1忆江南导学案

1忆江南导学案（共11篇）

1忆江南导学案 篇1

1.《忆读书》导学案

班级:_________ 姓名_________组别_________批改人________评价________【导学目标】

1积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。

3感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。导学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。导学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟，学习本文对比手法的运用。

【使用说明】本案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求ABC层学生都自主完成。

【学法指导】自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟

注意：①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。

导入：

谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）（谜底：书）书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

【自主学习案】

一朗读指导 1读音正确，声音洪亮。

2把握好感情基调的变化。

3读出抑扬顿挫轻重缓急的美感。

二 朗读课文

三 知识链接作者：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。

四 基础积累

1给加点的字注音。

舅（）宴（）诸（）葛（）箩（）岳（）

觅（）绪（）榜（）填（）泛（）辈（）

2、多音字注音组词：

强卷

3、解释词语。：

无聊 ：悬念 :

消遣:若有所失 :

人情世故 :索然无味:

自作多情:无病呻吟:

兴亡盛衰:一知半解:

风花雪月:不能自已:

心动神移 :朦朦胧胧:

4、词句解释：

宴桃园豪杰三结义：

斩黄巾英雄首立功：

【课堂探究案】

【合作研究 文本探究】

【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。

【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。

【课堂导学】

导语激趣 ：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

探究点一：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）

1、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

()这些内容体现了“————”这一中心。

2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。明确：————顺序。

表时间的词语：—————————————————————————

引语启示：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

3、结合教材助读信息，交流作者冰心及其创作。

4、启示语：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？

交流小结：———————————————————————————

探究点二：（学法指导：诵读品析，合作探究，组内交流）

1．活动与要求：请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

2．辅助策略：交流意见并将文中内容进行概括。

3、小组交流在字里行间体现作者读书体会的词语

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”；

《水浒传》让作者——————————————————；

《红楼梦》让作者“尝到———————————和————————————————的滋味”；

现代优秀的文学作品让作者“————————————”；

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“————————”。

以上内容体现了“——————”这一中心。

2．请将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。

①

②

③

④

3、作者关于“读好书”的体会是什么？

活动与要求：请速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

交流归纳：

【拓展提升】：

1．小结全文。

活动要求：概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

2．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

3、迁移活动：推荐自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

【课堂检测案】

一、比一比组成词语。

篇（）翩（）愤（）填（）绪（）泛（）榜（）遍（）骗（）奋（）添（）续（）眨（）傍（）

二、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合课文谈谈你的理解。（从课文中找依据）

A读书好：————————————————————————

多读书：————————————————————————

读好书：————————————————————————

B在意思上————————————————————————。

三、小结语：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

1忆江南导学案 篇2

一、“导学案”问题设计要有针对性和反思性

(一) 要针对教材内容设问

要选择在知识的重点、难点、关键点、矛盾困惑点、知识关联点设问。如“走近法律”一框内容的教学, 就应设问:“社会生活有哪些规则?它们有何区别?社会生活能否离开规则?为什么?法律具有哪些特征?法律在我们生活中有何作用?我们在法治社会中应怎样做个好公民?”

(二) 要联系学生和社会生活实际设问

设问要符合学生的“最近发展区”。如“善用法律保护自己”这一内容的教学, 可以这样设问:“说说你或你身边被侵权的事例?对此你或他们是如何处理的?有何利弊?你认为最好的处理办法是怎样的?为什么?”一般情况下, 学生会举很多生活中的被侵权的例子及自己了解的日常生活中的维权方法, 并通过思辨得出最省时方便和最有效的维权途径。这样既能引发学生主动参与的热情, 又有利于提高学生自主获取新知、提炼生活的能力, 同时可以培养学生的创造性思维。

(三) 要进行反思性设问

反思可以是对历史的反思、对教材知识的反思、对已有答案的反思、对社会现实的反思等, 它要求学生反复深入地将结论进行批判性的再思考, 并从多个角度进行论证。如果教师经常在“导学案”中运用反思设问, 如“如果不……会……”“你觉得哪个结论最有道理”等, 就会引导学生尝试逆向思维, 从而有利于培养学生的辩证思维能力。

