的放松放松时，突然，我脚底不知踩到了什么，“扑通”的一声，摔了个四脚朝天。“痛死我了，”我不禁喊出声来。然而，我往地板上一看，吃完的瓜子壳，香蕉皮，纸巾，满地都是。好脏啊！我想妈妈平时打扫的时候一定很辛苦吧！于时，我决定来一次大扫除。说时迟，那时快，我忍着痛立刻拿起扫把就干了起来。我先从家门开始扫起，可还没扫到一半，我就满头大汗，累得苦不堪言。“哎呀，太累了！”我不禁喊道。但我并没有放弃，因为我知道，坚持就是胜利，大约是半个钟头，终于我把家里客厅打扫得干干净净的。看着这干净的地板，我高兴极了。但对我来说这只是成功的一半，因为我忽然想到了那像鸡窝一样乱的房间。虽然，我已经累极了。可是，我还是坚持到最后，把自己的“ 老巢”收拾整整齐齐的。

就在我刚刚休息的时候，“咚咚咚”一阵熟悉的拍门声传来了，我赶紧跑过支，妈妈进来时，看见家里那么干净，脸上充满了惊讶，转眼间从惊讶变成开心。她棒着我红苹果般的脸说：“孩子，你已经长大了！”我也充满了幸福和快乐。那一次，我真棒！我在妈妈面前为自己竖起了大拇指。

篇一：感恩

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。花片凋落了会化作春泥去守护树木和花朵。这是多么高尚的感恩之心啊！物都是如此，更何况人呢？

感激生养你的人，因为他们让你获得生命，让你健康成长。妈妈，给了我们享受阳光和雨露的生命。从怀胎十月到呱呱坠地，他们满怀兴奋，期待和不安定走过了多少个白天黑夜，无声泪水侵透三百六十五个不眠的日子，那是作为一个女人幸福的眼泪，却也是忍受了多少心酸和痛苦的眼泪，当我们在他们的呵护下一天天成长的，他们的生命也在一天天消逝，在他们额头上深深的刻下了一条岁月之痕，这都是为了他们的儿女啊，父母，回报他们，赶快行动吧，感恩

1、开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋 养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛

结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

2、开头：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我要感恩，感恩我的老师。结尾：所以，只要拥有一颗真诚的心，一颗感恩的心，生活就会在我 们的感恩中变得更加美好

3、开头：水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔„„自然界中的动物、植物尚且知道感恩，那我们岂不更应该学会感恩，常怀感激吗？

4、开头：感恩是白云对风的微笑；感恩是叶离开树枝后的圆舞；感恩是羊儿对青草的眷恋；感恩是鱼儿对溪水的缠绵；感恩是鸟儿对蓝天的信赖； 感恩是病人对白衣天使的深深祝福；感恩是灾区人民面对慰问领导流下的两行热泪．

结尾生活中不能没有感恩，我们应该感恩父母．应该感恩老师；应该感恩社会；应该感恩自然．

5、开头：

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”这首歌使我明白

没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗，为了摆脱它，我们需要一颗感恩的心。结尾：学会感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁骛地享受生活！

6、开头：亲爱的同学们，我们的人生之路总是阳光明媚晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼？有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助„„而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。是的，学会感恩，是一种情怀学会感恩，更是一种情操 结尾：普天下的孩子们都爱自己的父母让我们一起对父母说一声： “我们爱您！让我们一起行动，知恩图报,学会感恩.冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫长,幸福快乐就时刻陪伴在你我身边 开头：

1、在我的成长历程中，有许多人值得我去感激。

感激父母，让我来到这五彩缤纷的世界；感激老师，让我在知识的海洋上航行；感激家人，让我克服重重困难；感激同学，让我懂得友谊的宝贵。最让我感激的还是我的妈妈。

2、我们心存感激,感激生活对我们的厚爱.我们没有捕鱼耕种,却能品尝到美味佳肴；我们没有采桑织布,却能享受到锦衣华服。心存感激,是一种明朗的心境,一种人性的光辉.多一份感激,就少一份贪婪与抱怨；多一份感激,就少一份苛刻与冷漠。结尾：

1、“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈无微不至地关心我，我难道不应该感激她报答她吗？

难忘师生情 篇5

六五班 张怡丹

不知不觉我们即将小学毕业，离开母校。

时光飞逝，六年的小学时光即将结束，还记得刚入学的自己懵懂无知，此时的自己已经成长为一个懂事的孩子。六年的小学生活中，我和同学们、老师们有了许多美好的回忆，其中最令我难忘的是我和老师之间的师生情。

六年前一个懵懂、无知的我，第一次踏进小学校门，看到许多老师站在门口热情地迎接我们，那时，我第一次认识到了我的老师。六年的时光里，我换过许多老师，但最令我难忘的是六年级教我们的吴老师。

吴老师是一位年轻、善良的老师，可能是因为之前班风不好，刚升入六年级的我们，基础都非常差，并且学习习惯特别不好。所以，新学期第一件事就是整顿班风。吴老师就像对待刚入学的孩子一样，给我们讲道理，立规矩，当然，班规的背后是奖罚相结合的落实措施。对于学习，即便我们基础非常差，但是，她决不放弃我们，她总是很认真，很有耐心地教我们。由于之前学习的知识掌握情况不好，她就费尽心思地给我们补课，有时，一节课只讲两道题，但她照样很开心，因为不管怎样，我们总算明白了，学会了，收获了。

