陈静《微课在教学中有效应用的实践研究2017年下课题计划

陈静《微课在教学中有效应用的实践研究2017年下课题计划（通用2篇）

陈静《微课在教学中有效应用的实践研究2017年下课题计划 篇1

《微课在教学中有效应用的实践研究》课题计划

2017-2018学年上

本学期继续开展微课在教学中有效应用的实践研究（课题编号 135062），本学期重点以微课为突破口，以种全新的教学方法激发了学生的学习必趣，切实提升教学的质量。为了切实搞好本阶段研究，为后期工作打下坚实基础，特制定本阶段研究计划： 一、课题研究思路：

1、加强理论学习：学习新课程标准和握本学科教学理念。通过查阅资料有关微课在各学科的运用的有关文章，借鉴好的方法。

2、加强教师微课制作和应用培训，提高教师制作微课的水平。

3、加强教师集体备课，通过研讨课，提高微课应用的实效性。

4、撰写教学案例及阶段总结。对采用的各种教学方法的实施情况作出反思、总结、评价，改进。反复实践-反思-改进-实践-反思-改进-总结的方式提升研究实效。

二、阶段主要工作与措施：

1、召开课题专题会议，学习相关理论，制定阶段计划。

2、本学期以“一师一优课，一课一名师”活动和全校教研公开课活动为契机，积极组织课题组成员结合自己所任教年级学科尝试使用微课推进课题的实践与研究。授课前进行集体备课，共同制作微课，互相切磋，录制微课。

3、组织全体课题组成员及时评课，选出具有创新特色、推广有价值的优秀课例，制作成“优课”，参与“一师一优课，一课一名师”活动，并进行网上“晒课”，提高微课应用的实效性。

三、具体活动安排： 2017年9月：

1、通过网络或查阅资制有关微课在各学科的运用的有关文章，了解微课的概念、类型以及和教学中应用的价值，为课题进一步研究奠定基础。

2、课题组召开专题会议，集体讨论并制定做课研究的阶段性计划。

2017年10月：

1、组织课题组成员集中学习和培训微课的制作，让课题组成员全而了解微课的概念、种类以及制作的方法和制作过程，为课题组成员掌握微课制作技术奠定基础。

2、鼓励大家积极下载微课录制软件，尝试进行微课制作和录制，尽快掌握微课制作技术，为下一步研究微课和教学中的有效应用做好准备。

2017年11月：

1、组织课题组成员积极制作微课，并在课堂教学中大胆的尝试和应用，及时反馈和总结。

2、以“一师一优课，一课一名师”活动和全校教研公开课活动为契机，积极组织课题组成员结合自己所任教年级学科尝试使用微课推进课题的实践与研究。2017年12月

1、通过全校教研公开课活动，录制经典的微课课件，推荐1-2名教师参加“一师一优课，一课一名师”活动评选并登陆国家教育资源公共服务平台进行“晒课”：

2、收集整理经典课例，为课题积累资料和经验。

陈静《微课在教学中有效应用的实践研究2017年下课题计划 篇2

【关键词】微课；文科数学教学；应用；实践

针对多数文科学生来讲，其学习过程中，对数学知识的理解和掌握是难点之一。而视频是微课应用过程中的主要媒介，能够有效的将学习中的重点以及经典的环节进行记录，提升学生学习兴趣的基础上，能够促使学生在学习过程中对知识重点进行清晰的把握，并在复习过程中，对微课内容进行快速而充分的利用，因此对于提升学习效率具有重要意义。针对数学知识较强的理论性以及逻辑性特点来讲，新时期数学教师充分利用微课，提升课堂教学效率势在必行。

一、文科数学教学中微课制作内容的选取

在那新课程改革不断深入的背景下，微课在教学中被广泛应用。针对文科数学来讲，微课内容的科学制作，是促使其充分发挥功能的关键。在选择微课内容的过程中，教师必须首先对教学内容进行全面掌握，在此基础上，从学生的教学出发，对学生基础知识掌握程度进行判断，从而制定微课内容。该内容的难易程度应当符合学生的理解能力和范围，同时还应当将教学内容同学生实际生活中可以预见的内容进行紧密的结合，只有这样，学生对微课才能够产生兴趣，也能够在学习中更多的对其进行利用。

例如，在掌握了函数概念与性质的基础上，对方程根与函数零点关系进行讲解的过程中，由于涉及到多个感念，很容易导致学生无法对知识产生正确而深刻的理解。此时可以以一元二次方程和及其函数为例，对微课进行利用，引导学生观察函数图象与轴的交点的关系，来研究函数零点的情况，在对学生多重感官进行刺激的基础上，促使学生对零点存在性定理产生深刻的认知，从而有效的加深学生的理解，提升教学效率。值得注意的是，教师在制定微课的过程中，应从重点内容入手，微课时常不得超过十分钟，才能够应用新鲜感提升学生的学习兴趣。

二、微课在文科数学教学中的应用与实践途径

（一）利用微课构建充满吸引力的教学情境

在进行抽象性的数学知识学习过程中，学生对知识进行自主的探究是提升学习质量的根本。因此在文科数学的教学过程中，教师应采取有效措施，对学生进行有效的引导，促使其产生对知识浓厚的学习兴趣，并在学习中积极主动的进行知识的探索。利用微课构建一个有效的教学情境，吸引学生注意力是现阶段提升文科数学教学质量的关键环节。

数学知识当中，概念以及定理等知识内容常常导致学生失去学习的兴趣。利用微课构建教学环境能够有效提升学生的学习热情。更重要的是，将同学生生活息息相关的内容应用到微课当中至关重要。

例如，在进行空间四边形相关问题讲解的过程中，如果将空间四边形的平面直观图运用黑板进行体现，学生会将空间四边形两条对角线看成是相交的。在利用微课的过程中，教师可以首先通过三维立体几何画板，对四边形的旋转运动空间图形进行展示，引导学生对空间立体图形进行体会，提升学生空间想象能力同同时，对于提升教学效率具有重要作用。

（二）利用微课突出教学重点

数学知识具有逻辑性强的特点，文科学生在对其进行学习的过程中，常常因抓不住学习的重点而失去学习兴趣，学习质量也严重下降。新时期，在对微课进行利用的过程中，教师应利用短小精悍的视频内容，重点突出教学中的重点，引导学生在学习中及时的抓住重点并掌握正确的学习方向。

例如，在进行互为反函数的图像关系知识的讲解过程中，教师可以对几何画板进行利用，将图像的构建过程以及变化通过多媒体展示出来，以动态的形式促使学生对复杂的函数图像变化进行深刻的理解。这一过程中，可以通过多重感官，对学生的记忆进行刺激，学生对知识的理解更加深刻，对于提升学习效率具有主要意义。更重要的是，学生在学习过程中，将逐渐掌握数学知识的内涵以及规律，从而提升学习兴趣，对于学生未来的学习将会奠定良好的基础。

综上所述，新时期，在积极提升文科学生数学学习效率的过程中，教师应积极对微课这一先进的教学模式进行应用。在日常教学过程中，对课程教学中的重点进行确定，并从学生的角度出发，有针对性的构建微课内容，才能够促使学生更容易理解数学知识内容，并提升学习兴趣。在利用微课的过程中，教师应注重将其融入到教学的每一个环节当中，从而引导学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，并积极主动的参与到学习中来。

参考文献：

[1]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究——以中国微课网的微课资源为例[J].中国远程教育，2015，04：56-62.

[2]陈智敏，吕巾娇，刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术，2014，08：20-27.