二、“导学案”问题设计要有层次性和开放性

(一) 问题的设计要分层和有梯度

首先, 要根据不同层次的学生设计出不同层次的问题, 如识记类问题、理解类问题、应用类问题、拓展类问题等, 体现不同程度的学生在学习基础和学习能力上的差异性, 使他们都有话可说, 体验到探索的乐趣和成功的喜悦。其次, 要根据不同层次学生的学习需要对那些难度较大、无从着手的综合性问题实行难度分解, 降低梯度, 多设计一些铺垫性、有层次性的问题, 由浅入深, 由易到难, 以激发学生的好奇心、好胜心、求知欲, 让学生能“跳一跳摘到桃子”或达到不同的“学习顶点”。如“屈辱的岁月”的教学, 教师为了拓展“《马关条约》中的日本资本输出与改革开放的今天我国引进外资不一样”而设计了以下问题:“ (1) 当时日本的资本输出与当今我国的引进外资有何异同?请从两者的目的、背景、后果 (主观上、客观上) 等方面分析。 (2) 当今我国引进外资有何利弊?怎样才能使利大于弊?”这样的问题设计一是可以使学生明白“同样是引进外资, 主权完整与否会造成结果的不同”;二是有助于培养学生辩证分析问题的能力;三是升华了学生的爱国情感。

(二) 问题的设计要有开放性

如果把问题设计成填空式、判断式、匹配式、选择式等客观性问题或只能得出唯一一种答案、一个结论、一种可能的主观性问题, 就会使学生丧失探索的热情, 抑制学生的思维。所以, 虽然不是所有教学内容都可设计为开放题, 但只要内容合适, 我们就应尽量设计具有多种结论、多种方案、多种观点的开放性问题, 以增强学生探究知识的兴趣, 培养学生的发散性思维, 提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、问题的设计要有可探性和创新性

(一) 设计的问题要有探究性

问题有悬念、有探究价值, 才能引起学生的深度思考, 如可借助电视节目“人生AB剧”的做法, 设计一些具有悬念的问题, 以激发学生探究问题的热情和欲望, 张扬个性, 迸发出创新的思维火花。如“体验幸福”的教学, 我们可以出示2005年春晚节日《千手观音》, 并设问:“你觉得她们幸福吗?为什么?”这样的问题可以促使学生各抒己见, 碰撞出思维的火花。

(二) 设计的问题要有创新性

教学不能仅仅停留在对教材内容表层信息的传递上, 教师要整合课程资源, 对教材进行二度开发和加工处理, 生成好的问题, 以活跃学生思维, 培养学生的创新意识、创新能力、创新个性。

四、问题的设计要有情境性和生成性

(一) 问题的设计要有情境性

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道:“一切知识都是从感官开始的。”知识需要情境来体现, 情境需要知识来依托。教师应特别重视创设学习情境, 有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景, 尽可能提供“真实”的、“生活”的、“情感”的、“探究性”的、“趣味性”的学习情境和活动, 使学生身临其境或如临其境。如“防范侵害保护自己”的教学, 为了让学生学习“保持高度的警惕是避免侵害的前提”这一内容, 我们可以设置“小丽正独自在家做作业, 此时门铃响起……”的情境, 并设问: (1) 假如你是小丽, 你的第一反应是什么? (2) 如果是如下情况, 你开门吗?为什么?A.对方穿着警服说是查户口的;B.对方说是送矿泉水的, 而你家饮水机上确实没水了;C.对方说你奶奶病重你爸让作为同事的他来接你去医院。

教学情境的创设有助于沟通课堂与生活的联系, 拓展学生的认知领域, 将一个文本世界转化为学生可以体验的社会化、生活化的世界。

(二) 问题的设计要有生成性

1忆江南导学案 篇3

1读懂这首词，使学生感受这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

2、 激发学生热爱祖国语言文化的情感。

3、有感情地朗读课文。

重点

了解这首词的意思

难点

想像画面，用自己的话描述出来

教学流程

一、情境导入

1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。

师：同学们，这么好的天气蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我们也别闲着，这节课老师邀请了我国古代的一位大诗人带我们去游一游江南，他就是白居易。(课件出示白居易像)

2、生自由介绍白居易的情况。(相机出示《暮江吟》一诗。)师补充介绍：白居易晚年回到北方洛阳居住，67岁的时候他回忆江南美景写了《忆江南》这首词。

二、探究课文

(课件出示《忆江南》词)

(一) 自主探究。

1、 自己喜欢的方式读读这首词，注意读准每个字音。

2、指名读词。(2、3名)

3、 说说词和我们学过的古诗有什么不同?