吴老师不仅对待工作兢兢业业，她还是位疼爱学生的好老师。

记得有一次，在课堂上我突然肚子痛，想要呕吐，老师不说一二地就陪我去厕所，吐完了，老师又陪我去漱口，用毛巾给我擦嘴。事后，她还叮嘱我回家休息吧，可是，我婉拒了。回到教室后，老师时不时的询问我好点了吗，在老师的关怀下我一点都不觉得难受了，心里感觉暖暖的。

师生情 中国梦 篇6

感谢有你，感动有你

岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，每当我们拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。感动于那真挚的师生情，而我最深的感动是你——马老师，为我托起美丽的梦。

很多年过去了，我还总是会想起你，想起你那温暖的笑容，想起我们三年来共同走过的那条路，想起你带给我的安定，想起你为我努力圆的谎……那时的我也曾让你操碎了心，也曾带给你数不尽的烦恼，可你从不曾责备过我，只因我是你最亲爱的学生。我一直觉得自己足够幸运，遇到那么多美好的老师，而当中最最美好的便是你。

你是我的初中班主任。如今我还清晰记得与你第一次的见面，不过当时大家差点儿被你骗了，后来大家说起来总会情不自禁的笑。那天是我们伊利宏志班的全体学员与伊利老总、学校领导及班主任见面的日子。当时你穿着雪白的衬衫，黑色的西装裤，手里夹着一个黑色的包，戴着一个黑色的眼镜，嘴里嚼着口香糖，脸上是浅浅的微笑。远远的看上去你显得年轻而帅气，我们心想：哇，这个老师好年轻啊，应该只有二十多岁吧？后来见面会结束你下来与我们一一交流，当你走近，我们会发现你眼角有细细的皱纹，于是觉得你好像没有那么年轻，应该三十岁以上了。渐渐的熟悉了才知原来你的女儿都已上大学了，儿子也已上初中了。

马老师，你知道吗？在内心深处我对你充满了感激，感谢你为我圆的那个谎言，倘若没有你我不会安稳的度过初中三年，也不会以一个外地人的身份考入重点高中，更不会拥有如今这样一个美丽的新闻工作者的梦。伊利宏志班的门槛不是谁都可以进的，除了品学兼优，家境贫寒外，还有一个便要求必须是呼市九县区的户口，而我偏偏不满足第三个条件，当初报名时户口是小学班主任给我借的户口。其实我知道你早已知道了真相，从我爸军训给你打电话说漏名字的那一刻你便已经知道了一切。可你什么都不曾说过，即使我们一起回家的路上遇到小学同学无意间喊错了名字，你也不曾问起。直到我初一结束后给你写信，我向你述说自己的不安与不得已的欺骗，一连好多天都没有收到你的回复，我更加紧张。后来才知你只是找不到合适的机会和我说，你知道我太过敏感好强，所以你总想维护我的自尊，所以你才在一次假期补课结束后与我回家时单独对我说：“你什么都不用担心，不会有事的，你只需好好学习就够了！”这样简单的话带给我的是莫名的安定。之后的很多次你也总是带给我安定，默默的维护着我。当再涉及户口问题时，你也总是化解一次次的尴尬，一次我又因为户口的难题一个人趴在桌子上痛哭，所有人都不知道为何，你却知道原因，你一直默默陪着我，等到班里所有人都走光，你轻轻的走到我身边说：“别哭了，回家吧，我们一起走。放心，我都让你进来了就什么事都不会有的！”中考时因为没有本地户口我报不了重点高中，你依旧说不用担心，你会帮我安排好一切，我只负责努力学习就好。至今我仍不知道你是如何帮我安排的，你只让我在志愿表上和其他人一样填了四个字，然后我就神奇的考进了附中。连我的高中老师都感到奇怪，我没有本地的户口甚至本省的都不是怎么就上了重点，还是附中。

你带给我太多的感动与温暖，多的我都写不尽。我们做了三年的路友，路上洒下了我们无尽的笑声，有段时间同学们一度误会我是不得罪你了，你怎么天天去我家家访。记得我有时忘记等你时，你委屈的表情；记得我有时恶作剧从后面拍你，你踩空车子的场景；记得那时你家里出事，在我们做练习卷时你撑着讲台疲惫的睡着的场景；记得你便下楼梯便对我讲述你家里发生的事时，你的无助与害怕；记得当大家考不好时，不努力学习时，你明明愤怒却不忍责备我们的隐忍……

马老师，感谢这一路上有你的陪伴，你的关怀托起了我的梦，你的奉献成就无数学子的梦，也成全了未来中国的梦！

河北科技大学理工学院新闻L122班：袁如霞

醇醇师生情浓浓体育梦 篇7

在笔者读初一的时候,恩师首次带队参加县田径运动会,最后拿了个“0”分回来。所有的辛劳都被耻笑湮灭,所有的心酸都被沉默取代。不过几天后,笔者发现恩师办公桌玻璃下压着一张纸条:“重新站起来,战无不胜。”桌子上也出现了几本崭新的体育书籍。那些书我们根本看不懂,当然不会有兴趣,恩师却一天到晚地捧着它们。隐隐之中,感觉有股强大的力量在涌动。