4、 翻开书，再读这首词，看看注释后提出不懂的问题，可以和小组同学交流一下。

5、 生质疑。

6、 同桌互说词的大意。

7、 指名说。

(二) 合作探究。

1、课件出示学习要求

从哪能看出白居易笔下的江南很美呢?

小组合作：

用你们喜欢的学习古诗的方法(朗读

法、欣赏法、图画法、表演法等)深入体

会忆江南这首词。

2、小组汇报。

相机示句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引导想像江南美景。

三、总结 拓展

1、同学们，我们的江南之行就要结束了。下课前，用一两句话说说自己这节课的收获。(师：大自然的美是无穷无尽的，让我们用心去发现美，用优美的语言去表达美吧)

2、发挥想像，把“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”改写一段优美的现代文。

英语导学案1 篇4

编号：009 个性化导学设计：

（包括导学更新、问题更教学目标： 课题

主备人：时间：

教师寄语：

第一课时 教学重难点： 目标导航：（分钟）

一、自主学习·质疑交流：（分钟）

课前准备：

如需出示道具、挂图、资料等，备课教 师必须一一注明，如需要课件操作，指明文 件路径。

教学过程：导入语设计：（分钟）

二、合作探究·展示反馈（分钟）

一、自主学习·质疑交流（分钟）

三、归纳总结·训练检测（分钟）

测测自己本节课收获有多少？（教师出题要紧扣本课重点.）

二、合作探究·展示反馈（分钟）（环节中备课教师要进行重点问题的方法引导，难点问题的过程突破。并对学生可能出现的问题做出预设，以及预设性点拨等等。）

预设性问题：

预设性点拨：

三、归结归纳·训练检测（分钟）

四、本课设计思路略谈：

（谈本导学案的设计意图，本课的重点，授课方法，授课流程中存在的问题等等）

新、习题更新）

教学反思：

大铁椎导学案1 篇5

《大铁椎传》 课时2 课型：新授

主备人：乔普瑞 审核人： 黎晓梅 使用时间：2014 年4月25日 班级： 姓名： 【学习目标】

1、复习课文基础文言知识

2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的方法

3、理解新时代的侠义精神 【重点难点】

1、课文文言知识回顾

2、人物形象分析（难点）【学法指导】

(1)文言文阅读理解思路

通读全文、略读题目串译全文、圈画难点“三联系”释疑、推断([注]“三联系”：联系课内外、联系上下文、联系古与今)代入、检查、确认答案。(2)阅读应注意的问题

高考文言文阅读所选传记文章，主角一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等。阅读时，应同时进行着初步的筛选一边阅读，一边理清以下四个方面的问题

a.人物所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？b.官职史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？c.事件传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事d.品格，高考所选的纪传文，传主都是正派人物，要求“筛选”和“提取”的信息，往往是他们的良好品格。【学习内容】

环节一 复习第一课时内容（1）．本文选自__________，作者（），是（）（朝代）散文家。（2）．注意下列加线字的读音：

健啖客（）囱户（）寐而醒（）辄击杀之（）与偕行（）强留之（）仆地下（）屏息（）

（3）．说说下列句子中词语的含义。

（4）口头翻译 ⑴故尝与过宋将军

（过：）

1.大铁椎，不知何许人。⑵时座上有健啖客，貌甚寝（寝：）

2.右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不⑶言讫，不见

（言讫：）

暂去。⑷今夜半，方期我决斗某所（期：）

3.子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。⑸慎弗声，令贼知汝也（弗声：）

4.吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。⑹宋将军屏息观之，股栗欲堕（屏

5.宋将军屏息观之，股栗欲堕。息：）

环节二 课文探究案（提高增效）

（一）整体把握

1、文章的写作线索是什么?