在笔者读初二的时候,被恩师选中正式加入学校田径队,开始了全面而辛苦的体育训练。由于那时候生活很艰苦,老师经常晚上带着我一起去捕鱼,以加强田径队员的营养。捕鱼的工具很简单,两根长长的竹竿之间有一张网。将网丢入河中, 用竹竿拍打河面,受惊吓的鱼就钻入网中了。起网时,将两根竹竿的顶端顶在肚皮上,借用手臂及腰腹的力量将渔网提起。 每每网到大一点的鱼,我俩便兴奋不已, 恩师也全然不顾肚皮的疼痛。由于场地器材的严重匮乏,老师自己挖沙坑,用钢筋水泥浇筑哑铃、杠铃,自制跳高架、接力棒、拉带……以满足日常训练之需。在那个少年时段,鱼的鲜美第一次告诉笔者什么是苦中有乐;百米冲刺,钉鞋扬起的尘土告诉笔者什么叫超越自我。

在笔者读初三的时候,县田径运动会如期举行了。吃过一次败仗的恩师这次仅带了9名队员(按规定可以带8男8女)打着一面破旧的校旗出征了。当我们以8个第一名的优异成绩夺得团体总分第一名载誉归来的时候,学校沸腾了,全县体育界震惊了。当市县电视台记者采访恩师的时候,恩师只说了一句话:重新站起来的人, 战无不胜。恩师要用这句话一雪前耻,要用这句话诠释体育人不服输的精神。自此,青山中学无人不晓,因为那里有一支罗家军,有一个罗教头。

高中毕业后,笔者如愿考取了体育教育专业,开启了自己的体育生涯。在专业知识学习中我发现当初恩师带我们训练运用的方法是那么的科学,那么的有效。毕业后,笔者自然选择母校实习。实习期间笔者发现同样的内容,同样的教法,也是同样的年级,为什么笔者的教学效果与恩师明显不在一个层次。还是恩师点拨了我: 教师不仅仅要学会如何教学生,更重要的是努力展示自己的人格魅力,塑造自己独特的教学风格,教学风格犹如画龙点睛。

带着恩师的智慧,就像雏鹰有了丰韵的羽翼,笔者开始了自己的体育梦之旅。 在广东工作的第一个月,笔者给恩师寄去了一套哈慈五行针,希望能缓解恩师严重的颈椎病;教师节来临我也不忘记给恩师邮去一张贺卡,祝愿恩师节日快乐,桃李满天下;过年了,带上一瓶老酒与恩师小聚。也许只有老酒的醇厚最能诠释我与恩师的情谊,也只有老酒的浓烈最能明白我与恩师的体育梦。

悠悠师生情 篇8

记得刚入学时，我的胆量很小，不敢与同学交往，同学们也都不理我。李老师察觉后，对同学们说：“我们同在一个集体，应该互相帮助，互相爱护。同学们就如同兄弟姐妹，应该相互学习，共同成长。大家说，对不对？”课后，李老师把我叫到身边，语重心长地对我说：“你胆量小，说明你忠厚老实，这是一种可靠的性格。但不要因为胆量小而不敢发挥长处，压抑了天真活泼的天性。课余时间你要和同学们多交流，一起做游戏，时间一长大家就熟悉了。这样你进步也会更快，还会发现每个同学身上的优点，享受大家庭的温暖，你会觉得更快乐。”

李老师讲了很多，我心里明白老师讲得有道理，却无言以对，只是一个劲儿地点头。放学铃响了，还有很多同学在操场上玩纸板，我鼓起勇气走过去，突然，我的同桌拉住我的手说：“来，你会玩纸板吧？谁打翻了纸板，纸板就归谁！”我接过纸板，轻轻放在地上，摆成“一”字形，用我厚厚的双手拼成蝴蝶形，用力打过去。奇迹出现了，同学们顿时尖叫：“哇塞，你怎么这么厉害？全翻！好吧，这些纸板就给你了！”我小声说：“我从没玩过……”我拿着赢来的纸板继续和大家玩了一会儿，结果真是出乎我意料，同学们的纸板被我赢了一大半。从此以后，我变得活泼起来，我有好玩的、好吃的都会跟大家分享，同学们成了我的好朋友。

上学以来，我虽然胆量小，但我的成绩一直很好，这让我在不知不觉中骄傲起来。没过多久，在一次小考中我的成绩落到了班上的中等水平，明显退步了。成绩出来后，我老毛病又犯了，不吭声，不敢正眼看老师，回到家里也只报喜不报忧。李老师发觉我有些不对劲儿，下了课，又把我叫到办公室。站在办公室里，我的脸一下子变得通红，心怦怦直跳。李老师是不是要大发雷霆，痛骂我一顿呢？没想到她笑容可掬地问我：“怎么回事啊，这次考试不理想是什么原因呢？有什么事要和老师说呀！我最近发现你有些地方要改进，首先上课要集中注意力，不要东张西望，不要玩玩具；其次不能骄傲，虚心使人进步，骄傲使人落后；还有，要积极提问，不懂的地方多问老师或同学，制定长远的学习计划……”老师还和我讲了东汉时期孙敬头悬梁，战国时苏秦锥刺股的故事。“失败是成功之母，要吸取教训，总结失败的经验，才能取得好成绩。”我听了李老师的话，心想，以后真的不能骄傲呀，不能辜负老师和亲人对我的期望啊！