2、结构层次

（二）深入探究

1、概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？（1）______________（2）______________

2、作者在开头简笔勾勒出大铁椎“异”的种种表现，有哪几种呢？

3、本文在刻画大铁椎形象时，除了从正面简笔勾勒外，还从那些侧面对主人公进行烘托了呢？

4、文章的主人公大铁椎被塑造成了一个怎样的人物形象呢？请总结。

五斗先生传

王绩

有五斗先生者，以酒德游于人间，有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也常一饮五斗，因以为号焉先生绝思虑，寡言语，不知天下之有仁义厚薄也忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉尝言曰：天下大抵可见矣生何足养，而嵇康著论；途何为穷，而阮籍恸哭故昏昏默默，圣人之所居也遂行其志，不知所如。

注释：①王绩：(5857—644)，十五岁时，游学长安，拜见杨素因其才智英敏，性格豪放，杨素视之为“神仙童子”著书于东皋，自号东皋子著有《东皋子集》五卷，并撰《酒经)、《酒谱》各一卷

②嵇康、阮籍：两人都晋朝文学家，是所谓“竹林七贤”中的两位

1、出下列理解不正确的一项()A．文中的“五斗先生”就是作者自己

B．从“五斗先生”嗜酒的表现上看，他是一个嗜酒如命、狂放不羁，为酒而丧失个人尊严的人

C．在“五斗先生”看来，阮籍、嵇康等人与自己相比较，还没有真正摆脱与世无争的羁绊

1.2命题与证明(导学案) 篇6

班级______________姓名____________学号____________

轻松一刻

随着时代的发展，电脑逐渐走进我们的生活，小亮和小刚正在津津有味地阅读《我们爱科学》.小刚说：“现在因特网广泛运用于我们的生活中，给我们带来了方便，但„„” 坐在旁边的两个人一边听着他们的谈话，一边也在悄悄议论着：一人说：“那因特网肯定是一张很大的网.” 另一人说：“估计可能是英国造的特殊的网.”

可见在交流时，对名称和术语要有共同的认识才行。

任务一

1.什么是定义？

________________________________________________________.2.说出下列数学名词的定义.(1)无理数：_________________________________________.(2)直角三角形：__________________________________________.(3)角平分线：______________________________________________.(4)一元一次方程：_____________________________________________

任务二

1、比较下列句子在表达形式上，哪些对事情作了判断，哪些没有对事情作了判断。

(1)如果ab，那么acbc；(2)对顶角相等；

(3)两直线平行，同位角相等；(4)画一个角等于已知角。

(5)鸟是动物。(6)已知a=4，求a的值

命题的含义： 一般地，对某一事情作出句子，叫做命题。

2、下列语句中，哪些是命题，哪些不是命题?

(1)若a

(4)两点之间线段最短；(5)解方程2x+3=x-1；(6)在ΔABC中，若AB>AC，则∠C>∠B吗?

任务三

命题通常由_______和________组成。_______是已知的事项，_______是由已知推出的事项。这样命题可以写成______________,其中以_______开始的部分是条件，_______后面的部分为结论。

2.1.2演绎推理导学案 篇7

班级_________姓名_________

【学习目标】

1.结合已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理的重要性；

2.掌握演绎推理的基本方法，并能运用它们进行一些简单的推理.【学习内容及程序】

一、课前准备

（预习教材P30~ P32，找出疑惑之处）

复习1：归纳推理是由到的推理.类比推理是由到的推理.复习2：合情推理的结论.二、新课导学

新知识点：

1.演绎推理的概念为:

2.“三段论”是演绎推理的一般模式：

大前提——；

小前提——；

结论——

典型例题

例1把下列推理恢复成完全的三段论:

1.边长分别为3,4,5的△ABC, △ABC则是直角三角形.2.函数y=2x+1的图象是一条直线.例2 下面的推理形式正确吗？推理的结论正确吗？为什么？ 所有边长相等的凸多边形是正多边形，（大前提）

菱形是所有边长都相等的凸多边形，（小前提）

菱形是正多边形.（结论）

例3在锐角三角形ABC中，ADBC,BEAC，D，E是垂足.求证：AB的中点M到D，E的距离相等.例4证明函数f(x)x22x在,1上是增函数.小结：应用“三段论”解决问题时，首先应该明确什么是大前提和小前提，但为了叙述简洁，如果大前提是显然的，则可以省略.三、总结提升

归纳推理：由特殊到一般1.合情推理；结论不一定正确.类比推理：由特殊到特殊

2.演绎推理：由一般到特殊.前提和推理形式正确结论一定正确.【学习评价】

111.因为指数函数yax是增函数，y()x是指数函数，则y()x是增函数.这个结论是22

错误的，这是因为

A.大前提错误B.小前提错误C.推理形式错误D.非以上错误

2.有这样一段演绎推理是这样的“有些有理数是真分数，整数是有理数，则整数是真分数”结论显然是错误的，是因为

A.大前提错误B.小前提错误C.推理形式错误D.非以上错误

3.有一段演绎推理是这样的：“直线平行于平面,则平行于平面内所有直线；已知直线b平面，直线a平面，直线b∥平面，则直线b∥直线a”的结论显然是错误的，这是因为

A.大前提错误B.小前提错误C.推理形式错误D.非以上错误

4.归纳推理是由

类比推理是由

演绎推理是由.5.合情推理的结论

演绎推理的结论

6.用三段论证明：通项公式为ancqn(cq0)的数列{an}是等比数列.7.在ABC中，ACBC，CD是AB 边上的高，求证ACDBCD.证明：在ABC中，CDAB,ACBC，所以ADBD，于是ACDBCD.指出上面证明过程中的错误.【课后自主检测】

1.设a0,b0,ab1,求证:

2.已知函数f(x)(1118 abab113)x，判断f(x)奇偶性 2x12

3.用三段论证明：在梯形ABCD中，AD//BC，AB=DC，则BC.4.用三段论证明：f(x)x3x(xR)为奇函数.参考答案

例1.若△ABC三边a,b,c满足a+b=c,则△ABC是直角三角形(大前题)因为△ABC 三边满足32+42=52,(小前题)所以△ABC是直角三角形(结论)例2.大前题错误

【学习评价】

ADA

4.特殊 一般, 特殊 一般,一般 特殊

5.不一定成产,一定成立

【课后自主检测】

1.过点A作DC的平行线交BC于点E

因为两对边分别平行的四边形是平行四边形.∵AD//BC,AE//DC

∴四边形ADCE是平行四边形

∵平行四边形对边相等

∴AE=DC

∵等腰三角形两底角

又∵AB=DC

∴AB=AE 则∠B=∠AEB

因为平行线同位角相等

∵AE//DC,则∠AEB=∠C

∴∠B=∠C

2.如果函数f(x)满足,f(-x)=-f(x),则函数是奇函数

∵f(-x)=(-x)+(-x)=-x-x=-f(x)

∴f(x)是奇函数

9.3.1大气压强导学案 篇8

八年级物理导学案

八年级物理当堂达标检测

内容：大气压强（一）

一、选择题

1.下列各实验中，能测出大气压强值的是（ ）

A.吸盘搬运玻璃 B.用吸管吸饮料 C.注射器吸药液 D.托里拆利实验

2.下列现象中，不能说明大气压存在的是( )

A.堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来 B.用吸管能把饮料吸入口中

C.用打气筒给车胎打气，越打越费力

D.两块玻璃合在一起，中间有水时，很难将它们分开

3.第一个用实验的方法，准确测出大气压强数值的科学家是（ ）

A．阿基米德 B．托里拆利 C．帕斯卡 D．伽利略 4.在做托里拆利实验时，如果漏进了一点空气，那么大气压的测量值将比实际值( ) A. 偏小 B. 偏大 C. 无任何影响 D. 无法判断

5.某同学在760mm高水银柱大气压下做托里拆利实验,他从槽中水银面沿着管子量得水银柱长为770mm,其原因是( )

A.实验时管内进入空气 B.管子插入水银槽内太浅 C.测量得直尺没有竖直放置 D.槽内水银过多

6.如图所示，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（ ） A.保持不变

B.逐渐下降，最终与管外液面相平C.逐渐上升，最终从小孔中流出 D.稍微下降一些

7.在做托里拆利实验时，下列情况会对测量结果产生影响的是（ ） A.往水银槽中多加些水银 B.从山脚下移到山顶做实验 C.将玻璃管稍微倾斜一些 D.将水银槽内的玻璃管轻轻上提