记得在五年级上学期的一天，我身体不舒服，李老师发现后，用她那温暖的手摸摸我的额头，看看我的眼睛和舌头，关切地问：“你哪里不舒服？赶快告诉老师呀！”随即她打电话给我的亲人，还安慰我：“你去看病，没关系，明天老师给你把课补上！”第二天放学后，她真的专门为我补了30分钟的课。

我的老师就是这样，不仅对我一个人好，她对每一位同学都特别疼爱。还有一次，我们班有一位同学得了重病，她不但关怀备至，还号召全校师生捐款捐物。虽然大家尽了全力，还是没有挽回那位同学的生命，她的眼泪几天都没干过。这就是我的老师，她是一位善良而美丽的灵魂工程师啊！

现在我已经上中学了，每当我回想起这六年的小学生活，总会想起李老师对我的关怀和爱护，她那崇高而慈祥的形象将永远烙在我的心中。

师生情 篇9

教案作者：佚名

教案来源：不详

教案栏目：小学三年级语文教案

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《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边

1．了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

2．通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

3．培养学生想象的能力。

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物„„一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。

二、指导看图，回答问题。

1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?

3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?

（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）

三、边看图，边想象，1．她们为什么来看望老师?

2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想到什么?

四、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语再查字典。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

尊 累 玻 璃 顺

(2)字形难点。

尊：中间一横不能去。

匆：最后一笔是“、”。

璃：右下是“””，不要写成“””。

(3)理解词语。

和蔼：和气，和善。

尊敬：重视而恭敬地对待。

劳累：疲劳，疲乏。

“过度劳累’’是什么意思?文中指谁“过度劳累”?

顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

打扰：扰乱。本文指影响、干扰。

急匆匆：急急忙忙。

祝愿：表示良好愿望。

肯定：一定。把有关句子找出来读一读。

踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。

看图说说准踮起脚尖?干什么?

五、试读课文，要求读得正确、流利。

第二课时

一、检查复习，说说课文讲了一件什么事?

二、学习课文一、二、三自然段。

1．读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思?

“全班同学的心意”是什么?

2．读第三自然段。

(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?

(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)

(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。

①什么是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?

②什么是日夜操劳?想象：王老师又是怎样日夜操劳的?

(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。

①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?

②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?

③从她们商量的这三点意思，说明什么?

(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)

(4)有语气地读本段。

三、学习课文第四自然段。

1．看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。

(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘

(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘

(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。

(4)指导学生有感情地朗读这段文字。

①自由读，读出自己的感受。

②汇报读，大家评议。

③集体朗读，并想象当时的情景。

2．看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

(1)出示“三个人顺从地点点头„„争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?

(每个女同学的具体做法。)

(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么?

同桌互相交流。

(3)指导学生有感情地朗读这段话。

3．看图，抓住重点句“她们也许„„”进行多向思维训练。

(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?

(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。

(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)

①同桌练读。

②评读。

③请学生谈体会。

(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。

一、看拼音写词。

二、在括号中填上合适的词语。

例：(背)书包

______雨伞 ______提子 ______鸡蛋

______起来 ______身体 ______情况

例：(安心)地养病

______地走来 ______地点头

______地祝愿 ______地注视

三、给下面宇组三个词。

体()()()

补()()()

顺()()()

四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，把序号写在括号里。

()看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。

()只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。

()放学后，雪停了。

()我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。

()我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。

五、按课文填空，并回答问题。

见到老师，()要告诉她，班里——切都好．请她安心养病；()向她转达全班同学的问候；()把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

1．她们商量的内容有()个意思。

2．你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么?

师生情未了 篇10

苏州外国语学校

六（2）班 李园园

时光荏苒，如白驹过隙，转眼间，我已是一届毕业生，即将要与同窗苦读的同学分开，想到这儿，眼中总会擎着泪水。面对悄然逝去的六年光阴，不禁感慨万分。

想那时，我还是一丫头片子，背着书包第一次跨进学校大门，看到了和蔼可亲的老师，热情的同学们，我一下子迷上了这个集体——（2）班。这一路走来，我在众多恩师的陪伴下，才能走得那么远，唯有杨老师，能让我 走得很安逸。

第一次见杨老师时，她还不是我的班主任。只是那天，我走在走廊里，从某一个班级的门缝里，不经意的看见她的脸庞，她怒气冲冲，脸上没有一点表情，几个学生站在她的前面，显然是在挨训。看到这里，我不禁打了个寒战：这老师，够凶，够给力，不过我可不想这样的老师啊！

真的是无巧不成书啊。五年级刚开学时，杨老师竟神奇般的坐在了我们班级。起初，我以为我走错班级了呢，便往后退了几步，看看门牌——五（2）班，我又揉了揉眼睛，答案依然未变。算了，我只能接受这个事实。不过来者不善善者不来，她究竟会对我们怎么样呢？会对我们很好？或者很坏？或者更极端？一个个问号在我脑海里冒了出来。