8.青藏铁路建成后．乘高原列车去西藏旅游的人越来越多。与普通列车相比，高原列车内还配有供氧系统和医疗应急系统，这样做是因为高原上（ ）

A.大气压强小，空气中含氧量小 B.大气压强大，空气中含氧量大 C.大气压强小，空气中含氧量大 D.大气压强大，空气中含氧量小

9.如图所示，小试管在直径略小于大试管的直径。现在大试管内装满水，然后套入小试管（无水），然后装置倒立，这时我们观察到的现象是（ ）

A．小试管被流水带出大试管 B．小试管在大试管内上升 C．小试管内会有部分水进入 D．小试管内也会充满水

10.罐头的瓶盖很难拧开，用螺丝刀把瓶盖撬起一个缝隙，会听到“噗”的一声，瓶盖就很容易被拧开。关于此过程涉及的物理知识，下列说法不正确的是（ ） A.起初瓶盖很难拧开是由于受到大气压的作用

B.撬起一个缝隙时听到“噗”的一声是空气振动产生的 C.撬起一个缝隙时,有空气从罐外进入罐内 D.撬起一个缝隙时,有空气从罐内溢出 11.小明全家计划在暑假中出国旅游半个月，为了家里盆景中的.水不因蒸发而干涸，小明事先设计了如图所示装置进行实验，塑料瓶装满水倒入在盆景中，瓶口刚刚被水浸没．观察该装置数天，发生的现象是（ ） A．瓶内的水受到大气压的支持，不会向外流出

B．盆景中的水蒸发完后，瓶中的水才开始下降流入盆景中

C．随着盆景中的水蒸发，瓶中的水逐渐下降，但空气不会进入瓶中 D．随着盆景中的水蒸发，空气逐渐进入瓶中，瓶中的水逐渐下降

12.医生为了给患者输液，用网兜把药瓶倒挂在支架上，瓶口插有输液管和空气管，如图所示。输液过程中，下列说法正确的是（ ）

A．如果血液回流到输液管中，可将药瓶适当的降低 B．瓶内药液对瓶盖的压强越来越大 C．瓶内上方气体的压强始终不变

D．空气管中的空气与药液接触处的压强等于大气压 二、填空题

1.马德堡半球实验不仅证明了大气压强的，而且证明大气压 。由于空气也受到 的作用，而且能流动，因而空气内部向 方向都有压强。大气对浸在它里面物体的压强叫 ，简称 或 。大气压强的单位是 。

2.我们身边处处有科学。如图所示，是一种浴室防滑垫反面的示意图，其表面有许多小吸盘，这些小吸盘是利用 产生较大压力使垫紧贴在地面上，从而达到防滑效果。

3．很多同学在喝完袋装酸奶后，又用力吸一下，会发现奶袋变瘪了，这说叫力可以改变物体的 ；这个实验可以证明 是存在的。 4.如图所示，在装满水的杯子上盖一张纸片，将杯子倒置过来后，纸片不下落，说明纸片受到向上的 力的作用。

5.如图所示，伸出你的双手，将双掌合拢，用力向内挤压，尽量排除手掌间的空气，两手掌猛然分开时，会感觉到有一种力量阻碍两手分开，这是因为受到 的作用。

2题 4题 5题

6.自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_________，在___________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。 三、计算题

1.屋顶的面积是45m2

，在1标准大气压下大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压塌呢？

（P5

0=1×10

如何编写小学英语导学案1 篇9

芷江河西小学 谭群英

时代不断进步，教学也要不断地改革。三为主高效课堂如火如荼的进行着，课改就是为让每一个学生都学得好。课堂中学生的学习效果好不好，关键在于教师的课堂组织和导学思路。如今老师的教学思路和教学过程都已文字的形式呈现给孩子即导学案，这样能够让学生预习起来更加轻松，学习起来更加容易，复习起来更加系统，知识才能被学生更好、更实在地学会，从而达到真正的运用所学的知识。所以导学案中要充分体现出学生的主体地位，充分发挥学生的特长，我认为小学英语的环节设计可以从以下几个环节来尝试：