但是，随着时间的推移，我之前一切的猜测，都一一在我脑海中被否认了。总之，杨老师有点令人捉摸不透。瞧！那些触犯宿舍纪律的男生，像几根竹竿伫立在教室里，准备接受杨老师的教导。看，杨老师满脸通红，涨红的脸庞很严肃，像是发生了什么国家大事。这是一个“在错误面前，人人平等”的杨老师。杨老师有时又非常温柔。记得那一次，班级集体感冒。眼见一个个同学都陆续回家了，老师心里甚是忧愁，课不能照上怎么办？学生的病怎么样了？有没有好转？这一切的一切，都写在了杨老师的脸上，我好心疼。终于，我这个为数不多的健康战士也倒下了，杨老师看见我一副病恹恹的样子，问我：“园园，你是不是不舒服？要不要回家？”那慈祥的脸庞，清澈的眼睛，难道不像母亲关怀自己的孩子吗？那温柔的话语，完全与“母夜叉”截然不同。这是一个温柔似水的杨老师。

亦惊亦喜师生情 篇11

有人说：“爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”而“信其道”，也正是在这个过程中，教育才能实现其功能。因此，师爱是师德的核心，“爱是教育的基础”。

爱如空气，人人需要它，沐浴着它，谁都会感到温暖，爱是一个博大如海的字，它是孩子与笔者之间那些感动的事的写照。

一、因“孩子”感动

“师生之间没有围墙。”闲来无事，细细品位，方才读懂了其中的道理。在和孩子们进行广播操训练中，我更加深刻的感受到这句话蕴涵的深意。自从担任了小学班主任，我从没有意识到我应该学习小学生广播操，在我的眼里，这套操活泼得只适合小朋友蹦蹦跳跳，和成年人一点关系也没有，那天，听说要进行广播操比赛，而且还要班主任在队伍前带操，我紧张了，对我这样一个从小体育成绩就很差的差生而言，实在是太难了，抱怨、退缩之后，我发现除了学会，已无路可走，既然如此，那就笨鸟先飞吧！学校的体育教师组织了两次学习，我还是没有弄明白每个动作的要领，在下午阳光体育运动的时候，我就请我班的小朋友们做我的小老师，一遍一遍的反复教我，孩子们不厌其烦的一拍一拍的比划着动作，累得满头大汗，还是开心的一遍一遍的给我做示范，就这样，我终于记住了每节操的大致动作，毕竟不是青春的年龄，做起来还是觉得笨手笨脚的，我和孩子们又利用课间十分钟和下午课前练字的短暂时间反复播放广播操视频，一遍遍的重复，经常累得孩子们和我都口干舌燥，每次这个时候总有小朋友主动跑到办公室帮我拿水杯，不顾自己还渴着，先给我拿水喝，在他们的眼里，我真成了需要他们关照的“差生”了。我感动于孩子们的行为，感动于孩子们的付出，也感动于自己的选择。

二、因“家”感动

那天我刚走进教室，子豪同学就捧着一束花走过来对我说：“老师，生日快乐。”我很诧异：“今天是多少号？你怎么知道是我的生日。”面对我一连串的发问，孩子微笑着说：“今天是2月26日，您的生日啊。”我恍然大悟，整天忙忙碌碌，我都忘了自己的生日了，“孩子，你真让我感动。谢谢你！”“老师，我生日的时候，你也祝福过我呀！您不是说，我們46人组成的大家庭里，您是家长，我们是孩子吗？这是我应该做的。”孩子的话温暖着我的心，孩子们的行为令我的心久久不能平静。在我的世界里，这绝对是对心灵最大的温暖与鼓励，那股暖流久久的涌动在我的心田。我感谢我的孩子们，看着这群可爱的小脸，我才发现，原来我是那样离不开他们。此时此刻，纵有千言万语也已幻化为温暖的记忆了。

师生情 篇12

一问题搭桥, 突出“情”

好奇是学生获取知识和接受情感体验的一种动力, “矛盾情境”则能引发学生学习课文的兴趣, 变被动为主动, 使兴趣能持续发展。导入时, 教师创设情境, 制造矛盾, 确立研读专题, 洞察学生对课文所表达的情感的把握程度。情境创设可按如下方案进行:第一, 设问学生:有一个班的学生在学习《小珊迪》这篇课文时, 发生了激烈的争论。有人说小珊迪很“贫穷”, 而有人说小珊迪很“富有”, 这是怎么回事呢?第二, 向学生点明:今天, 咱们也来争论一番, 认为小珊迪“贫穷”的要说出贫穷的理由, 说他“富有”的也要找出富有的依据, 根据自己对教材的理解, 选一方面来研读。第三, 提出要求:一是可独立思考, 也可相互讨论, 有必要可离开座位寻找合作伙伴。二是有关研读结果能在书上找到的划出来, 划不出来的简要地写在书上或笔记本上。让学生根据自己喜爱的学习方法展开研读。“贫穷”和“富有”发生在一个人身上存在着一种强烈的矛盾, 教师利用这一对辐射教材全程的矛盾, 激起学生的好奇性和学习课文的冲动性, 巧妙地引导学生投入到课文的研读之中。同时, 在研读的过程中又能洞察学生对教材情感的把握 (是“贫穷”还是“富有”, 或两者皆有) 。这一对矛盾不仅揭示了课文内容, 还蕴含着教材内涵。以此为突破口引领课堂, 变被动为主动, 变封闭为开放, 变局部解读为整体研读, 大有牵一发而动全身之功效。