（一）、巩固已学的单词。（I can remember）

单词就像建房子的“砖”，我们所学的短语、句子以及短文都是由每一个单词组成。我认为单词是学好英语的基石，所以听写单词很重要。

（二）、预习任务(self study)预习简而言之是学生在课前初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学中的重要环节，不仅能使学生有针对性地听课，同时还能培养学生自主学习的能力。有了这些积累和铺垫，学生在英语学习中更加充满自信，并能在轻松愉快的学习氛围中完成学习任务。所以在设计预习任务应具有明确的目的性，更要细化预习内容。如在Let’s learn 部分要求学生听录音跟读单词。在Let’s listen and say 部分要求学生理解并能表演对话。不仅如此预习内容更要有趣味性，稍具挑战性。在教授湘少版三年级上册 Unit11 I like the bird.Part B let’s learn 时也可以设计这样的预习任务： 1.模仿现实生活中各种动物的叫声，并在下节课上表演，让其他学生猜猜“What animal is it?” 2.要求归类举例同类词。动物类：„„水果类：„„ 学习用品类：„„ 颜色类：„„ 这样学生会积极地去完成，不仅巩固了以前学过的单词，也预习了新知。

（三）、学习新知(Presentation)小学英语具有独特的学科特点，在学习新知前，可以为学生设计一个能进入本节课内容的场景，导出要新学的内容。

在学习新知过程中，一般是学生要听录音或自已独立认读或朗读要学的内容，找出自己不认识的单词或句子，在小组中说出或写出来，让小组成员相互解决，小组内解决不了的问题可以让班级内的其它有能力同学帮助完成认读。这样的设计充分让学生自己动脑、动手、动口，每一位学生都会相对地集中学习的注意力，减少学习走神的机率，提高课堂效率。例如三年级上册Unit 5ALet’s learn时导学案中学习新知，我是这样设计的： 认真听录音三遍（用红笔圈出不认识的单词„„小声跟读„„大声跟读）；对子之间读（大声朗读并注意给同伴纠错哟）；请小老师上台领读，并检查学生朗读的情况。在这一环节中，学生自学能力加强，注意力更加集中，能把在学习过程中遇到的问题以小组为单位，由学习组长组织成员开展有效的合作探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵练兵、兵强兵。

（四）、新知展示(Let’s show)在新知的展示中，单词、对话要充分利用图片，单词卡片，或与学习有关的学具并配上相应肢体语言，让学生眼观、脑想、手动，嘴巴说或读练，全方位调动学生学习，真正让学生投入到学习中，老师在这个过程中要注意安排好：学生要做些什么任务或活动，具体要怎么说或做，要详细地在导学案中表现出来。如在展示单词时可以这样设计：小组合作用自己喜欢的方式操练单词，展示学习成果（单词展示的方法有：男生读女生译，女生读男生译，高低音读单词，看口型猜单词，升降调读单词等）。如在展示对话时可以这样设计：根据图片练习对话，并和对子一起表演，并上台展示，或带上头饰和相关道具表演。在这一环节中由于导学案设计简单易懂，所以展示者一般准备的都很充分，声音洪亮，语言规范，并能充分运用肢体语言，达到既巩固知识又吸引其他学生注意力的良好效果。

（五）、达标检测(Let’s check)在达标检测阶段，教师所设计的题目首先要紧扣学习的目标，学习什么，检测什么，要有很强的针对性，通过检测来反馈本节课学习目标是否达到。其次检测题目要体现知识的梯度，要面向全体，关注差异。最后题量要适中，不能太多，以3-5分钟的题量为宜。

1.3蚂蚁怎样走最近导学案 篇10

主备： 审核： 审批： 班级： 使用人： 【学习目标】

运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题。【学习重点】

探索、发现问题中隐含的勾股定理及其逆定理，并用它们解决实际问题。【学前准备】

1、学具准备：纸制圆柱体一个；长、宽、高各为8cm、8cm、12cm的长方体。

2、若a，b和c分别是直角三角形的两直角边和斜边，则有：。

3、若三角形的三边长a，b，c满足【自学探究与合作交流】 【自学1】

1、有一个圆柱它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米。在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁，他想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？（参看P.22页图1—18）

⑴利用学具，尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出几条线路，你觉得那条线路最短？

由问题⑵及图1—19想一想，此问题是通过怎样的转换得以化简的。预习后，你还有什么问题？你最想与大家交流讨论的问题是什么？，则此三角形为：。

家长签字 【合作1】

立体图形中的两点之间的最短距离（2）如图，将圆柱侧面剪开展开成一个长方形，从A点到B 点的最短路线是什么?你画对了吗?