二适时引导, 以读领“情”

写文章是情动词发, 读课文则应披文入情, 然而, 入情并非易事。不同的文章有不同的读法, 教师应诱导学生中逐渐感悟字、词、句所包含的情感, 使学生心之诚, 情之真。当剖析小珊迪的“贫穷”时, 有学生会说:小珊迪为了卖掉火柴, 填饱肚子, 分别是“请”“请求”“乞求”着别人买他的火柴, 这是因为穷的缘故啊!若能将朗读入境、到位, 则更能让学生体会到小珊迪的贫穷, 有利于激起学生深深的同情, 为下文的展开作铺垫。可以这样设计:投影出示小珊迪说的三句话:“先生, 请买盒火柴吧!”“买一盒火柴只要一个便士呀!”“啊!请您现在就买吧!先生, 我饿极了!我可以给您去换零钱。”先让学生自读、自悟, 然后抽查朗读, 要求他们将感悟到的通过朗读表达出来。之后, 由学生点评:哪里读得深刻, 哪里读得还不十分到位;同时鼓励点评者试一试。接着可安排学生分角色试读、表演读、引读, 同时以悲哀、凄凉的音乐为背景衬托。教师用低沉而悲哀的语调、感人肺腑的语言渲染气氛, 撩拨学生内在的情感, 让作者的“文情”、学生的“学情”、教师的“教情”有机地统一起来, 产生共鸣。使学生的读发自内心, 在读中真正体会到小珊迪当时急切而又诚恳的心情。“读”是否能悟到“情”, 学生的语感是基础, 教师的相机诱导是关键。这一环节教师抓住小珊迪的言行, 运用多种方法, 步步深入, 引导学生读出小珊迪的哀苦, 同情之心油然而生。

三精选练习, 展现激“情”

读能悟情。然而, 辅以精巧的训练, 能使学生体悟之情更真切, 更深入。在关节处设计训练, 充分展示学生心灵自由的空间, 让课堂教学闪烁着一个个生命的亮点。教学《小珊迪》, 当有人说他很“富有”时, 必然会谈到小珊迪在身受重伤时, 还念念不忘欠人家的钱, 并派小利比送去的事, 为了让学生真切感受的小珊迪那诚实、守信的品质, 教学中可先让学生自由默读小利比说的那段话, 并出示拓展题:“我仿佛看到听到。”让学生结合教材内容自由发挥。然后问学生:“如果你是‘我’ (那位先生) 拿到小利比给的四个便士会怎么想、怎么做?”通过这种说的训练, 再加上教师的语言点拨, 使学生深深地体会到:小珊迪虽然在生活上是贫穷的, 然而他诚实、守信, 在精神上是富有的。以此达到在训练中深入体验、激发情感的目的。

如果说诚实守信使小珊迪变得富有, 那么, 善良则使小珊迪变得更富有。此处的教学可以从正面和侧面两个角度分设训练项目。正面可让学生配乐“读”小珊迪临死前说的一段话, 感受他的善良之心。侧面可问:“我”听了小珊迪的话会怎么说?同时出示以下句子比较:

第一句:“我会照顾小利比。”第二句:“我会永远照顾小利比。”第三句:“我会永远照顾小利比的。”

让学生通过比较、揣摩, 体会到“我”虽然与小珊迪素不相识, 然而之所以答应小珊迪会永远照顾小利比, 是因为被他的诚实和善良打动, 又一次让学生在训练中体悟到小珊迪真正的富有。为了让学生的情感更真切、更深入, 教师抓住训练点巧设训练, 不仅深入理解了课文内容, 而且更深入地激起了学生的内在情感, 为小珊迪鸣不平, 同时被小珊迪的诚实和善良深深打动, 敬佩之心油然而生。

四诚心表达, 写中升华

在教学结课时, 教师可引导学生给小珊迪写心里话并进行交流, 在心里话中融教材内容和自我感受于一体, 进一步内化、升华情感, 使学生的体验刻骨铭心。写心里话, 是学生心灵自由独白, 熔教材思想与自我感受于一炉, 深化、内化学生的情感体验, 同时也是进行语言实践活动的契机, 有利于将教学向纵深发展并推向高潮。

师生情作文 篇13

有人说：“无言的情，更深沉、更浓……”爱的久，这就是师生情。师生之情要像老酒一样越久越好，那股香，是真让人回味。那味儿，更是让人思绪万千。

记得有一次，我参加作文比赛，因为老师知道我家没有电脑，所以要帮我发上去。但是，我却信心十足地说：“不用，我上我大伯家发去。”放学后，我像离弦的箭一样飞速向大伯家跑去，到大伯家后，不管三七二十一，赶紧打开电脑发作文，我真的自己发上去了。等到第二天上学，我迫不及待的问王老师收到没有，可老师却说没收到，我高兴的心情一下被抛到九霄云外，垂头丧气地回到了座位上，大脑一片空白，心里犯起了嘀咕——怎么没收到呢?这可怎么办?这时，我就像热锅上的蚂蚁——急得团团转。中午放学回到家，我马上跟妈妈说了，可妈妈也不顺我意地说：“你看，完了吧，人家王老师要帮你弄，可你却非要自己发，结果没成功，今天中午直接把作文带到学校去，让王老师直接帮你发上去吧。”于是中午上学，我急不可待向老师说明情况，老师听后二话没说，把作文带回了家，利用休息时间帮我把作文发了上去，替我收拾了残局。我从心底感谢老师。

老师就像我心里一盏不灭的航灯，照亮了我前进的路，就让这丝丝沁人心脾的爱化作一曲美妙的“师生情”吧!

师生情作文 篇14

师生情作文

师生情从小到大，我身边的故事如繁星。但是，有一件事让我总挂在心上，秋天的一个下午，因为感冒而发烧的我，只好在坐位上休息，程老师看见我趴在桌子上，就走过来问：“怎么啦?”我吞吞吐吐的说：“我…冷…”说着，老师就用她的手摸我的头，又摸摸她的头。“呀，你好像发烧了!”老师说完就带我去医务室量体温。到了医务室，校医拿出体温计就夹到了我的腋下。过了十分钟，程老师拿出体温计，“呵!37。8度，你发烧了。”我用双手搓了搓肩膀，并不时的发抖。“冷吧?”程老师边摸我的手边问，我点点头。她麻利的脱下外衣，盖在我身上。“好点了吧!”程老师问，我说：“好多了。”穿着还带着老师体温的.衣服，一股暖流传遍了我的全身，我浑身发热，再也不觉得冷了。我看见程老师也用双手搓着肩膀，就想：这么冷的天气，程老师也一定很冷。所以，我又脱下衣服还给了程老师。“你这孩子，生着病还脱衣服，赶紧穿上。”老师又把衣服披在我身上，我用激动的目光望着她，又从心底说了声：“老师，谢谢!”“锦锦，你妈妈来了!”程老师说。“妈妈?”我转身一看，真的是妈妈!一下子，我扑进了她的怀中。妈妈把带来的衣服披在我身上，把老师的衣服还给了她。“程老师，多亏了您呀!”“没关系，快带锦锦回家吧!”“那，程老师再见。”我向程老师挥挥手就合妈妈走了。回家的路上，我非常感动。因为，我深深的体会到了老师对我的关心与爱护。我要再次对程老师说：“老师，您辛苦了!”

徐邦达和黄涌泉的师生情 篇15

翻看徐老致我的信函12通、诗文墨宝3件;黄老致函2件、应我之约请而撰的遗文,不禁产生了执笔缀文的想法,略叙徐、黄师生情谊之佚事,于如烟往事中触摸一段可启人遐想的人物历史。

2004年北京《中国书画》杂志有期刊载过一篇长达万余字的《徐邦达访谈录》,其中有访者提问:“在众多的学生中,您认为哪一位最好?”徐答:“浙江的黄涌泉。”

早在1997年夏,徐老曾客居南京金陵饭店两月余,时在为他于当年7月7日举办的书画个展创作作品及鉴定当地藏品。黄涌泉先生过往,晤谈甚欢。徐老有感,写下了赠黄先生六首七绝诗,诗中记叙了两人的情谊。摘录如下:“涌泉黄子,相识有年,建国后南北暌违,几载才得一见,见则罄怀相怀相询古书画鉴析种种,虽通宵不倦,辄使难倒浅识,而尤以师弟子相礼、愧恧何也……”

徐邦达和黄涌泉两位先后走上国家、地方的古书画鉴定平台,自然源于他们早年的艺术喜好和功底,但基本的客观条件却是建国初期文物事业复兴的社会需要。徐老应郑振铎之召,1950年先至国家文物局后转故宫博物院;黄涌泉则是在1953年8月调到浙江省文物管理局(后转省博物馆)。

徐、黄师生缘启于1955年。当年7月,黄涌泉奉派赴京参加文化部、中国科学院、北京大学联合举办的“第四届考古人员训练班”。到达北京办好报到手续后,他便怀揣沙孟海先生的推荐信,去故宫博物馆拜谒徐邦达先生。那时他不过20多岁,参加文物工作才两年,而徐先生已是蜚声文博界的书画鉴定专家。他站在传达室旁,内心未免有些紧张。只见徐先生缓步出来,他迎上去呈上沙老便函,徐看了以后,面带微笑将他引至办公室叙谈,谈得很契合。那一次黄在北京两个多月,培训班课余时间,就到故宫皇极殿、宁寿宫及东西庑仔细参观绘画馆数以百计的古代珍品,看不懂的就向徐先生请教。

9月,训练班学习即将结束,学员转去郑州考古实践,发掘商代遗址、战国墓葬。离京前班主任突然通知黄:“国家文物局领导张珩要你去他家谈谈。”次日下午他按时登门拜望,晤谈半天,张先生主要谈书画鉴定涉及到各个方面,知识面越广越好,举了不少实例。事后他才知道是张先生听到徐邦达先生介绍他的情况后,才找他约谈的。