（3）蚂蚁从A点出发，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？

解：依题意，把圆柱的侧面展成如图所示的长方形，求最短路线问题就变成了根据 求 三角形边的问题。

【自学2】

2、一个无盖的长方体盒子的长、宽、高分别为8cm、8cm、12cm，一只蚂蚁想从盒底的A点爬到盒顶的B点，你能帮

蚂蚁设计一条最短的线路吗？蚂蚁要爬行的最短行程是多少？

⑴在你的学具上画出几条线路，你认为将长方体侧面展开

有几种方式？ 【合作2】

反思：此问题是将立体的线路问题先 为平面的线路问题，再利用所学数学制识解决问题。【课堂练习】

应用勾股定理及直角三角形的判定解决简单的实际问题

1、做一做： 李叔叔想要检测雕塑底座正面的AD边和BC边是否分别垂直底边AB，但他随身只带了卷尺。（参看P.23页雕塑图）

⑴你能替他想办法完成任务吗？

（2）李叔叔量得AD的长是30厘米，AB的长是40厘米，BD长是50厘米.AD边垂直于AB边吗？

（3）小明随身只有一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法检验AD边是否垂直于AB边吗？BC边与AB边呢？

2、甲、乙两位探险者到沙漠进行探险．某日早晨8∶00甲先出发，他以6千米/时的速度向东行走．1时后乙出发，他以5千米/时的速度向北行进．上午10∶00，甲、乙两人相距多远？

【总结】你学到了什么？

1、勾股定理及直角三角形的判别在实际生活中的应用。

2、【今日作业】

数学方法：构建数学模型解决实际问题。

1、如图，带阴影的矩形面积是多少？

2、如图，一座城墙高11.7米，墙外有一个 宽为9米的护城河，那么一个长为15米 的云梯能否到达墙的顶端？

【巩固练习】

1、如图，有一个高1.5米，半径是1米的圆柱形 油桶，在靠近边的地方有一小孔，从孔中插入 一铁棒，已知铁棒在油桶外的部分是0.5米，问这根铁棒最长应有多长？

2、在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题，这个问题的意思是：有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形．在水池正中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺．如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面．请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各为多少？

【延伸拓展】

正方形ABCD的边长为8，M在DC上，且DM=2，N是AC上的一动点，则DN+MN的最小值为。

十三岁的际遇导学案.1 篇11

（ ） （11）徜．徉（ ） （12）絮．语（ ）（13）摒．弃（ ） （14）犀．利（ ） （15）安恬．（ ）（16）帆桅．（ ） （17）樯．橹（ ） （18）惆．怅（ ）（19）蓦．然（ ） （20）绅．士（ ）2、下列词语有四个错别字，请改正。 茫然若失 一视同人 谈笑风声 小心翼翼 目不转睛 通幽曲经 格外充实 一略而过 3、解释下列的词语 际遇： 谈笑风生： 稚气： 弹指： 穹隆： 犀利： 凝重： 撷取： 4、指出下面句子运用的修辞手法。 ①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想。 （ ） ②北大就是一条生命饱满的河流 。 （ ） ③不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。 （ ） ④现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗 ？ （ ） ⑤(我)渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠！ （ ） 5、填空。 （1）《十三岁的际遇》是________（作者）为纪念北京大学建校________周年而写的，地点是_______，当时她只有________岁，选自____ 。 （2）文章的第一部分按________顺序来写的，写了7岁时的________，10岁时的________，13岁时的__________，16岁时的________。 【自主合作探究】 6、课文用空行隔开为三个部分，请你根据自己的理解，将三个部分的`内容概括在下面。

7、课文题目《十三岁的际遇》，“际遇”一词能否改为“遭遇”？为什么？ 8、“雄壮的誓言”为什么会“在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力”？ 9、写我参观北大图书馆的经历为什么会想到“上铺的女孩”？这一段文字就记叙的顺序而言属于哪一种？