1962年4月,徐先生到杭州参加有关“中国绘画史”的研讨会。早在1954年故宫绘画馆开放不久,徐就发表了《从绘画馆陈列品看我国绘画的发展史》一文,徐在这次杭州会议上,更加详尽地发挥了自己的论点。会议结束后,徐先生应邀为浙江美术学院图画系作鉴定书画的学术报告,黄与学生们一起听课做笔记,当时的记录至今还保存着。

1974年11月,浙江省文化局派黄会同宁波谢典勋赴北京,在中国历史博物馆参加各省自治区新发现文物展览陈列工作汇报,是年12月底返回杭州。黄在北京将近住了两个月。他到北京后即去故宫拜谒徐先生,喜见他身体硬朗,健谈如昔,徐面告家宅地址,于是他经常夜访徐师,请教他在浙江鉴定书画中的疑难问题。谈到宁波天一阁收藏不少书画佳品,其中有几件他吃不准,请徐先生今后有机会去鉴定一下。

1979年9月,徐先生自北京飞抵杭州,故宫杨伯达先生结伴而至,黄到杭州笕桥机场迎接,徐先生这时已年近七十了,依然精神矍铄,鹤发松姿,黄先生安排他们住到西子湖畔新新饭店。次日,同门杨臣彬、杨新、王连起相继到达。9月15日,南京萧平也到杭州参与鉴定,可以说是“心远堂”师生聚会。次日,沙孟海先生与黄在杭州酒家宴请徐。这次徐老来浙,鉴定了浙江博物馆书画数十件,又去杭州市文管会等有关单位鉴定所藏书画。徐先生还带领杨新和黄先生到杭州横紫城巷余任天先生家,鉴定他的书画藏品,得见明黄克晦《金陵八景图册》及黄道周《草书轴》。在杭州期间,黄又向徐师请教有关明代院画研究问题。徐先生认为明朝宫廷绘画值得进一步研究,随手取出一本故宫业务部书画组编的《明代院体浙派绘画资料》油印本借给黄看。黄先生喜阅数日才归还。徐先生一行离开杭州赴绍兴逗留二天,然后去宁波天一阁考察、鉴定书画。鉴定中发现了元四家之一吴镇《双树图》轴,该图笔法圆润,定为吴镇中年的作品。

1981年5月18日夜,徐先生应西泠印社邀请匆匆至杭,留宿黄家。次日安排他住到花港饭店,黄随徐先生鉴定了西泠印社收藏书画数十件。

1983年11月,徐先生至杭州参加西泠印社建社八十周年纪念活动,11月3日上午在学术交流会上,宣读他的《略谈唐宋画所钤的公私印记》论文。数天活动中,黄始终相伴相侍着徐老。

同年12月,黄应召偕学生周永良赴福建,随侍徐先生鉴定书画。走访了福州、泉州、厦门等地,先后到福建省博物馆、福州市文管会、泉州市文管会、厦门大学人类博物馆、华侨博物馆、郑成功纪念馆等处,共鉴定书画5000余件。半月时光,师生朝夕相处,切磋鉴定技艺及学问。

徐、黄二位师生间的关系,自是学问传授与吸收,但又有“教学相长”的平等、互补之味。徐赠黄的六首七绝中,末首后二句“与君磨切甘附骥,师说无虚此典型。”(此指唐代大文学家韩愈《师说》中“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”之意)。有例:1983年冬徐邦达携弟子五六人去福建鉴定半月余之行中,有次发现一幅陈洪绶绢本设色秋叶草虫轴,款署“洪绶写于溪山”,徐先生开始觉得很好,定为真迹,因黄先生对陈洪绶曾作过很深的研究,对陈洪绶的作品有特别深厚的感情,看得特别仔细,反复地看这幅画,终于看出了问题,黄先生分析说,署款有问题,前后有矛盾,整幅画初看尚不错,但细看红叶,树干笔法不好,草虫螳螂更劣,虽有几分老莲的面目,功力还是不够,这幅东西应是清代前期的“绍兴货”,这幅画可能是郭元宰作的假。后来徐先生又作了细看,说竹叶画得最好,但石头、红叶细看的确弱了点,款写得太肥,认为黄先生的分析有道理,当即改定为赝品。徐先生当着众晚辈的面,否定自己的结论,没有半点不快,黄为此非常感动。

在以徐邦达为主的前辈鉴定界、文物界、史论界的指导、熏陶下,黄涌泉立足于实践及研究,为浙江的文物鉴定作出了很大贡献,并以许多学术成果传世。几十年来,全省各地经他过目的书画作品多达十多万件,鉴定出宋朝至清朝的珍贵字画有上千件之多。在此基础上,他撰写发表了许多学术论文,并编辑出版专集,如《八大山人双鸟图考辨》《书画鉴定浅谈》《吴镇绘画作品真伪考辨》《杭州元代石窟艺术》《浙江历代画家作品选集》(与王伯敏合编)《浙江近代书画选集》等,尤其是他的《陈洪绶年谱》深受国内外学者推崇。